数学北师大版二年级下册《拨一拨》教学设计
新北师大版小学二年级数学下《拨一拨》教学设计教案优秀教案
新北师大版小学二年级数学下《拨一拨》教学设计教案优秀教案一、教学目标1.让学生通过拨一拨的活动，掌握100以内的数的组成。
2.培养学生的动手操作能力和观察能力。
3.引导学生发现数的规律，提高学生的数学思维能力。
二、教学重难点重点：掌握100以内的数的组成。
难点：发现数的规律，灵活运用数的组成。
三、教学准备1.教具：计数器、数字卡片。
2.学具：每位学生准备一个计数器。
四、教学过程1.导入师：同学们，你们在生活中有没有见过计数器？谁来说一说计数器有什么作用？生1：我见过计数器，是用来计数的。
生2：我妈妈卖菜的时候用计数器算账。
师：是的，计数器在我们的生活中非常有用。
今天我们就来学习一下如何用计数器来拨数。
2.探究（1）认识计数器师：我们来认识一下计数器。
计数器上有什么？生：计数器上有珠子，还有几个档次。
师：对，计数器上有5个档次，每个档次上有10个珠子。
第一个档次代表个位，第二个档次代表十位，以此类推。
（2）拨数师：现在，我们来学习如何拨数。
请同学们拿出自己的计数器，我们一起拨出数字12。
师：我们拨出个位数2，然后在十位上拨出1。
现在，请同学们自己尝试一下，拨出数字34。
生：35、36、37……师：很好，同学们都很棒。
我们继续拨数。
请同学们尝试拨出数字78。
生：78、79、80……（3）发现规律师：同学们，你们在拨数的过程中有没有发现什么规律？生1：我发现，个位数是从0到9，然后又从0开始。
生2：我发现，十位数是从1到9，然后又从1开始。
师：很好，你们都发现了数的规律。
个位数从0到9是10个数，十位数从1到9是9个数。
所以，当我们拨到99的时候，下一个数就是100。
3.实践（1）56（2）83（3）24师：同学们，你们能告诉老师，这些数字在计数器上是如何表示的吗？生1：56在计数器上是5个十和6个个。
生2：83在计数器上是8个十和3个个。
生3：24在计数器上是2个十和4个个。
师：很好，你们都掌握得非常棒。
北师大版二年级数学下册《拨一拨》教案
北师大版二年级数学下册《拨一拨》教案拨一拨教学目标：1. 能够正确拨动算盘上的珠子表示数字。
2. 能够熟练拨动算盘完成加减法运算。
3. 提高学生的注意力和计算能力。
教学内容：本课程是北师大版二年级数学下册《拨一拨》教材，重点教授学生如何正确拨动算盘完成加减法运算。
教学重难点：本课程的重点是教授学生如何正确拨动算盘上的珠子来表示数字，并以此完成基本的加减法运算。
同时，难点是如何培养学生的注意力和计算能力，使其能够熟练灵活地运用算盘完成数学运算。
教学方法：1. 给学生讲解算盘上珠子表示数字的原理，让学生根据数字在算盘上拨动珠子进行练习，并对学生的正确率进行逐一检查。
2. 教师利用黑板、PPT等工具，演示如何在算盘上进行加减法运算，引导学生理解算盘上每个珠子的作用，并让学生在算盘上完成相应的例题和练习题。
3. 分组合作学习、小组比赛等方式，激发学生学习数学的兴趣和积极性。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 提问：“大家知道算盘是用来干什么的吗？”2. 让学生观察“算盘”的样子，让其了解算盘上的珠子可以表示数字。
二、讲授（30分钟）1. 讲解算盘上珠子表示数字的原理，引导学生根据数字在算盘上拨动珠子进行练习，并检查其正确率。
2. 利用黑板、PPT等工具，演示如何在算盘上进行加减法运算，让学生理解算盘上每个珠子的作用。
3. 引导学生在算盘上完成相应的例题和练习题。
三、巩固（10分钟）1. 配合学生操作算盘，教师出示相应的题目，让学生进行计算。
2. 分组合作学习、小组比赛等方式，让学生熟练应用所学知识进行运算。
四、总结（5分钟）1. 引导学生回顾今天所学内容，总结所学的知识点及方法。
2. 鼓励学生勤加练习，提高计算能力，并介绍算盘在生活中的应用。
教学反思：在教学过程中，我注重了以下几点：1. 在讲解过程中引导学生理解算盘的原理，并结合图示和实际操作，让学生更好地了解算盘的特点和优势。
2. 在拓展教学的同时，采用小组合作学习、小组比赛等方式，让学生在有趣的氛围中学习数学，增加学生的积极性和参与度。
数学北师大版二年级下册拨一拨教学设计
《拨一拨》教学设计1.教学内容北师大版数学二年级下册《拨一拨》2.教材分析这节课的内容是万以内数的读法和写法。
万以内数的读和写法是在学生已掌握一百以内数的读法和写法的基础上进行学习的。
学生是有一定的知识基础和动手能力。
本节课的主要目的是让学生通过“拨一拨”、“说一说”、“写一写”等活动，学习万以内数的读法和写法。
教材安排了一些接近生活，具有操作性、开放性和挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。
3、学情分析本节课以操作为主要活动，让学生在操作中学习万以内的数的读写。
而对二年级的学生来说，有些学生可能已积累了大量的大数。
因此，在教学中，我从百以内数读写入手，充分利用学生已有的知识和生活基础。
让学生在操作、观察、讨论、合作中学习。
4、教学目标（1）知识与技能：在活动中激发读、写数的兴趣。
（2）过程与方法:在数学活动中对大数有具体感受，发展数感。
