四年级上册语文18牛和鹅说课稿教案(2020新审定)

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部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》优秀教案教案

部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》优秀教案教案一. 教材分析《牛和鹅》这篇课文主要讲述了一个关于牛和鹅的故事，通过故事让学生了解牛和鹅的特点和生活习性。

课文语言简洁，富有童趣，易于学生理解和接受。

这篇课文属于说明文，通过具体的事例让学生了解动物的特点，培养学生的观察力和想象力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于简单的说明文能够独立阅读并理解大意。

但学生在理解动物特点方面可能还存在一定的困难，因此在教学中需要引导学生通过故事了解动物的特点。

此外，学生对于课文的深入理解和分析能力还有待提高，因此在教学过程中要注重培养学生的思维能力和表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解牛和鹅的特点。

2.过程与方法：通过故事，培养学生观察动物、了解动物的习惯和特点的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱动物、保护动物的意识，增强人与自然和谐共处的观念。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解牛和鹅的特点。

2.难点：学生能够深入理解课文，分析课文中的比喻和拟人手法，体会作者的写作意图。

五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境，引导学生观察和了解动物的特点。

2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.课文插图3.PPT课件4.动物特点的相关资料七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文内容。

随后，教师出示课文插图，引导学生观察牛和鹅的外形特点，引出本课课题。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。

教师引导学生关注课文中所描述的牛和鹅的特点，如牛的勤劳、鹅的高傲等，并提问学生：“你们还知道哪些动物的特点？”3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己了解到的动物特点。

部编版语文四年级上册18 牛和鹅(说课稿)

部编版语文四年级上册18《牛和鹅》说课稿教学内容：《牛和鹅》是部编版语文四年级上册第18课，这是一篇描写人与动物和谐相处的文章。

文章通过讲述一个农村孩子与牛、鹅之间的故事，展现了孩子对动物的关爱和对自然的敬畏之情。

本节课的教学内容主要包括阅读理解、词汇学习、写作训练和情感教育。

教学目标：1. 通过阅读《牛和鹅》，学生能够理解文章的主题思想，认识到人与动物和谐相处的重要性。

2. 学生能够掌握课文中的生字词，并能够运用到实际情境中。

3. 学生能够通过仿写，提高自己的写作能力。

4. 学生能够培养关爱动物、保护环境的意识。

教学难点：1. 文章主题思想的理解。

2. 课文中的生字词的掌握。

3. 写作的仿写和应用。

教具学具准备：1. 课文《牛和鹅》。

2. 生字词卡片。

3. 写作练习纸。

4. 情感教育相关的图片或视频资料。

教学过程：1. 导入：通过展示一些人与动物和谐相处的图片或视频，引起学生的兴趣，引导学生进入本节课的主题。

2. 阅读理解：让学生自主阅读《牛和鹅》，并回答相关问题，帮助学生理解文章的主题思想。

3. 词汇学习：通过生字词卡片，引导学生学习并掌握课文中的生字词。

4. 写作训练：让学生仿写一段关于人与动物和谐相处的文章，提高学生的写作能力。

5. 情感教育：通过讨论和分享，引导学生认识到人与动物和谐相处的重要性，培养学生的关爱动物、保护环境的意识。

板书设计：1. 《牛和鹅》2. 教学目标：理解文章主题思想、掌握生字词、提高写作能力、培养关爱动物意识3. 教学内容：阅读理解、词汇学习、写作训练、情感教育作业设计：1. 完成一篇关于人与动物和谐相处的作文。

2. 收集一些关于人与动物和谐相处的图片或视频，下节课分享。

课后反思：本节课通过阅读《牛和鹅》，学生能够理解文章的主题思想，认识到人与动物和谐相处的重要性。

在词汇学习环节，学生能够掌握课文中的生字词，并能够运用到实际情境中。

写作训练环节，学生通过仿写，提高了自己的写作能力。

部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》教案教案

部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》教案教案一. 教材分析《牛和鹅》是一篇关于动物的寓言故事，选自部编版四年级语文上册。

文章通过讲述牛和鹅因争夺食物而展开斗争，最后被狐狸利用的故事，揭示了团结就是力量的道理。

本文语言简洁，情节紧凑，富有教育意义，适合四年级学生阅读。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的大意和寓意。

但部分学生在阅读过程中，可能对一些词语和句子理解不够深入，需要老师在教学中进行引导。

此外，学生对动物的特点和习性有一定的了解，但还需加强。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会文章的寓意。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：懂得团结就是力量的道理，培养关爱动物、保护生态环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会文章的寓意。

2.难点：对一些词语和句子的理解，以及体会文章的寓意。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读理解能力。

2.互动式教学法：引导学生主动提问、讨论，激发学生的学习兴趣。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的思维能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报。

