课题3利用化学方程式的简单计算
课题3 利用化学方程式的简单计算
课题3 利用化学方程式的简单计算【课堂目标导航】1.掌握有关反应物、生成物质量的计算。
（重点：计算的依据和步骤）2.掌握化学计算的解题格式，培养化学计算题的解题能力。
3.通过有关化学反应的计算，能从定量的角度理解化学反应。
【课堂评价方案】1.通过小组讨论，交流展示结果来检测目标2.通过评价样题来检测目标【课前预习方案】1.写出下列反应的化学方程式⑴用高锰酸钾加热的方法制氧气⑵氢气和氧化铜加热条件下的反应⑶用氯酸钾在二氧化锰作催化剂并加热的条件下制氧气2.在4P+5O2=2P2O5的反应中，份质量的磷跟份质量的氧气起反应，生成份质量的五氧化二磷。
【尝试练习】现有8g氧气与足量的氢气完全燃烧，能生成多少克水？[审题]①该题涉及的化学变化（化学方程式）为；②题目给出的已知量为_______的质量，未知量为______的质量；③已知量与未知量有什么关系？[解题]请你在草稿纸上书写出详细的解题过程。
[对照]写完后，请先自己检查，再与同学的解题过程对比、交流，然后与P100例1比较有哪些异同。
阅读：】自学课本102页例1、例2后，完成以下问题：思考交流：1.利用化学方程式计算的可分为哪几个步骤？2.利用化学方程式计算应注意哪些问题？【火眼金睛】电解36g水可得到多少g氢气？下面是四位同学的解题过程和结果如下，请你仔细检查后回答：他们做得对吗？分别有什么缺陷？你从中能得到什么启示？1.计算的依据是。
2.计算的方法和步骤：解题方法：明确发生反应的化学方程式、写出并配平涉及到的化学方程式，分析已知量和未知量，根据已知量和未知量之间的关系，列比例式求解。
步骤⑴设：；（未知量带单位吗？）⑵写：；（要注意什么？）⑶标：；（有关的量标在什么位置？已知量带单位吗？）⑷列：；（怎么比呢？）⑸答： 。
3.计算类型：例1：已知 的质量计算 的质量。
例2：已知 的质量计算 的质量。
4.注意事项：⑴解题格式要规范，步骤要齐全。
⑵以纯净物的质量进行计算，对于不纯的反应物或不纯的生成物必须折算成纯净物的质量，再进行计算。
课题3：利用化学方程式的简单计算
通电 1、在电解水的反应中，2H2O6克氧气，则同时生成 2 ___克氢气。 2、在化学反应SO2+2X H 2S 化学式为_____。 3S+2H2O中，X的
3、写出红磷在氧气中燃烧的化学反应方程 式，并计算粒子的个数比和各物质的质量比。 （P-31，O-16）
•设 •写 •标 •列 •解 •答
10t
100×10t =18t x= 56 答：需要碳酸钙18t。
反应物
可算 可算
生成物
小结：只要知道反应中一种物质的 质量，便可求出其它任何一种物质 的质量。
常见的错误类型：
1、化学方程式书写中化学式没有写对、没有 配平化学方程式；
2、物质的相对分子质量的总和计算错误； 3、解答过程中找不准物质的对应关系，列比 例式不正确； 4、数学计算错误。
3、加热31.6g高锰酸钾，当得到3g氧气时 停止加热，此时剩余固体成分为（ D ） A.K2MnO4和MnO2 B.KMnO4和MnO2 C. KMnO4 和 K2MnO4 D. K2MnO4、MnO2 和KMnO4
4、用13克某正2价金属M与足量的 稀硫酸反应，可生成0.4克氢气， 65 求金属M的相对原子质量。
学习内容 例题2：高温煅烧石灰石(CaCO3)可制得 生石灰(CaO)和二氧化碳。如果要制取10t 氧化钙，需要碳酸钙多少吨？ ( 相对原子质量Ca ~ 40 O ~ 16 C ~ 12 ) 解：设需要碳酸钙的质量为x。
CaCO3 100 x 100
高温
x
=
CaO + CO2↑ 56 10t 56
根据元素守恒可知，产生的氢气的质量为2Kg。
思路2：可根据化学方程式式进行计算求解。
如：加热完全分解3.16g高锰酸钾， 可以得到多少g氧气？
课题3 利用化学方程式的简单计算 说课课件
【学法指导】
在教学中学生是中心。教会学生如何 学，是教师的职责，是培养能力的关键。本 节课我充分让学生动手、动口、动脑。让他 们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能 力和勇于探索、创新的精神。这样做增加了 学生参与机会，增强了参与意识，教给学生 获取知识的途径，思考问题的方法，让学生 产生一种成功感，从而提高学生学习化学的 兴趣。
2、教学目标
1．知识与技能 (1)在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。 (2)认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。 2．过程与方法 (1)通过多练习的方法，调动学生的积极性。 (2)通过练习，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能 力。 3．情感态度与价值观 (1)培养学生良好的计算习惯。 (2)通过有关化学方程式的含义的分析及计算，培养学 生学以致用，联系实际的学风。
二、【学情分析】
本节课在学习了质量守恒定律、化学方程 式、相对原子质量、化学式计算等知识的基础 上，对化学知识进行定量分析。 本节知识本身并不难，关键是使学生自己思 考、探索由定性到定量的这一途径，并使之了 解化学计算在生产生活中的重要作用。 在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求， 培养他们一丝不苟的科学态度。