（3）情感态度与价值观（核心素养）：通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数5、教学重点难点(1)教学重点:理解万以内数位的顺序，会读、写万以内的数。
(2)教学难点:数数过程中，掌握数到十位满十向百位进一、百位满十向千位进一的方法以及中间有0的数的读法和写法。
6、教学方法：《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
”因此，在本节课的教学中，我从学生已有的知识经验人手，让学生在具体操作中进行自主学习，同时充分利用课件演示，把枯燥抽象的数学知识转化为形象、生动的易于学生理解和掌握的知识。
总之，在教法中充分利用了①观察操作法。
②启发教学法。
在学生学习中体现了①自主学习。
②合作交流。
③练习促进法。
7、媒体资源: PPT课件8、教学过程教学环节教师活动学生行为设计意图创设情境创设情境，游戏导入猜数游戏激发学生学习兴趣为本课做铺垫。
拨一拨-北师大版二年级数学下册教案
拨一拨-北师大版二年级数学下册教案一、课程概述本课程是北师大版二年级数学下册中的第五章，主要教授加减法的运算练习方法，通过各种不同场景的实例教授学生如何使用拨一拨的方法完成加减法运算，提高学生计算的速度和准确性。
二、教学目标1.理解拨一拨的概念和使用方法。
2.能够应用拨一拨的方法完成简单的加减法运算。
3.通过练习提高计算速度和准确性。
三、教学重难点1.拨一拨的使用方法和操作流程。
2.如何应用拨一拨的方法完成加减法运算。
四、教学内容和方法1. 教学内容本节课的教学重点在于应用拨一拨的方法完成加减法运算。
具体内容包括：1.理解拨一拨的概念和使用方法。
2.教授如何使用拨一拨的方法进行加减法运算。
3.通过不同场景的实例，帮助学生应用拨一拨的方法解决问题。
4.练习各种不同场景的加减法运算。
2. 教学方法本节课采用多种教学方法，主要包括：1.以实例为载体的教学方法。
2.互动式教学，促进师生互动，激发学生兴趣。
3.组合式教学，通过不同场景的组合练习提高学生的综合能力。
五、课堂流程设计1. 自我介绍（5分钟）教师介绍自己并向学生介绍本节课的主要内容和教学目标。
2. 引入（10分钟）教师通过一个简单的例子来引入拨一拨的概念和使用方法。
3. 正文（30分钟）1.教师通过不同场景的实例来帮助学生应用拨一拨的方法解决加减法运算问题。
2.制定不同难度的组合练习，鼓励学生在课堂上进行练习巩固所学知识。
3.小组合作讨论，培养学生的团队合作和交流能力。
4. 总结（5分钟）教师进行本节课的总结，回顾所学知识点和方法，并点名检查学生是否掌握了所学的知识。
六、教学评价1.通过教师的观察和学生的表现来评价学生对所学知识的掌握程度。
2.通过学生平时作业的完成情况和考试成绩来考核学生的学习情况。
七、教学小结本节课采用多种教学方法，在讲解知识点的同时，注重学生的实践操作和综合运用能力，达到了掌握基础知识和提高综合能力的目的。
《拨一拨》(教案)-2023-2024学年二年级下册数学北师大版
1.对时针和分针运行规律的讲解可能不够深入，部分学生可能仍存在困惑。在今后的教学中，我需要更加细致地解释时针和分针的运行规律，并通过更多的实例和练习帮助学生理解和掌握。
2.在小组讨论环节，部分学生可能没有充分参与讨论。在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的参与情况，鼓励他们积极参与讨论，提高他们的合作能力和沟通能力。
（2）实践操作法：通过“拨一拨”活动，让学生亲自动手操作时钟，加深对时钟运行规律的理解。
（3）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此对时钟的认识和读取时间的经验。
（4）案例分析法：提供一些实际生活中的时钟使用案例，让学生分析并解答相关问题。
2.教学活动
为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：
2.时钟的读法：学生需要学会如何正确读取时钟上的时间。首先，找出时针和分针的位置，然后根据它们的位置来确定具体的时间。需要注意的是，时钟上的数字代表的是小时，而分钟则通过时针和分针的位置来确定。
3.时针和分针的运行规律：学生需要了解时针和分针是如何运行的。时针每小时移动30度，分针每分钟移动6度。通过观察时针和分针的运行，学生可以更好地理解时间的流逝。
2.鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考。
技能训练：
1.通过例题讲解和练习，让学生掌握时钟读取的方法。
2.设计实践活动，如“请将时钟调整到指定时间。”
1.在新课呈现结束后，对时钟读取的知识点进行梳理和总结。
2.强调时钟的组成和读取方法，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
2.拓展要求：
（1）自主学习：鼓励学生利用课后时间自主阅读推荐阅读材料，了解时间管理和时钟的历史背景。
《拨一拨》(教案)-二年级下册数学北师大版
拨一拨（教案）-二年级下册数学北师大版
一、教学目标
1.了解十以内数的大小和顺序
2.认识加减法交换律的概念，并通过数轴掌握加减的计算顺序。
3.增强初步分类和描述的能力。
