初中英语多媒体辅助教学中存在的问题及对策
初中英语课堂教学中应用多媒体进行教学时应注意的问题及其对策
初中阶段，教师合理运用多媒体技术辅助英语课堂教学能够在一定程度上提高课堂教学的效果。
多媒体技术辅助教学为英语课堂教学提供了一个全新的教学方式，它可以把枯燥无味的知识转化成形象的动画内容，它对学生的视觉产生强烈的冲击，它利用自身特有的声、光、色的配合创造出丰富多彩的语境，引导学生在逼真的语境中进行听说读写的学习，改变了教与学的方式，满足了学生的好奇心理，吸引了学生的注意力，使学生在轻松愉悦的气氛中进行学习，调动了学生的学习兴趣，他们在课堂上就会活跃起来，积极主动的去学习，达到提高课堂效率的目的。
运用多媒体技术教学，存在明显的优势，但是如果使用不当，就会带来相反的效果，下面先来谈谈初中英语课堂教学中运用多媒体技术进行教学时应注意的问题，归结起来应该注意的问题有三个：（一）全盘接受由于当今网终技术迅猛发展，工具型、资料型、开放型的教学平台日益成为多媒体辅助教学软件的发展方向。
网络上充斥着许许多多带有学科特色的教学平台、多媒体资料库、素材库、课件和试题库等，其质量参差不齐。
而有为数不少的教师往往一看到网上有内容相关的英语课件，就全盘接收，下载为己所用，不知不觉中成了网络资源的拿来主义者。
（二）.舍本逐末英语新课程要求教师们要开发和利用课程资源，因而使得很多教师刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，往往把语言交际课变成多媒体课件展示课，教师也就成了“放映员”。
在英语课堂上，教师所具有的人性作用是计算机的功能所不可取代的。
“人与人之间的自然语言是最具亲和力、最灵活的语言”，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。
如一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，那么就会把本应由教师讲述的内容变为多媒体演示；把师生之间在特定的情境中富有情感的交流变为通过网络的信息交互；把学生和教师、学生和学生之间亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话。
计算机多媒体仅仅是辅助教师教学的工具中的一种，尽管是最先进的现代化教学工具，但也只能起到为教学服务的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。
多媒体辅助中学英语教学的不足之处及对策（精选五篇）
多媒体辅助中学英语教学的不足之处及对策（精选五篇）第一篇：多媒体辅助中学英语教学的不足之处及对策多媒体辅助中学英语教学的不足之处及对策摘要多媒体技术是现代化的教学的手段之一，随着社会的发展，越来越广泛地在教学活动中使用。
众所周知使用多媒体辅助教学有着无可比拟的优越之处，但实际上在应用中也存在不少不足之处，甚至本来是优点的地方也由于教师的使用不当、观念跟不上等等的一些原因变成了缺点。
这样一来，使多媒体不但辅助不了教学，还成了拖累，影响了不得教学效果。
英语教学有其特殊性，现列举实践中得出的一些弥补多媒体辅助中学英语教学的不足之处的具体方法以期扬长补短，促进英语教学。
关键词多媒体英语教学优点不足对策一、何谓多媒体及多媒体教学？多媒体是可用电子计算机处理的多种信息载体的统称，包括文本、声音、图形、动画、图像等。
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果（在线新华字典，百度百科）。
二、用多媒体辅助英语教学的优点：随着社会的发展，多媒体技术越来越广泛地在教学活动中使用，与普通教学相比，多媒体教学的确有很多优点：１、活泼直观，多媒体可以将文字、图片、音象和视频等多媒体信息融为一体，多方位刺激学生感官，克服了传统教学中抽象、枯燥的弊端，使教学内容更形象、更直观地展现出来，增强了课堂教学的表现力和感染力。
还能突破视觉的限制进行多角度观察，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握；２、图文声像并茂，多媒体综合利用声音、图形、图像、动画等信息，在很大程度上满足学生的感官需求。
多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣；３、动态延伸，有利于反映概念及过程，能有效地突破教学难点；４、有交互参与的过程，学生有更多的参与机会，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构。
初中英语多媒体教学的SWOT分析及对策探讨
的（通扩阅有高作广在有 英）过大读提写能。猎然 语习境，，过读力涉自 ２ 环中只通阅，泛非关 学 报、说散，看视观电，触 切英有的西只有 在大 量输 入影接一 和语关东 纸小、文收电、看 的前 提下 ，
英 语 的 文 字 ， 才 能 熟 练 掌 握 并 活 用 它 。 每 天 可 阅 读
１ １ ４
