高教版语文基础模块(下)基础知识复习(含文章主旨)

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《雨巷》 高教版中职语文基础模块下册

《雨巷》 高教版中职语文基础模块下册
之,丁香是美丽、高洁、愁怨
三位一体的象征。
那么,“丁香一样的姑娘” 会是什麽样子的姑娘呢?
忧郁的纤弱的、优雅的、 楚楚动人的、惹人爱怜 的小家碧玉;只要多看一 眼就忍不住被吸引的姑 娘。
作者是怎么写这个姑娘 的呢?
太息般的眼光, 默默彳亍着, 打着油纸伞, 梦一般的飘过……
“丁香姑娘”在作者眼里到底是什么呢?
• C、姑娘:
• (A)词语:结着愁怨、丁香一样的、哀怨、彷徨、 默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅、静 默、太息一 般的眼光、像梦一般的飘过、凄婉、迷茫、消散
• (B)特点:孤身一人,彷徨彳亍,心事重重。
注意这把油纸伞,大家最早听说油纸伞是在哪个故事里?
• 《白蛇传》。油纸伞出现在白娘子初遇许仙的旖旎传说里,出现 在丹青绘就的江南烟雨中,出现在少女玲珑的舞蹈中,也出现在 歌曲动听的旋律中。不知不觉当中,油纸伞已经定格为美的背景、 美的点缀。
一、教学目标
1.知识目标: 基础目标:有感情的诵读全诗,掌握诗歌的朗读技巧,品味诗歌 的音乐美。 发展目标:理解诗歌中意象的象征作用,体会诗歌低回动人的意 境美。 2.能力目标: 基础目标:把握“雨巷”“丁香”“姑娘”等意象的内涵,引领 学生走入诗境,品味诗意。 发展目标:培养学生准确传达情感的诵读能力。 3.德育(思政)目标: 感知诗人内心的彷徨痛苦,以及对美好希望的追求。
• 现在,这把油纸伞出现在丁香姑娘的肩头,我们单只看到伞,已 经觉得它很美,那麽它点缀的姑娘呢?一定更美了
感情基调:哀怨缠绵、凄美、感伤
我希望逢着丁香姑娘, 姑娘和我相似, 姑娘的行为 动作、外形和神态, 并探求内心世界,但终消失离去。
①我 ② 姑娘
“彷徨”“彳亍”“冷 漠”“凄清”“惆怅”

《雨巷》 高教版中职语文基础模块下册

《雨巷》 高教版中职语文基础模块下册

第四节
她静默地走近 走近,又投出
太息一般的眼光,
她飘过
像梦一般的,
像梦一般地凄婉迷茫。
思考1:第4节运用了什么修辞手法?
反复 通感 比喻
通感
通感,又叫“移觉”,就是把人们的各种感觉(视觉、听觉、嗅觉、 味觉、触觉)通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。
(1)她笑得很甜。 (视觉转为味觉) (2)微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。(嗅觉转为听觉) (3)又投出太息一般的眼光。 (听觉转为视觉)
爱情诗 在爱情上,戴望舒第一次的恋爱在1927年,他爱恋着同
学施蜇存的妹妹,后来恋爱失败了,戴望舒十分痛苦。
雨巷
象征了感情之路。
丁香般的姑娘 可理解为诗人理想中的恋人形象。
主旨
可以理解为诗人对生活中美好爱情 的追寻的心路历程。
理想诗
雨巷
象征了诗人追求理想的道路。
可理解为生活中一切美的事物,如美好的人生理想等等。
研讨与练习
1.《雨巷》是一首含蓄的诗歌,“姑娘”在 你看来是什么?
姑娘就是“我”; 姑娘就是“我心中的理想”; 姑娘就是“姑娘”; 姑娘就是……
2.如果让你用一朵花来形容自己,你想称 自己为什么“姑娘”或“先生”呢?试着 写一小节诗。
成了笼罩全国的白色恐怖。
雨巷
象征了革命道路。
丁香般的姑娘 象征了诗人追求的革命前景和希望。
主旨
诗人在革命遭受挫折后,找不到出路,但不甘沉沦
的精神痛苦与迷茫。
析——诗歌情感
爱情

苦闷的单恋者
丁香 姑娘
理想的恋人形象
现实
人生
壮志难酬的知 迷茫、阴郁的青
识分子

高教版中职语文(基础模块)下册全册教案(职高、职业中专、中专学校用)[word86页]精编版

高教版中职语文(基础模块)下册全册教案(职高、职业中专、中专学校用)[word86页]精编版

高教版·中职语文教案(基础模块)下册目录第一单元 (1)一、合欢树 (1)二、善良 (3)三、人生的境界 (7)第二单元 (13)五、科学是美丽的 (13)六、南州六月荔枝丹 (14)七、飞向太空的航程 (17)第三单元 (19)九、边城 (19)十、林黛玉进贾府 (25)十二、林教头风雪山神庙 (33)第四单元 (36)十三、荷塘月色 (36)十四、世间最美的坟墓 (41)十五、画里阴晴 (45)第五单元 (50)十七、现代诗二首 (50)我爱这土地 (50)雨巷 (53)十八、雷雨 (57)十九、窦娥冤 (60)第六单元 (64)二十一、唐诗二首 (64)二十二、宋词二首 (70)念奴娇赤壁怀古 (70)雨霖铃 (74)二十三、师说 (79)第一单元一、合欢树教学目标:1.体会无私的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。

2.理解“合欢树”在文中的寓意。

教学重点:品味词句意蕴教学难点:“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义.课时安排:1课时授课方法:颂读法,归纳法,探讨法教具:多媒体教学过程一、导语:但丁说“世界上有一种最美丽的声音,那就是母亲的呼唤。

”古往今来,关于母亲的故事、文章很多,大家熟悉的故事有孟母三迁、岳母刺字,文章有《游子吟》“慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归”母亲绵绵的爱化作了密密的针脚。

冰心在《繁星》中写道“母亲呵,天上的风雨来了,鸟儿躲进它的巢里,我心中的风雨来了,我躲进母亲的怀里”可见,母亲还是儿女心灵的港湾,这一类的文章还有很多。

每个人笔下的母亲都不尽相同,因为发生的事情不一样,个人的体验不同。

今天,我们学习史铁生的《合欢树》,再一次感受伟大的母爱。

二、课文分析(一)通读课文,整体把握文意1、老师朗读第一段,指定一排学生依次朗读课文,熟悉文本,看作者写了人生中哪几个年龄段的哪些事情,以理清课文思路(出示课件)明确:年龄“我”母亲十岁作文获奖做裙子二十岁双腿残废做各种事情三十岁小说发表不在人世三十多岁聊起合欢树已死多年(看幻灯提问题)由这张幻灯片我们可以看到本文是以时间为线索。

课本知识点总结基础模块下册(高教版)

