九年级化学上册 第五单元 课题三 利用化学方程式的简单计算导讲解
人教版九年级上册第五单元课题3利用化学方程式的简单计算教案
人教版九年级上册第五单元课题3利用化学方程式的简单计算教案【教学目的】1、知识与技艺：〔1〕掌握化学方程式计算的思绪，学会有关反响物、生成物的计算反方法。
〔2〕掌握化学方程式计算的书写格式。
2、进程与方法：经过对化学方程式中物质间质量比，初步了解反响物和生成物之间的质和量的关系。
培育先生依照化学特点去停止思想的良好习气和熟练的计算技艺。
3、情感态度与价值观：看法定量研讨关于化学迷信开展的严重作用。
培育先生严谨务实、勇于创新和实际的学习态度和迷信肉体。
【学习重难点】掌握化学方程式计算的书写格式【教学方法】阅读指点法、讲授法、议论法【教学进程】【课前练习】〔3分钟〕一、写出以下化学方程式1、电解水：________________________________________2、加热高锰酸钾制氧气：________________________________________3、木炭熄灭：________________________________________4、氢气熄灭________________________________________二、计算出氢气熄灭化学方程式中各物质间的质量比。
〔1〕以氢气熄灭的反响为例，说明化学方程式的意义有哪些？〔2〕讨论①假定熄灭4克的氢气，那么需求多少克的氧气同时失掉多少克的水？②假定生成18克的水，那么需求多少克的氢气和氧气?【协作探求】目的1. 掌握化学方程式计算的思绪，学会有关反响物、生成物的计算反方法。
〔20分钟〕【自主学习】探求讨论：如何计算回答以下效果？【练习】1.、火箭升空至少要携带100kg的液氢，充沛熄灭才干取得足够的能量。
假设你是长征系列火箭推进器的设计师，你会在火箭助燃仓中填充多少千克的液氧来满足这些液氢的完全熄灭？2、多少克的碳在氧气中完全熄灭，能制得44克二氧化碳？〔能够用到的相对原子质量：C：12 O：16 〕3、加热分解6.3g高锰酸钾,可以失掉多少克氧气？(能够用到的相对原子质量：K：39 Mn:55 O：16 )目的2：掌握化学方程式计算的书写格式。
(人教版)九年级上学期化学教案第五单元化学方程式课题3利用化学方程式的简单计算
（人教版）九年级上学期化学教案第五单元化学方程式课题3利用化学方程式的简单计算进行新课依据化学方程式计算的普通步骤［例题1］加热分解6.3g高锰酸钾，可以失掉多少克氧气？〔计算结果保管一位小数〕［剖析］这道题是反响物的质量来求生成物的质量，我们一同来看课本中的解题步骤。
解：设加热分解6.3g高锰酸钾可以失掉氧气的质量为x。
2KMnO4K2MnO4＋MnO2＋O2↑2×158 326.3g x2158 6.3g32x⨯=32 6.3g0.6g2158x⨯=≈⨯答：加热分解6.3g高锰酸钾，大约可以失掉0.6g氧气。
［思索］依据刚才对例题1的阅读和剖析，请归结出依据化学方程式计算的解题步骤。
［总结］依据化学方程式计算的解题步骤：(1)设未知量；(2)写出反响的化学方程式并配平；(3)写出相关物质的相对分子质量与化学计量数的乘积以及量、未知量；(4)列出比例式，求解；(5)简明地写出答案。
备课笔记特别提示：单位了。
教材习题解答21832100kgx⨯=218100kg112.5kg32x⨯⨯==依据质量守恒定律知：氢气的质量=112.5kg-100kg=12.5kg答：消耗水112.5kg，同时可失掉氢气12.5kg。
3.锌与盐酸〔HCl〕反响生成氢气和氯化锌。
实验室里用6.5g锌与足量盐酸反响，可制得氢气和氯化锌的质量各是多少？解：设可制得氢气的质量为x，氯化锌的质量为y。
Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑65 136 26.5g y x6513626.5y x==x=0.2g y=13.6g答：可制得氢气0.2g，氯化锌13.6g。
×L1000。
课题3 利用化学方程式的简单计算(课件)九年级化学上册(人教版)
36
即：每4份质量的氢气跟32份质量的氧气完全反应生成36份质量的水
100 kg 的氢气，需要多少千克的氧气才能完全反应？ 列出比例式即可计算
新课引入
1.任何化学反应，反应前后都符合质量守恒定律 2.化学方程式能表示出各物质之间的质量比
这是利用化学方程式计何利用化学方程式计算解决实际问题，解题的思路是 怎样的呢？
(1)生成O2的质量为_____g。 (2)剩余固体中KCl的质量分 数。
典例精讲
