小学二年级数学上册《分苹果》的说课稿
北师大版数学二年级上册第七单元《分苹果》优秀说课稿
北师大版数学二年级上册第七单元《分苹果》优秀说课稿一. 教材分析《分苹果》是北师大版数学二年级上册第七单元的一节数学活动课。
本节课的主要内容是通过分苹果的游戏，让学生理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够运用平均分的知识解决实际问题。
教材以学生生活中常见的苹果作为载体，通过分苹果的游戏，引导学生探索平均分的规律，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对苹果这个主题不会感到陌生。
他们在日常生活中已经有过分配物品的经历，对分配的概念有一定的了解。
但是，对于平均分的概念和方法，他们可能还没有完全理解和掌握。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，通过生动有趣的活动，让学生在实践中理解和掌握平均分的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解平均分的概念，掌握平均分的方法，能够运用平均分的知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过分苹果的游戏，培养观察、操作、交流的能力，提升数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平均分的概念，掌握平均分的方法。
2.教学难点：学生能够运用平均分的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设分苹果的生活情境，引发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
2.游戏教学法：通过分苹果的游戏，让学生在实践中理解和掌握平均分的方法。
3.引导发现法：教师引导学生观察、操作、交流，发现平均分的规律，培养学生的数学思维能力。
六. 说教学过程1.导入：通过创设一个分苹果的生活情境，让学生观察和描述分苹果的过程，引发学生的学习兴趣。
2.新课导入：引导学生思考如何公平地分苹果，引出平均分的概念。
3.实践操作：学生分组进行分苹果的游戏，教师引导学生观察、操作、交流，发现平均分的规律。
分苹果说课稿
分苹果说课稿分苹果说课稿一.说教材(一)教学内容:本课时的教学核心内容是学会10的加减法,在分苹果的活动中,使学生体会10的加减法及各部分之间的关系.(二)教学知识目标:1.学会10的加减法.2.通过游戏学会凑10法.(三)能力目标:培养学生有条理地思考问题(四).教学重点:10的加减法(五).教学难点:体会10的加减法及各部分之间的关系.10个苹果分成两堆,每堆有几个二.说教学过程一.复习(展示课件1)二.新授1.导入.(出示情景图,展示课件2)今天老师请你们帮个忙,把这堆苹果分成两堆,每堆有几个你有几种分法(让学生在小组中合作学习,每个人用10根小棒试着分一分)2.建立模型,体会10的加减法.(1)全班交流,可以得出以下结论:9个一堆,1个一堆,可以列式:9+1=10,1+9=108个一堆,2个一堆,可以列式:8+2=10,2+8=107个一堆,3个一堆,可以列式:7+3=10,3+7=10……最后总结出几加几得10的所有算式,让学生自己吧算式整理排列好,并问:哪种排列方法好并说出理由.1+9=102+8=103+7=104+6=105+5=106+4=107+3=108+2=109+1=10让学生看算式,找一找从中发现了什么规律(鼓励学生用自己的语言描述)使学生初步感知:在总量10不变的前提下,一部分量依次增加,另一部分量就依次减少1.(2)出示表格,问这个表格怎么填(只要表格中上下两个数相加等于10就行)通过填空体会10减几得几的减法.10减1得9,10减2得几10减3得几......让学生独立填一填,从而总结出10减几得几的规律.10-9=110-2=810-3=710-4=610-5=510-6=410-7=310-8=210-9=1(3)数学游戏-----数字划拳游戏(同位同学相互做,比如说:一个同学出2根手指,让对方同学出8组成10)三.巩固练习完成练一练第1,2,3,4题.(展示课件4)练一练1.