部编版三年级数学上册七单元《长方形和正方形一1.认识四边形》导学案

合集下载

三年级数学上册第7单元长方形和正方形第1课时《认识四边形》教案新人教版

第七单元长方形和正方形第一课时：四边形的认识教学内容：本册教材第34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。

教学目的：1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。

2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。

3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼思想教育。

教学重点：找出四边形的特点。

教学难点：根据四边形的特点对四边形进行分类。

教学过程一、主题图引入。

1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？喜欢什么运动？2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。

）3、仔细观察，你会发现许多图形。

生汇报、交流。

4、揭示课题。

“四边形的知识”。

二、探究新知。

1 、教学例1。

（认识四边形）（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。

学生剪完后汇报，并说说理由。

（2）小组讨论。

你发现四边形有什么特点？学生汇报，教师根据回答板书：四条直的边四边形有四个角（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。

2、教学例2。

（给四边形分类）（1）把你剪下的四边形进行分类。

（学生独立操作）（2）还有不同的分法吗？（小组交流）学生汇报，并说理由三、巩固应用。

教材第36页的“做一做”中的第1、2题。

四、全课小结：今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。

教学反思：通过直观教学，学生能很明确的分辩出四边形的图形，了解其特点。

小学数学三年级上册《四边形、长方形和正方形》导学案

（3）平行四边形具有（）性。
（4）4根木条做成的长方形框，用手拉它的一组对角，能把它拉成（）形。
2.我是小法官。（对的打“√”，错的打“×”）
（1）对边相等的四边形就是长方形。（）
（2）四个角都是直角的四边形一定是正方形。（）
（3）长方形、正方形、平行四边形对边平行且相等。（）
（4）用两块同样大小的长方形可以拼成一个正方形。（）
1.填一填。
（1）四边形有（）条边，有（）个角。
（2）长方形有（）条边，（）边相等；有（）个角，每个角都是（）角。
（3）正方形有（）条边，（）边相等；有（）个角，每个角都是（）角。
【交流展示】
一、把你认为是四边形的图形圈出来。
1.方法探究：怎样把你认为是四边形的图形圈出来。
二、长方形和正方形的特点。
3.用一张长5厘米，宽4厘米的纸折正方形，其中最大的正方形的边长是多少？
4.在方格纸上画出几个不同的四边形。
【自我评价】
1、我参与了（）2、我展示了（）
3、我补充了（）4、我质疑了（）
5、我点评了（）6、我学会了（）
3.学点总结：
（1）.四边形的特点：有（）直的边，有（）角，都是（）图形。
（2）.长方形、正方形、平行四边形都是（）。
（3）.长方形和正方形都是（），长方形的（）相等，正方形的（）都相等，长方形和正方形都有（）。
【实践运用】
1.填空。
（1）四边形有（）条直的边，有（）个角。
（2）平行四边形有（）条边，有（）个角。对边（）且（），对角（）。
小学数学三年级上册《四边形、长方形和正方形》导学案
备课人：学习小组：学习小主人：学习时间：月日
学习内容：课本第79—80页
学习目标：1.认识四边形，能区分和辨认四边形。

人教版小学数学三年级上册《7长方形和正方形：四边形》赛课导学案_3

人教版三年级上册《四边形的认识》教学设计一、教学内容：人教版三年级上册第79页。

二、教学目标：知识与能力：直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。

过程与方法：通过圈一圈、画一画、说一说、剪一剪等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。

情感态度与价值观：通过生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

三、教学重点：感知四边形的特征，知道长方形和正方形的特点教学难点：培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。

四、教具、学具：课件五、教学过程：课前课件展示各种图形图片。

一、认识四边形1、刚刚你在大屏上看到了哪些图形？谁来说说？（长方形、正方形、圆-----）你们观察的真仔细！看来呀，图形在我们的生活中无处不在，其实像长方形、正方形、平行四边形、梯形都叫四边形。