漾濞县苍山西镇初级中学 左志荣
课题3 利用化学方程式的简单计算
1.教材分析 2.学情分析 3.教法、学法 4.教学设想 5.教学思路设计 6.作业布置 7.板书设计
5.1 水的淨化
一、【教材分析】
本课题上承质量守恒定律及化学方程式，是化学 计算的重要组成和基础，并能为后面有关含杂物质的计 算做好准备，而且是作为中考必考的知识点，故学好本 节内容知识极为重要。 本课题内容虽是计算，但这种计算对数学方面的 知识要求并不高，只要能正确列出比例式并求解就可以 了。但是，学生对化学计算常常进行得并不顺利。因此 在教学过程中，力争从以下几方面对薄弱环节进行突破。 1．使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个清晰 的理解。 2．强调化学方程式一定要写正确并且配平。 3．练习中严格要求学生按照一定的书写格式来解题。 4．培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟 练的计算技能。
初中化学_课题3利用化学方程式的简单计算教学设计学情分析教材分析课后反思
《利用化学方程式的简单计算》教学设计【目标确定的依据】1.课程标准相关要求4.3.3 能根据化学反应方程式进行简单的计算。
2. 教材分析本节内容是在学生学习了质量守恒定律，化学方程式，相对原子质量，化学式计算等知识的基础上，从生成何种物质向生成多少物质的过渡，引导学生从定性到定量角度来研究化学反应的客观规律，教材中给出了两个实例来说明利用化学方程式进行计算的方法和步骤，培养学生按照化学的特点来进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。
本课题中只要求学生学习有关纯净物的计算,在数学方面的知识要求不高,计算难度也不大,关键在于正确列出比例式。
因此,要使学生充分认识到化学方程式是进行化学反应相关计算的基本依据,体会到化学计算题中化学知识的重要性。
本节内容在本册中有着比较重要的地位，为今后的化学计算奠定了基础。
3. 学情分析学生通过学习书写化学方程式已经了解化学方程式的含义,能正确表示化学反应,在此基础上学习化学方程式的应用：根据化学方程式的简单计算 ,显得水到渠成,学生能够认识到反应物和生产物之间的质量比是不变的,利用各物质间的质量比就可以进行简单的计算。
此外，九年级学生已经具备利用数学知识解决实际问题的能力，因此要注意使学生加深理解化学方程式的含义,引导学生在理解的基础上记忆和使用化学方程式,要强调利用化学方程式计算的书写格式，及时检查纠正不规范的书写。
【学习目标】1. 通过自学，掌握根据化学方程式进行有关反应物、生成物质量的简单计算。
2．通过学习例题，总结根据化学方程式进行有关计算的一般方法。
3．结合实际生活，初步体验定量计算在化学实验和化工生产中重要作用，进一步了解化学定量研究的实际应用。
【评价任务】1.设计题目，书写化学方程式，计算各反应物和生成物的相对分子质量。
（目标1）2.从例题的格式中总结书写化学方程式进行计算的基本步骤。
（目标2）3.列举化学方程式的计算在实际生活生产中的广泛应用实例，写一写与生活联系的常见的化学方程式并进行简单的计算。
《利用化学方程式的简单计算》教案4篇
《利用化学方程式的简单计算》教案4篇《利用化学方程式的简单计算》教案4篇《利用化学方程式的简单计算》教案1 教学目的1.在正确书写化学方程式的根底上，使学生掌握有关反响物、生成物的计算。
2.进一步认识化学方程式的含义。
3.掌握解题格式，培养解计算题的才能。
教学重难点1.由一种反响物或生成物的质量计算另一种反响物或生成物的质量。
2.解题的格式标准化。
教学过程学习内容利用化学方程式计算的步骤和方法【学习指导】阅读课本第102-103页的有关内容，完成以下填空。
1.化学方程式计算的根据是质量守恒定律，计算的关键是根据客观事实和质量守恒定律准确地写出化学方程式。
2.利用化学方程式的简单计算步骤：(1)设未知量;(2)正确地写出化学方程式;(3)写出有关物质的化学计量数与相对分子质量的乘积以及量、未知量;(4)列出比例式;(5)求解;(6)简明地写出答案。
简记为“设、写、算、列、求、答”。
【讨论交流】1.利用化学方程式计算时，列比例式的根据是什么?2.利用化学方程式计算时，应注意哪些问题?【温馨点拨】1.列比例式，实际表达了参加反响的各物质实际质量之比等于化学方程式中的各物质相对质量之比。
2.(1)化学式必须书写正确;(2)化学方程式必须配平;(3)找准题意中的量和未知量。
【名师归纳】1.利用化学方程式进展计算，所用量和待求的未知量都是纯洁物的质量。
2.所设的未知量不要带单位。
在解题过程中涉及的详细质量都要带上单位，不管在列比例式时或最后的计算结果都不要漏掉单位。
另外单位要一致，不一致的要进展单位换算。
3.有关物质的量要写在对应物质的下面，相对分子质量一定要注意乘上前面的化学计量数，假如遗漏，必然导致计算结果的错误。
4.求解时要先约分，结果除不尽的可保存两位小数，带单位。
【反响练习】1.在M+RO22N的反响中，RO2为氧化物，相对分子质量是44。
1.2gM完全反响生成5.6gN。