2.与课文内容相关的图片或视频。

3.学生阅读记录表。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生关注牛和鹅，激发学生的学习兴趣。

教师提问：“你们知道牛和鹅的特点吗？它们之间会发生什么故事呢？”2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解大意。

教师巡视课堂，解答学生疑问。

阅读结束后，学生分享自己的阅读心得。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作。

教师引导学生体会文章的寓意，引导学生讨论：“为什么牛和鹅最终被狐狸利用？我们应该怎样做才能避免这种情况？”4.巩固（10分钟）学生总结课文内容，回答问题：“课文告诉我们什么道理？我们应该怎样做？”教师点评学生的回答，强调团结就是力量。

2020部编语文四年级上册《牛和鹅》说课稿及反思共三篇

《牛和鹅》说课稿及反思（一）一、说教材《牛和鹅》是新教材人教部编版小学语文四年级上册第六单元的第一篇文章，讲述了“我”原本非常怕鹅，在一次放学回家的路上被鹅追赶，还被鹅欺负，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此“我”不再怕鹅，也不再欺负牛的故事，告诉我们“要站在正确的角度，以实事求是的眼光客观地认识事物的本质，看到自己的力量，不盲目畏惧，也不盲目欺负别人”的道理。

二、说学情四年级的学生已经初步积累了一定的生活经验和学习方法，有较强的思维能力，并且能够进行有效的探究性学习，语文基础知识已得到充分的掌握，具备了一定的书写、朗读、课外阅读和习作的学习能力。

三、说教学目标1．通过自主认读、小组合作互相正音的方式认读“谓、拳”等生字；通过观察比较、自主练习等方式，正确书写“摸、甚”等生字和“甚至、顽皮”等词语；通过联系上下文和查字典的方式理解“无所谓、神气”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

3．通过学习课文的批注示范，掌握批注的基本方法，知道可以从哪些角度给文章作批注。

4．通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，学会从不同的角度看待事物、处理问题。

四、说教学重难点1．抓住重点词句理解课文内容，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

2．体会课文生动形象的人物描写，感受“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程。

教学难点反复朗读课文，了解课文蕴含的道理，学会从不同的角度看待事物、处理问题。

五、说教法学法这篇课文运用了大量生动形象的语言、动作、神态描写，将人物的心情变化写得很真实。

教学时，要注意抓住这些描写人物语言、动作、神态的语句，引导学生揣摩人物形象，感受人物心理，从而初步了解课文描写人物的方法，并能够运用到自己的写作中。

教学时，可以先引导学生初步把握课文内容，再抓住词句段进行深入理解。

初步把握课文内容时，可从课题切人，让学生谈谈对牛和鹅的认识，再引导学生说说课文围绕“牛和鹅”写了些什么，梳理出课文各部分主要内容。

部编版语文四年级上册18.《牛和鹅》(教案)

部编版语文四年级上册18.《牛和鹅》（教案）教学内容《牛和鹅》是人教版语文四年级上册第18课，选自《牛和鹅》。

本课以农村孩子和鹅的互动为主线，描绘了一幅生动的农村生活画面。

通过学习本课，学生可以了解牛和鹅的特点，感受农村的乐趣，培养观察和表达能力。

教学目标1. 知识与技能：认识牛和鹅，了解它们的外形特征和生活习性；学习课文中的生字词，积累词汇；能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：通过观察图片，联系生活实际，培养学生的观察力和想象力；通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对农村生活的热爱，培养学生关爱动物、珍惜大自然的情感。

教学难点1. 正确朗读课文，理解课文内容。

2. 抓住牛和鹅的特点，进行观察和描述。

3. 体会作者对农村生活的热爱之情。

教具学具准备1. 教具：课文插图、多媒体课件。

2. 学具：田字格纸、字典、词典。

教学过程1. 导入新课：引导学生观察课文插图，说出图中的牛和鹅，引出课题。

2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，查字典理解词义，教师检查反馈。

3. 朗读课文：教师范读课文，学生跟读，注意语气、节奏，体会情感。

4. 理解课文：教师提问，引导学生抓住课文中的关键词句，理解牛和鹅的特点，体会作者对农村生活的热爱。

5. 小组讨论：学生分小组讨论，观察牛和鹅的特点，进行描述，教师巡回指导。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调牛和鹅的特点，激发学生对农村生活的热爱。

