2019-2020年中考语文专题复习记叙文记叙的顺序和作用教学设计
【记叙顺序有哪些及作用】记叙的顺序有哪些_记叙的顺序 教案教学设计 .doc
【记叙顺序有哪些及作用】记叙的顺序有哪些_记叙的顺序教案教学设计教案>：记叙的顺序有哪些_记叙的顺序教案教学设计记叙的顺序有哪些_记叙的顺序教案教学设计童年是金色的。
苏教版第二单元给我们展示了一幅幅生动的童年生活画面。
而把童年往事写的精彩则需要仔细构思。
本单元入选的几篇文章就巧妙的使用了不同的记叙顺序。
顺序非常重要。
先写什么，后写什么，安排要恰当，才能叙述得条理清楚，适应表达中心思想的需要。
记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙三种。
顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。
采用这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，就容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。
顺叙的方法可分为以下几种：一是完全按时间顺序记叙。
如《月迹》按照盼月亮---寻月亮-----议月亮的顺序展开。
如《老山界》一文，就是按照时间（当天下午--天黑--当天夜里--第二天黎明--第二天下午两点--两点以后）的推移，记叙了红军翻越老山界的过程；二是以地点的转换为序来叙述事件，如《藤野先生》一文，就是从作者到东京开始写起，再写到仙台后与藤野先生相处中的几件事，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念与崇敬；三是以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件。
如《谁是最可爱的人》中，作者用三个事例，从三个方面歌颂了志愿军的高贵品质。
第一个事例重在表现志愿军战士对敌人的无比仇恨，第二个事例表现志愿军对朝鲜人民的热爱，第三个事例则展示了志愿军崇高的精神境界。
这三个事例由表及里、由浅入深地告诉读者，志愿军是最可爱的人。
在叙述一个事例时，由于时间变化与空间地点的转换顺序往往是一致的，所以在一篇文章中常常是几种顺叙的方法兼而有之。
倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。
倒叙能增强文章的生动性，使文章引人入胜。
我们读过不少倒叙的文章，如《三颗枸杞豆》先交待了作者的身份是一个植物学家。
复习三记叙文阅读记叙顺序及作用教案0321132
记叙文——记叙的顺序及作用①从家返回的途中，躺在卧铺上，她打开没看完的书，书签静静地夹在那里。
拿下书签刚想夹在书的后面，忽然发现书签上有几行字。
她一愣，随及心底涌起巨大的感动。
回到自己所在城市的那个晚上，她找出收藏了二十年的那些书签，一一摆放在眼前，静静地看，仿佛一道爱的桥梁，从自己的心开始，延伸向那个遥远人儿的心里。
第二题：请说明本文属于哪种记叙顺序？请结合文章内容分析其作用。
答：倒叙的顺序。
先把故事的结局（坐火车返回工作单位）提到开头来写；然后按故事的发展顺序来写，即回忆了自己从小学四年级到参加工作后，一路伴随着母亲的书签留言温暖成长的经历。
作用：运用倒叙，避免了事情的平铺直叙，使故事波澜起伏，一波三折，吸引读者2、【2016洛阳一模】《枣香醉人》摘自《五年中考》P121，走进院子，七棵老枣树挥舞着光秃秃的树枝，像久违的老朋友般无声地迎接着我。
这七棵老枣树收藏着我单纯而快乐的童年时光……“奶奶，今年的枣结这么多啊！”八岁扎着两根羊角辫的我，蹲在九岁哥哥的后面，一边和奶奶说笑着，一边用两只小手胡乱地划拉着地下被爷爷打落的枣子。
爷爷笑呵呵地站在木梯上，用力地挥动着手中长长的打枣竿。
一阵疾风暴雨，红通通、圆滚滚的枣子纷纷落下。
我和哥哥大呼小叫着，疯跑着，打赌谁先找到今年最大、最红的枣子。
五岁的小妹最为老实了，两只胖嘟嘟的小手不时地捡起两颗小枣，放进奶奶的大枣筐里，乖巧、懂事的模样，引逗得爷爷和奶奶哈哈大笑。
第二题：文章第10、11段插叙了什么内容？其作用是什么？答：插叙了“我”童年在老家与爷爷、奶奶、哥哥、妹妹一起打枣的事。
作用：回忆“我”快乐的童年，表现出浓浓的亲情，增添了生活气息。
使文章内容丰富，突出中心，为下文写“爷爷、奶奶”是“我”在老家的根做铺垫。
3、【2015上海宝山二模】《木伢的生日晚会》⑨木伢心里一热。
他们全家在山里苦一年也挣不到3000元。
木伢心里快活极了,怎么拼命干活儿也不觉得累。
记叙顺序及其作用教学设计
记叙顺序教学设计教学目标：1、区分三种记叙顺序。
2、掌握顺叙、插叙、倒叙的作用。
3、掌握记叙顺序的解题思路。
教学重点：1、掌握顺叙、插叙、倒叙、补叙的作用。
2、掌握记叙顺序的解题思路。
教学难点：区分倒叙和插叙课时：2教学过程：一、导入师：一支考古队在地下挖出一个宝箱，箱盖四周用隶书刻着一些字：瘦风流在西老阳涯枯水道树人古断马昏夕桥西下家肠人鸦天小藤。
这里的每个字都是一个按键。
可是依照这28个字的顺序按键，宝箱却打不开。
考古队的一位叔叔想了想，把这28个按键重新依照另一种顺序逐次按一遍，宝箱就打开了。
请问，你知道那位叔叔是依照什么顺序把28个字重新排列起来的吗？（出示篆书的28个字）生：依照“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
”的顺序，因为这是一首古诗。
师：是的，它是有一定顺序的，你是如何理解顺序这个词的？在日常生活中，哪些事情是按照顺序来的？大家联系实际说说。
生：（联系实际说说生活中的顺序）师：是的，生活中是离不开顺序的。
同样，一篇文章先讲什么，再讲什么，最后讲什么，也是有一定顺序的。
了解了叙述的顺序能帮助我们更好的理解文章的内容。
二、记叙顺序的概念师：大家知道记叙文有哪些记叙顺序吗？生：顺叙、插叙....师：记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙三种，一定要把他们区分开哦，我们通过一个简单的事件来进行区分。
