十字绣校本课程实施纲要李秀丽
2024年剪纸艺术校本课程实施计划例文（三篇）
2024年剪纸艺术校本课程实施计划例文一、活动背景：剪纸是中国民间美术中源远流长、普及面最广而又最具中国特色的一种手工艺术。
在小学中开展剪纸教学和创作活动，不仅可以使少年儿童从中体味到剪纸制作的乐趣，而且有助于充分发挥他们丰富的想象，拓展他们的审美视野，增强他们的艺术创造力，还能够陶冶他们的性情，培养他们的民族自豪感和民族自信心，是对学生进行审美教育的一种有效工具。
剪纸制作的工具与材料比较简单，只需一把剪刀、几张彩纸即可进行艺术创作，开展剪纸教学适合我校实情。
因此，经过思考与研究，我们决定用它来充实与丰富我校的校本课程教学内容。
我校剪纸校本课程开展了一年，面对三至六年级选修，学生掌握了一定的剪纸技巧，能进行简单的临摹剪纸。
二、课程目标：1、了解剪纸艺术历史，教育学生继承民俗文化，激发对剪纸艺术的追求。
了解剪纸相关知识，认识一定的剪纸语言和表现手法。
2、掌握一定的剪纸或刻纸技巧。
3、培养学生兴趣，受到美的感染和熏陶，提升审美、观察、动手能力，锻炼学生意志。
4、发展学生个性，更多的体验成功的快乐享受愉快的童年生活，培养热爱生活的情感。
三、课程内容1、课程名称：剪纸2、主讲教师：3、.教学材料：以剪刀为主,刻刀为辅,自备彩色纸张4、.课程类型：手工艺术5、.授课时间：每周五下午第二节课6.、授课对象：六年级7、根据我校的实际情况和校本课程的编写，现对剪纸课程进行如下安排：一、了解剪纸相关知识二、吉祥文字剪纸三、团花剪纸四、植物剪纸五、动物剪纸六、人物剪纸七、剪影八、剪纸欣赏四、课程实施建议：学习内容：1、每节课讲授剪纸文化常识和基本功技法，以学习简单剪纸图案为主。
2、在学习剪纸文化常识和基本功技法的同时，进行临摹剪纸及简单创作。
教学方法的选择：讲授法、欣赏法、讨论法、演示法、汇报法等。
五、课程评价方式建议1、教学过程中注重过程评价：在教学的过程中，在作品制作的师生互动中很深入很有效很个性化地进行的。
2、学生作品评价：学生的学习是否达标，主要应该是看其作品有没有表现出现代剪纸的审美特征，有没有努力表达了自己的情感，有没有表现出一定的创意以及在活动中的综合表现。
2023剪纸艺术校本课程实施计划范本(5篇)
2023剪纸艺术校本课程实施计划范本一、校本课程开发背景1、素质教育的实施把学校办学模式的多样性提到了一个重要的地位，使其成为一个紧迫的问题。
构建学校素质教育的办学模式是教育改革纵深发展的重要标志，也是实施素质教育的重要保证。
2、21世纪之际，面临着各种机遇和挑战，要从应试教育转向提高国民素质教育的轨道。
从这一目标出发，教育的创新呼唤教育的特色。
我校选择了以乒乓项目作为本校的特色。
3、体育是学校教育的重要组成部分。
德智体是不可分割的统一整体。
体育是实现德育、智育的重要物质基础，是增强学生体质，关系到国家兴衰、事业成败、民族存亡的大事，也是关系到青少年健康成长的终身大事。
众多的体育项目，尤其是运动技术性较强的运动项目，只有在中小学阶段，学习掌握运动的技能技巧，才能在成长过程中继续不断地发展。
4、从当前的学校体育教学课堂现状来看，极大多数的中小学体育课教学都是围绕着五项素质"达标"转，很少在传授学生掌握某种运动技能上下功夫。
素质教育的一个重要目标就是学生主动发展，培养学生的个性特长。
本人以为学生要在体育中达到"主动"，首先是要对体育有兴趣，兴趣则来自体育中的成功感，而成功的关键是对运动技能的掌握程度，"会"了才能体现"主动"。
因此，在中小学阶段，除了增强学生的体质，还应该注重培养学生掌握某项运动的技能，成为他们的一技之长，而让他们的终身受益。
5、当前比较突出的现象，一是应试教育而导致的负担过重，另一个是家长对独生子女的溺爱。
针对这样的通病，强化体育功能尤显重要。
二、校本课程开发的总体目标1、____教育方针，促进素质教育的深入发展。
2、培养体育情感和良好的心理素质，发展个性，培养特长，打好终身体育锻炼的基础。
3、通过开设乒乓项目的特色教学，丰富体育教学大纲的内容，激发学生对乒乓的兴趣，促进学生正常发育和机能协调发展，提高学生的灵敏反应素质。
校本课程《培养学生的动手能力,陶冶情操》
校本课程《培养学生的动手能力，陶冶情操》――手工缝制鞋垫、“十字绣”工艺品的开发与实践古宜镇中学唐媛媛全国各地中小学都在实施素质教育，培养学生的能力。
我校在新课程改革的浪潮中，面对全新的教育理念，为了适应新的教育形势，改变教育观念，结合本校办学优势以及学生的兴趣和需求，学校充分利用和开发教育资源，培养学生的动手能力，创造美，体现美和表现美的能力，陶冶情操，树立健康的审美情趣，弘扬民族工艺文化，我们开发实施了《培养学生的动手能力，陶冶情操》――手工缝制鞋垫、“十字绣”工艺品的制作这一校本课程，目前这一课程正用于课堂实践中。
