浅谈课改中导学案的编写

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导学案的编写与使用

导学案的编写与使用导学案是教学的重要辅助工具，通过编写和使用导学案，教师能够更好地组织教学内容，提高教学效果。

下面将从导学案的编写和使用两个方面进行探讨。

一、导学案的编写1.明确教学目标：在编写导学案之前，教师需要明确本节课的教学目标。

教学目标要明确具体，使学生能够清楚地知道本节课学习的内容以及需要达到的水平。

2.分析学情和学生需求：教师在编写导学案之前还需对学生的学情和学习需求进行分析。

不同的学生有不同的学习方式和需求，教师在编写导学案时需充分考虑学生的特点，使导学案能够更好地适应学生的学习需求。

3.设计教学内容和过程：编写导学案时，教师需要将教学内容和教学过程进行设计。

教学内容应当简明扼要，符合教学大纲的要求，并与学生的生活经验结合，增加学习的趣味性和可操作性。

教学过程中，教师需要设置一系列问题或任务，引导学生自主探究和解决问题，提高学生的学习主动性。

4.设置任务和问题：编写导学案时，教师应当合理设置一系列任务和问题，引导学生进行思考和讨论。

任务和问题应当结合学生已有的知识和能力，挑战学生的思维和创造力，培养学生的解决问题的能力。

5.注意学生的自主学习：导学案的编写应当注重学生的自主学习。

教师在编写导学案时需设定适合学生自主学习的任务和问题，并提供一定的学习资源和学习工具。

同时，教师还需引导学生学会独立思考和解决问题，培养学生的学习能力和学习兴趣。

二、导学案的使用编写好导学案只是基础，教师还需要合理使用导学案，提高教学效果。

以下是导学案的使用方法和注意事项：1.介绍导学案的目的和任务：每节课开始时，教师应当向学生介绍导学案的目的和任务。

通过介绍，学生能够更好地理解导学案的意义和目标，提高学习的主动性。

2.引导学生拿出导学案：在介绍完导学案之后，教师应当引导学生拿出导学案，进一步了解学习任务和问题。

3.组织学生自主学习：在学生拿出导学案之后，教师应当组织学生进行自主学习。

学生可以根据导学案上的任务和问题进行独立思考和解决问题。

导学案的编制与使用

导学案的编制与使用一、导学案的概念导学案是指教师根据学生的实际情况和学习需求，结合教材内容和教学计划，精心设计的一种教学辅助材料。

导学案旨在引导学生主动学习，提高他们的学习效率和学习兴趣，同时也为教师的教学提供了有力的支持。

二、导学案的编制步骤1.确定教学目标：首先要明确本节课的教学目标是什么，以及学生应该掌握哪些知识和技能。

2.分析学情：了解学生的学习基础和学习能力，确定学生的认知水平和学习需求。

3.设计教学内容：根据教学目标和学情分析，设计符合学生认知规律和学习特点的教学内容，确定教学重点和难点。

4.编写导学案：结合教学内容，编写导学案，包括教学步骤、学习任务、练习题目等内容。

5.调整完善：不断调整和完善导学案，确保导学案的内容合理、清晰、易懂。

三、导学案的使用方法1.导学引导：教师在课前通过导学案对本节课的内容进行导学引导，激发学生学习兴趣，提前预习，为正式课堂的学习做好准备。

2.自主学习：学生在课前通过导学案独立学习，完成相关的学习任务和练习，提高自主学习能力和解决问题的能力。

3.课堂应用：教师在正式课堂上根据导学案的内容进行教学，引导学生深入学习，巩固知识，解决问题。

4.课后反思：学生在课后对导学案学习进行总结和反思，查漏补缺，提高学习效果。

四、导学案的优势1.提高学习效率：通过导学案，学生能够合理安排学习时间，有针对性地进行学习，提高学习效率。

2.激发学习兴趣：导学案设计生动活泼，能够激发学生的学习兴趣，增强学习动力。

3.促进自主学习：导学案注重学生主体性，促进学生自主学习，培养学生的学习能力和解决问题的能力。

4.个性化教学：导学案根据学生不同的认知水平和学习需求进行设计，实现个性化教学，促进学生成绩的提升。

五、导学案的注意事项1.导学案设计要针对性强，符合学生的认知规律和学习特点。

2.导学案内容要简洁明了，避免内容过于繁杂，确保学生能够很好地理解。

3.导学案要与教材内容结合，避免脱离教材教学大纲的框架。

导学案的编写及使用建议

1.重“讲评”，轻“探究” 误区：教学观念落后，教学方法陈旧，重教轻学，包办代替养成习惯，所以实行“导学案”导学时习惯于走老路。如对那些应由学生自已解决的内容仍以讲为主，还是注重讲深，讲细，讲透，认为“导学案”中安排的让学生自我探索、独立思考、相互交流等太耽误时间，总不如自己讲效果好，结果，忽视了学生的创新和探究能力的培养。策略：在教学中要鼓励学生以学习的内容为中心，根据导学案提出自己的问题，教师要适时介入讨论或指导、点评。并从创新、求异、实用方向加以引导，给予正面鼓励，一些复杂性的问题在课堂没能完成的可留到课后继续讨论，有的还可以作为研究性课题，指导学生课余钻研，参考相关资料或进行实地调查，从而提高学生的学习层次。
策略：动态地把握好课堂教学中教师与学生的“分”与 “合”是导学案运用的关键。教师在课堂上要实施“适时登场”和“主动撤离”，以学生的“学”为核心，突出学生在获得知识过程中主体地位的同时，加以适时的引导，强化课堂教学的民主性、互动性，提高课堂教学效率。

