高职基础会计的教学改革思路

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职业基础会计教学思路

职业基础会计教学思路一、基础会计实践性随着我国的经济发展,《基础会计》作为会计专业的启蒙课程，应当在课程内容上注重教学的实践性。

从目前的职校会计教学看，该门课程主要包括理论教学与实践性两个环节，其旨在培养学生的实际专业操作能力，这样不仅巩固了学生课堂上所学的理论知识，而且丰富了学生的学习生活。

因此，在理论基础上进行实践性教学对《基础会计》的教学具有重要的意义。

二、《基础会计》实践性教学的方法在实践性教学的过程中，其旨在培养学生的操作和观察等能力，让学生在学习理论的同时具有实际的动手能力。

因此，其包括实践性教学理论知识和实践操作技能的教学活动，课堂上的教学实践与校外的社会实践，仿真的教学活动等都是目前《基础会计》实践性教学的教学法。

1、根据目前社会对会计专业的实际需求标准来引导实践性教学的开展与教学计划的制定。

《基础会计》作为会计专业基础课程，具有概念繁多、术语枯燥乏味的特点，学生往往缺乏必要的学习兴趣。

因此，在实际的教学计划和教学内容上，应该根据实际需求来合理的课程配置，根据社会的会计从业标准来设置切合实际的实践教学活动。

诸如在课堂上开展模拟仿真的教学方法来让学生在理论的学习中切实感受会计这个岗位。

在模拟仿真的教学中，其开展主要包括模拟实践的环境的建立、会计员业务仿真、业务处理流程仿真等。

例如，学校新学期开学，学校对学生进行学费的收取，可以让学生做学校的会计员，从而锻炼学生实际操作能力。

从实际的模拟仿真教学看，其具有一定的实效性，该种模拟的仿真式教学完美的实现了理论与实践的互动和交叉结合，是《基础会计》教学实践性教学的常见方法。

2、建立合理的实践操作模式，进而有效的开展理论知识的学习。

实践性与理论性在教学中是紧密相连的，《基础会计》作为会计学习的“敲门砖”，其具有重要的地位。

在教学中要注重以实践来连接理论，例如，教师在进行账务处理实训的教学时，可选出几名学生分别扮演不同的会计角色，通过对原始凭证的识别、审核到填制记帐凭证、登帐、对帐、编制报表等一系列具体操作来印证理论教学课的相关知识,将书本知识溶于实践中，进一步加深了对知识点的认识。

浅谈《基础会计》教学改革思路

法规、会汁准则及最新研究成果对教学内容进行更新和调
整，在教材的基础｝行补充，扩大信息量，并及时把教改进教研成果和学科最新发展成果引入教学。最后，将会计法
规、会计准则、会计制度及考证内容等纳入课堂教学。
《础会计》课程是高职高专会汁专业的专、础基基
广、实践能力强、具有创新精神的高素质、全面发展的会计
专 ¨人才。根据这一培养目标及高职教育 “ 论够用，重在理实践 ” 的基本原则，以及会计改革不断深入和新会计准则不
压缩理论授课学时，对理论部分内容进行精简，提高实践教
学学时，提高实践技能的比例。本课程教学体系由原来的纯理论改为现的包括两部分：一部分是理论教学：另一部分是实践教学，实现教学内容的项目化。整个课程体系紧密相
会计课程教学存在着理论与实践脱离。在基础会计学习部
分，学生对会计没有任何概念，只能靠教师的课堂讲解，虽然大多数学校都设置了实训过程来解决学生理论结合实
连，理论与实践有机的联系且相互促进，课程体系完善合理，充分体现教学体系的完整性，理论与实践并重体现了高
高等职业教育的培养目标要求具有明显的职业定向性，突出培养技术应用型人才的特点，同时要求组织教学以职业能力所需知识和技能相结合米进行，培养出的人才还要兼备时代特点，满足不断变化的工作环境的需要。会计专业课程改革正是在这种环境下应运而生。Ｆ前传统的Ｉ

