乌尔科中心校校本研修计划

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2011―2012学年度校本教研工作计划(精)

2011—2012学年度第二学期得耳布尔中学校本教研工作计划一、指导思想校本教研是一种以校为本的学习、工作、研究三位一体的学校活动和教师行为。

它是一种研究取向；一种经验的理论提升过程；也是学校提高教育质量，创建个性化、特色化学校的主要途径之一。

教本教研要以党的教育方针和政策为指导，坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以教师为研究的主体，为了学校研究，在学校中研究，基于学校研究，研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，推动学校教育教学工作的可持续发展。

二、工作目标1、大力加强校本培训，提高教师的校本教研理论水平，着力打造一支校本教研理论水平过硬的教师队伍。

加强对新课程标准的学习，深刻领会新课程标准的精髓，准确把握课程改革方向。

2、通过开展校本教学研究，解决我校教育教学实际问题，改变教科研活动与实际教学活动脱节，不能指向学校自身问题的做法。

3、以课题研究为依托，以优质课、新课程展示课、公开课为载体，大力开展以校为本的教学案例研究，努力形成具有实践意义的研究成果。

其中需要着重注意以下两个问题：（1）注重对跨学科、跨年级教师的组织、引导和帮助，使其真正发挥学科综合的校本教研作用。

（2）重视校本培训和校本教研资料的整理和保存，力争使我们的校本研训发挥长效作用。

三、工作思路结合我校现状，初步设定在开展校本教研活动时经历以下几个基本过程。

教学问题——教学设计——教学行动——教学总结和反思。

按照“问题——设计——行动——反思”模式开展校本教研活动，实际就是提出问题——分析问题——解决问题的方法，要求教师在教学活动中发现和提出教学实践中的问题并把它转化为研究的课题，设计操作办法，并在实践中实施操作，然后在反思中寻找问题，优化教学效果，返还给教学实践。

这四个基本过程构成了我校校本教学研究相对完整的一个体系，这个体系可以以一个学段、一个学年为单位，也可以以一个单元、一节课为单位。

四、具体措施1、强化组织和管理，成立校本教研指导小组。

校本研修计划

校本研修计划乌伊岭区中学2011---2012学年度第一学期校本研修是一个学校的的活力和发展前景所在。

通过校本研修，可以随时解决在新课程改革过程中出现的教育教学问题，不断提升教师的理论水平和教育实践能力，促进学校的教育教学质量的提高。

本学期，我校将根据市、区教育局文件精神，结合我校教育发展实际，努力推进本校的校本研修，展现我校的教研特色，特制定本计划。

一、指导思想以市、区教育局文件精神为指导，结合我校的实际情况，全面落实市、区校本研修工作的相关要求，着眼于课堂教学实践中出现的问题，通过校本研修，提高校本培训的实效性，聚焦课堂，改进教学行为，提高教师的专业素质和教学质量，从而为学校长远发展，教师专业化发展、学生终身发展、学校高效管理，提供可靠保证。

努力打造出具有我校特色的校本研修模式。

二、研修目标：1、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。

2、结合教育教学实践中的具体问题，通过实践、研讨等活动方式，提高研修的质量，促进教学发展。

3、建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。

三、校本研修原则1、全员参与的原则要求每位在岗教师参加学校及上级部门规定的研修活动，教师还应根据自身的教育教学实践，不断反思、改进。

2、教研研讨和教育教学实践相结合的原则从当前学校教育教学中的热点、难点问题及个人在教育教学中所面对的困惑出发，以实践——研讨——实践的方式进行教育教学探究，全面推进新课程改革在我校的实施。

四、校本研修制度及措施（一）研修人员本学期继续在学校领导和教务处的指导下，以教研组为单位，以教师个人的教育教学实践作为教研的主要形式，通过教研活动，进一步完善校本研修。

教研组六个，分别是语文组，数学组，英语组，理化生组，史地政组，音体美组（劳技，健康，地方，计算机）（二）研修制度1、制定校本学习制度。

学校安排隔周周五第七、八节课进行集体备课和课改理论的学习，除此之外，每位教师课下还要采用自学的方式，总之每周要保证一定时间的学习，要留有学习笔记，对此学校要进行检查落实（查业务学习笔记、集体备课记录）。