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基础模块下册1 合欢树灸虔诚侥幸兆头侍弄作者史铁生当代作家代表作《我与地坛》《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》2 善良精辟(辟邪)不足恃圭臬无所不为弘扬滥用四面楚歌以逸待劳作者王蒙当代作家《青春万岁》《组织部新来的年轻人》“君子坦荡荡,小人常戚戚”出自《论语》3 人生的境界精悍觉解禅宗(禅让)正其义不谋其利~《汉书》作者友兰哲学家4 父亲的手提箱大大咧咧腼腆拖累(劳累累赘)棱角承载(记载三年五载)敬而远之斑驳尴尬谈笑风生嫉妒手足无措殊荣作者奥尔罕.帕慕克土耳其作家2006年获诺贝尔文学奖第一单元语文基础知识与应用表达交流词语辨析P16一感情色彩语体色彩爱护庇护保护鼓动煽动鼓励故乡家乡磋商商量二词义围财产财富事情事件事故年代年月年岁风俗风尚局面场面时代时期灾难灾荒三词义侧重点诡辩狡辩沉思深思寻思四词义轻重程度损坏毁坏努力竭力批评批判请求恳求轻视蔑视失望绝望担心担忧制造创造五词语适用的对象关怀关心摧残摧毁六词语的搭配习惯保持维持改进改善发扬发挥词语精湛驰名中外(松弛)有条不紊不屑羡慕破天荒神采沮丧(狙击咀嚼)刻不容缓按部就班先声夺人豁达回眸波澜起伏(谰言斑斓灯火阑珊)浓墨重彩渲染(寒暄喧嚣宣泄)厚积薄发(薄荷日薄西山厚薄)睿智鼎盛造诣集大成文学常识词,又叫长短句,曲子词。

“词至北宋而始大,至南宋而遂深”北宋代表词人柳永轼周邦彦柳永“凡有井水饮处,即能歌柳词”轼与南宋辛弃疾并称辛南宋代表词人清照辛弃疾夔5 科学是美丽的翔实(安详祥和)执著枯燥(干燥急躁暴躁狂躁)其乐融融撰文陨石价值连城雍容华贵瑰丽谙翩翩起舞叹为观止锲而不舍6 南州六月荔枝丹棕褐色红缯醴酪不了了之绛囊龟裂(乌龟龟兹)渣滓贮藏萌蘖因地制宜啖文学常识南州六月荔枝丹~明朝辉《荔枝》一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来~唐朝杜牧《过华清宫绝句》日啖荔枝三百颗,不辞长做岭南人~北宋轼7飞向太空的航程九霄云外(元宵)翌年酝酿苛刻催化剂横亘借鉴轨道文化知识万户明朝人。

高教版中职语文基础模块下册第三单元基础知识训练题

高教版中职语文基础模块下册第三单元基础知识训练题

高教版中职语文基础模块下册基础知识第三单元阅读与欣赏九诗二首黄河落日李瑛本诗选自《》。

一、给加点字注音:漩.涡()浊.波()倔强..()陡峭.()蒿.艾.()绛.红()旌.旗()鼙.鼓()沟壑.()跋.涉()爝.火()峥嵘..()裸露.()长戈.()雄浑.()余烬.()二、解释词语:蒿艾:绛红:旌旗:鼙鼓:沟壑:惊心动魄:跋涉:爝火:长戈:雄浑:余烬:三、作者简介:李瑛(1926—2019),河北省唐山市人,代诗人。

雨巷戴望舒一、给加点字注音:彷徨..()惆怅..()..()寂寥.()彳亍凄婉.()迷茫.()颓圮.()篱墙.()二、解释词语:彷徨:寂寥:彳亍:惆怅:颓圮:三、作者简介:戴望舒(1905—1950),浙江杭县人,20世纪30年代“”代表诗人。

诗集主要有:《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》《戴望舒诗选》《戴望舒诗集》等。

十雷雨(节选)曹禺本文是一篇,是曹禺先生的作,也是他的作之一。

全剧激烈,扣人心弦,简练含蓄,各具特色,极为丰富。

一、给加点字注音:郁.热()烦躁.()汗涔.涔()惊愕..()伺.候()袖襟.()窟窿..()半晌.()怨愤.()弥.补()暂.且()谛.听()二、解释词语:汗涔涔:半晌:谛听:三、作者简介:曹禺(1910—1996),原名,原籍湖北省潜江市,生于天津市,现代家。

代表作品有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》。

四幕话剧《雷雨》写于1933年,本课文为《雷雨》第幕的节选。

十一窦娥冤关汉卿《窦娥冤》,全名《》,是我国代著名家关汉卿的作之一,写的是青年妇女的冤案。

课文选的是剧本的第折,主要描写窦娥的经过,也是全剧的。

一、给加点字注音:埋.怨()盗跖.()前合后偃.()亲眷.()嗟.怨()瀽.()杳.无音信()罪愆.()尸骸.()湛.湛()负屈衔.冤()苌.弘()邹衍.()亢.旱()甘霖.()二、解释词语:外:净:科:正旦:前合后偃:卜儿:罪愆:湛湛:苌弘化碧:望帝啼鹃:亢旱:甘霖:三、作者简介:关汉卿,号,金末元初大都人,代作家。

高教版中职语文基础模块下册09 诗二首(同步练习)(含答案)

高教版中职语文基础模块下册09  诗二首(同步练习)(含答案)