关于《基础会计》课程教改思路

科技信息
ห้องสมุดไป่ตู้
职教与成教
关于《基础金计》课程教改思路
福建省永泰城乡建设职业中专学校林在铭
［摘要］基础会计既是中职学校会计专业的入门课程，又是核心课程，统的课程教学更注重会计基本理论的传授，传而缺乏会计工作流程、核算规程和业务处理具体操作的指导，目前的中职校学生无从入手，使甚至看不懂，对专业学习失去兴趣，生畏难的心理。产因此本文从以会计工作实践需求导向为原则，基础会计课程教学内容与教学方法改革，出自已的观点。对提［关键词］本思路理实一体化模块设计校本教材基根据教育部对职业教育的精神，要把工学结合作为中等职业教育人才培养模式改革的重要切人点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革，写出适合中职校教学的校本教材，编积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、目导向、岗实习等有利项顶于增强学生能力的教学模式。因此在教学上传授专业理论知识的同时，着重培养学生的专业能力、动手能力和社会能力等综合能力，学生毕业后即能上岗，实现学生毕业与就业岗位零距离，使学生成为具有综合能力和一定素质的中等技术人才，真正适应社会的需要。课程教改的基本思路《基础会计》是会计专业的人门课程，程掌握程度的好坏，该课直接影响学生对后续专业课程的学习和对专业的兴趣，目前《而基础会计》的课程教材内容与知识结构不够合理，不能体现学生学习过程和会计工作过程相一致。学内容及顺序安排应该源于会计工作实践，应该按照会计工作过程来组织，根据会计工作要求来设置，生知道所有学让学习内容均是会计工作所必须的，不是因为教材或学科有这些内容才要去学习，激发学生学习的兴趣和知识探究欲。基于工作过程的课程观要求注重学生能力的培养或知识的运用，而不是知识本身的掌握，通过能力的训练以达到对知识的融会贯通。因此，程改革可分单元模块和综合课模块来设计，把课程内容按小型企业会计工作过程为依据，内容涉及填制凭证一登记账簿一编制报表等实训环节，每一单元模块前后知识内容有渐进关系，生可以由浅入深学习，掌握好前一模块知识的基础学在上，习后一模块，学这样可以循序渐进掌握各模块的知识和会计职业岗位所需要的必备的技能，每一单元模块将理论教学内容和实训操作有机地揉合在一起，组成一个个项目内容，用项目导向、任务驱动完成教学任务。每个模块主要解决基本会计的核算方法、基本操作技巧和基本业务流程等方面的问题，对理论教学应以“ 实用为主，用为度 ” 够的原则，力求简单适用，最后以一家小型工业企业全年最后一个月的主要经济业务的会计账务处理程序做为综合模块的教学案例实训内容，对学生进行仿真会计实务演练。使学生具备会计工作的基本素养，能够掌握会计基本理论和技能，能完成小型企业的日常会计工作。

对中职《基础会计》课程教学的改革思考

传统《基础会计》教学模式存在的主要问题（）一教学内容“ 、、难繁旧”
一
（学生缺乏必要的职业认知四）
、
“ 选择本专业的理由是什么？你喜欢你的专业你吗？你知道所学专业需要具备什么素质和能力吗？你想过你将来要干什么吗？” 当一部分学生在回答上述问相题时， “ 表示不知道”没想过”听父母的” 明有相当 “ “ 。说部分学生不了解财会职业岗位的作用。即，缺乏对其职业岗位的认知，从而造成对它所包含的课程内容缺少认同，表现为学习动力的不足。化，缺乏吸引力和时代感。例如“ 会计要素的分类”会计科目”会计分 “ “ 录的编制 ” ，以理解，等难使学生觉得“ 枯燥 ” 晦涩” 难 “ “ 懂” 。基础会计本是一个变化发展较快的学科，相关的制度一直在修改，但教学内容却往往却无法跟上时代的发展；随着计算机技术的普及，传统的财务模式也一直在改变，但基础会计教学中往往还仅仅局限于手工记账，生觉得 “ 使学繁琐”陈旧’ “ ’ 。（）二无法发挥学生的主体地位传统的基础会计教学模式，忽视了学生的主体地位。没有让学生成为能主动学习且有创造活力的人。教
真正意义上的课堂主体。１．创设生活情境。基础会计的内容对于中职生来说较为抽象。因此，在教学中要尽可能让抽象的概念在生活中找到原型，从而利用学到的会计知识去解释一些日常生活中有关的现象。
例如在会计概念的介绍中，可通过实地参观或是多媒体演示，展示旧社会的账房先生，公司的财务部
一

