金融与保险专业教学改革的探索_如_省略_书认定_技能大赛与专业教学相融合_李翠君

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保险类课程教学改革探析-中国保险论文-保险论文

保险类课程教学改革探析-中国保险论文-保险论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——[摘要]近年来全国各地高校保险专业教学规模得到空前发展。

然而，在保险专业课程教学中，主要采取传统的教学方式，教学力量薄弱，教学课时相对较少，教学模式单一。

作为一种新兴的教学模式，慕课的大规模、开放性和在线等特征对高校教学产生了巨大影响，近年来得到了极大的推广和应用。

慕课有利于保险类课程教学的改革创新，通过慕课形式，保险类课程学习内容更吸引人，学习方式更受欢迎，学习时间及空间自由开放，同时可以减轻保险教师授课负担，提升科研能力。

因此保险类课程应该充分发挥慕课优势，精心组织教学资源，注重实践教学，建立科学的学习效果评价体系，从而改革保险类课程教学以真正培养出复合型的高素质应用型保险人才。

[关键词]慕课；保险类课程；教学改革一、我国高校保险类课程教学现状及问题进入新世纪，中国保险业呈现出蓬勃发展的良好局面。

2018年原保费收入达到3.8万亿元，同比增长3.92%，保险业总资产达到18.3万亿元。

因此，保险业急需与保险业发展相配套的保险专业人才。

近年来，全国各地高校不断开设保险专业，保险类课程是高等学校经济管理专业的主干课程之一，在这种情况下，保险专业规模得到空前发展。

然而，在保险专业课程教学中，主要采取传统的教学方式，其弊端不容小觑。

(一)教学力量薄弱在我国，保险业真正发展只有几十年的时间，保险专业成立时间较短，识字力量相对薄弱。

很多高校的保险专业教师都是刚刚任教的新教工，他们没有实践经验，教学内容偏理论化，很多高校甚至没有相关实验教学软件，教师不能安排学生专业实操训练，教学的质量和水平太低，很多高校保险专业培养出来的保险人才素质欠佳，走上工作岗位以后会发现理论与实践脱节的现象比较严重，致使教学的实效性大打折扣。

(二)教学课时相对较少保险专业是一门综合性的学科，其教学内容涉及面比较广，包括人身保险基本理论、财产保险基本理论、农业保险基本理论、社会保险基本理论以及保险业相关政策、法律等方面，初次之外，保险专业学生还必须掌握经济学基本原理，最典型的就是宏观经济学、微观经济学、福利经济学等。

保险专业实践教学改革探析

保险专业实践教学改革探析[提要] 本文以保险专业实践教学的重要性为基础，分析郑州升达学院保险专业实践教学存在的主要问题，并提出加强保险专业实践教学的途径思考。

关键词：保险专业；实践教学；保险人才金融是现代经济的核心，保险既是金融的三大支柱之一，又是现代经济持续、健康发展的“稳定器”，而保险发展不可或缺的就是保险人才，但对郑州升达学院等应用型大学而言，在保险教学中存在重理论知识传授轻能力培养、重课堂轻课外实践问题，由此培养出来的学生普遍缺乏实际动手能力、沟通能力和创新意识等，不能适应社会对保险人才的需求。

因此，如何加强保险专业实践，培养符合行业发展需要的保险人才是当前教学实践中的重要课题之一。

一、保险专业实践教学的重要性实践教学是为了配合理论教学，培养学生分析问题和解决问题的能力，加强专业训练和锻炼学生实践能力而设置的教学环节，是保险专业人才培养的重要环节之一。

（一）加强保险实践教学，培养学生的专业兴趣。

学生是学习的主体，传统的老师教学生学，一方面会让课堂变得乏味；另一方面也难以加深对知识的理解与运用，通过实践性教学，让学生作为主体参与到课堂、课外中，可以提高学生的学习兴趣与实践意识，从而促使他们加强专业知识的学习及技能的提高，从“被逼学”变成“我要学”。

实践教学不仅能提高学生分析问题、解决问题等方面的能力，更重要的是对学生的创新能力、适应社会发展的能力有很大帮助。

（二）加强保险实践教学，为我国保险业发展输送适用人才。

据保险专家对我国保险市场进行的前瞻性预测，保险业每年的增长速度可达到30%，预计这一趋势将延续15～20年。

保险业结构的调整，新增保险公司，银行保险业务对人才的需求，社会保障体质的发展都会增加市场对保险人才的需求。

但是，保险人才市场面临着数量和质量的失衡。

一方面需求与供给量严重失衡，造成保险业界不断地挖墙脚现象；另一方面保险人才供给出现了岗位、经验和技能等方面的脱节，保险专业毕业生很难找到满意的工作。

应用文-对保险学教学改革的探讨

对保险学教学改革的探讨'对学教学改革的探讨1 引言近些年来,随着联盟人民生活水平的提高,个人财富的积累,保险意识的逐渐增强,国内的保险需求不断增加。

随之而来的是中国保险业的迅猛扩张,以及相对应的保险市场对于专业人才的巨大需求。

各大保险公司积极备战人才储备,而高校正是为提供高素质保险人才的首选场所。

但高校能否为日新月异变化的保险业培养合格的保险人才,关键在于高校教学模式和教学内容必须不断进行创新和改革,争取做到在理论的指导下,与接轨和结合。

保险学是研究保险基本理论和基础知识的课程，是一门与数学和法律以及其他自然科学、技术科学、科学有着密切关系的课程,不仅理论性强,而且实践性和性也十分突出。

但目前,在保险学的教学过程中，理论与实践仍然存在一定程度上的脱离，多数毕业生在运用理论知识解决实际问题方面存在不足。

原因在于保险学课程原理性的内容较多,具有难以理解的特点,理论学习的枯燥降低了学生的学习乐趣,教学效率低下。

新时期保险业的发展对保险专业人才的培养提出了更高的要求,即具有扎实的专业基础和良好的实践能力的应用型人才。

对此,我们必须转变观念，结合应用型人才培养的特点,对传统的教学方法进行改革,以激发学生学习的兴趣,培养其实际操作的能力。

2 处理好保险学与各学科之间的交叉融合保险学是一门较独立的学科,但是仍然与其他学科有着一定的。

如风险的基础知识也是保险学后续内容展开的前提和铺垫；数理的方法和技术始终贯穿于保险产品的设计；市场营销的基本方法也同样适用于保险营销；财务管理和知识在保险的经营管理过程中必须应用；还有各种相关的法律法规在保险和保险监管等内容中有所体现。