以下有关说法中错误的选项是(D)A.R的相对原子质量为12B.N的相对分子质量是28C.参加反响的RO2质量为4.4gD.2.4g M与5g RO2反响生成7.4gN2.在化学反响2A+B2===2AB中，A与B2反响的质量关系如下图，现将6 g A和8 g B2充分反响，那么生成AB的质量是(C)A.9gB.11gC.12gD.14g3.电解36克水，可得到氧气多少克?32克4.6 g铁跟足量的稀硫酸起反响，可制得氢气多少克?(Fe+H2SO4===FeSO4+H2↑)0.21克5.反响：2A+B===C+D，A与B反响的质量比为4∶3，假设A与B恰好完全反响后生成的C和D共2.8g，那么消耗的反响物B为1.2g。
课题3 利用化学方程式的简单计算
2．相等质量的铁和锌分别与足量的稀盐酸反应，已知反应的化学 方程式为：Fe+2HCl=FeCl2+H2↑, Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑。则生成 氢气的质量是 （ B） A．相等 B．铁大于锌 C．铁小于锌 D．无法比较
7、将含有15克A，10克B，9克C的粉末状混合物充分加热， 发生化学反应，A剩余3克，B增加到25克，C已消耗完，还 有气体D放出，反应过程中物质质量变化的比A︰B︰C︰D 的值为 （ ） A. 5︰4︰3︰2 C. 3︰2︰4︰5 B. 4︰5︰3︰2 D. 2︰3︰5︰4
神舟七号飞船内，翟志刚等宇航员所呼出的气体要通 过盛有氢氧化锂的过滤网，以除去所含的二氧化碳。化学 方程式如下： 2LiOH + CO2===Li2CO3 + H2O 又知，氢氧化钾也能吸收二氧化碳。化学方程式如下： 2KOH + CO2===K2CO3 + H2O （相对原子质量 ：H-1 Li-7 C-12 O-16 K-39 ) 为什么神舟七号飞船选用氢氧化锂而没选氢氧化钾 来吸收二氧化碳？你能用今天学的知识解答吗？
解：m(H) =18Kg ×
1×2 18，可得到多少克O2？ 64 解：m(O) = 6g × ×100% 158 ∆ 2KMnO4==K2MnO4+MnO2+O2↑
×
8O
2O
高锰酸钾中只有1/4 的氧转化为氧气
可见根据化学式计算有它的局限性
化学方程式的意义有哪些？（以电解水的反应为例）
二、利用化学方程式的的注意事项： 【三个要领】
课题3 利用化学方程式的简单计算
课题3 利用化学方程式的简单计算【学习目标】1．通过学习，能在正确书写化学方程式的基础上进行简单计算。
2．掌握根据化学方程式计算的解题格式，提高解计算题的能力。
【学习重点】利用化学方程式的简单计算。
【学习难点】解题格式的规范化。
情景导入 生成问题1．导语：你能说出化学方程式表示的意义吗？能否利用化学方程式中各物质之间的量的关系来计算生成物(产品)或反应物(原料)的质量呢？例：在水通电生成氢气和氧气的反应中，水和氢气的质量比为36∶4；那么，36克水完全分解能生成4克氢气；18克水完全分解能生成2克氢气。
2H 2O=====通电2H 2↑＋O 2↑36 436克 (？)18克 (？)依据物质的质量比来计算，这就是根据化学方程式的计算。
2．引导学生对本节课的学习目标进行研究解读，如果学生解读不准确或不到位，教师再进行补充。
自学互研 生成能力知识模块一 根据P102化学方程式计算生成物的质量认真自学课本P102例1，能熟练回答以下问题。
1．根据化学方程式计算的依据是质量守恒定律。
2．解题时如何设的？还可以怎样设未知量？3．解题中比例为什么成立？依据是什么？4．根据化学方程式计算的方法和步骤：(1)设未知量；(2)写出反应的化学方程式；(3)写出相关物质的化学计量数与相对分子质量的乘积以及已知量、未知量；(4)列出比例式，求解；(5)简明地写出答案。
知识模块二 根据化学方程式计算反应物的质量认真自学课本P103例2，能熟练回答以下问题：1．根据化学方程式计算的依据是质量守恒定律。
2．解题时如何设的？还可以怎样设未知量？3．解题中比例为什么成立？依据是什么？4．根据化学方程式计算的方法和步骤：5．例1、例2区别与联系在什么地方？例1——已知反应物的质量计算生成物的质量。
例2——已知生成物的质量计算反应物的质量。
请同学们将自学中遇到的疑难问题在小组(同排)进行合作探究，共同解决。
交流展示 生成新知知识模块一：根据化学方程式计算生成物的质量知识模块二：根据化学方程式计算反应物的质量检测反馈 达成目标一、当堂检测1．简单的过量计算。
课题3《利用化学方程式的简单计算》说课稿
课题3 利用化学方程式的简单计算一、说教材：1.教材地位和作用《利用化学方程式的简单计算》是人教版九年级化学上册第五单元课题3的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，并能为后面有关含杂质等计算做好准备，故学好本节内容知识极为重要。
2、课标分析：学习利用质量关系、比例关系定量认识化学反应，认识定量研究对化学科学发展的重大作用3、核心素养目标：1．培养定量观、守恒观、元素观等化学观；2．培养学生的科学态度和社会责任，培养按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能4.学情分析：化学计算始终是初中化学教学中的重点和难点问题。
本课题研究的计算问题主要是两个方面，用一定量的反应物最多可得到多少生成物（例1）？要制取一定要生成物，最少需要多少反应物（例2）？无论是哪种计算问题，其关键点是正确书写化学方程式。