《基础会计》课程教学模式改革之构想

而
科学的考核方法使考试成
一
有效运用多种教学手段
，
为学生巩固知识和活用所学培养其创新思
动
，
、
种学习活
。
要提高广大学生自主学习的积极性
，
对于教学质量的提高有明显的促进作用
实践证
，
维和动手能力这些最重要的品质采用灵活多样的教学
。
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l【 l ◇ 52】
审计与理财
20 09 5
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…
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课程教学模式改革之构想
● 任
的难度
理
。
高校只注重
，
专业知识而忽视职业
、
解和基本方法的运用

高职院校《会计基础》项目式教学改革初探

高职院校《会计基础》项目式教学改革初探【摘要】《会计基础》是高职院校财经类专业的一门专业基础课程，它具有理论性和操作性高度融合的特点。

在课程教学实践中，采用传统课堂理论讲授越来越难以被学生理解和掌握。

本文就笔者教学实践中进行的项目化教改展开分析，提出一些思考和建议。

【关键词】会计基础项目式教学改革“以就业为导向，以能力为本位”是高职高专的基本教育理念，因此，突出培养学生的实践动手能力是《基础会计》教学改革的基本目标。

该课程的项目化教学改革的核心就在于突破传统教学中按理论内在体系逻辑性选择和组织教学内容的模式，转变为以工作过程（项目），构建以工作任务为中心的教学情境，引导学生围绕工作任务的实施来展开学习。

一、项目化教学改革的背景（一）传统的理论教学模式越来越难吸引学生的注意力随着高职高专招生规模的扩大，生源状况较之前有了显著的变化。

传统的课堂理论教学下，学生逐步形成了“课上开小差，课后抄笔记，考前背重点”的学习习惯。

往往一门课程学习下来，虽然通过了考试，但对其基本技能没有完全掌握。

（二）“理论+仿真实训”模式存在理实脱节和实训管理弊端多数高职院校为了增强学生对会计工作的感性认识，提高学习效果，设置了《会计基础实训专用周》的实践教学环节。

在理论学习完毕，进行为期1～2周的仿真企业基本会计业务的核算实践操作。

但是，部分学生在理论课程没有完全掌握的情况下，根本不知从何入手。

实训室的教学管理效果难以保证。

（三）课程内容抽象，学生难以“入门”对于初次接触《会计基础》的学生而言，许多学生对这门课程的学习难以“入门”，为后续专业会计课程的学习带来了困难。

如何把抽象的内容具体化，把理论的讲述和学生的动手操作有机的结合，成为了教学改革的当务之急。

二、《会计基础》课程项目化改革的实施为了解决传统课堂教学存在的弊端，吸引学生的学习兴趣，提高教学质量，经过无锡职业技术学院财会教研室集体商讨，对《会计基础》课程进行了全面改革：（一）对教学内容的重新整合设计新的教学大纲打破了传统教学的理论体系，把整个《会计基础》课程内容整合为5个项目，每个项目下设置了2～3个基本教学任务，其中包括了理论任务和实践任务。