哪两盘合起来是10个连一连.练一练4.说一说,填一填.说板书设计.(这课板书比较简单,只要在黑板上把10的组成写下来就可以了.)四.说教法1.多媒体辅助教学法多媒体辅助教学集图象.声音.文字于一体,使教学内容更生动更形象地吸引学生的注意力,使学生在轻松愉快的氛围中接受新的知识.我在教学中就利用了多媒体辅助教学,情景图的展示,作业的设计就充分利用了这点.2.情景展示与实物演示法创设生动形象的`情景,让学生身临其境,在生动活泼的情景中学习新的知识,另外通过数小棒这些真实的实物让学生亲自动手操作,既加深了他们的记忆,也在游戏中学习了新的知识.五.说学法1.自主学习在激发学生学习数学的同时,要培养他们自主学习的学习习惯,让他们独立思考,独自发现规律,不能由老师全权代替.2.合作互动学习合作互动学习包括教师与学生之间,学生与学生之间的互动学习,特别是在低年级的教学中,合作互动可以使课堂气氛活跃,学生学习积极主动,易于合作.。
分苹果说课稿(汇集4篇)
分苹果说课稿(汇集4篇）分苹果说课稿（1）我今天说课的内容是北师大版二年上册第七单元《分一分与除法》的第2课时——————《分苹果》，我将从四个方面来说这节课：说教材、说教法，学法、说教学设计、说板书设计。
一、首先我来分析教材。
《分苹果》这节课的主要内容是——平均分的两种情况。
是在学生已经初步了解乘法的意义，学会了2—5的乘法口诀，口算表内乘法的基础上进行教学的，是通过让学生动手分一分，初步体验平均分的意义，来感受平均分与生活的联系。
体现了动手操作与概念思考对于认识除法的重要性，是后续学习、体会除法意义的重要基础。
基于对教材的理解和分析以及二年级学生的实际情况，从新课程理念出发，我制定了本节课的教学目标和教学重难点。
教学目标：1、结合“分苹果”的具体情境与操作过程，认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义。
2、能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。
3、经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的愉快。
教学重点和难点：教学重点：面对数量较少的物体，勇于采用多种方式进行平均分。
教学难点：如何用恰当的数学语言描述自己平均分实物的过程。
二、说教法、学法我认为，教学方法不应以直接传授知识为主，而应以促进学生的智力、情感、意志等个性优秀品质发展为主。
教师不是为了教，而是帮助学生学。
因此选择的教法应以学生为中心，为学生的自主学习而服务，以培养学生学习能力为目的，以学生的发展为方向。
因此在本课中，我采用了以下教法：1、故事情境导入法;2、激励法;3、多媒体辅助法;4、开放式教学法“教是为了不教”，可见教学贵在教给学生学习方法。
教学中让学生充分地参与探究，动手实践，讨论交流，获取新知，领悟方法，形成解决问题的能力。
三、说教学过程为了实现以上教学目标，根据新课程倡导的理念和学生的年龄特征，本节课我以“分苹果的”这个故事情境贯穿课的始末，引导学生在“实践”中学习、在“实践”中体验，设计了如下教学流程：（一）、创设情境，激发兴趣师：同学们，我们的好朋友笑笑呀，今天特别高兴，你知道为什么吗？哦，原来，今天是笑笑的生日。
《分苹果》说课稿
《分苹果》说课稿一、说教材《分苹果》这节课是学习除法竖式，是学生在学习了表内除法和乘法的计算的基础上教学的，本课为今后学习有余数的除法做了知识铺垫。
教材设计了淘气和笑笑分苹果的情境图和四个问题串，意在由浅入深地引导学生探究新知。
根据教材特点以及我对教材的理解，学情的分析，确立了三个教学目标：1、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系；2、结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，；3、能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。
结合学生的认知水平，我把本课的重点确立为：认识除法竖式，掌握其书写形式。
教学中，让学生自主探究、合作交流来突出重点。
教学难点是：理解除法竖式各部分的意思。
在学生交流汇报，教师适时点拨中突破难点。
