《詹天佑》分层作业设计
《詹天佑》作业分层设计
《詹天佑》分层作业设计
一、课文内容我知道
1.《詹天佑》描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓越的奋斗历程，歌颂了他崇高的（）和杰出的（）
2．《詹天佑》的中心句（）。
二、根据所学内容填空。
1.詹天佑根据地势的特点，创造性地开凿了隧道，居庸关因为岩层（），所以采用了（）的方法；八达岭因为（），所以采用了（）的方法；青龙桥附近的地势（），他设计了（），使火车能轻松地爬上陡坡。
2.画出开凿居庸关和八达岭的示意图。
三、我会做
京张铁路不满四年就全线竣工了，比计划提前两年，这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
1.这件事指的是（），从这件事中，我们体会到
（）。
2.为什么说“这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
”
3.詹天佑是个怎样的人？。
詹天佑教学设计以及作业设计
六年级下册《詹天佑》教学设计贺兰回小方惠娟教材说明：课文以人物的姓名为题，重点写了詹天佑一生中主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程人员设计，施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。
是进行爱国主义教育的优秀教材。
教学目标：1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生爱祖国，立志为国家做贡献的思想感情和创新精神。
2、结合具体事例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
3、感情朗读课文。
教学重难点：理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
教学过程：一、联系上节课，介绍时代背景，整体认识詹天佑：1、件出示：（铁路网）同学们，当你们看到这张铁路网时，你的目光也许被那条纵横交错的铁轨所吸引。
今天，我们认识一位和铁路有关的人物—詹天佑。
（请看大屏幕）课件出示视频：（让这隆隆的火车声带我们穿过时间的隧道去感受一下100多年前中国人自己修筑第一条铁路的情形。
19世纪末帝国主义控制着我国铁路的修筑权，在帝国主义国家的阻挠和要挟下，1905年詹天佑主持修筑了京张铁路。
这是中国人自己修筑的第一条铁路。
我们每一个中国人都不应该忘记他，让我们响亮的呼唤这个掷地有声的名字——（齐读詹天佑）。
（板书课题）课件出示：（詹天佑头像）让我们一起走近詹天佑。
2、由读课文看作者写詹天佑主持修筑京张铁路的哪几件事？3、说（板书：勘测线路，开凿隧道，设计“人”字形线路）二、认识詹天佑：1、詹天佑在主持修筑京张铁路过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的2、请同学们看设问导读。
（出示课件：设问导读）提示：先自学（作批注）再小组交流。
3、作者从勘测线路，开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来写詹天佑主持修筑京张铁路的，你们小组对哪方面感兴趣，就自学哪方面。
4、全班交流。
交流一：修筑铁路的第一步就是勘测线路。
下面我们有请学习勘测线路的小组汇报一下你们的学习情况。
詹天佑-作业设计
《詹天佑》课堂作业
一、我会辨字组词：
精密周密严密
（精密）计算（周密）调查（周密）考虑（严密）警戒( 严密)监视（周密）计划（严密）控制（精密）测量
二、我会写出下列词语的近义词：
阻挠（阻挡）轻蔑（轻视）讥笑（嘲笑）精密（周密）
艰巨（艰难）勉励（鼓励）马虎（粗心）轰动（惊动）
三、我会修改病句
1、同学们有趣的看着这些书。
同学们看着这些有趣的书。
2、雷锋叔叔助人为乐的精神值得发扬。
3、我讨论并听取了抗洪英雄的报。
4、我听取并讨论了抗洪英雄的报告。
4、看了精彩的表演，观众忍不住情不自禁地鼓起掌来。
四、课文内容精彩回放：
1、詹天佑不怕（），也不怕（），（）接受了任务，马上开始（）。
哪里要（），哪里要（），哪里要把（），哪里要把（），都要经过（），进行（）。
2、（）条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在（）工作。