在本课题的学习中，学生容易出现的问题有：化学方程式书写不正确，特别是未将化学方程式最终配平。
只利用一个分子的相对分子质量而未计算几个分子的相对分子质量之和。
计算过程中忘记带单位。
四、已知条件中同为反应物或同为生成物时，列比例式出现错误此外，学生在利用化学方程式进行计算时，往往容易忽视化学过程，不重视化学反应的实际意义，忽视利用化学方程式进行计算的前提，只看重数学运算的结果，将利用化学方程式进行简单计算简化为数学比例式的简单计算，这一点在教学中应予以重视。
.5.教学重点和难点（1）重点：根据化学方程式计算的步骤；（2）难点：物质之间量的关系。
二、说教法好的教学方法，能使学生易于接受，乐于学习，能有效地提高教学质量，可达到事半而功倍的效果。
因此选择好的教法，是我们教师所追求的，本节课本人所采用的教法是：以学生的主动探究为主，教师的引导点拨为辅，让学生在对例题进行自我解答，经过讨论、对比、辨析、交流和小结的基础上完成教学，使学生在整个教学过程中，自己不知不觉地获取了新的知识和掌握了新的技能，并且利用多媒体展示出具体的真实情景素材激发学生的求知欲，再用学生竞赛形式来充分调动学生的学习积极性，使学生改变了“要我学”转化为“我要学”的状态，符合新课改理念和要求，有效地提高了课堂效果和教学质量。
化学教案高一(精选8篇)
化学教案高一(精选8篇)化学教案高一篇1课题3利用化学方程式的简单计算一、教学目标1.知识与技能(1)在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。
(2)认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。
2.过程与方法(1)通过多练习的方法，调动学生的积极性。
(2)通过由易到难的题组和一题多解的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。
3.情感态度与价值观(1)培养学生按照化学特点进行思维及审题、分析、计算能力。
(2)通过有关化学方程式的含义的分析及计算，培养学生学以致用，联系实际的学风。
(3)认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的，质和量是统一的辩证观点。
二、教学重点1.由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量。
2.根据化学方程式计算的书写格式要规范化。
三、教学难点：训练和培养学生按照化学特点去思维的科学方法。
四、课时安排2课时五、教学过程[引入新课]根据化学方程式所表示的含义，可以知道反应物与生成物之间存在数量关系。
而研究物质的化学变化常涉及到量的计算，例如，用一定量的原料最多可以生产出多少产品?制备一定量的产品最少需要多少原料?等等。
通过这些计算，可以加强生产的计划性。
并有利于合理地利用资源，而这些计算的进行都需要根据化学方程式。
本节就是从“量”的角度来研究化学方程式的汁算的。
[板书]课题3利用化学方程式的简单计算[教师]前面我们学过根据化学式的简单计算，今天我们进步学习根据化学方程式的计算。
如何利用化学方程式进行计算呢?计算时有哪些步骤和方法呢?请看例题1。
[投影]展示例题1[例题1]加热分解6g高锰酸钾，可以得到多少克氧气?[分析]这道题是已知反应物的质量来求生成物的质量，即已知原料的质量求产品的质量。
我们一起来看课本中的解题步骤。
[讲解并板书]解：设加热分解6g高锰酸钾，可以得到氧气的质量为x。
2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑2×15832，x==0.6g。
课题3 利用化学方程式的简单计算
2.化学方程式一定要正确，一定要配平，否则违背客
观事实和质量守恒定律. 3.各物质之间的质量比一定要计算准确，不能马虎， 更不能张冠李戴. 4.化学方程式计算依据的是“质量守恒定律”，因此
题中如给的条件是体积先要换算成质量.
5.化学方程式中各量都是纯物质之间的质量关系，计
算时一定要把杂质去掉才行.
化学方程式计算中几个常用公式 已分解的物质质量 分解百分率= 未分解时该物质质量 纯物质质量 物质纯度 ＝ 不纯物质总质量 ×100% ＋ 杂质质量
H2 Zn Fe H2
Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑ 65 98 2
Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑ 56 98 2
例题 3 m g某金属跟稀H2SO4完全反应生成
ngH2，生成的化合物中该金属的化合价为+3价， 则它的相对原子质量为( A. 6m n 解析:
MnO2
2KClO3
245 X 245 : 96 = X : 4.8g
2KCl + 3 O2
149 y
96 4.8g X=12.25g
16g 反应后二氧化锰的质量分数为: 3.75g ×100% =33.48% 11.2g
答:略
化学计算题型小结：
题型一：利用质量守恒定律
1，化学方程式2A+B=C+2D中，A的相对分子质量为 103，B的相对分子质量为71，C的相对分子质量为 160，则D的相对分子质量是 61.5 .