（一）顺叙师：这件事是这样的：【今天傍晚，我没有抢到TFBOYS演唱会的门票，然后去黄牛那儿买票时还被骗了2000元，买了张假票。
我很难过。
】那这是按照什么样的顺序来写的呢？生：顺叙师：是的，这件事的起因是“我没有抢到演唱会门票”，经过是“我被黄牛骗钱买了张假票”，结果是“我很难过”，这是用的顺叙的记叙顺序。
顺叙一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。
即按照事情发生、发展和结果的时间顺序来写。
（二）倒叙师：同样也是TFBOYS演唱会这个事情，我这样说：【我很难过，因为今天傍晚我没有抢到TFBOYS的演唱会门票。
【精品】中考语文专题复习三记叙文阅读记叙顺序及作用公开课教案2
记叙文——记叙的顺序及作用①从家返回的途中，躺在卧铺上，她打开没看完的书，书签静静地夹在那里。
拿下书签刚想夹在书的后面，忽然发现书签上有几行字。
她一愣，随及心底涌起巨大的感动。
回到自己所在城市的那个晚上，她找出收藏了二十年的那些书签，一一摆放在眼前，静静地看，仿佛一道爱的桥梁，从自己的心开始，延伸向那个遥远人儿的心里。
第二题：请说明本文属于哪种记叙顺序？请结合文章内容分析其作用。
答：倒叙的顺序。
先把故事的结局（坐火车返回工作单位）提到开头来写；然后按故事的发展顺序来写，即回忆了自己从小学四年级到参加工作后，一路伴随着母亲的书签留言温暖成长的经历。
作用：运用倒叙，避免了事情的平铺直叙，使故事波澜起伏，一波三折，吸引读者2、【2016洛阳一模】《枣香醉人》摘自《五年中考》P121，走进院子，七棵老枣树挥舞着光秃秃的树枝，像久违的老朋友般无声地迎接着我。
这七棵老枣树收藏着我单纯而快乐的童年时光……“奶奶，今年的枣结这么多啊！”八岁扎着两根羊角辫的我，蹲在九岁哥哥的后面，一边和奶奶说笑着，一边用两只小手胡乱地划拉着地下被爷爷打落的枣子。
爷爷笑呵呵地站在木梯上，用力地挥动着手中长长的打枣竿。
一阵疾风暴雨，红通通、圆滚滚的枣子纷纷落下。
我和哥哥大呼小叫着，疯跑着，打赌谁先找到今年最大、最红的枣子。
五岁的小妹最为老实了，两只胖嘟嘟的小手不时地捡起两颗小枣，放进奶奶的大枣筐里，乖巧、懂事的模样，引逗得爷爷和奶奶哈哈大笑。
第二题：文章第10、11段插叙了什么内容？其作用是什么？答：插叙了“我”童年在老家与爷爷、奶奶、哥哥、妹妹一起打枣的事。
作用：回忆“我”快乐的童年，表现出浓浓的亲情，增添了生活气息。
使文章内容丰富，突出中心，为下文写“爷爷、奶奶”是“我”在老家的根做铺垫。
3、【2015上海宝山二模】《木伢的生日晚会》⑨木伢心里一热。
他们全家在山里苦一年也挣不到3000元。
木伢心里快活极了,怎么拼命干活儿也不觉得累。
2019年最新版中考语文专题：记叙文阅读复习教案
记叙文阅读考点分析《初中语文教学大纲》对于阅读教学的要求是：整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法或疑问。
具体到记叙文，中考要求有以下4点：①把握记叙文的六要素，了解文章的基本内容。
②掌握全文结构，熟练划分段落层次，归纳层意、段意。
③把握文章重点，研究记叙文的体裁(以记事为主的，以写人为主的，以写景为主的)，体会作者的思想感情。
④分析选材目的和组材效果，领悟、总结文章中心思想。
中考对这部分的考查重点是：①对具体词语、关键句子意思和作用的理解。
②段落的划分，文章内容的概括，辨析叙述所用方法的效果和体会选材目的。
③能领会作者的写作意图，并归纳文章的中心思想。
④能用简洁的语言，精练地概括出文章的内容；能对写作方法的提问，发表自己的看法和体会。
近几年中考记叙文阅读测试有以下一些特点：①在命题材料的选取上较重视人文精神的挖掘，比较注意其内容所蕴含的教育意义，与学生的内心世界等贴近，写青少年成长历程的占较大比例。
②记叙文阅读在中考现代文阅读中所占份额最大。
由于中考语文将逐步过渡到最终只考读写，因而近几年现代文阅读试题所占比例逐年加大，而中考现代文阅读又一向以记叙文为主要考查文体，所以记叙文阅读是中考现代文阅读的重头戏。
抓住记叙文阅读就抓住了中考现代文阅读的“半壁河山”。
③选文课内课外并举，课外选文逐渐加大。
甲卷的阅读题选文目前还是一段课内一段课外，乙卷则多是取自课外。
总体上看，课外选文所占比例越来越大，已是势在必行。
因为，一方面它有利于引导学生扩大阅读面，另一方面也是实行“一纲多本”后保证公平竞争所必需的。
④选择题主观题并行，主观题有逐年上升的趋势。
选择题在考查的覆盖面、阅卷的客观性上无疑具有不可替代的题型优势，但它忽略对过程的考查，忽视对语言表述的考查等弱点正日益暴露出来。
鉴于此，前些年重选择题轻主观题的倾向正在得到纠正，目前主观题正呈现上升的势头。
中考记叙文阅读专题复习教案
中考记叙文阅读专题复习教案中考记叙文阅读专题复习教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是小编为大家收集的中考记叙文阅读专题复习教案，希望能够帮助到大家。
教学目标：1、明确记叙文阅读中考考点。
2、掌握基本答题原则和记叙文相关知识点。
3、掌握记叙文解题方法、答题格式和一些常用语。
教学重点：概括文章主要内容、分析关键词句含义及作用是训练重点。
教学难点：判断各种表现手法、写作技巧及分析其作用。
教学过程：一、中考记叙文阅读考点聚集1、记叙线索、顺序、详略。
2、理清文章思路，概述内容。
3、理清题旨及文章主旨。
4、揣摩理解关键语句在特定语境中的含义、作用。
5、分析表达方式、表现手法及写作技巧。
6、景物描写的作用。
7、通过各种描写方法，分析人物形象特点。
8、阅读中的体验及启示。
9、结合内容进行个性化表述，学会思考和质疑。
二、答题技巧及原则1、四大意识：整体意识、对应意识、原文意识、要点意识2、六大步骤：整体感知——审清题意——回扣原文——上下联系——分析综合——组织表达3、答题原则：一定要有原文意识（答案在原文中一定有根据）4、注意语言的准确表达：（1）学会摘关键词（2）学会摘关键句（3）要用准确优美的语言把内容概括出来三、知识清单（一）、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
（二）、记叙顺序及作用：1、顺叙。