白天，他（），（），晚上，他就在油灯下（）、（）。
五、课文理解，回答：
1、詹天佑开凿居庸关隧道，采用（两端凿进）的方法，开凿八达岭隧道，采用（中部凿井）的方法。
两个隧道采用两种不同方法的好处是（缩短工期），这表现了詹天佑（的杰出才能）。
2、铁路经过青龙桥隧道，坡度特别大，为了解决这个困难，詹天佑设计了一种（“人”字形）线路，采用（两个车头，前面的拉后面的推）的办法，顺利地解决了火车爬坡的难题，这表现了詹天佑的（创新）精神。
《詹天佑》分层作业设计
《詹天佑》分层作业设计作业设计是课堂教学的重要环节，是提高教学质量的保证。
学生只有通过认真完成作业，才能达到巩固和运用所学知识，训练思维，提高语文能力的目的。
高年级的小学生正处于思维活跃期，有好奇心理，喜欢新鲜刺激的东西，因此，作业要结合学生实际，积极创新作业形式，在符合教学原则的同时，更加注重开发高年级学生的潜能。
那么如何进行作业设计，才能取得有效性呢？我认为：教师要改变传统“作业面孔”，精心设计作业，力求作业形式灵活多样，内容丰富多彩，既减轻学生的负担，又收到教学成效的双赢效果。
在具体的教学实践中，我曾做过以下尝试：在教完《詹天佑》一文后，我发现本课的四字词语丰富，适合理解运用，我认真考虑后，针对本课的词语理解，我为学生设定了三个层次作业：基础性作业、技能性作业和开放性作业。
基础性作业为：抄写词语，查字典说说词语的意思。
技能性作业为：理解词语意思、造句。
开放性作业为：请你根据这几个词语编写一段话或一个短故事。
教师采用激励、暗示的方法，引导学生让学生选择适合自己能力的、自己感兴趣的作业，并挑战更高层次作业。
针对这次作业，我有这样的体会：追求作业的有效性必须充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。
教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体，所以作业的布置一定要面向全体，要关注人的差异，有弹性地为每一个学生的发展提供合适的学习方式。
学生根据自己的兴趣、能力和实际情况选择作业。
基础差的学生可以选择做一些对知识的理解和运用的作业，优秀的学生可以做难度较大的练习。
只有这样才能避免学生产生自卑心理，避免他们的学习兴趣被消损。
当学生能自主、积极地完成不同程度、不同内容的作业练习时，他们也就不会感觉到学习的无奈和负重了。
当然，在分层设计学生作业时教师要注意指导，鼓励并暗示学生朝着喜欢的、能做的去选择，这样的作业真正走进了学生的心灵，面向了每一个学生的个性发展，让每一个学生都能享受到成功的喜悦。
作业设计案例
作业设计案例
作业设计是课堂教学的重要环节，不仅可以巩固和运用所学知识，还可以训练思维，提高语文能力。
因此，教师要改变传统“作业面孔”，精心设计作业，力求作业形式灵活多样，内容丰富多彩，既减轻学生的负担，又收到教学成效的双赢效果。
在具体的教学实践中，教师可以采取分层设计作业的方法，让作业分量好承担。
比如，在教完《詹天佑》一文后，教师可以针对本课的词语理解，为学生设定基础性作业、技能性作业和开放性作业。
学生可以根据自己的兴趣、能力和实际情况选择作业，从而避免学生产生自卑心理，避免他们的研究兴趣被消损。
在分层设计学生作业时，教师要注意指导、鼓励并暗示学生朝着喜欢的、能做的去选择，让作业真正走进了学生的心灵，面向了每一个学生的个性发展，让每一个学生都能享受到成功的喜悦。
河北省承德市一小六年级语文上册 第六单元 20 詹天佑作业设计 苏教版六年级语文上册第六单元
9.美文欣赏屋。阅读短文，完成练习。
詹 天佑
詹天佑8岁那年进私塾读书，他天资聪慧、求知欲强，可是在这里，塾师所讲的都是四书五经和八股文,老是“之乎者也"“天地君亲师"一类陈旧腐朽的东西，枯燥无味、束缚儿童的身心发展.詹天佑对这一套腻烦透了。他最感兴趣的是工程、机械等新知识.他用泥巴捏火车、做机器，身上老是装着小齿轮、发条、螺丝刀、镊子等，一有空就摆弄着玩,小伙伴们都称他是“机器迷"。
铁路要经过很多高山，就不得不开凿隧道，其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。八达岭隧道长约1 100米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用竖井开凿法.先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿,两头也同时施工，把工期缩短了一半.