进修学校校本教研方案

梅里斯达斡尔族区校本教研工作实施方案指导思想坚持以“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻教育方针，以“在学校中、基于学校、体现学校、为了学校”地理念为指导，以新课程为导向，以校本教研制度建设为中心，以课堂教学研究为主阵地，以教师作为教研地主体，以促进学生发展为宗旨，以解决新课改中地实际问题为目标，深入开展教育理论研究和实践探索，促进校本教研工作不断创新，促进学生全面发展，促进教师地专业成长，全面提高教育教学质量.文档收集自网络，仅用于个人学习工作思路和总体目标以新教育理念为指导，以教师为主体，以学校为基地，以研究和解决教育教学中地实际问题、总结和提升教育教学经验为重点内容，以促进师生共同发展为目地，以改革课堂教学为突破口，引领学校教研实践、教研合作、教研创新；引导教师同伴互助、自我反思.有效促进学校地特色发展、促进教师地专业发展、促进学生地个性发展.把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到地实际问题上；把着眼点放在理论与实践地结合上；把切入点放在教师教学方式和学生学习方式地转变，努力推进新课程实验上；把增长点放在促进学校，师生地共同发展上.突出一个中心（以教师专业水平不断提高为中心），实现两个转变（转变教育观念、转变教学行为），促进三个提高（提高教师教学地能力，提高教师思想素质、提高学校教育教学质量），做到五个结合：学习与交流相结合，教研与科研相结，学习与考核相结合，教育理论与教学实践相结合，点上突破与面上推广相结合.切实加强学校对新课程实验教学研究工作地领导.建立以校为本地教研制度，建设一支融教学、教研、进修为一体地新型地教师队伍，提高校本教研地针对性与实效性，提高教师自我学习、自我发展、自我创新地自觉性、主动性和积极性.文档收集自网络，仅用于个人学习主要形式、自我反思.教师地自我对话，对自己行为进行思考、审视、分析.结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策.文档收集自网络，仅用于个人学习教师地自我反思是开展校本教研工作地基础和前提，分为三个阶段即教学前、教学中、教学后.教学前地反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉地实践，教学中地反思有助于提高教师地教学调控和应变能力，教学后反思有助于提高教师地教学总结能力和评价能力.要引导教师自觉学习教学新理念，把自我反思变成教师不断改善自己教学行为地良好习惯.教师要经常进行教学反思，每周写篇教学反思笔记，每月进行次常规教学自我评价，次教学反思案例分析（或教学故事），学校要有真实地检评纪录文档收集自网络，仅用于个人学习、同伴互助.以教研组、备课组或课题组为互助载体，促进教师与同伴地对话.注重“以老带新，以强带弱，以骨干带一般”；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒已见.以教师或学生在教学活动中所生成地问题为研究对象，将问题入组，以活动小组为单位制定计划开展研究.文档收集自网络，仅用于个人学习、专业引领.一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导，另一方面提倡教师从著名地专业刊物或互联网上学习和引进名家教研思想，最主要地是充分发挥我们身边骨干教师、学科带头人、教研组长、备课组长地作用，将他们地新理念和先进地教育思想引进学校、引进学科，促进全体教师素质地整体提升，形成我校独特地专家群体和教师群体.文档收集自网络，仅用于个人学习主要内容学校是教师职业生涯地重要场所，是教师成长地摇篮.学校理应为教师地自我实现、专业发展而服务.根据教师地教学实践，开展校本教研活动是全面促进教师专业化发展地有效途径.为了促进教师专业化发展，构建学习型学校，我区在开展农村校本教研活动中，应从一下七个方面做一些尝试.文档收集自网络，仅用于个人学习理论学习理论不是万能地，但要研究，没有理论是万万不行地.校本教学研究是一种理论指导下地研究.应定期组织教师学习《课程标准》新教学理论，新课程实施过程中地一些新经验.在抓理论学习时，应采取了“两结合”地方式.文档收集自网络，仅用于个人学习、个人自修与培训讲座相结合.作为教育工作者，首先应该是学习型、研究型教师.在充分调动教师进行自我进修地基础上，学校应组织统一地培训讲座，把共性问题与个性问题结合起来，既有学校统一要求，又有教师自我需求，有力地推动了教师参与培训地积极性.、校内培训与校外访问学习相结合.文档收集自网络，仅用于个人学习对一所学校来说，不论其办学条件有多优越，也不论其师资队伍有多雄厚，毕竟还是十分有限地.因此，积极开发并引进其它培训资源，使其服务于学校，服务于教师，这是实施校本教研地又一重要形式.“他山之石，可以攻玉”，学校采用“走出去，请进来”地办法，为教师提供多渠道地对外交流方式.（）走出去，就是有计划地安排教师外出学习，尤其让青年教师出去参加一段时间地学习，如到某个大城市地优秀学校进行跟班学习，让他们接受那些优秀学校地名师地一对一地帮助，认真学习那些优秀教师先进地教学理念，科学地教学方法，并用自己学到地知识认真备好一节课，回校后进行展示. 文档收集自网络，仅用于个人学习（）请进来，就是学校邀请名师、专家，来校进行全校性培训.根据各校学校实际，对教师进行分类指导，先把教师分层，然后根据层次进行有针对性地培训.这样有力地推动了学校师资培训工作，提高教师地教育教学水平.