四、导学案运用的三个误区及应对策略

二、导学案的编制

（二）导学案的内容
一份规范的导学案应包括八个方面的基本内容：学习目标、重点难点、学法指导、（知识链接）、学习内容、学习小结、质疑问难、达标检测。
（二）导学案的内容

1.学习目标目标要简单、明了，具有很强的操作性、可检测性。每课数量以2～3个为宜，不能太多。 2.重点难点明确告知学生本节内容的重点难点，并提示相应的突破方法。 3.学法指导有两种常见的形式：第一种是本学科的研究方法。如：分析归纳法、替代法、实验推理法、类比法等。第二种学法是学生平时普遍的学习方法。如：做笔记的方法，自主学习的方法、小组合作的技巧等。 4.知识链接导学案中可提示，不必详细引用。

导学案的编写与使用

导学案的编写与使用一、导学案的编写导学案是为了引导学生自主学习而设计的一种教学工具，它通过提供必要的学习任务和相关资源，帮助学生主动发现问题、思考问题，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

下面是导学案的编写步骤：1.确定学习目标：首先明确教学目标，明确教育要求和课程标准，从中选择符合学生实际情况的学习目标。

2.分析学习内容：对教材内容进行深入的分析和理解，抓住重点和难点，确定需要学生掌握的内容。

同时，考虑学生的先验知识和学习能力，合理安排学习的进度和难度。

3.确定学习任务：根据学习目标和学习内容，设计与之相适应的学习任务，要确保任务具有一定的挑战性和针对性，能够引起学生的积极性和主动性。

4.选择学习资源：根据学习任务的要求，选择合适的学习资源，如教材、参考书、课外阅读、网络资源等。

要保证资源的质量和合理性，确保学生能够通过学习资源获得所需的知识和信息。

5.编写导学案：根据学习目标、学习内容、学习任务和学习资源，编写导学案。

导学案的编写要注意合理组织学习环节，明确学习步骤和要求，注重培养学生的学习方法和解决问题的能力。

6.试用和修订：试用导学案，发现问题和不足之处，根据学生的学习情况和反馈意见进行修订，进一步完善和改进导学案的设计。

二、导学案的使用导学案是一种教学工具，它的使用需要有设计和指导者的参与，以下是导学案使用的一般步骤：1.导入学习：根据导学案的设计，进行适当的导入活动，引起学生的兴趣和注意力，激发学习的欲望和主动性。