高教版中职语文基础模块下册09 诗二首(同步练习)(含答案)09 诗二首同步练习黄河落日一、基础知识训练1. 给下列加点的字注音。

蒿艾()绛红()旌旗()鼙鼓()爝火()裸露()2. 下列词语有错别字的一组是()。

A. 蒿艾沟壑爝火陡俏B. 漩涡浊波鼙鼓翻卷C. 辉煌凝重废墟固执D. 迷茫峥嵘旌旗沉郁3. 下列词语解释有误的一项是()。

A. 旌旗:旌,古代一种旗杆顶上用彩色羽毛做装饰的旗子。

旌旗,指各种旗子。

B. 绛红:深红色。

C. 鼙鼓:古代军队中用的大鼓。

D. 爝火:火把、小火。

4. 依次填入下列各句空白处的词语,最恰当的一项是()。

(1)等了五千年,才见到这的一刻。

(2)辉煌地、地沉入滚滚浊波。

(3)黄土层着古东方,一个英雄民族的史诗和传说。

A. 凝重沉重沉淀____________B. 庄重凝重沉积C. 庄严凝重沉积____________D. 庄重沉重沉淀5. 下列各项中对诗文赏析不正确的一项是()。

A. “太阳”象征中华人民共和国的成立。

B. 黄河上的帆影、远去的渔船、沉默的大地以及凝思的树、严肃的鹰、陡峭的土壁、充满气息的蒿艾、枯黄的草、绛红的狂涛等意象,动静对比,色彩纷呈。

C. “九万面旌旗”在中华大地上翻卷,“九万面鼙鼓云锣”在中华大地响彻,场面描写雄浑壮阔,以惊心动魄的力量撼动着大地。

D. 诗人通过马鸣的远去,长戈的断裂,暗示战火硝烟的时代已经过去。

二、阅读能力训练阅读李瑛的《黄河落日》,回答后面的问题。

等了五千年才见到这庄严的一刻在染红一座座黄土塬之后太阳,风风火火望一眼涛涌的漩涡终于落下了辉煌地、凝重地沉入滚滚浊波淡了,帆影远了,渔歌此刻,大地全在沉默凝思的树、严肃的鹰倔强陡峭的土壁蒿艾气息的枯黄的草色只有绛红的狂涛长空下,站起又沉落九万面旌旗翻卷九万面鼙鼓云锣一齐回响在重重沟壑颤动的大地竟如此惊心动魄醉了,洪波亮了,雷火辛勤地跋涉了一天的太阳坐在大河上回忆走过的路历史已成废墟草滩、爝火峥嵘的山,固执地裸露着筋络和骨骼黄土层沉积着古东方一个英雄民族的史诗和传说远了,马鸣断了,长戈如血的残照里只有雄浑沉郁的唐诗一个字一个字像余烬中闪亮的炭火和浪尖跳荡的星星一起在蟋蟀鸣叫的苍茫里闪烁1. 诗中“这庄严的一刻”指的是哪一刻?2. 诗中的“落日”象征什么?3. 我们从这首诗中读出了作者怎样的思想感情?三、应用能力训练1. 课后阅读李瑛的《我骄傲,我是一棵树》《我的中国》《长城日出》等诗歌,选出最喜欢的一首进行朗读并在小组内交流喜欢的原因。

完整版)语文基础模块下册知识点

完整版)语文基础模块下册知识点

完整版)语文基础模块下册知识点第一个获得诺贝尔文学奖的土耳其人。

他的代表作品包括《我的名字叫红》、《黑书》、《白城堡》等。

他的作品充满了哲学、历史、文化等元素,深刻地探讨了人类的本质和社会问题。

二、字词注音XXX?XXXXXX哲学历史文化本质社会三、解释词语本质:社会问题:四、文章主旨本文是一篇介绍XXX?XXX的文章,主要从他的生平、创作风格、思想内涵等方面进行了介绍。

文章强调了XXX作品的深度和广度,以及他对土耳其文学和世界文学的重要贡献,同时也表达了对他文学成就的高度赞扬和敬意。

五、XXX作品的特点XXX的作品充满了哲学、历史、文化等元素,深刻地探讨了人类的本质和社会问题。

他善于运用寓言、幻想等手法,将现实与虚幻相结合,形成了独特的艺术风格。

他的作品具有深度和广度,涉及多个领域,具有很高的思想性和文化内涵,是当代文学的重要代表之一。

窦娥冤》是元朝杂剧作品,作者不详。

该剧以唐代宰相XXX之女XXX被冤杀为主线,揭示了官场黑暗、权力腐败的丑恶现象,表现了人民对正义的追求和渴望。

二、字词注音并解释豁然开朗(huòrán XXX):形容心中顿时明白,豁然领悟。

娓娓而谈(wěi XXX):形容说话声音柔和、悠扬。

三、文章主旨该剧通过XXX的悲惨遭遇和她的母亲、夫家的不屈不挠的抗争,揭示了封建社会的黑暗和残酷,表达了对正义和良知的呼唤和追求。

同时,该剧也反映了元朝社会的一些问题,如官场腐败、民间苦难等,具有一定的历史价值和现实意义。

b师道之不传也久矣(名词。

c吾师道也(动词作名词。

d闻道也固先乎吾(动词作名词。

4)知a人非生而知之者(动词作名词。

b夫庸知其年之先后生于吾乎(动词。

c欲人之无惑也难矣(动词作名词。

4.改写后的文章:古代的学者都必须有师傅。

人生而不知道知识和道理,需要通过师傅的传授才能研究。

道理的存在是因为师傅的存在。

但是,人们往往难以理解知识和道理,因此需要师傅来解惑。

高教版中职语文基础模块下册知识点汇总

高教版中职语文基础模块下册知识点汇总

高教版基础模块下册知识点汇总第一单元第一课:《中国人民站起来了》1、字音字形召开(zhào)勉强(qiǎng)妥协(tuǒxié)复辟(bì)警惕(tì)侮辱(wǔrǔ)2、成语解释不屈不挠:比喻在压力和困难面前不屈服,表现十分顽强。

永垂不朽:是指光辉的事迹和伟大的精神永远流传,不会灭。

繁荣昌盛:指国家兴旺发达,欣欣向荣。

第二课《在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话》1、字音字形劫难:jiénàn颠覆:diān fù挑衅:tiǎo xìn恢宏:huīhóng赓续:gēng xù颠diān:跌博弈:bóyì2、成语解释意气风发:意气,意志与气概;风发,形容俊伟豪迈。