（即按事情发展的先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清晰，印象深刻。
2、倒叙。
（先写结果，再交待前面发生的事）作用：造成悬念，吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
3、插叙。
（叙事时中断线索，插入相关的另一件事）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富人物形象，突出文章中心。
（三）、记叙线索及作用：1、记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。
中考记叙文阅读专题复习教案模板
中考记叙文阅读专题复习教案模板一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的基本特点和结构。
2. 培养学生准确理解记叙文内容，概括文章中心思想的能力。
3. 引导学生运用正确的阅读策略，提高阅读记叙文的速度和效果。
4. 通过对典型题型的训练，提高学生的答题技巧和得分能力。
二、教学内容：1. 记叙文的概念及特点2. 记叙文的结构及要素3. 记叙文的阅读策略4. 记叙文常见题型及解题技巧5. 记叙文阅读实践三、教学重点与难点：1. 重点：记叙文的基本特点、结构和阅读策略。
2. 难点：引导学生运用阅读策略，提高答题技巧。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的概念、特点、结构和阅读策略。
2. 案例分析法：分析典型题型，讲解解题技巧。
3. 实践训练法：让学生进行记叙文阅读实践，提高阅读能力。
4. 反馈法：通过练习和测试，及时了解学生的学习情况，进行有针对性的指导。
五、教学安排：1. 第一课时：讲解记叙文的概念及特点2. 第二课时：讲解记叙文的结构及要素3. 第三课时：讲解记叙文的阅读策略4. 第四课时：讲解记叙文常见题型及解题技巧5. 第五课时：进行记叙文阅读实践，总结复习要点六、教学过程：1. 导入：通过一个生动的记叙文案例，引发学生对记叙文的兴趣，导入新课。
2. 讲解：详细讲解记叙文的概念、特点和结构，引导学生理解记叙文的基本要素。
3. 分析：分析典型记叙文案例，让学生了解记叙文的阅读策略和解题技巧。
4. 实践：学生进行记叙文阅读实践，运用所学知识和技巧进行阅读。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
七、课堂练习：1. 根据所学内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 针对本节课的难点，设计一些拓展练习题，提高学生的解题能力。
八、课后作业：2. 总结本节课的学习内容，制定个人的学习计划。
九、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习和作业的完成质量，了解学生的掌握程度。
2019-2020年中考语文专题复习 记叙文 记叙的顺序和作用教学设计
2019-2020年中考语文专题复习记叙文记叙的顺序和作用教学设计记叙的顺序和作用先写结果或把事情发展过程中的某一突出情画人物形象，使其个性品质更鲜明，插叙设计说明：1.版面设计要求：字体：宋体五号字。
页面设置：A4纸纵向页边距均为2cm。
2.框架：提供的样案仅为参考，可加入学校和个人特色，但总体框架不应改变。
一、引入回顾几篇文章的写作顺序《藤野先生》《从百草园到三味书屋》《羚羊木雕》《智取生辰纲》二、巩固练习判断这几篇文章的记叙顺序，并标出起止段。
（一）《娘》(1)“娘，您别送了，”我喉咙涩涩的，“天不早了，您回去吧!”(2)“娘晓得。
我儿上了大学，娘心里高兴，我儿给娘和你爹争了气。
”车窗外的娘眼眶红红的，笑着说，“娘没文化，讲不出什么大道理。
娘只指望我儿今后碰到什么不顺心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就过去了……”(3)“我记住了，娘……”我哽咽着，低下头……(4)娘终于回去了，一直没有回头——我知道，娘一回头，就又舍不得走了，娘每走几步，便伸起手擦眼泪。
娘瘦小的背影渐渐模糊，泪水顺着我的脸颊毫无顾忌地流下来。
(5)那一晚，我失眠了——想娘，为了儿女苦了一辈子的娘。
(6)娘不识字。
小时没念过书，就因为家里穷。
十三四岁的时候，就跟着别人到大山中去砍柴，晒干了晾干了，再挑到十几里外的集市上去卖。
收购干柴的老板欺负娘不识字，记数用“壹贰叁肆”。
故意克扣柴的重量。
娘气得不行，只有哭。
她一边哭，一边暗暗发誓：以后就是典家什、当土地，也要供自己的孩子识字念书，不能当“睁眼瞎”。
(7)穷人的孩子当家早，理事早。
哥哥和我小时念书用功，期中、期末总是每人摞着一叠奖状回家，这是娘最高兴的时候。
但一到开学，娘就犯愁了。
兄妹三人都念书，三双要钱的手都伸向娘。
爹心眼儿实，只能靠卖力气挣钱，可那点微薄的收入仅够敷衍油盐酱醋。
娘只有一个办法一一借!(8)东家跑，西家串，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。
大清早出去借，往往半夜才能回来。
中考语文复习记叙文教案教学设计说课材料
中考记叙文复习教学案设计及课后观评
年级
九年级
学科
语文
班级层次
实验班/励志班
教师
课题
记叙文专题复习
2课时
第1课时
课型
复习课
学习目标
知识目标
1、明确中考关记叙文考点的要求；
2、了解记叙文号的考法。
3、感知主题，梳理情节；
4、理清顺序，找准线索。
能力目标
掌握记叙文答题技巧。
学科素养
突破难点（9分钟）
作业布置
《中考复习方略》P39题
勾画作业。
知能并重。（1分钟
年级
九年级
学科
语文
班级层次
实验班/励志班
教师
课题
记叙文专题复习
2课时
第2课时
课型
复习课
学习目标
知识目标
记叙文重点语句和关键词语的分析和体味。
能力目标
掌握赏析技巧，运用技巧分析人物。
学科素养
培养提升对现代文的审美与鉴赏能力。
考点三理解词句品味语言考点四赏析技巧分析人物
考点五拓展延伸个性阅读
课后练习
《中考复习方略》P140