所以,如果各门课程讲授内容体系缺乏协调,各门课程彼此孤立、互不联系,就容易造成重复讲授或漏讲的现象。

因此,要注重相关课程之间的交叉和融合,做好各门课程的时间和内容的设置,处理好保险学与相关课程之间的内容衔接和互补。

3 结合理论发展和实践创新,不断更新教学内容随着理论研究的深入和实践创新的发展,保险学的基本理论、基础知识和基本方法是不断变化和更新的。

金融课程的教学改革途径

金融课程的教学改革途径【摘要】金融课程在教学中面临着诸多挑战，如教师素质参差不齐、理论脱离实践、科技教育不足等。

为了促进金融课程的教学改革，可采取提升教师素质、引入实践案例教学、加强金融科技教育、开设跨学科课程、推动课程内容更新等方式。

还需优化课程评估机制、鼓励学生参与课程设计、加强与金融行业的合作。

这些措施将有助于提高金融课程的质量和实用性，培养更适应金融行业需求的专业人才，推动金融教育朝着更深入、更全面的方向发展。

通过不断的改革和创新，金融课程的教学水平将得到有效提升，为培养优秀金融人才起到积极的推动作用。

【关键词】金融课程、教学改革、教师素质、实践案例教学、金融科技、跨学科课程、课程内容更新、课程评估机制、学生参与、金融行业合作。

1. 引言1.1 当前金融课程教学的现状当前金融课程教学的现状存在一些问题和挑战。

传统的金融课程教学往往过分侧重理论知识的灌输，缺乏与实际金融工作场景的联系，导致学生在实践能力和实际操作技能方面缺乏应有的能力。

部分金融课程内容陈旧，无法及时跟上金融市场发展的变化，使得学生所学知识无法与实际需求相匹配。

教师的素质和教学方法也需要进一步提升，以适应不断变化的金融行业需求。

亟需对金融课程的教学进行改革，以更好地培养具备全面素质和能力的金融人才。

2. 正文2.1 提升教师素质提升教师素质是金融课程教学改革的重要途径之一。

教师作为金融课程的主要传授者，其专业知识和教学水平直接影响着学生的学习效果。

为了提升教师素质，可以通过以下几个方面进行改进。

学校可以加强对金融教师的培训和选拔。

通过举办各类专业培训课程和研讨会，帮助教师不断提升自己的金融知识和教学技能。

学校在招聘金融教师时也要更加注重其专业背景和教学经验，确保教师具备扎实的专业知识和丰富的教学经验。

学校可以建立完善的教师评估和激励机制。

通过对教师的教学工作进行评估，及时发现并解决存在的问题，激励教师不断进步。

学校也可以给予优秀教师更多的奖励和荣誉，激励他们在教学工作中更加努力和投入。

新金融时代基于学科交叉融合的金融专业课程体系建设探索---以乐山师范学院经济与金融专业为例

新金融时代基于学科交叉融合的金融专业课程体系建设探索---以乐山师范学院经济与金融专业为例[摘要]随着新金融时代的兴起，地方型本科院校的经济与金融专业迎来了新的发展契机。

应注重理工结合，工文渗透，在不同学院、不同专业、不同课程之间以“交叉融合”思想为指导，积极调整人才培养模式，重建和优化课程体系，改革教学内容和教学方法，通过跨学科融合，不断丰富完善金融专业课程体系，以培养适应新金融时代发展的复合型、应用型金融人才。

在此过程中，课程体系也会变得越来越丰富、饱满，有内涵。

关键词：交叉融合新金融时代课程体系建设一、金融专业课程体系建设的背景与意义在科技信息技术的驱动下，互联网、移动通讯、云计算、大数据等给传统金融业带来了巨大的冲击，技术创新推动新金融时代随之到来。

新金融时代的行业结构变革和技术变革极大地改变了金融的传统业态，金融新模式和新产品不断被开发出来，人们的选择更加多元化。

这就要求高校顺应形势发展，培养既精通金融理论、外语、计算机、法律、会计等理论知识，又掌握了金融数据分析、网络金融营销等实践技能，还具备互联网精神和思维的新金融复合型创新人才。

这对经济与金融专业的教育提出了新的要求和挑战。

二、金融专业课程体系建设的基础经济与金融专业自2016年设立，在短短5年时间内以应用型金融人才培养为导向，积极探索出“三融合、三强化”的培养模式，即：服务地方经济发展，面向地方普惠型金融产业，通过政产教融合，强化应用型金融人才的就业竞争能力；注重人才培养中岗课赛证融合，强化应用型金融人才的岗位胜任能力；注重教学过程中知识、能力和素养融合，强化应用型金融人才的职业发展韧性。

这为金融人才培养的跨学科、跨专业融合上积累了一定的经验，为本项目的开展奠定了基础。

主要体现在以下两个方面：一是人才培养目标定位及课程设置不断优化。

在2019版最新修订的人才培养方案中，明确了具有良好的金融职业道德、较强金融创新意识和服务能力的金融应用技术人才的培养定位，进一步强化了学生的金融信息数据分析及风险管理能力、互联网金融营销及客户沟通能力。