7. 作业布置：抄写生字词，熟读课文，预习下一课。

板书设计《牛和鹅》牛：力大、勤劳、忠诚鹅：优雅、高傲、可爱农村生活：美好、和谐、乐趣作业设计1. 抄写生字词，每个词写3遍。

2. 熟读课文，选一段自己喜欢的部分进行背诵。

3. 预习下一课，了解主要内容。

课后反思本节课通过观察、讨论、朗读等方式，让学生了解牛和鹅的特点，感受农村生活的美好。

在教学过程中，教师要注意引导学生的观察和表达，培养学生的合作能力和表达能力。

部编版四年级语文上册《18.牛和鹅》优质课比赛说课稿

部编版四年级语文上册《18.牛和鹅》优质课比赛说课稿一. 教材分析《18.牛和鹅》这篇课文是一篇关于动物的寓言故事。

故事讲述了牛和鹅相遇后，因为彼此不了解，而发生的一系列误会和矛盾。

通过这个故事，课文传达了了解和尊重他人的重要性。

教材分析，我们需要了解课文的内容，结构，教学目标，以及重难点。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事也有了一定的了解。

但学生在理解故事深层含义，以及运用相关语文知识方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的阅读理解，引导他们深入理解故事的主题，并能够运用所学知识。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2.过程与方法目标：通过自主阅读，合作交流，学生能够理解故事的主题，学会尊重他人。

3.情感态度与价值观目标：学生能够认识到尊重他人的重要性，培养良好的品德素养。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，把握故事的主题。

2.难点：学生能够深入理解故事背后的深层含义，学会尊重他人。

五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主阅读、合作交流、情境教学等方法。

利用多媒体课件，图片，以及实物等手段，帮助学生更好地理解课文内容。

六.说教学过程1.导入：通过图片展示，引导学生谈论他们对牛和鹅的了解，激发学生的学习兴趣。

2.自读：学生自主阅读课文，理解故事大意。

3.讲解：讲解课文内容，引导学生深入理解故事的主题。

4.讨论：分组讨论，学生分享自己对故事的理解，学会尊重他人。

5.总结：教师总结课堂内容，强调尊重他人的重要性。

6.作业：布置相关的写作和实践活动，巩固所学知识。

七.说板书设计板书设计要简洁明了，能够帮助学生理解和记忆课文内容。

可以设计成牛和鹅的图片，中间加上“尊重”二字，旁边列出故事的主要情节。

八.说教学评价教学评价可以从学生的阅读理解、合作交流、作业完成等方面进行。

关注学生在学习过程中的表现，以及他们在理解课文深层含义方面的进步。

部编版语文四年级上册18 牛和鹅 (教案)

部编版语文四年级上册18 牛和鹅（教案）一、教学内容《牛和鹅》选自部编版语文四年级上册，这是一篇记叙文，讲述了一个孩子由怕鹅到不怕鹅的转变过程，揭示了从不同角度看问题就会得到不同结果的道理。

课文语言活泼，富有童趣，描写细腻传神，字里行间渗透着浓浓的生活气息和儿童情趣。

二、教学目标1.知识与技能：正确读写“譬如、神气、不安、欺负、俯冲、凭、绳子、脾气、欺负、惹事”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文描写人物的方法。

2.过程与方法：通过品读重点词句，体会“我”怕鹅的心理，学习作者通过具体事例反映中心的方法。

3.情感态度与价值观：理解课文内容，结合生活实际，感悟课文所蕴含的道理，培养仔细观察事物的能力。

三、教学难点1.理解课文所蕴含的道理，结合生活实际，感悟课文所蕴含的道理，培养仔细观察事物的能力。

2.通过品读重点词句，体会“我”怕鹅的心理，学习作者通过具体事例反映中心的方法。

四、教具学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔2.学具：课本、笔记本、文具盒五、教学过程1.导入新课教师出示牛和鹅的图片，引导学生观察，用自己的话描述牛和鹅的特点，引出课题《牛和鹅》。

2.自主学习学生自读课文，注意字词的读音和书写，理解课文内容，思考课文主要讲述了一个什么样的故事。

3.检查反馈教师检查学生的自学情况，针对共性问题进行讲解，指导学生正确朗读课文。

4.品读课文（1）学生再次阅读课文，画出自己认为精彩的句子，并做好批注。

（2）教师引导学生分享自己的阅读感受，重点关注“我”怕鹅的心理变化过程。

（3）教师通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，体会课文所蕴含的道理。

5.总结提升教师引导学生总结课文的主要内容，提炼课文所蕴含的道理，并结合生活实际进行感悟。

六、板书设计《牛和鹅》一、教学内容：讲述了一个孩子由怕鹅到不怕鹅的转变过程，揭示了从不同角度看问题就会得到不同结果的道理。

二、教学目标：正确读写词语，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文描写人物的方法。

2023年部编版语文四年级上册牛和鹅说课稿(精推3篇)

部编版语文四年级上册牛和鹅说课稿（精推３篇）〖部编版语文四年级上册牛和鹅说课稿第【1】篇〗《牛和鹅》教学说课稿《牛和鹅》教学说课稿1《牛和鹅》教学说课稿2《牛和鹅》教学说课稿2《牛和鹅》教学说课稿3《牛和鹅》教学说课稿4《牛和鹅》教学说课稿5《牛和鹅》说课稿一、说教材《牛和鹅》是一篇主体课文。