一、价值追求：首先，我们把《培养学生的动手能力，陶冶情操》课程定为实践性课程。
实践性课程是由教师、学生、教材、环境四个要素组成。
教师和学生是课程的主体和创造者，其中学生是实践性课程的中心，教材是课程的有机构成部分，教材只有在成为师生交互作用过程中的积极因素时，只有满足特定学习情境的问题、需要和兴趣时，才具有课程的意义。
因此，教材要具有很大的灵活性和变通性，可以根据不同的学习情况的需要进行选择和取舍。
实践性课程是班级或学校的完整文化，在学校和其他教育机构中，影响或改变学习者的思想、感情、观点和行为的一切都包括在课程的四个要素之中，因而是课程的合理构成部分。
课程是“四个要素”独特而永远变化的整体结构。
在这个结构中，老师和学生是一种“交互主体”的关系，两者之间的交互作用是最生动、深刻、微妙而复杂的，这种交互作用是课程意义的源泉。
其次，学科课程过多地强调统一性和同一要求，学生几乎没有自己的个性化学习空间，从而也阻碍了学生的个性发展。
而校本课程则强调差异，关注每个学生的不同需求，给学生一个自由发展的空间，也就是说，把学生个性发展作为校本课程的终极目标。
学校在《培养学生的动手能力，陶冶情操》――手工缝制鞋垫、“十字绣”工艺品制作的开发中，追求以下几点：1、中华民族民间艺术文化必须得到继承和发扬。
校本课程总结——景美君
纤纤巧手，绣出美丽心灵——《心智培养与十字绣》校本课程总结品心组：景美君十字绣作为一种艺术形式，越来越走进人们的生活。
为丰富学生们的业余生活，锻炼学生手、眼协调能力，也使学生认识美、感受美、用双手去创造美的能力得到提高，并逐渐形成细致、用心、耐心的良好个性品质，更好地弘扬我国的民族文化。
我自2009年9月开发了《心智培养与十字绣》校本课程。
两年来，我们本着校本课程的开发与实施成为满足学生不同兴趣与需求的直接途径，成为培养学生个性的有效举措，体现以人为本、尊重学生主体地位这一教育思想。
做了以下几方面的工作。
一、充分挖掘自身潜力，发挥个人特长为学生搭台子，结合本校的实际情况开发我校的校本课程，尽显教师、学生的风采。
在课程实施初期我用心钻研，积极编写教材，为校本课程的实施做了很好的铺垫，随着课程的开发，学生绣十字绣的技艺越来越好。
十字绣的刺绣对培养学生各方面能力和习惯大有好处，在课程的学习中学生不仅受到美的熏陶，自信心也增强了。
二、课程建设不断完善，年段目标、学期目标越来越明确。
我在四年级一至三班及二年级的三班、二年级五班开设了《心智培养与十字绣》课程，学年初制定了年度目标和学期目标。
二年级：认识并熟练掌握基本针法，在老师的指导下完成绣制：四年级：在熟练掌握基本针法的基础上自行认识图纸，自行绣制。
努力使学生获得十字绣的相关知识，进一步培养学生对美的鉴赏能力，对艺术的欣赏能力。
让学生亲自参与搜集、整理、分析资料等的教学方式，使学生不断体验探究一件十字绣作品的制作过程，接触到更多的十字绣作品，掌握了更多的技法。
学生逐步养成了主动探究的习惯，形成问题意识。
完成一件十字绣作品不是一朝一夕的事情，这也让学生具备了吃苦耐劳、坚持不懈、持之以恒的精神，使他们认识到，做任何事情都要认真、耐心、细心，并树立了正确的审美观。
三、重视四十分钟的课堂教学，教学中教学方法等的实施，不仅体现了学科特点，还努力激发学生的兴趣，并有具体的教学措施。
小学刺绣课程实施方案
小学刺绣课程实施方案一、课程目标。
小学刺绣课程的实施旨在培养学生的手工技能和审美能力，促进他们对传统文化的了解和传承。
通过学习刺绣，学生能够培养耐心、细致的品质，提高他们的动手能力和艺术修养。
二、课程内容。
1. 初级阶段，学生将学习基本的刺绣技巧，包括针法、线法、图案设计等内容。
通过简单的练习，让学生掌握刺绣的基本要领。
2. 中级阶段，学生将学习不同的刺绣样式和图案，包括花草、动物、人物等。
通过综合性的刺绣作品，提高学生的创作能力和审美水平。
3. 高级阶段，学生将学习复杂的刺绣技法，如平绣、针描、织锦等，同时进行刺绣作品的设计和制作，培养学生的创新意识和艺术表达能力。
三、课程安排。
1. 初级阶段，每周一节课，每节课60分钟，连续进行10周。
2. 中级阶段，每周一节课，每节课60分钟，连续进行12周。
3. 高级阶段，每周一节课，每节课60分钟，连续进行15周。
四、教学方法。
1. 结合实际，教师将结合实际生活中的图案和花样，引导学生进行刺绣作品的设计和制作，让学生感受传统文化的魅力。
2. 示范指导，教师将通过示范和指导，帮助学生掌握刺绣的基本技巧和方法，同时激发学生的学习兴趣。
3. 实践操作，课堂上将安排充足的时间，让学生进行刺绣作品的实际制作，培养他们的动手能力和创造力。
五、评价方式。
1. 考核内容，考核学生的刺绣作品设计和制作，包括技法运用、图案表现、创意发挥等方面。