关于中职学校金融专业课程教学职业化改革的探究

金融是现代社会和经济全球化背景下产生的标志性产业，随着社会经济的发展而占据越来越重要的地位。东莞的金融业对人才的需求状况与我们中职学校金融专业的发展密切相关，只有清晰了解中职学生在金融业中能胜任的工作岗位及相关的素质要求，我们才能准确把握金融专业的人才培养方案，培养出社会迫切需要的高素质劳动者和技能型人才。东蔸市金融业人才需求现状东莞的金融业对人才的需求呈现出 “ 金字塔 ”式结构，一方面是随着业务的多元化和专业化，对中高端人才迫切需要，如金融分析师、基金经理、证券经纪人等。另一方面，随着业务网络的扩展，对基层一线岗位人员的需求增多，如银行业的柜台人员、客户经理、理财顾问，保险业的保险代理人、保险经纪人、内勤人员等。为了更好地了解我校金融专业的人才分布情况及就业情况，２０１２年寒假我们通过问卷调查的形式，对理工学校金融专业往届毕业生、银行、公司进行人才要求、职业需求等情况做了调查和了解。调查显示：在众多的工作岗位中，我们的学生基本上是从事客户服务类以及业务操作类岗位，从事前台柜员ｌ５％、客户服务２５％、信用卡咨询１５％、信用卡推销１０％、现钞押运５％、数据结算中心扫描和备份工作１０％、保险业务员１５％、内勤５％。据有关单位主管反映，中职学校毕业生工作稳定率比较高，我校学生点钞、打字、小键盘等技能过硬，客户服务意识和岗位礼仪比较好，均受到单位领导的肯定。由此可见，我校金融专业学生就业情况是符合东莞金融业人才中基层一线岗位人员的需求，这也是我们中职学校金融专业人才培养的方向。＝、金融专业课程教学职业化改革的必要性近年来，本科院校、高职高专不断扩招，特别是金融专业招生人数不断扩大，金融业的就业形势日益紧张。现在本科、大专生不但占据了中高端人才岗位，还有向中基层一线岗位人员发展的趋势，如果我们中职学校还没有意识到危机而进行课程改革，我们的学生毕业就等于失业。教育部十五教育规划进一步明确要创新教育教学，中职教育要让企业文化进校园，实现职业化校园。在这种新的形势下，我校金融专业如何能利用这个契机，利用本地产业优势，结合本校金融专业的实际和特点，进一步对金融专业课程教学实行职业化改革做些思考并付诸实践，这将是我们中职学校金融专业课程教学面临的重要课题。让企业文化进校园，企业的职业化是我们学习的重点。所谓职业化，就是指工作状态的标准化、规范化、制度化，即在合适的时候，合适的地点，用合适的方式，说合适的话，做合适的事。各个企业对从业人员都提出了职业化的要求，即要在知识、技能、观念、思维、心态、心理上符合职业的规范和标准。如果我们能用对接未来的视野关注学生的成长历程，在校园里就加强企业所重视的职业素养的培养，并能与课程教学有效结合，那么我们的学生就更具职业竞争力了。三、中职学校金融专业教学现状Ｉ、理论课程较多，能力培养的课程较少。中职学生的学习时间有限，除了金融相关岗位的基础知识外，理论学习时间应尽可能压缩。腾出时间让位于学生综合能力的培养。２、课堂学习时间较多，实践机会较少。中职学生的理论学习能力般普遍较弱，但他们动手能力、社交沟通等很多方面是具有优势的。我们所需要的课程体系是充分挖掘学生能力优势和潜力。

