一年级第四单元数学教案

（制作学校制作人）读数、写数总节数：执行时间：教学目标教学重点教学难点教学准备教学方法1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

2.能正确地读、写出100以内的各数。

能正确地读、写出100以内的各数。

让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

计数器1个小棒100根铅笔24枝指导法、小组合作交流，自主探究。

教学环节教学过程我的修改一、师生交流引入情境二、质疑点引明确目标三、自主探究经历感知四、合作交流观点整合一、复习。

l.数数。

(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。

(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。

2．看题口答。

(1)( )个一是一十，十里面有( )个一。

( 10 10)(2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。

(10 10)(3)6个十和2十一组成( )。

(62)(4)2个十和5个一组成( )。

(25)(5)75里面有( )个十和( )个一。

(7个十和5个一)二、新授。

(1)出示计数器。

教师:计数器从右边起，第一位叫个位，第五、体验感悟延伸发展二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。

(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

这里共有几枝铅笔?(有24枝)，有几个十枝和几个一枝。

(2个十枝和4个一枝)学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?”写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。

读数时，先读十位数，再读个位敷。

十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。

1．教学例3:每种颜色的纽扣各有多少粒？(1)学生数一数，汇报：黄色四十粒，绿色有二十七粒，红色有三十三粒。

(2)这些数怎样读写那？教师进行指导：十位上有4十珠子。

个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢?学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。

因此写作：“40”读作“四十”。

(3)后两个数让学生尝试，说给同桌的同学听。

教师提问个别同学，集体订正。

教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位上都写“0”。

若这些数个位上不写“0”行吗?（不行）为什么?（0起到占位的作用，如果不写就变成一位数了。

）2．教学教材37页上面的内容。

(1)三种颜色的纽扣一共多少粒？（一共一百粒。

）教师提问一百该怎么写呢?引导学生说出：先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。

(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。

3．教师指导学生：写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

三、巩固练习。

1．“做一做”第2题(课本第37页)。

学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?集体订正。

50 76 100四、小结：同学们，一定要记住我们在写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

五、布置作业：数学同步相关习题。

板书设计读数、写数写作： 40 写作：27读作：四十读作：二十七写作： 33 写作： 100读作：三十三读作：一百教学反思（制作学校制作人）第三课时读数、写数练习课教材39页---40页6—12题。

总节数：执行时间：教学目标教学重点教学难点教学准备教学方法1．通过练习，让学生让学生进一步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

2．巩固读、写出100以内的各数。

巩固读、写出100以内的各数。

通过练习，让学生进一步理解个位、十位上的数所表示的意义。

小黑板练习法。

教学环节教学过程我的修改一、师生交流引入情境二、质疑点引明确目标三、自主探究经历感知四、合作交流观点整合五、体验感悟延伸发展一、复习。

1.想一想，在填数：29、---、31、---、33、---、35、---、3764、66、68、---、72、---、---、---、---60、65、70、---、80、---、---、---、---2.45里有（）个十和（）个一组成。

90里有（）个十和（）个一组成。

64里有（）个十和（）个一组成。

76里有（）个十和（）个一组成。

29里有（）个十和（）个一组成。

3.30 读作：八十六写作：45 读作：九十七写作：79 读作：六十写作：55 读作：一百写作：二、处理课后习题。

1教材39页6题。

写出下面各数。

三十八（）五十五（）六十三（）九十（）八十九（）三十（）七十二（）一百（）2.按要求写数。

出示第39页第7题。

45 50 70 60 65 55 75 95 85 90 80 100个位上是5的数（）个位上是0的数（）学生独立完成，教师巡视指导。

3. 第39页第8题。

（1）本班有同学（）人。

(2) 教室里有（）张桌子，（）把椅子。

(3) 今年十月一日是中华人民共和国成立（）周年。

(4)我国有（）个民族。

4.第40页第9题。

你是怎么做的？要注意什么？（可以把十个圈起来，圈三个十，再数八个，就是38个。

）5.第40页第10题。

怎样数比较快呢？（可以两个两个、五个五个、十个十个地数。

十个十个地数比较快。

）6.第40页第11题。

学生独立完成，教师适当进行指导。

7.第40页第12题。

个位上的数和十位上的数合起来是9。

思考：卡片上的数可能是多少？（2736 45 54 63 72 81 90）三、小结：通过练习，同学们进一步理解个位、十位上的数所表示的意义，能够更正确地、熟练地读写100以内的数，同学们表现得很棒，继续努力。