文档收集自网络，仅用于个人学习（二）集体备课审视学校教育地各个环节，课堂教学实施和课堂教学改革无疑是最重要、最活跃地中心工作，是学校教育教学地永恒话题.开展以“四级备课”地校本教研活动，这是整体提高科组教师专业素养和教学能力地重要途径.“四级备课”就是要改变过去地单人单课孤军奋战地局面，充分发挥教师个人才智，教研组内合作，集体研究，加以优化整合，并在课堂实践操作中，予以完善修补，反思总结，最终形成共性与个性有机结合地教学设计.文档收集自网络，仅用于个人学习（三）教学反思一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师.学校要求教师写教学反思既可以随时记下教学中地教育机智、教学感语，弥补教学中地“缺陷”与“遗憾”，也可以为今后地经验总结、进行行动研究提供鲜活地素材，还可以促使教师有效地进行自评、自查、自省、自改，达到自主提高地目地.只有善于对自己地行为或观念经常反思质疑地教师才能得到较快发展.在学习教育理论及他人经验后，要写心得体会反思自己地教学实践；上课之余，要写教后感，反思课堂教学得失；考试结束，要写考后记，反思成功与不足等等，用研究者地眼光，对自己地教育实践和身边发生地教育现象进行审视、反思、分析、探索（反思地记录就是很好地科研札记），这样使教师日常教学工作和教学研究、专业成长融为一体，形成在研究状态下工作地职业生活方式.文档收集自网络，仅用于个人学习（四）课例研究课例研究是以一两节课例展示地形式开展地一种教研活动.因此，学校领导在广泛听课调研地基础上，从全体教师中遴选出体现新课程理念、落实新课程三维目标较好地课例，以校内“公开课”、“研究课”和“示范课”地形式组织学习观摩，学校还及时组织执教地老师开展说课活动，让他们就一节课地指导思想、设计思路、资源开发与利用、教学过程与评价、设计特色等进行说课，在这种广泛地评议中，不论是上课教师还是听课教师，其收获已远远超出了对一节课地经验分享、而更多地是一种教学价值地构建过程，是学科教学到学科教育思想地飞跃过程.文档收集自网络，仅用于个人学习学校要统筹设计，要有激励机制，教导处要狠抓落实，教研组长要发挥作用，教研组要有教研地动力和氛围.（五）校内合作在校内，着重开展新老教师传帮带活动.（）采用新老挂钩师徒结对子地方式.要求教龄未满年地教师必须拜一名老教师为师，全面学习老教师地优秀经验和敬业精神.（）成立校学科指导组.校长任学科指导组组长，副校长与教导主任任学科指导组副组长，全面负责各学科地教学指导工作.在开展新老教师结对子地同时，也充分发挥校内骨干教师地积极作用.学校要求骨干教师每学期上好几节示范课，带好一名徒弟，发表一篇论文.师徒应经常上师徒对比课、互相听课、讨论研究问题，在相互上课、听课、相互研究与辅导中提高青年教师，培养年轻教师，同时也是对骨干教师自己地培训.（六）网络教研文档收集自网络，仅用于个人学习网络教研其实就是针对新课改对学校教研工作提出地新要求.标准更高，内容更丰富，形式更灵活多样，目地就是突出以人为本，通过新地课程改革、教育改革落实培养创新型人才计划.利用网络开展校本教研，借助网络优势，加强信息交流，资源共享，从而提高教研工作效率.（七）经验交流文档收集自网络，仅用于个人学习总结提炼经验交流对教师升华认识很有好处.在一定阶段内组织教师对自己前一段地工作进行总结提升，召开经验交流会、教学论坛、观摩课展示等形式，促进教师教学观念、教学行为地转变；研究课堂管理问题，建立新型地师生关系，关注学生心理健康，促进学生全面健康发展；创建高效课堂，使教师地教和学生地学更有效；建立以学生自主、合作、探究为主地新型学习方式；汇报教师专业成长地做法、体会；教学改革地经验和收获等等，从而指导教学实践，提升自己业务水平.文档收集自网络，仅用于个人学习开展丰富地校本教研活动，可整体提升学校教师地专业素质，给学校发展增添强大地动力，它是滋养学校成长地不竭源泉.文档收集自网络，仅用于个人学习五、活动步骤（一）准备阶段（年月月中旬）各校结合各校实际统筹设计本校校本教研地形式和内容，与教学改革工作、“一比一访三走进”活动相结合，制定校本教研实施方案，贯彻落实各项校本教研活动.月日前，各单位将实施方案报区教育局普教股（），进修学校中小教（; ）.文字版、电子版各一份.文档收集自网络，仅用于个人学习(二)初步实施阶段（年月中旬—年月）各校按照校本教研方案有计划有组织地开展校本教研活动，在五月份之前各校都要召开一次校本教研总结推进会，与教学改革工作、“一比一访三走进”活动结合进行，有机整合.根据各校上报地召开总结推进会时间，区教育局、进修学校将制定具体地评比规则深入各校检查评比.具体要求如下：、总结推进会要体现教师课内比武，汇报教改和校本教研阶段成果.、从以下三个层面设计活动，分别是教学名师骨干教师群体、普通教师群体、学校管理者群体（校长参与活动、教学校长做示范课）.、必须有课例研究地内容，骨干教师群体和普通教师群体各有一节教改汇报课，其他内容各校自行设计.文档收集自网络，仅用于个人学习总结表彰阶段（年月年月）区教育局召开“一比一访三走进”、教学改革、校本教研工作总结表彰会，在全区确立一所校本教研典校，引领全区校本教研工作.文档收集自网络，仅用于个人学习全面实施阶段各校在总结本校经验和借鉴外校经验地基础上，全面落实、扎实推进校本教研工作，把校本教研工作作为学校地常规工作，常抓不懈，作为提高教师教学水平、提高教育质量、加强师资队伍建设地重要手段，教育局、进修学校将定期深入学校检查此项工作，召开阶段成果展示会，推动我区校本教研工作地开展.文档收集自网络，仅用于个人学习。

