加强教学研究 提升教学效率
语文教研教改工作总结范本5篇
语文教研教改工作总结范本5篇篇1本学期，我校语文教研组紧紧围绕学校的工作计划和上级教研部门的教研思路，以加强课堂教学研究、提高课堂教学效率为重点，以提升教师业务能力为根本，继续深化课堂教学改革，取得了显著的教学成绩。
现将工作总结如下：一、强化学习，提升理念。
1. 开学初，组织全体语文教师学习学校的工作计划和教研工作计划，明确工作任务和要求。
同时，全体语文教师一起学习了《语文课程标准》，使全体语文教师统一思想，充分认识课程改革的重要性和必要性，增强课程改革的责任感和紧迫感，从而积极投入到新课程改革上来。
2. 结合学校“争先创优”活动，我们组织教师学习相关的教育理论，转变教育观念，更新教育思想。
通过学习先进的教育理论，使全体语文教师认识到：课程改革的本质是改变学生的学习方式，要使学生由被动接受式学习真正转变为自主探究式学习。
从而在教学中注重学生的自主性、合作性和探究性学习。
二、注重实践，探索规律。
1. 继续深化课堂教学改革。
我们语文组全体教师继续坚持以“学生为本”，精心设计教学环节，关注学生个体差异，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与、积极思考、大胆质疑，着力培养学生的创新精神和实践能力。
同时，我们每位教师都努力上好研讨课，做到“一人上课，众人评议”，互相学习，共同提高。
2. 探索学案教学新模式。
我们组织教师认真学习“学案教学”的相关理论，并尝试运用学案进行课堂教学。
通过运用学案，我们感到：学案能真正体现学生的主体作用，使学生的自主学习有了明确的方向和目标；同时，学案也是培养学生自主学习能力的重要载体。
3. 开展集体备课活动。
我们语文组每周组织一次集体备课活动，集体讨论教学方法，集体研究教材内容，互相交流教学心得，这既有利于提高教师的教学水平，又有利于提高本组的教学质量。
三、加强管理，促进提高。
1. 备课管理。
我们要求每位教师每学期进行业务学习讲座一次，鼓励年轻教师上交教学论文或教学案例一次。
通过这些活动的开展，提高了教师的业务水平和教学能力。
提高教学效率的反思
提高教学效率的反思在教育领域中，提高教学效率一直是教育者们追求的目标。
本文将对如何反思和改进教学方法以提高教学效率做出探讨。
一、审视教学方式教学方式是决定教学效率的关键因素之一。
教师在制定教学计划时，应根据学生的特点和实际情况选择合适的教学方式。
传统的讲授式教学方式往往过于单一，无法激发学生的兴趣和主动性，因此需要引入多样的教学方法，如讨论、合作学习、案例分析等，增加学生参与度，提高效率。
二、重视学生反馈学生的反馈能够帮助教师及时发现问题并做出调整。
因此，教师应通过不同的方式收集学生的反馈信息，包括课堂小测验、问卷调查、讨论等。
同时，教师还应提供良好的沟通机制，鼓励学生积极反馈意见和建议，促进双方之间的互动与合作，进一步提高教学效率。
三、合理利用教育技术教育技术的发展为提高教学效率提供了新的途径。
教师可以合理利用多媒体设备、教育软件等工具，设计吸引学生注意力的教学资源。
例如，引入互动电子白板、在线教学平台等，可以增加学生的参与度，促进知识的消化和吸收，提高教学效率。
四、关注个体差异每个学生都是独一无二的个体，拥有不同的学习方式和节奏。
因此，教师应重视个体差异，并针对不同的学生制定个性化的教学方案。
这涉及到充分了解学生的背景和能力、及时调整教学进度、给予个别指导等。
通过关注个体差异，教师能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效率。
五、定期评估与改进教学过程中，教师应定期进行评估与反思，及时发现问题并采取相应的改进措施。
这可以通过课堂观察、学生表现评估、教学反思等方式进行。
通过不断地评估和改进，教师能够更好地把握学生的学习情况，提高教学效率。
六、鼓励学生自治提高教学效率不仅仅依赖于教师的努力，同样也需要学生的主动参与和自治。
教师可以培养学生的自主学习能力，鼓励他们提出问题、独立思考、自主解决问题。
通过激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生独立学习和思考，从而提高教学效率。
总结起来，提高教学效率需要教师不断反思和改进教学方式，重视学生反馈，合理利用教育技术，关注个体差异，定期评估与改进，并鼓励学生自治。
注重课堂教学,提高教学效率
注重课堂教学，提高教学效率在当今社会，教育已经成为每个国家发展的重中之重。
而课堂教学作为教育的核心环节，更是关乎师生学习效果和教学质量的重要组成部分。
课堂教学效率的提高一直是教师和教育工作者们所追求的目标。
本文将就如何注重课堂教学，提高教学效率进行探讨。
提高课堂教学效率需要注重教师的专业素养和教学方法。
教师是课堂教学的主体，他们的专业素养和教学能力直接影响着教学效果。
教师需要不断提升自身的教学水平，不断学习新知识，更新教学理念，提高教学方法。
在课堂教学中，教师需要注重教学方法的多样性和灵活性，能够根据学生的不同特点和学习需求，灵活运用各种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效率。
提高课堂教学效率需要注重学生的学习主体性和参与性。
学生是课堂教学的对象，他们的学习状态和学习效果直接关系着教学效率。
在课堂教学中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，激发其学习动力。
教师还需要注重发挥学生的学习主体性，引导学生主动参与课堂教学，培养其独立思考和解决问题的能力，使学生在学习中能够做到“因材施教”，做到学有所得。
提高课堂教学效率需要注重教学内容的针对性和实用性。
教学内容是课堂教学的核心，它的质量直接关系着教学效果。
在课堂教学中，教师需要根据学生的实际情况和学习需求，设计并选择符合教学目标和学生特点的教学内容，保证教学内容的针对性和实用性。
教师还需要注重教学内容的更新和拓展，适时引入前沿知识和新颖观点，激发学生的求知欲和探究欲，促进学生的全面发展。
提高课堂教学效率需要注重课堂管理和教学环境的创设。
良好的课堂管理和舒适的教学环境是提高教学效率的保障。
在课堂教学中，教师需要严格管理课堂秩序，保证教学活动的正常进行，营造积极向上的学习氛围。
教师还需要创设良好的教学环境，为学生提供安静、整洁、光线明亮的学习场所，让学生在舒适的环境中更好地专注学习，提高学习效率。