（1）这一段话主要写______________________________________________________。
（2)之所以采用________________的办法开凿居庸关隧道，是因为居庸关；因为八达岭__________，所以詹天佑采用了____________。
(3)根据文中画线的句子，找出两个合适的赞扬詹天佑行为表现的成语写在后面的横线上：__________、__________。
(1)帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持(争执）了好久得不到解决。
_______________________________________________________________________（2）这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击(回答）。
《詹天佑》分层次设计作业
5 詹天佑温故知新1、辨字组词挟（）挠（）施（）桨（）垠（）狭（）绕（）拖（）浆（）银（）陕（）饶（）驰（）奖（）艰（）2、写出下列词语的近义词要挟（）阻挠（）藐视（）竣工（）3、根据文字，用简图画出詹天佑对居庸关、八达岭两个隧道不同的凿进方法（用箭头表示凿进方向）①居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。
②八达岭隧道长１１００多米，有居庸关隧道的三倍长。
他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法，先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头也同时施工，把工期缩短了一半。
①②含英咀华詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。
哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。
詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。
”他亲自带着学生和工人，背着标杆、经纬仪，在峭壁上定点、构图。
塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。
詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。
白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。
为了寻找一条合适的线路，他还常常请教当地的农民。
遇到困难，他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。
否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。
”1、这一自然段是围绕哪一句话写的，用波浪线把它划下来。
2、用“——”划出排比句，读一读，说说你体会到什么？3、想一想作者围绕勘测线路，写了哪些方面的内容？4、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。
”（1）这句话表现了詹天佑的精神。
（2）选词填空。
精密周密（）的仪器（）的计划（）的观察（）的勘测5、用“——”划出具体描写詹天佑“始终坚持在野外工作”的句子。
6、詹天佑这样做的力量源泉是什么呢？语文大观爱国古诗词集萃☆位卑未敢忘忧国——宋．陆游《病起书怀》☆捐躯赴国难，视死忽如归——三国．魏．曹植《白马篇》☆身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄——战国．楚．屈原《国殇》☆但使龙城飞将在，不教胡马度阴山——唐．王昌龄《出塞》☆愿得此身长报国，．何须生入玉门关——唐．戴叔伦《塞上曲二首》☆臣心一片磁针石，不指南方不肯休——宋．文天祥《扬子江》☆王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁——宋．陆游《示儿》☆胸中有誓深于海，肯使神州竟陆沉——宋．郑思肖《二砺》☆长太息以掩涕兮，哀民生之多艰——战国．楚．屈原《离骚》☆寸寸山河寸寸金——清．黄遵宪《赠梁任父母同年》。
小学六年级语文上册第四单元17詹天佑作业设计无答案语文S版
17 詹天佑温故知新1、辨字组词挟（）挠（）施（）桨（）垠（）狭（）绕（）拖（）浆（）银（）陕（）饶（）驰（）奖（）艰（）2、写出下列词语的近义词要挟（）阻挠（）藐视（）竣工（）3、根据文字，用简图画出詹天佑对居庸关、八达岭两个隧道不同的凿进方法（用箭头表示凿进方向）①居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。
②八达岭隧道长１１００多米，有居庸关隧道的三倍长。
他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法，先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头也同时施工，把工期缩短了一半。