高职《会计基础》课程教学改革与实践

高职《会计基础》课程教学改革与实践摘要：高职《会计基础》课程是会计专业的入门课程，也是一门理论知识和实践技能并重的课程。

在《会计基础》教学中如何提高教学效果，增强学生的职业能力，就成为了高职院校会计教学改革的一个核心课题，本文拟以此为论题，进行相关教学改革的思考与探索。

关键词：会计基础教学改革课程内容高职《会计基础》课程是会计专业的入门课程，也是一门理论知识和实践技能并重的课程，该课程对学生后续专业核心课程的学习以及学生会计职业理想的树立、会计职业资格和助理会计师专业技术资格的考取、会计职业判断能力和职业发展能力的形成等都起着至关重要的作用。

本课程对于新入学的高职生而言，是一个全新的知识领域。

由于以前从未接触过这些知识，对企业也缺乏认识，时常感到无从下手，很多原理和方法无法理解，存在入门难的情况。

如何打破传统的教学格局，对原有课程体系进行改革，选择新的教学理念，运用新的教学方法让学生学好这门课，是一名教师应该重视的问题。

为了贯彻教育部“关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见”（教高〔2006〕16号）精神，南京交通职业技术学院从2008年起对会计专业《会计基础》课程进行了一些必要的改革与尝试，取得了一定成效，本文主要结合教学改革实践，从教学内容、教材编制、教学方法与手段、实践建设、学业评价考核这五个方面，谈基础会计课程教学改革的思路与实践体会。

1 课程内容与结构选取应具有针对性与适应性传统的《会计基础》课程内容与结构是“会计理论与实践、会计工作流程分离”，这在很大程度上影响了会计教学的效果，缺少职业教育特色。

高职院校学生理论基础较薄弱，缺少生活经验与社会实践知识，先讲理论，后讲实务，学生由于缺少实践认知，对理论不易理解掌握，又因为理论与实际相脱节而影响实践教学的效果，对学生学习兴趣与学习能力的培养产生消极影响，结果是部分学生在进行实务学习之前就对会计学畏惧厌倦，产生不了兴趣，所以《会计基础》课程内容与结构亟待改革。

高职院校基于工作过程的《基础会计》课程教学改革思考

会计工作任务，按实际会计工作流程，用真实的账证资并采
当今时代，识老化周期变短，知职业的更新、替频繁，工作任务为驱动 ” 新课程体系，而使高职院校《础会更的从基
课培要求劳动者成为智能型、复合型且具有创新能力和终身学计》程更加体现职业性和实践性，养高职学生的综合职
习能力的人。高职院校的教育必须对时代和经济的发展要业能力，他们成为高素质技能型的人才。使求作出反应。程作为教育的核心，接影响着人才培养的课直本文结合自己多年的会计教学经验及基于 “ 作过程工
的课程充分体现出高职教育特征。么，为经济管理学科师可以以一套模拟企业的账务资料为背景为学生安排实际那作
专业基础课的《础会计》程，何在基于 “ 作过程导基课如工
第２３卷
第ｌ期
河南广播电视大学学报
Ｊｕ￣ｏｎｎＲａｉ＆ＴｏｍｆＨｅａｄｏＶＵｉｅｔｎｖ￣ｉｙ
Ｖｏ．３．Ｎｏ１１２．
２１００年１月
Ｊｎ２１ａ．００
高职院校基于工作过程的《基础会计》课程教学改革思考

高职会计专业教学改革思考

高职会计专业教学改革思考摘要：高职会计教学必须适应市场变化，以就业为导向，以提高学生专业技能为宗旨，不断探索教学改革的方法和途径，在教育理念、师资队伍建设、课程开发、教学方法等方面深化改革，培养为小企业服务的中低端应用型人才。

关键词：会计教学改革高职中图分类号：g712文献标识码：a文章编号：1004-4914（2012）09-111-02近年来，我国高职院校招生规模逐渐扩大，高职教育不再是精英教育而是大众化教育。