解（1）依据质量守恒定律可知：生成氧气的质量=29.6g-20.0g=9.6g； (2)解：设剩余固体中氯化钾的质量为X
剩余固体中KCl的质量分数= 答：剩余固体中氯化钾的质量分数为74.5%。
典例精讲
例6.（2020福建省卷）推广车用乙醇汽油，可以减少汽车
达标检测
3.（2023湖南岳阳一模）为测定 10g 氧化铜样品（含少量铜）中 氧化铜的质量分数，在高温的条件下加入足量木炭粉使其完全反应， 固体总质量随时间的变化如图所示：
（1）完全反应后，产生二氧化碳的总质量是______； （2）试计算氧化铜样品中氧化铜的质量分数（写出计算过程）。
归纳小结
化学方程式计算的顺口溜
3.相关物质的相对分子质量写在相应化学式的下面，一定要注意用相对分 子质量乘以化学式前面的系数，已知量和未知量写在相应相对分子质量的 下边。
4.计算结果的小数位保留按题中要求进行，若题中没有要求，一般保留一 位小数。
新课讲解
2、已知生成物的质量求反应物的质量
例题2 工业上，高温煅烧石灰石（CaCO3）可制得生石灰（CaO）和二氧化 碳。如果要制取5.6t氧化钙，需要碳酸钙多少吨？
△ 2KMnO4
O2↑
人教版九年级化学上册第五单元课题3利用化学方程式的简单计算说课稿
在新知讲授阶段，我会采用逐步呈现知识点的方式，引导学生深入理解。首先，我会回顾一下化学方程式、化学反应类型和化学计量数的基础知识，为学生提供必要的背景支持。然后，我会引入化学方程式的简单计算方法，通过示例和讲解，让学生理解并掌握计算过程。接下来，我会引导学生学习利用化学方程式进行计算的步骤和技巧，例如：如何确定反应物和生成物的摩尔比例、如何进行单位的换算等。最后，我会通过一些实际案例，让学生了解化学计算在实际应用中的重要性。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对化学方程式计算方法的掌握程度不同，以及对单位换算的不熟悉等。针对这些问题，我将采取以下应对措施：对于学生对计算方法掌握程度不同的问题，我将提供更多的示例和练习，以及个别辅导的机会；对于单位换算的问题，我将进行专门的讲解和练习，让学生熟悉不同单位之间的换算关系。课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和实验操作结果来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：分析学生作业中的错误类型，针对性地进行讲解和辅导；听取学生的反馈意见，调整教学方法和策略；总结自己在教学过程中的不足，不断改进教学技巧和板书设计。
（五）作业布置
课后作业的目的是帮助学生巩固所学知识，提高应用能力。我会布置一些与本节课内容相关的习题，包括填空题、选择题和计算题。这些习题涵盖了本节课的主要知识点，能够帮助学生加深对知识的理解和记忆。同时，我会鼓励学生积极参与实验操作，将自己的理论知识运用到实践中，提高实验技能。
五、板书设计与教学反思
4.激励评价：及时给予学生积极的反馈和评价，鼓励学生自主探索和尝试，增强学生的自信心。
5.引导思考：通过提问和讨论，引导学生思考化学计算的意义和价值，激发学生的学习动机。
三、教学方法与手段
人教版 初三化学 第五章 课题3 利用化学方程式的简单计算(1)
第五章化学方程式课题3 利用化学方程式的简单计算(1)教学目标知识与技能：在正确书写化学方程式的基础上掌握有关反应物、生成物的计算。
过程与方法：培养学生解计算题的能力，寻找正确的解决问题方法。
情感态度与价值观：认识定量研究作用，培养辩证思想，了解方程式计算的意义重点难点解题格式规范教学过程【引入新课】根据化学方程式所表示的含义，可以知道反应物与生成物之间存在数量关系。
通过这些计算，可以加强生产的计划性。
并有利于合理地利用资源，而这些计算的进行都需要根据化学方程式。
本节就是从“量”的角度来研究化学方程式的汁算的。
【板书】课题3 利用化学方程式的简单计算如何利用化学方程式进行计算呢?计算时有哪些步骤和方法呢?请看例题1。
【投影】展示例题1【例题1】加热分解6 g高锰酸钾，可以得到多少克氧气?【分析】这道题是已知反应物的质量来求生成物的质量，即已知原料的质量求产品的质量。
我们一起来看课本中的解题步骤。
【讲解并板书】解：设加热分解6 g高锰酸钾，可以得到氧气的质量为x。
2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑2×158 32答：加热分解6 g高锰酸钾，可以得到0．6 g氧气。