二、说教法为了达成教学目标突破重难点，在教学中，我采用总的设计理念是“先做后说、先学后教”，把教师的教建立在学生学的基础上，教师主要发挥教学的组织者、引导者、合作者的作用，重在对学生进行激励、唤醒、鼓舞，从而促进学生的进步和发展。
基于本课的特点，我主要采用了创设情境——引出问题，为学生自主探究搭建平台；引导探究——为有效学习指明方向；组织交流——为学生创造民主的学习氛围；适时点拨——以突破重难点。
三、说学法“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”因此，教学中要特别重视对学生学法的指导。
课程标准中指出；认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流都是学生学习数学的重要方法。
本课我主要采用了自主探究、合作交流、动手实践的学习方法。
四、说教学流程1、创设情境、激趣导入我创设了芳芳家来客人，需要把18个苹果分到盘子里，每盘放6个，请你帮忙分一分的情境，通过解决实际问题，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。
2、操作交流、感悟除法在这一环节我设计了以下几个活动：（1）小组合作，探究分法。
让学生小组内分一分苹果图片，再在小组内相互说一说自己是怎样分的，并把自己分的过程记录下来，然后组织汇报，展示不同的分法。
北师大版二年级数学上册《分苹果》说课稿
北师大版二年级数学上册《分苹果》说课稿一、教材分析1. 教材背景北师大版二年级数学上册是根据《小学数学课程标准》编写的教材，该册数学教材是针对小学二年级学生编写的。
本说课稿将着重介绍《分苹果》这一教材内容和教学目标。
2. 教材内容《分苹果》是本教材的第一单元的第一课，主要内容是通过分苹果的活动，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
本节课的重点是学生能够根据问题分析，灵活运用分组、分类方法解决分苹果问题。
3. 教学目标在本节课中，我们的教学目标主要有两方面： - 知识与技能目标：学生能够理解和掌握分组、分类的方法，并能够运用这些方法解决简单的分苹果问题。
- 过程与方法目标：鼓励学生思考问题，相互交流，培养学生的合作精神和团队合作意识。
二、教学重难点1. 教学重点•理解和掌握分组、分类的方法•运用分组、分类的方法解决分苹果问题2. 教学难点•培养学生的问题分析和解决问题的能力•通过合作学习培养学生的团队合作意识三、教学准备1. 教学素材•课件：包含苹果图片和分组、分类示意图•白板、黑板等教学工具2. 师生准备•教师：熟悉教材内容，准备教案和教学导引•学生：提前预习教材内容，准备参与课堂活动四、教学过程1. 复习导入（5分钟）教师可以通过复习前几课课文的方式，引导学生回顾前面所学的知识点，为本节课的学习做铺垫。
2. 新课呈现（10分钟）2.1 导入教师通过引入一个生活实例，如：小明、小红和小华三人分苹果的场景，引发学生兴趣，并提出问题：“如果有10个苹果，你认为应该如何分给小明、小红和小华？”2.2 分组、分类方法介绍教师通过课件呈现分组、分类的方法，并解释其作用，让学生理解分组、分类的基本概念。
3. 分组练习（10分钟）教师组织学生分成小组，每个小组从一堆苹果中挑选一种方法进行分组，然后向其他小组展示他们的分组方式，并交流讨论。
4. 分类讨论（15分钟）教师引导学生思考不同分组方式的优缺点，学生可以通过分组方式的不同，讨论那种方式更合理，更方便解决问题。
分苹果说课稿
分苹果说课稿引言：在生活中，我们常常会面临需要将一件事情平均分配给多个人的情况。
而对于小朋友们来说，学习数学的平均分配概念是一个比较抽象的概念。
为了更好地帮助小朋友理解和掌握平均分配的方法，我设计了一堂有趣又实用的数学说课——分苹果。
一、教学目标：通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解什么是平均分配；2. 掌握使用平均分配方法将物品均匀分配的技巧；3. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学准备：1. 教师准备：1）苹果：20个；2）一个篮子。
2. 学生准备：1）学生分组卡片，每个卡片上写有一个数字（1-5）；2）小组卡片，每个卡片上写有一个字母（A-E）。