形容精神振奋,气概豪迈。

源远流长:水源很远,水流很长。

比喻历史悠久。

开天辟地:指以前从未有过,有史以来第一次。

守正创新:恪守正道,敢于探索新的思想和发展方向。

彪炳史册:彪炳biāo bǐng:文采焕发;照耀。

形容伟大的业绩流传千秋万代。

以史为鉴:鉴jiàn:镜子。

以古代的人、事作为当今人、事的借镜。

休戚与共:休:欢乐,喜悦。

戚:忧愁,祸患。

彼此之间忧喜祸福都共同承受。

形容同甘共苦。

颐指气使:颐指:动下巴示意,指挥别人;气使:用神情气色支使人。

不说话而用面部表情示意指使人。

形容有权势的人傲慢的神气。

居安思危:居:处于;思:想。

虽然处在平安的环境里,也想到有出现危险的可能。

指随时有应付意外事件的思想准备。

千锤百炼:锤:锤打;炼:冶炼。

比喻对诗文等反复琢磨、加工。

也比喻经历了很多磨炼和考验。

矢志不渝:矢:发誓。

渝:改变。

立下誓言决不改变自己的志向。

形容意志坚定。

和衷共济:衷:内心;济:渡水。

大家一条心;共同渡江河。

比喻团结一致;克服困难。

风雨如晦:晦:黑夜。

风雨交加,天色昏暗犹如黑夜一样。

常比喻局势动荡,社会黑暗。

高教版中职语文(基础模块)下册全册教案

高教版中职语文(基础模块)下册全册教案

高教版中职语文(基础模块)下册全册教案第一章:教学目标与内容1.1 教学目标1. 提高学生的语文素养,使学生掌握基本的语文知识和技能。

2. 培养学生的阅读兴趣,提高阅读理解能力。

3. 培养学生运用语文进行交流和表达的能力。

4. 培养学生的创新思维和审美情趣。

1.2 教学内容1. 文学作品的学习与欣赏2. 实用文体的阅读与写作3. 语文综合实践活动第二章:教学方法与手段2.1 教学方法1. 讲授与讨论相结合,引导学生主动探究2. 案例分析,激发学生兴趣和思考3. 任务驱动,培养学生的实践能力4. 小组合作,培养学生的团队协作能力2.2 教学手段1. 多媒体课件,辅助教学2. 网络资源,丰富教学内容3. 纸质教材,提供学习资料4. 教学软件,提高教学效果第三章:教学评价与反馈3.1 教学评价1. 过程性评价:关注学生在学习过程中的表现和进步2. 终结性评价:对学生学习成果进行总结和评价3. 自我评价:培养学生自我反思和评价的能力3.2 教学反馈1. 课堂提问:及时了解学生的学习情况,引导学生思考2. 作业批改:了解学生的学习效果,给予及时的指导和反馈3. 课后交流:与学生进行交流,了解学生的学习困惑和需求第四章:教学安排与进度4.1 教学时间1. 课时安排:根据学校教学计划,合理分配课时2. 课堂时间管理:确保教学活动高效进行4.2 教学进度1. 制定教学计划:根据教学目标和内容,制定详细的教学计划2. 调整教学进度:根据学生的学习情况和反馈,适时调整教学进度第五章:教学资源与辅助材料5.1 教学资源1. 教材:高教版中职语文(基础模块)下册2. 多媒体课件:制作与教材内容相关的多媒体课件3. 网络资源:收集与教学相关的网络资源,丰富教学内容5.2 辅助材料1. 参考书籍:提供相关的参考书籍,供学生自主学习2. 练习题库:制定不同难度的练习题,巩固所学知识3. 学习工具:提供相关的学习工具,如字典、词典等,方便学生查阅第六章:第一单元教学内容6.1 教学目标1. 掌握文学作品的基本特点和鉴赏方法。

(完整版)高教版职高语文(基础模块)下册复习题含答案

(完整版)高教版职高语文(基础模块)下册复习题含答案

测试题(一)班级:姓名:成绩:一、选择题(一)、字音考查1.下列加点字读音全都正确的一项是()A.称.心(chēn)禅.让(shàn)粗糙.(cāo)B.角.逐(jué)给.予(gěi)符合.(hú)C.禅.宗(chán)埋.怨(mán)即.使(jí)D.熨.帖(yùn)差.异(chā)驯.服(xún)2.下列词语中加点字注音全对的一组是()A.涎.水(xián)船舷.(xuán)角隅.(yú)B.火镰.(liǎn)埋.怨(mái)结.子(jié)C.莞.尔(wǎn)焖.菜(mèn)竹篁.(huáng)D.胡诌.(zhòu)茶峒.(tòng)傩.送(nuó)3.下列加点字注音全部正确的一项是()A.够呛.(qiàng)针灸.(jiǔ)虔.诚(qián)紫绡.(xiāo)B.省.亲(shěng)呜咽.(yàn)红缯.(zēng)醴.酪(lǐ)C.珊.瑚(shān)惊惶.(huāng)绮.丽(qǐ)吮.吸(shǔn)D.绚.丽(xuàn)创.伤(chuāng)侥.幸(ráo)颤.动(chàn)4. 下列加点字注音全都正确的一项是()A.有恃.无恐(zhì)圭臬..(guī niè)滥.用(làn)戚.戚(qī)B.不谙.(ān)贮.藏(zhù)宠.幸(chǒng)祠.堂(cí)C.记载.(zǎi)萌蘖.(niè)暧昧.(mèi)俨.然(yán)D.敕.造(chì)罥.烟眉(juàn)沮.丧(qǔ)迤逦..(yǐ lì)(二)、字形考查5.下列词语中有错别字的一项是()A.茶洞山岨黄麂暧昧B.敏捷怜悯羞惭竖笛C.俨然慷慨眸子攀引D.屯戍篁竹起卸残忍6.下列词语中字形有误的一组是()A.濒临默契跌撞精疲力竭B.沮丧熹微趴窝恍然大悟C.眩耀槲树钦佩强弩之末D.肿胀僵持充沛油尽灯枯7.下列词语中有错别字的一项是()A.咀嚼甬道角隅度船B.莞尔喁喁烘焙黑黝黝C.篁竹烘托龃龉钦佩D.涎皮肄业举荐荧光屏8. 下列词语中有错别字的一项是()A.详实词不达意冷漠一筹莫展B.谚语不经之谈偏僻厉精图治C.风靡人情世故直接谈笑风生D.倾轧气冲霄汉弘扬扑朔迷离(三)、词义考查9.下列句子中成语使用恰当的一项是()A.老王家的橱柜里摆满了他多年收藏的各种老旧钟表,每当他向慕名来访的参观者介绍这些宝贝时,总是如数家珍....。

(完整版)高教版职高语文(基础模块)下册复习题含答案

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测试题(一)班级:姓名:成绩:一、选择题(一)、字音考查1.下列加点字读音全都正确的一项是()A.称.心(chēn)禅.让(shàn)粗糙.(cāo)B.角.逐(jué)给.予(gěi)符合.(hú)C.禅.宗(chán)埋.怨(mán)即.使(jí)D.熨.帖(yùn)差.异(chā)驯.服(xún)2.下列词语中加点字注音全对的一组是()A.涎.水(xián)船舷.(xuán)角隅.(yú)B.火镰.(liǎn)埋.怨(mái)结.子(jié)C.莞.尔(wǎn)焖.菜(mèn)竹篁.(huáng)D.胡诌.(zhòu)茶峒.(tòng)傩.送(nuó)3.下列加点字注音全部正确的一项是()A.够呛.(qiàng)针灸.(jiǔ)虔.诚(qián)紫绡.(xiāo)B.省.亲(shěng)呜咽.(yàn)红缯.(zēng)醴.酪(lǐ)C.珊.瑚(shān)惊惶.(huāng)绮.丽(qǐ)吮.吸(shǔn)D.绚.丽(xuàn)创.伤(chuāng)侥.幸(ráo)颤.动(chàn)4. 下列加点字注音全都正确的一项是()A.有恃.无恐(zhì)圭臬..(guī niè)滥.用(làn)戚.戚(qī)B.不谙.(ān)贮.藏(zhù)宠.幸(chǒng)祠.堂(cí)C.记载.(zǎi)萌蘖.(niè)暧昧.(mèi)俨.然(yán)D.敕.造(chì)罥.烟眉(juàn)沮.丧(qǔ)迤逦..(yǐ lì)(二)、字形考查5.下列词语中有错别字的一项是()A.茶洞山岨黄麂暧昧B.敏捷怜悯羞惭竖笛C.俨然慷慨眸子攀引D.屯戍篁竹起卸残忍6.下列词语中字形有误的一组是()A.濒临默契跌撞精疲力竭B.沮丧熹微趴窝恍然大悟C.眩耀槲树钦佩强弩之末D.肿胀僵持充沛油尽灯枯7.下列词语中有错别字的一项是()A.咀嚼甬道角隅度船B.莞尔喁喁烘焙黑黝黝C.篁竹烘托龃龉钦佩D.涎皮肄业举荐荧光屏8. 下列词语中有错别字的一项是()A.详实词不达意冷漠一筹莫展B.谚语不经之谈偏僻厉精图治C.风靡人情世故直接谈笑风生D.倾轧气冲霄汉弘扬扑朔迷离(三)、词义考查9.下列句子中成语使用恰当的一项是()A.老王家的橱柜里摆满了他多年收藏的各种老旧钟表,每当他向慕名来访的参观者介绍这些宝贝时,总是如数家珍....。

高教版中职语文(基础模块)下册全册教案

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高教版中职语文(基础模块)下册全册教案一、教材分析《高教版中职语文(基础模块)下册》是根据我国中等职业教育语文课程标准编写的一本教材,适用于中等职业学校各个专业。