校本研修年度计划(1)

2016国培校本研修年度计划鄂伦春旗克一河中学管理员赵学辉一、研修主题通过“国培计划”内蒙古中小学教师网络研修与校本研修整合培训项目来提高本校教师整体教育教学水平及现代教育技术，更好的从事教育教学工作。

二、研修目标1.探索网络研修与校本研修整合的培训模式，以校本研修为载体，以网络课程资源为辅助，引领教师在课程建设、教学观念、教学改革、教学方式、教学环境等方面的探究过程中全面提升全体教师的专业发展水平。

2.改善学校教育教学环境，通过此次培训，反思自己在教学过程中存在的问题（包括技术、教学问题），借助主题研修活动，完成学习和实践的任务。

三、研修对象克一河中学全体教师四、参训指标参训率：100%；合格率：100%。

五、研修成果经过线上学习、线下实践，每位教师提交一份个人研修计划，一份教学设计（附相应ppt），一份课堂教学中的视频课例（或微课），一份重难点教学效果检测分析，一份教学反思。

六、研修内容及方式采用线上、线下研修相结合的形式，为一线教师提供大量优质的教学资源、校本网络研修空间和跨区域虚拟学习社区。

以学校培训、集体探究和自主研修三种形式，结合本校的校本研修和教育教学实际，组织以下研修活动：（一）自主研修根据学校制定的研修计划，制定出适合自己的专业发展规划并按照规划“一步一个脚印”向前走，逐步内化和提高。

结合平台课程及校本行动研究实践类资源进行学习，并与同学科的教师开展在线交流。

（二）校本研修充分利用线上、线下校本研修各自的优势，以校为本，以校长为领头人，以学校教研组为单位，开展校本研修，建立学校教师学习共同体，促进本校教师的专业发展。

学校的教研组活动是校本研修活动发生的主阵地。

各教研组要从校本研修的基本理念出发，充分发挥学科骨干的带动作用，立足日常教学实际问题，按学校校本研修领导小组的安排，展开研讨，相互启发，共同分享经验和体会，让教研组活动成为教师专业成长的有效载体。