加强教研,提升教学水平,办人民满意教育
加强教研，提升教学水平，办人民满意教育教育是国家的根本大计，是民族的未来希望。
教师是教育工作的中坚力量，而教学是教育工作的重中之重。
要办好人民满意教育，必须加强教研，提升教学水平，不断提高教师的专业素养和教学水平，为学生提供更好的教育资源和优质的教学服务。
一、加强教研，是提升教学水平的重要途径教研是教师提高教学水平的重要手段。
通过教研活动，教师可以及时了解教学中存在的问题和困难，开展探究性的教学活动，促进自身的成长和进步。
教研活动也能够促进教师之间的交流与合作，加强团队协作，形成合力，提升整体教学水平。
加强教研可以通过多种形式进行，比如教研讨论会、教学观摩、课题研究、教学述职、教学比赛等。
教师可以自主选择适合自己和学校的教研形式，形成多样化的教研活动，满足不同教师的需求。
通过加强教研，可以促进教师们的自我提高和成长，不断探索教学的新方法、新途径，不断提高自身的教学水平和教学质量。
二、提升教学水平，是办人民满意教育的根本要求提升教学水平是教育改革的迫切需要。
教学水平的高低直接关系到学生的学习效果和成长，也关系到学校的声誉和发展。
提升教学水平，就是要提高教师的教育能力和教学水平，为学生提供更好的教学服务。
提升教学水平的途径有很多，比如注重教育教学理论的学习和研究，注重教学方法的改进和创新，注重教学资源的整合和共享，注重教学质量的评估和提升等。
教师可以通过不断学习和实践，提高自身的教育能力和教学水平。
提升教学水平也需要学校领导的支持和鼓励。
学校可以制定相关政策和措施，为教师提供更多的学习和发展机会，为教师搭建更好的教学平台，为教师创造更好的教学环境，使教师能够在教学中得到更好的成长和提高。
三、办人民满意教育，需要全社会的参与和支持教育是全社会的事业，提升教学水平需要全社会的参与和支持。
政府、家长、社会各界都应当关注教育教学工作，积极参与和支持教育教学改革，共同办好人民满意教育。
政府应当加大对教育事业的投入，加强对教育教学的管理和指导，为学校和教师提供更好的政策和资源支持。
提高课堂教学效率研究[合集5篇]
![提高课堂教学效率研究[合集5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/56776badd5d8d15abe23482fb4daa58da0111cf2.png)
提高课堂教学效率研究[合集5篇]第一篇：提高课堂教学效率研究提高课堂教学效率的研究对课堂教学整体效应观的理解，需要结合具体的教学系统来认识。
从静态的教学五成分和动态的教学四阶段分析，五方四段七步整体效应教学观体现了理论应用于课堂教学的思想。
一、理解课堂教学的几个基本观点（一）课堂教学系统的特点（1）课堂教学是一个具有特定功能的有机整体。
特定功能是指教师的教和学生的学构成的特殊的认知活动。
（2）课堂教学系统是按照既定的教学目标，以恰当的教学方法，在有秩序的课堂纪律条件下，由教师、学生和教材等诸多因素所构成的交互性的活动。
（3）研究课堂教学是以整体性为出发点。
所谓整体，凡是系统都是由特定的相互作用方式联结的若干因素所构成的具有新质类型并与周围环境发生联系的有机统一体。
（4）课堂教学系统的作用是由教师和学生各自的特点，以及师生之间的交互作用的性质而决定的。
（二）课堂教学系统与系统外的环境紧密相连课堂教学系统永远是相对而言的，一节课的教学活动是由教师及其提出的教学目标、采用的教学方法与课堂纪律的维持以及学习的主体——学生所组成。
再扩大了的教学活动则由数学、语文、外语、物理、化学等课程所组成。
因此，一个有限的系统总是有该系统以外存在的事物，即该系统所处的环境。
任何一个系统的要素本身又是较低一级的系统。
课堂教学系统是由学生、教师、教学目标、教材、教学方法等要素所组成。
从教育的角度看，系统的环境又可分为教育环境和非教育环境。
教育环境包括教育制度、教育政策、教育管理、教育效果等。
非教育环境则指社会上构成的对教育各个方面产生影响的环境，如社会文化生活、社会风气、电影、戏剧、电视节目等都直接影响学生的价值观念体系、学习的兴趣和态度等。
（三）课堂教学是教师与学生之间的信息加工和交流课堂教学系统是一个相当复杂的结构，这一过程受来自师生两方面的交互作用的影响，如信号、信息量以及噪音等。
换言之，这一过程受教学内容、教材分量以及学习环境所制约。
教师工作计划——提高课堂效率,确保教学质量
教师工作计划——提高课堂效率，确保教学质量随着新学期的到来，作为一名初中教师，我深知肩上的责任重大。
为了提高课堂效率，确保教学质量，我制定了以下详细的工作计划。
一、明确教学目标在每节课开始之前，我将清晰地阐述本节课的教学目标，让学生明确本节课的学习任务。
这样做不仅有助于学生有目标地学习，还能使我的教学更加有针对性。
二、充分备课备课是提高课堂效率的关键。
我将认真研读教材，参考各种教学资料，结合学生的实际情况，精心设计教学方案。
同时，我还会提前准备好教学用具和多媒体设备，确保课堂教学的顺利进行。
三、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
我将注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的案例、富有启发性的问题、形式多样的教学活动等方式，引导学生积极参与课堂，提高学习效率。
四、注重课堂互动课堂互动是提高课堂效率的重要手段。
我将鼓励学生大胆提问、积极发言，及时回应学生的疑问和反馈。
同时，我也会适时地提出问题，引导学生深入思考，培养学生的批判性思维和创新能力。
五、合理安排教学进度教学进度的合理安排对于提高课堂效率至关重要。
我将根据学生的实际情况和教学内容的难度，合理安排教学进度，确保学生能够充分理解和掌握所学知识。
六、及时评价反馈及时评价反馈是提高教学质量的重要保障。
我将通过作业、测验、考试等多种方式，及时了解学生的学习情况，并针对学生的不同表现给予及时的评价和指导。
同时，我也会认真听取学生的意见和建议，不断改进教学方法和手段。
七、关注学生的全面发展除了关注学生的学习成绩，我还会关注学生的全面发展。
我将积极参与学校的各项活动，与学生建立良好的师生关系，关心学生的生活和成长，为学生的全面发展提供有力的支持。
总之，提高课堂效率、确保教学质量是我作为一名初中教师的核心任务。