（ ４）通过 背诵 范文 ，提高 写作能 力 。语 言输 出 必须 建立在丰 富 的语 言输 入基础 上 。因此 ，我 们必 须加深 对高三 学生 最后一 年 的语 言输入 ，而大 量背 诵范 文正是 语言输入 的有 效方法 。除 了多读 、多背 优秀范文 ，还 可 以利用 同班 同学的佳作来开 阔思路， 活 跃 思 维 ， 杜 绝 中 国 式 英 语 。例 如 把 近 几 年 高 考 试 并把 答案 印发给 学生 ，让他们对 照并 自行 修改 自己的文 章 。一 些典 型的 、特 别是 高考书 面表
，
部 因素 。根 据对 象 自身 的 既定 内在 条件进 行分析 ，找 出优 势 、劣势之 所在 ，分析 可能存 在 的机 遇与风 险 ，并将这 些 机遇和 风险 与优 势和缺 点结合起 来 ，形成 “ 能够做 的 ” 即 （ 对象 的强项和弱项 ）和 “ 可能做 的” 即环境 的机遇 和威胁 ） （ 之间的有机组合 ，以便找到最佳方案。
初中英语课堂互动教学中存在的问题和解决对策
初中英语课堂互动教学中存在的问题和解决对策1. 引言1.1 背景介绍In the context of modern education, interactive teaching methods play a crucial role in engaging students and facilitating their learning experience. Particularly in middle school English classrooms, the traditional rote learning approach often results in low student participation and limited opportunities for interaction. This not only inhibits effective communication skills development but also hinders students' overall language acquisition.2. 正文2.1 学生参与度不高的问题One common problem in interactive teaching in middle school English classrooms is the low level of student engagement. Students often lack motivation to actively participate in class discussions, activities, and exercises. This can lead to a lack of enthusiasm for learning, poor academic performance, and a disconnect between students and the lesson material.2.2 缺乏有效互动的问题在初中英语课堂上，缺乏有效互动是一个普遍存在的问题。
初中英语多媒体教学存在的问题与对策研究
初中英语多媒体教学存在的问题与对策研究一、存在的问题1. 多媒体资源不足尽管现在多媒体资源很大，但是初中英语的多媒体资源是有限的，尤其是一些新颖的、能够吸引学生注意力的资源更是少之又少。
很多学校的多媒体资源都是老旧的或者过时的，无法满足当前教学的需要。
2. 教师使用多媒体教学技能不足很多初中英语教师在多媒体教学方面的技能不足，他们对多媒体教学的理解不深，对多媒体教学的使用也是零零散散的，无法发挥多媒体教学的效果。
3. 学生对多媒体教学的依赖性过强多媒体教学的生动性、实时性和直观性容易使学生对多媒体教学产生依赖，忽视了自主学习的重要性，不能够主动获取知识，这是不利于学生发展的。
二、对策措施学校应该重视多媒体资源的开发和更新，不仅要增加多媒体资源的数量，更要注重多媒体资源的质量。
可以通过购买一些新颖的教学软件、制作校本多媒体教学资源等手段来充实学校的多媒体资源。
学校应该采取有效措施，提高教师的多媒体教学技能。
可以组织相关的培训活动，邀请专业的多媒体教学人员进行指导，提供线上线下的学习资源，帮助教师更好地掌握多媒体教学的技能。
3. 合理使用多媒体教学手段学校应该引导学生正确使用多媒体教学手段，让他们明白多媒体教学只是教学的一种手段，而不是教学的全部。
教师也应该适当减少多媒体在课堂教学中的使用频率，引导学生通过自主学习的方式获取知识。
4. 多媒体教学与传统教学相结合学校教育把多媒体教学与传统教学结合起来，在教学中合理安排多媒体教学与传统教学的时间比例，可以让学生在多媒体教学中感受到知识的新鲜和生动，又能在传统教学中培养学生的自主学习能力。
5. 教育部门的政策支持教育部门应该出台政策，支持学校教师进行多媒体教学技能的培训，支持学校购买多媒体教学资源，鼓励学校在多媒体教学中加大投入，提高学生的学习兴趣和效果。
初中英语多媒体教学的问题及对策研究是当前教育教学工作者要面对的重要任务。
尽管多媒体教学存在一些问题，但是随着技术的不断发展，这些问题是可以逐步解决的。
初中英语教学中使用多媒体存在的问题
试析初中英语教学中使用多媒体存在的问题摘要：当前，运用多媒体教学已成为现代课堂教学的主流，特别是在英语教学中，通过课件的使用，创设了英语学习环境，增强了课堂的吸引力。