高职教育培养的人才应该是主要服务于小型企业的中低端应用型人才。

小企业规模虽然不大，但是同样需要懂得系统的会计知识以及相关知识的会计专门人才。

为此，高职会计专业教学应从教育理念、师资队伍建设、课程开发、教学方法等方面深化改革。

一、以就业为导向，树立终生学习的教育理念我国和其他许多国家都不同程度地存在着会计教育不适应市场需要的问题，各国都在不断改革创新，探索发展之路。

德国和美国等国进行了大幅度的改革，他们的教学理念先进，教学管理制度完善，非常值得我们借鉴。

高职教育应该树立“终生学习”的教育理念。

高职院校应该在让学生学习理论知识的同时为学生将来的职业生涯做好准备，高职课堂要注重教会学生学习的方法，不但要授之以鱼，更要授之以渔。

要树立终生学习的教育理念，必须在加强学生理论学习的同时，特别注重对学生能力的培养，还要着眼于学生的后续发展，培养其创新能力，使学生掌握继续学习的技能，并且能不断更新知识，在毕业后能适应变化、复杂的社会生活。

二、加强会计职业道德教育，注重学生人格培养用人单位都要求应聘者具有良好的职业道德和职业操守，强烈的责任心，严谨的工作作风，一丝不苟的敬业精神，同时要具有较强的自我调节能力、良好的人际沟通能力、团队合作意识，有吃苦耐劳和奉献精神等。

因此，高职会计教育必须加强会计职业道德教育，注重学生人格培养。

教师在向学生传授专业知识的同时，必须注重培养学生诚实守信、尊重他人、敬业爱岗、有团队意识的品德。

关于加强高职会计岗位实训教学改革的思考

工综合模拟实训等，但是会计实训教学
算化实训还是会计手工综合模拟实训，都重点强调 “ 凭证一账簿一报表 ” 循环流
程，实训教学中，在一般每个参加实训的
通过会计岗位实训教学，要求学生必须了解会计各个岗位。如出纳、收、付、应应
【关键词】会计岗位实ｉ；实训教学改革；实训教学内容ｊｌｌ
一
、
加强高职会计岗位实训教学改
人才的培养。（）计实训教学体系与实际会计一会岗位工作相脱节目前高职会计专业毕业生走上工作
岗位之后，往往只是从事某一个具体岗
资、固定资产、存货、总账报表等岗位，岗位分工非常明确。然而现有的会计教学往往忽略了这一点，虽然部分高职院校
（）计实训教学内容单一，乏三会缺
分岗位实训操作现在绝大多数的高职院校会计实训教学内容，无论是基础会计实训、计电会
职会计专业教学中，会计岗位实训》《课程正是根据高职教育的特点和会计岗位
的任职要求而开设的一门专业技能课，
已经开设了相关的会计实训课程，如：例基础会计实训、会计电算化实训、计手会
工作的实际动手能力。可以说，会计岗位实训中即使涉及也不是很明确，没有形会计实训教学往往忽视会计查账和用账＿Ｉ

高职《会计基础》课程教学改革与实践

效果，增强学生的职业能力，就成为了高职院校会计教学改革的一个核心课题，本文拟以此为论题，进行相关教学改革的思考与探索。关键词：会计基础教学改革课程内容
学生由于缺少实践认知，对理论不易理解掌握，又因为理
论与实际相脱节而影响实践教学的效果，对学生学习兴趣与学习能力的培养产生消极影响，结果是部分学生在进行高职《会计基础》课程是会计专业的入门课程，也是一实务学习之前就对会计学畏惧厌倦，产生不了兴趣，所以门理论知识和实践技能并重的课程，该课程对学生后续专会计基础》课程内容与结构亟待改革。业核心课程的学习以及学生会计职业理想的树立、会计职《１．１课程内容选取应具有针对性课程内容选取应依业资格和助理会计师专业技术资格的考取、会计职业判断据会计专业的工作任务与职业能力的相关内容、分析会计能力和职业发展能力的形成等都起着至关重要的作用。岗位的工作任务和职业能力要求，学生的基本情况、培养本课程对于新人学的高职生而言，是一个全新的知识按照会计工作任务逻辑关领域。由于以前从未接触过这些知识，对企业也缺乏认识，职业能力所需的知识和技能等，确定《会计基础》课程学习对应的工作任务，以确保课时常感到无从下手，很多原理和方法无法理解，存在入门难系，程教学目标与专业人才培养目标、实际工作任务和学生基的情况。如何打破传统的教学格局，对原有课程体系进行改使课程教学内容具有较强的针对性。革，选择新的教学理念，运用新的教学方法让学生学好这门本情况的对接，１．２课程内容选取具有适应性本课程的教学目标是课，是一名教师应该重视的问题。为了贯彻教育部 “ 关于全