本册教材以提高学生的语文素养为目标,通过阅读与欣赏、表达与交流、积累与运用等环节,使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。

本册教材内容丰富,包括诗歌、散文、小说、戏剧等多种文学体裁,以及与学生生活密切相关的实用文体的阅读与写作训练。

二、教学目标1. 知识与技能目标:(1)掌握所学的字词、成语、俗语等语言知识。

(2)理解课文内容,分析作品主题及表现手法。

(3)提高阅读理解能力,能速读课文,并能运用所学知识解决实际问题。

2. 过程与方法目标:(1)通过自主学习、合作学习、探究学习等方法,提高学习效果。

(2)学会欣赏文学作品,提高审美能力。

(3)注重读写结合,提高写作能力。

3. 情感态度与价值观目标:(1)培养学生热爱祖国语言文字的情感,提高民族自豪感。

(3)培养学生热爱生活、积极向上的心态,增强责任感和使命感。

三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)课文内容的掌握与理解。

(2)语文基础知识的运用。

(3)阅读与写作能力的提高。

2. 教学难点:(1)文学作品的思想内涵与艺术特色的分析。

(2)实用文体的写作技巧。

四、教学方法1. 情境教学法:通过创设情境,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。

2. 互动教学法:引导学生积极参与课堂讨论,培养学生的表达能力和合作精神。

3. 案例教学法:分析典型实例,使学生掌握语文知识,提高实践能力。

4. 读写结合法:注重阅读与写作的紧密结合,提高学生的写作水平。

五、课时安排根据教学实际情况,每篇课文安排2-3课时,共计约36课时。

具体安排如下:1. 课文1-4:约8课时2. 课文5-8:约10课时3. 课文9-12:约10课时4. 课文13-16:约8课时六、教学评价1. 平时成绩评价:结合学生课堂表现、作业完成情况、课文背诵等方面进行评价。

第1.1课《中国人民站起来了》 知识清单高一语文同步必备知识清单(高教版2023基础模块下册)

第1.1课《中国人民站起来了》 知识清单高一语文同步必备知识清单(高教版2023基础模块下册)

第一单元必备知识清单中国人民站起来了一、基础知识(一)重点字词召开(zhào)勉强(qiǎng)妥协(tuǒ xié)复辟(bì)警惕(tì)侮辱(wǔ rǔ)(二)词语解释〔〕比喻在压力和困难面前不屈服,表现十分顽强。

〔〕是指光辉的事迹和伟大的精神永远流传,不会磨灭。

〔〕指国家兴旺发达,欣欣向荣。

二、文学常识(一)作者介绍毛泽东(1893年12月26日-1976年9月9日),字润之(原作咏芝,后改润芝),笔名子任。

湖南湘潭人。

中国人民的领袖,伟大的马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,马克思主义中国化的伟大开拓者,中国共产党第一代中央领导集体的核心,领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。

1949至1976年,毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。

他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。

因毛泽东担任过的主要职务几乎全部称为主席,所以也被人们尊称为“毛主席”。

毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一,《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。

历史贡献1.毛泽东带领中国人民经过了长期的革命斗争,终于赢得民族独立和人民解放,创建了新中国。

2.毛泽东带领中国人民走上了社会主义建设的道路。

3.开创了人民当家作主的新时代,开始了实现社会主义民主的艰辛而曲折的探索。

4.奠定了中国共产党的执政地位,对保持马克思主义政党的先进性和执政地位作了不懈的探索。

5.奠定了新中国在国际上的大国地位,为开创独立自主的和平外交作了不懈的努力。

人物评价毛泽东在他的晚年虽然犯了严重的错误,但是就他的一生来看,他对中国革命的不可争论的功绩远大于他的过失,他的功绩是第一位的,错误是第二位的,他仍然受到中国人民的崇敬。

中国共产党在他逝世5年以后,对他的全部革命活动和革命思想以中央委员会决议的形式作出了全面的评价。

高教版语文基础模块(下)基础知识复习(含文章主旨)

高教版语文基础模块(下)基础知识复习(含文章主旨)

语文基础模块下基础知识复习资料第一单元一合欢树一、文学常识史铁生,北京人,当代作家。

代表作品:《我的遥远的清平湾》(小说)、《我与地坛》(散文)、《命若琴弦》(散文)、《病隙碎笔》(散文)、《务虚笔记》(长篇小说)等。

二、字词注音敷.灸.虔.诚瘫痪..瞎逛.够呛.三、解释词语虔诚侥幸稀奇古怪够呛四、文章主旨本文是一篇情深意切的怀人散文。

文章前半部分以时间为线索追忆母亲,后半部分叙写合欢树的由来及其引发的思考,表达了作者对母亲的深切怀念和对母爱的高度赞美,同时抒发了对亡母的愧疚与作者的内心痛苦。

五、合欢树的寓意合欢树在作者心中占有特殊位置。

合欢树是作者个人命运的写照,是作者和母亲之间情感的凝聚和象征,寄托了母亲对儿子的美好期盼和儿子对母亲的深深愧疚和怀念,也寄托着作者希望所有的母子都能合家欢乐的心愿。

二善良一、文学常识王蒙,男,河北南皮人,祖籍河北沧州,1934年10月15日生于北京。

中国当代作家、学者,著有长篇小说《青春万岁》、《活动变人形》等近百部小说。

二、字词注音恃.圭臬..参.透凄.厉..滥.用戚戚三、解释词语不足恃圭臬弘扬以逸待劳超拔参透四面楚歌滥恶四、文章主旨人性之美,美在求善。

作者针对新形势下人们对“善良”的一些错误认识,站在人类发展和社会发展的高度对“善良”这一古老的道德准则作了精辟的阐发,赋予“善良”许多新的美好而深刻的内涵,热情讴歌了善良的伟大力量,启发人们对人性进行深刻的思考。

三人生的境界一、文学常识冯友兰(1895-1990),字芝生.河南人。

著名的哲学家、哲学史家、教育家。

曾以“三史(《中国哲学史》、《中国哲学简史》、《中国哲学史新编》)释今古,六书(《新理学》、《新事论》、《新世训》、《新原人》、《新原道》、《新知言》)纪贞元”总结了一生的学术成就。

他继承和阐发了程朱理学的传统,建构了自己独特的哲学思想体系,在国内外享有盛誉,成为一代哲学宗师。

他的主要论著收入《三松堂全集》。

高教版语文拓展模块基础知识复习资料(含文章主旨)

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语文拓展模块基础知识复习资料第一单元一胡同文化一、文学常识汪曾祺(1920-1998),中国当代作家。

二、字词注音解释喧.闹房檩.挪窝儿...国子监.安土重迁安分守己逆来顺受三、文章主旨作者以丰富的阅历、广博的知识以及对生活的浓厚兴趣,把北京普普通通的胡同,与这数不清的胡同中凝聚、浸透的独有的胡同文化自然融合起来,用一种亲切的态度、冷静的笔触,揭示胡同文化封闭的内涵给北京人造成的影响。