2. 评价标准，以学生的刺绣作品为主要评价对象，注重学生的创造性和表现力，鼓励学生展现个性和特色。
3. 评价形式，采用定期评比和展示的形式，让学生的作品得到展示和分享，激发他们的学习热情和创作激情。
六、课程实施保障。
1. 师资保障，确保每位刺绣课程教师具备专业的刺绣技能和丰富的教学经验，能够有效地指导学生进行刺绣作品的设计和制作。
2. 设施设备保障，学校将提供必要的刺绣材料和工具，保障学生进行刺绣作品的实际操作需求。
3. 安全保障，学校将加强对刺绣课程的安全管理，确保学生在学习过程中的安全。
校本课程十字绣教学计划[1]
![校本课程十字绣教学计划[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/8d08ca08302b3169a45177232f60ddccdb38e667.png)
毡绣教学计划一、教学目标：1、了解毡绣并会一些简单的刺绣。
2、让学生在活动中培养耐心，修养身心，提高素养。
3、培养学生的团队合作精神二、教学计划：毡绣教学大纲一．教学的目的及任务该课程主要是在学生感受、欣赏、实践、领会、掌握的过程中来完成对刺绣文化的传承，从而弘扬中国传统文化，发扬新疆地域文化，并通过本次教学使学员掌握一门实用技术，达到就业创收的目的。
二．教学内容（一）教学方法1、讲座法2、实践练习法3、名师指导法4、交流展示法（二）教学内容1、讲座：中国刺绣的历史渊源、新疆毡绣的渊源2、熟悉：刺绣材料。
通过辅导老师的介绍，对于刺绣所需的材料做基本的了解，为刺绣的实践练习作准备（1）辅导老师介绍刺绣材料：绣花针、线、剪刀、布料、圆绷（2）刺绣材料的基本用法：绣花针的拿握姿势、剪刀的巧用、圆绷的使用和调节松紧的方法（3）学生的实践3、了解：刺绣作品的基本形成过程。
通过辅导老师的介绍，了解一幅刺绣作品的形成过程(1)花样的设计(2)布料的选取（3）绣品的打样(4)线色的搭配(5)完成绣花4、基本技巧：握针、下针、行针、打结、分线。
通过辅导老师和专业绣娘的亲手教授，让学生了解并掌握刺绣的基本技巧及其要领，为之后的刺绣实践打下良好的基础。
（1）别梗法A、单别梗B、双别梗（2）包针法（3）乱针法（插针、镶针）（4）打籽法（5）刺绣图案花样设计5、阶段性作品展示。
活动目标：通过传授“别梗法”，让学生在实践的过程中体验这种针法带来的简单性、纯朴性，感受刺绣艺术的魅力。
活动说明：刺绣基本技巧之“别梗法”共计安排了三次活动，因为这主要是由学生在亲自实践过程中才能真正把握该针法要领，并在实际的操作过程中不断总结经验，改进技艺，从而对于该针法有比较全面的认识和掌握。
活动过程：一、“别梗法”介绍别梗：常用于表现叶茎及花瓣中的线条，按纹样顺势制作，上、下针都在墨线上。
要求针距一致（转弯处针距稍短），连成条纹，不露针迹。
①双别梗： 5毫米长为一针，第二处跨出三分之一，在前针的二分之一处下针，依次类推，使花梗挺结自然而有一定的宽度。
校本课程十字绣教案
校本课程十字绣教案了解十字绣第一课时活动内容：走近十字绣活动时间：活动目标：1、学生初步了解十字绣，培养兴趣。
2、介绍十字绣的有关历史。
活动过程：一、导入新课，激发学生的兴趣。
同学们了解十字绣吗？说说你是从哪儿了解十字绣的？你认为十字绣的作品美不美？老师出示几幅十字绣作品，让学生欣赏。
看了这么美的十字绣作品，你们想不想自己动手绣一幅？二、介绍十字绣的起源与发展什么是十字绣，顾名思义，就是使用专用的绣线和十字格布，利用经纬交织的搭十字的方法，对照专用的坐标十字绣图案进行刺绣，任何人都可以绣出同样效果的一种刺绣方法。
十字绣是一种起源于欧洲的手工艺术，具有悠久的历史。
公元四世纪，十字绣从土耳其经由意大利在欧洲传播开来，最初是在宫庭中风行，后来传入民间。
广泛流行于欧洲和美国以及亚洲等国家和地区。
最早的十字绣是用从蚕茧中抽出的蚕丝线在动物毛皮的织物上刺绣，这种十字绣在许多国家被人们用来装饰衣服和家具。
由于各国的文化不尽相同，随着时间的推移，形成了各自的风格。
无论是绣线、面料的颜色还是材质，都别具匠心。
十字绣在二三十年代曾经是欧洲女性的至爱。
现如今再度受到瞩目，为大众所喜爱。
是因为它是一项易学易懂的手艺，可以用于很多场合，如工艺品、家居、装饰等，同时也可以自娱自乐，体现个人风格。
目前在中国，十字绣已经被更多的人所接受和喜爱，市场上各种十字绣产品也随着十字绣升温不断的涌现，现在主流的十字绣产品主要分为国产和进口两大类，国产十字绣，价格便宜，但绣出的质量差；进口十字绣，绣出的作品效果好，但价格要高出一些。
三、欣赏不同类型，不同种类的十字绣作品。
第二课时活动内容：准备十字绣活动时间：活动目标：1、介绍绣花针、彩色丝线、绣布、图纸等材料。
2、激发学生十字绣的热情。