2.学习任务展示：向学生展示学习任务，明确学习目标和要求，激发学生的学习动力和兴趣。

3.自主学习：学生根据导学案提供的学习任务和资源，进行自主学习，通过阅读、实验、讨论等方式获取所需的知识和信息。

4.合作探究：学生根据导学案的引导，组织小组合作学习，进行问题探究和解决，培养合作意识和探究能力。

5.展示与总结：学生根据学习任务的要求进行成果展示，通过展示与总结，巩固学习成果，提高学习效果。

教师导学案编写规范

教师导学案编写规范导学案是教师在备课过程中制定的教学计划和指导学生学习的重要文件，它的编写质量直接影响到教学效果的好坏。

因此，教师应该按照一定的规范来编写导学案。

本文将从导学案的结构、内容和形式等方面展开，介绍教师导学案的编写规范。

一、导学案的结构导学案的结构应该包括导学目标、导学过程和导学评价三个部分。

1. 导学目标：导学目标是教师确定的学生需要达成的具体目标，它应该与教学大纲和课程标准相一致。

在编写导学目标时，教师需要明确目标的内容和要求，以便学生能够理解和掌握。

2. 导学过程：导学过程是指教师为了达到目标而设计的教学活动。

在导学过程中，教师可以运用各种教学方法和手段，如讲解、讨论、实验等，来引导学生主动地探索和思考。

同时，教师还应该设定合适的时间安排和步骤，以确保教学的连贯性和效果。

3. 导学评价：导学评价是对学生学习情况进行评估的重要环节。

在导学评价中，教师可以通过作业、小测验、讨论等形式来了解学生的学习效果，以便及时调整教学策略和帮助学生弥补不足。

二、导学案的内容导学案的内容应该紧密围绕教学大纲和课程标准，具体内容可以包括以下几个方面：1. 学习目标：在导学案中明确学习目标，包括知识、能力和情感目标。

这样可以帮助学生明确学习的方向和重点，激发学习兴趣。

2. 教学重点和难点：根据学习目标确定教学中的重点内容和难点，突出重要知识和核心概念，引导学生集中注意力。

3. 教学材料和资源：在导学案中明确所需要的教材、资料和设备等教学资源，以便教师提前准备。

4. 学习活动和方法：设计合适的学习活动和探究性学习方法，培养学生的学习兴趣和动手能力。

5. 扩展和巩固：为了提高学生的综合能力，可以在导学案中设计一些扩展和巩固的任务，让学生进一步拓展思维和巩固所学内容。

三、导学案的形式导学案的形式应该简洁明了，便于教师和学生使用。

1. 标题和编号：在导学案中设置标题和编号，以便教师和学生进行查找和调用。

2. 字体和格式：使用清晰简洁的字体和格式，便于阅读和理解。

浅谈导学案编写

分层的、阶梯性的、符合学生认知规律的学材中的知识进行分析综合，归纳整理并内化
１．２能力性原则
为自身知识体系的一部分。在课前预习导学老师课堂收集到的反馈情况，引导学生归纳这一教学环节中，能更好地发挥学生的主体概括，梳理知识，使知识系统化。通过对比、
培养学生的探索性、创造性，生物实验生对教材知识点进行进一步分析，对疑点进答案整理到学案的相应位置上。如果在自学
具有得天独厚的条件，教材中的实验多注重行记录，以便课堂上进行讨论交流。带着问中遇到自己解决不了的问题，可以小组讨论
在课堂教学中，学案是学生学和教师教
验中的新内容，设计探索性实验，把学生带学习效果的检验和升华。也是教师发挥主导的 “ 主线 ”，它是学生掌握科学知识体系和人科学探索的情景中，让他们亲身探索新知作用进行 “ 教 ”的环节。在此环节中老师要学科学习方法的载体，也是教师教学的基本
律，保证学生思维的流畅性。从学生实际出解决生物学科内容多、时间少的矛盾问题，
发，针对不同层次的学生，设计成有序的、
习方案
象更深，不易遗忘。做到不仅知其然，还要２．６课后交流反思（总结反馈）。根据
通过这样的训练使学生逐步学会独立地把教知其所以然。
学习方法，从 “ 学会”到 “ 会学 ”产生新的
三、学案的使用３．１指导学生预习
知识点的能力价值，既是知识点自身的作用，以便在下一个课堂教学环节中做到有分析、综合把感性认识上升到理性认识归纳

导学案的编写和使用

导学案的编写和使用一、导学案的概念与作用导学案是指为教师编写的一种辅助教学工具，旨在引导学生在课前、课中或课后自主学习和思考，以提高学习效果和学习主动性。

它包含了丰富的学习材料和问题，以及相关的学习指导，帮助学生理解和掌握课程内容，加强思维能力的培养。

导学案的作用主要体现在以下几个方面：1.引导学生主动学习。

通过提供学习材料和问题，激发学生的学习兴趣和思考能力，培养他们主动学习的意识。

2.巩固和拓展学习内容。

导学案中的学习材料和问题能够帮助学生巩固教师上课所讲的内容，并进一步拓展和延伸学习，提高学习效果。

3.培养学生的思维能力。

导学案中的思考问题和学习指导有助于培养学生的逻辑思维、分析思维、创新思维等多种思维方式，促进他们全面发展。

4.促进课堂教学与个性化学习相结合。

导学案可以根据学生的学习特点和需求进行定制，使课堂教学更加灵活多样，并满足不同学生的个性化需求。

二、导学案的编写步骤导学案的编写需要经过以下几个步骤：1.明确课程目标。

根据教学大纲和教材，明确本节课的教学目标，细化为知识、能力、态度等方面的目标。

2.确定学习内容。

根据课程目标，确定本节课的学习内容，并选择合适的学习材料和问题。

3.设计学习任务。

基于学习内容，设计一系列的学习任务，包括问题解答、实践操作、讨论分析等，以激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与学习。

4.编写学习指导。

为学生提供相应的学习指导，包括学习方法、学习步骤、解题思路等，帮助他们更好地理解和掌握学习内容。

5.完善学习反馈。

设计合适的学习反馈环节，如小组合作、个人汇报等，以检验学生对学习内容的掌握情况，并及时进行反馈和指导。

三、导学案的使用方法导学案的使用方法要因教材不同、教学目标不同而有所变化，但通常可以采用以下步骤：1.课前导学。

在课前将导学案分发给学生，让他们提前了解本节课的学习内容和任务，做好充分的准备。

2.课中引导。

在课堂上，教师可以通过提问、小组合作等方式引导学生进行学习，通过导学案中的问题和学习指导帮助他们理解和掌握知识点。

浅谈导学案的编写和使用

浅谈导学案的编写和使用范喆予按照《英语课程标准》的要求，教师要让学生获得亲身参与研究探索的体验，要培养学生发现问题和解决问题的能力，以及收集、分析和利用信息的能力，要培养学生的科学态度和科学道德，以及社会责任心和使命感，为此必须有一套与之相适应的新颖的教学模式。