三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）向学生们展示20个苹果，并与学生们进行对话：老师：同学们，你们喜欢吃苹果吗？学生：喜欢！老师：今天我给大家带来了20个苹果，我们要怎么样才能公平地将这些苹果分给每一个人呢？2. 引入平均分配的概念（10分钟）老师：同学们，请看这个篮子，里面放着20个苹果。
如果我要把这些苹果平均分给每个人，应该怎么做呢？学生：平均分配？老师：是的，平均分配就是将同样多的东西均等地分给每个人。
下面，我们进行一个小游戏来理解一下平均分配的概念。
3. 分组并分配苹果（20分钟）老师：请大家根据自己手中的卡片，找到对应的小组和组内编号。
每个小组请站在教室的一个角落，并将苹果分配给每个组员。
（学生们按照老师的指示进行分组分苹果）老师：请每个小组确认苹果的数量是否相等，如果不相等，请协商重新分配。
4. 分享与总结（5分钟）小组代表向全班介绍他们的分组过程，并报告苹果的分配情况。
同时，老师总结分苹果的方法，并检查学生是否掌握了平均分配的概念。
四、拓展延伸：在课后，教师可以引导学生思考其他生活中需要进行平均分配的例子，并进行讨论。
同时，教师还可以设计更复杂的分配问题，引导学生进一步巩固和运用平均分配的方法。
五、课堂反思：通过这节课的教学，我发现学生对于平均分配的概念有了更深入的理解，并且能够灵活运用平均分配的方法进行实际操作。
《分苹果》教案（精选12篇）
《分苹果》教案（精选12篇）《分苹果》篇1教学内容：分苹果教学目的：让学生进一步体会等分的含义。
教学重难点：学生能够进一步体会等分的含义。
教具：情景图和分苹果图教学方法：引导法教学过程：一、分苹果。
先帮助学生看懂图意，明确两次分苹果的要求。
进一步组织讨论和实际操作。
如，把苹果放在两个盘子里，每个盘子里放4个苹果，可以放几个盘子等。
二、试一试。
1、第一题。
让学生用小棒或圆片进行操作，把结果填再方格内。
三、巩固练习。
1、第二题、第三题。
可以圈一圈，或用学具摆一摆，把结果填再方格内。
2、第四题。
让学生用学具具体摆一摆，探索不同的排法。
教师可以按照图中的提示组织“同伴对说”的游戏。
板书设计：分苹果情景图分苹果图把15个苹果分到4个盘里，平均每个盘子放( ) 个；如果每个盘子放2个，可以放( )个。
《分苹果》教案篇2一、教学内容：教材34～35页二、教材解读：从“分苹果“的情境引入到第二个“分一分”的活动，进一步体会平均分的含义：一是知道平均分成几份，问每份分到几个；一是知道每份按几个来分，问能分成几份。
三、教学目标：知识与技能：使学生进一步领会平均分的含义。
过程与方法：1.让学生看懂图意。
2.明确两次苹果的不同要求。
一是把几个苹果平均放在4个盘子里，每个盘子里放几个苹果；2是每个盘子里放2个苹果，可以放几盘。
3.通过动手分一分，使学生体会等分的不同方法。
情感、态度与价值观：在经历于他人交往的过程中，提高自己语言表达能力。
四、教学重点：进一步领会平均分的含义。
五、教学难点：提高自己语言表达能力。
六、课前准备：教具：、24个磁铁。
学具：12根小棒。
七、教学过程：环节教师活动学生活动情景创设1、师：今天淘气家来客人了，妈妈准备了一些苹果。
一起来数一数。
2、师贴苹果。
板书：有12个苹果。
1、倾听2、观察。
3、数一数。
1、2、…12 问题情境体验感悟1、师：妈妈要把这些苹果平均放在一些盘子里。
你知道什么叫平均放在盘子里吗？2、你猜妈妈会向淘气提出什么问题？a、有选择地板书：问题一：平均放在4个盘子里，每个盘子里有（）个？问题二：有12个苹果，每个盘子放2个，需要（）个盘子？b、师：你认为这种分法是平均分吗？（针对问题二）c：对，这两种分法都是平均分。
北师大版数学二年级上册7.2《分苹果》说课稿3
北师大版数学二年级上册7.2《分苹果》说课稿3一. 教材分析《分苹果》这一节内容是北师大版二年级上册数学教材中的一课。
本节课主要通过分苹果的活动，让学生理解和掌握平均分的概念，进一步培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
教材内容由浅入深，从具体的生活实例出发，引导学生通过实际操作，感知平均分的过程，体会平均分的意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对苹果这种常见的水果不陌生。