4.能综合运用所学知识，完成实际问题的解决过程
二、教学重点
1.加减法的交换律
2.数轴计算的使用
3.实际问题的解决
三、教学难点
1.实际问题的解决
2.加减法交换律的概念
四、教学过程
1.导入
老师通过先让学生观察十个数码卡片上的数字大小和顺序，让学生认识十以内数的大小和顺序,引入本课内容。
2.讲授
老师向学生简单地演示一下拨一拨的过程，并提出以下问题：
•拨一拨的算式要怎么写出来？
•如果是拨一拨的算式，加数和被加数的位置能够互换吗？
接下来，老师教授加减法的交换律的概念，并指导学生在数轴上计算。
3.练习
1.布置习题课，让学生通过数轴计算加减法的算式。
2.让学生阅读一些生活中的实例，综合运用所学知识，了解实际问题的解决过程。
4.总结和归纳
学生通过练习和生活实例的提取，了解加减法的交换律和数轴计算的使用。
五、作业与反思
作业：让学生练习加减法的交换律，拨一拨的运算方法以及数轴的绘制和计算。
反思：老师可以结合学生的实际生活，设计出更加贴近学生的课堂练习和实际操作，提高学生们的学习兴趣和提高学生们的运算能力。
六、教学资源
•数轴
•数码卡片
七、教学评价
教学效果良好，学生的计算能力，动手能力和思考能力得到了较大的提高。
北师大版数学二年级下册《拔一拨》教学设计
北师大版数学二年级下册《拔一拨》教学设计一. 教材分析《拔一拨》是北师大版数学二年级下册的一节实践活动课。
本节课通过让学生亲自动手操作，培养学生的动手操作能力，让学生在实际操作中发现问题、解决问题，体验数学学习的乐趣。
教材内容主要包括两部分：一是让学生观察两种水果（苹果和橙子）的图片，通过拨一拨、数一数的方式，发现两种水果的个数之间的关系；二是让学生自己设计一种水果，进行拨一拨、数一数的活动，培养学生的创新能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减运算，对图片和实物有一定的认识。
但学生的个体差异较大，部分学生对数学学习的兴趣不高，动手操作能力较弱。
此外，学生在家接触电子产品较多，对于现实生活中的数学问题感知不足。
三. 教学目标1.知识与技能：通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握《拔一拨》的基本方法，能够自己设计一种水果进行拨一拨、数一数的活动。
2.过程与方法：培养学生的动手操作能力，提高学生观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的创新意识，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握《拔一拨》的基本方法，能够自己设计一种水果进行拨一拨、数一数的活动。
2.难点：培养学生观察、思考、解决问题的能力，以及创新能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2.启发式教学法：教师引导学生观察、思考，让学生在实践中发现问题、解决问题。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生交流、表达能力。
六. 教学准备1.教具：水果图片、拨一拨道具、计数器等。
2.学具：学生自带水果、拨一拨道具、计数器等。
3.教学课件：制作课件，展示水果图片、拨一拨活动等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示各种水果的图片，引导学生观察，激发学生兴趣。
然后提出问题：“你们认识这些水果吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师展示《拔一拨》的活动，让学生观察并描述两种水果（苹果和橙子）的个数之间的关系。
二年级数学下册3.3《拨一拨》【教学设计】 北师大版
二年级数学下册3.3《拨一拨》教学设计1. 教学目标•知道一把尺子分成十个等份，每份是1厘米，可以用这个尺子度量长度；•能够使用数尺子完成相应长度的测量；•能够对比两个长度的大小。
2. 教学过程2.1 导入新知识通过儿歌《小兔走来》的歌词“跳呀跳，拨一拨，来一来，一厘米”的演唱，让学生快乐地了解到1厘米的长度，并培养学生对长度概念的初步认识。
2.2 讲解新知识1.引导学生观察教室里的物品，如书本、椅子等等，让学生一起猜测这些物品的长度，并与实际长度进行对比。
2.引导学生认识尺子并说明尺子的使用方法。
指导学生用数尺子量取学生手中物品的长度，让学生掌握“用尺子量出长度”的基本方法。
3.引导学生学习如何借助尺子进行同等长度的对比。
指导学生将尺子上的10个等份调整到相同长度，然后分别用尺子量取两个物品的长度，并进行大小比较。
2.3 锻炼新技能1.学生自我探究学生通过上述操作尝试量取周围不同物品的长度，并进行大小对比。
2.学生间合作学生经过个人探究后，老师组织学生间组织同伴间换取物品，让他们互相量取所得物品的长度，并进行大小对比。
3.学生小组间合作老师组织学生在小组内开展竞赛活动，根据老师给出的长度量进行判断，判断对或错，并记录下自己的得分。
2.4 巩固新知识老师设置专门测试，旨在强化学生的概念理解和技能掌握。
并且进行回顾讲解，评议学生表现。
3. 教学评估对学生参加测试和课堂中的表现进行评估，从而能更好地了解学生的掌握程度和理解力度，及时了解教学效果和进度，针对性地进行后续教学安排。