苏州胥江实验中学作为一所刚刚建校的新型现代化初中，不仅有一流的硬件设备，还有一批极具探索精神的领导和教师。

依据校领导制定的教学方针，我校教师们正在探索一条适应课程改革的新路子，其中一个重要的环节就是导学案的编写和使用。

一、什么是导学案导学案是教师们集体备课的成果，是全组教师智慧与心血的结晶。

根据不同的课型和教学目的，将每一个单元分成若干个课时，由集体讨论、研究，统一体例，最后由本单元的主备教师将所需内容汇总、整理好，编写出一套适合学生使用的导学案。

二、如何编写导学案作为英语教师，下面谈一谈英语导学案的编写。

英语导学案主要可以分为以下几个组成部分：1.学习目标教师将本节课期望学生所能达到的目标一一列举出来，主要包括知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度和价值观目标等几个方面，让学生在正式上课之前就能够对本课所要求达到的目标有一个清醒的认知，并能够正确地把握本节课的导向。

2.课前学习教师将本节课的重要知识点以单词填空、短语翻译、问答等多种形式呈现在导学案中，让学生在课前先通过自主学习完成相应的内容，这不仅能让学生尽快认清本课的重点和难点，也培养了学生发现问题和解决问题的能力。

3.课堂活动在这一部分，教师将上课的步骤用框架的形式展现在学生面前，让学生在课前就对教师上课的流程有所了解。

4.知识梳理将本课的重要单词、词组、语法、句型等内容进行分类梳理，并举例说明其区别，也可采用填空等方式让学生自己完成。

5.巩固练习教师精选一些与本课内容相关的练习题或中考题，让学生在课堂上或者课后进行操练，以便达到较好的复习巩固的作用。

6.知识链接教师可在这一部分列举一些常用对话、名人名言或学习小窍门，让学生在学习书本上的知识之余，不断扩大自己的词汇量，掌握更多的课外知识。

新课程改革导学案的编写

新课程改革导学案的编写新课程改革的序幕已然拉开，从小学到初中，从农村，乡镇到县城，到城市，各个学校各位老师都奋战在新课改的前线上。

课改工作林林总总，数目繁多，但是导学案是基础，其它工作都要在导学案的基础上才能进行，因此导学案的编写及其质量就显得尤为重要。

导学案在新课程改革中是很重要的，编写出好的导学案，使得导学案在教学中起到基础作用，引领作用，引领学生学，教师教，引领课堂进程，就成为我们编写导学案的目标了。

导学案要根据教材，课标来编写，要做到有根有据，不可天马行空，乱来一套。

不同的导学案，内容也许有所不同，但都包含了教学目标，教学重难点，预习，探究学习，课堂检测，反思补充这些内容。

其中以探究学习的问题设计尤为关键，本文主要讨论的也是如何设计探究讨论问题。

1 教学目标，重难点教学目标，重难点的设计除了要根据教材，新课标外，还要考虑到学生的情况，并且要做到尽可能的具体。

2 预习预习问题的内容要恰当，最好是学生通过阅读都可以从课本上找得到答案的。

如果新课内容和以前的旧知识有紧密联系，还要有以前的知识出现，这样可以引导学生回顾以前的知识，教师还可以借机了解学生的基础情况。

3 探究学习这部分内容就是若干个问题，通过这几个问题引导学生学习全文，实现教学目标。

（1）准备教师设计问题前，需要读透教材，熟悉新课标，明白用到了什么材料，逻辑过程如何，需要达到什么目的，问题可以设计在那个地方，难度难到什么程度。

了解学生情况，包括知识基础，社会经验，生活经验，人生经历。

还要观察社会，观察现实，特别是学生周围的社会现实，对一般常识不仅知其然，还要知其之所以然。

（2）内容问题的内容要针对教材重点。

通过对重点内容的提问，探究，把大量的时间精力用在对重点内容的学习上，确保能够完成教学任务，使学生有的放矢使。

（3）题型要难题容易题结合，问题与问题之间形成梯度，使优生学得好，差生学得到。

主观题客观题结合，以主观题为主，这样可以使得学生多说话，提高表达交流的能力，以及思维能力。

新课程新课改中导学案的合理使用

新课程新课改中导学案的合理使用导学案是指由教师编写的，以学生活动为中心的教学辅助材料。

在新课程新课改的大背景下，导学案的合理使用对于教学质量的提升和学生学习兴趣的激发具有重要意义。

本文将从导学案的定义、作用及合理使用等方面进行探讨。

一、导学案的定义导学案是教师根据教学内容、学生特点和学习情境编写的一种教学辅助材料。

它包括教学目标、教学内容、学习任务、学习方法、学习策略以及评价方式等内容，能够引导学生主动参与学习，促进学生探究和发现，提高学习效果和质量。

导学案是一种具有针对性和指导性的教学设计，它能够帮助教师更好地组织教学内容，引导学生进行针对性的学习，提高教学效率和效果。

1.引导学生学习导学案能够引导学生进行自主学习，通过阅读、思考、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力和自主学习的习惯。