他们在一年级的时候已经学习了简单的加减法，对数学知识有了一定的了解。
但是，对于平均分的概念和意义，他们还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，引导他们通过动手操作，理解平均分的概念，体会平均分的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平均分的概念，能够将一些物品平均分给若干人。
2.过程与方法目标：学生通过动手操作，培养观察、思考、交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平均分的概念，能够将一些物品平均分给若干人。
2.教学难点：学生能够理解平均分的过程中，每个人分得的一样多，即分得公平。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
情境教学法能够激发学生的学习兴趣，启发式教学法能够引导学生主动思考，小组合作学习法能够培养学生的合作意识。
同时，我还将利用多媒体教学手段，如PPT等，来辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：我会通过一个简单的谜语，引发学生的兴趣，然后引入本节课的主题——分苹果。
2.基本概念：我会通过PPT展示一些分苹果的图片，引导学生观察，然后讲解平均分的概念。
3.动手操作：我会让学生分组，每组分到一些苹果，让学生自己动手尝试平均分给每个人。
4.交流讨论：我会让学生分享自己的分苹果的过程，引导学生思考如何才能做到公平分苹果。
二年级数学《分苹果》说课稿
二年级数学《分苹果》说课稿各位老师大家好，今天我说课的内容是二年级数学《分苹果》。
下面，我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程和教学反思五个方面进行阐述。
一、教材分析本课内容是二年级上册第二单元除法中的一部分，主要学习的是除法的初步认识。
通过前面的学习，学生已经对除法的概念有了一定的了解，本课将进一步学习除法的计算方法。
同时，本课以分苹果为载体，通过具体的生活情境，让学生感受除法的实际应用，培养他们的应用意识和解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识目标：让学生了解除法的计算方法，能够正确地进行简单的除法计算。
2. 能力目标：通过分苹果的实践活动，培养学生的观察、操作和思维能力，让他们学会解决生活中的实际问题。
3. 情感目标：通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和良好的学习习惯。
三、教法学法1. 教法：本课采用直观演示法、引导发现法和范例教学法相结合的方法。
通过实物演示，让学生直观地了解除法的计算方法；通过问题引导，让学生主动探究，发现除法的计算规律；通过范例教学，让学生掌握解决实际问题的技巧。
2. 学法：本课采用自主探究、合作学习的方式。
通过观察、操作和思考，让学生自主探究除法的计算方法；通过小组合作，让学生在交流中互相学习、互相帮助，提高他们的合作意识和沟通能力。
四、教学过程1. 创设情境，导入新课：首先，我出示一盘苹果，问学生：“你们知道这是多少个苹果吗？”然后，我引导学生数出苹果的数量，并让他们用加法计算出共有多少个苹果。
接着，我提出：“如果我们要把这些苹果分给4个人，每个人应该得到多少个呢？”从而引出本课的主题——分苹果。
2. 实践活动，探究新知：我将学生分成小组，让他们用小棒代替苹果进行实践操作。
首先，我让学生尝试用自己的方法来分苹果，并让他们观察、思考：为什么这样分？然后，我引导学生学习除法的计算方法，让他们了解除法算式的意义和各部分的名称。
最后，我出示一些练习题，让学生进行巩固练习。
北师大版数学二年级上册《分苹果》说课稿1
北师大版数学二年级上册《分苹果》说课稿1一. 教材分析《分苹果》是人教版小学二年级上册数学的一篇课文，本节课主要让学生掌握平均分的概念，学会用除法计算平均分的方法。
课文通过一个小男孩分苹果的故事，引出平均分的概念，让学生在具体的情境中理解抽象的数学概念。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对数学产生了一定的兴趣。