2HCl H2+Cl2 2 36.5 100g x 2 = 100g x 36.5
X=1825g
点燃
答：燃烧100克氢气能生成氯化氢气体1825克。
第五章：课题3 利用化学方程式进行简单的计算
课题3利用化学方程式的简单计算【教学目标】知识与技能：1、学会利用化学方程式的简单计算，正确掌握计算的格式和步骤。
2、在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。
过程与方法：通过对化学方程式中物质间质量比，初步理解反应物和生成物之间的质和量的关系。
培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。
情感态度与价值观：认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。
培养学生严谨求实、勇于创新和实践的学习态度和科学精神。
【学前分析】本节课在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的基础上，对化学知识进行定量分析。
知识本身并不难，关键是使学生自己思考、探索由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。
在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。
【教学重点】根据化学方程式计算的步骤。
【教学难点】1、物质间量的关系；2、根据化学方程式计算的要领及关键。
【教学模式】“问题—探究”模式【教学安排】2课时第一课时：学会利用化学方程式的简单计算，正确掌握计算的格式和步骤。
第二课时：反馈练习，熟练掌握，并能达到综合运用化学方程式进行计算的目的。
第一课时教学过程：[引导回忆]化学方程式的意义？（以电解水的反应为例）1、表示水通电生成氢气和氧气。
2、表示每36份质量的水完全反应，生成4份质量的氢气和32份质量的氧气。
例1：加热分解6g高锰酸钾，可以得到多少g氧气？1、设未知量（未知数后不加单位）；2、正确书写化学方程式（注意化学方程式的书写要完整、准确，指出若不配平，直接影响计算结果）；3、计算相关物质的相对分子质量；4、标出已知量、未知量；5、列出比例式；6、解比例式（结果保留两位小数）；7、简明地写出答语。
例2工业上，高温煅烧石灰石可制得生石灰和二氧化碳。
如果要制取10t 氧化钙，需要碳酸钙多少吨？练习P103 练一练练习与应用 1、2、3（1题做在书上）1、6.2g磷在氧气中完全燃烧生成五氧化二磷，消耗氧气的质量是多少克？生成多少克五氧化二磷？2、在实验室中，可以利用加热氯酸钾和二氧化锰制氧气（二氧化锰做催化剂），生成氯化钾和氧气。
课题3 利用化学方程式的简单计算 2012最新版教材同步课件
例题2：工业上煅烧石灰石(CaCO3)可制的 生石灰(CaO)和二氧化碳，如果要制取氧化 钙5.6t，需要采购碳酸钙的质量是多少？ 解:设需要碳酸钙的质量为x。
高温
CaCO3
100 x
100 x
CaO + CO2
56 5.6t
56 5.6t
x=10t
答：制取5.6t生石灰，需要采购碳酸钙10t。
利用化学方程式的简单计算时的注意事项： 【三个要领】 (1) 步骤要完整(设、式、量、比、答）； (2) 格式要规范； (3) 得数要准确（一般保留一位小数）； 【三个关键】 (1)准确书写化学方程式； (2)准确计算相对分子质量； (3)代入量均指纯净物的质量(单位要代入计算过程)
65 13g
65 (1) 13g 2 x x=0.4g (2) V(H2)
2 x
0.4g =4.4L 0.0899g/L
答:生成氢气的质量为0.4g,这些氢气在标准状况下的体积是4.4L。
2. 把6.5g含杂质(杂质不与盐酸反应)的锌粒和足量的稀盐
酸反应，待反应停止后，烧杯中物质的质量减少了0.1g。 求：(Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2↑) ⑴参加反应的锌的质量。⑵这种锌粒中锌的质量分数。
Zn 65
1.实验室用13g锌粒与足量的稀硫酸反应制取氢气。 (Zn+H2SO4 = ZnSO4+H2↑)( = 0.0899g/L ) H2 计算:(1)生成氢气的质量为多少。 (2)这些氢气在标准状况下的体积是多少升？ 解： 设生成氢气的质量为x。
ρ
Zn + H2SO4 = ZnSO4 + H2↑
点燃
“祥云”的燃料—丙 烷 （化学式C3H8)
课题3 利用化学方程式的简单计算
5、高锰酸钾加热制取氧气 6、水通电分解
7、过氧化氢溶液制取氧气
8、二氧化锰与氯酸钾混合加热
MnO2
2KClO3======2KCl+3O2↑ 245 24.5g
∆
96 X
245 -----------24.5g X
96 -----------= X
= 9.6g
答：
2、用氯酸钾与二氧化锰混合后加热制取氧气， 完全分解24.5g氯酸钾可以制取氧气多少g？ 同时生成氯化钾多少g ？
…………….………… 设 (1) [解]:设可得到氧气的质量为X。同时生成氯化钾的质量为 Y MnO2 ……………...……….写 2KClO3 2KCl +3O2 △ 245 149 96 …………...………….写 } 24.5g X Y
想一想
练习1：（“中考题”）加热完全分解12.25克氯酸钾和3克 二氧化锰的混合物，可以得到多少克氧气？(10分) （相对原子质量 Ｋ：３９ Ｃl: 35.5 O:16） 设未 知数 不带 单位
1分 2分 2分 2分 2分 1分
(列比例必须对应)
没带单 位扣1分
现 在你
会
做 吗
？
假如你是长征系列火箭推进器的设计师，已知, 火箭升空至少要携带100kg的液氢，充分燃烧才能获 得足够的量。完全燃烧100Kg液氢所需多少
工业上，高温煅烧石灰石（CaCO3）可制得生石灰 （CaO）和二氧化碳。如果要制取10t氧化钙，需要碳 酸钙多少吨？ 解：需要碳酸钙的质量为X
CaCO3 100 X
高温
CaO + 56 10t
CO2↑
100 X
答：略。
=
56 10t
X =
初中化学_课题3 利用化学方程式的简单计算教学设计学情分析教材分析课后反思
《利用化学方程式的简单计算》教学设计主备人：【教学目标】1、知识与技能（1）在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。
（2）认识定量研究对于化学发展的重大意义。
2、过程与方法（1）通过化学方程式的计算，提高解题技巧及分析问题和解决问题的能力，加深对化学知识的认识和理解。
（2）通过解题格式训练，使学生逐步养成良好的学习习惯和学习方法。
3、情感态度与价值观（1）培养学生按照化学特点进行审题、分析的思维能力。
（2）通过有关化学方程式含义的分析及计算，培养学生学以致用，联系实际的学风。