但是，在英语课堂教学中运用多媒体技术，也出现了各种各样的问题，对多媒体技术在英语教学中存在的问题进行了初步探讨，并提出了个人粗浅的看法。
关键词：多媒体教学；英语课堂；存在的问题分析随着课程改革的深入推进，运用具有图、文、声、像合一特点的多媒体进行教学，可以使传统课堂变得更加形象、直观、具有吸引力。
因此，许多学校都非常重视教学硬件设施建设，多媒体也走进了课堂，得到了广泛使用。
现在的英语教师大都学会了使用多媒体，能为学生创造最佳的英语学习环境，激发学生学习兴趣，培养学生口头表达和交际能力，从而促进学生综合素质的提高。
但作者听过不少英语公开课后，发现不少教师并不能正确、适当、有效地使用多媒体来辅助英语教学。
一、英语课件容量过大，学生难于消化吸收由于制作课件需要花费大量的时间和精力，并且要熟练掌握电脑技术，许多老师无法完全由自己制作，导致现在英语教师教学中使用的课件，很多是从资源库中下载的，虽然课件制作精美，内容全面，但由于不是上课老师本人制作的，既不切合学生实际，又因为容量过大，学生难以完全消化吸收，实际效果并不理想，既不利于学生思维能力的培养，又加重了学生的负担。
例如，有次在赣州听全市初中英语优质课，是九年级关于如何学好英语的内容，授课教师一开始教学就出示了大量的图片，约有12张ppt，引出学习英语的方式，每一张图片都有新单词、新短语出现，内容明显过多。
学生兴致勃勃、走马观花地看了一遍，开始确实兴趣很浓，但只有水平高点的学生能够自己梳理知识要点，中下层的学生就很吃力了，最终效果并不理想。
因此，我们在教学中一定要对现有的课件大胆取舍，并非越详细越好，而要根据教材需要和学生的实际水平进行修改，让课件能真正为课堂所用、恰到好处，切实提高课堂教学效率。
初中英语多媒体教学存在的问题及应对策略
中 图分 类 号 ： Ｇ６ ３ ２ 文章 编号 ： １ ６ ７ ４ — ２ １ １ ７（ ２ ０ １ ４１ １ ４ — ０ ０ １ ２ ６ — ０ １
１ 英语 多媒体教学存在的 问题 １ ． １ 缺少情感交流 语言是用来交流的 ，因此在英 语教
能多地创造机会实现 “ 师生互动” ，这 样既能发挥教师 的主导作用 ，又能突 出
深 他们 的 印象 ，让 他们 自己归 纳 不 同
笔者让学生 扮演教师 ，教 育学生 “ Ｈ ｏ ｗ 时态 的被动语 态结构 。
（ 即墨 市 省级 高新 技 术产 业 开发 区中
学 ， 山东 即墨 ２ ６ ６ ２ １ ５）
２ ． ２ 充分体 现学 生的主体作用 使 用课 件辅 助 教学 时 ，应 该 尽可
标 、重点难点 突出出来 ，课件 的制作应 该 以此 为出发点 ，而不是单纯地为 了追
教师和学生都迷失 了 自己。这类课尽管 采用 了多媒体 ，但是教学理念和方法丝
毫没有改变 ，依然是 “ 填鸭式”教学 ， 只不过 由 “ 人灌”变为 “ 机灌 ”。
１ ． ３ 形 式 冲击 内 容
Ｐ 上。
的教学效果好得 多。 ２ ． ３ 处理好 内容与形式的关系
突出学生的主体性 、教师的主导性 。但 英语 教 师虽 具 有 了一定 的课件 制作 知 在很多英语课堂教学 中，多媒体成 了一
节课的主体 。 教师放课件 ， 学生看课 件 ，
在制作多媒体课件时 ，应将教学 目
大 部分 的英语 教 师 虽然 参加 了计 算机培训 ，但 还有许多教师很难单独制 作 出课 堂教学 需要 的课 件 。很多英语教 师需要使用课 件时 ，经常是从网络上下
地搬到课堂上来使用 。所教 的学生 、地 点 、时间都与别人不 同，因而下载 的课
英语多媒体教学存在的问题及对策
首 先 ，英 语 多媒 体 课件 制 作 “ 成 本 ” 太 大 。尽 管 如 今 的 网络 资 源 十 分 丰 富 ，英 语 课 件 所 需 的理 想 资 料 的 收 集 还
一
多 媒 体 教 学 是 指 运用 计 算 机及 相关
硬 件 （ 影 仪 或大 型显 示 器、 音响 等 ） 投 ，
、
初中英语多媒体教 学中存在的
主要 问题
英语 教 学 的 目的 是 ， 不 但 让 学 生 掌
借 助 预 先 制 作 的 多 媒 体 教 学 软 件综 合处
理 文 字 、声 音 、 图 形 、 图像 、影 像 等 多 握 语 言 知 识 ，更 要 让 学 习 者 提 高 使用 语 媒 体 信 息 ，把 多 媒 体 的各 个 要 素按 教 学 言 、运 用 语 言 的 能 力 。 多 媒 体课 堂对 英
英 语 学 习 带 来 了 一 定 的 困难 ，而 多 媒 体 技 术 创 设 的 良好 的 英语 交 际环 境 ，可 以
的 出现和 运用 则 能有 效地 解决 这 一 问
题。
使 学 生 进 行 大 容 量 的仿 真 交 际 ，有 效 地 提 高其运 用 英语 进 行 交 际的 能力 。
互性等特征使语言教学活动更加生动有 是相 当 费 时 ，而 且 各 种 媒 体 效 果 设 计 时
效 。另 外 ，多 媒 体 教 学 通 过 语 言 、 图像 的精 雕 细 琢 耗 时 更 多 。 有 些 老师 不具 备
和 声 音 同时 作 用 于 学 生 的 各 个 感 官 ， 让 独 立 制 作 多媒 体 课 件 的 能 力 ， 只 在上 公 他 们 左 右 脑 并 用 ， 产 生 “ 临其 境 ” 的 身