保险学相关专业课堂教学改革探究

保险学相关专业课堂教学改革探究传统的保险学课堂教学注重理论知识的灌输，但缺乏实际操作的机会。

学生只是被passively 接受知识，缺乏主动思考和实践能力的培养。

改革探究的第一步是引入实践教学方法，通过案例分析、实际操作、实习等方式，让学生在课堂内外获得实际经验。

这样一来，学生不仅能够更好地理解和掌握理论知识，还能够培养实践能力和解决问题的能力。

由于保险学是一门综合性的学科，涉及到多个学科的知识。

传统的保险学课堂教学往往只注重保险学的专业知识，忽视了其他相关学科的重要性。

改革探究的第二步是跨学科融合教学。

通过与经济学、法学、管理学等学科的融合，可以帮助学生更全面地理解保险学的内容和意义，培养学生的综合素质和分析问题的能力。

传统的保险学课堂教学往往以教师为主导，缺乏学生的主动参与和思考。

改革探究的第三步是引入互动式教学方法。

通过小组讨论、问题导向学习、案例演练等教学方式，可以激发学生的学习兴趣，让学生充分参与到课堂教学中来。

这样一来，不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的合作精神和团队意识。

传统的保险学课堂教学缺乏与实际需求的对接。

学生在学习过程中常常感到理论知识与实际运用之间存在较大的隔阂。

改革探究的第四步是与实际需求的对接。

教师可以与保险公司、金融机构等行业合作，引入实际案例和实践项目，进行实践教学。

这样一来，不仅可以让学生更好地了解行业现状和实际问题，还可以提高学生的就业竞争力和实际操作能力。

保险学相关专业课堂教学的改革探究是必要和重要的。

通过引入实践教学方法、跨学科融合教学、互动式教学方法和与实际需求的对接，可以提高学生的学习效果和实践能力，培养具备综合素质的专业人才，以满足社会的需求。

保险学相关专业课堂教学改革探究

保险学相关专业课堂教学改革探究
近年来，保险行业的快速发展对保险学相关专业的培养提出了新的要求。

传统的课堂
教学方式已经难以满足学生的学习需求，因此迫切需要进行保险学相关专业课堂教学改革
探究。

保险学相关专业的课堂教学应该注重理论与实践相结合。

传统的纸上谈兵的教学方式
已经无法适应行业的发展需求，学生需要通过实践来加深对理论知识的理解与应用。

教师
可以引入案例分析、模拟投保等实践活动，让学生在真实的保险工作环境中进行实践操作，从而更好地掌握知识。

保险学相关专业的课堂教学应该注重专业素养的培养。

保险行业是一个高度专业化的
行业，学生不仅需要掌握专业知识，还需要具备一定的专业素养。

教师应该注重培养学生
的创新能力、团队合作能力和跨学科能力，培养学生成为具有综合素质的保险专业人才。

保险学相关专业的课堂教学应该注重实践能力的培养。

保险行业是一个实践性很强的
行业，学生需要具备一定的实践能力才能胜任工作。

教师可以引入实习实训课程，与保险
公司合作，让学生到实际的工作岗位上进行实习，提升学生的实践能力。

保险学相关专业课堂教学改革探究

保险学相关专业课堂教学改革探究一、课堂教学改革的必要性传统的保险学专业课堂教学以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动和实践环节。

这种教学方式往往导致学生对于保险知识的掌握程度不高，缺乏对实际工作的适应能力。

而当今社会对于保险人才的需求不仅要求他们具备扎实的理论知识，更需要他们具备实际操作能力和创新意识。

对于保险学相关专业课堂教学进行改革，提高教学质量，已成为当务之急。

1. 引入实践教学环节保险学专业需要学生具备实际操作能力，引入实践教学环节成为课堂教学改革的重要途径。

可以通过组织学生到一线保险公司进行实习或实训，让学生亲身体验保险行业的实际运作模式，学习相关业务操作技能。

这样既能增强学生对保险业务的了解和专业素养，又能激发学生学习兴趣和求知欲。

2. 采用案例教学法传统的保险学专业课堂教学以理论为主，缺乏注重实际应用的教学内容。

采用案例教学法能够让学生通过分析具体案例，理解和应用保险理论知识，培养学生的信息处理能力和综合分析能力。

案例教学法也能够激发学生的思维和创新能力，在解决实际问题的过程中提高学生的综合素质。

3. 培养创新意识保险行业是一个不断创新的领域，培养学生的创新意识成为课堂教学改革的重要目标。

可以通过开设创新创业课程，组织学生参与保险产品设计比赛等方式，激发学生的创新潜能，培养学生的实践动手能力和创新意识。

这不仅能够提高学生的综合能力，还能为学生未来的就业做好准备。

1. 教学内容的更新保险行业是一个不断发展和变化的行业，保险学专业课程的内容也需要与时俱进，及时更新。

教师们需要及时了解保险行业的发展动态，不断更新教学内容，引入最新的保险产品、业务流程等内容，使教学内容更贴近实际工作需求，提高学生的实际操作能力。

2. 强化实践环节3. 积极开展科研活动教师们应积极参与保险行业的科研活动，不断拓展自己的学术领域，为学生提供更多的实践机会。

可以通过组织学生参与保险行业的实际调研、开展保险产品设计比赛等方式，培养学生的实践动手能力和创新意识，提高学生的综合素质和竞争力。

保险专业实训教学改革探讨

保险专业实训教学改革探讨摘要：目前保险专业教学仍处于半封闭的“自我循环”状态，与业界脱节现象严重。

以职业能力训练为重点的实训教学是理论联系实际、培养应用型人才的有效途径。

本文讨论了保险实训教学中存在的一些问题，并提出了改革的建议。

关键词：保险专业实训教学人才培养自改革开放初期保险业重新开办以来，我国保险业经历了一个持续快速增长阶段，年均增长速度达30%以上，为我国国民经济发展提供了重要保障和支撑作用。

保险业的快速发展，对保险专业人才供给和培养提出了更高要求，尤其是更加重视保险复合型人才的实用性。

但是，我国高等学校保险专业人才培养模式与市场需要有点脱节，特别是学生的动手能力、实际操作能力不强，发现问题与解决问题的能力有待提高。

其中重要原因是高校重理论教学、轻实训教学，长期累积致使实训教学环节薄弱，学生实际操作能力较低，难以适应当前保险业重实践、重能力的人才需求。

在高等教育中，理论教学与实践教学是构成高校教学活动的“两翼”，相辅相成、缺一不可，在人才培养过程中发挥着不可替代的重要作用。

在保险专业人才培养过程中，我们深刻认识到作为培养学生实践能力、创新精神和科学素养的重要环节，实训教学在高等学校培养高级保险人才过程中，已具有不可或缺的作用。

一、保险专业实训教学的必要性（一）保险产业发展的需要随着我国保险业的快速发展，保险市场日益复杂化。

作为一门实践性非常强的专业，保险学专业在人才培养过程中，要时刻关注保险产业的发展动态。

而实训教学有利于密切理论教学和实践教学的联系，能利用现代信息化手段模拟保险公司的经营环境和经营活动的主要环节，让学生在比较接近企业现实的情形下，亲身体验业务操作流程，以促进专业知识掌握和实际操作技能提高。