著名儿童文学作家任大霖的这篇文章，记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再也不怕鹅的故事。

文章故事性强，语言生动、童趣十足，同时又蕴含着深刻的哲理，告诉我们，改变看问题的角度，可能改变对待事物的态度，最后导致改变事情的结果。

本节课为第二课时，教学目标：1、有感情地朗读课文，引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变，体会金奎叔的话所蕴含的道理,明白要站在正确的角度看事物。

2、认真体会课文生动形象的人物描写，感受鹅的傲慢、胆大和“我”的害怕、狼狈。

教学重点：抓住重点词语，感受鹅的傲慢、胆大和“我”的害怕、狼狈。

教学难点：理解金奎叔的话所蕴含的深刻道理，找准角度看问题。

二、说教法、学法“牛和鹅”，是一个并列关系的词组。

单就题目而言，没有看过课文的人都会猜测，可能是讲牛和鹅之间发生的故事，它俩在文中应该是占相同的比例。

可是，课文却是以讲“鹅”为主，“牛”仅仅是个比较的对象，只有一点点的笔墨。

所以，在对这节课进行设计时，我也抓住这一特点，舍掉“牛”，围绕“怕鹅”“遇鹅”“不怕鹅”设计问题，贯彻“先学后教”的理念，采用我校的高效课堂模式——“目标三部五环法”，引导学生自主学习、感悟批注、朗读理解。

三、说过程1、学标处理：学标不能出现答案。

有感情地朗读课文，抓住重点词语感受鹅和“我”的形象特点。

同时，理解金奎叔的话所蕴含的道理。

2、问题选择：在学习“怕鹅”这一部分时，没有提问“为什么怕鹅”？而是直接提问“见到鹅会如何对待呢？”“你从哪些词语中感受到了害怕？能读出害怕的心情吗？”这都是为了落实语文天地里的训练要点，体现抓住关键词句揣摩人物内心，进行朗读理解。

部编版《18.牛和鹅》说课稿、课堂教学实录(附教案)

部编版四年级上册《18.牛和鹅》说课稿一、教材分析：《牛和鹅》是部编版四年级上册第18课，这篇文章故事性强，语言生动，童趣十足，是一篇看似随意的家常谈话中，又蕴涵了一个耐人寻味的哲理的文章。

我在初读文章时，领会到的作者的表达意图是多方面的，有从不同的角度出发，就会产生不同的认识，得到不同的结果；还有我们要用实事求是的眼光客观地认识事物的本质，才能作出正确的判断等。

我想一篇文章传达出来的意义、思想是多面的，这正是这篇文章的价值所在，也是作者高明之所在。

但这篇文章放在“角度”这一主题单元，从教材的编排意图来看，更强调了让学生懂得我们看待周围的事物，如果从不同角度出发，就会得到不同的结果。

这篇文章的编排价值，不光体现了它的人文性，知识性，更多的还是作为提升学生语文素养，发展学生的阅读能力的载体。

这篇文章的语言很生动，很有特色，尤其是描述“我”被鹅追赶的一次经历中，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜，全都通过人物的语言、动作、神态、心理活动的细致刻画，以及对鹅的动作的传神描写，活灵活现地展示在读者面前。

因此，本课的可读性非常强，课上，应引导学生进行充分的感情朗读，积累优美、生动的语句，使学生在读中思，读中想象画面、场景，在思中悟，感悟作者的表达、遣词造句的准确生动，以及作者用生动的故事为依托，阐释深刻的道理的写作方法。

二、学情分析1、进入四年级上学期，学生已具有了一定独立阅读能力，在阅读实践中能运用一些阅读的技能进行个性化的阅读。

在以往的课堂教学中学生的自读，自悟、勾画、批注、交流、评价的阅读方法有一定的积淀，这节课给学生提供了一个进行阅读实践的更好历练机会。

2、针对这篇文章来说，虽然故事的确是浅现生动的，但文章并没有具体阐释出作者要表达的意图，并没有对故事进行太多的分析，也没有直接揭示出道理，学生必须联系上下文，找到重点关键的、含义深刻语言文字中作对比分析，透过现象看本质。

这对于小学生来说理解起来有一定的难度。

部编四年级上语文《18 牛和鹅》优质课说课稿

部编四年级上语文《18 牛和鹅》优质课说课稿一. 教材分析《18 牛和鹅》这篇课文讲述了一个关于牛和鹅的故事。

故事中，主人公通过自己的经历，认识到了“人不可貌相，海水不可斗量”的道理。

这篇课文旨在培养学生对动物的热爱，以及对大自然和谐共处的意识。

同时，通过故事的情节，让学生理解到不能以貌取人，要懂得欣赏每个人的独特之处。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事情节的把握和人物性格的分析已经有了一定的基础。