①②詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。
哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。
詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。
”他亲自带着学生和工人，背着标杆、经纬仪，在峭壁上定点、构图。
塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。
詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。
白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。
为了寻找一条合适的线路，他还常常请教当地的农民。
遇到困难，他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。
否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。
”1、这一自然段是围绕哪一句话写的，用波浪线把它划下来。
2、用“——”划出排比句，读一读，说说你体会到什么？3、想一想作者围绕勘测线路，写了哪些方面的内容？4、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。
”（1）这句话表现了詹天佑的精神。
（2）选词填空。
精密周密（）的仪器（）的计划（）的观察（）的勘测5、用“——”划出具体描写詹天佑“始终坚持在野外工作”的句子。
6、詹天佑这样做的力量源泉是什么呢？后记亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。
2019秋六年级语文上册第六单元20詹天佑作业设计苏教版
20 詹天佑1.火眼辨分明。
用“＼”画去括号不正确的读音。
轻蔑．（mì miè）竣．（jùn zùn）工岔．（chà fèn）道攀．（pān bān）越勘．（kān kāng）测藐．（mǎo miǎo）视2.拼写小关卡。
看拼音，写词语。
别人的cháo xiào()也好，jī fěng()也罢，都不能使他动摇，他就像tōnɡ jiāo tiě zhù （）般伫立着。
3.名人纪念馆。
根据你的知识积累和对课文内容的初步了解，完成下面填空。
(1)詹天佑(1861—1919)，中国铁路工程专家，中国铁路工程的先驱。
主持修筑中国自建的第一条铁路——____________，并培养了中国第一批____________。
(2)《詹天佑》一文的中心句是____________________；过渡句是________________________________________。
(3)帝国主义者阻挠清政府修筑京张铁路的目的是________________________________________________________________________。
4. 词语立交桥。
句中加点的词语能不能换成括号里的词语？为什么？(1)帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持．．(争执)了好久得不到解决。
_______________________________________________________________________(2)这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击．．(回答)。
_______________________________________________________________________ 5. 佳句小灵通。
读句子，回答问题。
(1)这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国工程师失掉信心。
六年级语文上册 第四单元 17 詹天佑作业设计(无答案) 语文S版六年级语文
2021-3-29 20XX年复习资料小学复习资料班级：科目：17 詹天佑温故知新1、辨字组词挟（）挠（）施（）桨（）垠（）狭（）绕（）拖（）浆（）银（）陕（）饶（）驰（）奖（）艰（）2、写出下列词语的近义词要挟（）阻挠（）藐视（）竣工（）3、根据文字，用简图画出詹天佑对居庸关、八达岭两个隧道不同的凿进方法（用箭头表示凿进方向）①居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。
②八达岭隧道长１１００多米，有居庸关隧道的三倍长。
他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法，先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头也同时施工，把工期缩短了一半。
①②詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。
哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。
詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。
”他亲自带着学生和工人，背着标杆、经纬仪，在峭壁上定点、构图。
塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。
詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。
白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。
为了寻找一条合适的线路，他还常常请教当地的农民。
遇到困难，他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。
否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。
”1、这一自然段是围绕哪一句话写的，用波浪线把它划下来。
2、用“——”划出排比句，读一读，说说你体会到什么？3、想一想作者围绕勘测线路，写了哪些方面的内容？4、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。
”（1）这句话表现了詹天佑的精神。
（2）选词填空。
精密周密（）的仪器（）的计划（）的观察（）的勘测5、用“——”划出具体描写詹天佑“始终坚持在野外工作”的句子。
五年级语文下册 第25课《詹天佑》(分段讲解)教学设计 冀教版(2021学年)
2017春五年级语文下册第2５课《詹天佑》(分段讲解）教学设计冀教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（２０1７春五年级语文下册第25课《詹天佑》（分段讲解）教学设计冀教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步,以下为２017春五年级语文下册第25课《詹天佑》(分段讲解）教学设计冀教版的全部内容。
《詹天佑》教学目标知识与技能:1.正确认读本课十二个生字，会写田字格里的十二个生字。
2.有感情地朗读课文。
背诵感受最深的部分,并抄写喜欢的词语。
３．体会关键词句在表情达意方面的作用,了解前后照应的写法，领悟其作用。
过程与方法:抓住“主线”分组探究、创造实验、朗读感悟。
情感态度价值观:联系时代背景,了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
教学重点通过理解描写人物言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神.教学难点理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处.课时安排两课时.教学过程第一课时一、揭题,整体感知课文。
同学们,在我们中国近代百年的屈辱史中,曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐,收复台湾的郑成功等.今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
谁能结合你课前查阅的资料用一句话来介绍詹天佑？生: 詹天佑带领了一些工程人员建成了我国的第一条自修的铁路。
生：詹天佑是我国最著名的工程师，也是第一批留美学生.生:詹天佑还是我国杰出的、伟大的工程师．……刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象,那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习《詹天佑》这篇课文。
2020秋六年级语文上册第四单元17詹天佑作业设计(无答案)语文S版
17詹天佑温故知新1、辨字组词挟（）挠（）施（）桨（）垠（）狭（）绕（）拖（）浆（）银（）陕（）饶（）驰（）奖（）艰（）2、写出以下词语的近义词挟制（）阻止（）渺视（）完工（）3、依据文字，用简图画出詹天佑对居庸关、八达岭两个地道不一样的凿进方法（用箭头表示凿进方向）①居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采纳从两头同时向中间凿进的方法。
②八达岭地道长１１００多米，有居庸关地道的三倍长。
他跟老工人一同商议，决定采用中部凿井法，先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头也同时施工，把工期缩短了一半。
①②詹天佑不怕困难，也不怕嘲讽，断然接受了任务，开始勘察线路。
哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把斜坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘察，进行周祥计算。
詹天佑常常鼓励工作人员说：“我们工作第一要精细，不可以有一点儿粗心。
‘大体’，‘差不多’，这种说法不该当出自工程人员之口。
”他亲身带着学生和工人，背着标杆、经纬仪，在峭壁上定点、构图。
塞外常常是暴风怒号，黄沙满天，一不当心就有坠入幽谷的危险。