2.促进学生探究和发现导学案能够通过设计的学习任务和情境，激发学生的思维和探究欲望，促进学生通过实践和实验等方式主动探究和发现知识规律。

3.提高学习效果和质量4.促进教师教学的灵活性和多样性三、导学案的合理使用1.根据教学目标进行设计导学案的设计应该围绕教学目标进行，明确任务和要求，帮助学生更好地理解和实现教学目标。

2.关注学生主体性3.引导学生进行实践和探究4.根据学生特点和实际情境设计导学案的设计应该充分考虑学生的特点和实际情境，合理安排学习任务和活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

5.注重反馈和评价导学案应该设置合适的反馈和评价方式，帮助教师更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略和方法，提高教学效果和质量。

新课程新课改中导学案的合理使用对于教学质量的提升和学生学习兴趣的激发具有重要意义。

教师应该根据教学目标和学生特点，合理设计和使用导学案，引导学生主动参与学习，培养学生的学习能力和自主学习的习惯，提高学习效果和质量。

学校和教育管理部门也应该为教师提供更多的支持和帮助，促进导学案的合理使用，推动新课程新课改的顺利实施。

新课程新课改中导学案的合理使用

新课程新课改中导学案的合理使用1. 引言1.1 背景介绍新课程新课改的实施是我国教育改革和发展的重要举措，是推动学校教育发展、提高教学质量的有效途径。

新课程新课改的提出，旨在以学生为中心，培养学生的核心素养，提高学生的综合素质。

其中，导学案作为新课程新课改中的重要教学工具，对于实现教育教学目标、促进学生学习发挥着至关重要的作用。

随着新课程新课改的不断深化和推进，导学案的使用也日益普及。

导学案的合理设计和使用能够有效提高教学效果，激发学生学习兴趣，促进学生主动参与和独立思考，有利于培养学生的学习能力和创新思维。

因此，探究新课程新课改中导学案的合理使用对于进一步推动教育教学改革，提高教学质量具有重要意义。

本文将从导学案的概念和特点、新课程新课改对导学案的要求、如何合理设计和使用导学案、导学案与课堂教学的关系、以及导学案对学生学习的促进作用等方面进行探讨，旨在总结新课程新课改中导学案的合理使用的重要性，展望未来导学案在教育教学中的发展前景。

1.2 研究意义导学案作为新课程新课改中的重要教学工具，在教学实践中扮演着至关重要的角色。

通过对导学案的合理设计和使用，不仅可以提高教学效率、增强教学实效性，更可以激发学生学习的主动性和参与度，促进学生的综合素质的提升。

深入研究新课程新课改中导学案的合理使用具有重要的研究意义。

研究新课程新课改中导学案的合理使用可以有效提高学生的学习兴趣和学习效果。

导学案以其问题导向和启发性思维的特点，能够激发学生学习的兴趣和动力，让他们在学习过程中更加积极主动地思考和探究。

通过充分挖掘导学案在课堂教学中的作用，可以更好地激发学生的学习潜力，提高他们的学习成绩和综合素质。

2. 正文2.1 导学案的概念和特点导学案是一种具有指导性、启发性和针对性的教学设计工具。

它是根据教学内容和教学目标，结合学生的实际情况和特点，由教师精心设计的一份课前学习导引材料。

导学案的特点主要体现在以下几个方面：导学案具有系统性。

导学案的编写与运用

导学案的编写与运用导学案是一种针对学生学习内容的教案，通过简明扼要的方式呈现给学生，引导学生主动探究学习，培养学生学习的主动性和自主性。

本文将从导学案的编写和运用两个方面进行详细介绍。

一、导学案的编写1.确定学习目标：导学案的编写首先需要明确学习目标，根据教学大纲和教学进度安排，确定本节课讲授的内容与目标。

2.分析学习内容：对本节课的学习内容进行分析，了解学生的前置知识和基础，确定需要重点讲解的内容和难点。

3.设计学习任务：根据学习目标和学生的实际情况，设计与学习内容相关的学习任务，例如观察、实验、讨论、解决问题等。

4.编写导学环节：根据学习任务，编写导学环节的问题或提示，引导学生思考、探究和发现知识。

5.设计学习导向：学习导向是指在导学环节中引导学生思考的方式和方法，例如提出问题、呈现实例、提供资料等，有助于学生对知识的理解和掌握。

6.完善导学案：根据教学计划和实际情况，对导学案进行完善和修改，确保导学案的连贯性和可操作性。

二、导学案的运用1.导引学生：在课堂开始时，教师可以通过导学案引导学生进入学习状态，介绍本节课的学习内容和目标，激发学生的学习兴趣。

2.引导学生探究：教师通过导学环节的问题或提示，引导学生思考和探究，让学生通过观察、操作、实验等方式主动获取知识。

3.指导学生总结：在学习任务完成后，教师引导学生总结所学内容，对学生的探究结果进行讨论和归纳，帮助学生理清知识脉络。

4.拓展学生思维：通过导学案的设计，教师可以引导学生进行拓展思维，鼓励学生提出问题、提供证据、进行思辨等，培养学生的创新能力和问题解决能力。

5.检测学生掌握情况：通过导学案中的任务和问题，教师可以了解学生对知识的掌握情况，及时对学生的学习进行反馈和辅导。

6.让学生自主学习：导学案鼓励学生主动思考、独立操作和解决问题，培养学生的自学能力和合作精神，激发学生学习的积极性。

导学案作为一种教学辅助工具，对于教师激发学生学习兴趣，激发学生自主学习的能力起到了重要的作用。

导学案的编制及使用5则范文

导学案的编制及使用5则范文第一篇：导学案的编制及使用导学案的编制及使用导学案用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，是学生学习的路线图、方向盘、指南针，是引导学生经历知识产生，实现再创造的（利器）教具。