教学环节设计
基本流程
复习目标（1分钟）—知识梳理+典型题目示例（30分钟）—总结归纳（1分钟）-课堂变式训练（8分钟）
教
学
内
容
具体环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
投放目标
1.记叙文重点语句和关键词语的分析和体味。
9、体验作品的形象和情境，拓展作品的主旨和内涵。
学生回顾学习《语文课程标准》中有关记叙文方面的要求。
中考记叙文阅读专题复习教案模板
中考记叙文阅读专题复习教案模板一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的文体特点和常见结构。
2. 培养学生分析记叙文情节、人物、环境的能力。
3. 提高学生理解记叙文主题和作者情感态度的能力。
4. 训练学生运用正确的阅读策略进行记叙文阅读。
二、教学内容：1. 记叙文的文体特点：叙事、描写、抒情、议论等。
2. 记叙文的常见结构：顺叙、倒叙、插叙、补叙等。
3. 分析记叙文情节：开端、发展、高潮、结局等。
4. 理解记叙文主题和作者情感态度：通过人物、事件、环境等表现。
5. 运用阅读策略：快速阅读、细读、猜读、跳读等。
三、教学重点与难点：1. 重点：记叙文的文体特点、结构、情节分析、主题理解。
2. 难点：运用阅读策略进行记叙文阅读，提高阅读效果。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型记叙文案例，让学生掌握记叙文的文体特点和阅读方法。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享阅读心得和策略。
3. 实践法：让学生在课堂上进行记叙文阅读实践，教师指导并及时反馈。
五、教学安排：1. 第1-2课时：讲解记叙文的文体特点和常见结构。
2. 第3-4课时：分析记叙文情节，培养学生分析能力。
3. 第5-6课时：理解记叙文主题和作者情感态度。
4. 第7-8课时：讲解阅读策略，并进行实践训练。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 阅读理解能力：通过课堂讨论和练习，评估学生对记叙文的理解程度。
3. 阅读策略应用：观察学生在阅读过程中是否能有效运用所学策略。
4. 课后作业：布置相关记叙文阅读作业，评估学生的阅读效果。
七、教学资源：1. 教材：选用适合学生水平的记叙文阅读材料。
2. 课件：制作课件，辅助讲解和展示相关知识点。
3. 阅读材料：准备一些记叙文文章，用于课堂分析和练习。
4. 练习题：设计一些练习题，帮助学生巩固所学知识。
八、教学步骤：1. 引入新课：通过引入一些典型的记叙文文章，激发学生的学习兴趣。
2019-2020年七年级语文上册 《记叙文阅读复习》集体备课优秀教案 人教新课标版
2019-2020年七年级语文上册《记叙文阅读复习》集体备课优秀教案人教新课标版记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。
一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。
中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。
二、记叙文的分类：从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。
从写作对象的不同，可分为四类：1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文(即散文)；4．状物的记叙文。
三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
四、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。
五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。
六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。
七、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。
分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。
八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。
比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。
解题思路和技巧：做记叙文的阅读题，可以从以下几个方面人手：一、得法于课内，得益于课外：初中三年，我们在课本中学习了大量精美的记叙文。
叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。
”我们应该从这些例子中学到阅读记叙文的一般方法，然后将这些方法应用到课外文段的阅读中去。
记叙文是我们生活和学习中最常用到的文体。
所以，一定要掌握阅读和写作记叙文的方法。
近几年的中考试题所透露出来的信息显示：多读、善思会有利于学习和应试。
比如，从xx年起，国家教委就倡导开展多读书，读好书的活动。
xx年颁布的国家《语文课程标准》中更是列出了中学生课外阅读的推荐书目。
可见，开阔视野，丰富自己的阅读生活，会使你多方面受益。
二、具体步骤如下：1．整体感知文章内容，明确中心。
2019-2020年中考语文 专题五 记叙文阅读复习教案
2019-2020年中考语文专题五记叙文阅读复习教案【考点透视】：记叙文是以写人记事、写景状物为主要内容、结合议论和抒情，以叙述为主要表达方式的一种文体。
从形式上看，新闻、通讯、特写、传记、访问记、报告文学、回忆录、童话、寓言、散文小说等都可以归入广义的记叙文范畴。
《义务教育语文课程标准》指出，语文阅读要“重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。