4. 拓展延伸根据学生实际情况，可以通过引导讲解《小学数学》等相关书籍，掌握更多的测量知识，提升学生的实际操作能力。
5. 结语通过本次《拨一拨》的教学设计，使学生掌握了一个新的测量工具——数尺子，并能从实际的生活场景中认识到长度的概念，并且根据不同的场景选择和使用工具，更准确地度量长度。
拨一拨-北师大版二年级数学下册教案
拨一拨-北师大版二年级数学下册教案教学背景“拨一拨”是北师大版二年级数学下册中的一节课，主要讲解数字的排列组合方法，通过自主探索和思考，让学生理解数字之间的关系和运算，培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
教学目标•理解数字排列组合的基本概念和方法；•能够灵活运用数字排列组合进行计算；•提高学生的数学思考和解决问题的能力。
教学内容探究数字拨盘的排列组合方法通过给学生展示一个数字拨盘，并引导学生通过旋转数字拨盘，探究数字之间排列组合的方法和规律。
学生可以自己试着按照一定顺序旋转数字拨盘，观察每次旋转之后数字的变化情况，从而总结出数字之间的排列组合方法。
制定数字排列游戏规则根据探究结果，制定一个数字排列游戏规则。
例如，学生可以将数字拨盘上的数字按照一定顺序排列，然后随机给出一组数字，要求学生用给出的数字在数字拨盘上排列出能够满足规则要求的数字组合。
通过游戏，培养学生的计算技能和思维能力。
模拟实际应用场景引导学生思考数字排列组合在实际生活中的应用场景，并通过模拟实际应用场景的方式，帮助学生理解数字排列组合的具体运用。
例如，可以让学生模拟点餐时的菜品排列组合，或者让学生模拟开门密码等实际场景，通过实践运用，进一步深化学生对数字排列组合的理解。
教学方法•群体探究法：通过引导学生探究数字拨盘的排列组合方法，提高学生的探究和思考能力。
•交互式教学法：通过制定数字排列游戏规则和模拟实际应用场景的方式，吸引学生的注意力，提高学习效果。
•合作学习法：通过小组合作的方式，让学生共同完成数字排列游戏和模拟应用场景实践，促进学生之间的交流和合作能力。
教学评估•通过开展数字排列游戏和模拟实际应用场景的实践活动，对学生的能力进行评估；•通过课后的作业布置和课堂上的讨论获得学生的认知和理解程度；•通过调查问卷了解学生对此次课程的评价和反馈。
课后作业•完成数字排列游戏，并总结游戏中运用的排列组合方法；•观察身边的实际应用场景，思考其中存在的数字排列组合方法，并用文字描述出来；•阅读相关数学知识，进一步加深对数字排列组合的理解和应用。
小学数学《拨一拨》
《拨一拨》教学设计【教材】北师大版【课时安排】第1课时【教学对象】二年级2班【授课教师】钟红梅【教材分析】《拨一拨》是北师大版义务教育课程标准教科书小学数学二年级下册第三单元第二课即第24页的内容，即学习认识数位顺序，万以内数的读写。
它是在学生已掌握了百以内数的读法和写法的基础上进行教学的，而在前一课，课本也安排了万以内数的数法，对学习本科奠定的基础。
学会读、写万以内的数对后面学习万以内数的加减、加减混合运算有着重要的奠基作用。
【学情分析】本课教学是在学生掌握万以内数数及数的组成的基础了进行的，对于二年级的孩子来说，比较少接触这样大的数。
读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。
每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较，及万以内数的计算的重要基础，教材通过学习数位顺序表——说出数的组成——读数——写数这样一个过程来掌握万以内数的读写，符合学生的认知规律。
在新课后面还有一个了解算盘的内容，让学生感受我国悠久的数学文化。
【教学目标】✧知识与技能：1、借助计数器认识数位顺序表，感受数的构成和计数单位之间的关系。
2、通过用多种形式表示数的活动，了解大数的构成，学习读、写万以内的数。
✧过程与方法:1、通过在计数器上拨数等操作活动，让学生参与学习过程。
2、通过学生独立思考、同桌讨论游戏等活动学习巩固万以内数的读法和写法。
✧情感态度价值观:1、培养学生参与数学活动的积极性，激发读数、写数的兴趣。
2、了解算盘是我国重要的文化遗产，感受我国悠久的数学文化。
【教学重点】了解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。
【教学难点、关键】中间和末尾有0的万以内数的读法和写法。
【教学方法】情境法、观察法、操作法、讨论法、演示法等。
【教学手段】1. 通过介绍新朋友（计数器）引出课题，吸引学生的兴趣和注意力。
2.通过实际操作与多媒体演示让学生循序渐进学习万以内数的读法和写法。
3.通过同学之间相互讨论、教师讲解，总结出读数和写数的方法。
数学北师大版二年级下册《拨一拨》教学设计
《拨一拨》教学设计授课教师：范桂芳教学内容：北师大版小学数学二年级教科书第24页。
教学目标：1、掌握万以内数的数位顺序，会读、写万以内的数。
2、了解古代算盘计数的方法，会用算盘计数。
教学重难点：1、会读、写万以内的数。
2、中间末尾有0的多位数的读法、写法。
教学准备：课件、计数器、算盘、贴画。
教学时间：一课时教学过程：一、情景导入：1、引导学生回顾计数单位（个、十、百、千、万），教师板书。