这节课我们就一起来认识四边形。

（板书：四边形，齐读课题）2、（课件出示）自学指导1、（1）自学79页例1，把你认为是四边形的图形圈出来。

（2）仔细观察这些四边形，它有哪些特点？先自学，再和同桌交流。

（时间3分钟）3、学生活动后汇报：师：谁来说说你是怎样圈的？（我认为2号、4号、5号------是四边形）（谁有不同意见？）谁的想法和他一样？（再找1人）4、对照正确答案自批，师：圈对的请举手，你们真了不起，把掌声送给自己。

圈错的同学也不要灰心，只要认真听一定能学会。

5、四边形有什么特点？谁来汇报？（指生汇报，不全的补充。

）（教师板书：四边形有四条直的边，有四个角）你们同意吗？6、让我们一起来看大屏（课件演示----边）师引导说：四边形有------四条直的边；（课件演示角）师引说：四边形有----四个角。

7、谁能完整的说说四边形有什么特点？（指名3人、互说、指名1人）8、刚刚没圈对的起立，说说错在哪里？（说理由）因为---所以---9、（课件出示2个有特点的图形）这些是四边形吗？为什么？（我认为第一个不是四边形，因为---所以---）10、同学们都有一双善于发现的眼睛。

三年级数学上册第7单元《长方形和正方形》教案

七、长方形和正方形第1课时四边形【教学内容】教材第79页例1【教材分析】丰富多彩的图形世界给四边形的学习提供了大量有趣的素材。

在本节课内容的呈现中，一方面充分利用了现实世界的物体，通过让学生观察大量丰富的平面图形，从而加强对图形的直观认识和感受，从中“发现”四边形，归纳其基本特征。

另外，在介绍新知识时，要尽量与生活实际相联系，便于学生理解。

【学情分析】本节课强调学生的动手操作和主动参与，让他们在观察、操作、想象、交流等活动中学习各种四边形。

学习方式的转变是课程改革的一项重要内容，与其他内容相比，“空间与图形”的教学更容易激起学生学习数学的热情。

【教学目标】1．经历生活中的实际事例，通过圈一圈、涂一涂、说一说、找一找等系列活动，感知四边形的特征，能运用四边形的特征区分和辨认四边形。

2．在一系列感知四边形特征的活动过程中，培养观察、比较和抽象概括的能力，发展空间观念。

【教学重难点】重点：感知四边形的特征，给四边形分类。

难点：培养观察比较和概括抽象的能力。

【教学准备】课件、水彩笔、学具、小棒、七巧板。

【教学流程】情境导入→创设问题情境，引导探究↓↓探究新知→感知四边形的特征，能区分和辨认四边形↓↓巩固应用→运用所学知识解决实际问题↓↓课堂小结→总结学到的知识和方法【情境导入】1．课件出示情境图。

师：同学们跟老师一起来看看吧！(课件出示小房子、方砖铺成的走廊、松树、苹果树……)这幅画设计的漂亮吗？我们再仔细观察一下，这幅画都是由哪些图形拼成的？你能把它找出来吗？2．找出你认识的图形。

圆形、三角形、正方形、长方形，还有其他一些你叫不出名字的图形。

3．根据学生的回答随机出现各种形状，得出教材中的主题图。

4．揭示课题：这幅美丽的图画里包含了许多图形，图形中有一种叫四边形，这节课我们就来认识四边形。

(板书课题)【探究新知】1．感知四边形特征。

课件出示教材第79页例1主题图。

师：同学们，这里有许多图形，你能从中找出四边形吗？学生先看一看，找一找，再把自己认为是四边形的用笔做出标记。

三年级数学上册7长方形和正方形第1课时认识四边形导学案新人教版

三年级数学上册导学案：7长方形和正方形本单元主要内容：让学生在观察图形、描画图形的活动中，根据直边数的多少对图形进行分类，知道四边形的形状和名称，然后进一步了解长方形和正方形的特征。