导学案是教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识构建而编制的学习方案。

它用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。

具有“导读、导听、导思、导做”的作用。

一、导学案的编制（一）导学案的制作流程导学案编写流程：主备人先行自主备课——备课组集体研备——主备人再备——备课组长检查、印发——个人课前再备。

每周集体备课时，组内成员集体备课，研究商讨主备人所备的下一周的导学案，并且分配接下去一周的备课任务。

修改后交给主备人，主备人再次进行修改、整理后交给备课组长签字后送油印室印刷（没有备课组长的签名，油印室不予印刷）。

具体流程为：1．备课组长提前将备课任务分配给本组内各位教师。

2.主备人根据备课组要求独立备课。

3.主备人备好所承担任务的课，按学校统一格式，制作导学案。

并在集体备课前一天发给该备课组内每一位老师。

4.每一位老师要根据自己对本节课的理解对导学案进行修改，并完成导学案。

5．备课组按规定时间进行集体备课，集中研讨。

主备人说课，其他教师提供修改意见，主备人做好记录。

所有教师各抒己见，讨论后，确定导学案的每一各环节。

备课组活动一定要做到定时间、定地点、定人、定内容。

6．主备人根据集体备课的研讨结果修改导学案，形成规范的导学案。

7．把关人审核导学案并签字。

8．交油印室印刷。

9．分发给任课教师。

10．任课教师进行二次备课，科任教师以导学案为蓝本，根据本班学情及自身教学个性，形成自己的教案。

此教案要求有较强的课堂执行性，能一定程度反映教师课堂的组织、发动、引导、点拨、归纳、板书等行动策略设计。

（二）导学案编写基本要求1．容量要求，8开纸，页边距上下为2厘米，左右为1.5厘米．页眉页脚为小五号，正文为5号宋体。

教师如何编写导学案

教师如何编写导学案教师编写导学案是一项重要的教学准备工作，它能够有效地指导学生学习，提高教学效果。

下面将介绍如何编写一份高质量的导学案。

一、导学案简介导学案是一种集导学、教学、预习、复习于一体的教学指导工具，通过提供学习目标、知识要点、课前问题等内容引导学生主动学习。

导学案需要以学生为中心，侧重提高学习者的自主学习能力，培养学生的思维能力和创新思维。

二、导学案的编写步骤1. 确定教学目标在编写导学案之前，教师需要明确本节课的教学目标。

教学目标应该具体明确，能够引导学生完成相应的学习任务。

教学目标可以分为知识目标、能力目标和情感目标等。

2. 分析学情了解学生的先前知识水平、学习兴趣以及学习态度，有助于教师根据学情调整教学内容和教学策略，从而更好地满足学生的学习需求。

3. 设计学习任务和方法根据学科特点和教学目标，设计合适的学习任务和方法。

学习任务应当具有挑战性和启发性，能够激发学生的学习兴趣和主动性。

学习方法可以采用多样化的形式，如小组合作、讨论、实践等，以促进学生的合作精神和积极参与。

4. 编写导学案主体部分主体部分是导学案的核心内容，包括学习目标、学习任务、学习过程和学习资源等。

学习目标要明确、具体，并与学生的实际需求相匹配；学习任务要有针对性、有挑战性，能够引导学生主动探究；学习过程是学生实施学习任务的步骤，要按照逻辑次序进行，清晰明了；学习资源可以包括教科书、多媒体资料、网上资源等，提供给学生作为参考。