活动过程：一、导入：巧妇难为无米之炊，这节课我们就来看看十字绣要有哪些材料？二、介绍材料：1、十字绣线：十字绣使用6股的线，每束8米，一般来说，11CT的面料使用3股线绣，14CT的面料使用2股线绣。
彝族刺绣校本实施方案
继续教育作业富良棚小学段晓芬《彝族刺绣校本实施方案》一、意义和背景乡村学校少年宫建设，促进了学校未成年人思想道德建设主阵地主渠道作用的发挥，推动了学校教育、家庭教育、社会教育的有效衔接，这为丰富广大农村未成年人的课外文化生活、加强农村未成年人思想道德建设提供了有利契机。
富良棚中心小学也是主阵地之一，我校开展了许多活动。
为了传承彝族文化，为了发扬彝族文化，我校开展了彝族文化进校园活动，刺绣也成了我校的特色之一。
我校把刺绣作为校本课程，不仅让孩子们了解彝族祖先的传统文化，培养了孩子们的能力，同时，在活动中，也让孩子们学会了做事要有耐心，持之以恒。
二、课程目标：知能目标：1、让学生学习和了解刺绣的意义；2、帮助掌握刺绣要领以及绣法。
3、培养学生对刺绣作品的审美兴趣。
4、指导孩子们逐步提高刺绣美的能力。
发展目标：1、引导小学生在刺绣过程中逐步形成对刺绣的兴趣爱好；2、使每位学生都能掌握刺绣要领，培养一批刺绣特长生；3、在刺绣过程中提升学生审美能力、观察能力、意志力、分析事物的综合能力，培养孩子们学会了做事要有耐心，持之以恒。
4、引导小学生在学习刺绣过程中增强彝族文化传承的重要性。
三、校本课程内容根据课程目标的定位，我们开设刺绣校本课程的内容主要包括两方面：1、培养学生养成良好的刺绣习惯，进行刺绣基本技能的训练。
了解彝族刺绣的多种绣法（平针绣、堆花绣、乱针绣、井字绣……）。
2、围绕刺绣教育开展的一系列的活动。
（1）通过媒体、图书资料了解彝族刺绣的历史、地位、价值。
（2）开展刺绣竞赛、刺绣展览；（3）组织参加乡镇上的刺绣培训，欣赏绣娘们的优秀作品。
（4）能熟练地掌握刺绣，绣出自己心仪的作品。
四、组织实施。
1、组织机构：峨山县富良棚中心小学组长：校长成员：刺绣组教师2、开课年级：4-6年级对刺绣感兴趣的女生。
3、每周四下午两节课乡村少年宫活动课对学生进行培训。
4、每年组织一次参加乡镇上的刺绣培训，欣赏绣娘们的优秀作品。
里辛一中校本课程方案
为提高我校艺术教育质量，促进学生审美素质的提高，推进《农村学校艺术教育的改革与发展》课题研究，全面实施素质教育。
充分发挥艺术教育在学校的地位和作用，根据国家教育部《学校艺术教育工作规程》，参照钢城区教委《中小学美育大纲》精神，我们制定本方案。
当今艺术学科与社会人文科学及教育心理学的科际整合，形成新的人才素质观，而审美素质是现代人才必备的较高素质。
塑造美的心灵，振兴民族精神，以美育人，探索出一条发展农村学校艺术教育的教育模式途径和方法。
尽快改变农村学校美育工作薄弱的状况，使学生在美的创造中，在美的启迪与陶冶下，生动活泼、健康的成长。
树立将美育融入学校教育全过程的大美育观。
加强农村学校艺术教育改革和发展的步伐，使国家课程校本化，优化课堂教学，优化管理机制。
是实施素质教育的迫切要求，农村中小学的艺术教育薄弱状况如得不到改变，全面推进素质教育就会落空。
一、指导思想：《国家义务教育美术课程标准》明确指出“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段，全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中，具有不可替代的作用”。
美术是人类历史一种重要的文化行为，图像是一种有效而生动的信息载体。
而美术教育的普及是关系到一个民族传统文化和优秀艺术遗产的认可与继承。
知识经济时代，呼唤着科学与艺术的整合、互融、互动和互补。
使科学发展更富有人性的关怀，为新世纪人类生存质量的提升，倾注新的活力。
科学和艺术是人类智慧与情感的最高境界，他们的共同基础是人类的创造力，所追求的目标是真理的普通性。
中小学的美术教育是美化生活，设计生活、创造生活的审美教育。
我们又称为“生活美育课”。
它选择对学生发展有用，感兴趣的，能够学会的知识与技能，与其生活经验相联系，增强愉快学习、自主学习、探究学习、合作学习、综合学习，形成学生的基本美术素养和有益于社会及个人的情感、态度和价值观。
二、学习目标及内容：美术教育是人文精神和美育的重要途径，是实施素质教育的理想载体之一不可缺少，有形象思维的独特功能和作用。
十字绣校本课程开发方案
十字绣校本课程开发方案一、课程开发的指导思想按照中共中央国务院关于《深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程改革纲要》的要求，根据“以学生发展为本”的新课程理念为指导，提高学生的文化修养和综合素质，促进素质教育的发展。