但是，他们对平均分的概念还比较陌生，需要通过具体的情境来理解。
此外，学生们的动手操作能力和合作意识也需要进一步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握平均分的概念，学会用除法计算平均分的方法。
2.过程与方法：通过小组合作，培养学生的动手操作能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生公平、公正的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握平均分的概念，学会用除法计算平均分的方法。
2.教学难点：理解平均分的意义，学会在实际情境中运用平均分的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物苹果、分苹果卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个小男孩分苹果的故事，引出平均分的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解平均分的概念，让学生理解平均分的意义。
3.动手操作：学生分组，每组分苹果，尝试计算每组的平均分。
4.讲解除法计算平均分的方法：引导学生用除法计算每组的平均分。
5.课堂练习：设计一些有关平均分的练习题，让学生巩固所学知识。
6.总结提升：通过小组讨论，让学生理解公平、公正的重要性。
7.课后作业：布置一些有关平均分的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：平均分 = 总数 ÷ 份数八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解他们对知识的掌握程度。
2.学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估他们对所学知识的巩固程度。
二年级数学第四单元《分苹果》教案（精选12篇）
二年级数学第四单元《分苹果》教案（精选12篇）二年级数学第四单元《分苹果》篇1教学目标：1 、进一步引导学生在分一分的活动中领会平均分的意义，体会分东西有着不同的方法。
2 、培养学生的思维创新能力和语言表达能力。
教学过程：一、导入师：上堂数学课我们帮助了猴宝宝分了桃子，猴宝宝特别高兴，为了表示感谢，特地上果园摘了苹果，让我们的好朋友淘气和笑笑送来了，你们看（出示苹果），你们高兴吗？生：（高兴）师：我们的好朋友淘气想把苹果放到盘子里，你想和淘气一块分吗？这节课我们就和淘气共同学习分苹果。
师：请同学们伸出你的小手共同和我书空（板书：分苹果）。
二、新授：师：我请一个小朋友上前面来数一数一共有几个苹果？生：上前面数（共 12 个）。
师：我们在来看一看，淘气带向个盘子？生： 4 个。
师：淘气在分苹果时遇到一个问题，你们猜猜是什么问题？生：平均每个盘晨放几个苹果？师：平均每个盘里放几个苹果呢？就请同学们动手分一分，注意边分边说你是怎么分的？小组动手分。
师：谁能汇报一下你分的结果。
生：平均每盘放了 3 个苹果。
师：那你能说说是怎么分的吗？生 1 ：我是每盘 3 个，三个三个分的（上前边演示）。
生 2 ：我先一个一个分，在二个二个分的。
生 3 每盘一个一个的分。
师：你们真是细心的孩子，想出这么多的方法来帮助淘气，不过他还有一个问题需要大家帮忙。
师：出示每个盘子放 2 个，可以放几盘？请同学们边说边动手分。
师：请同学来汇报一下你分的结果。
生：分 6 盘。
师：你是怎样分的？生：我二个二个分的。
师：小朋友们都非常聪明，通过动手实践二个二个的分就可以放6 盘。
师：除了每盘放 2 个，可以放 6 盘，还可以怎样平均分？师：请小朋友动嘴说一说，动手摆一摆，还可以怎样平均分，同桌摆，学生汇报。
生 1 ：每盘放 6 个，可以放 2 盘。
生 2 ：每盘放 4 个，可以放 3 盘。
三、练习：师：同学们有这么多的摆法，你们可真也不起，老师都为你们高兴，同学们都会分了，可我们的好朋友小熊乐乐还不会分，正看着一堆苹果发愁，我们去帮帮它行吗？生：（行！）师：现在请同学们把书翻到 34 页，请同学们看看试一试下面的图，请小朋友数一数，图上有多少苹果？生： 10 个。