初中英语多媒体教学存在的问题与对策研究
初中英语多媒体教学存在的问题与对策研究随着科技的飞速发展，多媒体技术已经成为了现代教育中不可或缺的一部分。
而在初中英语教学中，多媒体技术也得到了广泛的应用。
多媒体教学为学生提供了更加生动、形象、直观的学习材料，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
初中英语多媒体教学也存在一些问题，需要我们认真思考并提出对策，以便更好地发挥多媒体教学的作用。
一、存在的问题1. 缺乏互动性在传统的多媒体教学中，往往是老师一味地向学生灌输知识，学生则只是被动地接受。
缺乏足够的互动，导致学生的参与度不高，无法很好地培养他们的学习兴趣和主动学习的能力。
2. 内容质量参差不齐在多媒体教学资源的制作过程中，有些教师并不具备专业的制作能力，导致制作的多媒体教学资源质量良莠不齐。
有些资源内容陈旧，不符合学生的学习需求，影响了教学效果。
3. 技术设备不稳定在一些学校中，由于经费和技术支持不足，多媒体教学的设备不够稳定，经常出现故障，影响了教学进度。
4. 学生沉迷于娱乐随着多媒体技术的发展，一些学生可能会沉迷于娱乐视频、游戏等内容，忽略了英语学习的重要性，导致学习效果不佳。
二、对策研究1. 提高教师专业能力学校应提供专门的培训计划，提高教师的多媒体教学制作能力，使他们能够制作出更加符合学生需求的多媒体教学资源。
鼓励教师创新，设计更多互动性强、生动有趣的教学内容。
2. 提倡自主学习多媒体教学应该是以学生为中心的，在课堂教学中，鼓励学生提出问题、表达看法，增加学生参与的机会，并且利用多媒体技术提倡自主学习，激发学生的学习兴趣和主动学习的能力。
3. 加强设备维护学校应该加大对多媒体教学设备的维护力度，定期检查设备运行情况，提前发现问题并及时修复，避免设备故障影响教学进度。
建立健全的技术支持体系，帮助老师们解决多媒体教学中的技术问题。
4. 引导正确使用学校和家长需要共同引导学生正确使用多媒体设备，避免学生沉迷于娱乐内容。
可以制定合理的使用时间，建立相关的管理制度，让学生明确多媒体设备是用来学习的。
初中英语多媒体教学存在的问题与对策研究
初中英语多媒体教学存在的问题与对策研究随着科技的发展和教育现代化的进步，多媒体教学在初中英语教学中越来越受到重视。
多媒体教学以其形象生动、直观高效的特点，深受师生喜爱。
在实际教学中，我们也发现了一些问题，例如多媒体教学内容贫乏、师生互动不足等。
本文旨在探讨初中英语多媒体教学存在的问题，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 多媒体教学内容贫乏在使用多媒体教学的过程中，教师往往只是简单地将PPT、视频等资源呈现给学生，导致学生的学习兴趣不高、学习效果不理想。
一些多媒体资源内容陈旧，无法吸引学生的注意力，影响了教学效果。
2. 师生互动不足多媒体教学中，教师往往成为信息的传递者，学生只是被动接受教师呈现的内容，缺乏互动参与，无法激发学生的学习积极性和主动性。
学生只是在接受信息，而不能主动思考和表达，导致学生学习兴趣下降。
3. 学生自主学习能力不足多媒体教学给了学生大量的信息，但学生在处理信息、解决问题时的自主学习能力和思维能力得不到提升，只是简单的接受和记忆，无法真正理解和运用所学知识。
二、对策研究1. 丰富多媒体教学资源教师可以利用多种多样的多媒体资源，如图片、视频、动画等，使教学内容更加生动、形象，并能吸引学生的兴趣。
教师也可以结合学科实际，根据学生的实际情况和兴趣爱好挑选教学资源，提高学生的学习积极性。
2. 增加互动环节在多媒体教学的过程中，教师可以设置各种互动环节，引导学生参与到课堂中来。
提出问题让学生思考、讨论，设计小组活动、角色扮演等，让学生在互动中学习，激发学生的学习兴趣和学习动力。
3. 提升学生自主学习能力在多媒体教学中，教师可以引导学生在学习的过程中思考和质疑，鼓励学生提出问题，引导学生主动探索和发现新知识。
教师也可以利用多媒体资源提供学习平台，让学生进行自主学习和实践，培养学生的学习自觉和学习策略。
初中英语多媒体教学虽然存在一些问题，但通过合理的对策，可以有效提高教学效果，激发学生的学习兴趣和学习动力。
初中英语践行多媒体教学存在的问题及其调适
初中英语践行多媒体教学存在的问题及其调适一、初中英语践行多媒体教学存在的问题1.多媒体应用设备不够完善在我国一些经济欠发达地区，尤其是众多城乡结合地区以及乡村初中，由于教育投入有限，资金不足，相关多媒体设备严重匮乏，或相关设施达不到日常课堂教学活动运用多媒体的基本要求，使得多媒体教学无法在初中英语课堂中得到很好的践行。
2.多媒体操作技术有待提高基于客观条件出发，多媒体技术是新课程改革背景下基于学科与信息整合对初中教师提出的新要求，一方面，在短时间内要求初中英语教师灵活地掌握多媒体操作与应用技术有一定的难度；另一方面，由于经费有限，学校没有充裕的经费聘请软件公司制作配套的教学软件。
基于主观因素出发，在初中英语课堂教学中运用多媒体技术毕竟还属于较新的教学方式，缺乏相关经验，特别是一些教师由于不适应新技术的应用，如不熟悉电脑、投影仪等多媒体设备的操作，设计教学课件有困难，仍然采用传统的课堂教学模式。