（二）保险人才需求的变化随着保险市场竞争的日益激烈和保险专业人才供给的增加，保险公司提高了对保险专业毕业生专业技能的要求。

目前，保险公司一般要求应聘人员具有基本的业务操作经验或实用性技能，能够很快地适应岗位需要，而传统的保险教学模式无法培养出这种动手能力强的人才。

高职院校金融专业保险课程教学改革问题探索

高教研究
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【摘要】珠三角区域经济３Ｏ年扩张促进金融保险业纵深
发展，服务通用型人才需求量大增。文章从区域经济视角，结合企业人才评价ＫＳＡＯ模型，分析广东高职院校金融专业保险课程存在问题，提出重建专业课程教学模式对策。
８０％；三是职业培训机构生源，占总数１５％。从人员数量对比看，高职院校是金融专业通用技能人才培养重要基地，承担人才培养主要责任。然而，普通高校与职业院校金融专业保险课程教育存在如下问题。
１、人才培养目标与方向不清晰，教学难达到行业选用人才
标准
【关键词】服务通用型人才课程教学改革企业ＫＳＡＯ
模型
一
可根据金融保险业人才需求设置专业和灵活制定专业课２００８年１２月１９日国务院通过《珠江三角洲地区改革发展程教学方案是高职院校优势。所选课程能围绕学生技能智术训规划纲要》，从战略层提出建设珠三角区域金融中心构想。同时练与能力锻造，教学管理较为灵活。但部分高职院校为满足招提出粤港澳现代服务业合作之深圳前海深港现代服务合作区生和迎合部分高考低分学生专本需求，承诺所读含有专本连读规划。这是广东开放三十年服大胆创新。广Ｊ』、『、ｆ市表示以落实《规教学基础。为达到目标，高职院校会沿袭普通高校金融专业课划纲要》为契机，围绕建设珠三角洲区域金融中心目标以推动程模式，把教学办成本科压缩型模式，部分院校把专业教学精金融保险业发展，加大高校人才建设力度，用１ｏ年将金融保险力花在学生 “ 专升本 ” 工作，办学方向成问题。另一个原因是高业建成经济主产业，带动区域经济发展。华南地区发育较成熟职校专业负责人没有行业培训经验，对银行保险人才市场信息深圳前海地区，是以金融保险业为主广东新锐经济体另一台发不了解，制定教学计划与课程时也只好照抄普通高校方案，没动机。前海位于深圳西部、珠江口东岸，毗邻港澳，规划面积１５有职业教学特征。据作者通过调查所得到的数据显示，广东高平方公里，规划期至２０２０年。《珠江三角洲地区改革发展规划职院校金融专业负责人多来自普通高校，几乎没有金融保险业纲要》要求深圳以前海为试验区推进未来粤港澳三地服务业全职业培训与企业管理经验。人才方案与教案由他们设计，在专面合作。深圳前海服务区已完成三通一平。业课程培养目标、策略与实施方案方面存在潜在缺陷，无法按广东两大服务型区域项目开发表明，未来金融保险业人才行业人才标准培训学生。在高职院校金融专业中，有行业人才需求量将大增。据近年金融保险企业招聘新员工信息显示新工培训与管理经验双师型教师数量太少。职业教育素质太低。作岗位分客户服务、内勤操作以及初级研发三类。其中，客服类２、专业课程体系构建欠科学系统性与内勤操作类工作岗人才需求量最多。招聘信息表明，９０％招工高职院校专业课程体系设计者，应该根据金融保险行业发企业对客户服务及操作类人员要求，已将评价重点放在考查应展规律，结合本校自身办学优势和本地区经济发展的状况，按聘者动手能力与掌握技能上。兼具专业知识和服务技巧通用型照通用服务型人才具体目标构建课程体系。由于主观原因和客人才是广东金融保险业急需的。“ 服务通用型人才 ” 指生产运输观条件限制，目前高校在教学工作操作中，一些院校既没有根服务等领域一线员工中那些具备服务技能并在关键环节会解据人才市场需求选择适合本校条件开设金融保险专业，更没有决一般性难题的人。以商业银行人才招聘标准为例，通用服务按照金融保险行业特点来设计、选定专业主干课程。而是照搬型人才特征可参照以下条件：普通高校做法，凡经济管理类专业都可设金融或保险专业。据表１操作类初级人才标准从上述条件看，金融保险企业职位招聘重视的是毕业生知维度描述识（Ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ），技能（Ｓｋｉｌｌｓ），能力（Ａｂｉｌｉｔｙ）三项指标，简称ＫＳＡＯ系统值。对于操作类、专业类与销售类初级员工，三类指学历／经验中专学历及以上标可归纳成能力与技能智术两大类。能力指标描述毕业生瞳得了解基本的商业银行知识和支付结算等法律法规使用给定工具完成任务方法。这分别包含熟悉工具使用、了解知识熟悉现金业务、结算后台业务（如企业开户、票据交换等工作性质与恰当使用工具解决差异ｌ生任务要求。技能智术指员有关产品知识和操作流程，了解业务操作风险点工在特定环境巧妙灵活用技术工具完成任务素质（习惯）。涉及熟悉有关业务内控规定个人三方面能力，一是熟练使用技术工具，二是熟悉工作岗位熟悉操作各类交易操作系统各类任务要求，三懂得判断任务困难与配搭工具技巧并形成

技能大赛对应用型金融专业课程教学改革的引导

2019年第22期课程改革技能大赛在教学改革目标的准确定位、工匠精神的培养、满足企业与市场的现实需求等方面，起着引领性的作用。

（1）以校企合作为基础的应用型金融专业技能大赛，通过以岗位为向导的竞赛项目的训练和模拟，能够强化人才选拔，促进应用型人才全方位能力的提升。

（2）在创新创业精神的指导原则下，通过“产学研”相统一，依赖于技能大赛平台，节约交易成本，大大地提高整个社会的运作效率。

（3）技能大赛成为连接企业和学校的桥梁，成为信息交流的窗口，成为学校支持产业发展，适应产业创新需要的重要纽带。

技能大赛以项目任务为驱动，旨在解决一线企业创新创业过程中以及日常运营过程中所出现的难题，着重于企业未来员工沟通能力、动手能力、实施能力的提高。

（1）在企业专家的指导下，学校与企业共同参与比赛项目内容的筛选、制定和精炼，体现了创新前沿动态和最新的市场需求。

（2）通过由丰富经验的行业工作人员充当裁判，引导大赛过程围绕企业的人才标准进行训练。

（3）技能大赛的项目优势，成为金融专业教学理念转变的立足点，以其在交易成本节约、效率提高等方面的显著特点，成为提升教育的内在价值的根本动力。

在技能大赛的实施和演变过程中，各种弊端也逐渐显现出来。

（1）在如何实现职业技能与专业知识的统一；避免被动式学习，实现学生主动进行知识积累；实现从知识本位转向应用型金融专业的能力培养的转变等方面，还存在着进一步优化的空间。