认识图形的周长，进而掌握长方形和正方形的周长的计算方法。

本单元内容是学生今后进一步学习了解图形知识的基础，在整个“图形与几何”知识体系中具有重要的纽带作用。

1.经历从实际物体中抽象出几何图形的过程，掌握长方形和正方形的特点及长方形和正方形周长的计算方法。

2.通过多种动手活动，逐步形成空间观念并能解决生活中的实际问题。

3.在多种形式的活动方法下，探索图形性质和变化规律及长方形和正方形周长的计算方法。

积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心和求知欲。

（1）认识四边形（1课时）（2）长方形和正方形的特征（1课时）（3）练习课（1课时）（4）周长（1课时）（5）练习课（1课时）（6）长方形和正方形的周长（1课时）（7）解决问题（1课时）（8）单元核心归纳与易错警示（1课时）（1课时）在本单元的教学中以教师为主导，学生为主体，引导学生动手操作，自主探究、合作交流，探索图形性质和变化规律及长方形和正方形周长的计算方法。

第1课时认识四边形课题认识四边形课型新授课书：认识四边形）答案：√√√√ 3.看图填空。

说说上图中有（）个四边形。

答案：13 二动手操作探究新知。

（25分钟）1.初步感知：其实，刚才大家已经找到了很多四边形（课件出示）。

试着说一说你印象中的四边形是什么样子的。

2.引导学生观察四边形，在小组内讨论、交流、汇报四边形的特征。

3.动手操作，找出四边形。

围一围：引导学生在钉子板上围出自己想象的四边形。

圈一圈：（教材第79页例1)把你认为是四边形的图形圈出来。

剪一剪：引导学生拿出准备好的彩纸、剪刀，剪出一个自己喜欢的四边形。

4.引导学生说说身边哪些物体的表面是四边形的。

1.同桌互相说说印象中的四边形。

2.小组讨论交流，选代表汇报四边形的特征：有四条直的边和四个角。

人教版小学数学三年级上册《7长方形和正方形：四边形》赛课导学案_1

人教版三年级上册《四边形》教学设计【教学目标】1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征；进一步认识长方形和正方形，知道它们边和角的特征。

2、通过画一画、折一折、量一量等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，巩固图形的特征，发展学生的空间想象能力。