根据各学段的目标，具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的理解。
【教学目标】：提高对文本阅读的水平，尤其是整体阅读水平。
能够组织恰当的语言文字对阅读问题进行解答。
【教学过程】：一、引入真题，巩固知识[2016•安徽]那个春天，很暖章月珍女儿一岁时，婆婆得了精神疾病，生活基本上能够自理，自己每天做菜做饭洗衣服，只是一到傍晚，就会出现幻觉，常常会无缘无故地把家里的东西扔掉。
记得有一次女儿感冒，她竟把感冒药全部扔到了池塘里，还振振有词地说那些是毒药。
说着说着，婆婆害怕地哭了。
女儿一边咳嗽一边也哭个不停。
我看着两个泪人，也忍不住哭了。
那个冬天，很冷……女儿五岁那年，有一天她（）对我说：“妈妈，我可不可以换掉我奶奶呀？我要让惜愉的奶奶做我的奶奶！”我说为什么呀？她说：“我的奶奶一点都不好！从来没有疼爱过我！但是惜愉的奶奶对惜愉可好了！每天来幼儿园接惜愉回家，回到家还给他做好多好吃的，冬天她灌好热水袋给惜愉焐手，夏天她拿着扇子不停地给惜愉赶蚊子。
"我把女儿搂在怀里：“这世上每一个做奶奶的都会疼爱自己的孙女。
奶奶没有好好疼爱你照顾你，那是因为她病了。
从你出生的那天起，她注定是你一辈子的奶奶，这个是谁也无法替代的”。
女儿（）低下了头。
女儿七岁时，上小学一年级。
有一天，她回家狠狠地把书包扔在桌上，（）说：“我有这么个奶奶真是倒霉死了！害得我天天被同学们嘲笑，抬不起头来！”我问怎么了，她说：“奶奶每天去菜市场买菜，每天经过我们学校。
中考记叙文阅读专题复习教案模板
中考记叙文阅读专题复习教案模板一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本概念和特点，能够识别和分析记叙文的结构、手法和情感表达。
2. 提高学生对记叙文的理解和分析能力，能够准确解读记叙文，把握文章的主题和作者的观点。
3. 培养学生运用记叙文表达思想感情的能力，提升写作水平。
二、教学内容1. 记叙文的概念与特点：介绍记叙文的定义、分类和基本特点，如时间顺序、人物、事件等。
2. 记叙文的结构：分析记叙文的常见结构，如引子、、结尾等，以及它们的作用和相互关系。
3. 记叙文的手法：讲解记叙文中常见的表达手法，如描写、叙述、抒情等，以及它们的运用方法和效果。
4. 记叙文的情感表达：引导学生理解作者在记叙文中的情感投入，学会分析作者的情感态度和情感变化。
5. 记叙文阅读练习：选取具有代表性的中考记叙文真题，进行解析和训练，提高学生的阅读理解能力。
三、教学过程1. 引入新课：通过讲解记叙文的概念和特点，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 讲解记叙文的结构：分析记叙文的常见结构，结合实际例子进行讲解，让学生理解并掌握记叙文的结构特点。
3. 讲解记叙文的手法：介绍记叙文中常见的表达手法，通过实例分析，让学生了解手法的运用方法和效果。
4. 讲解记叙文的情感表达：引导学生关注作者在记叙文中的情感投入，学会分析作者的情感态度和情感变化。
5. 阅读练习：选取中考记叙文真题，进行解析和训练，让学生运用所学知识进行阅读理解，提高解题能力。
四、教学评价1. 课堂互动：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对记叙文知识的理解和掌握情况。
2. 阅读练习：评估学生在阅读练习中的表现，检测学生对记叙文阅读方法的掌握和运用能力。
3. 课后作业：布置相关记叙文阅读作业，要求学生在课后进行自主学习和巩固。
五、教学资源1. 教材：选用符合课程要求的中考记叙文阅读教材，提供丰富的学习内容和实例。
2. 课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示记叙文的相关知识和实例。
中考语文《现代文阅读总复习专题——记叙文阅读》专题 复习教学设计 (一)
中考语文《现代文阅读总复习专题——记叙文阅读》专题复习教学设计 (一)中考即将到来，各科的复习工作也进入了最后阶段，其中语文是很重要的一门科目。
提高语文成绩的重要手段之一就是阅读，而记叙文阅读则是其中的重头戏。
为了帮助学生更好地复习记叙文阅读，下面我就来分享一下我的复习教学设计。
一、教学目标1. 理解文章的基本情境和事件情节。
2. 熟悉文中人物的性格、行为和心理活动。
3. 了解作者运用描写、对话等手法营造的文本意境和语言特色。
二、教学过程1. 学生预习在课前布置阅读作业，要求学生在阅读记叙文时先通读全文，理解文章的基本情境和事件情节；其次，阅读时要重点关注人物的性格、行为和心理活动。
同时，学生还要注意作者运用描写、对话等手法营造的文本意境和语言特色。
2. 教师讲解在课堂上，教师可以根据课程安排，选择一个篇目展开讲解。
首先，要介绍文章的基本情境和事件情节，让学生了解整个故事的过程；然后，分别讲解文章中的重要人物，加深学生对这些人物的理解；最后，重点分析作者运用描写、对话等手法如何营造出文本意境和语言特色，帮助学生提高阅读水平。
3. 学生互动在教师介绍完毕后，可以让学生自己阅读一下篇目，并分析其中的人物性格、行为和心理活动，感受作者运用描写、对话等手法营造的文本意境和语言特色。
然后再与同桌或整个班级进行交流，分享各自的阅读体验和理解。
4. 练习评估为了帮助学生更好地掌握所学知识，可以选择一些相关的题型进行训练和评估。
例如，选择题，填空题，以及写作题等等。
同时，还可以采用小组比赛，分角色扮演等寓教于乐的方式，激发学生学习的兴趣。
三、教学效果通过以上的教学过程，不仅能够让学生掌握记叙文阅读的基本技巧和方法，更能够深入理解文章内涵，了解人物性格和心理，提高语文素养。
同时，还能够培养学生的阅读兴趣和阅读能力，为中考做好语文复习铺垫。
揭示记叙顺序与其功能的教学方案
揭示记叙顺序与其功能的教学方案引言本教学方案旨在帮助学生理解记叙文中记叙顺序的重要性以及不同记叙顺序的功能。
通过教授学生不同的记叙顺序，并分析其功能，学生将能够提高对记叙文的理解能力，同时提升自己的写作技巧。