本次十字绣校本课的开发主要是培养学生细致、用心、耐心的良好个性品质，增强学生自信心，并使其手、眼更加协调；从而也使学生认识美、感受美、用双手去创造美的能力得到提高，更好地弘扬民族文化。
二、课程开发资源分析1、学校资源充沛。
班级教室及美术专用教室都可利用起来作为教学场地。
全校53%的教师有十字绣方面的特长，教师资源充沛。
2、社区资源充裕。
我区有社区居委会，有社区活动中心，人力、物力资源充足，我们可以争取利用。
3、城市资源充足。
我市近几年吹起了一股十字绣的流行热潮，大大小小的十字绣作坊给我们提供了大量的十字绣素材。
4、家长资源充实。
家长对校本课程支持率高是学校改革的重要资源，无论是从直接的数据还是家长在开放会上的反馈都可以看出，家长很珍惜这样的合作机会，而且86%的家长表示如果学校有这方面的需要，他们愿意为学校提供各种帮助和支持。
家长不是课程改革的抵抗者，而是课程改革的共同体中的重要一员。
学校应该充分地信任家长，把家长当作学校改革的伙伴。
三、课程目标十字绣作为一种艺术形式，主要表现在各种绣法的运用、绣品风格、图案创作及装饰运用等很多方面。
我校的十字绣课程目标就是使学生掌握十字绣的不同种类及绣法，使学生受到美的熏陶，增强学生的手、眼协调能力，以手巧促心灵，让学生体会到成功，拥有充分的自信。
1、认知领域：了解十字绣在生活中的的装饰作用，十字绣的基本工具，十字绣的不同种类及绣法等。
2、技能领域：通过不断地练习，使学生能够运用基本的绣法，完成自己喜爱的十字绣作品，从而培养学生敏锐的观察力及初步的审美能力，同时，使学生养成细致、用心、耐心的良好个性品质。
3、情感领域：在我们的生活中，十字绣作品无时无处不显示着它特有的魅力。
新版十字绣课件(校本课程十字绣教案)
《十字绣》教学设计及反思北京市门头沟大峪第一小学王芳·课程开发介绍一、课程开发背景校本课程开发是我国基础教育三级课程管理的重要内容。
它是在中小学多年来实施活动课、选修课、兴趣小组活动的基础上继承和发展而来的课程开发策略，意思是学校根据自己的办学理念和实际情况自主开发一部分课程。
目的是为了更好的满足学生的实际发展需要。
在明确校本课程的概念的基础上，我校为了进一步贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，切实做好基础教育课程改革试验工作，深入挖掘校内外课程资源，有效开发校本课程，实现全面推及素质教育，全面提高教育质量，为学生的终身发展奠定基础的目标。
为此我校开发了劳技校本课程。
十字绣是一种起源于欧洲的手艺。
具有悠久的历史，广泛流行于欧洲和亚洲等国家和地区。
受到不同年龄人们的喜爱，人们可以按照自己的兴趣爱好绣出自己喜爱的图案用来装饰日用品、沙发垫、台布、装饰画等。
十字绣是一项手脑并用的实践活动，具有单纯、明快、朴实、富有装饰性的艺术风格。
我们结合学校的校本课程开设十字绣课，这样不仅能锻炼学生双手的灵活性和协调性，更能培养学生的耐心和细心，提高学生的动手能力，而且有利于学生了解民俗风情，熟悉生活，热爱生活，进而形成正确的审美能力，陶冶情操。
二、研究目的和突出特点在教学过程中，借鉴美术的色彩与图案知识、数学的几何构图理论、生物学科的动植物形态结构特点等多方面的学科理论，我们把教学内容分成三个阶段完成：第一阶段是适应期：让学生通过1-2节课时间感知十字绣及练习针法的走向，掌握全针法、半针法。
第二阶段为萌芽期：从基本针法转向小作品，根据小作品的本身层次进行练习、巩固，掌握十字绣艺术的相关知识和基本技法，能够临作。
这一阶段主要是通过小作品的训练让学生掌握作品的制作过程，培养学生的自信心。
第三个阶段为成长期，即重视十字绣的基本知识与技能，又重视培养学生的艺术、能力、审美意识，由此激发学生学习积极性。
小学校本课程《十字绣》实施纲要
小学校本课程《十字绣》实施纲要一、基本项目：1.课程名称：十字绣2.主讲教师：靖燕华郜静3.教学材料：创编4.课程类型：选修5.授课时间：每周一课时6.授课对象：五年级和六年级学生二、具体内容：1.课程性质：艺术素养2.课程说明：校本课程«十字绣»的活动，主要体现在审美体验价值、创造发展价值、动手动脑能力。
我们通过开展十字绣活动，挖掘学生的潜能，让学生认知这门艺术，领悟十字绣的艺术风采，培养学生的创造性能力，动手动脑的能力，共同合作的集体精神，促进学生个体和谐的发展。
3.课程目标：总目标：十字绣是使用专用的绣线和十字格布，利用经纬交织的搭十字的方法，对照专用的坐标十字绣图案进行刺绣，任何人都可以绣出同样效果的一种刺绣方法。
十字绣是一种起源于欧洲的手工艺术，具有悠久的历史。
公元四世纪，十字绣从土耳其经由意大利在欧洲传播开来，最初是在宫庭中风行，后来传入民间。
十字绣在二三十年代曾经是欧洲女性的至爱。
现如今再度受到瞩目，为大众所喜爱。