2、请学生分组回答计数单位之间的关系，并说出它们的进率。
3、师出示计数器，问：它是拿来做什么用的？（计数、数数）4、课件出示数位顺序表，表中的数位看不见了，谁能把它补充完整呢？指名学生回答，并采用多形式提问，让学生牢记数位顺序。
二、探究新知。
（一）、拨一拨、读一读、写一写。
1、学生拨、读、写2932。
（1）教师逐个数位报数，请学生在计数器上拨珠子。
（2）教师课件展示计数器上的2932，问;每个数位上的数表示什么意思？指名学生回答。
（个位上拨2表示2个一，十位上拨3表示3个十，百位上拨9表示9个百，千位上拨2表示2个千。
（3）指名学生读出这个数，教师板书，问：为什么这样读？学生回答。
教师引导学生小结：读数时，从高位读起，千位是几就读几千，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几。
（4）请学生在本子上写出这个数，教师巡视指导，纠正错误，教师板书。
（5）教师提問：为什么这样写？指名学生回答。
教师引导学生小结：写数时，从高位写起，千位上是几就在千位上写几，百位上是几就在百位上写几，十位上是几就在十位上写几，个位上是几就在个位上写几。
2、学生拨、读、写9040。
（1）教师逐个数位报数，请学生在计数器上拨珠子。
（2）教师课件展示计数器上的9040，请学生读出这个数，教师板书，教师提问：为什么这样读？指名学生回答。
教师引导学生小结：中间数位有0的要读做零，末尾有0的不读。
（3）请学生在本子上写出这个数，教师巡视指导，纠正错误，教师板书。
北师大版二年级下册《拨一拨》教学设计与教学反思
北师大版二年级下册《拨一拨》教学设计与教学反思教学目标：1.借助直观模型认识数位顺序表，感受数的构成和计数单位之间的关系。
2.通过在计数器上拨数等操作活动，学习读、写万以内的数。
3.了解算盘是我国重要的文化遗产，感受我国悠久的数学文化。
教学重点：通过在计数器上拨数等操作活动，学习读、写万以内的数。
教学难点：大数中间有零的数字读法和写法。
教学过程：一、溯源历史，激发兴趣1.算盘的来历（引入）亲爱的同学们，大家好，学习新课之前，请大家玩个猜谜语的小游戏。
出示谜语：一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。
若用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。
谁能猜一猜？(给读谜面的同学奖励1号信封,提示不能打开)预设1：计数器师：计数器没有四面墙呀，还有谁能猜？预设2：算盘。
师：恭喜你猜对了，奖励2号信封。
2.认识数位顺序表。
过渡：那么算盘作为一个历史悠久的技术工具，是怎么发明的呢？我们一起看看（播放视频）。
师：算筹，游珠算盘，算盘和我们现在用的计数器，形式上由复杂变得简单，但是它们有什么是一直没有变的呢？预设：都有数位。
（奖励3号信封）师：你太有数学家的眼光了，为你点赞。
从算筹计数开始，几千年来勤劳智慧的中华民族都在利用不同的数位表示数的大小，那么你们能填出来这些数位的顺序吗？（生填写并介绍，奖励4号信封）师：你填的很正确，字也写得很棒，了不起。
这样的一个表格我们就把它叫做数位顺序表，最左边的省略号表示还有更大的数位，以后我们会学习到越往左边数位越高。
这个数位顺序表传承了几千年，那么它有什么作用呢？二、活动探究，提炼方法1.万以内数字的读法①没有零的大数读法师：有请1号信封的同学起立，大声的读一读你信封中的内容。
预设:2个千，9个百，3个十，2个一师：这是什么意思呢？原来想要知道数位顺序表的作用，可不是一件容易的事，需要我们一起来探究，请听活动要求：在你的计数器上拨出1号信封的数，想一想怎么读，说一说为什么这样读。
预设：我拨出了二千九百三十二。
二年级数学下册《拨一拨》教案北师大版
2.增加生活实例，让学生在实践中感受时间的价值，提高时间管理能力；
3.多关注学生的情感需求，鼓励他们积极参与课堂讨论，培养自信心；
4.加强课堂练习，提高学生的动手操作能力。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《拨一拨》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过钟表上的时间变化？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索时间的变化奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
二、核心素养目标
《拨一拨》一课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的时间观念，提高对时间的敏感度和管理能力；2.增强学生的观察力、分析力及逻辑思维能力，通过观察钟面运行规律，理解时分关系；3.培养学生的实际操作能力，通过拨动钟表，使学生能够熟练读取时间；4.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，将时间知识应用于日常生活，提高生活品质。这些核心素养目标紧密贴合新教材要求，有助于学生全面发展。
-读取时间时，学生可能会对接近整点的时间产生困惑，如5:55与6:00的区分，需重点讲解。