（2）技能大赛在实施过程中，产生出异化现象。

例如，存在资源共享不足、去除“精英”化进程不够、功利主义倾向严重、企业将大赛变成达到其经营目标的手段、企业与学校参与动机差异较大等一系列问题。

（3）如何将学生能力的培养、主动学习精神的训练以及专业知识的强化，融化到金融专业的技能大赛中；如何解决大赛过程中出现的目标异化、资源不均、精英化问题。

一、金融专业技能大赛中存在的问题（一）大赛造成教育资源分配不均在实施技能大赛的过程中，通过具体项目的技能大赛对应用型金融专业课程教学改革的引导王永生1，2，张渝3（1.上海财经大学浙江学院，浙江金华321013；2.西南财经大学博士后流动站，四川成都610064；3.贵州师范大学历史与政治学院，贵州贵阳550025）摘要：职业技能大赛在具体实施过程中，会产生一些负面影响，大赛会造成有限的教学资源分享不均衡、冲击日常教学活动、规范制度不完善、激励不足等问题，通过优化教学有限资源共享、改善实训教学、完善相关大赛制度以及强化激励措施，可以有效利用职业技能大赛，促进应用型金融专业教学改革的进一步深化与发展。

金融保险教学模式改革分析

金融保险教学模式改革分析金融保险教学模式改革分析金融保险教学模式改革分析一、金融保险专业实施小班化教学改革的意义根据文件精神，高职教育要遵循教育教学规律和人才成长规律，推动学校落实以教学为中心，促进教师更加重视课堂教学效果，激发学生学习的主管能动性，加强人才培养质量，全面提升课堂教学效果。

金融保险是实践性非常强的专业，工作岗位对学生的实践经验、工作能力要求非常高，近两年来互联网金融的快速变革对行业产生翻天覆地的影响更加迫切要求我们在专业人才培养中紧密结合行业发展趋势，提升课堂教学成效，在教学中培养学生的学习能力及实践操作能力。

因此，如何提升课堂教学质量，强调“以生为本”的课堂教学理念，深入落实课堂教学改革是迫在眉睫需要解决的现实问题。

近年来，国内外专家、教学工作者积极从事高职课堂教学改革的有益探索与实践，并且取得了一系列理论成果。

总的来说，各高校课堂教学改革的探索与创新在国内高等院校尤其是高职院校还处于起步阶段，无论是理论和实践教学还没有形成一套体系化的理论。

通过一年多的理论研究与课堂教学实践，本专业进行了以下几个方面的教学改革与探析。

二、金融保险专业课堂教学改革的探索与实践成果(一)金融保险专业分层人才培养方案的改革人才培养方案作为教学改革的根本，本专业首先进行了分层教学改革的推进，人才培养方案中根据学生生源的差异、学习能力的差异、学习兴趣的不同进行了改革，设立普高生、三校生两套人才培养方案，同时在课程设置、选修课学分比例、课时分配等方面进行调整。

在2015级的人才培养方案中，本专业小班化教学课时占当期总课时的比例提高到31.05%;实施分层教学的课程占当期课程总数的比例提高到34.48%，选修课学分占总学分比例达到50%，已经达到教育厅设定的要求。