（3）通过化学方程式的计算，培养学生从定量角度去研究化学，认识质和量是统一的辩证观点。
体会如何科学地利用资源，从而增强保护资源，爱护环境的意识。
【教学重点】1、由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量。
2、根据化学方程式计算的书写格式要规范化。
【教学难点】1、从文字描述中找出对应的化学方程式,明确物质间量的关系。
2、根据化学方程式计算的要领及关键，培养学生按照化学特点去思考问题的科学方法。
【课时安排】1课时【教学设计】一、新闻导入假如你是长征系列火箭推进器的设计师，已知火箭升空至少要携带100kg的液氢充分燃烧才能获得足够的能量。
你会在火箭助燃仓中填充多少千克的液氧来满足这些液氢的完全燃烧？二、教学过程知识点一：利用化学方程式计算的依据理论依据:_______________________基本依据：_______________________知识点二：利用化学方程式计算的类型1、_______________________________________________2、_______________________________________________3、_______________________________________________4、_______________________________________________知识点三：利用化学方程式计算的步骤1、活动探究,小组合作注意事项3：_________________________2、构建新知，归纳总结【书写格式】【解题步骤】（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）3、精讲点拨，突破难点注意事项：三、作业布置1、完成课后练习1、2、3四、当堂检测1、要让3g镁条完全燃烧，需要氧气的质量是（）A、2gB、1gC、1.5gD、无法计算2、加热等质量的下列物质使之完全反应，得到O2最多的是( )A、KClO3B、KClO3和MnO2混合物C、HgOD、KClO3和KMnO4混合物3、铝在氧气中燃烧的反应物和生成物质量比是______________4、在化学反应3 X + 4 Y =2 Z中，已知X和Z的相对分子质量为32和102，则Y的相对分子质量为______。
人教版九年级化学第5单元 课题3 利用化学方程式的简单计算(有答案)
第五单元化学方程式课题3 利用化学方程式的简单计算知识点一利用化学方程式计算的步骤一、根据化学方程式计算的依据①理论依据：质量守恒定律。
②基本依据：化学方程式中各反应物、生成物之间的相对分子质量之比等于质量比。
二、利用化学方程式计算的步骤①设未知量。
一般情况下，求什么就设什么。
②写出反应的化学方程式。
③标出已知量和未知量的关系，包括相对质量、已知量、未知量。
根据化学方程式把与解题有关的物质的相对分子质量总和计算出来，标在相应化学式的下面，把题中的已知条件和待求未知量写在相应物质的相对分子质量总和的下面。
④列比例式求解。
⑤简明写出答案。
⑥回顾检查。
例题1、计算的方法和步骤：解题方法明确发生反应的化学方程式、写出并配平涉及到的化学方程式，分析已知量和未知量，根据已知量和未知量之间的关系，列比例式求解。
步骤第1页第2页（1）设： 设未知量 ；（未知量带单位吗？ 不用 ）（2）写： 写出化学方程式 ；（要注意什么？ 配平 ）（3）标： 标出已知和未知量的相对分子质量和质量 ；（有关的量标在什么位置？ 化学式的正下方 已知量带单位吗？ 带单位 ）（4）列： 列出比例式 ；（怎么比呢？ 两种比 ）（5）答： 简明写出答案 。
三、利用化学方程式计算的注意事项①设未知量时不带单位；②只找已知和未知的关系，列式时，单位要统一，单位要带入计算过程；③化学方程式一定要书写正确，各物质间的质量比一定要计算准确。
④当已知量是体积或混合物的质量时，该如何处理？应先将体积换算成质量，不纯物质,量换算成纯净物质量，因为代入化学方程式进行计算的相关量通常是质量，而且是纯净物的质量，不包括未参加反应的质量。
例题1、计算18 kg 水分解生成氢气的质量是多少？解：设分解生成氢气的质量为x 。
2222H O2H +O 36418kg x ↑↑通电364=18kg x 或3618kg =4x第3页解得：x=2kg答：18 kg 水分解生成氢气的质量是2kg 。
《课题3 利用化学方程式的简单计算》教学设计(附导学案)
《课题3 利用化学方程式的简单计算》教学设计【教学目标】【教学过程】 情景导入(热身操) 以小组为单位进行化学方程式的书写，看谁写的快，配的平？ 合作探究探究点 根据化学方程式计算 提出问题根据化学方程式的计算，用一定量的原料最多可以生产出多少产品？制定一定量的产品最少需要多少原料？交流讨论 阅读教材归纳总结。
归纳总结 1．依据（1）理论依据：质量守恒定律。
（2）化学方程式中各反应物质、生成物之间的质量比。
2．解题思路(1)审题：就是认真阅读整个题目，对于关键的字句要反复推敲，做到准确理解题意，分清已知物和未知物；(2)分析：运用所学的化学知识和规律对题目进行解剖，理清题目的层次，明确有关物质间的转化关系，特别是物质间的量的关系，选择好解题的突破口；(3)解答：依据分析中理出的思路确定解题方法。
解题时要注意做到思路清晰、方法正确、步骤简明、计算准确、书写规范。
3.根据化学方程式计算的一般步骤(1)设——根据题意设未知量，未知数后不带单位； (2)写——写出正确的化学方程式，并注明反应条件；(3)相——写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量，并写在相应物质化学式的下边；(4) 求——列出比例式，求解； (5)答——简明地写出答案。
4．常见题型规范格式例析及注意事项例：工业上，高温煅烧石灰石（主要成分是CaCO 3）可制得生石灰（CaO ）和二氧化碳。
如果要制取1t 氧化钙，需要碳酸钙多少吨？解：设需要碳酸钙的质量为x 。
-------注意：未知数不能带单位 CaCO 3高温CaO ＋CO 2↑----化学方程式一定要配平100 56x 1t .-------- 已知量不要忘记带单位x 100＝t 156x ＝56t 1100 ＝1.8t --------------- 计算结果要有单位答：需要碳酸钙1.8t 。
知识拓展 计算时相关物质的质量，必须是纯物质的质量。
若给的量或求的量是体积一定要换算成质量。
九年级化学：课题3 利用化学方程式的简单计算
6．(2014，北京)利用化学反应 2Na＋H2==△===2NaH 可实现氢气 的存储，计算 230 g 金属钠最多可吸收氢气的质量是多少？
解：设 230 g 金属钠最多可吸收氢气的质量为 x。
2Na＋H2==△===2NaH
46 2