我将以饱满的热情、严谨的态度和创新的精神，认真执行这份工作计划，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
同时，我也期待在与学生共同成长的过程中，不断提升自己的专业素养和教学能力。
教学教研要达到的目标
教学教研要达到的目标一、提升教学质量教学教研的首要目标是提升教学质量。
通过改进教学方法、优化教学内容、提高教学效率等手段，使教学质量得到全面提升。
具体而言，要注重教学内容的更新和教学方法的创新，关注学生的学习需求和兴趣，提高教学效果和学生的学习成果。
二、促进学生学习效果教学教研的另一个重要目标是促进学生的学习效果。
通过改进教学方式、提高教学效率、提供个性化教学等方式，帮助学生更好地掌握知识，提高学习能力和兴趣。
同时，要关注学生的个体差异，提供个性化的教学支持，使每个学生都能在原有基础上得到提升。
三、推动教师专业发展教学教研是教师专业发展的重要途径。
通过参与教学研究、观摩优秀教师的教学实践、开展教学反思等方式，教师可以不断提升自己的专业素养和教学能力。
同时，学校和教研组要为教师提供持续的培训和发展机会，鼓励教师不断学习和创新。
四、丰富教学资源和方法教学教研的另一个目标是丰富教学资源和方法。
通过开发新的教学资源、引入新的教学方法和技术，使教学更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，要注重教学资源的共享和利用，促进教育公平和资源优化配置。
五、提升教学效率教学教研要注重提升教学效率。
通过优化教学流程、减少无效的教学环节、提高教学设备的利用效率等方式，使教学更加高效、有序。
同时，要注重教学效果的评估和反馈，及时调整教学内容和方法，确保教学的针对性和有效性。
六、培养创新精神和实践能力教学教研要注重培养学生的创新精神和实践能力。
通过开展探究性学习、实践性学习、项目式学习等方式，鼓励学生主动探索、实践和创新。
同时，要注重实践教学环节的设计和实施，为学生提供更多的实践机会和平台。
七、增强教学评估和反馈教学教研要注重增强教学评估和反馈机制。
通过定期开展教学质量评估、学生满意度调查等方式，及时了解教学效果和学生的学习需求，为教学改进提供依据。
同时，要注重对评估结果的反馈和应用，将评估结果与教学改革相结合，不断优化教学过程和提高教学质量。
提高课堂教学效率的策略和方法
提高课堂教学效率的策略和方法在当今教育领域，提高课堂教学效率已经成为广大教师们必须要解决的重要问题。
如何让学生更好地接受知识，如何让教学过程更加高效，都是需要不断探索和改进的方向。
下面分享几种提高课堂教学效率的策略和方法。
首先，建立积极、和谐的教学氛围。
教师在上课前应认真准备，做到知识扎实、教学内容清晰，并在教学中注重与学生的互动。
教师要尊重学生，鼓励学生提问，让学生敢于表达自己的看法。
通过调动学生的学习积极性和参与度，有效提高课堂教学的效率。
其次，采用多元化的教学方法。
在课堂教学中，教师可以灵活运用讲解、示范、讨论、实验等多种教学手段，使学生从不同角度感受知识的魅力。
同时，结合学生的兴趣特点和认知规律，设计富有创意的教学活动，激发学生的学习热情，促进知识的吸收和掌握。
此外，注重课堂管理和时间分配。
教师在教学过程中要注意控制课堂秩序，合理安排教学时间，确保每个环节的顺利进行。
教师可以设置小组合作、任务分工等形式，让学生在有序的环境中高效完成学习任务，提高课堂教学的效率。
最后，及时反馈和评价学生学习情况。
教师在课堂教学结束后，可以通过布置作业、进行测验等方式对学生的学习情况进行评价。
及时发现学习问题，引导学生及时调整学习方法和提高学习效率。
同时，教师也可以定期与学生进行学习反馈，了解学生的学习需求，进一步优化教学策略，提高课堂教学效率。
综上所述，提高课堂教学效率是教师们需要关注和努力改进的重要方面。
通过建立和谐的教学氛围、多元化的教学方法、课堂管理和时间分配、及时反馈和评价学生学习情况等策略和方法，可以有效提高课堂教学效率，提升学生的学习质量和水平。
希望广大教师们在实践中不断探索和总结，为提高课堂教学效率做出更大的贡献。
注重课堂教学,提高教学效率
注重课堂教学，提高教学效率
一直以来，教学效率是老师们工作中不断追求的目标。
提高教学效率不仅可以提高学生的学习成绩，还可以提高老师的教学质量和教学水平。
而注重课堂教学是提高教学效率的重要途径之一。
下面我们就来探讨一下如何注重课堂教学，提高教学效率。
老师们在课堂教学中要注重教学目标的明确和学生学习情况的了解。
在课堂教学前，老师应该对本节课的教学目标有一个清晰的思考，并且根据学生的实际情况来确定教学目标，以确保学生能够达到所期望的学习效果。
老师还要了解学生的学习情况，包括学习能力、兴趣爱好、学习方式等，以便根据学生的特点来设计教学内容和活动。
注重课堂教学还需要注重教学方法的选择和运用。
在课堂教学中，老师们应该根据教学目标和学生的学习情况来选择合适的教学方法，包括讲授、讨论、实验、案例分析等不同的教学方法。
并且要善于灵活运用各种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
对于学习能力弱的学生，可以采用个别辅导的方式，对于学习能力强的学生，可以采用小组合作学习的方式。
注重课堂教学还需要注重教学资源的利用和创新。
在课堂教学中，老师们应该充分利用各种教学资源，包括教材、多媒体、网络等，以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
还要不断创新教学方法和手段，以提高教学效果。
可以通过视频教学、游戏教学等新颖的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中获得知识。
注重课堂教学还需要注重教学评价的重视和改进。
在课堂教学中，老师们应该不断对学生的学习情况进行评价，发现学生的学习问题，及时采取措施进行改进。
还要注重对教学效果的评价，及时总结教学经验，找出问题，以便在下一次的教学中加以改进。
加强学法指导提高教学效率
加强学法指导提高教学效率【摘要】随着教育机构的不断发展，加强学法指导已变得日益重要。
本文从提高教师专业素养、探索有效的学法指导模式、利用现代技术手段加强学法指导以及建立评估机制等方面进行探讨。
针对教师在指导学法方面的不足，需要加强培训与指导，提高其教学水平。
通过探索有效的学法指导模式，能够更好地指导学生学习，提高教学效率。
利用现代技术手段，如在线教学平台和教育App等，也能够提供更全面、便捷的学法指导。