四、作者情感1、对北京胡同衰落的叹惋之情。

2、对胡同文化中恬淡、朴素内涵的眷恋。

3、对胡同文化中封闭、隐忍内涵的讽刺,和其必将在新时代中被冲击、淘汰的欣喜。

二废墟的召唤一、文学常识宗璞,中国当代作家。

二、字词注音解释妲.己褒姒..窈窕..驮.诧异..停泊.轮廓.嗫嚅..迤.逦.窸窣..蘸.迷离扑朔如泣如诉慷慨激昂奇耻大辱若无其事理直气壮瞬息万变三、写作背景本文写于1979年12月,时值党史的改革开放的号召,如春雷般在神州大地回响,作者将历史的回顾与现实的思考融入特定的景物之中,用这篇带有鲜明的时代特色的散文为改革开放摇旗呐喊。

四、文章主旨作者通过对圆明园废墟的凭吊、聆听、思考,将历史的回顾与现实的思考融入特定景物之中,运用拟人的手法写了一个百废待兴、渴望变革、期待新生的废墟,表达了作者呼唤人们改造这“凝固的历史”的愿望,并号召人们在改造历史上尽每一个“我”的责任。

三过万重山漫想一、文学常识刘征,原名刘国正,诗人、杂文家语文教育家。

二、字词注音解释夔.门 kuí耸峙. zhì攲.侧 qī无恙. yàng 竹篙. gāo 抟.tuán 坼.ch è千仞.燧.suì翎.líng 端倪.ní啃噬..转瞬即逝黯然失色毫不含糊不盈不溢摧山坼地三、解题、思路、背景“过”是线索,体现空间切换。

“漫想”是组材,反映时间链接,指不受拘束的畅想。

作者的思路沿着“历史——现实——未来”这样一条线索展开的。

最新高教版《语文》基础模块下册1-3单元教案

最新高教版《语文》基础模块下册1-3单元教案

最新高教版《语文》基础模块下册1-3单元教案最新高教版《语文》基础模块下册(1-3单元)教案第一单元第一课《合欢树》教学目标:1、把握文章的脉络线索及象征手法的运用。

2、品味作者沉静、淡然的语言风格所具有的情感张力。

3、体验并感悟渗透在字里行间的母子深情,引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。

教学重、难点1、理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。

2、品读淡然的叙述背后的情感张力。

教学方法以朗读带动理解;师生共同研究、探讨。

课时安排一课时教学过程一、导入1983年全国优秀短篇小说奖的颁奖典礼上,人们惊讶地发现有一位获奖者是坐着轮椅来领奖的。

第二年,这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣。

他,就是史铁生,他自双腿瘫痪走上文学创作道路二十多年来创作了许多优秀的作品并多次获得各项文学创作奖。

那么他是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的成功的?他的背后究竟是怎样一个人在支撑着他、激励着他?今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界,走进史铁生对于他母亲的沉甸甸的回忆中。

二、品味母亲的爱问题:能回忆怀念母亲的物品想必有很多,史铁生这篇文章为什么选择合欢树来悼念母亲?明确:母亲对合欢树的精心照料是她呵护关心我的写照。

追问:为什么从母亲照料合欢树的过程能看出是她照顾“我”的写照?母亲照料合欢树的过程和母亲对“我”的关心照顾有什么具体的相似之处?交流要点:对合欢树希望的表现:“第二年合欢树没有发芽,母亲叹息了一会,还不舍得扔掉,依然让它长在瓦盆里。

”“她把合欢树移出盆,栽在窗前的地上,有时念叨,不知道这种树几年才开花。

”对“我”的希望表现:●对治好“我”的希望:“母亲的全副心思却还放在给我治病上,到处找大夫,打听偏方……”“‘再试一回,不试你怎么知道会没用?’她说,每一回都虔诚地抱着希望。

”●对“我”从事写作的希望:“她到处去给我借书,顶着雨或冒了雪推我去看电影,像过去给我找大夫,打听偏方那样,抱了希望。

”母亲的话中体现出的小心翼翼又满怀希望,一方面尽力维护残疾儿子的尊严,一方面激励和鼓舞儿子写作的信心。

第6.1课《青蒿素:人类征服疾病的一小步》【中职专用】高一语文必备知识(高教版2023基础模块下册)

第6.1课《青蒿素:人类征服疾病的一小步》【中职专用】高一语文必备知识(高教版2023基础模块下册)

第六单元必备知识清单青蒿素:人类征服疾病的一小步一、基础知识(一)重点字词青蒿(hāo)素疟(nüè疾精髓(suǐ)肆虐(nüè)羟(qiǎng)基衍(yǎn)生物拯(zhěng)救砒(pī)霜(二)词语解释【精髓】比喻事物最重要、最好的部分。

【肆虐】任意残杀或迫害;起破坏作用。

【相悖】意思是相违背、相反。

【熔点】晶体物质开始熔化为液体时的温度。

【瑰宝】特别珍贵的东西。

【呼吁】向个人或社会申述,请求援助或主持公道。

【繁衍】逐渐增多或增广。

【福祉】福气;幸福。

【沧海一粟】大海里的一颗谷粒,形容非常渺小。

二、文学常识(一)作者简介屠呦呦,女,药学家,中国中医科学院终身研究员兼首席研究员,国家最高科学技术奖获得者,诺贝尔生理学或医学奖获得者。

1930 年生于浙江宁波,其名字取自《诗经·小雅》中的诗句:“呦呦鹿鸣,食野之苹。

”1951入北京大学医学院药学系学习,毕业后一直在中国中医研究院工作。

屠呦呦多年从事中药和中西药结合研究,突出贡献是开创性地从中草药中分离出青蒿素应用于疟疾治疗。

2015年,屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖。

她是首个获得诺贝尔科学奖项的中国科学家。

2017年,屠呦呦获得2016年度国家最高科学技术奖。

2018年,党中央、国务院授予屠呦呦“改革先锋”称号,颁授“改革先锋”奖章。

2019年10月获得”共和国勋章。

”(二)文体常识演讲词,是指在重要场合或群众集会上发表讲话的文稿。

演讲词像议论文一样论点鲜明、逻辑性强,但它又不是一般的议论文。

它是一种带有宣传性和鼓动性的应用文体,具有较强的感染力。

撰写演讲词需注意以下几点:第一,针对性。

撰写演讲词,要考虑听众的需要,讲话的题目应与现实紧密结合,所提出的问题应是听众所关注的事情,所讲内容的深浅也应符合听众的接受水平。

第二,鲜明性。

演讲的内容不能只是客观地叙述事情,还必须表明自己的主张,阐明自己的见解。

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语文基础模块下基础知识复习资料第一单元一合欢树一、文学常识史铁生,北京人,当代作家。