《分苹果》的说课稿
《分苹果》的说课稿《分苹果》的说课稿一、说教材《分苹果》是义务教育课程标准实验教科书第一册（上）第40-41页的内容。
从教学知识角度来叙述今天的内容是“的数是10的加法和10减法”本课的知识是本册教材的重点。
它是在学生学了9以内加减法的基础的进一步升入学习。
原教材与新教材比较可以看出新教材的《分苹果》这课，强调从学生的生活经验和客观事实出发，始终让学生作为活动的主体全身投入活动中。
游戏是贯穿本课的一条主线从游戏开始在从游戏结束。
二、说教学目的难重点1、知识目标：初步学会得数是10的加减法和10减几的减法。
2、能力目标：正确计算10减几和的数是10的加法。
3、情感目标：通过活动使学生感知数10的组成生活处处都有数学，通过游戏使学生愉快中学习。
提高学生学习数学的兴趣和信心。
通过小组游戏培养学生合作意识和集体信息。
教学重点：数是10的加法和10减几的减法是本课的重点。
任何方式的活动最终目的是使学生学会的数是10的加法和10减几的减法。
说教学难点：1、10减几的减法计算是本科的难点。
说他是是难点的原因有两个方面学前教育加法的力度大，减法的力度小、学生计算减法的基础薄弱。
学生年龄小做减法的思维过程难度比加法大。
三、说教法（一）把“问题情境化”增加学生的直接经验。
教学来源于生活，生活处处有数学把问题情境化生活化，就是把问题情境化与学生的生活紧密的联系起来，让学生亲自体验问题，获得丰富的直接经验，是学生学习数学激发求知欲，增强自信心的重要途径，为此根据学生好奇好动、好胜的特点。
选择了贴近学生的材料“分苹果”“吃苹果”“贴树叶”。
....把要学的知识与生活背景有机的结合在一起通过情景问题去掌握数学知识形成能力，发展身心品质。
使学生在不知不觉中进入数学学习世界。
（二）、加大活动力度提高教学力度六七岁的儿童好动，好奇心强、兴趣以调动。
但他们注意力不能持久。
意志力薄弱。
让学生长时间计算的将注意力集中在教学符号上，必然会感到单调和乏味。
小学二年级数学《分苹果》教案
小学二年级数学《分苹果》教案小学二年级数学《分苹果》教案（通用10篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？以下是小编整理的小学二年级数学《分苹果》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学二年级数学《分苹果》教案篇1〖教学目标1.经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，进一步体会除法的意义。
2.通过实际操作，抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。
〖教材分析分苹果是二年级下册第一单元的第一课时，是这一册的开篇。
本课从学生已有的知识入手，安排了第一次分苹果活动，列举了四种解决问题的方法。
在此基础上，介绍用竖式计算除法的方法。
接着，教材又安排了第二次分苹果活动，通过操作使学生体会到在日常生活中会遇到一些物品平均分之后还有余数的情况，认识到学习有余数除法的必要性，抽象出有余数除法的竖式书写格式，并和操作过程联系起来，以使学生了解每一步的含义，并结合具体情境能够进行验算。
教材随后安排了试一试及练一练，进一步使学生体会余数一定要比除数小，进一步巩固有余数除法的竖式计算。
〖学校及学生状况分析我校是一所市直属机关小学，硬件设备好，每个班级都有计算机和投影机，属于实验区的实验校，并在20xx年就开始使用新教材。
学校地处商业区，流动人口比较多。
学生由于家庭背景不同，生活经验和知识积累有很大差异。
从这两年的新教材实施中可以看出，学生成为新课程的受益者，他们在课堂上思维活跃，能够大胆积极地表达自己的想法，有极少几个孩子，因为生活体验少、个性较强，不主动与人合作，缺乏探究和发现问题的勇气和信心。
〖教学设计课前准备教师：课件。
学生：学具中的苹果卡片。
(一)创设情境，调动学生原有经验，建构数学模型(出示课件)小熊家里来客人了，好客的小熊拿出了20个苹果来招待小伙伴们，每人分到了5个苹果。
2024《分苹果》说课稿范文
2024《分苹果》说课稿范文《分苹果》是2024年教材《数学》一年级上册第三单元的内容。