是因为它是一项易学易懂的手艺，可以用于很多场合，如工艺品、家居、装饰等，同时也可以自娱自乐，体现个人风格。
目前在中国，十字绣已经被更多的人所接受和喜爱通过校本课程《十字绣》的学习，培养学生爱好十字绣的情趣，发展鉴赏能力，表现能力，提高思维想象能力，动手动脑能力，以及创造能力，陶冶情操，引导学生主动参与创造，尊重个体的不同发展和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养。
分目标：（1）、了解十字绣，并通过学习对十字绣产生浓厚的兴趣。
（2）、通过学习十字绣，掌握十字绣的基本绣法。
（3）、通过学生的学习，能够创作出优秀的作品。
（4）、培养学生对十字绣的兴趣，激起学生对十字绣的热爱。
4.课程主要内容及所要达到的标准第一单元：介绍十字绣的基本知识(共19课时)一、了解十字绣的起源与发展(2课时)学生初步了解十字绣的起源与发展，欣赏十字绣作品。
十字绣校本课程展示
十字绣校本课程活动汇报材料辅导教师：吕娅煜学校是实施素质教育的主阵地和主战场，为了丰富学生在学校的生活，让每一位学生的个性发展拥有广阔的空间，我校秉承“每个孩子找到合适自己发展的路”的教学理念，开设了丰富多彩的校本课程，十字绣在学校开设的众多多彩课程中深受学生的喜爱。
十字绣是一种起源于欧洲的手艺，具有悠久的历史。
由于各国的文化不尽相同，形成了各自的风格，无论是绣线，面料的颜色还是材质，都别具匠心。
十字绣以其绣法简单，外观高贵华丽，精致典雅为人们推崇。
十字绣作为一种艺术形式，让学生的手、眼、脑充分调动起来，不断培养学生的动手能力，观察能力，审美能力；鼓励学生对传统文化的继承的同时，培养学生的穿凿能力和创新能力，让学生获得成功的体验和信心，为学生的幸福成长奠定良好的基础。
十字绣作为多彩课程在六年级组开展，共有37名学生参加。
同学们不仅锻炼了动手实践的能力，还增强了伙伴之间的合作能力与团结意识；不仅完成了目标，自己还有了一些小收获，让同学和老师羡慕不已。
下面，让我们把此次十字绣的展示活动交给许钰馨同学。
十字绣展示材料各位老师、叔叔阿姨，大家好！我是多彩课程的展示活动的主持人许钰馨，十字绣是一种古老的民族刺绣艺术，具有悠久的历史。
在我国许多少数民族的日常生活中，自制的十字绣工艺品随处可见。
欣赏作品：下面，我们就来欣赏一些精致典雅，别具一格的十字绣作品，感受一下十字绣的艺术魅力。
课程特色：一幅幅精妙绝伦的作品让我们感受到了十字绣的艺术魅力。
那么，你对十字绣有哪些了解？现在，让我们畅所欲言，来谈谈你对十字绣的了解。
我们可以从十字绣的起源、发展、特点、材料、工具、穿线方法、绣法、技巧……方面来谈。
硕果累累：经过一段时间的学习，同学们已经取得了可喜的进步，一幅幅的作品应运而生，下面，我们就来欣赏一下疏密有致，浓淡相宜，别具一格的十字绣作品，感受一下十字绣的艺术魅力：看我们班队的同学们的厉害吧！一幅幅课堂作品给我们带来了美的享受，让我们感受到了十字路的艺术魅力。
“指尖微秀”校本课程的实践探索
■小学炭学斫宛Primary School Teaching Research I课程研究“指尖微秀"校本课程的实践探索江苏江阴市大桥中心小学孙丽君【摘要】本文立足于信息技术环境下的校本课程的设立，探讨实施校本课程的目的、过程，并分析基于学科特色的校本课程实施的重要性和意义#【关键词】校本课程信息技术微信公众号校本课程(school—based curriculum)是一个外来语，最早出现于英、美等国％*school—based"的含义是？从英文字面来理解校本课程是：以学校为本，以学校为基础。
华东师范大学教育学博士郑金洲在《走向校本》中这样解释:所谓校本，一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。
为了学校,是指要以改进学校实践，解决学校所面临的问题为指向；在学校中，是这样一种观念，即学校自身的问题，要由学校中的人来解决，要经过学校校长、教师的共同探讨、分析来解决，的解决问题的诸种方案要在学校中加以有实施。
为了贯这一校课程的，学学的教师，发符合信息技术学科特色的校课程。
校是校学校的重点所在，其方式长期以来局限于校报、宣传版面等％在新媒体不断发展的当下，这些传统手段已经远远不能满足校园信息的传播要求，学校宣传工作必须适应时代的发展，打破原有的观念和格局，而信息技术在这方面有着得天独厚的优势％其中，随着智能手机日益普及，微信作为新兴的通信软件，在人们的日常工作和生活中扮演着越来越重要的角色％校园微信公众平台这种新兴的信息技术手段，无论从经济、宣传力度，还是操作可行性方面来说，都是校园官方媒体的首选，占据当下校园宣传的首位。