浅谈高职《基础会计》的教材改革

现有的模拟实习教材大多为实习而实习。首先，部分模拟实习教材自
成体系，与理论教材衔接不够；其次，教材中运用的模拟资料与会计工作实践脱节，且大多采用经过加工处理的实习材料，与实际的证、、账表原型差异较大，既不利于学生实践能力的培养，也不利于学生职业适应能力的
（会计理论教材与实训教材内容分开一）现在教学通常是先进行理论教学，后进行实践教学．这就人为地造成了理论与实践的割裂，在很大程度上影响了会计教学的效果。由于会计学
循序渐进的认识规律，避免过多抽象化概念的和理论堆砌。其结构体系可分为四部分。第一部分是会计基础理论，主要阐述会计发展与应用及会计
基本核算方法，使学生初步了解会计的社会环境、研究对象、功能与目标，熟悉会计核算主要方法的内容与初步运用。第二部分是会计载体与账务处理程序，以账务处理程序为主线，阐述会计实务处理的专门方法与程序，完成从分析经济业务开始的证一账一表的会计循环，学生掌握会计使
陷在于与高职院校的教学对象不相适应。理实一体化教材应体现实践——理论——应用的结构特点，将理实融为一体，按照从感性认识上升
到理性思维再运用于社会实践的认知规律加以设计。．３要突破传统教材理论体系。现行会计教材体系重理论、轻实践，应用知识主要是会计分录与 “ 丁字账户” 讲解，实训教材主要是模拟公司业务处理，与理论相脱节。理
础会计》材改革的一己之见。教
一

高职会计专业《基础会计》课程教学改革

浅议高职会计专业《基础会计》课程教学改革[摘要]近年来，我国的高职高专发展很快，为实现高职高专会计专业教育培养目标，本文就《基础会计》这一入门课程教学中存在的问题进行了详细的分析，并从完善课程内容、改进教学方法与手段及改善教学考核方法等几个方面进行讨论，初步提出了改革建议。

[关健词]《基础会计》；教学改革；建议《基础会计》是高职会计专业一门极为重要的专业基础课，课程理论性、实践性、技术性和操作性都比较强，对会计专业的学生来说，这是一个崭新的知识领域。

如何将学生带进专业大门，让学生了解和掌握这门会计入门课程的基本理论、基本知识和基本操作技能，并为他们进一步学习各种专业会计和有关管理课程奠定基础，应是《基础会计》课程教学的出发点和归宿。

1 加强专业教育，营造学习氛围。

激发学生的学习兴趣《基础会计》是高职会计专业的入门课，按教学计划一般安排在第一学期，为了加强新生对会计专业的了解，增强对会计专业的学习兴趣，坚定学习信心，使学生能较快地掌握本课程的内容，为今后会计专业课的学习打下坚实基础，在开课之前应做好充分的课前准备。

1.1 做好新生开课前的专业教育。

会计专业新生入学后要做的第一项工作就是进行专业教育，让学生了解本专业的培养目标，一方面可由任课教师对会计工作的重要性、目前市场对会计人才的需要现状、学生毕业的发展方向以及学院的办学优势、办学特点和师资力量等情况进行介绍和分析；另一方面可邀请往届优秀毕业生返校与新生进行交流，让他们以自己的切身体会谈学生在校努力学习，练好基本功的重要性，让新生明白没有坚实的专业理论基础和技能是不能适应会计工作的。