1．根据化学方程式计算的解题步骤(1)设未知量；(2)写出反应的化学方程式并配平；(3)写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量；(4)列出比例式，求解；(5)简明地写出答案。
【例题2】工业上高温煅烧石灰石(CaCO3)可制得生石灰(CaO)和二氧化碳，如果要制取10 t氧化钙，需要碳酸钙多少吨?解：设需要碳酸钙的质量为x。
CaCO3CaO+CO2↑100 56x 10 t答：需要碳酸钙18 t。
板书设计课题3 利用化学方程式的简单计算(1)根据化学方程式计算的解题步骤(1)设未知量；(2)写出反应的化学方程式并配平；(3)写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量；(4)列出比例式，求解；(5)简明地写出答案。
九年级化学上册 第五单元 化学方程式 课题3 利用化学方程式的简单计算教案 (新版
课题3 利用化学方程式的简单计算本课题“利用化学方程式的简单计算”主要包括两种类型：用一定量的反应物最多可得
课题利用化学方程式的简单计算
根据化学 K
特别提醒：
再带单位了。
要点提示：
关系式中的数据与物质的化学式要上下对应。
易错提醒：
相关物质的相对分子质量必须计算准确，且化学式前的计量数不能漏乘。
备课笔记
技法点拨：
根据化学方程式计算的一般解题思路：
（1）先找出题中涉及的化学反应，并准确书写化学方程式。
（2）找出题中所提供的数据与化学方程式中各物质的直接或间接关系。
（3）如果数据与化学方程式中各物质的关系仅仅是间接关系，
是通过哪种“中间物质”与各物质产生联系的，然后再列出相应的比例式。
2×122.5
x
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时。
人教版化学-九年级上册第五单元化学方程式课题3利用化学方程式的简单计算
课题3 利用化学方程式的简单计算
学习目标
1.进一步认识化学方程式的意义，在正确书写化 学方程式的基础上会进行简单的计算。
2.掌握有关化学方程式计算的思路和规范解题的 格式。
知识回顾
化学方程式的含义
（1）表示化学反应的反应物、生成物和反应条件； （2）表示化学反应的各物质的质量关系； （3）表示各反应物、生成物之间的粒子个数之比。
解：设需要碳酸钙的质量为x。
CaCO3 100
x 100 = x
56 5.6t
CaO+CO2↑ 56 5.6 t
解得x 程式计算的正确解题步骤
[解]（1）设未知量；（不要带单位） （2）正确写出化学方程式；（注意配平）
（3）写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量； （写在对应化学式的正下方，先写相对分子质量，一定 要注意用相对分子质量乘以化学式前面的系数，再写质 量；质量单位要写，且要统一）
思路2：利用化学方程式来计算。
解：设小桶中18kg的水分解生成氢气的质量为x。
通电
2H2O
2H2↑+O2↑
36
4
18kg
x
36 18kg
=
4 x
x = 2kg
18kg水分解生成的氢气是2kg。 所以，小桶中的水能使小汽车行驶2×100=200(km)。
一、已知反应物的质量求生成物的质量
【例1】加热分解6.3g高锰酸钾，可以得到多少克氧气?
（4）列出比例式，求解；（计算结果按题中要求进行， 若题中没有要求，除不尽，则保留小数点后一位）
（5）简明地写出答案。
根据化学方程式计算的注意事项
a.设未知量时一定要注意质量单位，已知量和未知量 单位不一致的，先换算成一致的再进行计算。
人教版化学九年级上册第五单元课题3《利用化学方程式的简单计算》word教案
人教版化学九年级上册第五单元课题3《利用化学方程式的简单计算》word教案
编号 20
教学预备
精心制作课件，精选例题。
教学环节导学过程学习过程备注
1、复习提问：说出下列化学方程
[例题1]加热分解6 g
高锰酸钾，能够得到多
少克氧气?
[分析]这道题是已知
反应物的质量来求生
成物的质量，即已知原
料的质量求产品的质
量。
我们一起来看课本
中的解题步骤。
[师生共同阅读、讨论]
[讲解并板书]
解：设加热分解6 g
2KMnO
4
K
，
化学方程
三个要领
和三个关
键。
三个要
领：①步
骤要完
整；②格
式要规
范；③得
数要准
确。
预习提纲(2)写出反应的化学方程式并配
平；
(3)写出相关物质的相对分子质
量和已知量、未知量；
(4)列出比例式，求解；
(5)简明地写出答案。
完成同步学习对应习题
10 t氧化钙，需要碳
酸钙多少吨?