5. 设计检测与评价在导学案中添加相关的检测与评价内容。

可以设计一些问题或练习，以便学生运用所学知识解决问题或进行自我评价。

三、导学案的优化技巧1. 简洁明了导学案中的内容应精简明了，重点突出，排版规范，避免冗长的叙述和复杂的表述，以提高学生的阅读效果。

2. 逻辑有序导学案的内容要按照逻辑次序进行安排，清晰明了，方便学生理解和操作。

3. 题目醒目导学案中重要内容或问题的题目要醒目易懂，以方便学生查找与学习。

导学案的编写和实施方案

导学案的编写和实施方案一、导学案的编写导学案是教师在课前为学生准备的一种学习指导材料，其编写质量直接关系到教学效果的好坏。

因此，编写导学案需要遵循一定的原则和方法。

1. 确定学习目标：在编写导学案之前，教师首先要明确本节课的学习目标，明确学生需要掌握的知识、技能和情感态度目标，以便有针对性地进行编写。

2. 确定教学内容：根据学习目标，确定本节课的教学内容，包括知识点、重点、难点和扩展内容，要求编写导学案的内容要贴合教学内容的特点，注重学生的学习兴趣和需求。

3. 设计学习任务：在编写导学案时，要设计一些具体的学习任务，让学生在课前能够有目的地进行学习，提高学习的主动性和积极性。

4. 设置问题引导：导学案中可以设置一些引导性问题，引导学生思考、探究，激发学生的学习兴趣和思维能力。

5. 编写学习活动：导学案中应该设计一些学习活动，如阅读、讨论、实验、观察等，让学生通过参与活动来获取知识，提高学习效果。

6. 补充教学资源：在编写导学案时，可以根据需要补充一些教学资源，如图片、视频、实物等，以丰富学生的学习内容，提高学习的趣味性和多样性。

二、导学案的实施方案导学案的实施是教学过程中的一项重要环节，教师需要根据导学案的内容和学生的实际情况，有针对性地进行实施。

1. 引导学生预习：在课前，教师可以通过导学案引导学生进行预习，让学生了解本节课的学习内容和目标，为课堂学习做好准备。

2. 激发学生兴趣：在课堂上，教师可以结合导学案的内容，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 引导学生思考：教师可以根据导学案中设计的问题，引导学生进行思考和讨论，促进学生的思维能力和合作能力的发展。

4. 指导学生实践：根据导学案中设计的学习活动，教师可以指导学生进行实践操作，让学生通过实践来巩固所学知识，提高学习效果。

5. 总结反思：课堂学习结束后，教师可以根据导学案的内容，引导学生进行总结反思，巩固所学知识，提高学生的学习效果。

导学案的编写与使用

导学案的编写与使用在现代教育中，导学案已经成为教师备课的重要组成部分。

它是一种规范化的教学设计文档，旨在引导教师有效地组织教学内容，并指导学生进行学习。

下面将介绍导学案的编写与使用方法。

一、导学案的定义导学案是教师为了完成预定教学目标，根据教材内容和学生学习特点，对一堂课的各个环节进行系统设计和梳理的教案形式。

它包括课程目标、教学准备、教学过程和教学反思等内容，帮助教师有条理地组织课堂教学。

二、导学案的编写步骤1. 确定课程目标：根据教学大纲和学生的学习需求，明确本节课的教学目标。

目标要具体、明确，能够指导学生的学习方向。

2. 教学准备：确定所需教材、课件、教具等教学资源，并组织好，确保教学过程中的流畅性。

3. 教学过程设计：根据教材内容和学生的实际情况，设计详细的教学过程。

包括导入环节、知识讲授、示范演示、实践练习、巩固与拓展等环节。

4. 学习活动设计：针对学生的不同特点和学科特点，设计合适的学习活动。

如小组讨论、案例分析、实验操作等多样化的学习形式，提高学生的主动性和积极性。

5. 教学评价：确定评价方式和评价内容，明确学生达到何种程度为达成教学目标。

评价方式可以有测验、作业、讨论贡献等不同形式。

6. 教学反思：对教学过程进行总结和反思，找出教学中存在的不足与问题，为今后的教学改进提供参考。

三、导学案的使用方法1. 教师使用导学案：教师在备课过程中，根据导学案进行教学准备，并按照导学案的内容逐步展开课堂教学。

导学案提供了教学的大纲，帮助教师有条理地进行教学，提高教学效果。

2. 学生使用导学案：学生在课前和课后通过阅读导学案，了解本节课的学习内容和目标。

课堂上，学生可以根据导学案的引导，参与到教学活动中，提高学习的主动性。

课后，学生可以通过导学案进行复习和巩固，加深对知识的理解。

3. 教学研讨使用导学案：导学案还可以作为教研活动的参考资料。

教师可以根据导学案的设计，评估教学的效果，与其他教师进行交流和研讨，共同提高教学能力。

浅谈导学案的编写

则、层次性原则、实用性原则，并且要以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点实行编写。

二、编制程序导学案编写应以新课程标准为指导，充分发挥教研组集体备课的力量。

导学案的质量直接影响着学生的学习质量，为了确保导学案编写质量，可分五个步骤实行操作：研读课标、教材、资料，研究学情——主备课编写——集体讨论——修改——组长审核定稿。

三、导学案的栏目一份规范的导学案应包括八个方面的基本内容：学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、学习内容、质疑问难、达标检测、学习小结（栏目要相对固定，要根据内容、科目特点设置，切忌繁琐）。

1、学习目标学习目标应表达新课程的“三维目标”，多使用“能记住”、“能说出”、“会使用”、“解决”等可检测的明确用语，力求做到简洁、准确、清晰。

每课数量以2～3个为宜，不能太多。

如化学选修“分子的极性”一节学习目标为：①掌握极性分子与非极性分子的概念；②会判断分子极性；③知道相似相溶规则及其在中学化学中的应用。

2、重点难点根据课标要求、文本内容、学生实际，明确告知学生本节内容的重点难点，并提示相对应的突破方法。

3、知识链接与学习本课内容相关联的知识（背景）或已学过的某些知识点可为本课学习打下铺垫等，把它和本课的学习有机联系起来，从而扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫，导学案中可提示，不必详细引用。