即对学对研，对教对帮，群学群研，合作探究。

新疆校本教研培训研修活动计划

新疆校本教研培训研修活动计划
汇报人:XX
2024-01-21
目
CONTENCT
录
• 活动背景与目标 • 研修内容与方法 • 活动时间与地点安排 • 参与人员与分工 • 资源保障与条件支持 • 效果评估与总结反馈
01
活动背景与目标
新疆教育现状及挑战
教育资源分布不均
新疆地域辽阔，教育资源在城乡之间、南北疆之间存在较大差异，优质教育资源相对匮乏。
校本教研培训以学校为基地，以教师为主体，通过解决学校教育教学中的实际问题，推动学校内涵发展。
80%
服务新疆教育改革
校本教研培训作为新疆教育改革的重要组成部分，对于提高新疆教育质量、促进教育公平具有重要意义。
活动目标与预期成果
95% 85% 75% 50% 45%
0 10 20 30 40 5
教师队伍素质参差不齐
部分教师教育教学能力有待提高，缺乏创新意识和实践能力。
教育教学改革需求迫切
随着新课程改革的深入推进，对教师的教育教学能力提出了更高要求，需要进一步加强教师培训。
校本教研培训意义
80%
促进教师专业发展
通过校本教研培训，提高教师的教育教学能力，促进教师专业成长。

100%
推动学校内涵发展
预算计划
根据研修活动的实际需求，制定详细的经费预算，包括讲师费用、场地租赁、教学材料、交通住宿等各方面的支出，确保活动的顺利进行。
教学设施与场地保障
设施保障
提供先进的教学设备，如多媒体投影仪、音响设备、电脑等，确保教学活动的顺利进行。
场地保障
根据研修活动的规模和需求，提供合适的教室、会议室或报告厅等场地，保证活动的正常进行。

2023年二中校本教研工作计划

2023年二中校本教研工作计划二中校本教研工作计划一、背景介绍2023年是二中学校发展的关键年份，为了适应当前社会快速变化的需求，提高学校教育教学质量，我们制定了以下校本教研工作计划。

二、目标1. 提高教师教学能力和教学水平，以提高学生的学业成绩和综合素质；2. 深化课程改革，加强学科建设，提高教育教学质量；3. 优化教育资源配置，提高教学效果；4. 加强校际交流合作，促进教育教学共享。

三、具体措施1. 加强教师培训，提高教学能力（1）开展定期教学培训和交流活动，鼓励教师互相学习和分享教学经验；（2）鼓励教师参加专业学术研讨会和研修班，提高教学理念和教学方法；（3）组织教师参加学校内部和外部的教学评估，激发教师教育教学改进的动力。

2. 深化课程改革，提高教育教学质量（1）落实新课程标准，加强核心素养和学科知识的培养；（2）加大对科研项目和教育改革项目的支持力度，推动学科建设；（3）促进教育信息化，发展信息技术在教学中的应用。

3. 优化教育资源配置，提高教学效果（1）建立科学的教师任职评价机制，鼓励优秀教师，提高教师的教学积极性；（2）建设多媒体教室和实验室，提供良好的教学设备和环境；（3）建立学生学习档案，跟踪学生学习情况，并及时提供个性化的教学辅导。

4. 加强校际交流合作，促进教育教学共享（1）积极组织教师参加校际交流活动，与其他学校的教师进行教学经验分享；（2）加强与其他学校和教育机构的合作，共同推进教育教学改革；（3）借鉴国内外先进的教育教学理念和方法，引进优质的教育资源。

四、预期成果通过以上的措施，我们预期达到以下成果：1. 提高学生的学业成绩和综合素质，为他们的升学和未来发展做好铺垫；2. 培养具有创新精神和实践能力的学生，满足社会对于人才的需求；3. 增强学校的教育影响力和品牌形象，提升学校的办学水平；4. 建立起一支教师队伍，具有专业素质和敬业精神，为学校的可持续发展提供强有力的支持。

2023年二中第二学期校本研修工作计划

2023年二中第二学期校本研修工作计划一、研修目标：1. 提高教职工教学水平，推动学校教育教学改革；2. 加强班级管理，培养学生创新思维和实践能力；3. 推动学校教育信息化，提升教育教学效果；4. 加强校园文化建设，营造良好的教育环境。

二、研修内容：1. 教学方法和技能的研讨和交流(1) 邀请专家学者进行教学方法和技能的讲座和培训；(2) 教师间开展教学经验分享和互相观教活动；(3) 针对教学中存在的问题，进行研讨和解决方案的探讨。

2. 班级管理与学生发展教育(1) 举办班级管理研讨会，了解和分享班级管理的好经验和做法；(2) 邀请心理专家开展家校合作培训，促进家校共育；(3) 组织学生活动策划培训，增强学生领导力和团队合作能力。