解：设需要碳酸钙的质
量为x。
CaCO
3
CaO+CO2↑
100 56
x 10 t
x==18 t。
答：需要碳酸钙18 t。
学生独立完成
运算
相对
分子
质量。
板书设计
教学札记
化学运算题是从“量”的方面来反映物质及其变化的规律，它与侧重于从性质角度去研究和明白得物质及其变化规律是相辅相成的。
因此说化学运算题包括化学和数学两个因素，两个因素同时考虑，才能得到正确的答案。
第五单元化学方程式课题3利用化学方程式的简单计算20232024九年级上化学人教知识必备典例解析课后
第五单元化学方程式（教用）课题3 利用化学方程式的简单计算一、知识必备知识点利用化学方程式进行简单计算1. 化学方程式的计算依据：（1）质量守恒定律；（2）化学方程式中各反应物、生成物之间的质量之比为一定值；（3）在化学方程式中，任意两种物质的质量变化量之比，等于这两种物质的质量份数之比，即等于这两种物质的相对分子质量（或相对原子质量）乘以其化学计量数的乘积之比。
2. 有关化学方程式的计算步骤：（1）设未知数（通常求谁设谁）；（2）写出题目中相关的化学方程式；（3）写出相关物质的化学计量数与相对分子质量（或相对原子质量）的乘积以及已知量和未知量；（4）列出比例关系式（注意实际质量后面要带单位）并求解；（5）写出答案，答。
3. 计算时的常见错误：（1）未知数带有单位。
（2）所设物质的质量包含杂质的质量，或者包含未参加反应的物质的质量。
（3）已知物质的质量没有单位。
（4）化学方程式书写错误或者没有配平（这个错误会使计算题的得分降为1，甚至为0）。
（5）关系式中的数据没有与物质的化学式对齐。
（6）步骤不完整、数值计算错误、所答非所问等在其他学科也能犯的错误。
二、典例解析知识点利用化学方程式进行简单计算【典例解析】类型1 选填中利用化学方程式的计算例1 （2023•绥化）在化学反应A+2B＝C+2D中，已知C和D的相对分子质量之比是22：9，当6.4gB与足量A完全反应后，生成3.6gD。
则在此反应中，B和C的质量比是（）A．8：11B．2：11C．16：11D．16：9【答案】C【解析】解：设生成C的质量为x。
A+2B＝C+2D22 2×9x＝则生成C的质量为4.4g，所以在此反应中B和C的质量比是6.4g：4.4g＝16：11。
例2 在A+B═C+2D的反应中，已知2.9g A跟4.9g B完全反应生成6g C，且D的相对分子质量为18，则生成的D的质量为 1.8g，A的相对分子质量为58。
人教版九年级化学上册 第五单元 课题3 利用化学方程式的简单计算教学案设计
第五单元 课题3 利用化学方程式的简单计算教案【教学目标】1、知识与技能：（1）认识定量计算在化学实验和化工生产中的重要作用（2）掌握化学方程式计算的书写格式与步骤。
（3）在正确书写化学方程式的基础上，能进行简单的计算。
2、过程与方法：通过对化学方程式中物质间质量比，初步理解反应物和生成物之间的质和量的关系。
培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。
3、情感态度与价值观：认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。
培养学生严谨求实、勇于创新和实践的学习态度和科学精神 。
【教学重难点】（1）由一种反应物或生成物的质量求反应物或生成物的质量。
（2）掌握化学方程式计算的书写格式和步骤。
【教学准备】多媒体、课件【教学过程】一、复习旧知，导入新课[引导回忆]请同学们写出电解水的化学方程式，并说出它的含义。
36 4 32（1）质的含义： 水在通电的条件下生成氢气和氧气。
（2）量的含义： 每36份质量的水完全反应，能生成4份质量的氢气和32份质量的氧气。
根据化学方程式所表示的量的含义，我们可以知道若36g 的水完全反应可以生成4g 氢气和32g 氧气那么18g 的水完全反应可以生成____g 氢气和____g 氧气？9g 的水完全反应又可以生成____g 氢气和____g 氧气？通过上述例子我们可以看出，在化学反应中，反应物与生成物的各物质之2H 2O 2H 2↑+O 2↑ 通电间的质量比是成正比例关系的。
因此，可以利用这种正比例关系，根据化学反应中的已知的一种物质的质量，可以求出其他各物质的质量。
所以，利用化学方程式计算的依据是：化学方程式中各物质之间的质量比，即质量守恒定律。
二、探究新知，讲授新课［讲述］前面我们已经学过根据化学式的简单计算，今天我们进一步学习根据化学方程式的计算。
如何利用化学方程式进行计算呢？计算时有哪些步骤和方法呢？下面，我们用实例来说明利用化学方程式进行计算的步骤和方法。