根据生源的差异，对于普高生源的学生，开设《基础会计》课程，对于三校生，开设《银行会计》课程，既考虑到学生学科基础的差异，又与后续专业学习紧密结合。

探究现代金融学专业教育教学改革与发展的策略

探究现代金融学专业教育教学改革与发展的策略随着金融市场的不断发展和变化，现代金融学专业教育教学也在面临着新的挑战和机遇。

为了适应金融行业的发展需求，加强专业人才培养，金融学专业教育教学改革与发展显得至关重要。

本文将探究现代金融学专业教育教学改革与发展的策略，以期为金融学专业教育提供新的思路和方法。

一、现代金融学教育教学的挑战随着金融市场的不断发展，金融产品和金融工具不断创新，金融业务的复杂性和多样性也在不断增加。

这就要求金融学专业教育教学要与金融市场的发展保持同步，及时更新教学内容和教学方法，培养适应新形势的金融专业人才。

金融学专业教育教学还面临着行业需求与教学内容之间的脱节。

很多金融学院校的教学内容仍停留在传统的金融理论和知识体系，与实际金融市场的需求和金融业务的复杂性不相适应。

这就需要金融学专业教育教学进行深刻的改革，更新教学内容，强化应用性教学，提高学生的实际操作能力。

1. 更新课程设置针对金融市场的不断发展和变化，金融学专业教育教学需要根据市场需求和行业发展情况及时更新课程设置。

增加新的专业课程，如金融工程、金融市场分析、金融风险管理等，以满足学生对新知识和新技能的需求，培养适应金融市场发展的专业人才。

2. 强化实践性教学金融学专业教育教学应该引入更多的实践性教学环节，如案例教学、模拟交易、实习实训等。

通过实际操作，使学生能够更好地理解金融知识，提高金融实际操作能力，增强应对金融市场变化的能力。

3. 引入新技术和工具现代金融市场的发展离不开科技的支持，因此金融学专业教育教学也应该引入新的技术和工具，如金融数据分析软件、金融模型建立软件等。

通过这些技术工具的应用，提高学生对金融市场的理解和分析能力，培养学生的创新能力和应用能力。

4. 鼓励学生参与金融竞赛和实践项目金融学专业教育教学应该鼓励学生积极参与各种金融竞赛和实践项目。

通过参与这些活动，学生可以接触到实际的金融市场和业务，加深对金融知识和技能的理解和掌握，提高自身的综合素质和竞争力。

保险学相关专业课堂教学改革探究

保险学相关专业课堂教学改革探究一、保险学专业课堂教学现状目前，我国大部分高校开设了保险学相关专业，并在课程设置上进行了一定的优化和调整。

在教学实践中，仍然存在一些问题。

一些高校的保险学课程设置较为陈旧，跟不上时代的发展和需求。

课堂教学方式单一，师生互动不够，学生的参与性和主动性不强。

缺乏与实际保险实务结合的案例教学，使学生难以将理论知识与实际操作相结合。

保险学专业课堂教学改革势在必行，主要有以下几个方面的原因。

保险行业的快速发展需要大批高素质的保险人才，这就对保险学专业的教学质量提出了更高的要求。

社会对保险从业人员的能力和素质要求不断提高，传统的教学模式已经无法满足人才培养的需求。

随着金融领域的不断发展，保险学专业的课程设置和教学方法也需要不断更新和改善，以适应社会的需求。

1.更新课程设置要从课程设置入手，对保险学专业的课程进行更新和优化。

可以增加一些前沿的课程内容，如大数据在保险行业的应用、人工智能在保险销售中的应用等，以及一些与实际保险实务紧密结合的案例课程，如保险产品设计、理赔案例分析等。

这样可以使学生更好地了解保险行业的最新发展动态，增强他们的实际操作能力。

2.改革教学方法要改革保险学专业的课堂教学方法，提高师生互动和学生参与度。

可以采用问题导向的教学方法，通过讨论、案例分析等方式引导学生主动思考和探讨，培养他们的分析和解决问题的能力。

可以组织实地考察和实习活动，使学生更好地了解保险行业的实际运行情况，增强他们的实际操作能力。

3.加强实践环节还可以加强保险学专业的实践教学环节，通过实习、社会实践等方式，使学生更好地了解保险行业的实际工作内容和工作环境，培养他们的实际操作能力和团队合作能力。

可以通过与一线保险公司的合作，邀请保险从业人员来校进行讲座和交流，使学生更好地了解保险行业的最新发展动态和实际工作情况。

四、结语保险学专业课堂教学改革是一项系统工程，需要全校师生的共同努力。

只有不断更新课程设置，改革教学方法，加强实践环节，才能更好地适应社会的发展需求，培养更多高素质的保险人才。

创新思想下金融专业教学改革的思路

创新思想下金融专业教学改革的思路【摘要】金融专业教学一直存在着传统教学模式的问题，需要借鉴创新思想进行改革。

本文通过建立跨学科合作机制、引入新技术手段以及优化教学方法和内容等方面来探讨金融教学的创新思路。

传统金融教学普遍存在理论脱离实际、学科壁垒明显等问题，需要借鉴创新思想，改善教学质量。

建立跨学科合作机制可以促进不同学科间的交流和合作，引入新技术手段可以提升教学效果，优化教学方法和内容可以更贴近市场需求。

创新思想对金融教学改革具有重要意义，未来应继续探索更多适应时代发展的教学模式，全面提升金融专业人才的综合素质。

【关键词】金融专业教学改革、创新思想、跨学科合作、新技术、教学方法、教学内容、传统教学问题、发展方向、教育改革、金融教学、未来发展、教育创新。

1. 引言1.1 背景介绍在当今金融行业迅速发展的背景下，金融专业教育面临着严峻的挑战。

传统的金融教学往往滞后于行业发展和技术变革，无法满足学生对新知识和技能的需求。

随着金融科技的快速发展和金融创新的蓬勃发展，传统金融教学模式已经不再适应当今金融行业的需要。

传统金融教学注重理论知识的传授，缺乏实践性和创新性，导致毕业生在实际工作中面临一定的困难和挑战。

金融专业教学改革势在必行。

借鉴创新思想、引入新技术手段、优化教学方法和内容，建立跨学科合作机制，成为未来金融教学改革的关键。

本文将探讨如何在创新思想的指导下，改革金融专业教学，提升教学质量，培养更适应金融行业发展需要的人才。

1.2 研究意义金融教学改革的研究意义在于推动传统金融教学模式向现代化、创新化的方向转变，培养适应金融市场需求的高素质金融人才。

随着金融市场的不断发展和变化，传统的金融教学模式已经不能满足现代金融业的需求，需要采取创新思想进行教学改革，促进金融专业教学与金融实践的紧密结合。

通过对金融教学进行改革，可以提高金融专业学生的综合素质和实践能力，适应金融市场的快速发展和变化。

金融教学改革也能够促进学生创新精神的培养，激励学生探索金融领域的新知识和新技术，为未来金融行业的发展培养更多具有创新意识和创业精神的优秀人才。

高校保险精算专业教学改革探讨

高校保险精算专业教学改革探讨【摘要】本文围绕高校保险精算专业教学改革展开讨论。

在分析了背景及问题，引出了文章主题。

接着从保险精算专业现状出发，指出目前存在的问题，探讨了教学改革的必要性。

在改革方向探讨中，提出了具体的改革举措。

结论部分总结了高校保险精算专业教学改革的意义并展望未来发展。

通过本文的研究，为高校保险精算专业教学改革提供了理论依据和实践路径，对于提高专业教学质量和培养更多优秀人才具有积极的指导意义。

【关键词】高校保险精算专业，教学改革，现状分析，存在问题，必要性探讨，改革方向，具体改革举措，意义，未来发展展望1. 引言1.1 背景介绍保险精算是现代保险业中不可或缺的重要环节，而高校保险精算专业的教育及培养也日益受到重视。