学习目标- 理解记叙顺序在记叙文中的作用- 掌握常见的记叙顺序类型- 分析不同记叙顺序的功能和效果- 运用适当的记叙顺序来撰写记叙文教学内容和活动活动一：引入记叙顺序概念- 引导学生思考记叙顺序对于故事情节的重要性- 以简单的故事为例，让学生分析故事的记叙顺序活动二：常见的记叙顺序类型- 介绍常见的记叙顺序类型，如时间顺序、空间顺序、因果顺序等- 给出实例，让学生分析实例中的记叙顺序类型活动三：分析记叙顺序的功能和效果- 给出一些篇章片段，让学生分析其中的记叙顺序对于情节推进和阐述的作用- 引导学生思考不同记叙顺序的效果，如时间顺序增加悬念，空间顺序增强描写等活动四：运用适当的记叙顺序- 给学生提供一个话题或故事情节，要求他们根据所学的记叙顺序类型来撰写一篇记叙文- 学生互相交换作文，分析对方所使用的记叙顺序类型，并给予反馈和建议教学评估- 学生参与度：观察学生在活动中的积极参与程度- 分析能力：评估学生对不同记叙顺序功能和效果的分析能力- 书面作业：评估学生根据所学的记叙顺序类型写作的能力结论通过本教学方案的实施，学生将能够理解记叙顺序在记叙文中的作用，掌握常见的记叙顺序类型，并能够分析不同记叙顺序的功能和效果。
同时，他们还将能够运用适当的记叙顺序来撰写自己的记叙文。
这将有助于提高学生对记叙文的理解能力，并提升他们的写作水平。
【中考复习】中考语文记叙文复习教案
一般记叙文的复习目的：使学生初步掌握一般记叙文的阅读方法教学过程：导入：1、同学们好，这节课我们进行专题复习：记叙文的阅读。
记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体，从广义角度理解，初中阶段所学随笔、写景状物的散文、小说、寓言、童话、新闻等文体都属于记叙文范畴。
对记叙文的考查，包括课内教读记叙文的语段和课外整篇的记叙文，其考查点一般有以下几点：考点：整体感知，分清要素、线索、顺序。
划分文章段落、层次，概括段意、层意，明确详略，归纳中心。
理解重点段落、关键语句含义及作用。
理解叙述、描写、说明、议论、抒情表达方式的作用。
5、欣赏散文、小说等文学作品的形象、语言、表现手法等。
针对中考考点，这节课重点复习写人叙事的一般记叙文的阅读，主要掌握以下几点：目标：（一）记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理（二）记叙文重点语句和关键词语的分析和体味（三）记叙文段落层次的划分，思想内容的把握对于目标，显示完后，让一学生复述，以检测他们的听课效果。
如正确则欣赏其精力集中，否则提醒注意力，思维跟上。
指导与训练一、第一环节，教师讲解，要素、顺序和线索，要求学生适当做笔记。
记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理考点精讲中考常从要素、线索、顺序入手考查对文章思路的理解。
记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。
掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落大意。
事件的起因、经过、结果这三个要素，是记叙文的主体部分，内容的展现，人物的塑造，中心的表达，就是通过这些来实现的。
阅读记叙文要能明确这三个要素，即使不要求准确概括，也须达到能大体将这三点说出来的地步。
屏幕显示六要素：时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果把握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？谁？干什么？2．记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。
中考专题记叙顺序
九年级语文复习课--- 记叙文阅读一、学习目标1、复习常见的记叙顺序。
2、明确每种记叙顺序的作用。
二、阅读思路:读懂文本1、“写的是什么”(写的什么人、记的什么事、描的什么景,状的什么物。
)2、“怎样写的”(思路、结构、主要手法等。
)3、“为什么写”(作者的情感、感悟。
)三、复习归纳1、什么是记叙的顺序?记叙事件时安排材料的先后次序叫顺序。
2、记叙的顺序可以分成几种?有什么作用?要求:分组归纳---代表展示答案:1、顺叙:按事情的发生、发展和结局的顺序来写就是顺叙。
发生-发展-结局作用:叙事有头有尾,条理清晰。
文章层次井然有序,脉络分明。
2、倒叙:将事件的结果或某个重要、突出的片段提到文章前边,然后再从事件的开头按事件原来的发展顺序进行叙述。
结局/突出片段-发生-发展注意:①倒叙的内容是文章中心事件的一部分,只是位置移到了前面。
②倒叙只有一个故事。
作用:①制造悬念,激发读者的阅读兴趣②使文章的结构更加紧凑。
③生动,避免了叙述的平板和结构的单调。
3、插叙:在叙述中心事件的过程中暂时中断叙述线索,插入有关的另一事情的叙述,再接着叙述中心事件。
发生-发展-其它-结局作用:①对主要人物和主要情节起补充、衬托作用,使内容更丰富,结构紧凑,情节曲折。
人物形象更鲜明②交代了XXX原因。
③为下文XX做铺垫④突出中心。
注意:①插叙一般在文章中间②插叙与全文叙事不在一条线上,全文至少有两个故事。
方法:1、旁人的语言 2、自己的回忆、思念、想象等心理活动四、学以致用:阅读材料一、二、三,回答后面的问题。
1、材料一是按照什么顺序介绍作者20岁时的故事的?有什么作用?《时光不旧,只是落满灰尘》答案:运用倒叙的记叙顺序,开篇交代“我”20岁时不如意的境况,为下文叙事作铺垫,使文章结构富于变化,避免平铺直叙。
2、材料二是按照哪种记叙顺序组织材料的?有什么作用?《至深至纯师生情》答案:按照时间顺序叙述“我”与周有光先生之间的几件事。
记叙顺序教案
记叙顺序教案教案标题：记叙顺序教案教案目标：1. 学生能够理解记叙文的定义和特点。
2. 学生能够识别记叙文中的顺序词和时间词。
3. 学生能够运用正确的顺序词和时间词来组织记叙文的结构。
4. 学生能够撰写一篇有逻辑顺序的记叙文。
教学准备：1. 记叙文的例子和练习题。
2. 记叙文的评价标准和范例。
3. 黑板、白板或投影仪。
4. 学生练习册或作业本。
教学步骤：引入活动：1. 向学生解释什么是记叙文，并列举一些记叙文的例子。
2. 引导学生讨论记叙文的特点，如时间顺序、事件发展等。