1.2 带领学生到实训基地进行现场观摩，对会计环境形成感性认识。

在开课前可由实习指导老师带领学生到实训基地的财会部门进行参观，了解实际单位会计机构的设置及会计核算借助的工具一一凭证、账簿、报表等资料，观摩实际单位会计核算处理程序，增强学生对会计工作的感性认识，提高学生对本专业的学习兴趣。

《基础会计》课程的教学改革思路

而应该在理解的基础上记忆，并且要将原理活学活用，到理做
１．操作部分。考核前，将企业经常发生的经济业务的原始凭证提供给学生，让学生根据原始凭证，先说明反映的经济业
论联系实际，理论很好地应用到实际工作中去。在这个基础将
上，基础会计》把《的教学内容划分为三大部分，逐一攻破。第
方面的知识打下坚实的基础。具体目标是（）１学习会计的基本理论，使初学者能够掌握《基础会计》的基本知识，对会计学有
一
个初步的了解，为后续内容的学习打下基础；２学习会计（）
的基本原理及基本方法，初步接触会计实践，了解会计案例、
１５４
部分为基本理论，包括会计的概念、会计的作用、会计的职
能、会计的对象、会计目标、会计假设、会计核算方法、会计学
及其体系、会计要素的确认与计量、账户与借贷记账法等。第
一
务内容，根据原始凭证编制记账凭证；然后再根据原始凭证和
已编制的记账凭证登记有关账簿，包括总账、明细账和日记账；最后说明此业务对资产负债表有关项目的影响。例如原始凭证为一张增值税专用发票和一张转账支票存根联，价税合
计为２４ｏ。首先应说明这是一笔采购业务，３０元其次在记账凭证中编制如下会计分录：
主要内容，采取教师讲授与技能训练相结合的方法，边讲边练，以练为主，培养学生理解并掌握经济业务的来龙去脉和实际动手操作能力，帮助学生巩固借贷记账法原理的应用。此阶段是《础会计》基教学中的重点与难点，而重中之重是记账凭证，即会计分录，如果学生能够很好地掌握会计分录的编制，其余的知识也就迎刃而解了。所以在此阶段，采用课堂教学与

浅析高职基础会计教学改革

ｌ概论
２会计要素和会计等式３账户、复式记账和借贷记账法
４企业主要经营过程会计核算
Байду номын сангаас５会计凭证
６会计账簿７财产清查８财务会计报告９账务处理程序
此教学设计，生能更好掌握基本理论和实务错账更正等都具有很强的实务操作性。传统学操作技能，熟悉会计实务工作流程，能能从事的教学方法就是老师直接讲授，常是老师讲通学生听得稀里糊涂，效果并不好。简单会计实务工作，打破了去教学内容与工得口干舌燥，过作实际脱节的情况。针对这种情况，笔者所在会计教研组开发了会计实务技能视频资料。对包括从建账、凭账簿、到报表所有所涉及到实务技能教学２“ 教学、做 ”一体化的基本教学模证、内容都拍摄了实务操作示范视频。实际教学式通过多媒体视频传统的基础教学模式是老师讲授为主，学涉及到某个方面实务录像时，就生练习为辅的授课ｌ式。老师讲授也大都按播放，完成教学任务。方照教学内容采取 “ 鸭式 ”教学方法，填学生练习是以练习理论题为主。这样的教学模式枯燥、难以调动学生积极性。教学过程中调动学生积极性，应采取 “ 教学、 ” 一体化的基本教学模式。具体做做法：人工作过程实例（出问题）导提一教师引导学生思考问题（思考如何解决）一在真实的会计环境下，师学生共同解决问题（教讲解该问题所涉及理沦知识、实务技ｉ）＋ｔ一学生自解决行另外相似问题（教师评估学生买务能力做）一（考核Ｊ学生自行完成知识归纳总结（识进一一知步强化）。通过采取 “ 、学、做 ” 一体化的基教本教学模式，可以调动学生学习积极性，即帮助学生更好的掌握教学理论知识禾实务技能。同时又能培养学生独立思考问题、分析问题、运用知识解决问题的能力。