随着金融市场的不断发展和保险行业的快速增长，对于高素质的保险精算专业人才需求也日益增加。

目前我国高校保险精算专业教学仍存在一些问题，如教学内容滞后、师资力量不足、实践环节不足等，导致毕业生缺乏实际操作能力，难以满足市场需求。

对高校保险精算专业进行教学改革势在必行。

通过深入分析保险精算专业的现状和存在问题，探讨教学改革的必要性以及改革方向。

本文旨在从多个角度出发，提出具体的改革举措，以期为高校保险精算专业的教学改革提供一些建设性建议。

通过努力探讨和实践，提高高校保险精算专业教学水平，为社会培养更多优秀的保险精算人才，促进保险行业可持续发展。

1.2 问题提出在高校保险精算专业教学中，存在一些问题亟待解决。

随着社会经济的快速发展，保险精算专业的需求量逐渐增加，对于该领域人才的需求也日益迫切。

现有的高校课程设置和教学模式往往不能适应当前保险精算行业的需求，教学内容与实际工作需求之间存在较大的脱节。

现有教学体系往往过于理论化，缺乏实践操作的培养。

学生缺乏实际操作经验，对于保险精算实际工作的掌握不够深入，导致在实际工作中难以胜任。

教学内容与保险精算行业的最新发展不相匹配。

随着科技的不断进步和市场需求的快速变化，保险精算行业的需求也在不断调整，但部分高校的教学内容滞后于行业发展，无法及时更新和跟进。

互联网金融背景下保险学课堂教学模式创新探索

互联网金融背景下保险学课堂教学模式创新探索在互联网金融的时代背景下，通过加快教学改革步伐，增加实践性教学内容，突破传统单一的课堂灌输式教学方法，建立完善的知识体系，跨学科交叉教学，对深化高校的课程改革、变革专业化的人才培养模式有重大的意义。

一、引言作为金融创新发展模式之一的互联网金融系统是依托互联网实现金融资源的优化配置，将以大数据、云计算、搜索引擎及移动支付为代表的互联网高新技术与传统金融形态进行有机结合的结果。

从互联网金融的资金融通方式角度来看，包括互联网银行、互联网证券以及互联网保险。

在我国，作为互联网金融重要组成部分的互联网保险只有不到二十年的发展历程，但就在这期间，互联网保险已经深入人心。

2022年11月6日，由“三马”（阿里巴巴集团董事局主席马云、腾讯董事会主席马化腾、中国平安董事长马明哲）共同投资成立了中国首家网络保险公司——众安在线财产保险股份有限公司。

这是国内成立的首家互联网保险经营公司，更是全球首家互联网保险公司。

2022年7月，中国保险监督管理委员会出台了《互联网保险业务监管暂行办法》并实施。

保险学（Insurance）是专门研究与保险及其活动规律有关的社会科学。

与其他学科相比，保险学的课程教学具有其自身的特殊性，即除具有明显的理论性外还具有极强的实践性、应用性和时代性特征。

据相关统计数据，以众安保险为例，其有近40%的员工是来自于互联网行业，其主营业务为互联网保险销售，并不在各地设立经营实体，所有产品的销售和理赔均直接通过互联网完成。

互联网金融时代保险行业的这些新特点就对传统的保险學教学课堂教学模式提出了新的挑战——互联网金融时代所需要的人才应当是高素质、宽基础、懂经济、有专攻、能应变的应用型人才。

这要求我国高等学校保险学课程改革与教师培养应当适应经济市场的变化，紧跟时代步伐，适时创新教学理念，加快推进教学改革进程，合理增加相关实践性教学内容，逐步改善传统的灌输式、填鸭式教学方法，结合慕课、网络课堂、翻转课堂等前沿性多媒体教学工具的应用，明确课程教学目标，将课堂教学与保险相关实例相结合，着力培养既有保险学理论基础，同时熟悉互联网保险市场环境和相关政策，具备解决实际问题能力的应用型人才。

金融与保险专业教学改革的探索——如何将专业资格证书认定、技能大赛与专业教学相融合

金融与保险专业教学改革的探索——如何将专业资格证书认
定、技能大赛与专业教学相融合
李翠君;熊笑坤
【期刊名称】《石家庄职业技术学院学报》
【年(卷),期】2010(22)1
【摘要】为了激发学生学习的积极性、主动性,提高学生的职业能力,针对高职院校金融与保险专业的特点,从课程设置、教学内容、考核、师资四个方面将职业技能鉴定、技能大赛与专业教学相融合,使学生在取得优异技能大赛成绩的同时,获得相应职业能力并取得相应的职业资格证书.
【总页数】3页(P78-80)
【作者】李翠君;熊笑坤
【作者单位】石家庄职业技术学院,经济贸易系,河北,石家庄,050081;石家庄职业技术学院,经济贸易系,河北,石家庄,050081
【正文语种】中文
【中图分类】G718.5;G642.44
【相关文献】
1.医疗保险专业教学改革的实践与探索——以昆明医学院医疗保险专业为例 [J], 陆烨;何梅
2.产教融合背景下基于技能大赛视角的高职物流管理专业教学改革探索——以江苏农林职业技术学院为例 [J], 关颖;仲伟来;许评;王闻环
3.基于工作过程的金融保险专业教学改革设计 [J], 徐诚;周玉芬;李海霞
4.完善职业资格证书制度促进专业教学改革——以辽宁金融职业学院金融管理与实务专业教学改革为例 [J], 孙迎春
5.应用型本科院校金融保险专业教学改革研究——保险市场发展对教学改革的导向分析 [J], 李海波
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