230 g x
46∶2＝230 g∶x
x＝10 g
答：230 g 金属钠最多可吸收氢气的质量是 10 g。
多少？
解：设需要二氧化碳的质量为 x。 2CO2＋6H2催==化△==剂= C2H4＋4H2O
88
28
x
28 g
8288＝28x g
x＝88 g
答：需要二氧化碳的质量为 88 g。
12．如图所示，实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧 气，实验的相关数据如下表所示：
气体发生装置内物质的总质量/g
反应前
7．(2013，衡阳)在反应A＋3B===2C＋3D中，已知A和B的相对 分子质量之比为7∶8，当2.8 g A与一定量B恰好完全反应后，生成 3.6 g D，则C的质量为( C )
A．6.8 g C．8.8 g
B．9.6 g D．4.4 g
8．实验室用16 g高锰酸钾放在试管中加热，反应后称得剩余物质 的质量为14.4 g，则剩余的物质是( B )
知识点一 利用化学方程式计算的解题步骤
1．利用化学方程式计算的解题步骤： (1)设未知量； (2)写出反应的化学方程式； (3)写出相关物质的化学计量数与相对分子质量 的乘积以及已知量、未知量； (4)列出比例式，求解； (5)简明地写出答案。 知识点二 利用化学方程式计算的基本依据
2．利用化学方程式计算的基本依据：(1)化学方程式中各物质之 间存在的固定的_质__量_比；(2)化学反应前后物质的总质量 相等 。
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⑤同一种物质不用相同的单位或单位不统一。
⑥张冠李戴，物质的量代错。 ⑦把不纯物当做纯净物。 ⑧把物质的体积直接代入化学方程式。
【三个要领】
（1）步骤要完整(设、写、算、标、列、解、答） （2）格式要规范； （3）得数要准确（保留一位小数）； 【三个关键】 （1）准确书写化学方程式； （2）准确计算相对分子质量； （3）代入量均指纯净物的质量（单位要代入计算 过程）；
气体的质量=气体的体积×气体的密度
四.关于质量和体积间的换算 足量的镁带在标准状况下与11.2升的氧气（密度 为1.43g/L) 充分燃烧，可以生成多少克氧化镁？
解：设可生成氧化镁的质量为X
依题意，可知： m(O2 ) 1.43g / L 11.2L 16g 点燃 2 Mg + O 2 ====== 2 Mg O 注意：如果已知体 32 80 积或要算体积时， 16克 X 要用密度公式换算 32 ------ = 80 -----成质量才代入。 X 16克 80×16克 X = -----------32 = 40 克 答：充分燃烧后可生成氧化镁 40 克。
练习：若氢气、氧气混合气体共20克，点燃后 还有2克的气体剩余，则原混合气体中氢气和氧 气的质量比 A. 1 ：4 B. 1 ：9 C. 4 ：1 或1 ：9 D. 1 ：4 或1 ：9
2H2+ O2===2H2O 4 ：32
点燃
有两种情况： 一是氢气过量，氢气和氧气的质量比 (2+2):16=1 : 4 二是氧气过量，氢气和氧气的质量比 2:( 2+16)=1 : 9 答案：D
加热分解6g高锰酸钾，可以得到多少g氧气？
【书写格式】
2KMnO4 316 6g 316 6g =
△
【解题步骤】
（2）写出反应的化学方程式 （3）计算相关物质的质量比 （4）标出已知量、未知量 （5）列比例式
解：设加热分解6g高锰酸钾可以得到氧气的 （1）设未知量 质量为x。
K2MnO4 + MnO2 + O2↑ 32 x
化学方程式的含义：以电解水的反应为例
2H2O 2×18=36 18g
通电
2H2↑+O2↑ 2×2=4 32 2g 16g ？ ？
1、表示水通电生成氢气和氧气。 2、表示水分子、氢分子和氧分子的个数比为2：2：1。 3、表示每36份质量的水完全反应，生成4份质量的氢 气和32份质量的氧气。 说明：在化学反应中，反应物与生成物之间的质量比成正 比例关系。因此，利用正比例关系根据化学方程式和已知 的一种反应物（或生成物）的质量，可求生成物（反应 物）。
80 16 x 0.8g x 0.92 g 0.76 g 答：原混合物中氧化铜的质量为0.8克。
有关物质差量的计算 计算的依据
a c ac b d bd
32 x
0.61g
x =
（6）解比例式
（7）简明地写出答语
答：加热分解6g高锰酸钾，可以得到0.61g 氧气。
二、已知生成物的质量求反应物的质量
例2：工业上高温煅烧石灰石(CaCO3)可制得生石灰 (CaO)和二氧化碳，如果要制取10 t氧化钙，需要碳 酸钙多少吨? 解：设需要碳酸钙的质量为x。 CaCO3 CaO+CO2↑ 100 56 x 10t x 100 = 10t 56 解得x = 18t 答：需要碳酸钙18t。
方法二： 解：氧化铜中的氧元素的质量为
0.92克 – 0.76克= 0.16克
氧化铜的质量= 0.16克÷
O CuO = 0.16克÷(16/80)
=0.8克 答：原混合物中氧化铜的质量为0.8克。
方法三：设参加CuO的量为x CuO + H2====Cu + H2O ᅀm 80 64 16 x 0.92g-0.72g
提高题： C:12
O:16
某同学把3g碳放在给定的氧气中充分燃烧， 实验数据如下：
第一次 给定氧气的质量 生成二氧化碳的质量 4g 5.5g 第二次 13g 11g 第三次 8g 11g
（1）从以上数据说明，这三次实验中第 三 次恰 好完全反应。
（2）第 一 次实验碳有剩余，剩余 1.5 g。 二 （3）第 次实验中氧气有剩余，剩余 5 g。
例2：高温煅烧20克石灰石（主要成分 CaCO3)样品（杂质不参加反应），充分 反应后得到固体物质15.6克，则该石灰 石样品中CaCO3的质量分数是多少？
四.关于质量和体积间的换算
练习 医疗上需要180千克氧气，如果用电 解水的方法来制取，那么同时可以得到 多少千克氢气？这些氢气在标准状况下 占多大的体积？（ρH2=0.09克/升）
电解9g水，能得到氢气的质量为多少？小明的 解法如下： 解：设能得到氢气xg 通电 H 2O H 2 + O2 18 2 32 找出下列 9g xg 所解答案 18 32 中的错误 = 9g xg 32×9g X= =16 18 答：能得到氢气16克。
根据化学方程式计算的注意事项:
1. 设未知量时一定要注意质量单位,已知量和未知量单 位不一致的,先换算成一致的再进行计算. 2. 化学方程式一定要注意配平,标明反应条件.气体.沉淀 符号,注意化学方程式的完整性. 3. 相关物质的相对分子质量写在相应的化学式下,一定 要注意用相对分子质量乘以化学式前的系数,已知量和 未知量写在相应相对分子质量的下边. 4. 计算结果的小数位保留按题中要求进行,若题中没有 要求,又得不到整数时,一般保留一位小数.