因此，教师要灵活践行多媒体教学，还需要一个长期的探索与完善的过程。
3.多媒体教学运用不够科学在初中英语多媒体教学践行的过程中，存在这样一种误区，部分教师把多媒体视为课堂教学的主体，弱化了教师引导作用的充分发挥，阻碍了课堂教学效率的提高。
如部分教师在设计教学课件时，过分追求声像及动态效果，片面追求过于花哨的动画效果以及比例过大的视听效果，大量的声效及画面效果分散了学生学习英语的注意力，淡化了学生对课堂教学内容的掌握与理解。
另外，有些多媒体课件的容量过大，演示速度过快，使得学生抓不住重点，跟不上节奏，没办法及时做笔记，理解消化课堂教学内容。
二、初中英语践行多媒体教学潜在的优势1.激发学生学习动机新英语课程标准提出要全面激发与培养学生自主学习英语的兴趣。
因此在教学设计的过程中，教师要充分利用现代信息技术，设计出符合初中学生年龄与性格特点的教学模式。
传统的初中英语课堂教学模式注重教师单一的讲授，尤其是在单词与语法知识的讲解中经常采用“满堂灌”的教学方式，容易使学生感到疲惫无趣，导致注意力分散，很难激发初中生学习英语的兴趣和动机。
初中英语多媒体辅助教学中存在的问题与对策
初中英语多媒体辅助教学中存在的问题与对策摘要：随着新课程改革的不断深入发展，人们越来越重视初中英语教学，在初中英语教学中应用多媒体，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的参与积极性，有利于培养学生听、说、读、写的能力，但是，在应用多媒体当中也存在一些问题。
本文主要论述了初中英语教学中应用多媒体存在的问题，并提出了几点针对性措施。
关键词：初中英语多媒体辅助教学课件一、多媒体在初中英语教学中的优势随着科学技术的迅速发展，多媒体凭借本身众多的优势迅速占领中学教育领域，得到了普遍应用，与传统教学模式相比，在英语教学中应用多媒体，可以收到良好的教学效果。
1.提高教学趣味性初中阶段的学生可塑性强，他们喜欢新奇事物，喜欢寻找刺激。
在初中英语教学中应用传统教学方法，就是教师领着学生一遍遍地读课文，很多学生会感到枯燥无味，不能调动学习积极性。
而多媒体集声音、图像、图片、文字于一体，能将知识以最新形式展现在学生面前，能够有效吸引学生的注意力，启发学生思考，使英语教学变得生动形象，提高教学过程的趣味性，引导学生主动参与学习活动。
2.提高教学形象性初中英语学习内容具有一定的抽象性，对于我国的中学生来说，理解确实存在一定的困难。
在实际学习过程中，学生很可能受本国语言的影响，形成中式英语，这种现象对英语学习非常不利。
在英语教学中应用多媒体，可以为学生创造真实的语言交际情景，将大量的形象事物展现在学生面前，让学生将具体事物与自身思维联系在一起，防止出现英语汉化现象，从而进一步培养学生的英语思维能力。
3.提高教学丰富性我们的生活丰富多彩，学生的学习活动要面向生活，在具体生活实践中得到提高，让学生在广阔的学习空间遨游，将更为丰富的知识展现在学生面前。
在教学中应用多媒体，可以把西方国家的风俗习惯、文化特色、社会科学等展示给学生，让学生在英语本土文化氛围中感受英语，使英语学习具有时代特点，如此才能不断提升学习水平。
二、初中英语多媒体辅助教学中存在的问题在应用多媒体的过程中，部分教师的行为出现了问题，致使多媒体的优势不能发挥，英语教学活动不能顺利进行。
浅谈初中英语教学困境及解决对策
浅谈初中英语教学困境及解决对策初中阶段是学生英语学习的关键阶段，但在教学过程中，教师们常常面临着各种困境。
本文将分析初中英语教学中的困境，并提出相应的解决对策，以期能够更好地促进学生的英语学习。
一、缺乏学习动力初中学生在学习英语时，由于课程内容较为抽象、枯燥，以及对学习英语的潜在利益认识不足，容易出现缺乏学习动力的现象。
这种情况下，许多学生对英语学习产生抵触情绪，降低了学习效率。
解决对策：为了增加学生的学习动力，教师可以采取以下措施。
教师要善于挖掘学生学习英语的内在需求，引导学生意识到学习英语对他们未来的发展是有利的。
教师可以侧重于培养学生对英语的兴趣，通过举办英语角、英语比赛等活动，让学生从实践中感受到学习英语的乐趣。
二、口语表达能力不足在初中英语教学中，许多学生会因为缺乏实际的口语训练而导致口语表达能力不足。
在日常的英语交流中，学生往往会出现用词不准确、语法错误等问题，严重影响了他们的英语交流能力。
解决对策：在提高学生口语表达能力方面，教师应该注重学生的实际口语训练。
可以通过角色扮演、小组讨论、口语比赛等形式，让学生进行大量的口语练习。
教师还可以鼓励学生多参与英语角、英语俱乐部等活动，让学生有更多的机会进行英语口语交流。
三、课堂互动少在传统的英语教学中，教师往往是主导者，学生是被动接受者，导致课堂互动不足。
这样一来，学生的学习兴趣和参与度都会受到影响，教学效果也不会很理想。
解决对策：为了增加课堂互动，教师可以采取一些措施。
教师要注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生提出问题、表达自己的想法。
教师可以通过小组合作、问题解答等形式，增加学生与教师和同学之间的互动。
教师还可以采用多媒体辅助教学，引入英语游戏、英语歌曲等形式，吸引学生的注意力，提高课堂互动的效果。