建立评估机制可以对教学效果进行监控和调整。
加强学法指导对提高教学效率至关重要，未来应进一步完善学法指导体系，促进教育事业的发展。
【关键词】关键词：学法指导，教学效率，教师专业素养，现代技术，评估机制，未来发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，教育是人才培养、社会发展的重要环节。
随着教育体制的不断改革和完善，教学效率成为学校教育工作的重要方面。
在现实教学场景中，教师面临的问题日益凸显。
学生学习兴趣不高、学习动力不足、学习方法不科学等现象普遍存在，教学效率受到了一定影响。
为了提高教学效率，加强学法指导显得尤为重要。
学法指导是指引导学生学会科学有效地学习方法，提高学习效率的过程。
通过加强学法指导，学生能够更好地掌握学习方法，提高学习兴趣和动力，从而有效提升教学效率。
加强学法指导提高教学效率已成为教育领域亟待解决的问题。
教育工作者需要不断探索创新，寻求更加有效的学法指导模式，提高教师专业素养，利用现代技术手段加强学法指导，建立评估机制，从而全面提升教学效率，为培养更多优秀人才奠定坚实基础。
1.2 问题意识在教育教学领域，学法指导是一个长期存在的问题。
随着教学方法不断更新和教学理念的转变，学生面临的学习困难也日益复杂多样化。
传统教学模式下，学生在学习过程中往往缺乏有效的学习方法和策略，导致学习效率低下、学习兴趣不高甚至学习成绩下滑。
教师在教学中也缺乏对学法指导的重视和指导能力，不能有效地引导学生掌握科学的学习方法。
切实加强教研工作-提升教研工作水平
切实加强教研工作提升教研工作水平古城镇中心小学周强各位老师:大家好！在大力推进素质教育、深化教育改革的形势下，“科研兴教、质量立校”战略逐步深入人心，向教研要质量、要效益已成为中小学校和广大教育工作者的共识。
做科研型、学者型、专家型教师，已成为广大教师努力追求的最高境界。
如何切实加强小学教研工作呢？我个人以为应从以下几方面做起：一、明确小学教研工作的内容和重点教研可分为教育科研和教学研究两个方面。
教育科研是指“为改革和发展教育工作，以科学理论为指导，采取科学的方法和手段，对教育科学的某些理论和实践问题，揭示普遍规律，探求新观念、新理论、新方法的具有科学程序的一种实践活动”。
其对象包括教育规律、教育思想、教育体制、教育内容、教育方法等各个方面。
教学研究则主要是指对教学内容、教学过程、教学方法的研究和探索。
教育科研的对象包括一切教育现象和教育过程，偏重于宏观、理论方面。
而教学研究局限于教学，偏重于微观、实践方面。
从广义上讲，教育科研应当包括教学研究。
由于教师长期置身于教育教学实践，拥有得天独厚的教育对象和设施，具有丰富的教育教学经验，最了解教育教学实际情况，在从事教研的科研人员、学校领导和教师三大支柱中，教师毫无疑问是主力军。
因此，应当提倡和鼓励教师人人参加教研。
全体教师参加的教研，应当以日常教学实践为主要对象，以提高教学质量、教学效率为目标，着力于教学内容、结构、方法、过程的研究、探索、改进，在此基础上逐步向教育科研领域进军，探索教育教学的普遍规律，上升到理性阶段，形成新的教育理念。
教师中的骨干力量，在参与、引领群体教学研究的同时，可承担力所能及的教育科研课题，力争在理论方面取得突破和创新。
二、提倡教师个人钻研广义的研究，既包括不同主体之间的相互讨论、磋商，也包括同一主体对特定对象的分析、思考、领悟。
不同主体间的研究应以主体各自的研究为基础。
没有主体各自的深入研究，主体间的研究往往会变得浮浅甚至流于形式。
改进小学课堂教学效率的策略与方法研究
改进小学课堂教学效率的策略与方法研究随着教育的不断深入和发展，小学课堂教学效率的提高也变得越来越重要。
如何改进小学课堂教学效率，让学生更好地掌握知识，成为每一个小学教师都需要探索和研究的问题。
本文旨在探讨一些策略和方法，以帮助小学教师提高课堂教学效率。
一、创设良好的课堂氛围良好的课堂氛围可以帮助教师更好地开展教学活动，提高课堂教学效率。
教师应该注重语言、态度、肢体语言的表现，回应学生的情感，鼓励学生的表达，允许学生提问、质疑，并及时进行回答，从而营造良好的课堂氛围。
还可以设计一些互动性强、趣味性多的活动，如探究、讨论、辩论、课堂竞赛等，以激发学生的学习兴趣，促进学生学习动力的提高。
二、巧用教学技巧教学技巧是提高课堂教育效率的重要手段。
合理的教学技巧可以使学生更加主动地参与课堂教学，提高学习效率。
例如，通过启发式教学的方式，让学生在解决问题的过程中充分发挥自己的创造力和思维能力，帮助学生更好地学习和掌握知识。
此外，通过导引式教学、案例教学等多种教学模式，可以帮助学生更好地理解知识并且熟练应用知识。
三、合理利用教学工具教学工具是提高课堂教学效率的重要资源。
充分利用丰富多彩的教学工具，有助于使学生更加深入地了解所学的知识，进一步提高学习效率。
小学教学工具可以包括图像、视频、互动课件、实物模型等等。
根据不同的教学要求，教师可以选择最适宜的教学工具。
例如，在教学科学知识时，使用实验辅助教学就可以让学生亲身体验科学实验的过程，从而达到更好的教学效果。
四、灵活多样的教学形式课堂教学形式的多样化，可以更好地激发学生的学习热情，提高学习效率。
小学教学形式可以包括讲授、问答、讨论、研究、实验、展示等形式。
合理调整和安排教学形式，可以使学生喜欢上所学科目，进而更好地学习吸收知识。
五、注重多元化评价方式评价是教学中不可缺少的一部分。
多元化的评价方式可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，进而在教学上做出合理的调整，提高课堂教学效率。
如何提高学校教学质量和教学效率？
如何提高学校教学质量和教学效率？提高教学质量和效率是教育的永恒主题，是所有教育工作者执着追求的目标。
本文将从教育专家的视角，探讨提升教学质量和效率的策略，旨在为学校和教师提供参考和借鉴。
一、以学生为中心，打造高效课堂1. 明确教学目标，构建清晰的课程框架：教学目标要具体、可测量、可达成，并与学生的学习需求和社会发展趋势相契合。
课程内容要围绕核心素养，以问题为导向，构建体系清晰、层次递进的课程框架。
2. 应用多元化教学方法，激发学生学习兴趣：教师应根据学科特点和学生特点，灵活运用高效的教学方法，如项目式学习、探究式学习、合作学习等，引导学生主动参与学习过程，激发学习兴趣和求知欲。
3. 提高互动交流，促进学生深度理解：教师要注重师生互动，鼓励学生提问、讨论和表达，通过有效的交流，促进学生对知识的理解和掌握。