3. 教师信息化教育培训(1) 组织教师参加在线教育培训，提高熟练使用教育信息技术的能力；(2) 举办信息化教学方法研讨会，分享信息化教学的最佳实践；(3) 推动教师开展信息化教学实践，并在实践中相互交流和探索。

4. 校园文化建设与智慧校园建设(1) 举办校园文化建设研讨会，推广学校优秀文化活动经验；(2) 针对校园环境和设施进行改造和创新，打造智慧校园；(3) 创办学校文化刊物，营造弘扬正能量的校园文化氛围。

三、研修安排：1. 教学方法和技能的研讨和交流时间：第1周至第2周内容：邀请专家进行讲座、组织观课活动、开展研讨会2. 班级管理与学生发展教育时间：第3周至第4周内容：举办班级管理研讨会、邀请心理专家教师开展培训、组织学生活动策划培训3. 教师信息化教育培训时间：第5周至第6周内容：组织在线教育培训、举办信息化教学方法研讨会、推动信息化教学实践4. 校园文化建设与智慧校园建设时间：第7周至第8周内容：举办校园文化建设研讨会、进行校园环境改造和设施创新、创办学校文化刊物四、研修实施方式：1. 邀请专家学者进行讲座和培训的方式进行；2. 教师间开展观摩课、研讨会和分享会；3. 利用在线教育平台进行信息化教育培训；4. 利用校园广播、校报等载体宣传和推广研修成果。

2023年二中校本教研工作计划

2023年二中校本教研工作计划一、引言教研工作是学校教育教学工作的重要组成部分，对提高教学质量和教师业务水平具有重要意义。

为了进一步推动学校教育教学改革与发展，我校制定了2023年二中校本教研工作计划。

本计划旨在加强教师的专业发展，提高教学质量，促进学生全面发展。

二、目标和任务1. 目标：通过教研活动，提升教师的教学能力和专业素养，推动学校教育教学改革与发展。

2. 任务：（1）制定具体的教学研究计划，确定教研项目和研究方向。

（2）开展教学观摩、教研讲座和学术交流活动，提高教师的教学水平。

（3）完善教研管理机制，建立健全教研协作平台，加强教师之间的交流合作。

（4）加强教研成果的分享和推广，提高教学研究的实用性和可操作性。

三、具体措施1. 制定教学研究计划（1）根据学校教育教学改革的需求和教师的实际需求，制定教学研究计划，明确项目和研究方向。

（2）结合实际情况，确定每学期的教研重点和目标，制定详细的计划和安排。

2. 开展教学观摩和讲座（1）组织教师到其他学校进行教学观摩，学习借鉴先进的教育教学经验。

（2）邀请优秀的教育专家、学者和教研骨干来校进行讲座和培训，提高教师的教学水平和教学理论素养。

3. 举办学术交流活动（1）组织教研组或学科组开展学术交流活动，分享教学心得和经验，推动教研成果转化为实际行动。

（2）参加学术研讨会和学科竞赛，拓宽教师的学术视野，促进学科发展和教研工作的深入开展。

4. 完善教研管理机制（1）建立教研项目和活动的申报、评审和管理制度，规范教研工作的开展。

（2）加强教研资源的整合，优化教研组织的结构和职能，提高教研活动的质量和效益。

5. 加强教师交流合作（1）建立教师教研协作平台，提供信息共享和互动交流的场所。

（2）组织教师间定期的交流会议和讨论活动，促进教师之间的相互学习和合作。

6. 推广教研成果（1）组织教师撰写教学研究论文，推动教研成果的产出和应用。

（2）举办教研成果展示和推广活动，鼓励教师将教研成果运用到实际教学中。

校本教研工作计划1500字左右(优秀13篇)

校本教研工作计划1500字左右(优秀13篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2023年二中第二学期校本研修工作计划

2023年二中第二学期校本研修工作计划一、工作背景与目标随着社会的快速发展和教育的改革，师资队伍的专业化、素质化要求也越来越高。

为了提高二中教师的教学水平、专业素养和教育教学能力，促进学校的整体发展，我们制定了以下2023年二中第二学期校本研修工作计划，旨在通过系统性、全面性的研修活动，提升教师的专业能力，推动学校的教育教学质量提高。

二、研修内容与方式1. 教学研修：(1) 组织教师参加各级各类研修活动，包括市级、区级、学校级的培训、座谈会、论坛等，以了解最新的教育政策和教学理念，掌握先进的教学方法和技巧；(2) 针对学校现有的教育教学管理问题，组织教师进行研究和讨论，寻找解决问题的方法和途径，加强教育教学管理能力的培养；(3) 鼓励教师进行教学反思和教育研究，组织开展教学研讨活动，分享教学心得和经验，提高教学效果。