代表作品:《我的遥远的清平湾》(小说)、《我与地坛》(散文)、《命若琴弦》(散文)、《病隙碎笔》(散文)、《务虚笔记》(长篇小说)等。

二、字词注音敷.灸.虔.诚瘫痪..瞎逛.够呛.三、解释词语虔诚侥幸稀奇古怪够呛四、文章主旨本文是一篇情深意切的怀人散文。

文章前半部分以时间为线索追忆母亲,后半部分叙写合欢树的由来及其引发的思考,表达了作者对母亲的深切怀念和对母爱的高度赞美,同时抒发了对亡母的愧疚与作者的内心痛苦。

五、合欢树的寓意合欢树在作者心中占有特殊位置。

合欢树是作者个人命运的写照,是作者和母亲之间情感的凝聚和象征,寄托了母亲对儿子的美好期盼和儿子对母亲的深深愧疚和怀念,也寄托着作者希望所有的母子都能合家欢乐的心愿。

二善良一、文学常识王蒙,男,河北南皮人,祖籍河北沧州,1934年10月15日生于北京。

中国当代作家、学者,著有长篇小说《青春万岁》、《活动变人形》等近百部小说。

二、字词注音恃.圭臬..参.透凄.厉..滥.用戚戚三、解释词语不足恃圭臬弘扬以逸待劳超拔参透四面楚歌滥恶四、文章主旨人性之美,美在求善。

作者针对新形势下人们对“善良”的一些错误认识,站在人类发展和社会发展的高度对“善良”这一古老的道德准则作了精辟的阐发,赋予“善良”许多新的美好而深刻的内涵,热情讴歌了善良的伟大力量,启发人们对人性进行深刻的思考。

三人生的境界一、文学常识冯友兰(1895-1990),字芝生.河南人。

著名的哲学家、哲学史家、教育家。

曾以“三史(《中国哲学史》、《中国哲学简史》、《中国哲学史新编》)释今古,六书(《新理学》、《新事论》、《新世训》、《新原人》、《新原道》、《新知言》)纪贞元”总结了一生的学术成就。

他继承和阐发了程朱理学的传统,建构了自己独特的哲学思想体系,在国内外享有盛誉,成为一代哲学宗师。

他的主要论著收入《三松堂全集》。

二、加点字注音并解释词语觉.解宇宙.遵循.崇.高无明给.予三、人生的四个境界自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。

四父亲的手提箱一、文学常识奥尔罕•帕慕克(1952—),土耳其作家,被认为是当代欧洲最核心的三位文学家之一,是享誉国际的土耳其文坛巨星,2006年诺贝文学奖得主。

二、字词注音腼腆..愧疚.殊.荣..棱.角寥.寥尴尬三、解释词语大大咧咧敬而远之一事无成无所不在由此及彼错综复杂索然无味谈笑风生无忧无虑手足无措四、文章主旨文章以父亲的手提箱为线索,讲述了父亲对自己走上文学创作道路的影响,表达了对父亲深深的怀念,并阐述了自己对文学创作的主张。

第二单元五科学是美丽的一、文学常识沈致远,旅美物理学家。

二、字词注音深奥.枯燥.旷.世奇美瞩.目炫.耀不谙.世事翩.翩起舞迭.代孜.孜以求三、解释词语美不胜收其乐融融雍容华贵孜孜以求价值连城叹为观止四、文章主旨文章以独特的视角、丰富的事例,阐发了对科学的思考,叙写了物理学之美、天文学之美和数学之美,揭示了科学美的意蕴,展示了科学世界的无穷魅力。

六南州六月荔枝丹一、文学常识贾祖璋,著名科普作家。

二、字词注音棕褐.色红缯.紫绡.醴酪..龟.裂渣滓.贮.藏宠.幸焦核.祠堂....记载.萌蘖.瓤.肉绛囊三、解释词语不了了之钻牛角尖因地制宜兼程四、说明顺序和说明方法由表及里、有主到次的逻辑顺序。

打比方、举例子、摹状貌、列数字、引用七飞向太空的航程一、字词注音橘.红色乾坤..辉映....苛刻..酝酿开辟.轨.道横亘.可供.借鉴耸.入云天二、解释词语拔地而起不同凡响三、相关载人航天新闻事件1、2003年10月15日,神舟五号2、2005年10月12日,神舟六号3、2008年9月25日,神舟七号4、2012年6月16日,神舟九号5、2013年6月11日,神舟十号6、2016年10月17日,神舟十一号八中秋月一、文学常识竺可桢,浙江绍兴人,气象学家、地理学家,现代气象事业的创始者。

二、字词注音仕.女正弦.顶礼膜.拜姗.姗来迟手胼足胝....三、解释词语顶礼膜拜姗姗来迟手胼足胝第三单元九边城一、文学常识沈从文,原名沈岳焕,现代作家。

二、字词注音茶峒.山岨..名誉.怜悯....慷慨..暧昧..篙.俨然篁竹..窸.窸窣.窣..孤雏..眸.子黄麂.嗾.屯戍三、解释词语心安理得:惆怅:俨然:慷慨:四、课文主要内容课文节选部分,描写了湘西的自然风光和淳厚善良的民风,展示了爷爷和翠翠生活上相依为命,情感上相濡以沫的祖孙亲情,透露着祖孙凄婉、孤寂的心情,带着浓厚的人情、人性味道。

十林黛玉进贾府一、文学常识曹雪芹,名霑,字梦阮,号雪芹,又号芹溪、芹圃。

清代著名文学家,小说家。

《红楼梦》,中国古代四大名著之一,章回体长篇小说,原名《石头记》、《情僧录》、《风月宝鉴》、《金陵十二钗》等,梦觉主人序本正式题为《红楼梦》。

本书前80回由曹雪芹所著,后40回高鹗(一说是无名氏)续,程伟元、高鹗整理。

二、字词注音敕.造阜盛...圈窄裉.袄..赤金盘螭璎珞..呜咽..嬷嬷便宜..幄.庑.宸.蜼.醢.錾.银莳.罽.觚.小幺.儿绦.惫懒..渎.职..人口璀璨..罥.笑靥.颦.脍炙三、解释词语敛声屏气:功名利禄:无与伦比:鼎力相助:四、人物出场方式王熙凤:未见其人,先闻其声。

贾宝玉:先抑后扬。

林黛玉:从三个角度(众人眼中、凤姐眼中、宝玉眼中)展示人物性格。

十一士兵突击一、文学常识兰晓龙:军旅作家二、字词注音默契..斛.树林..濒临..沮丧二、解释词语强弩之末默契精疲力竭濒临摇摇欲坠油尽灯枯意味深长遥不可及三、文章精神通过描写三个普通士兵参加特种兵选拔赛最后环节的过程,体现了“不抛弃、不放弃”的战友深情。

十二林教头风雪山神庙一、文学常识施耐庵(1296~1371)元末明初的小说家,字肇瑞,号子安,别号耐庵。

他根据民间流传的宋江起义故事,写了长篇古典小说《水浒传》。

二、字词注音賫.发迤逦..彤.云..恶.了太尉馔.不省.得仓廒庇佑..搠.扎剜...央浼三、解释词语1.賫发:2.迤逦:3.彤云:4.庇佑:四、人物形象选文表现了林冲思想的转变,从开始的苟且偷生、心存幻想,到最后的奋起反抗。

在林冲的身上集中体现了“官逼民反”的文章主旨。

第四单元十三荷塘月色一、文学常识朱自清,原名自华,字佩弦,号秋实,生于光绪二十四年十月初九( 1898年11月22日),逝于1948年8月12日,现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。