而在其重要性日益凸显的背后，谁来制作平台内容，如何制作平台内容，以及制哪些平台内容就成了亟待解决的问题％如果能把这些问题与校本课程相结合，让学生参与微信平台内容的制作和推送，不但体现了学校中人在学校中解＞XIAOXUE JIAOXUE YANJIU到骄傲师：祖国古代的劳动人民用他们的勤劳和智慧不仅创造了长城，还创造了许多奇迹。
十字绣校本教材课程
西堡学校校本教材十字绣编写教师：祁晓红余建琴一、课程背景学校是实施素质教育的主阵地和主战场。
为了在课程改革的大背景下，让文化的氛围、环境的布置、课程的开发和德育教育有机结合起来，既让学生获得传统文化的熏陶，又感染着现代文明的魅力，使每一位学生的个性发展拥有广阔的空间。
通过“十字绣”课程的设置，让学生的手、眼、脑充分地动起来，不断培养学生的动手能力、操作能力、审美能力；鼓励让学生对传统文化继承的同时，培养学生的创造才能和创新能力，让学生获得成功的体验和信心，为学生的幸福成长奠定良好的基础。
二、课程目标通过“十字绣”的学习，解放学生的眼、手、心灵，培养学生的兴趣爱好，提高学生发现美、欣赏美、创造美的能力；培养学生的坚持性和意志力，增强学生的实践能力和动手操作能力，积极构建“心灵手巧”的学生文化，体验到“传统文化”的魅力；培养“传统文化和现代文明”相结合的一代新人。
三、课程内容十字绣简介认识材料道具基本针法学绣简单图案四、课时安排每周三下午课时五、课程形式课堂教学、操作与实践、观赏与交流、开展系列课程推进活动。
六、课程评价注重形成性评价，充分关注学生的过程体验，关注学生的情感、态度、价值观，把学生完成作品的耐心和毅力作为评价的内容之一；关注学生的自我反思性评价，把学生对自己作品的满意程度作为评价的内容之一；发挥评价主题多元化，把家长、同学的评价列为评价的重要内容之一。
十字绣教材目录第一单元：走近十字绣十字绣的概念 (4)十字绣的起源 (4)十字绣的特点与用途 (5)欣赏驿站 (6)第二单元：走进十字绣十字绣的材料 (7)识图 (9)基本针法、勾边 (10)教你一招 (12)第三单元：走入十字绣学绣英文字母 (14)学绣小书签 (15)学绣美丽的花儿 (16)学绣手机挂件与零钱包 (17)第一单元：走近十字绣十字绣的概念十字绣为手工刺绣的一种，十字绣根据设计图稿在纹路清晰交织棉布面料上将线重复通过十字（十）交叉的方法穿过网络来表示一个作品的刺绣技巧。
小学刺绣课程实施方案
小学刺绣课程实施方案一、课程背景。
刺绣是一项精细的手工艺，通过针线在布料上绣出各种图案和花纹。
在小学阶段，刺绣课程可以培养学生的动手能力、耐心和创造力，有助于提高他们的艺术修养和审美情趣。
因此，开展小学刺绣课程对学生的全面发展具有重要意义。
二、课程目标。
1.培养学生的手工艺技能，提高他们的动手能力和耐心；2.激发学生的创造力和想象力，培养他们对美的感知和鉴赏能力；3.促进学生的团队合作意识，培养他们的沟通和合作能力；4.引导学生尊重劳动、珍惜劳动成果，培养他们的良好品德和价值观念。
三、课程内容。
1.基础刺绣技巧的学习，学生将学习基本的刺绣针法和绣线选择，掌握平绣、针线、十字绣等基本技巧。
2.刺绣图案设计，学生将学习如何设计刺绣图案，培养他们的创造力和想象力。
3.刺绣作品制作，学生将根据所学技巧和设计图案，制作自己的刺绣作品，包括小挂件、小布包、小抱枕等。
4.刺绣作品展示与分享，学生将有机会展示自己的刺绣作品，分享制作经验和心得体会，增强他们的自信心和表达能力。
四、课程实施方式。
1.教师示范引导，教师通过示范和引导，让学生掌握刺绣的基本技巧和方法。
2.个性化指导，教师根据学生的兴趣和特长，给予个性化的指导和帮助，引导他们发挥自己的创造力。
3.小组合作，组织学生进行小组合作，共同设计和制作刺绣作品，培养他们的团队合作意识。
4.展示交流，定期组织刺绣作品展示和交流活动，让学生互相学习、交流经验，激发他们的学习兴趣和创作激情。
五、课程评估。
1.学生作品评比，通过对学生刺绣作品的评比，评选出优秀作品，激励学生的学习热情和创作积极性。
2.学习态度评价，评估学生学习刺绣的态度和参与程度，及时给予肯定和激励，引导他们树立正确的学习态度。
3.课程效果评估，定期对刺绣课程的实施效果进行评估，总结经验，不断改进课程内容和教学方法，提高课程的实施质量。
六、课程保障。
1.教师队伍建设，加强对刺绣技术的培训和学习，提高教师的刺绣技能和教学水平。
生态德育校本课程的开发与实施
生态德育校本课程的开发与实施
李秀玲
【期刊名称】《世纪之星—小学版》
【年(卷),期】2022()8
【摘要】在生态文明建设的大环境下,以学校发展需要为出发点,以本校学生实际情况为基础,以构建学校校本德育新体系为目标,开发了生态德育校本课程。
本课程是包含自然生态、类生态和内生态三重生态德育要求并相互贯通、相互影响的新型课程,是融合了生态学、教育学、心理学等多学科的新德育模式。