但他们在理解“人不可貌相，海水不可斗量”这一道理时，可能还需要一些引导和启发。

因此，在教学过程中，我将以故事情节为载体，引导学生深入理解课文的主题。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高他们的阅读理解水平。

3.情感态度与价值观：引导学生认识到了“人不可貌相，海水不可斗量”的道理，培养他们关爱动物、和谐相处的意识。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。

2.难点：引导学生理解并感悟“人不可貌相，海水不可斗量”的道理。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情景教学法、讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示牛和鹅的图片，引导学生关注这两种动物，激发他们的学习兴趣。

2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解故事情节，感知主人公的经历。

3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己对于课文内容的理解，以及主人公的经历给自己带来的启示。

4.讲解课文：针对学生理解的重难点，进行讲解，引导学生深入理解课文主题。

5.情感体验：让学生联系自己的生活实际，谈谈自己是如何对待身边的人和事的，从而引导学生感悟“人不可貌相，海水不可斗量”的道理。

部编版语文四年级上册牛和鹅说课稿(推荐3篇)

部编版语文四年级上册牛和鹅说课稿（推荐3篇）【部编版语文四年级上册牛和鹅说课稿第1篇】《牛和鹅》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！我说课的内容是统编小学语文教科书四年级上册第六单元第一篇课文《牛和鹅》第一课时，下面我将从教学目标、教法、学法、教学过程四个方面进行说课。

一、说教学目标本课时我制定了三个教学目标：1.会认10个生字。

正确认读三组词语。

会写“掐”。

2.默读课文，了解课文主要内容，初步认识批注。

3.学习文中五处示范性批注，初步了解做批注的角度和方法，并尝试自己给课文做批注。

我确定此目标的依据有四点：一是基于对课程标准的理解。

课程标准第二学段识字与写字的目标指出：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，书写做到规范、端正、整洁。

这就要求我们激发学生识字的兴趣，培养学生良好的写字习惯；同时，课标对阅读要求：初步学会默读，能初步把握文章的主要内容，能复述叙事性作品的大意。

这又告诉我们要在第一学段的阅读基础上培养学生提炼概括语言的能力和表达能力。

二是基于对教材的解读。

统编教材在四年级上册第六单元首次提出“学习用批注的方法阅读”。

这是非常重要的单元，其特殊性不亚于策略单元。

《牛和鹅》这篇课文，主要讲述了作者在放学回家途中，被鹅袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我”赶走鹅，致使“我”改变了对牛和鹅的看法。

课文旁边呈现了学习伙伴的五处批注，分别有从内容中获得感受、启发、产生的疑问及评点写法的角度做的批注，引导学生初步了解做批注的角度。

三是基于对单元重点项目理解。

本单元以“成长故事”为主题，编排了三篇精读课文，单元语文要素之一就是“学习用批注的方法阅读”，旨在让学生养成不动笔墨不读书的习惯，用这种方法加深、丰富对文章的理解，并围绕这一要素作了有层次、有梯度的安排：《牛和鹅》这篇课文主要让学生掌握批注的方法和了解做批注的角度；后两篇课文以留白的形式让学生自己练习用批注的方法阅读。

四是基于对学情的认识。

新部编版四年级上语文18《牛和鹅》优质课说课稿

新部编版四年级上语文18《牛和鹅》优质课说课稿一. 教材分析《牛和鹅》是新部编版四年级上语文第18课的一篇课文。

这篇课文通过讲述作者在回家的路上被鹅追赶，最后在牛的帮助下得以逃脱的故事，传达了朋友之间要相互帮助，珍惜友谊的道理。

课文语言朴实，情节生动，富有童趣，容易引起学生的共鸣。

同时，本文还涉及到动物的特点和习性，有助于学生了解动物，培养他们的爱心和保护意识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。

但在情感态度方面，他们可能对动物的认识还不够全面，需要通过本文的学习，进一步了解动物的特点和习性，培养他们的爱心和保护意识。

此外，学生在学习过程中，可能会对课文中的某些情节产生疑问，需要教师引导他们进行思考和讨论。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，了解牛和鹅的特点和习性。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作交流的能力，学会从不同角度分析问题。

3.情感态度价值观：培养学生关爱动物，珍惜友谊的美好情感，增强他们的保护意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文的基本内容，了解牛和鹅的特点和习性。

2.教学难点：引导学生从不同角度分析问题，培养他们的独立思考和合作交流能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，以情感人，引导学生体验课文中的情感；采用问题驱动法，激发学生的思考，培养他们的独立思考和合作交流能力。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示牛和鹅的图片，帮助学生直观地了解动物的特点和习性；利用情境教学，让学生身临其境，感受课文中的情感。