-实际操作中，学生可能对如何拨动时针、分针进行时间设定感到困难，需要教师耐心指导。
在教学过程中，教师要针对这些重点和难点进行详细讲解，设计丰富的教学活动，帮助学生理解透彻，并能够将所学知识应用于实际生活。
四、教学流程
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“时间在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《拨一拨》(教案)二年级下册数学北师大版
《拨一拨》（教案）二年级下册数学北师大版一、教学内容今天我们要学习的教材是北师大版二年级下册的数学，具体是第五章的第一节《拨一拨》。
这一节主要让学生通过实际操作，理解100以内的数的组成和数的大小比较。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望孩子们能够掌握100以内数的组成，能够进行数的比较，并能用语言描述数的大小关系。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握100以内数的组成和数的大小比较。
难点是让学生能够理解并运用数的大小比较。
四、教具与学具准备我会准备一些写有100以内的数字的卡片，以及一些小物品，比如小球、小棍等，让学生能够通过实际操作来理解数的组成和大小比较。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如：“假设你有一个装有10个球的红袋子，还有一个装有20个球的红袋子，你如何告诉你的朋友哪个袋子里的球多，哪个袋子里的球少？”让学生思考并回答。
然后，我会引导学生通过实际操作，比如用小球、小棍等，来理解100以内数的组成和大小比较。
我会让学生分成小组，每组有一个写有100以内数字的卡片，学生们需要通过实际操作，找出组成这个数字的几个数，并理解这几个数的大小关系。
在随堂练习环节，我会让学生分成小组，每组有一个写有100以内数字的卡片，学生们需要通过实际操作，找出组成这个数字的几个数，并判断这几个数的大小关系。
六、板书设计板书设计如下：100以内数的组成：10 = 1 + 920 = 2 + 18数的大小比较：32 > 2329 < 37七、作业设计作业题目：1. 请用小球、小棍等，找出组成数字45的几个数，并理解这几个数的大小关系。
作业答案：1. 组成数字45的几个数有：4、5。
45比4大，比5小。
2. 56比47大，大9；38比29小，小9。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过这节课的学习，我发现学生们在实际操作中能够很好地理解100以内数的组成和大小比较。
但在例题讲解和随堂练习中，有些学生对数的大小比较还是有些困难，需要在今后的教学中多做类似的练习。
二年级下册数学教学设计-《拨一拨》北师大版
二年级下册数学教学设计－《拨一拨》北师大版一、教学目标1. 知识目标通过《拨一拨》这个课程的学习，学生应该能够掌握以下知识点：•能够快速识别0-100之间的整数；•能够正确说出0-100之间的整数；•能够正确地在0-100之间拨出数字；•能够初步认识两位数的结构，理解十位与个位的概念。
2. 能力目标通过本节课的学习，学生应该能够掌握以下能力：•能够快速识别0-100之间的整数，并将其正确拨出；•能够识别两位数，并能将其拨出；•能够听到老师的数字描述并按要求拨出对应的数字。
•能够在拨盘上找到指定的数字。
•能够初步了解十位与个位的概念。
3. 情感目标通过本次课程的学习，学生应该能够培养以下情感品质：•感受到数学学习的趣味性和实用性，以及对数学的兴趣；•培养对数学的好奇心和探索欲望；•通过抢答等活动提高自信心及参与度；•学生之间的合作与竞争关系，彼此尊重并鼓励，互相学习。
二、教学过程1. 导入环节本节课主要的教学目标是帮助孩子们快速识别0-100之间的整数，并能够在拨盘上拨出对应的数字，因此，可以通过以下方式进行导入：1.让学生快速高声数出0-100之间的数字，以帮助学生快速熟悉这些数字；2.让学生尝试输入一些数字，并通过互相比对，找到自己的疏漏；3.介绍题目——《拨一拨》的内容及规则。
导入环节的目的在于让学生入门，让他们尽快熟悉教学内容，从而提高学习效果。
2. 学习环节2.1 游戏规则的介绍《拨一拨》是一款有关数字识别的益智游戏，游戏中有一个拨盘，里面有0-9之间的数字按照顺序排列。
游戏中每次会随机变出一个要求，例如：指定一个数字，学生需要迅速地在拨盘上找到该数字，并按要求转动拨盘，最先拨出正确数字的同学可以证明自己赢了这一轮游戏。
2.2 学生自行练习在这个环节中，学生可以自由地实践，反复进行拨盘游戏的操作，仔细体会游戏规则，熟悉数字的位置；同时，他们也可以和同桌、小组里的同伴互相竞争，比较属于自己的优势和不足，从中学习。
北师大版小学数学二年级下册第三单元《拨一拨》教学设计建议及课本习题解析
拨一拨（认识数位顺序、万以内数的读写）学习目标1.借助直观模型认识数位顺序表，感受数的构成和计数单位之间的关系。
2.通过在计数器上拨数等操作活动，学习读、写万以内的数。
3.通过用多种形式表示数的活动，了解大数的构成。
4.了解算盘是我国重要的文化遗产，感受我国悠久的数学文化。