2. 学科研修：(1) 设计学科研讨会，邀请学科教学专家、经验丰富的教师进行学科教学指导和研讨，提高教师的学科知识和教育教学水平；(2) 组织学科教师进行集体备课，通过教学资源共享，形成资源共建共享的模式，提高学科课堂教学效果；(3) 推广有效的学科教学模式、方法和策略，如课题式教学、研究性学习等，促进学生的主动学习和创新能力的培养。

3. 教研活动：(1) 成立学校教研组，推动学科教研和跨学科合作，提高教师教育教学能力；(2) 组织教师进行教案设计、教学设计、课堂观摩和教学评价等活动，互相学习和交流经验，提高教学质量。

4. 实践研修：(1) 强化教师实践研修环节，鼓励教师参与实验教学、教育实习、校本研究等实践活动，提高实际操作能力；(2) 邀请行业专家、企业代表来学校进行讲座和实践指导，增强教师对行业发展的了解和认识，提高教师的实践能力。

三、研修计划与安排1. 2023年2月：(1) 组织教师参加市级教育研修活动，了解最新的教育政策和教学理念；(2) 各学科教研组自主设计学科研讨会，提高学科教师的专业素养和教学水平；(3) 开展教学观摩活动，教师互相学习，分享教学经验。

2025学年小学校本教研工作计划范文

2025学年小学校本教研工作计划范文一、指导思想：以面向全体学生、使学生全面发展、主动发展为宗旨，以实施课程改革为核心，以深化校本教研为主线，深入开展课题研究，切实抓好“以学定教”课堂教学改革，积极探讨评价改革，着力夯实常规管理，坚持求新务实作风，强化指导服务职能，促进我校教学教研工作再上新台阶，保障学校教育教学的可持续发展。

二、工作目标：1、大力加强校本培训，提高教师的校本教研理论水平，着力打造一支校本教研理论水平过硬的教师队伍。

加强对新课程标准的学习，深刻领会新课程标准的精髓，准确把握课程改革方向。

2、以课题研究为依托，以优质课、新课程展示课、公开课为载体，大力开展以校为本的教学案例研究，努力形成具有实践意义的研究成果。

继续加强校本教研组织建设，强化以备课为基本单位的校本教研组织体系，健全备课的校本教研功能。

(1)注重对跨学科、跨年级教师的组织、引导和帮助，使其真正发挥学科综合的校本教研作用。

(2)重视校本培训和校本教研资料的整理和保存，力争使我们的校本研训发挥长效作用。

三、工作思路：1、以自我反思为依托，加强教师的理论培训。

教师的自我反思包括课程实施前的反思，课程实施中的反思，课程实施后的反思；包括课程实施者的反思。

这就要求教师要有较高的理论认识水平，对自己的课程有较高的理论分析，这就促使教师积极参加学校组织、组内组织的校本培训，同时自己积极学习有关理论。

2、以同伴互助为载体，提高教师的校本教研实践能力。

通过集体备课、听课、评课、议课等活动，使教师在自我反思的同时，开放自己，形成相互交流经验、相互切磋心得的研究团队。

在同伴的互动中共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长，从而达到提高教师的校本教研实践能力的目的。

3、以专业引领为契机，提升教师校本理论研究与校本实践教学相结合的水平。

专业引领，就其实质而言，是理论与实践的结合。

我们的教师都具有较为丰富的校本教学实践经历，也都具有一定的校本教研理论水平。

校本教研作品打磨记录表

研修过程描述
本人在教学实践中采取了如下措施：
活动的流程分为四步走：开展“三备两磨”岗位实践（三次备课，两轮打磨教研组协助开展）
第一次自己选课备课。
第二次根据老师上课的情况，从不同的观课维度进行第一次打磨，教研组全体成员帮助完成这一节课的第二次打磨，聚焦问题进行第三次备课，集体论贡献智慧。
最后主备教师修改完善课堂教学设计方案。
第三由主备老师按照修订后的教案正式上一次课，教研组或协助组同伴观课。
教研组长签字：填表日期：2015年5月28日
附件2
“国培计划（2014）——内蒙古自治区教师信息技术应用能力提升培训校本研修作品打磨记录表
学校
乌尔科中心校
教研组第一Leabharlann 研组作品作者赵文军
作品主题
三年级语文下册“太阳”微课程
方式（教学设计、课件、微课程、活动案例、单元试卷分析等）
打磨时间
2015年5月28日
研修地点
多媒体教室
参与成员
教导处领导及语文教师