六. 说教学过程1.导入新课：通过出示牛和鹅的图片，引导学生观察并说出它们的特点，激发学生的学习兴趣。

2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意生字的读音和词义，理解课文的基本内容。

3.精讲细读：引导学生分析课文中的情节，让学生从不同角度思考问题，培养他们的独立思考和合作交流能力。

《牛和鹅》教学说课稿5篇

《牛和鹅》教学说课稿5篇《牛和鹅》教学说课稿1教材分析：《牛和鹅》文章故事性强，语言生动、童趣十足，同时又蕴含着深刻的哲理。

细致的描写、人物语言、动作、神态的生动刻画，都有利于激发同学的学习欲望。

最终作者从金奎叔的话中体会到看待四周的事物，从不同的角度动身就会得到不同的结果这一寓意深刻的哲理。

教学目标：认知目标：会读写生字、新词，在语言环境中理解生字新词，读准除生字外，一些易读错字的读音。

情感目标：通过朗读感悟，了解课文蕴含的道理，生疏看待四周的事物，从不同的角度动身就会得到不同的结果这个道理。

力量目标：学会概括课文主要内容，抓住有关词句，揣摩人物的心情及心理活动。

教学重点、难点：理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀!”这句话的含义。

朗读感悟课文，了解看待四周的事物，从不同的角度动身就会得到不同的结果。

教学课件：powerpoint教学时间：2课时其次课时教学目标：教学重点、难点：理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀!”这句话的含义。

让同学明白看待四周的事物，从不同的角度动身就会得到不同的结果这样一个道理。

陈述：一、开篇明意，导入新课课前板书课题，并做好课件播放的预备，课始我们通过“上堂课初读了牛和鹅这篇课文，牛和鹅给你留下了什么印象”这个问题，激发同学对第一课时所学学问的回忆，并依据同学的回答引出课文第一自然段，(课件出示句子)，“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。

”请多名同学朗读，促使同学想弄明白这是怎么回事?接着出示有关资料：牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在它眼里都比原样大。

在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛可怕人。

请女生朗读，老师强调一下，这是从谁的角度得到的结果?(牛)同样(出示)请男生读这句话，什么东西在它眼里都比原样缩小了。

在鹅的眼睛里，人比自己还要小。

所以鹅不怕人，这是从谁的角度来看的?(让同学了解是从鹅的角度来看的)。

部编版语文四年级上册牛和鹅说课稿(精品3篇)

部编版语文四年级上册牛和鹅说课稿（精品3篇）【部编版语文四年级上册牛和鹅说课稿第1篇】教学目标：1.掌握5个生字，能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语。

2.通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。

3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。

教学重点、难点：通过感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。

教具准备：电脑课件教学过程：一、激发兴趣，导入新课1.(课件出示图片)同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么?(牛和鹅)是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点?2.(课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。

”)请你读读这句话，你相信这句话吗?3.今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。

板题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知1.请你自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。

生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。

(如：吁、吭、臂)2.检查生字词掌握情况，适时教读①(课件出示，指名开火车读)②男女生赛读③指读象声词④指读课文中较难读的词语3.请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：课文主要写了件什么事?4.谁来说说课文主要写了一件什么事?你能说说课文先写了什么?接着写了什么?最后写了什么?5.指名回答，适时评价。

三、细读课文、感悟理解1.是的，作者一开始就点明大家的这个认识：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。

那么作者是如何对待牛和鹅的呢?请你读读3、4自然段，画出描写作者态度的句子，多读几遍。

(生读，师巡)2.谁来说说你画的句子?(指名回答)同学们找得很正确!就像大家所说的，对于强壮的牛，作者一点也不害怕，可是对于小小的鹅，作者却害怕极了。

18《牛和鹅》(说课稿)部编版语文四年级上册

18《牛和鹅》一、教学内容《牛和鹅》是部编版语文四年级上册第八单元的一篇课文。

本课讲述了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此对牛和鹅的态度发生变化的趣事。

课文以儿童的视角，生动地描绘了牛和鹅的不同形象，并通过作者的亲身经历，传达了从不同角度看问题会得到不同结果的道理。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）会认“谓、驯”等6个生字，会写“偷、脾”等13个生字，理解“譬如、海军帽”等词语的意思。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文风趣、生动的语言。