四、课外学习不足由于学生的学习任务、兴趣广泛，以及学习环境和家庭条件的差异，使得许多学生在课外学习英语的时间和精力都很有限，导致课外学习不足。
多媒体技术在初中英语教学中存在的问题和对策
多媒体技术在初中英语教学中存在的问题和对策
多媒体技术在初中英语教学中的应用，可以有效提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，提高学生的学习效率。
但是，多媒体技术在初中英语教学中也存在一些问题。
首先，多媒体技术的使用受到硬件设备的限制。
由于学校的设备设施有限，多媒体技术的
使用受到限制，无法充分发挥其作用。
其次，多媒体技术的使用受到教师技术水平的限制。
由于教师对多媒体技术的了解不够，无法充分利用多媒体技术来提高教学质量。
此外，多
媒体技术的使用受到学生的技术水平的限制。
由于学生对多媒体技术的了解不够，无法充
分利用多媒体技术来提高学习效果。
为了解决这些问题，学校应该加大对多媒体技术的投入，提高学校的设备设施水平，以便更好地利用多媒体技术。
此外，学校应该加强对教师的培训，提高教师的技术水平，以便
更好地利用多媒体技术。
此外，学校应该加强对学生的培训，提高学生的技术水平，以便
更好地利用多媒体技术。
总之，多媒体技术在初中英语教学中存在一些问题，但是只要采取有效的对策，就可以有效地解决这些问题，使多媒体技术在初中英语教学中发挥更大的作用。
初中英语多媒体教学存在的问题及对策
- 110 -校园英语 /基础教育初中英语多媒体教学存在的问题及对策福建省惠安莲山中学/郑晓阳【摘要】初中英语课堂教学中，合理运用多媒体这种直观、形象、趣味性的教学方式，既有利于激发学生的学习兴趣，也有利于改善教师的教学效果。
但在实际教学中，存在着不少的问题，如何解决这些问题，如何依托多媒体技术推动英语课堂有效开展，促进学生英语素养的全面提升，已成为当前英语教师亟需解决的课题之一。
【关键词】初中英语 多媒体教学 存在 问题 对策现代教育教学中，最为重要的变革就是以多媒体为代表的现代信息技术，它在学生的学习以及发展中有举足轻重的地位，但运用多媒体时，也存在一些不容忽视的问题。
要正确认识并及时地在教学实践中注意解决出现的问题，才能发挥多媒体巨大的优势，使多媒体更好地为教学服务。
一、初中英语多媒体教学目前存在的问题1.忽视学生能力的培养。
新课程改革程度不断加深的今天，如何培养学生的能力成为学校以及教师最为关注的话题，但目前我国使用多媒体还只注重改变教师的教学方法以及教学手段，只注重教师怎样教，却没有考虑到学生怎样学习的问题，久而久之，学生就只能是被电脑牵着鼻子走，而不是通过自己的意志、喜好以及志向等去选择学习内容以及学习顺序。
具体教学中，若教师没有足够的可以发展学生认知和思维的学习材料，课堂就会显得僵硬无比，这时电脑就会占据学生探索、分析以及思考的时间，又怎么会达到学生思维能力的培养目标。
2.缺乏师生之间的情感交流。
众所周知，学生获取知识不是简单的将现成的知识机械的装入到学生的脑海中去，相反的，它要求教师要时时刻刻的展开与学生之间的交流，要让课堂更多的显得生动、活泼、有趣。
就初中英语教师而言，教学中会完全受到多媒体的控制，课堂上，教师只是机械的坐在电脑的面前控制并操作课件，在学生看来，这时候的教师就只是课件的播放者，而自己不过是课件的观看者或者说是欣赏者。
有的学生一节课下来也不能说一句话，这在很大程度上限制了学生学习兴趣的激发，不利于调动学生学习的积极性以及主动性。
多媒体在初中英语应用教学中存在的问题及对策分析
多媒体在初中英语应用教学中存在的问题及对策分析摘要：随着网络技术和电子信息技术的飞速发展，多媒体在初中英语教学中的应用也越来越普遍。
多媒体为初中英语课堂注入了活力，对于激发学生的学习兴趣、实现课堂的趣味性、高效性起到了一定的促进作用。
但实践中教师过度依赖于多媒体而忽视有效的教学方法，也会使得课堂教学效果不尽如人意。
在英语教学过程中如何正确运用多媒体，是一线初中英语教师当前面临的亟需解决的重大课题。
关键词：多媒体初中英语教学问题对策一、多媒体辅助初中英语教学的优势初中英语是一门综合性较强的学科，传统的“填鸭式”、“灌输式”教学方法已无法适应现代的教学体系。
与传统教学方法相比，多媒体在教学中的应用具有非常明显的优势，其通过现代信息技术手段将图文、视频、音频、动画等集于一体，直观生动地呈现教学内容，把英语学科中难以理解的内容表现出来，让学生更直观、更形象地学习英语，改变了传统的教学模式，提高学生的学习热情。
在初中英语教学活动中应用多媒体，还能借助互联网资源拓展学生的视野，加强课堂上师生之间的多向交流，切实提升课堂教学效率。
然而随着多媒体的不断普及与深入教学，在具体的教学实践中也逐步显现出了一些问题。
二、多媒体在初中英语应用教学中存在的问题1.教师教学观念落后，多媒体操作能力较差。
在传统教学观念的制约下，教师的课堂角色定位也趋于传统，没有针对多媒体教学的特征及时调整课堂角色。
部分初中英语教师尤其是年龄相对较大的教师，仍然习惯使用传统的教学方法，他们认为教材、教案、板书就是教学的全部，在课堂教学中仍坚持以教师为中心，以课堂讲授为主要活动。