4. 注重评价反馈，及时调整教学策略：将形成性评价和成果性评价相结合，及时反馈学习效果，并根据评价结果调整教学策略，解决学生问题，改进学习方法，提高学习效率。
二、优化教学资源，提升教学质量1. 建立完善的教材体系：教材应与课程标准和教学目标相一致，内容科学、语言准确、图文并茂，能够激发学生学习兴趣，提升学习效率。
2. 充分利用现代信息技术：依靠多媒体教学、网络资源、数字化平台等，丰富教学内容，提升教学效果。
教师应积极探寻信息技术与教学的深度融合，将信息技术作为教学的有效工具，提高课堂的互动性和趣味性。
3. 建立完善的资源共享平台：学校要建立资源共享机制，鼓励教师互相学习、互相进步，促进教学资源的有效利用和共享。
三、强化教师队伍建设，提升专业素养1. 增强教师专业发展：学校要为教师提供专业发展的机会，组织教师参加培训、研讨、观摩等活动，提升教师的专业能力和教学水平。
2. 鼓励教师课题研究：鼓励教师参加课题研究，持续研究教学理论和方法，提升教学研究能力，推动教学改革和创新。
3. 加强师德师风建设：引导教师树立正确的价值取向和教育理念，爱岗敬业，关爱学生，学为人师，为学生做出榜样，促进学生全面发展。
提高教学效率,减轻中小学生课业负担的实践研究-精品教育文档
提高教学效率，减轻中小学生课业负担的实践研究一、认真备课，精心设计教学过程要提高课堂教学效率，使教师教得生动，学生学得主动，教师必须精心设计、巧妙构思教学过程，有效的教学设计要注意做到：（一）以课堂教学目标为出发点和归宿合理可行的教学目标，有助于教师选择和使用有效的教学策略，帮助学生更好地学习，从而实现有效的课堂教学。
（二）关注学生的发展，尊重学生的主体地位尊重学生的主体地位，让学生主动参与学习。
在这一原则的指导下，教学设计要开拓学生的思路，体现学生的个性。
通过关注学生自主合作探究的学习活动，创设生动、有趣的教学情境，激发学生的求知欲，激励学生主动参与到教学过程之中，引导学生进行创造性思考，让学生真正动来。
二、激发学生课堂学习兴趣兴趣是知识的入门。
如何增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。
教师要不断学习，更新观念，努力提高自己的知识水平和业务能力。
还要不断加强师德修养，具有高尚的情操，得到学生的信赖和喜爱。
三、营造宽松和谐的合作学习氛围，激发学生的探索创新热情实施小组合作学习，对教师而言，决不仅仅是一种教学形式上的简单转换，而是一种教育观念上的深刻转变。
对学生而言需要其认识到合作的必要性、趣味性和实效性，使其最大程度地投入到小组合作学习中去。
在合作学习过程中，有的学生比较活泼，有的学生因为性格内向，总是充当“旁观者”，时间长了，他们就会发生依赖心理。
因此，教师要善于转换角色，时而是一个促进者，时而是一个帮助者，时而是一个激励者。
实践证明：在课堂引入平等和谐的合作学习氛围，将班级“静态的集体背景”转化为同桌、小组、班级等学生组成的“动态的集体力量”，从而有效地促进学生主动参与教学的全过程，让学生在合作中既有满足的愉悦，又有信息的交流，并在整个过程中以饱满的激情激活课堂。
四、改变课堂教学方式，促成学生自主学习能力的提高新课标的新理念，要求教学实践的改变，教师也将随着学生学习方式的改变来改变教学的方式。
幼儿园教学教研总结：如何提升教师的教学效率和能力
幼儿园教学教研总结：如何提升教师的教学效率和能力2023年的幼儿园教学教研总结：如何提升教师的教学效率和能力在过去的几年中，幼儿园教学教研已经发生了很大的变化。
越来越多的幼儿教育者开始反思自己的教学方式和方法。
在这个过程中，教育工作者们意识到，提高教育教学的效率和质量是至关重要的，而教学教研则是实现这一目标不可或缺的方式之一。
因此，在本文中，我们将探讨如何提升幼儿园教师的教学效率和能力。
一、加强基础知识和技能的教学首先，幼儿园教师需要具备坚实的基础知识和技能，以此来提高他们的教学效率和能力。
在幼儿教育方面，教师需要阅读相关的学术文献、参加相关的教育培训、参观其他幼儿园等等，以此来增强他们的知识和技能。
不断更新知识，学习最新的教育理念和方法是不可或缺的。
二、实行项目式教学其次，项目式教学可以提高幼儿园教师的教学效率和能力。
项目式教学是一种探究式教学，它能够促进幼儿的学习兴趣和主动性。
在这种教学方式下，幼儿园教师需要先确定学习目标，然后设计出课程内容和学习活动。
幼儿园学生可以通过这些活动来探究问题和解决问题，而教师则负责管理并指导学生的学习。
三、利用科技手段来提高教学效率和能力另外，利用科技手段能够提高幼儿园教师的教学效率和能力。
科技工具包括电子白板、电子图书、教学视频等等。
利用这些工具和资源，幼儿园教师可以让学生更好地理解和掌握所学内容。
同时，这些工具也可以帮助教师更好地管理教学。
例如，利用电子白板可以快速转换不同的教学材料，方便教师展示和停止授课。
四、提高教学效率的课堂教学策略最后，幼儿园教师需要手动运用一些教学策略，来提高教学效率。
例如，鼓励幼儿园学生参与，增强幼儿的学习兴趣和积极性；让每个学生都参与讨论和答题，以增强幼儿的听力和口语能力；不断反馈幼儿学习的效果和表现，以此来加强他们的自信心和自尊心。
总之，从基础知识和技能到教学策略的实施，提高幼儿园教师的教学效率和能力是一个系统工程。
幼教界需要进一步加强教师的培训和素养建设，不断提高教师的教学水平，以此来为幼儿提供更好的教育服务。
加强教研,提升教学水平,办人民满意教育
加强教研，提升教学水平，办人民满意教育教育是国家的根本，教育的质量直接关系到一个国家的未来。
当前，我国教育实践中还存在一些教育问题，比如一些学校师资力量薄弱，教学水平不高，教学质量不尽如人意。
为了提升教学质量，办好人民满意教育，必须加强教研，提升教学水平。
教研是提升教学水平的重要途径。
教研是一种专业学术活动，是教育工作者提升教育教学水平以及学校教育质量的有效手段，是教育质量保障的重要环节。
教研是一种不断实践、不断探索、不断创新的过程，能够增进教师对教育教学的认识，提高专业素养，激发工作热情，改进工作方式，提高工作效益，进而提高学生的学习兴趣和学习效果。
加强教研是提升教学水平的关键。
学校应当注重教研工作的组织，并使之走上常态化、规范化的轨道。
学校要成立教研组织机构，设立专门的教研岗位，培养一批优秀的教育教学骨干。
教研组织应制定明确的教研课题，明确教研计划，研究生产科研成果，同时根据教师实际开展指导性的教研活动。