人教版初中化学九年级第五单元化学方程式课题3《利用化学方程式的简单计算》教案.doc
第五单元化学方程式课题3利用化学方程式的简单计算一、 教学目标1、 知识与技能初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法，利用化学方程式进行简单的计算。
2、 过程与方法通过师生互动，交流讨论、学生练习等形式找出利用化学方程式进行计算的规范格式及 注意事项，引导学生养成良好的解题习惯，锻炼思维能力。
3、 情感态度与价值观认识化学变化屮的定量研究对于科学实验和生活实践的重大作用，感悟化学学习的重要 性；并在解题过程中，学会相互帮助，体会成功，建立自信。
二、 教学的重点和难点1、 重点：利用化学方程式进行计算的步骤及格式的规范化2、 难点：帮助学生建立对化学反应中各物质之间的质量关系的认识方法三、 教学方法：师生互动、讨论交流法 四、 课吋安排：一课吋 五、 教学过程： （一） 课题引入“神舟十号”用长征系列火箭发射升空。
假如你是火箭推进器的设计师，当确定升空 的火箭需要用100 Kg 液氢作燃料时，你会在火箭助燃剂仓中填充多少千克的液氧来满足这 些液盘完全燃烧？ （二） 复习回顾占燃请你说出化学方程式C+02=C02的三个意义。
如果（）克：8克 （三）例题解析［教师出示例题］例1：加热分解6.3g 高猛酸钾, ［学生活动］一名学生在黑板上书写化学方程式，再一名学生标出各物质的质量比，全班一起 从量的角度说出该化学方程式的涵义。
［教师设问］例1中已知高镭酸钾的质量，求氧气的质量，所以只需求出高镭酸钾与氧气的质 量比。
由化学方程式可知每316份质量的高镭酸钾加热分解会生成32份质量的氧气，那么6.3g 高猛酸钾加热分解会得到多少氧气呢？［学生活动］①一学生在黑板上展示成果，其他学生进行点评；②阅读课本102页例1,然后对自己的解题过程进行修订; ③归纳解题步骤［教师概括并板书］廿磁癡设、写、标、列、解、答 （四）火眼金睛（小组讨论找出下列所解答02点燃C02质量比12 : 32 : 44如果12克：（）克：（）克如果（）克:）克：22克反应物碳、氧气与生成物二 氧化碳的质量关系是一定的，即 它们的 _______ 不变。
人教版九年级上册化学第五单元《课题3 利用化学方程式的简单计算》教案
人教版九年级上册化学第五单元《课题3 利用化学方程式的简单计算》教案一. 教材分析人教版九年级上册化学第五单元《课题3 利用化学方程式的简单计算》教案，主要让学生掌握利用化学方程式进行简单计算的方法。
通过本节课的学习，使学生能够运用化学方程式解决实际问题，提高学生的化学应用能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了化学方程式的书写和基本概念，但对于如何利用化学方程式进行计算还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生将已知的化学方程式与实际问题相结合，通过计算得出答案。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握利用化学方程式进行简单计算的方法，能够解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：利用化学方程式进行简单计算的方法。
2.难点：如何将实际问题与化学方程式相结合，进行计算。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究化学方程式的计算方法。
2.通过小组合作、讨论交流，培养学生解决问题的能力。
3.利用多媒体辅助教学，生动形象地展示化学方程式的计算过程。
六. 教学准备1.准备相关的化学实验器材和药品，用于展示和练习。
2.制作多媒体课件，用于辅助教学。
3.准备一些实际问题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些实际问题，引导学生思考如何利用化学方程式进行计算。
例如，展示一瓶硫酸溶液，问学生如何计算其中的硫酸含量。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解化学方程式的计算方法，示例讲解一个简单的问题。
如：已知氢气与氧气反应生成水的化学方程式为2H2 + O2 = 2H2O，如果氢气与氧气按1：1的体积比混合，问生成的水的体积是多少？3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
每组提供一个实际问题，学生利用化学方程式进行计算。
初中化学_课题3 利用化学方程式的简单计算教学设计学情分析教材分析课后反思