论高职院校《基础会计》课程教学改革

五、结论
ｓｆｔｄｉｉｇｙｕｒｋｄｓｔｎｒｍｃｏ１ａｅｙｉｒｖｎｏｉｏａｄｆｏｓｈｏ．ｎＣｌｅ：ＴｈｔＳｔｕ．Ｗｈａｉｄｏａｅｙｆａｕｅｒａｋｎｉｎｔａ ’ ｒｅｔｋｎｆｓｆｔｅｔｒｓａｅｗｅｔｌｉｇａｏ？ｂｕｔＳａｅｓｏｎｓｌａｌｃｕｔｎｔ：Ｔｈｉｍｏｌｆｔｒｓｎｉｏｋｂｒｋｅｓ，ｓｄｅｅａｕｅａｔ一１ｃａ
ａｒｇｎｂｏｈｄｒｖｒａｓｅｅｉｅｓａｍｐａｔｃｌｉｉｎｉｂａｓｏｔｉｅｎｄｐａｓｎｇｒｓｄ，ｎｄｉｃｏｌｓｏ
实践证明，项目化教学能够激发学生学习英语的积极性。以教师为中心的课堂教学模式转变为学生为中心，以小组为中心，使学生成为学习的主体。老师在布置任务的同时，给了学生充分
２１０・期０年・Ｂ下１９
学理现代衾案术・论
论高职院校《基础会计》课程教学改革
孟丽红
（东丝绸纺织职业学院山
山东
淄博
２５０５３０）
摘要：《基础会计》课程是高职院校会计学相关专业及管理学相关专业的一门重要的专业基础课，它具有应用性、实践性、操作性强的特点。目前在高职院校该课程教学实践中发现存在着这样或那样的一些问题，影响了教学效果，教学内容和教学方法等急待改革。因此，深化高职院校《础会计》课程教学改革势在必行。本文对《基基础会计》课程教学改革的若干问题进行思考，提出了相应的课程改

高职院校会计专业实践教学改革思路

职业意识；第三，尽可能地安排时间带领学生到合作单位参观，了解企业财务部门的岗位设置情况及人员分工，通过真
层递进，步步深入，最终的目的是强化学生的动手能力，为走上工作岗位打下坚实的基础。“ 双融合 ” 是指在进行手工
强对学生职业素养的教育迫在眉睫。但职业素养不可能一蹴
而就，是一个长期的、潜移默化的过程。所以，笔者认为，可以
使学生一毕业就能进人工作角色，实现毕业与就业之间的“ 无
一
和实践操作两部分。然后在专业综合实训时，采用跟工业企
业会计实训同一套模拟实训材料进行电算化实训。手工和电
算化相互融合，使学生既会手工操作，又能运用计算机完成套账务处理操作。
性盟题＿。提出一篮革措施＿丛为今后金盐囊践＿教擘致革进一生深提供堡途支持
训。提供给学生一定场所和模拟材料，由学生自己动手完成操作。目前开设的实训项目主要有工业企业会计实训、商业企业会计实训和电算化实训。专业综合实训使分散的实践效果得到升华，形成职业岗位综合能力。（４）会计电算化。首先
二、我院会计实践教学过程中存在的问题Байду номын сангаас 改革思路
（一）在进行会计实践教学的同时，注重对学生职业素
养的培育目前我院的会计实践教学，只注重了会计核算环节，而基础的会计工作、操作规范并未得到应有的重视，导致在实践教学中，频频出现原始凭证粘贴不规范、凭证乱撕乱扔、字