多年来的思维定式，使得他们未能及时转变教学观念，对应用多媒体给课堂带来的作用认识不充分。
甚至有的教师认为制作课件比传统备课所需的时间要更多，且达到的教学效果也差不多。
加上部分教师早期的知识结构不同，且缺乏应该具备的计算机操作技能，对多媒体技术掌握不足。
久而久之，他们逐渐对多媒体产生抵触情绪，在教学中少用、回避甚至拒绝使用多媒体，严重影响了课堂教学信息化的实施。
初中英语多媒体教学目前存在的问题及对策
摘要：随着现代信息技术的不断发展，多媒体凭借其直观、形象、趣味、全面的特点在课堂教学中日益发挥着不可替代的重要作用，然而由于各种内外因素的影响，多媒体教学过程中依然存在一些不可忽略的问题，有待于进一步解决与完善。
以初中英语教学课堂为例，对多媒体教学目前存在的问题及其对策作了简要的分析与探讨，希望能为实际工作起到一定的指导作用。
关键词：初中英语；多媒体教学；问题；对策一、初中英语多媒体教学存在的问题多媒体教学虽然是现代信息技术应用在教学领域的.有效体现，但其毕竟只是众多教学手段中的一种，在具体应用过程中还存在着诸多不尽如人意的地方，其具体表现在以下几个方面：（1）课件质量不高。
匮乏的英语素材以及较低的课件制作技术使得当前我国初中英语多媒体课件的水平迟迟得不到质的提升，一定程度上限制了教学活动的有效开展。
（2）忽视学生的读与说。
英语是一门用于交际的语言，听、说能力尤为重要。
而当前多媒体的运用中，只给学生听的机会，而忽略了对学生读、说能力的培养，显然这是不能满足学生学习需要的。
最后就是过于依赖多媒体。
部分教师将课堂的大部分时间都用在多媒体的展示上，而忽略了与其他教学活动的有效结合，进一步限制了学生学习效率的提升。
二、提升初中英语多媒体教学质量的有效对策（1）提高教师的综合素质。
教师是知识的传授者、教学课堂的组织者与参与者，其综合素质的高低将直接关系到教学课堂质量的高低。
为此，提升初中英语教师的综合素质则显得尤为必要与关键。
学校应加大对教师在英语专业知识以及计算机操作方面的培训力度，以不断丰富其英语专业知识，提高其计算机水平，为高质量的课件制作以及高效率的多媒体课堂提供必要保障。
（2）发挥学生学习的主动性，提高学生英语实际应用的能力。
教师应利用多媒体技术，将与教学内容相关的图片、音乐以及视频形象生动地展现给学生，以激发学生参与学习的意识，让学生在充分发挥自身主观能动性的同时，有效锻炼其听、说能力。
（3）紧密结合教学需要以及学生的实际情况，将多媒体教学内容及时间进行有效调整，并将其他教学环节或教学活动有效融于多媒体教学中，以将多媒体教学的功效发挥到最大。
初中英语多媒体教学中的问题及对策
初中英语多媒体教学中的问题及对策摘要】随着信息化时代的发展，多媒体教学已广泛地深入到初中课堂当中。
虽然多媒体的加入丰富了英语课堂的教學模式，但教学效果似乎并不理想。
因此，本文针对初中英语多媒体教学存在的问题进行了简要分析，并提出了几点建议，以期为初中英语教学提供一定参考。
【关键词】初中英语;多媒体教学;问题;对策中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-222-01引言：随着科技的进步，课堂教学的方式、理念都发生了很大改变。
计算机多媒体技术的应用丰富了教学模式，也为初中英语教学提供了巨大便利。
但是，多媒体教学仍然不可避免地存在着一定的问题，合理利用多媒体是初中英语教学亟待解决的重点和难点。
一、初中英语多媒体教学存在的问题（一）教学课件质量存在问题代替以往手写的教案，教学课件方便了教师备课，但是课件方面存在的问题严重影响了教学质量。
有些教师为方便直接从网上下载教学课件，不进行修改便直接应用到课堂上，还有一部分教师的教学课件缺乏新颖度，教师花费很少的时间制作课件，只是简单的将课本上的知识照搬下来，多媒体的优势也没有很好的发挥出来。
据资料显示，教学课件的质量直接影响到学生的听课质量和学习兴趣，不少同学反映教师课件过于花哨，无关的材料较多，教学内容少，学习到的知识过少，成绩也难以提升。
（二）过分依赖多媒体，缺少交流沟通多媒体为教学提供了便利，但是教师过度依赖多媒体往往也影响教学质量。
传统的教学方式虽然缺少一些鲜活的形式，但是教师与学生之间有所交流，现在，部分老师应用多媒体教学仅是单一地播放幻灯片，教学过程变成了机械式的灌输知识，缺乏与学生之间的言语交流，往往不能够把握好学生接受知识的程度，学生也只是一味地欣赏课件，严重影响了学习效果[2]。
此外，对于英语教学来说，听说读写都要掌握。
教师在英语多媒体的利用上，往往只是注重了听，忽略了读和说的重要性，因而导致英语能力不能全面提高。
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一、多媒体在英语教学中的优势
多媒体教学形式的出现，在一定的程度上加强了教学效果，相对于传统教学有着巨大的优势，并受到了师生们的喜爱。
其具体的优势有以下几点：
（一）教学的趣味性
相较于传统英语教学的趣味性而言，多媒体的教学形式其趣味性是大大增强了。
从年龄阶段来看，初中学生其拥有着丰富的内心活动以及感性心理，他们对于周围的新鲜事物充满这兴趣，接受新生事物的能力也同样强。
传统英语教学手段过于单一，大部分的时间都是教师在上面讲课，学生在下面被动的听。