《利用化学方程式的简单计算》教学设计主备人：【教学目标】1、知识与技能（1）在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。
（2）认识定量研究对于化学发展的重大意义。
2、过程与方法（1）通过化学方程式的计算，提高解题技巧及分析问题和解决问题的能力，加深对化学知识的认识和理解。
（2）通过解题格式训练，使学生逐步养成良好的学习习惯和学习方法。
3、情感态度与价值观（1）培养学生按照化学特点进行审题、分析的思维能力。
（2）通过有关化学方程式含义的分析及计算，培养学生学以致用，联系实际的学风。
（3）通过化学方程式的计算，培养学生从定量角度去研究化学，认识质和量是统一的辩证观点。
体会如何科学地利用资源，从而增强保护资源，爱护环境的意识。
【教学重点】1、由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量。
2、根据化学方程式计算的书写格式要规范化。
【教学难点】1、从文字描述中找出对应的化学方程式,明确物质间量的关系。
2、根据化学方程式计算的要领及关键，培养学生按照化学特点去思考问题的科学方法。
【课时安排】1课时【教学设计】一、新闻导入假如你是长征系列火箭推进器的设计师，已知火箭升空至少要携带100kg的液氢充分燃烧才能获得足够的能量。
你会在火箭助燃仓中填充多少千克的液氧来满足这些液氢的完全燃烧？二、教学过程知识点一：利用化学方程式计算的依据理论依据:_______________________基本依据：_______________________知识点二：利用化学方程式计算的类型1、_______________________________________________2、_______________________________________________3、_______________________________________________4、_______________________________________________知识点三：利用化学方程式计算的步骤1、活动探究,小组合作注意事项3：_________________________2、构建新知，归纳总结【书写格式】【解题步骤】（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）3、精讲点拨，突破难点注意事项：三、作业布置1、完成课后练习1、2、3四、当堂检测1、要让3g镁条完全燃烧，需要氧气的质量是（）A、2gB、1gC、1.5gD、无法计算2、加热等质量的下列物质使之完全反应，得到O2最多的是( )A、KClO3B、KClO3和MnO2混合物C、HgOD、KClO3和KMnO4混合物3、铝在氧气中燃烧的反应物和生成物质量比是______________4、在化学反应3 X + 4 Y =2 Z中，已知X和Z的相对分子质量为32和102，则Y的相对分子质量为______。
人教版九年级化学上册说课稿 第五单元化学方程式 课题3利用化学方程式的简单计算
人教版九年级化学上册说课稿第五单元化学方程式课题3 利用化学方程式的简单计算本节课主要讲解了化学方程式的简单计算方法。
通过学习本课，学生可以掌握如何通过方程式计算反应物质的质量、摩尔数以及产物的质量、摩尔数等基本计算方法。
本课内容简单明了，容易理解，旨在培养学生的计算能力和化学思维。
一、教学目标1. 知识目标•掌握利用化学方程式进行质量及摩尔数计算的方法；•理解质量守恒定律、摩尔守恒定律的基本概念；2. 能力目标•能够根据化学方程式计算反应物质的质量、摩尔数；•能够根据化学方程式计算产物的质量、摩尔数；3. 情感目标•培养学生对化学计算的兴趣和实践能力；•让学生体会化学知识在日常生活中的应用；二、教学重点和难点1. 教学重点•化学方程式计算反应物质的质量、摩尔数；•化学方程式计算产物的质量、摩尔数；2. 教学难点•运用化学方程式进行质量及摩尔数计算的能力培养；•熟练掌握质量守恒定律、摩尔守恒定律的应用；三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上节课学习的内容，通过提问激发学生的思考，导入本节课的学习主题。
2. 知识讲解（25分钟）•讲解质量守恒定律和摩尔守恒定律的基本概念；•示范如何通过化学方程式计算反应物质的质量、摩尔数；•示范如何通过化学方程式计算产物的质量、摩尔数；3. 计算练习（30分钟）让学生进行质量及摩尔数计算的练习题，并及时给予指导和帮助，确保学生能够熟练掌握计算方法。