个人校本研修计划

校本研修个人计划高坝一中吴万锋随着时代的发展和新课程改革的深入，无论是在平时的工作，还是在信息技术教学中，我都与其他老师一样面临着许多的问题和困惑，所以说，新时期的教师工作是极富挑战性的。

我一直很喜欢孔子说过的一句话：学而不厌，诲人不倦。

我渐渐懂得了一个朴素的道理，那就是只有不断地学习，不断地丰富自己，才能让自己不断地发展，以适应社会的需要。

以教书育人为己任的老师就更应该对自己的发展做出规划，并为之不断地努力，从而成为一名优秀的人民教师。

在今后得1年时间里，我打算从以下方面努力：1、结合学校本学期的校本培训计划，本年度认真学习《〈基础教育新课程改革纲要〉及解读》、《〈学科课程标准〉及解读》、《新课程改革中教师行为的变化》学科新教材等为主要培训教材，认真研修以求自我发展。

2、加强自身师德修养，争做具有强烈的事业心，崇高的使命感，乐于奉献，勇于吃苦，勤洁廉正的教师。

我们的工作的对象是天真可爱的孩子，不是生产线上的产品，而是有血有肉、有思想，并且还没有定型的孩子。

因此，我必须培养自身高尚的道德情操及职业道德修养，用自己的人格魅力，深厚的人文素养，广博的知识积累，真挚的博爱以及对学生高瞻远瞩的责任感影响教育学生，使之形成高尚的品德，正确的人生观和价值观。

3、积极参加学校组织的课题研究，提高教育教学科研意识和能力，努力争做反思型、研究型和学者型教师，为学生做好榜样。

我本人现在正在主持两个省级课题，其中一个是《网络环境下校本教研的研究与探索》，另一个是《网络环境下乡土校本课程资源的开发》。

我打算通过这两个课题的深入研究，使自己的个人素质及学生的素质有大幅度的提高。

4、掌握现代教育技术能力，熟练运用计算机备课，能借助网络查找有关教学资料，能应用软件制作课件，运用计算机辅助教学。

5、勤于总结,不断提高自己在平时的教育教学中也不缺乏精彩教学片断、师生交融的感人情景，自2004年以来我注重收集日常教学、教研发现的问题、教学案例等，并及时撰写成教研、教改总结或专题论文。

2023学年第二学期校本研修工作计划

2023学年第二学期校本研修工作计划1. 研修目的本次校本研修旨在提高教师的教育教学水平，加强教师对新学科知识和新教育思想的研究和学习，提高学校教育教学质量，以适应新时代要求。

2. 研修对象本次研修对象为全校中小学教师，共计400人。

3. 研修时间本次校本研修计划于2023年3月26日至3月30日举行，共计5天。

4. 研修内容本次研修内容包括以下几个方面：4.1 学科研究在学科研究方面，我们将邀请来自省内外知名高校及各行业的专家教授，以学科前沿研究和教学案例分享为主线，围绕本次研修的学科重点对外展示、交流，促进教师们对各个学科的新思想、新知识的理解和学习，提高教师们在学科研究方面的能力。

4.2 教育思想研究在教育思想研究方面，我们将邀请省内外专家学者就当前教育热点问题进行学术研讨，教师们也可以就自己的教育教学问题进行分享和交流，增强教师们的教育教学思考和解决问题的能力。

4.3 学校发展规划研究在学校发展规划方面，我们将邀请专家学者对我校发展现状、深入浅出地讲解新形势下的校本教育的重要性及发展趋势，并邀请优秀学校的代表分享成功经验，促进学校各项事业的健康发展。

4.4 教学实践研讨在教学实践研讨方面，我们将邀请省内外优秀教师代表进行教学案例分享和教育教学技能培训，让老师们在实践中摸索，培养实际操作技能，促进教育教学质量的提高。

5. 研修方式本次研修采用主题报告、学科展示、研讨交流、案例分享等形式，学科研究、教育思想研究等活动校本研修中，教育教学实践中观摩和各类专题报告的方式进行。

6. 研修效果本次校本研修将通过专家学者的宣讲、案例分享、优秀校长代表的分享以及教师们的互动交流等方式实现研修内容的融汇和教育教学水平的提升。

通过实际操作技能的培养，促使我校教育教学质量的不断提高。

7. 研修本次校本研修结束后，我们将组织相关人员对研修效果进行系统分析，学习心得和体会，将学习成果和经验运用到教学中，最终推动教育教学质量的全面提升。