幼儿园学前小班艺术《奇妙的点彩画》教学设计、教材分析、学情分析、教学反思、观评记录

小班下学期艺术领域《奇妙的点彩画》
教材分析
设计意图：
在孩子们成长的过程中,各种各样的色彩,对儿童而言,可能是最能够引起他们兴趣的美术语言之一了。

点彩是新印象主义以色彩分割原理为依据所采用的一种绘画表现形式,又被称为“点彩法”。

其主要是利用不同的小色点和小色块有序排列或交错在画面上,让观众的眼睛自己去调色的表现光色效果的方法。

本次活动选择展示法国新印象主义代表画家修拉的点彩画名作《大碗岛的塞纳河之春》目的是让幼儿了解点彩画的主要特征,提高对点彩画的兴趣。

另外活动中展示了点的变化、目的是让幼儿由浅入深地理解点彩画法,并能自主地运用不同的点进行点彩画创作。

本节课的重点是运用点彩的方法,创作一幅点彩画。

本次集体活动的教学对象是小班幼儿,孩子对于色块及色彩谐调都很模糊，因此对色彩的驾驭有一定的难度。

为使幼儿更好的把握画面色彩和造型效果,激励幼儿的创作热情,在教学中我为幼儿准备了容易驾驭并能出效果的颜料和棉棒来进行点画创作。

在观察、体验、创作中感受点彩画的乐趣。

活动目标：
1.欣赏作品，感受点彩画的独特美。

2.喜欢点彩画，乐意尝试，体验点彩画的乐趣。

重难点分析：
重点：体验点彩画的乐趣。

学情分析
小班下学期，幼儿对颜色有了一定的认识，他们已经有过用手印画的尝试，喜欢玩色游戏，对色彩颜色也变得敏感，因此小班是让幼儿认识色彩和动手创作的最佳时机。

小班这个阶段幼儿的绘画水平处在象征期。

其特点是乱线条略有减少,开始有了简单的、不太明确的构思，偶尔也能有意识地画出一个类似某种东西的图像，但这些图像与事物实体没有直接的关系，仅仅是简单的图形和线条的组合,是粗略的、不完全的，往往会遗漏部分特征,没有整体感,结构有时不合理。

从色彩上看，此阶段的幼儿画面上颜色的种类通常达到3—4种以上。

他们喜欢在每种物像上都涂上颜色,并开始注意按物体的固有色选择相应的颜色涂染，如树叶是绿色、树干是棕色。

对于点彩画，孩子们接触的很少，比较陌生，所以在整个活动中，我们通过欣赏作品，作品解析，让孩子们对点彩画有一定的认识，从而激发孩子的兴趣，进而引导幼儿创作。

教学内容：
教学活动《奇妙的点彩画》。

设计意图：
在孩子们成长的过程中，各种各样的色彩，对孩子而言，可能是最能够引起他们兴趣的美术语言之一了，通过让孩子了解点彩画的表现特点，尝试了点彩作画。

活动目标：
1.欣赏作品，感受点彩画的独特美。

2.喜欢点彩画，乐意尝试，体验点彩画的乐趣。

活动准备：
1.教师教学资源、颜料、绘画纸、棉签、垃圾桶、湿巾纸。

活动过程：
1.小小“魔术”，激发兴趣。

“老师请来了一群小客人，他们的名字叫小点点，小朋友们一起打个招呼吧。

小点点们可调皮了，东跑跑西跳跳，看她们跑到了哪里去了？(播放教师教学资源。

)
这群小点点不光调皮，他还会变魔术呢!”“睁大眼睛仔细看，瞧，这是什么?”(将放大的画缩小到原来的大小。

)
“看，小点点变出了什么?”
小结：小点点变的画好神奇啊，近看只是各种颜色的点，退远了
就组成了一幅画，这就是奇妙的点彩画。

2.出示教学挂图，欣赏作品，感受点彩画的美。

“这幅画什么地方比较特别?”
“我们一起去找一找，看看整个画面是不是都布满了小色点?”
小结：画面上蓝天、云彩、小船、湖面都是由不同颜色的点构成的。

我们把这样的画叫做点彩画。

3.幼儿尝试点彩，体会点彩画的乐趣。

老师也创作了一幅点彩画，想和大家一起欣赏。

想不想创作一幅神奇的点彩画，我给大家准备了各种材料，请孩子们自选材料，进行创作。

4.展示点彩作品，进行交流分享。

请创作完成的孩子们到老师这里来，我们一起交流分享一下自己的作品。

5.活动延伸：
今天我们用棉棒创作了点彩画，其实点彩画除了用棉棒还可以用水彩笔、小手、油画棒创作。

运用不同的工具会产生不同的效果。

我们下次就尝试用小手来创作好吗？
课后反思
通过这堂课，引导孩子初步了解“点彩画”的特性，欣赏了解点
彩作品，很多孩子能独立创作一幅点彩作品。

但是在一些小细节方面，我觉得还存在问题。

整个活动过程导入环节过于仓促，小班的孩子对点彩画还是比较陌生的，导入中应该更生动形象，激起幼儿的好奇心。

第二个环节中，幼儿通过认识小点点，了解了法国新印象主义代表画家修拉的点彩画名作《大碗岛的塞纳河之春》目的是让幼儿了解点彩画的主要特征,提高对点彩画的兴趣。

另外活动中展示了点的变化、目的是让幼儿由浅入深地理解点彩画法,并能自主地运用不同的点进行点彩画创作。

在作品欣赏中没有着重点明白一个个小点点怎么变成线，如何演变成面。

本节课的重点是运用点彩的方法,创作一幅点彩画。

本次集体活动的教学对象是小班幼儿,孩子对于色块及色彩谐调都很模糊，因此对色彩的驾驭有一定的难度。

点彩画是需要耐心去点画的，在孩子作画时，尽量给孩子们充足的时间，静下心慢慢的画，这样就会取得很好的效果。

观评记录
下面，我就对A老师《奇妙的点彩画》一课，谈一些肤浅的看法：听了A老师带来的《奇妙的点彩画》。

精湛的课堂艺术，给我留下了深刻的印象。

活动一开始，A老师就用猜猜我是谁，运用手上五颜六色的点点把大家的注意力吸引过来。

整个活动由浅入深，层次清晰，丝丝入扣，把幼儿带到了一个奇妙的点彩画的世界。

在轻松愉悦
的氛围中，幼儿初步了解了“点彩画”的特性，欣赏了点彩大师的作品，最终幼儿初步掌握了点彩的技法，独立完成点彩作品。

整个活动，幼儿兴趣十足，教师指导及时，方法得当。

A老师在课堂教学中始终着眼于幼儿审美情趣的培养和技能的提高。

通过学习活动，引导幼儿富有创意地学习运用各种绘画手段,丰富幼儿的想象力,激发幼儿对美好事物的表现以及创作的欲望。

最后环节幼儿作品展示，从孩子们自信的脸上就可以看出来,孩子们对绘画的热爱,对自己能力的肯定,对艺术乐此不疲地追求,也许只有在留给孩子们空间、给予孩子们鼓励、“润物细无声”地滋润中,才会使他们对艺术更有兴趣，更加自信、更能发挥自己的艺术才华!
建议：第二个环节A老师讲解点彩画的特色的时候，多欣赏几幅图，让孩子们更直观的感受点成线，点成面的现象，加深孩子们对点彩画的理论知识感知。