通过教研组织的指导和组织，教师们能够更好地掌握教学技能，提高教学水平，更好地开展教学工作。
学校应加强对教师的教研工作的引导和激励。
教育局也可以出台相关政策，对教师的教研工作给予指导和支持。
鼓励教师参与教研活动，鼓励教师利用业余时间参与教研项目，鼓励教师积极参加培训。
给予优秀教师一定的奖励和荣誉，激发广大教师的积极性，推动教研活动的开展。
只有通过这种方式，才能壮大教研队伍，提高教研资金和资源投入。
学校还应结合教研成果改进教学，促进教师的专业成长。
在教研活动的基础上，不断总结教学经验，推广教研成果。
有针对性地为教师提供专业培训，提升教师的专业素养和教学水平。
通过不断改进教学方式和方法，提升教师自身的教学能力，进一步提高学生的学业成绩和综合素质。
在加强教研的也要注重提升教学水平。
提升教学水平，关键在于教师队伍的建设。
教师是教育的重要力量，优质的教师是办好人民满意教育的关键。
学校要加强对教师队伍的培训和管理，不断提升教师的素质和水平。
教学研究有效提升教学质量的方法和措施
利用多媒体技术、网络教学资源等信息化教学手段，丰富 教学内容和形式，提高教学效率和质量。
教师专业素养的提升
通过教师培训、学术交流等途径，提高教师的专业素养和 教学能力，为教学质量的提升提供有力保障。
未来教学研究的方向和重点
智能化教学的研究与应用
探索人工智能、大数据等技术在教育领域的应用，实现个性化、精准化的教学，提高教 学效果和学生的学习体验。
教师队伍素质不断提高，专业化水平逐年提升。
存在的问题和不足
部分学校教学质量参差不齐，存在明显的地区和校 际差异。
部分教师教学理念陈旧，教学方法单一，难以满足 学生多样化需求。
课堂教学与实践教学脱节，学生实践能力和创新精 神培养不足。
原因分析
教育资源配置不均衡，优质教 育资源相对匮乏。
教师培训和专业发展机会不足 ，教师素质提升缓慢。
开展实验、实训教学
结合课程内容，设计实验、实训项目，让学生在实践中掌握知识 和技能。
实施创新创业教育
鼓励学生参与创新创业项目，提供必要的支持和指导，培养学生 的创新意识和创业能力。
社会资源的整合与利用
合作办学与资源共享
与其他高校、机构合作，实现资源共享和优势互补，提高教学水 平和质量。
引入行业专家和企业资源
邀请行业专家和企业人士参与教学活动，分享行业经验和最新技术 成果。
开展社会服务与实践
鼓励学生参与社会服务和实践活动，将所学知识应用于实际问题的 解决中，提高学生的社会责任感和综合素质。
06
教学质量监控与评估体系的建立与完善
建立科学的教学质量监控体系
制定全面的教学质量监控计划
明确监控目标、内容、方式和周期，确保监控工作有计划、有步骤地进行。
如何提升高中教育的教学质量和效率？
如何提升高中教育的教学质量和效率？如何能有效提升高中教育的教学质量和效率？高中教育是奠定基础的重要阶段，其质量和效率会直接影响着学生未来的发展。
近年来，随着教育理念的不断更新和社会对毕业生需求的不断变化，有效提升高中教育的教学质量和效率显得尤为重要。
基于此，笔者从教育专家的角度，就如何有效提升高中教育的教学质量和效率提出以下建议：一、深化课程改革，优化教学内容1. 坚持立德树人，构建德智体美劳全面发展的课程体系。
将社会主义核心价值观融入课程内容，增强学生思想道德教育，注重培养学生的爱国情怀和社会责任感。
同时，根据学生的发展需求和未来社会人才需求，优化课程结构，增加与社会发展关系密切的相关课程，比如人工智能、大数据、金融等。
2. 促进跨学科融合，打造多维立体课程体系。
打破学科壁垒，将不同学科的知识内容相互促进，构建跨学科的现代综合课程。
例如，从史地联动，帮助学生理解历史事件发生的原因和背景；通过语文与物理的结合，提升学生的表达能力和科学思维能力。
3. 特别注重个性化学习，促进学生差异化发展。
根据学生的兴趣、特长和学习能力，提供多种学习方式和学习资源，满足不同学生的学习需求。
例如，继续开展选修课、兴趣小组等活动，鼓励学生自主学习和设计实验探究。
二、创新教学方法，提升课堂效率1. 积极应用信息技术，打造智慧课堂。
借用多媒体教学、网络平台、虚拟现实等技术手段，丰富教学内容，提高教学效率。
例如，利用在线学习平台，能提供丰富的学习资源，方便学生进行自主学习和互动交流。
2. 鼓励学生参与，提升课堂互动性。
教师应改变传统的“灌输式”教学模式，引导和鼓励学生积极参与课堂讨论、合作学习、项目式学习等活动，提升学生学习的主动性。
3. 注重学习评价，引导学生持续思考。
转变以考试成绩为中心的评价方式，采用多元化的评价方法，例如项目评价、过程评价、自我评价等，引导学生进行深度思考和反思。
三、加强教师队伍建设，提升教学水平1. 促进教师专业发展，提升教师的教学能力。
新课标下的课堂教学效率提升方案
新课标下的课堂教学效率提升方案背景随着新课标的实施，教育教学领域也面临着许多新的挑战和机遇。
在这个背景下，提升课堂教学效率成为了教师们亟需解决的问题。
本文将提出一些简单策略，以帮助教师们在新课标下提高课堂教学效率。
提升方案1. 设计清晰的教学目标在课堂教学中，明确的教学目标对于提高效率非常重要。
教师应该在课前制定明确的教学目标，并将其与学生共享。
这样可以帮助学生更好地理解课程内容，并提高研究动力。
2. 积极运用互动教学法互动教学是提高教学效率的重要手段之一。
教师可以通过提问、小组讨论、合作研究等方式，引导学生积极参与课堂。
这不仅能够促进学生的思维发展，还可以增加学生对知识的理解和记忆。
3. 创设多样化的研究环境为了提高课堂教学效率，教师应该积极创设多样化的研究环境。
通过利用多媒体技术、实地考察、小组活动等方式，激发学生的研究兴趣，提高研究效果。
4. 注重个性化教学新课标注重学生的个性化发展，因此教师在课堂教学中应注重个性化教学。
教师可以通过了解学生的研究特点和需求，灵活调整教学策略，满足不同学生的研究需求，提高教学效果。
5. 合理安排课堂时间合理安排课堂时间是提高教学效率的重要环节。
教师应该充分利用课堂时间，将重点知识点和难点内容安排在合适的时间段，避免时间浪费，提高学生的研究效率。
结论通过以上提出的简单策略，教师们可以在新课标下提高课堂教学效率。
然而，每个教师都应根据自己的实际情况和学生的需求，灵活调整并适应不同的教学环境。
通过持续的努力和实践，我们相信教师们一定能够提高课堂教学效率，为学生的发展贡献更多的力量。
关于提高课堂教学的效率问题研究课题实施方案