3、通过情境和生活中的图形，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

【教学重点】认识四边形特征；认识长方形和正方形的特征。

【教学难点】通过操作活动验证长方形和正方形的特点。

【教具和学具准备】1、教具：课件、长方形纸和正方形纸各一张2、学具：长方形和正方形纸各一张、三角板、直尺【教学过程】一、创设情境，复习图形。

师：老师给同学们带来一幅画，你们想不想看？生：想！师：（出示课件）“快乐的小火车”。

你在这幅画中看到了哪些图形？看到哪个说哪个。

生：长方形、正方形、平行四边形、三角形…..师：你们观察的真仔细！下面我们就乘着小火车一起开启今天的学习吧！二、自主探索，认识四边形。

1、感知四边形的特征。

师：其实我们数学王国中还有许多图形，看！（出示课件：课本例图）谁能帮老师读题？生：你能试着在下面这些图形中圈出四边形吗？（教师点击鼠标强调“圈出”二字。

）师：看懂题目要求就开始吧！（学生小篇子上完成题一，教师在黑板上将这些图形贴上，巡视。

）师：下面我每叫到一位同学，你就到前面来摘下一个不是四边形的图形。

并告诉大家它为什么不是四边形？（学生一个个到前面摘下不是四边形的图形，并说理由。

）例：生：我觉得这个图形不是四边形，因为它有五条边。

师：不错，他是边的特征观察的。

（学生如果找错，师问下面同学：你们同意他的意见吗？谁来说说你的想法。

）2、探究四边形的特征。

师：现在留在黑板上的都是四边形了吗？生：是！师：好，那我们今天就来认识四边形。

（板书贴纸课题）师：观察这些四边形，同桌两个同学说说你发现他们都有什么共同的特征？？学生讨论。

生：四边形有4条直的边和4个角。

三年级数学上册第七单元《长方形和正方形》导学案(完整资料).doc

【最新整理，下载后即可编辑】三年级上册第七单元《长方形和正方形》导学案主备人：柯培培课题：认识四边形课型：新授课第 1 课时【学习内容】教材第79页。

【学习目标】1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。

2、培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。

3、通过情景图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。

【学习重点】认识四边形。

【学习难点】四边形的特征。

【学习过程】一、创设情境,探究新知。

1、导入新课图形是一个美丽的世界，我们的生活中存在许多漂亮的图案都是由图形组成的，今天我们就一起走进图形的世界。

2、自主思考过程（1）、学习课本79页例1：把你认为是四边形的图形圈出来。

（2）、说一说生活中，你还看到那些物体的表面是四边形的？二、展评合一，深入理解。

（1）、想一想：四边形有什么特点？学生观察这些四边形，在小组里讨论交流四边形的特点，教师巡视了解情况。

你认为四边形有什么特点呢？四边形都有（）条直的边，都有（）个角。

（2）、什么叫四边形？（由四条线段围成的封闭图形叫做四边形。

）三、当堂练习，巩固提高。

(1)、画出几个不同的四边形。

（2）、完成课本81页第1题和第2题。

（做在课本上）课题:长方形和正方形的认识课型：新授课第 2 课时【学习内容】课本80页例2.【学习目标】1、通过观察和交流，是学生认识长方形和正方形。

2、通过长方形和正方形的认识，培养学生的观察、比较和抽象概括的能【学习重点】什么样的图形是长方形和正方形，长方形和正方形的特征【学习难点】长方形和正方形的特征【学习过程】一、复习回顾看一看，分一分。

①③④⑤⑧正方形：长方形：二、探究新知【设问导学】我发现一：①长方形有（）条边，（）相等；有（）个角，都是（）。

②正方形的四条边都（），四个角都是（）。

我发现二：①长方形和正方形的相同点：都有（）条边，都有（）个角，每个角都是（）。

②长方形和正方形不同点：长方形的（）相等，正方形的（）都相等。

小学数学人教版三年级上册第七单元长方形和正方形导学案

1. 尝试完成课本第79页“做一做”第2题。
2.练习十七第1、2、3题
3.画一画。
画一笔变成两个三角形。画一笔，变成两个四边形。
4.数一数下图有多少个四边形。
图中有（）个四边形。
【课堂小结】
本节课我学会了：
我的疑惑的是：
1.平面图形与立体图形的区别
2.平面图形的分类
温馨提示：你可以用三角板去量一量这些四边形的边，你也可以用直角去比一比它们的角。
小学数学人教版三年级上册导学案
第七单元长方形和正方形
第1课时认识四边形
学习内容
课本第79页例1、做一做及练习十七第1、2、3题
学习目标
1.初步认识四边形，并能根据四边形的特征对四边形进行分类。
2.通过动手操作、小组讨论，培养独立思考、合作交流的学习精神。
学习重难点
重点：找出四边形的特征。
难点：根据四边形的特征对四边形进行分类。
四边形有（）个角，（）条直的边。
3.能说一说身边哪些物体的表面是四边形的吗？
【合作互助学习】
（三）四边形的分类
4.下面的四边形进行分类，并说理由。
5.对子交流：如何根据四边形的特征进行分类？说一说自己的想法和疑惑。
6.小组内解决对子没有解决的问题。
【展示引导学习】
班级大展示1、2、3、4题。
【评价提升学习】
导学流程
小提示及
学习笔记
激趣谈话，导入新课。
同学们，今天我们一起来学习四边形，板书：四边形。
【独立自主学习】
（一）感知四边形。
仔细观察课本第79页例1中的图形，你能发现哪些不同的图形？把你找书第79页例1，找出你认为是四边形的图形。
2.思考：四边形有什么特点？

部编版三年级数学上册认识四边形长方形和正方形导学案

部编版三年级数学上册导学案
第七单元长方形和正方形
本单元主要内容：认识四边形,长方形、正方形的特征,周长的含义,长方形和正方形的周长,解决问题。

本单元主要内容是让学生在观察图形、描画图形的活动中,以边数的多少对图形进行分类,知道四边形的形状和名称,然后进一步了解长方形和正方形的特征；认识图形的周长,进而掌握长方形和正方形的周长的计算方法。

本单元内容是学生今后进一步学习了解图形知识的基础,在整个“图形与几何”知识体系中具有重要的纽带作用
1.经历从实际物体中抽象出几何图形的过程,掌握长方形和正方形的特点及长方形和正方形周长的计算方法。