知识讲解：1. 解释顺序词和时间词的定义和作用。
2. 列举常见的顺序词和时间词，并解释它们在记叙文中的使用方法。
示范与练习：1. 给学生展示一篇记叙文，并标出其中的顺序词和时间词。
2. 引导学生分析记叙文的结构和顺序，让他们理解如何使用这些词语来组织记叙文。
3. 分发练习题，让学生根据提示词写一篇有逻辑顺序的记叙文。
小组活动：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个事件或故事。
2. 学生们在小组内讨论如何使用顺序词和时间词来组织他们的记叙文。
3. 每个小组选择一名代表来朗读他们的记叙文，并与其他小组分享他们的写作经验。
作业：1. 要求学生在家中写一篇记叙文，要求使用顺序词和时间词来组织故事的结构。
2. 学生将作业交给教师，教师对作业进行评价和反馈。
评估：1. 教师对学生的课堂表现和作业进行评估，包括是否理解记叙文的特点以及是否能正确使用顺序词和时间词来组织记叙文的结构。
2. 教师提供针对性的反馈和建议，帮助学生改进他们的写作技巧。
延伸活动：1. 鼓励学生阅读更多的记叙文，以提高他们的阅读理解和写作能力。
2. 组织写作比赛或分享会，让学生有机会展示他们的记叙文写作技巧。
教案撰写完毕后，你可以根据实际情况进行调整和修改，以适应不同教学环境和学生的需求。
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2019-2020年中考语文专题复习记叙文记叙的顺序和作用教学设计课题记叙的顺序和作用课时一课时教学目标1、理解并掌握记叙的基本顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。
2、能准确判断记叙的顺序，理解其作用。
教学重点能准确判断记叙的顺序，理解插叙的作用教学难点理解并表述插叙的作用教学用具多媒体课件教学环节教师活动学生活动教学过程一、导入同学们，初中的生活是美好的，令人怀念的，怎样才能把这美好的生活记录下来，需要我们合理构思，仔细安排。
恰当的使用记叙的顺序会使文章条理清晰、结构紧凑、内容更丰富、中心更突出。
这节课我们一起来复习记叙的基本顺序。
二、出示教学目标（课件）目标 1、理解并掌握记叙的基本顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。
2、能准确判断记叙的顺序，理解其作用。
板书关键词：顺序、作用三、课堂导学专题一：掌握记叙的四种顺序并能准确判断（课件）1、请同学们回顾学过的课文《藤野先生》《从百草园到三味书屋》《羚羊木雕》《智取生辰纲》这四篇课文用了那种记叙顺序？2、理解顺叙、倒叙、插叙、补叙这四种记叙顺序（根据学生的回答，出示顺叙、倒叙、插叙、补叙这四种顺序及相应的概念）（课件）明确学习目标1、独立思考2、组内交流3、展示1、学生读2、学生识记3、巩固练习判断这几篇文章的记叙顺序，并标出起止段。
《娘》《传递》《滴水之恩》《翻过那座山》专题二|：记叙顺序的作用1、结合上述几篇文章，说说顺叙、倒叙、插叙、补叙这四种记叙顺序的作用。
（课件）2、出示顺叙、倒叙、插叙、补叙这四种记叙顺序的作用。
（课件）（一）、顺叙及其作用顺叙：按事情发生——发展——结局的顺序写。
顺叙的作用：（1）、叙事有头有尾，条理清晰；（2）、读起来脉络清楚，印象深刻。
（二）、倒叙及其作用倒叙：先写结果或把事情发展过程中的某一突出情节提到前面来写，然后从头来记叙。
倒叙作用：（1）、设置悬念，吸引读者，激发阅读兴趣。
（2）、避免叙事平板单调，增强文章的生动性。
（3）、强调主要内容，突出中心，增强文章的生动性。
（三）、补叙及其作用补叙：叙事结束时，补充交代与主要情节相关的内容。
补叙的作用：起补充交代作用。
使行文严密，使人1、独立思考2、组内交流3、班级展示学生理解记忆物形象更丰满，使中心更突出。
（四）、插叙及其作用插叙：在叙述中为了帮助展开情节、刻画人物，暂时中断原来的记叙，插入一段与原文相关的内容，插入结束后，再接着原线叙述。
插叙的作用：插叙的内容虽不属于文章的主线和中心内容，但也有独特的作用，如：（1）、补充主要事件或衬托主要人物，突出中心；（2）、刻画人物形象，使其个性品质更鲜明，形象更丰满；（3）、补充背景材料，使文章内容更丰富、主题更突出；（4）、与某一内容形成对比，突出中心；（5）、有时会起到解释说明的作用；（6）、推动情节发展，使文章结构曲折有致；（7）、使文章脉络清晰、结构紧凑等。
（8）、对人物形象起补充作用，使人物形象更丰满。
答题方式概括插叙内容（交代ｘｘ内容，揭示ｘｘ原因）+内容作用（1、2、3、4、5、8）+结构作用（6、7）3、巩固练习（课件）（1）阅读下面语段《传递》回答问题。
第(6)段划线部分运用了哪种记叙顺序，有什么作用？（4分）（2014年辽宁省丹东市）【答：插叙。
（1分）作用：交代了小男孩贫苦的家境和捡废品的原因，（1分）突出了小男孩懂事、善良、乐观的1、独立思考2、组内交流3、班级展示品质，（1分）为下文写“她”给男孩废品并资助他上学做铺垫。
（1分）】（2）阅读《滴水之恩》回答问题选文第⑦段在记叙顺序上有什么特点？本段在全文中有什么作用？（3分）（2015年葫芦岛市中考语文）【答：这段运用了插叙。
（1分）记叙了小拖车司机在马山潦倒时“我”帮助并规劝他的事情，（ 1分），为下文他特意送“我”回马山做铺垫，1分。
】四、课堂小结学生总结本节课的收获布置作业记叙的顺序和作用练习题板书设计记叙的顺序和作用目标：顺叙顺序倒叙作用插叙补叙教学反思设计说明：1.版面设计要求：字体：宋体五号字。
页面设置：A4纸纵向页边距均为2cm。
2.框架：提供的样案仅为参考，可加入学校和个人特色，但总体框架不应改变。
一、引入回顾几篇文章的写作顺序《藤野先生》《从百草园到三味书屋》《羚羊木雕》《智取生辰纲》二、巩固练习判断这几篇文章的记叙顺序，并标出起止段。
（一）《娘》(1)“娘，您别送了，”我喉咙涩涩的，“天不早了，您回去吧!”(2)“娘晓得。
我儿上了大学，娘心里高兴，我儿给娘和你爹争了气。
”车窗外的娘眼眶红红的，笑着说，“娘没文化，讲不出什么大道理。