詹天佑不论条件如何恶劣，一直坚持在野外工作。
白日，他攀山越岭，勘察线路；夜晚，他就在油灯下画图，计算。
为了找寻一条适合的线路，他还常常讨教当地的农民。
碰到困难，他老是想：“这是中国人自己修建的第一条铁路，必定要把它修睦。
不然，不只那些外国人要耻笑我们，并且会使中国工程师失去信心。
”1、这一自然段是环绕哪一句话写的，用波涛线把它划下来。
2、用“——”划出排比句，读一读，谈谈你领会到什么？3、想想作者环绕勘察线路，写了哪些方面的内容？4、詹天佑常常鼓励工作人员说：“我们工作第一要精细，不可以有一点儿粗心。
‘大体’，‘差不多’，这种说法不该当出自工程人员之口。
”（ 1）这句话表现了詹天佑（ 2）选词填空。
的精神。
精密（周祥）的仪器（）的计划（）的察看（5 、用“——”划出详细描绘詹天佑“一直坚持在野外工作”的句子。
）的勘察6、詹天佑这样做的力量源泉是什么呢？7。
六年级上册语文教案及作业-课文17 詹天佑｜语文S版
17、詹天佑清新县第二小学潘雪勤教学目标：1、掌握“要挟、轻蔑、悬崖绝壁”等词语，理解“轰动、要挟、轻蔑”等词语的含义。
2、体会关键词、句在表情达意方面的作用，并有感情地朗读课文。
3、通过品读句子，体现句子中表达人物思想感情和精神品质。
4、体会文章在表达中心方面先概括后具体的写作手法。
教学重点：品味关键词句在表情达意方面的作用，并有感情地朗读课文。
感受詹天佑的爱国主义精神。
教学难点：体会文章詹天佑的爱国主义精神。
教学准备：师生搜集关于詹天佑的相关资料。
课时安排：三课时教学设计第一课时教学过程一、简介背景、引入课题导入新课：同学们，在清朝有一个自幼聪颖，12岁就赴美留学,17岁考取美国耶鲁大学,学习土木工程和铁路专业,毕业回国后,为我国铁路修筑与铁路网建设做出巨大贡献,被人们称为“中国铁路之父”的人,你们知道他是谁吗?二、讲授正课（一）、初读课文，初步感知1－3自然段。
1、生带着问题自由读课文，把字音读准，把句子读通、读顺。
2、生提出不理解的词语与同桌交流解决。
3、请在课文中找出詹天佑主持修筑京张铁路的原因的句子。
（二）、学习课文1—3自然段（1）学习第一自然段1、指名读第一自然段2、从这一自然段对詹天佑的介绍中，你知道了什么？3、交流：（1）交流第一句话，理解“杰出”“爱国”，读一读这句话，通过朗读表现他的杰出、爱国。
（2）交流第二、三句话，抓住“最早”“第一条”“完全”等词体会，让学生知道在京张铁路之前，我们中国的铁路都是由外国人或是由外国人参与建成的，理解“铁路干线”。
通过地形图，让学生真正理解京张铁路是“联结华北和西北的交通要道。
”4、指导朗读第一自然段。
（2）学习第2、3自然段。
1、请同学们读一读这两个自然段，想想写了什么？2、老师每次读到这两个自然段，内心就久久不能平静，下面也请同学们默读这两个自然段，看看詹天佑是在什么情况下修筑铁路的，把你感受最深的句子划出来。
然后用上这样的句式：读着课文2、3自然段，我的心久久难以平静，当读到（）时，我感到非常（愤怒、屈辱、担心……），因为（）。
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《詹天佑》分层作业设计
作业设计是课堂教学的重要环节，是提高教学质量的保证。
学生只有通过认真完成作业，才能达到巩固和运用所学知识，训练思维，提高语文能力的目的。
高年级的小学生正处于思维活跃期，有好奇心理，喜欢新鲜刺激的东西，因此，作业要结合学生实际，积极创新作业形式，在符合教学原则的同时，更加注重开发高年级学生的潜能。
那么如何进行作业设计，才能取得有效性呢？我认为：教师要改变传统“作业面孔”，精心设计作业，力求作业形式灵活多样，内容丰富多彩，既减轻学生的负担，又收到教学成效的双赢效果。
在具体的教学实践中，我曾做过以下尝试：
在教完《詹天佑》一文后，我发现本课的四字词语丰富，适合理解运用，我认真考虑后，针对本课的词语理解，我为学生设定了三个层次作业：基础性作业、技能性作业和开放性作业。
基础性作业为：抄写词语，查字典说说词语的意思。
技能性作业为：理解词语意思、造句。
开放性作业为：请你根据这几个词语编写一段话或一个短故事。
教师采用激励、暗示的方法，引导学生让学生选择适合自己能力的、自己感兴趣的作业，并挑战更高层次作业。
针对这次作业，我有这样的体会：追求作业的有效性必须充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。
教师面对的是一个
个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体，所以作业的布置一定要面向全体，要关注人的差异，有弹性地为每一个学生的发展提供合适的学习方式。
学生根据自己的兴趣、能力和实际情况选择作业。
基础差的学生可以选择做一些对知识的理解和运用的作业，优秀的学生可以做难度较大的练习。
只有这样才能避免学生产生自卑心理，避免他们的学习兴趣被消损。
当学生能自主、积极地完成不同程度、不同内容的作业练习时，他们也就不会感觉到学习的无奈和负重了。
当然，在分层设计学生作业时教师要注意指导，鼓励并暗示学生朝着喜欢的、能做的去选择，这样的作业真正走进了学生的心灵，面向了每一个学生的个性发展，让每一个学生都能享受到成功的喜悦。