本文从课程的理论构架、目标设定、课程内容、教学方法的确定、教学实施的策略等方面介绍了课程开发和实施的过程。
【总页数】3页(P0187-0189)
【作者】李秀玲
【作者单位】河南省新乡县小冀镇中心学校
【正文语种】中文
【中图分类】G
【相关文献】
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2.开发校本德育课程提高学校德育实效性--浙江嘉兴第四高级中学开发校本德育课程的实践与思考
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泉拓课程开发之路——以“小学长江生态文明主题综合实践活动课程”为例谈校本化开发与实施
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《十字绣》校本课程纲要
铜冶一中：李秀丽
课程名称：十字绣
课程类型：选修
课程资源：十字绣图样，针，线
开发人：李秀丽
学习对象：选修十字绣的学生
学习时间：间周二下午
一、课程背景
随着计算机家庭化，儿童、少年、青年甚至成年人，将大量业余时间用于上网、玩游戏、聊天，自己亲手动手的事情和氛围越来越少，连钉钮扣、洗衣服等这些最基本、简单的事都消声匿迹了。
十字绣是最基本的手工劳动，它在培养学生动手能力的同时，也培养学生的耐心、恒心，在当今现实生活中，大多数学生的心情太浮燥，没有耐心，恒心就不用说了，所以开展十字绣教学很有意义，并且深受不同情况的各种学生的喜欢，丰富了学生的课余生活。
十字绣教学是对学生实施素质教育的好途径之一。
通过十字绣课程的开设，可以让我们的学生在十字绣课程中学习、成长，感受传统文化的魅力，感悟人生的哲理，同时不断创新、实践，用手中的针和线，绣出一片广阔天地，为自己的未来描绘一副美好的蓝图。
二、课程简介：
十字绣是当前较热门的一项手工劳作，它与传统刺绣工艺相比，在刺绣工具、材料的选择上更为灵活，绣成的质地粗细可按作品的要求而定，并且不借助绣花绷也能进行刺绣。
它具有以下这些特点：
1、简单易学。
只要在专用十字绣布上使用专用的绣线，用交叉的方法搭“十字”即可。
2、创意新颖。
有经典油画类、风景类、人物类、卡通类、动物类等，丰富多样。
3、应用广泛。
能制作成独具特色的抱枕、钟表、手机链、卡套、画框等。
4、修身养性。
既能增强自己的耐心和细心，又能陶冶性情。
三、课程目标：
认知目标：了解十字绣的历史意义及它的起源、文化，在生活中的作用，了解十字绣的编制原理，能看懂操作示意图，以及走针路线。
技能目标：培养学生读图能力，培养学生利用知识解决实际问题的能力，发展学生技术思维、技术应用、技术创新、技术评价等技术素质。
情感目标：培养学生的细心、耐心精神，培养经济意识、审美意识、环保意识和团结合作精神。
让学生劳动过程中有情感体验，以及劳动态度，观念和良好习惯的养成。
四、课程内容：
1、认识十字绣，作品欣赏。
2、学习基本针法。
3、学习十字绣的技法。
（1）穿针（2）起针（3）收线（4）勾边
4、练习并制作绣一些图案。
5、完成一至两幅作品。
重点在指导学生完成作品的过程中掌握十字绣的针法与技巧。
五、课程计划：
六、课程实施：
（一）.课时安排及任课教师
第1课时蔡桂芬
第2课时蔡桂芬
第3课时李秀丽
第4课时李秀丽
第5课时李秀丽
第6课时李秀丽
第7课时李秀丽
第8课时李秀丽
第9课时李秀丽
第10课时李秀丽
第11课时张素芳
第12课时张素芳
第13课时张素芳
第14课时张素芳
第15课时张素芳
第16课时张素芳
第17课时蔡桂芬
第18课时蔡桂芬
教学首先要研究学生已有的知识背景，已有经验以及个别差异，在教学中教师要增加过程意识，不仅要重视教学的结果，更要注重教学的过程。
（二）.主要学习手段：
1、师生互动、交流、展示、引导。
2、现场作品展现提示。
3、现代教学设备辅助教学。
4、制作课件。
（三）.主要教学方法：
1、突出学生的主体作用，调动学生的学习兴趣。
2、启发引导进入学习情境，完成学习任务。
3、传递资料信息，使学生们了解十字绣的文化与功能。
4、语言交流技巧。
（四）.教学使用场地：
合堂教室
（五）学生人数规模
30
七、课程评价：
评价的原则：
新课程中指出，不仅要关注评价的结果，更要关注评价的过程。
十字绣注重形成性评价和发展性评价，充分关注学生的过程体验，关注学生的情感、态度、价值观，把学生完成作品的耐心与毅力作为评价内容之一。
同时发挥评价的多元化，
评价的基本内容：
把学生自评、家长和同学互评作为评价的重要内容。
评价的具体方法：
1、给出要求引导学生进行自评与互评，总结学习成果，寻找差距，培养学生评价能力。
2、以学生的考勤、课堂表现及最后完成作品的情况为依据发结业证书。
八、需要学校提供的教具
十字绣原材料。