4. 拓展应用（15分钟）通过一些生活实例，让学生应用所学知识解决实际问题，提升学生的应用能力。
5. 总结归纳（10分钟）对本节课的重点内容进行总结归纳，梳理学生的学习内容，指导学生复习重点知识。
四、教学反思本节课通过简明扼要的讲解，引导学生掌握了利用化学方程式进行质量及摩尔数计算的方法。
通过计算练习和拓展应用，提高了学生的计算能力和应用能力。
然而，本节课在知识讲解环节可能存在不够充分，下次教学时可以增加实例讲解，以增加学生的实际操作经验。
九年级化学上册第五单元课题3《利用化学方程式的简单计算》教案新人教版
③ 摩尔比例关系的应用
- 计算反应物的物质的量：根据摩尔比例关系，计算反应物或生成物的物质的量。
- 解决实际化学问题：应用化学方程式计算方法，解决实际问题，如确定反应物的用量或生成物的产量。
九．教学反思与总结
首先，在教学方法上，我采用了直观演示和实例讲解相结合的方式，通过展示化学反应的图片和视频，以及具体的化学方程式的案例分析，帮助学生更好地理解和掌握化学方程式的基本概念和计算方法。同时，我也鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题并解决问题，提高了学生的参与度和学习兴趣。
目标： 通过具体案例，让学生深入了解化学方程式的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的化学反应案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解化学方程式的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际化学反应的影响，以及如何应用化学方程式解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
已知反应物H2和O2的摩尔比为2:1，试计算反应后H2和O2的体积比。
4. 某化学反应方程式为：
NaOH + HCl → NaCl + H2O
已知反应物NaOH和HCl的摩尔比为1:1，试计算反应后H2O的体积。
5. 计算以下化学方程式的质量比：
m(N2) : m(H2) = 28 : 6
已知反应物N2和H2的摩尔比为1:3，试计算反应后N2和H2的质量比。
5. 教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，确保教学过程中多媒体资源的正常使用。
6. 练习题库：准备与本节课内容相关的练习题，包括不同难度的题目，以便在课堂上进行练习和巩固所学知识。
人教版九年级化学第5单元 课题3 利用化学方程式的简单计算(有答案)
第五单元化学方程式课题3 利用化学方程式的简单计算知识点一利用化学方程式计算的步骤一、根据化学方程式计算的依据①理论依据：质量守恒定律。
②基本依据：化学方程式中各反应物、生成物之间的相对分子质量之比等于质量比。
二、利用化学方程式计算的步骤①设未知量。
一般情况下，求什么就设什么。
②写出反应的化学方程式。
③标出已知量和未知量的关系，包括相对质量、已知量、未知量。
根据化学方程式把与解题有关的物质的相对分子质量总和计算出来，标在相应化学式的下面，把题中的已知条件和待求未知量写在相应物质的相对分子质量总和的下面。
④列比例式求解。
⑤简明写出答案。
⑥回顾检查。
例题1、计算的方法和步骤：解题方法明确发生反应的化学方程式、写出并配平涉及到的化学方程式，分析已知量和未知量，根据已知量和未知量之间的关系，列比例式求解。
步骤第1页第2页（1）设： 设未知量 ；（未知量带单位吗？ 不用 ）（2）写： 写出化学方程式 ；（要注意什么？ 配平 ）（3）标： 标出已知和未知量的相对分子质量和质量 ；（有关的量标在什么位置？ 化学式的正下方 已知量带单位吗？ 带单位 ）（4）列： 列出比例式 ；（怎么比呢？ 两种比 ）（5）答： 简明写出答案 。
三、利用化学方程式计算的注意事项①设未知量时不带单位；②只找已知和未知的关系，列式时，单位要统一，单位要带入计算过程；③化学方程式一定要书写正确，各物质间的质量比一定要计算准确。
④当已知量是体积或混合物的质量时，该如何处理？应先将体积换算成质量，不纯物质,量换算成纯净物质量，因为代入化学方程式进行计算的相关量通常是质量，而且是纯净物的质量，不包括未参加反应的质量。
例题1、计算18 kg 水分解生成氢气的质量是多少？解：设分解生成氢气的质量为x 。
2222H O2H +O 36418kg x ↑↑通电364=18kg x 或3618kg =4x第3页解得：x=2kg答：18 kg 水分解生成氢气的质量是2kg 。