编写说明教科书结合填写数位顺序表、在计数器上拨数等活动，把数数、读数、写数结合起来学习。
之所以这样安排是考虑到学习大数读写时，不宜仅靠一些机械的规则死记硬背读写的方法，结合数位从位值的角度引导学生在理解的基础上读写出数是更有价值的，这将促进学生对数的意义的理解。
基于这样的思考，教科书安排了四个问题。
第一个问题认识数位顺序表。
第二个问题借助拨计数器的活动，引导学生结合计数器上的数位标识学习读数，并感受数的构成。
第三个问题借助数位顺序表学习写数。
第四个问题借助在算盘上的拨数活动，再次强化对大数的读写及位值的认识。
此外，教科书还安排了“试一试”，通过多种形式体会数的构成，加深学生对大数的理解。
·填一填，认一认。
这是第一次出现数位顺序表，目的是帮助学生从位值的角度理解数的意义、读写数。
需要说明的是，数位顺序表虽然是第一次正式出现，但是在前面几节课（其实从20以内数的认识开始）就有了数位的铺垫，表现在数的认识大多伴有拨计数器的活动，而计数器上已经出现了个、十、百、千、万位，只是没有正式向学生介绍数位的概念。
·拨一拨，说一说，读一读。
借助在计数器上拨数的操作活动学习读数，体会数的构成。
教科书呈现了三个数，给出了它们的读数示范，并解释了其构成。
在数的选择上，教科书关注学生学习的难点，即在遇到中间和末尾带“0”的数，学生往往会对其中“0”的读法产生困惑，所以在三个数中教科书安排了两个带“0”的数（9040，1001）的学习。
·看一看，写一写。
借助数位顺序表学习写数。
教科书同样呈现了三个数，并给出了书写示范。
在其他两个数的选择上，教科书也关注了带“0”的学习难点。
二年级下册数学教学设计- 拨一拨 北师大版
二年级下册数学教学设计 - 拨一拨教学目标•能够用手指拨动，运用数学知识解决问题。
•能够在使用拨盘时区分左右、前后、大小等概念。
•能够根据题目需求，准确拨动数字。
教学内容•数字的拨动和大小比较。
•运用“大于、小于、等于”符号进行比较。
•拨动数字解决数学问题。
教学重点•把数字转化为具体数量，进行大小比较。
•意识到数字的排列顺序会影响它们的大小。
教学难点•对数字在数轴上位置的认识和理解。
•分辨大小、比较大小，理解大小比较符号的意义。
教学方法•诱导式教学法：通过思维导图或图片、物品等引导学生认识数字的排列顺序和大小关系。
•体验式教学法：通过实物拨盘体验数字的拨动和大小比较的方法，使学生通过实际操作掌握数字大小的概念。
教学过程导入新课通过图片或物品引导学生认识数字0~9，并讨论它们在数轴上的位置。
引导学生发现数字的大小关系和排列顺序对大小的影响。
学习新知识1.数字的大小比较通过图片或手写的数字，教授大小比较符号“>”、“<”和“=”，并结合示例让学生体验和掌握大小比较规则。
2.数字的拨动和大小比较教师出示数字拨盘，指导学生操作数字拨盘，让学生掌握数字拨动的方法和规则。
教师出示数字大小比较的习题，让学生运用“>”、“<”和“=”进行数字大小比较。
巩固练习安排课堂练习，让学生完成手工制作数字拨盘，然后在教师的指导下进行数字大小比较的游戏。
通过游戏让学生巩固之前所学知识。
拓展应用出示拨盘使用的生活场景图片，让学生发现拨盘在日常生活中的应用场景，并讨论拨盘的使用方法和技巧。
教学评价•学生制作数字拨盘能力。
•学生理解数字大小比较规则的掌握情况。
•学生在游戏中解决问题的能力。
•学生的课堂表现和参与度。
二年级下数学【教学设计】-拨一拨- 北师大版
二年级下数学教学设计-拨一拨- 北师大版一、教学目标1.能正确理解“拨一拨”数学概念。
2.能在规定顺序内随机拨出1-9之间的数字，并正确简单地做加减法运算。
3.能通过游戏的方式提高孩子们的专注性和计算速度。
二、教学重点1.拨一拨的概念2.随机数生成的方法3.简单加减法的计算三、教学准备1.师生课件。
2.视频辅助教学材料。
3.纸质练习册。
四、教学过程4.1 课前准备1.如果班里还有学生不会基础的加减，请提前找出这些学生，采取特殊教育措施。
2.开始课程，描述“拨一拨”数学概念。
3.通过例子向学生展示拨一拨的方法。
4.2 教学具体过程1.以第一位数字为5为例，通过师生课件展示“拨一拨”的方法，和随机数生成器的使用方法。
–在阶段性指南下左小手指轻触左右两个黑色按钮，右小手指轻触红色按钮拨动左手边的操纵杆选定第一位数，再用左手拨动右手边的操纵杆选定第二位数，即可得出所求数字。
2.掌握“拨一拨”方法后，展示数字运算的方法。
–以第一个数字2为例，通过课件展示和实操演示简单加法。
–重点提示横式加法竖式加法的区别、步骤是啥。
3.让学生通过师生课件、练习册等多元化的教学资源进行复习和巩固。
4.通过课外活动或者其他课程模块的教学，进一步提升孩子们的计算机能力和手眼协调能力。
5.对孩子们的相关练习作业进行批改，给出详细评价，并提供有前瞻性的适当学习内容推荐。
4.3 教学效果考核通过课堂测验等方式，判断学生在掌握拨一拨方法后完成加减法有无计算错误，以及计算速度和计算正确性是否达到要求。
五、教学结束通过以上教学，学生应该能够简单地掌握拨一拨的方法，并在规定顺序内随机拨出数字，并正确地完成简单加减法运算。
教师应该在课后仔细分析每个孩子的测验结果，并再次确定哪些孩子需要特殊教育措施。
六、参考资料1.《小学数学教学大纲》。
2.北师大学前教育教材。
(完整word版)北师大版二年级数学下册《拨一拨》教学设计