如：化学选修“分子的极性”一节的内容与已学过的共价键相关，在知识链接一栏列出了课前小练习：指出以下物质中的共价键类型：“1、O2 ；2、CH4 ；3、CO2 ；4、H2O2 ；5、Na2O2 ；6、NaOH”。

4、学法指导没有学法指导的导学案是不合格的导学案，有两种常见的形式：第一种是本学科的研究方法，如化学常用的方法：分析归纳法、实验探究法、类比法等；第二种学法是学生平时普遍的学习方法，如阅读、自主学习的方法、小组合作的探究等（方法能够明确告知，也能够渗透其中）。

学习内容是导学案的核心，要表达导读、导思、导练的功能，应立足教材注重基础，渗透学习水平的培养。

新课程新课改中导学案的合理使用

新课程新课改中导学案的合理使用随着教育改革的深入推进，新课程新课改成为了教育界的热门话题。

作为教师，在新课程新课改中导学案的合理使用是我们必须要重视和掌握的问题。

下面我将从几个方面来谈一下新课程新课改中导学案的合理使用。

要明确导学案的定义和作用。

导学案是教师在备课过程中制定的一种教学计划，它可以帮助教师准确把握教材内容和学生的学习情况，有针对性地组织教学活动，促进学生的学习效果。

导学案的主要作用有：激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果，帮助教师进行教学评估等。

合理使用导学案需要注意以下几点。

导学案的编写要与教学目标和学生的实际情况相适应。

教师要根据学生的前置知识和学习水平，制定合适的教学目标，并在导学案中根据这些目标合理安排教学内容和教学步骤。

导学案的编写要注意有针对性和灵活性。

教师在编写导学案时要结合学生的具体情况，有针对性地安排教学内容和活动，使学生能够更好地理解和掌握知识。

在教学过程中要根据学生的学习情况和反馈进行调整，保持导学案的灵活性。

导学案的使用要与其他教学手段相结合。

导学案可以作为教师进行教学的一个重要依据，但并不是唯一的依据。

教师还可以结合其他教学手段，如教学课件、教学实验、教学游戏等，来提高教学效果。

要关注导学案的评估与改进。

教师在使用导学案时要不断进行教学评估，了解学生的学习情况和反馈，及时进行调整和改进。

教师还可以与其他教师进行交流和研讨，互相借鉴经验，共同提高。

新课程新课改中导学案的合理使用对于提高教学质量和学生学习效果具有重要意义。

教师在使用导学案时要根据教学目标和学生的实际情况，合理安排教学内容和教学步骤，灵活运用导学案，并与其他教学手段相结合。

教师还要关注导学案的评估与改进，不断提高教学质量。

相信在教师们的共同努力下，新课程新课改必将取得更加优异的成果。

浅谈导学案的编写和有效使用

浅谈导学案的编写和有效使用摘要：这是我校实行“学案导学”的课堂教学模式，我体会到这种教学模式正在逐步显示出它的魅力，是用于指导学生自主学习，主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。

学案编写应遵循的原则，导学案编写的主要内容，学案编写程序，学案编写的注意事项。

关键词：教学模式编写导学案一、学案编写应遵循的原则1.主体性原则。

2.探究性原则。

3.灵活性原则。

4.梯度化原则。

5.创新性原则。

6.生活化原则。

7.策略原则。

8.搭桥原则等等。

二、导学案编写的主要内容学习目标、重点难点、学法指导、知识链接、学习过程（问题设计）、归纳小结、当堂检测、学习反思。

三、学案编写程序1.编写：教师独立编写学案初稿；2.讨论：学科组集体讨论；3.修改：教师在集体讨论的基础上修改，并再次征询同科教师意见；4.定稿：教师根据集体讨论结果和同科教师意见，最后定稿。

四、学案编写的注意事项1.如何确定学案上的“学习目标”？一份学案的“学习目标”至少包含三个关键内容：用什么具体方式来学，学什么内容，学到什么程度。

否则，就不能成为优秀导学案。

2.学案中的“学法指导”：学法指导是为学生提供适当的学习方法和学习策略，不少教师感到茫然，不知道怎么去写。

所以我们应该把学习的方法告诉学生。

3.问题层次化如何体现？“知识问题化，问题层次化。

”这是导学案编写的基本要求，但问题究竟怎样设计，这是一个“学问”很深的问题。

一般说来，学案中的问题设计可以考虑以下几个方面：（1）教师设计的问题要有一定的思维量，要让学生明白。

（2）问题不宜太多太碎，应有层次，有逻辑，有内在的关联。

（3）尽量少用填空的方式，避免学生照抄课本，对号入座，抑制了学生思维。

（4）叙述语应引发学生积极思考、积极参与。

4.“归纳小结”和“课后反思”：“归纳小结”和“课后反思”是两个不同的学习环节，因此要求也不一样。

归纳小结是将问题逻辑关系显性化的一个环节，需要学生对整节课学习目标完成情况做一个小结。