娘只指望我儿今后碰到什么不顺心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就过去了……”(3)“我记住了，娘……”我哽咽着，低下头……(4)娘终于回去了，一直没有回头——我知道，娘一回头，就又舍不得走了，娘每走几步，便伸起手擦眼泪。
娘瘦小的背影渐渐模糊，泪水顺着我的脸颊毫无顾忌地流下来。
(5)那一晚，我失眠了——想娘，为了儿女苦了一辈子的娘。
(6)娘不识字。
小时没念过书，就因为家里穷。
十三四岁的时候，就跟着别人到大山中去砍柴，晒干了晾干了，再挑到十几里外的集市上去卖。
收购干柴的老板欺负娘不识字，记数用“壹贰叁肆”。
故意克扣柴的重量。
娘气得不行，只有哭。
她一边哭，一边暗暗发誓：以后就是典家什、当土地，也要供自己的孩子识字念书，不能当“睁眼瞎”。
(7)穷人的孩子当家早，理事早。
哥哥和我小时念书用功，期中、期末总是每人摞着一叠奖状回家，这是娘最高兴的时候。
但一到开学，娘就犯愁了。
兄妹三人都念书，三双要钱的手都伸向娘。
爹心眼儿实，只能靠卖力气挣钱，可那点微薄的收入仅够敷衍油盐酱醋。
娘只有一个办法一一借!(8)东家跑，西家串，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。
大清早出去借，往往半夜才能回来。
好几次梦中醒来，我听见娘和爹的叹息声、交谈声，还有娘低低的抽泣声。
娘为了凑齐兄妹三人的学费，好几天都吃不下饭，却从来没抱怨过半句——娘一辈子也忘不了那个誓言。
(9)我读高二那年，家里已经穷得叮当响。
欠了一屁股债不说，屋破偏逢连绵雨，娘在干活时又不慎扭伤了脚。
赤脚医生费了九牛二虎之力也没能医好娘的脚。
由于没钱进医院，娘从此走起路来一瘸一瘸的。
可娘粗活、重活照样干。
那时，我在校寄宿。
礼拜六，我回家拿伙食费，看娘的表情，我没忍心问。
礼拜天，娘一太早就出去了，傍晚还没回来。
我苦着脸，正打算返校时，远远地，我看见娘了——娘拄着一根竹竿，一瘸一拐地走回来了!长长的大路上，夕阳的余辉将娘的身影拉得好长好长。
每走一步，娘都要咬一下嘴唇——娘分明疼啊!但娘为了省那五角钱车费，硬是咬着牙从十几里外的亲戚家一步一拐地走回来了!五角钱!就为了省五角钱给儿子作伙食费啊!(10)我跑过去，扶着娘，看见娘的嘴唇已咬得裂开了一个大口子。
娘从怀里掏出两张 10元钞票，吃力地笑着说：“儿，总算借到了。
天快黑了，快回学堂吧!”(11)我拿着钱，无言地跪下了，泪水一点一滴地洒在钞票上。
(12)前几天，妹妹来信说，娘收到我在天安门前照的相片后，用一块新手绢小心地包着。
几乎每天晚上她都要就着昏暗的灯光细细地瞅着，看的时候，总是一个人乐着。
（13）读着读着，泪水不由得又盈满了我的眼眶，我又想起了娘，想起为儿女苦了一辈子的娘……（二）、阅读下面语段《传递》回答问题。
（2014年辽宁省丹东市）⑴夜色凄冷，阵阵江风袭来，她不禁打了个寒颤。
⑵一年前，她禁不住好友的怂恿，拿出所有的积蓄和朋友合伙开了一家火锅店。
生意本来红红火火，不料厨师的一次失误，导致两位顾客食物中毒。
尽管她们第一时间为对方治疗，火锅店的声誉还是受到了影响，顾客开始越来越少。
关键时刻，好友撤资，一走了之，她内心十分痛苦。
⑶风更大了，她走到自己的汽车前面，竟发现一个十一二岁的小男孩趴在车前睡着了，手里拿着一个脏兮兮的蛇皮口袋，看样子是捡废品的。
⑷她轻轻摇醒小男孩：“你怎么趴在这里睡觉？”男孩揉揉眼睛问：“阿姨，您丢东西了吗？”她下意识地一摸口袋，手机居然不见了！小男孩见状，拿出一部手机，笑着说：“这是您的吗？”原来，小男孩捡废品时，在汽车旁边发现了这部手机，为了物归原主，他耐心等待，竟睡着了。
⑸真是个好孩子！他要捡多少废品才能换一部手机？她非常感动，问道：“天晚了，你一个人在这儿不怕吗？”男孩笑着说：“没啥怕的，每天放学后我都来，为了赚学费呀！”⑹原来，男孩的母亲是聋哑人，他还有一个妹妹，一家四口人的生活全靠父亲打零工维持。
男孩为了减轻家里的负担，就利用放学的时间出来捡废品。
她看了看他的蛇皮口袋，里面放着几个饮料瓶子。
她忽然想起来，放在汽车后备箱里的空饮料瓶还在。
她赶快从后备箱里搬出来，又找出车内散落的旧报纸和杂志，全倒在男孩的蛇皮口袋里。
男孩开心地笑了。
⑺风停了，她感到了一阵温暖。
不久，重拾希望的她关了原先的店，筹钱开了一家新的火锅店。
从那时开始，不管生意好坏，她都坚持资助小男孩上学，直到他大学毕业。
男孩能自食其力了，他走过很多地方，尝试过很多工作，不管收入如何，他都会拿出一笔钱打到她的账户中。
她把那些钱又重新汇给男孩，并打电话告诉他不必这样做，因为她出资援助他，完全是因为他的善良，根本不求回报。
⑻又过了几年，因房子要拆迁，曾经红火的火锅店生意再次变得冷清，最艰难的时候她甚至付不起房租。
正在她心急如焚之际，小城电视台的记者忽然跑来采访她。
原来当地的小学收到一笔捐款，捐款人正是她。
她沉思了片刻，很快就明白，这件事的幕后策划者一定是男孩。
这条新闻播出后，很多人被她的善良感动了，宁肯绕很远的路，也要到她的店里来吃饭，火锅店的生意很快又好转起来。
⑼重新赚到钱的她，十分感激所有帮助过她的人，继续资助贫困孩子。
每次捐款，她总写下那个男孩的名字。
其实，对她和男孩来说，写谁的名字已经不重要，重要的是，在他们手中，善心如一簇小小的火苗，正在悄悄传递，它无法照亮整个世界，却温暖了很多人的心。
25.第(6)段划线部分运用了哪种记叙顺序，有什么作用？（4分）（三）滴水之恩（2015年葫芦岛市中考语文）1紫红色的天空渐渐变成暗黑，我孤单地走在村路上。
2为了寻找据说矗立在附近田野中的“字库”古塔，我来到这个金黄菜花亦开亦败的陌生乡间。
当我绕过好些小桥流水人家，再寻回先前下车的小街时，早已错过了返程的班车。
想起明早课堂上那十多双渴求知识的眼睛，我踏上了30里的归途。
3雷声从远处沉沉地压过来，闪电已在天边耀眼地勾勒……4我边走边期盼着能搭上顺路的车。
一辆卡车嘶吼着爬上山坡，然而司机丝毫不理会我极力挥舞的手臂，绝尘而去。
5雷声越滚越近，大雨说不准什么时候就会瓢泼而下。
6终于，一辆小拖车被我拦在了路中央。
烟尘未散，我已冲到了驾驶室的窗下。
看到司机的一瞬间，我便认出了他……7几个月前，我来到马山小镇见习，看见他颓废地斜靠在土墙根下，衣衫不整，须发蓬乱，无神地半合着眼。