语文教学研究

1. 如何理解语文学习中的“迁移”？

迁移即是一种学习对另一种学习的影响，有积极也有消极的。我们需要的是积极的影响——正迁移。它可以达到闻一知十、举一反三的目的。

但是语文学习首先是感性的，是开放的，所以不能像数理化那样寻找公式定理。语文学习更多的是价值判断，而非真伪判断。所以所谓“迁移”的作用也是有限的。

2.语文学习为什么要强调培养良好的学习习惯？

叶圣陶说没有习惯的“习惯”是一个坏习惯，所以学生学习任何科目都需要良好的习惯，否则缺乏意志，以及系统性，学习不能持之以恒便没有效率。年轻时培养良好的习惯会终身受益。

语文学习培养良好的习惯是因人而异的。一般来说有许多习惯需培养：不动笔墨不看书，专心致志，勤于查工具书、资料书，并利用一切生活中的资源为语文学习服务。

1.语文学习是一种什么样性质的学科？有何特点？

1. 它是母语学习；不同于外语学习，因此强调人文性和工具性相结合。它有传承民族文化传统的任务。

2. 语文学习不同于数理化学习。它是开放学科，有综合性特点，因此强调文学、哲学、历史、地理广泛地阅读。

3. 它是实践性学科。强调读写结合，全面发展。

2.语文教学研究应当关注哪几个问题？

1. 阅读与写作关系

2. 课内与课外关系

3. 教师、教材、学生三者之间的关系

4. 语文学科和其他学科之间的关系问题

1.中国传统关于语文学习有哪些优良传统？

自孔孟以后一直有优良传统：①学思结合②温故知新③启发式④自得之⑤读写结合⑥熟读精思⑦循序渐进⑧师生辩驳⑨重诵读⑩重书写

2.新时期以来，国外有哪些教育理论对我国的语文教育产生了影响？

主要有四位代表人物和他们的学习理论

①布鲁纳的“发现学习”

②布卢姆的“为掌握而学习”

③奥苏贝尔的“意义接受学习”

④加涅的“学习的条件和教学论——累积学习”

1. 智力、知识、能力三者之间是怎样的关系？它们在语文学习中是怎样得到发展的？

智力是先天因素，知识需要学习，知识的积累与学习能力的发展是互为因果的。智力因素在知识与学习能力发展中起了重要的作用。记忆力是基础，思维力是关键，但这一切都有助于知识的积累、能力的发展，同时智力在学习过程中本身得到了锻炼。

2. 兴趣在语文学习中作用是什么？

兴趣是学习之动力，没有兴趣一切无从谈起，所以语文教学中培养学生兴趣至关重要。但是，兴趣是可以培养的，是后天产生的，同时兴趣又会有转移。所以仅凭兴趣是学不好一门功课的。兴趣以外还需意志、情感的配合。

1.阅读与写作能力之间的关系是如何的？

①阅读是基础，是信息和知识的吸收是加工。

②写作是信息加工输出；是表达能力的发展与提高。

③两者互相促进共同提高。劳于读书，逸于作文。

④无论阅读还是写作，两者能力的发展、知识的积累，都需要循序渐进逐步提高。

2.课堂教学常用的教学方法有哪些？

串讲法、谈话法、问题法、讨论法。

一个重要原则的是课堂教学必须坚持师生互动，学生与学生之间互动。但多种方法不是机械分开的，因材（教材）施教，相机诱导最重要。机械固定的模式不符合实际教学。作秀式的“做课”不是真正有效的语文教学。根本的是要调动班里大部分学生的学习积极性，重点在学生如何学？学什么？而不是怎么教。

1.语文教学评价有几种评价（测试）？

①诊断性评价②形成性评价③终结性评价

2.语文教学评价有哪几种功能？

测试评定功能②甄选功能③激励反馈功能④导向功能

2.语文教师怎样才能在教学中发展自己？

①加强修养，包括专业、相关专业修养，师德修养。

②教师要求永远处于学习读书状态中。学而不厌，诲人不倦，不教一日闲过，

是终身之信条。要有系统读书规划。

③有自我教育进修的意识，加强科研能力。有一定的写作规划；不但有下水作

文，也需要写科研小论文。

④教学相长，理解熟悉学生，掌握教学规律。