关于提高课堂教学的效率问题研究课题实施方案一、研究背景教育的主要目的就是促进学生的全面发展，提高他们的知识水平和综合能力。
而课堂教学是教育中最为重要的环节，也是实现上述目的的主要途径。
因此，提高课堂教学的效率就成为了当前教育工作中需要解决的一个紧迫问题。
目前，我国的基础教育在改革发展的进程中不断追求课堂教学的创新、变革和提高。
近年来，国家已经出台了一系列政策和措施，提高课堂教学效率，对教学指导思想及实践语言的完善，提高教学质量水平做出了很多成果。
但是目前课堂教学中仍存在很多问题，如缺乏有效的参与互动、学生学习兴趣不高、教学效率低下等，因此，提高课堂教学效率已经成为当前教育工作者要解决的一个难题。
二、研究内容本研究旨在探究如何提高课堂教学的效率，以实现教育目的的有效落实。
重点针对以下四个方面进行详细研究：1.深入探究当前课堂教学中存在的问题及原因，明确问题的具体表现和学生的需求，寻找有效的解决方法。
2.分析现有的教学模式以及领先的教育理念，总结优点和不足，为提高课堂教学效率提供有益借鉴。
3.针对当前教学存在的缺陷，提出有效的解决方案。
包括课堂组织方案、教师授课技巧提升、学生学习动机提高等方面的措施。
4.对提升课堂教学效率的实施方案进行推广和应用，进一步促进教育事业的快速健康发展。
三、研究方法本研究主要采用问卷调查和实地研究相结合的方式进行。
具体步骤如下：1.收集相关资料，了解国内外关于提高课堂教学效率的研究现状，为后续研究提供依据。
2.对学生进行问卷调查，了解他们对课堂教学的需求和期望，并收集他们对当前教学中存在的问题的反馈意见。
3.对教师进行访谈和观察，了解教师课堂教学中的具体操作，评估其授课技巧和教育理念，并提出相应建议。
4.分析调查和研究结果，根据学生和教师反馈的问题，提出提高课堂教学效率的具体方案和措施。
5.在实践中检验提高课堂教学效率的方案和措施，进一步完善并加以推广。
四、研究结论经过对课堂教学效率提高的问题进行研究，我们可以得出以下结论：1.课堂组织管理，特别是教师的技能、教育理念和风格，是提高课堂教学效率的重要因素。
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加强教学研究提升教学效率——2007年度第二学期广场路小学教学工作计划本学期教学工作以校长室提出的“三个聚集”思想为指导，既各项工作向教学工作聚焦，教学工作向课堂教学聚焦，课堂教学向学生发展聚焦。
加强教学研究，提升教学效率。
首先，要加强教学中心自身建设。
教学中心人员要努力成为研究型、思考型的管理者和引领者，牢固树立研究意识。
要对常规工作、各项活动、学生发展都要进行研究分析，从而实现工作的有效性，我自己要努力带好这个头。
其次，教研组长要加强研究。
要组织教师对本学科特点、本年段教学特点、学生特点、组内教研活动、作业布置等加强研究，提出切实可行的措施，提高教学的效率。
另外，每位教师要树立研究意识。
从课堂教学到学生发展，从教学方法到教学效果要不断反思、总结、改进，以达到提高教学效率的目的。
本学期教学中心着重对四个方面进行思考和尝试。
一、加强课程开发的研究新课程改革以来，进行了课程的结构调整，实行了三级课程管理体系，即国家课程、地方课程、校本课程。
校本课程的实施给各校带来自由的同时也对各校带来了挑战。
区教育局徐若梅局长在上学期的期末总结大会上一再强调，各所学校08年要开足思品课，开好综合实践活动，地方课程、校本课程。
多年来，我校校本课程的开发和实施处在摸索和探究之中，我们现在的校本课程是1、2年级英语，3—6年级一节趣味数学、一节英语游戏，本学期我们在课程实施和开发中作以下思考和尝试。
（一）加强校本课程的开发和实施1、首先要上好现有的校本课程。
一、二年级英语课堂要以游戏的形式组织教学，保证课堂的趣味性，淡知识传授，重兴趣培养。
以激发学生学习英语兴趣为上课的主要目的。
三——六年级的一节英语游戏和一节趣味数学不应以传授知识为主，应通过游戏的形式回顾前几节课的知识点，达到温故、提高、激发兴趣为主要目的，上成“英语游戏课”和“趣味数学课”2、其次，本学期我们将在校长室的指导下开发一本以唐校长为总编的校本教材《沿着名校的足迹成长》（二）加强综合实践活动的开展和研究综合实践活动顾名思义就是围绕一个主题综合各学科运用各手段而进行的一种实践活动。
通过综合实践活动提高学生研究意识，培养动手能力，处理各种关系能力，增强合作意识，达到综合能力的提高。
今年，在减负大旗的挥动下，学生有了更多的自由活动的时间和空间。
鼓励孩子更多地接触大自然，了解大自然，探究大自然。
1、2年级鼓励孩子去观察大自然，了解大自然，3—6年级鼓励孩子去探究大自然，可以举行一些研究性学习活动，鼓励高段学生进行主题性阅读。
同时，我们在第十一周将举行综合实践大单元活动。
将以级段为单位，根据级段学生特点确定一个主题，制定实施方案进行有效实施，最后进行成果汇报。
二、加强课堂教学研究根据上学期视导课和凌云杯课堂中发现我们的课堂老师讲的多、学生练的少，讲练没有有机结合等问题，本学期，我们课堂教学研究的主题确定为：“如何让学生更多地参与课堂地有效实践”首先明确课堂要重实践，要重有效地实践，甚至高效地实践。
做到“少讲多练”。
一般情况教师讲的时间不超过15分钟，学生练的时间不少于15分钟。
老师要尽量控制讲授时间，要精讲，做到“三讲三不讲”，一讲重点、难点、关键点。
二讲易错、易混、易遗漏的地方。
三讲规律和方法。
“三不讲”指学生已经会了不讲。
学生自己能学会的不讲，讲了学生也不懂的不讲。
讲练要有机结合。
不能只讲不练也不能只练不讲。
技能学科和主要学科的练习课尤其要注意讲练结合，避免前面讲了十几分钟，后面全部给学生自己练的现象，要发挥老师在学生练的过程中适时点拨的作用，同时要尽量做到面向全体，让更多地学生有更多地机会参与课堂实践。
本学期在继续推行“五课教研”的基础上，重点研究二种课。
就是常态课和研讨课1、常态课。
在校长室的大力倡导下，本学期将增加视导课的次数和人数，实行周一上午行政进课堂制度。
发掘常态课中好的方法和形式进行推广，同时也看学生的学习习惯和老师的备课情况。
2、研讨课（1）继续做好隔周三的研讨课和组内交流课活动。
注重研的过程淡化评的结果，本学期将安排五次研讨活动，下周三教研组活动时间各教研组确定上课人员、上课课题、研究主题。
（2）做好“教科节”的展示课和平阳腾蛟二小的送教课和“凌云壮志杯”决赛活动。
为了减轻老师的负担准备三课合一或三课合二。