（3）通过多种方式读课文，体会课文内容的趣味性，并用自己的话复述故事。

2. 过程与方法：（1）通过品读课文，抓住文中的动作描写，体会作者心情的变化。

（2）通过讨论交流，联系生活实际，理解课文内容，感受课文所表达的方法。

3. 情感态度与价值观：借助课文，初步懂得从不同的角度看待周围的事物，就会得到不同的结果的道理，并试着从不同角度看待问题。

三、教学难点理解课文内容，体会作者心情的变化，感受课文所表达的方法。

四、教具学具准备PPT课件、课文插图、词语卡片五、教学过程（一）图片导入，激发兴趣1. 出示牛和鹅的图片，让学生观察并说出它们的特点。

2. 学生分享观察到的牛和鹅的特点，教师总结并引入课题。

（二）初读课文，整体感知1. 学生自读课文，注意读准字音，读通句子，把课文读正确。

2. 教师检查学生自读情况，指导学生理解词语。

3. 学生交流对牛和鹅的印象，教师总结并板书。

（三）品读课文，深入探究1. 学生自读课文，画出自己喜欢的句子，并在旁边简单批注感受。

2. 教师引导学生交流喜欢的句子，抓住文中的动作描写，体会作者心情的变化。

3. 学生分角色朗读课文，感受课文风趣、生动的语言。

4. 教师引导学生讨论交流，联系生活实际，理解课文内容，感受课文所表达的方法。

（四）拓展延伸，总结提升1. 学生联系生活实际，分享从不同角度看问题的事例。

2. 教师总结本节课的收获，引导学生懂得从不同的角度看待周围的事物，就会得到不同的结果的道理。

部编人教版四年级语文上册第18课《牛和鹅》创新教案

部编人教版四年级语文上册第18课《牛和鹅》创新教案一. 教材分析《牛和鹅》是人教版四年级语文上册第18课的一篇课文。

课文讲述了一个关于牛和鹅的故事，通过故事让学生了解牛和鹅的特点和生活习性。

课文语言简洁明了，情节生动有趣，易于学生理解。

本文旨在培养学生对动物的兴趣和保护意识，提高学生的阅读理解能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解故事内容。

他们对动物有一定的了解，但对于牛和鹅的特点和生活习性可能还不够深入。

学生在学习过程中需要通过教师的引导，结合自己的生活经验，进一步了解和认识牛和鹅。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，掌握牛和鹅的特点和生活习性。

2.过程与方法：学生能够通过阅读课文，培养阅读理解能力，提高朗读水平。

3.情感态度与价值观：学生能够产生对动物的兴趣和保护意识，学会尊重和关爱动物。

四. 教学重难点1.生字词的正确认读和理解。

2.课文情节的把握和阅读理解能力的培养。

3.对牛和鹅特点和生活习性的深入了解。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过设置情境，引导学生主动参与学习，启发学生思考和探究，培养学生的阅读理解能力和合作能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.生字词卡片。

3.与牛和鹅相关的图片或视频资料。

4.学习任务单。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示牛和鹅的图片或视频，引导学生关注牛和鹅的特点，激发学生学习兴趣。