2.通过多种动手活动,逐步形成空间观念并能解决生活中的实际问题。

3.在多种形式的活动方法下,探索图形性质和变化规律及长方形和正方形周长的计算方法。

积极参与数学学习活动,对数学产生好奇心和求知欲。

（1）认识四边形（1课时）
（2）长方形和正方形的特征（1课时）
（3）练习课（1课时）
（4）周长（1课时）
（5）练习课（1课时）
（6）长方形和正方形的周长（1课时）
（7）解决问题（1课时）
（8）单元知识归纳与易错警示（1课时）
在本单元的教学中以教师为主导,学生为主体,引导学生动手操作、自主探究,合作交流。

探索图形性质和变化规律及长方形和正方形周长的计算方法。

第1课时四边形
1.认识四边形
（2）课桌是四边形。

（）（3）教室里的黑板面是四边形。

（）
（4）每一个四边形都有四条边。

（）
答案：√√√√
3.看图填空。

说说上图中有（）个四边形。

答案：13。

部编人教版小学数学三年级上册导学案第7单元第1课时认识四边形

部编人教版小学数学三年级上册课时案第7单元
第1课时《认识四边形》导学案
学习目标：
1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。

进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

2、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

学习重难点：
1、认识四边形，能区分和辨认四边形；
2、总结概括四边形的概念，经历从直观到抽象的学习过程。

学习方法：
一、直观感知四边形
1、从名称感知
从它的名称来看，你认为什么样的图形是四边形？
我们学过的图形里有没有四边形？有哪些？
2、从图形感知
判断哪些是四边形，哪些不是，并要说明理由。

3、从直观图形到抽象概念
通过刚才的图形判断，你觉得四边形的物特征还要做哪些补充？并制作你喜欢的四边形
二、四边形分类
1、复习长方形和正方形的特征，明确分类标准。

2、全班交流，说说自己是怎么分的，
(1)按是不是直角分：
①四个角都是直角的：
②不是四个角都是直角的：
(2)按边的长度关系分：
①四条边都相等：
②对边相等：
③四条边都不相等：
（3）①对边相等的：
②对边不相等的：……。

人教小学数学三年级上册第7单元长方形和正方形第1课时四边形导学案

人教小学数学三年级上册第7单元长方形和正方形第1课时四边形导学案第1课时四边形【教学内容】教材第79~80页例1、例2。

【教学目标】1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形。

进一步认识长方形和正方形。

2.通过找一找、说一说、画一画、剪一剪等系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。

【教学重难点】重点：能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。

难点：能知道长方形和正方形的特点。

【教学过程】一、联系生活，激发兴趣1.课件播放美丽的校园录像，学生欣赏。

教师：这是哪儿？在这幅图中你能发现哪些图形？（课件出示定格的校园图片）学生从中找一找图形，一边看一边汇报。

（学生很容易说出长方形、正方形、三角形、圆形，至于平行四边形、菱形、梯形、半圆形等，虽然教材中还没有正式出现，但学生并不一定就一无所知，如果学生能说出，教师要适时给予肯定和鼓励，如果学生没说出，教师可以补充）学生回答时，教师可以演示课件：把学生发现的图形用不同的颜色涂出，当学生全部回答完后，课件只留下图形，其他内容全部隐去。

2.教师：大家真能干！在我们的校园中，同学们发现了这么多的图形。

看来啊，图形在我们生活中无处不在。

这节课我们来认识其中的一个图形——四边形，你们愿意和它成为好朋友吗？（板书课题：四边形）二、初步感知，发现特征1.想一想。

教师：同学们，我们来到了数学王国！在这里我们就要和新朋友四边形认识了。

你想象中的四边形应该是什么样的？指名回答，让学生能够充分发表意见。

2.找一找。

教师：四边形到底是什么样的图形呢？看，数学王国里有这么多的图形，请你挑出认为是四边形的图形，并涂上颜色。

（出示例1图，让学生找出自己认为是四边形的图形）（有的学生可能会把长方体也涂色，可能有两种情形：一是把长方体的三个面涂上颜色，因为长方体的每个面都是长方形；二是涂的就是整个长方体，把平面图形与立体图形混淆。

教师一定要让学生说一说想法，如果是第一种，不盲目否定，要指出这个图形虽然每个面都是四边形，但整个图形不是四边形。