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利用化学方程式的简单计算
课标要求：
1、初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法。
2、能利用化学方程式进行简单的计算。
【学习目标】
１、掌握化学方程式计算的书写格式和步骤
２、掌握有关反应物、生成物质量的计算，从量的角度进一步理解化学反应
一、重点
１、根据化学方程式计算的解题步骤及各式的规范化
２、掌握由已知物质质量求未知物质质量的计算（化学方程式中）
难点：化学方程式计算中的不同方法，解题技巧及解体的格式和步骤
课前预习设计
阅读课本102页——103页，完成下列题目：
1、试写出木炭燃烧的化学方程式，求出各物质的质量比。
2、找出例1中利用化学方程式解题的步骤、方法。
课堂学习探究设计
一、创设情境，导入新课
写出木炭燃烧的化学方程式，说说含义。
所处各物质的质量比。
提问：12份木炭质量的燃烧生成多少二氧化碳？3克的木炭？如果36克木炭完全燃烧又成多少二氧化碳？你能算出来吗？
二、明确学习目标（略1分钟）
三、自主探究合作释疑
【自主探究一】自学教材102页上的例题1，完成问题
1、找出利用化学方程式进行简单计算的步骤、方法、思路
2、怎样从题目中找准已知量和未知量？例1的已知量和未知量是什么？
3、利用化学方程式进行简单计算一般分为哪几个步骤？
【师生活动】：
1、学生自学后讨论分析。
2、教师引导精讲找相关物质相关量。
归纳利用化学方程式计算的步骤：
①设：根据题意设未知数；
②写：书写正确的化学方程式；
③找：找出已知量和未知量的质量关系；
④列：列出比例式并求解；
⑤答：简明地写出答案；
3、在例二对应位置标上步骤名称。
【自主探究二】仿照例1的方法、步骤完成练习：
某实验室中需要1.6g 氧气进行实验。
若用电解水的方法制取这些氧气，需要消耗水多少克？
【师生活动】：
1、抽学生到黑板上练习，其余独立完成。
2、让先完成的同学帮助有问题的同学。
3、集体纠错，给出标准答案。
解：设消耗水的质量为x ，得到氢气的质量为y 。
2H2O 通电===2H2↑+O2↑
36 4 32 x y 1.6g
g x 6.132
36=，x=1.8g ；
g y 6.132
4
=，y=0.2g
答：电解消耗1.8g 水，同时生成0.2g 氢气。
【反思归纳】：利用化学方程式进行计算时的注意事项：
1、正确书写化学方程式，准确列出有关反应物或生成物的质量比；
2、列式时，各物质的质量单位必须统一，对应关系要正确；
3、解题的过程要完整，规范
4、设未知数时不要带单位。
【强化训练】：加热分解11.6克氯酸钾,可以得到多少克氧气？
四、反思小结，整理提高
（学生归纳说出）：
1．根据化学方程式计算的步骤
（1）设：根据题意设未知数；
（2）写：书写正确的化学方程式；
（3）找：找出已知量和未知量的质量关系；
（4）列：列出比例式并求解；
（5）答：检查结果，简明作答。
2．根据化学方程式计算应该注意的事项
（1）正确书写化学方程式，准确列出有关反应物或生成物的质量比；
（2）列式时，各物质的质量单位必须统一，对应关系要正确；
（4）解题的过程要完整，规范
（5）设未知数时不要带单位。
3．三个关键：（1）准确书写化学式（2）化学方程式要配平
（3）准确计算相对分子质量
五、课堂测评、学以致用：
C层题：3分钟完成
1．能根据化学方程式计算是因为（） A．化学方程式表示了一种化学反应的过程
B．化学方程式反映了质量守恒定律
C．化学方程式表示了反应物和生成物各是什么
D．化学方程式不但表示反应物和生成物是什么，还表示它们之间的质量比
B层题：
2．点燃1g氢气，使其充分燃烧，则生成水的质量为（）
A．2g B．8g C．9g D．18g A层题：3分钟完成
3.实验室用13g锌粒与足量的稀硫酸反应制取氢气。
（已知：Zn+H2SO4===ZnSO4+H2↑）
计算：（1）生成氢气的质量为多少克？
（2）生成硫酸锌的质量为多少克？
课后巩固拓展设计
请同学们结合本节课所学知识，能说出1．根据化学方程式计算的步骤
（1）设：根据题意设未知数；
（2）写：书写正确的化学方程式；
（3）找：找出已知量和未知量的质量关系；
（4）列：列出比例式并求解；
（5）答：检查结果，简明作答。
2．根据化学方程式计算应该注意的事项
（1）正确书写化学方程式，准确列出有关反应物或生成物的质量比；
（2）列式时，各物质的质量单位必须统一，对应关系要正确；
（4）解题的过程要完整，规范
（5）设未知数时不要带单位。
3．三个关键：（1）准确书写化学式（2）化学方程式要配平（3）准确计算相对分子质量
练习：课本102页第2、3题。