《拨一拨》教课方案教课内容：北大版二年下册24-26 的内容。
教课目标：1、借助直模型数位序表，感觉数的构和数位之的关系。
2、通在数器上数等操作活，学、写万以内的数。
3、认识算是我国重要的文化，感觉我国悠长的数学文化。
4、教课要点：、写万之内的数。
5、教课点：掌握中或末端有零的四位数的、写。
6、教课准：数器、件、算。
教课程：一、情境1出示数器件，学生一数位序表。
从右数起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。
2出示数器，我一同回一下，在数器下方的数位从右向左分是个、十、百、千、万⋯⋯，在个位上一个数字，表示什么？十位上一个珠子表示什么？百位上呢？3揭露：一（板）二、研究新知1、一。
（ 1）老在数器上2932。
你能读出这个数吗？自己先试一试。
学生回答，教师板书：2932 读作：二千九百三十二谁能说一说自己读数的方法？指名学生报告：读数时从最高位读起，千位上是 2 就读二千，百位上是9 就读九百，十位上是 3 就读三十，个位上是2，就读二。
小结：读数的时候应当从最高位读起，挨次读出每个数位上的数，是千位上的就读几千，百位上就读几百，十位上就读几十，个位上就读几。
（全班齐读）（2）出示 9040， 1001学生小组内沟通议论，全班报告。
教师板书： 9040 读作：九千零四十 1001 读作：一千零一问：中间或末端有0 的四位数怎么读？应当注意什么？小组沟通，全班报告。
小结：读数时，从高位读起，假如中间有一个0 或两个 0，只读一个“零”，末端不论有几个0 都不读。
（板书）2、写一写。
（1）你会写数吗？课件出示：三百二十七学生独立达成，说一说自己的想法。
（ 2）想想，假如是中间或末端有0 的数，又该怎么写呢？课件出示：八千零五十二，一千五百零三小组沟通，全班报告。
教师板书：八千零五十二写作：8052一千五百零三写作： 1503（3）小结：写数时，从高位写起，依据数位次序写，哪一位上是几就写几，中间或末端哪一位上没有数，就在那一位上写“ 0”。
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《拨一拨》教学设计
教材内容：《拨一拨》一课是北师大版义务教育教科书小学数学二年级下册“生活中的大数”这一单元的内容，课本第24页至26页。
教学目标：
1、借助直观模型认识数位顺序表，感受数的构成和计数单位之间的关系；
2、通过在计数器上拨数等操作活动，学习读、写万以内的数；
3、通过用多种形式表示数的活动，了解大数的构成；
4、了解算盘是我国重要的文化遗产，感受我国悠久的数学文化。
教学重点：理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。
教学难点：数数过程中，掌握数到十位满十向百位进一、百位满十向千位进一的方法以及中间有0的数的读法和写法。
教学准备：多媒体课件、计数器、正方体
教学过程：
一、基本训练：
1、100里有（）个十，1000里有（）个百， 10000里有（）个千。
2、362的3表示3个（）。
3、907的0在（）位上。
4、读403要读（）个零。
430时末尾的零（）
二、创设情境，导入新课。
出示计数器，这是我们的老朋友了，谁还记得它的名字？谁知道它是拿来做什么用的？（记数数数。
我们一起回忆一下，在计数器的下方有计数单位，从右向左分别是个、十、百、千、万……，在个位上拨一个数字，表示什么？
十位上拨一个珠子有表示什么？
百位上呢？老师拨几个数，请你试着读一读。
三、探究新知。
1、读一读。
老师在计数器上拨2932，你能读出这个数吗？自己先试一试。
2932是几位数呢？全班读，说说你是怎么读的？
（读数从最高位读起，千位上是2，就读二千，百位上是9，就读九百，十位上是3，就读三，个位上是2，就读二）。
老师板书，数写出来，再读一次。
2、写一写。
2932会读了，会写吗？让我们一起来写一写。
我们在写数的时候一般是写数学数字，全班同学一起在本子上写一写，说说你是怎么写的？从哪位写起？
（写数从最高位写起，两千就在千位上写2，九在百位上就写9，三在十位上就写3，2在个位上写2）
3、学生学习“九千零四十”“一千零一”（用同样的方法）
4、指名读数，并跟拨计数器，还可以在桌子上写数（不带零的数，中间有1个或2个零的数，末尾带零的数）
5、想一想：
读数时要注意什么？（1）每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位；（2）中间有一个或两个、三个零，只读一个零；（3）不管末尾有几个零都不读。
写数时要注意什么？（1）每位是几就写几；（2）哪个位上什么也没有，就用零补足。
四、应用扩展
1、学生完成第（1）、（2）小题；
（1）教师指导，学生理解题意；
（2）学生独立完成2题；
（3）指名回答，自己是怎样做的，怎样想的。
2、学生完成第（3）题；
（1）指导学生观察图，让学生发现这里有1000块糖一袋，有10 块糖一袋。
（2）学生按要求独立完成。
（3）说说自己是怎样算出来的。
五、小结：
1、这节课我们学习了哪些知识？
2、今天我们学习了拨珠子，数大数，写数。
3、教师鼓励学生回家后多数一数，写一写。
六、布置作业
板书设计：
拨一拨
二千九百三十二2932
九千零四十9040
一千零一1001。