金属铜和氧化铜的混合物0.92克在不断通入氢 气的情况下加热，充分反应后，停止加热并继 续通氢气直到试管冷却，称量得到0.76克固体 物质。求反应前混合物中氧化铜的质量？
方法一： 解：设混合物中原有金属铜质量为x
CuO + H2 ==== Cu + H2O
80 64 0.92克–x 0.76克–x 80 64 x 0.12克 0. 92克 x 0.76克 x 氧化铜的质量= 0.92克–0.12克= 0.8克 答：混合物中有氧化铜的质量为0.8克。
2 158 6g = x 32
解得x=0.6 g。 答：加热分解6 g高锰酸钾，可以得到0.6 g氧气。
一、已知反应物的质量求生成物的质量；
例1：加热分解6 g高锰酸钾，可以得到多少克氧气?
根据化学方程式计算的正确解题步骤： [解]（1）设未知量（不要带单位）
（2）正确写出化学方程式（注意配平） （3）写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知 量（写在对应化学式的正下方，先写相对分子质量， 一定要注意用相对分子质量乘以化学式前面的系数， 再写质量；质量单位要写，且要统一。） （4）列出比例式，求解（计算结果按题中要求进 行，若题中没有要求，除不尽，则保留小数点后一 位） （5）简明地写出答案
x
=
2Kg
18Kg水分解生成的氢气是2Kg。 困惑：若某种元素没有全部转化为某种物 质，求该物质的质量怎么办呢？
一、已知反应物的质量求生成物的质量
例1：加热分解6 g高锰酸钾，可以得到多少克氧气? 解：设加热分解6 g高锰酸钾，可以得到氧气的质 量为x。 △ 2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2↑ 2×158 32 6g x
化学方程式表示反应前后各物质的质量关 系，即反应中各物质之间的质量比,等于 各物质的相对分子(原子)质量与化学计量 数的乘积之比。
18Kg的水能分解产生多少Kg的氢气？
思路１：可根据化学式的计算求解。
理由：水中的氢元素全部转化为氢气。
解：水中氢元素的质量分数
=
H的相对原子质量×H的原子数 ×100% H2O的相对分子质量
三、有关不纯反应物或生成物的计算。 1.化学反应方程式中不管是反应物还是生成 物,代入的都是纯物质的质量.如果遇到不纯 反应物或生成物,应将不纯物质换算成纯物质 的质量.
2.不纯物质和纯物质质量间的换算.
纯物质的质量 = 不纯物质的质量 ×纯度（质量分数）
例1：20克含杂质35%的锌和足量的稀硫 酸充分反应，求放出氢气多少克？
课题3
学习目标
1、进一步认识化学方程式的意义，在正确 书写化学方程式的基础上会进行简单的计 算。 2、掌握有关化学方程式计算的思路和规范 解题的格式。 3、有关化学方程式计算的基本题型
化学方程式的含义
（1）表示化学反应的反应物、
生成物和反应条件； （2）表示化学反应的各物质的 质量关系； （3）表示各反应物、生成物之 间的粒子个数之比。
五.某种反应物有剩的计算
讨论： H ：1 O：16 若将1g氢气和10g氧气混合在一密闭的容器中 使之充分反应，生成水的质量为多少？
（思考：你代入的应是氢气的质量还是氧气的质量） 从中你受到的启示是什么？ 涉及某些物质过量的化学方程式的计算： 某些反应物在反应后有剩余，我们说这些物 质在反应中过量，因为它们没有都参加反应， 因此计算时，不能用此物质进行求算。
根据化学方程式计算的四种类型
1.已知反应物的质量求生成物的质量.
2.已知生成物的质量求反应物的质量
3.已知一种反应物的质量求另一种反 应物的质量. 4.已知一种生成物的质量求另一种生 成物的质量.
在进行化学方程式计算时常会出现以下一些错误：
①不认真审题，答非所问。
②元素符号或化学式写错。
③化学方程式写错或没配平。
=
1×2 ×100% =11.11% 1×2+16
18Байду номын сангаасg的水中所含氢元素的质量为：18Kg ×11.11%=2Kg
所以产生的氢气的质量为2Kg。
思路2：利用化学方程式来计算。 解：设小桶中18Kg的水分解生成氢气的质量为x。
通电
2H2O 36