原籍浙江绍兴。

二、字词注音蓊.蓊郁郁踱.着弥.望点缀.倩.影袅娜..霎.时酣.眠三、解释词语蓊蓊郁郁:弥望:袅娜:酣眠:倩影:没精打采:十四世间最美的坟墓一、文学常识茨威格,奥地利著名作家。

托尔斯泰,俄国伟大的现实主义作家,以长篇小说《战争与和平》、《安娜•卡列尼娜》、《复活》著称。

二、字词注音1.词语积累尘嚣..qiónglóng..jìngù飒.飒.sàsà穹隆..chénxiāo 荫庇..yīnbì禁锢墓冢..mùzhǒng2.多音字空.kòng地挖空.kōng3.形似字当即.jí既jì然三、解释词语尘嚣墓冢荫庇饱经忧患禁锢:栅栏:十五画里阴晴一、文学常识吴冠中,著名画家。

二、文章“起、承、转、合”的结构方法。

十六洛阳诗韵一、文学常识叶文玲,现代作家。

二、字词注音凝.结璀璨..姹.紫嫣.红..馈.赠笃.诚阙.贬谪岚.氤氲..棹.三、解释词语古色古香车水马龙笃诚姹紫嫣红氤氲贬谪四、文章通过总分的结构方式,展示了洛阳的“古、美、绝、奇”的特点。

第五单元十七现代诗二首一、文学常识艾青,原名,我国著名诗人。

戴望舒,原名,20世纪30 年代派代表诗人。

二、字词注音嘶哑..颓圮..彳亍....寂寥.惆怅..彷徨三、诗歌主旨《我爱这土地》一诗采用象征手法,借助一只鸟对土地表达至死不渝的感情,表达了作者对祖国深沉的爱。

《雨巷》一诗采用象征和暗示的朦胧手法,表达了作者在大革命失败后陷于惶惑迷茫的心境,既怀希望,希望又很渺茫的矛盾心理。

十八雷雨一、文学常识曹禺(1910-1996),原名,原籍为湖北潜江,现代著名家。

其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。

《雷雨》《日出》是他的代表作。

二、字词注音并解释惊愕.()汗涔.涔()敲诈弥..补()伺.候()谛.听()见地.()昧.心财()窟窿..()江堤.()三、文章主旨戏剧通过描写一个封建资产阶级家庭内错综复杂的矛盾,以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛,深刻揭示了这个大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾。

十九窦娥冤一、文学常识关汉卿,号已斋叟,金末元初大都(现在北京市)人,元代杂剧的代表作家,与郑光祖、白朴、马致远一同被称为“元曲四大家”,并居“元曲四大家”之首。

关汉卿的作品主要有《窦娥冤》《救风尘》《望江亭》《单刀会》等。

其中《窦娥冤》被称为世界十大悲剧之一。

关汉卿一生创作的杂剧有六十多种,他是我国戏剧的创始人,被称为“中国的莎士比亚”。

二、字词注音着.做公的刽.子手带枷.刑宪.盗跖.错勘.亲眷.杳.无音信前合后偃.瀽.罪愆.湛.湛青天苌.弘化碧亢.旱三、解释词语杳无音信罪愆第六单元二十一唐诗二首一、文学常识李白,我国唐代伟大的浪漫主义诗人。

字太白,号青莲居士,被后人称为“诗仙”,与杜甫并称“李杜”。

《将进酒》是汉乐府曲名,“将”的意思就是“请”,连起来解释就是“请喝酒”。

原来这是一首劝酒诗。

白居易,唐代著名诗人,字乐天,号香山居士,著有《白氏长庆集》。

二、字词注音金樽.还.复来烹.恣.欢谑.径.须沽.酌.裘.贾.人恬.然瑟瑟..铮.悯.徙.谪.荻...幽咽.蛤蟆钿.篦.呕哑嘲哳....二十二宋词二首一、文学常识(1)苏轼,文学家。

字,号,词派的代表人物。

念奴娇是名。

(2)柳永,词人。

原名,字,后改名,字。

雨霖铃是名。

二、字词注音羽扇纶.巾酹.凝噎.骤.雨二十三师说一、文学常识韩愈,代家、家。

字,唐代运动的倡导者。

是唐宋八大家之首,唐宋八大家指、、、、、、、八人。

二、字词注音并解释句读.()或不.焉()谀.()郯.子()老聃.()蟠.()三、文言知识点归纳总结。

一、虚词1. 乎(1)生乎吾前,其闻道也固先乎吾(介词,相当于“于”,前一个是“在”的意思;后一个是“比”,表比较)(2)夫庸知其年之先后生于吾乎(语气助词,表反问,译为“吗”)(3)其皆出于此乎(语气助词,表揣测,译为“吗”或“吧”)(4)嗟乎!师道之不传也久矣(语气助词,表感叹,与“嗟”连用,译为“唉”)2. 而(1)人非生而知之者(连词,表承接)(2)惑而不从师(连词,表转折)(3)吾从而师之(连词,表承接)(4) 择师而教之(连词,表承接)(5)授之书而习其句读者(连词,表并列)(6)小学而大遗(连词,表转折)(7)则群聚而笑之(连词,表修饰)3. 之(1)古之学者必有师(助词,的)(2)人非生而知之者(代词,指代知识、道理等)(3)道之所存,师之所存也(助词,主谓之间取消句子独立性)(4)夫庸知其年之先后生于吾乎(助词,主谓之间取消句子独立性)(5)师道之不传也久矣(助词,主谓之间取消句子独立性)(6)欲人之无惑也难矣(助词,主谓之间取消句子独立性)(7)圣人之所以为圣(代词,指代这件事)(8)彼童子之师,授之书而习其句读者(助词,的;代词,指代童子)(9)句读之不知,惑之不解(助词,宾语前臵的标志)(10)巫医乐师百工之人(代词,这,这一类)(11)郯子之徒(代词,这,这一类)(12)六艺经传皆通习之(代词,这,这一类)(13)作师说以贻之(代词,他,指代李蟠)4. 其(1)其为惑也终不解矣(代词,那些,指代疑难问题)(2)其闻道也固先乎吾(代词,他,指代“生乎吾前”者)(3)夫庸知其年之先后生于吾乎(代词,他的)(4)其皆出于此乎(副词,表揣测语气,大概)(5)其可怪也欤(副词,与“也欤”配合表反问语气,相当于“这不是……吗?”)5. 于(1)夫庸知其年之先后生于吾乎(介词,比)(2)而耻学于师(介词,向)(3)于其身也(介词,对于)(4)皆出于此乎(介词,从)(5)不拘于时(介词,表被动,被)6. 也(1)师者,所以传道受业解惑也(句末语气助词,与“者”连用,表判断)(2)其闻道也固先乎吾(句中语气助词,表停顿)(3)其为惑也终不解矣(句中语气助词,表停顿)(4)其可怪也欤(句末语气助词,与“欤”连用,加强语气)二.实词1.通假字(1)师者,所以传道受业解惑也同,(2)或师焉,或不焉。

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