四、布置作业：数学同步相关习题。

板书设计读数、写数 6题：三十八（ 38 ）五十五（ 55 ）八十九（ 89 ）三十（ 30 ）六十三（ 63 ）九十（ 90 ）七十二（ 72 ）一百（ 100 ）教学反思（制作学校制作人）数的顺序和比较大小总节数：执行时间：教学目标教学重点教学难点教学准备教学方法1.掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2.初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

初步探索百数图中的排列规律。

100以内数目表一张。

指导法、小组合作交流，自主探究。

教学环节教学过程我的修改一、师生交流引入情境二、质疑点引明确目标三、自主探究经历感知四、合作交流观点整合一、复习。

1．读出下列各数。

35 76 89 90 96 1002．老师报数，学生在本子上写数。

六十九九十三八十三十一百3．口答。

(1)一个两位数，十位上是5，个位上是9，这个数写作( 59 )。

(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作( 100 )。

二、新授。

1．教学例4。

按照数的顺序，在空格里填数。

(1)教师让学生拿出准备好的100以内数目表，学生填写。

按照数的顺序．学生逐行独立完成。

教师巡视，发现错误及时订正。

五、体验感悟延伸发展(2)让学生给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。

（3）你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。

学生小组讨论、交流。

汇报：从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。

从左上到右下这一斜行中的数个位、十位上的数字都相同。

从右上到左下一行数中（10除外），十位上的数从1开始，逐渐多1到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐少1直到1。

教师提问：第4行第8个数是多少?（38）第5行第8个数是多少？（48）55前面一个数是多少?（54）练习：做课本第42页“做一做”。

先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。

2．教学例5。

(1)出示小棒图。

教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?根据学生回答，教师板书；42 37教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。

哪个数大?”学生回答，老师再做说明，42里面有4个十，37里面有3个十。

所以42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。

(2)出示计数器图。

让学生观察后问：“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：23 25。

又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小？（因为十位相同，我们看个位，个位大的数大。

所以23小，25大。

）老师在○里填上“<”大家齐读式子两遍。

总结比较的方法：先比较十位，十位大的数大；十位相同再比较个位，个位大的数大。

三、巩固练习。

教材42页做一做。

1.学生独立完成，同桌之间互相检查。

2.比大小，在○填上“>”、“<”或口填适当的数。

47○37 88○90 □<95 □>6635○36 61○59 □<75 □>□四、小结：通过本节课的学习，我们学会了怎样来比较100以内的数，先比较十位，十位大的数大；十位相同再比较个位，个位大的数大。

只要同学们掌握了方法，就能正确比较100以内的数。

五、布置作业：数学同步相关习题。

板书设计数的顺序和比较大小例5 42○3723○25比较的方法：先比较十位，十位大的数大；十位相同再比较个位，个位大的数大。

教学反思（制作学校制作人）第五课时比一比说一说教材43页例6及相关习题。

总节数：执行时间：教学目标教学重点教学难点教学准备教学方法1.通过具体的比较，使学生感知100以内的数，会运用“多一些，多得多，少一些，少得多”描述两个数的大小关系。

2.引导学生进行估计，培养学生的观察、分析、表达能力，培养学生的数感。

3.使学生感受数学与生活的密切联系。

正确运用“多一些，多得多，少一些，少得多”描述两个数的大小关系。

在比较中培养学生的数感。

情境图指导法，观察法，比较法。

教学环节教学过程我的修改一、师生交流引入情境二、质疑点引明确目标三、自主探究经历感知四、合作交流观点整合五、体验感悟延伸发展一、谈话导入。

我们在生活中经常会进行比较，有时我们会比一比谁的个子高，也会比一比谁的体重重。

在数学上我们会经常比较什么呢？教师：这节课我们就来比一比，说一说数的大小。

二、新授。

教师出示例6．红球58个，蓝球15个，黄球10个。

1.教师：红球有几个?(58个)蓝球有几个? (15个)黄球有几个?(10个)2.大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。