这种老一套的教学手段，导致课堂气氛沉闷，学生们注意力也不够集中，过于枯燥的课堂也无法激起学生对于英语的兴趣。
多媒体辅助教学手段，能够让课堂焕然一新，二维的图像、三维的视频都能够加深学生的注意力，在带领学生思考、增强教学趣味性的能力上其有着无语伦比的优势。
（二）教学的形象性
在初中学生印象中，英语各种知识都过于抽象，有着很大的难度。
并且，学生的生长环境也致使其在学习的过程中容易被自身的语言形式所干扰，学生在练习英语中，出现一些过于“本地化”的英语，这也是英语学习的一大困难。
依托多媒体教学方法，能够让学生在学习英语的时候置身于真实的美式英语环境中，通过大量的形象物件，让学生能够把知识与形象思维建立联系，使其不收母语干扰，更好的学习英语。
（三）教学的丰富性
教师在初中英语教学，不是单单的只教学生单词、语法，还要涉及一些外国的风俗文化，使学生能够真正的与外国人进行交流。
实现交流也是英语的教学目标。
但是，在一些时候应为条件有效，教师很难完成外国风俗文化的讲解，学生对于教师的口头讲述的也是一知半解。
使用多媒体教学方法，能够实现这些口头不能够完成的任务。
利用此项技术，能够通过信息网络技术，向学生展现有关外国风俗人情。
通过多媒体的网络技术，极大的丰富了初中英语的教学内容。
二、初中英语多媒体辅助教学中存在的问题
（一）制作的粗糙性
在实际的教学中，不少教师只是重视多媒体的使用，对于其前期的各项制作、使用的素材，都没有切合实际的教学情况进行准备。
通常都是东拼西凑，只要符合教学内容就行。
但是在有些时候，其素材与教学内容相差太远，比如说在介绍圣诞节的英文素材中，插入了有火鸡的图片。
同时，制造的粗糙性也吸引不了学生的注视，其多媒体的效果根本体现不出来。
个别教师在制作课件时，是直接在互联网上找的，虽然可以使用，但是其内容缺少真正适应学生的针对性。
（二）运用的依赖性
有些教师对于多媒体的使用依赖性很大，不管进行什么教学都需要多媒体。
从某种角度上来看，多媒体教学能够为教师带来一定的便捷性，只要动一动鼠标就能进行教学。
英语教学是需要交流的，过多的使用多媒体将会导致课堂只有教师一个人说话，学生对于教师的相应也不会那么积极了，并且这也不利于教师对于学生实际情况的了解。
（三）操作的机械性
在初中英语课堂上使用多媒体教学，其目的就是更好服务教师与学生的“教与学”但是在实际的教学中，大多数教师都成为多媒体的“操作者”，一堂课下来教师都在为多媒体进行服务，课堂上也无过多交流，教师成了放映师，学生成了观众。
这些问题都让多媒体成了课堂的主体，不仅没有提高学生对于知识的认识，更是成了学生在英语课堂学习中的阻碍。
三、基于英语多媒体辅助教学中问题的解决策略
（一）提高教师素养，制作出实用性的课件
（1）提高教师的信息素养，这是制作与操作课件的基础。
教师只有具备较高的计算机操作水平，在制作与操作课件时才能得心应手，更好地操控计算机。
这就需要教师在平时要加强学习，积极参加学校组织的各种培训，以提高自身的信息素养。
（2）提高教师的专业素养。
各学科学习都有其独特的特点，教师既要具备扎实深厚的专业知识，以渊博的学识来打动学生，同时又要深入研究学科特点，以突出学科教学特点，这样才能丰富课件的内容，而不只是只有框架，而没有内在的实质陛的东西。
（3）全面了解学生。
学生是教学的中心，教师的教要让步于学生的学，学生的学决定着教师的教。
制作课件的出发点就是学生，是为学生的学服务，其目的是促进学生英语能力的提高。
（二）把准教学时机，科学有效地运用多媒体
英语是一门语言，其教学目标是提高学生的听说读写能力，培养学生的语言综合运用能力。
要为学生的听说读写提供更多的时间与机会，让学生展开积极的对话与交际，使学生在实际运用中提高对英语语言的驾驭能力。
多媒体并不能全部填满教学的间隙，而是要为学生的主体参与与交际训练预留空间。
因此，要把握好运用多媒体的时机，科学运用。
如：在学习“Where’s the post office？”时，首先用形象直观的多媒体来播放提前制作好的视频对话，将学生带入真实的生活场景中，带给学生以熟悉感，使学生充分调动生活与知识储备来进行学习。
教师作简要讲解.然后将大部分时间留给学生，让学生就此话题来展开积极的对话，再让学生在彼此的交流中加深对各种句型的用法。
这样在运用多媒体的过程中突出了学生的主体地位，让学生在虚拟的情景中进行积极的交流，利于学生对本节知识的理解与掌握。
总的来说，多媒体教学手段有着巨大的优势，教师要加强学习与实践，将理论付诸于实践，在实践中检验认知，提高认识，及时发现问题即时解决，发挥多媒体辅助教学的优势，尽量避免与杜绝教学的负面影响，让多媒体辅助教学下的初中英语教学更具魅力与特色，成为实施新课程改革的前沿阵地。
参考文献：
[1]卫婷.多媒体技术在初中英语教学中存在的问题和对策[J].时代教育(教育教学版),2008(07).
[2]张阳花.关于初中英语多媒体教学存在的问题与对策研究[J].中学课程辅导(教师通讯),2016(17).
[3]多曹建波.媒体技术应用于英语教学的和谐性问题[J].西安航空技术高等专科学校学报,2001(02).
初中英语多媒体辅助教学中存在的问题及对策
任丽君
筠连县中学校四川宜宾645250
216。