参加凌云杯、壮志杯老师课题提前一个月通知，充分发挥组内研讨作用。
三、加强学生发展的研究一切活动作用于学生身上，学生的发展才是教学的真发展。
本学期教学中将精减学生活动，简化传统项目，让老师静心教书，做到训练重点，有的放矢，保证有足够的足够训练时间。
语文：重点抓好学生的朗读，中高段学生作文，低段和四年级学生的写字；数学：实行分层教学，开设三、四、五年级奥数兴趣班。
具体安排如下：1、写字段位赛本学期，我们写字段位赛重点抓好一、二年级和四年级，其他年级由语文老师自己落实，重点看作业本的书写。
学校将在第10周举行写字段位赛，为迎接区市二、四年级写字比赛。
2、朗读比赛本学期语文学科重点抓平常课堂的朗读训练。
学校将改变去年的朗读测试办法为朗读比赛，分个别读和齐读，个别读是老师确实一名学生和临时抽一名相结合，齐读全班参与，朗读内容为课文要求有感情朗读的段落，时间定在第八周。
通过比赛的形式检测各班日常课堂朗读训练的结果。
3、百杯评选本学期将简化百杯评选办法，重平时的积累，具体负责人由与去年一样。
童话杯、文学杯我们将采用3一6年级全体学生现场作文比赛，由每班语文老师推荐1—2人的办法评选出10名。
其它项目由负责老师自己定，采用怎么简洁的形式做到公正、公平、公开。
常规工作是老大难的问题。
我校近几年在常规管理上作了一些努力，有了一定的起色，但离规范甚至优秀还有一定的距离。
鹿城区教育局近两年越来越重视学校的常规管理。
今年还特意设立每周二为下校调研日，听卓主任讲从第5周到16周每周二都下去，周二看不完周三，周三看不完周四看。
本学期至少有一次到我们学校，什么时候也不提前通知，临时决定，主要调研常态下的教学常规、课堂教学、学生习惯、教学管理等。
因此根据以往情况，我们本学期作一些调整和加强。
（一）学生习惯根据上学期的观察，我们学生课前准备的习惯，上课听的习惯，上课思维的习惯不是很理想，晨间晨读习惯有所好转但还不够自觉。
本学期教学中心将重点抓好这些习惯的培养。
1、课前准备对课前准备我们将进行不定期的检查，对差的班级给予通报批评。
同时，对课前准备做个规定：语文课前背古诗，个别年级段数学有口诀的背口诀，有个别英语老师有要求背单词的背单词，其他课前准备都唱歌。
音乐老师接下去的两周主要任务把每班2—3名的指挥培训好。
课前准备无论是背古诗也好，背单词也好，唱歌也罢，预备铃响了就要开始，不是等老师来了才开始背古诗。
任课老师课前尽量早点到教室门口，该快步走快步走，该小跑的小跑，正式上课铃声响之前你必须在教室里。
2、晨读习惯晨间活动和晨读时间建议大队干部要打分数，并及时反馈给班主任。
3、上课听的习惯听的习惯要靠平时每位任课老师长期不懈地培养。
上课不听的宁愿停下来不讲也不让孩子在课堂随意讲话。
同时根据校长室提议，今年将实行巡课制。
平时加强在教室外巡视。
有发现教室里闹哄哄的第一次提醒你，第二次就对不起了。
同时查是否按课表上课，是否体罚和变相体罚学生。
根据大家的提议，今年将取消课堂常规评分表。
采用自愿申请的办法。
哪个班级需要的向我们申请。
由学校统一印发，有使用的班级任课老师要配合班主任做好登记。
（二）教学常规1、备课（1）备课要求如何实行“有效备课”是我们研究的目标。
我到教学中心第四个学期了。
对备课的要求也调整了四个学期。
通过调整，尝试、反馈再调整，最终的目标是让老师用最方便的方式达到最有效地备课，真正为提高教学质量服务，提高教师教学水平服务。
上学期取消电子备课之后，虽然杜绝了没备课的现象，同时也出现“备教两张皮”现象，这个寒假我没闲着，搜索了全国各地各所学校的备课方案，也询问了周边学校的一些经验，各种备课的形式都各有利弊。
建设小学在尝试了几种办法之后最后实行用手写已4年了。
我想信息化时代，传媒这么发达，专门用手写肯定不是最好的办法，经过慎重考虑本学期我们推行“有效备课”，去除“备教两张”现象，做到两个鼓励。
A、鼓励老师们参阅优秀教案，组内分工上网下载优秀教案，实行资源共享。
B、鼓励“一备多上”，尤其是语文老师备一节课上2个班、3个班，组内互相交流，前后对比，集体反思，达到优质资源共享。
（2）备课形式a、30岁以下的老师下载的优秀教案要消化，内化为自己的教学设计手写在备课本上要求详案。
通过手写加深教学设计整个流程的印象。
b、30岁以上的老师有一定的经验，要求备一个单元详案，其它为简案，备课形式有3种自由选择。
①备在备课本上②打字速度快的老师可以电子备课，根据模板进行电子备课，一课一个文件存档③为了上课方便，有些教学流程怕记不住就可以直接备在书上，但教学流程必须写在“告事贴”上。
（市教坛新秀、市教坛中坚、市教坛宿将、市学科带头人、中学高级教师详案的篇数不作要求。
）（3）兼课、技能科备课徐若梅局长上次在总结大会上讲08年重点抓技能科和兼课的质量，抓备课质量。
对于技能科和兼课我们广场校区一直是比较薄的，上陡门校区比我们这边要规范的多。
本学期我们要规范技能学科和兼课的备课和上课。
做到不备课不讲课堂。
做到教学计划、备课、上课三位一体。
技能学科的备课要求：a.任教一个级段的老师全部备详案;b.任教二个级段的老师备一个级段详案一个级段简案；c.任教三个级段的老师备一个级段详案，一个级段简案，第三级段制定一个计划、教案可以与同级段其它老师共享。
d.兼课的老师备课实行同级段集体备课资源共享，但上课前一定要有备课。
2、作业作业的布置要求每个学科都要有特色作业，具体检查项目和要求见下表：（2）三—六年级语文的特色作业为小练笔，可以写周记、读后感、读书笔记、课堂小练笔、生活散记、编连续剧、写章节故事、写观察记录、写研究报告等（3）一、二年级数学的特色作业可以为找生活中的数学（4）三—六年级数学的特色作业为1号本，可以实行分类作业，优秀学生做兴趣题，一般学生做基础题。
3、听课要求每位老师一学期听课15节，少一节扣10元，与组内老师的听课笔记一模一样两人都不算，多5节加10元4、课外辅导加强对后20%学生的研究和促进。
第三周将下发调查问卷，各班主任将统计数据，进行分析，提出有效的办法。
5、单元质量分析和命题（1）分数要登记（2）单元质量要分析，记好《备忘录》（3）本学期将积极推荐老师参加市、区现场命题比赛，并于期末考试前进行主要学科命题比赛，命题的卷子当作复习提纲，禁止任何外面的复习资料进学校。
6、其他常规继续做好分校调研工作，继续办好《广小课改》。
以上研究非正式课题研究，权当一种思考，一次尝试，既然是尝试肯定有修正的地方，请各位老师在实行过程中注意思考，提出合理化的建议，以便我们下学期调整。