然后，简要介绍课文内容，引导学生期待接下来的学习。

呈现（10分钟）1.教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美和情节的趣味性。

2.学生自读课文，注意生字词的认读和理解。

3.教师讲解生字词，让学生正确认读和理解。

操练（10分钟）1.教师设置情境，让学生模拟课文中的情节，进行角色扮演。

2.学生通过角色扮演，加深对课文情节的理解，提高语言表达能力。

巩固（10分钟）1.教师提出问题，引导学生思考和讨论，巩固对课文内容的理解。

18牛和鹅(说课稿)四年级上册语文部编版

18牛和鹅（说课稿）四年级上册语文部编版教学内容：《牛和鹅》是四年级上册语文部编版的一篇课文，讲述了一个发生在农村的故事。

故事通过牛和鹅的对话，展示了农村生活的真实面貌，让学生了解农村的动物和人们的日常生活。

教学目标：1. 让学生理解课文内容，能够用自己的话复述故事。

2. 培养学生的阅读理解能力，提升他们的阅读兴趣。

3. 通过故事，让学生了解农村的生活环境，培养他们对农村的热爱和关心。

4. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组讨论和分享，提升他们的口语表达能力。

教学难点：1. 学生对农村生活的了解程度不同，需要通过故事引导他们理解农村的生活环境。

2. 学生对牛和鹅的特点和习性的了解程度不同，需要通过故事引导他们了解这些动物的特点。

教具学具准备：1. 课文《牛和鹅》的文本。

2. 投影仪和PPT，用于展示故事情节和图片。

3. 小组讨论的道具，如卡片和白板。

教学过程：1. 引入：通过图片或视频展示农村的景象，让学生对农村有初步的了解。

2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解故事情节和角色特点。

3. 讨论角色特点：学生分成小组，讨论牛和鹅的特点和习性，并在白板上展示讨论结果。

4. 复述故事：让学生用自己的话复述故事，提升他们的口语表达能力。

5. 总结：教师对故事进行总结，强调农村生活的真实面貌和动物的特点。

板书设计：1. 在黑板上画出农村的景象，如田地、牛和鹅。

2. 用卡片展示牛和鹅的特点和习性，让学生进行讨论和分享。

作业设计：1. 让学生用自己的话复述故事，并写下来。

2. 让学生画一幅描绘农村生活的画，并写一段描述性的文字。

课后反思：通过本次教学，学生能够理解课文内容，并能够用自己的话复述故事。

他们对农村的生活环境有了更深入的了解，并培养了对农村的热爱和关心。

同时，通过小组讨论和分享，学生的口语表达能力得到了提升。

在今后的教学中，可以进一步引导学生深入思考农村生活的问题，并培养他们的观察力和思考能力。

统编人教四年级上语文18《牛和鹅》优质精品课说课稿

统编人教四年级上语文18《牛和鹅》优质精品课说课稿一. 教材分析《牛和鹅》是一篇内容丰富，富有童趣的课文。

讲述了作者在回家的路上，被鹅追赶，后来在一位老人的帮助下，赶走了鹅的故事。

课文通过这个故事，告诉我们要善于观察，发现事物的美好，不能以貌取人。

同时，课文还运用了丰富的语言描绘了场景，让读者仿佛置身其中，感受到了作者的惊慌和喜悦。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对故事性的课文比较感兴趣。

但他们在理解课文深层含义方面，还需要老师的引导。

此外，学生对动物的了解相对较少，需要老师在教学中，补充相关知识，帮助学生更好地理解课文。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过小组合作，学会从不同角度理解课文，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，善于观察，发现事物美好的品质，学会不以貌取人。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.教学难点：理解课文深层含义，培养学生善于观察，发现事物美好的品质。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，问题驱动法，小组合作法，引导学生在情境中感受课文，从问题中思考，合作中学习。

2.教学手段：利用多媒体课件，图片，生字词卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，引导学生观察，激发学生兴趣，引入新课。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，找出不懂的生字词。

3.学习生字词：教师带领学生学习生字词，解释字词含义，让学生理解课文。

4.理解课文：教师提出问题，引导学生思考，通过小组合作，讨论问题，理解课文深层含义。

5.情境体验：教师创设情境，让学生模拟课文中的场景，体验课文中的情感。

6.总结提升：教师引导学生总结课文，发现事物美好的品质，培养学生的观察力。

7.拓展延伸：教师提出拓展问题，引导学生发挥想象，进行创作。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够帮助学生梳理课文内容，突出教学重点。

部编版四年级上册说课稿牛和鹅完整版教案

18.《牛和鹅》说课稿这篇课文是国家统编教材语文四年级上册第六单元的第一篇课文，我主要从说教材、说学情、说教学目标、教学过程等几个方面进行说课：一、说教材课文围绕“看问题的角度不同，结果就不同”这个道理，选取了能给人以启迪的小故事，让学生在增长知识的同时感悟生活中的哲理。

课文旨在引导学生联系生活实际掌握科学地认识事物的方法，帮助学生感悟文章中蕴含的深刻道理，激发学生学习语文的浓厚乐趣。

二、说学情四年级的学生具有了积累字词的主动学习的能力，阅读故事和感悟文章道理的兴趣和愿望，但也存在着个体差异。

在掌握字词基础上引导学生联系生活实际掌握科学地认识事物的方法，帮助学生感悟文章中蕴含的深刻道理。

三、说教学目标根据知识技能、过程方法和情感态度价值观的三维目标以及学生的特点，我制定了以下教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.引导学生抓住文章中含义深刻的词句体会文章蕴涵的道理，认识看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。

3.学会概括课文主要内容，抓住有关词句，揣摩人物的心情及心理活动。

根据这个教学目标设定教学课时为2课时。

四、说重难点教学重点：初步了解课文内容，概括课文主要内容，引导学生抓住文章中含义深刻的词句体会文章蕴涵的道理教学难点：理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。

朗读感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。

五、说教学过程（一）激发兴趣，导入新课。

通过设计一些牛、鹅的问题来设置悬念，给学生思考的空间，让学生有目的地的读课文，更有针对性。

（二）初读课文，整体感知。

这一环节力图检查学生的预习情况，同时通过反复诵读，让学生对课文的主要内容有一个初步的认识。

然后再进一步反复朗读第一自然段，让学生对牛的角度看人人比它大，鹅的角度看人人比它小这样的状况产生浓厚的学习兴趣，为后面的转折角度作铺垫。

）（三）再读课文，理清文路。

这一环节主要是重点段落的分析，同时让学生在阅读的过程中边读边要求用直线画出作者及伙伴们对待牛的语句，用波浪线画出作者他们对待鹅的语句。