这个单元主要教授学生最基础的数学概念和技能，其中包括分配物品的概念和分法，为后续的数学学习打下基础。
教学目标：1. 认知目标：学生能理解分配物品的概念，并能用简单的分法进行实际操作。
2. 能力目标：培养学生观察和分配的能力，初步培养学生解决实际问题的能力。
3. 情感目标：让学生通过与同学分享和合作，培养团队合作的意识。
教学重难点：重点是让学生理解分配物品的概念，并能运用简单的分法进行实际操作。
难点是培养学生观察和分配的能力，以及解决实际问题的能力。
教法学法：本节课采用了教师引导和学生合作的方式进行教学。
通过教师引导学生观察和思考，然后进行小组合作，共同解决问题。
教学准备：教学准备包括准备好教案、教具和讲义等教学材料，以便于教师进行教学。
教学过程：1. 导入新课：通过教师提问和图片展示，引导学生思考“分苹果”的意义和方法，激发他们的学习兴趣。
2. 检验课前自学成果：教师通过提问和小组讨论的方式，让学生回顾和总结课前自学的内容。
3. 探究新知：教师通过示范和学生合作的方式，引导学生探索如何进行分苹果的操作和规律。
教师根据学生的表现和问题，进行及时的引导和解答。
4. 实际运用：让学生通过实际问题的解决，运用他们所学的分苹果的方法和技巧。
教师鼓励学生互相交流和合作，共同解决问题。
5. 多重训练：通过不同难度和类型的练习，巩固学生对分苹果的理解和应用能力。
6. 全课总结：教师引导学生对本节课的学习进行总结，强化对知识的记忆和认知。
板书设计：黑板上简洁明了地写上本节课的核心概念和关键步骤，以方便学生回顾和复习。
以上是关于《分苹果》说课稿的内容。
通过教师的引导和学生的合作，本节课旨在培养学生的观察和分配能力，并通过实际问题的解决，让学生应用所学的知识解决问题。
最终目标是让学生理解分配物品的概念，并能运用简单的分法进行实际操作。
【新】北师大版小学数学二年级上册第七单元第二课《 分苹果》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
四、说教学重难点
【教学重点】
面对数量较少的物体，勇于采用多种方式进行平均分，进 一步体会等分的含义。
【教学难点】：
如何用恰当的数学语言描述自己平均分实物的过程，进一 步体验平均分。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。采 用故事情境法、激励法、多媒体辅助法、开放式教学法；“教是为了不教”， 可见教学贵在教给学生学习方法。教学中让学生充分地参与探究，动手实践， 讨论交流，获取新知，领悟方法，形成解决问题的能力。
(3). 8. (4). 10个三角形纸片,每2个一份,能分成( )份;分成5份,每份(
)个。
【参考答案】： 1.5 2 2.8 4 2 3.4 4 4.(1)2 (2)2 5.每份几个 分成几份 6.个数 份数 7.(1)4 (2).3 (3).8. (4). 5 2
八、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《分苹果》板书
分成3堆，每堆分4个，可以一个一个分、两个两个分。 每袋装4个，需要3个袋子。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学 会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力 ，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
九、教学反思
本节课，通过变式练习,注意发现学生中不同的解题思路、方法或答案；结 合“分苹果”的具体情境进一步体会平均分的两种分法:一是知道平均分成几份, 求每份分到几个;一是知道每份按几个来分,求能分成几份。在进一步体会平均分 问题的两种不同情形的同时,初步感受“等分除”和“包含除”。
三、说教学目标
【知识目标】： 结合 “分苹果”的具体情境与学生亲自动手操作的 过程，认识平均分的意义
北师大版数学二年级上册第七单元《分苹果》说课稿
北师大版数学二年级上册第七单元《分苹果》说课稿一. 教材分析《分苹果》是北师大版数学二年级上册第七单元的一节课。
本节课主要让学生通过实际操作，理解平均分的概念，学会用除法计算平均分，并能够解决一些简单的实际问题。
教材通过分苹果这个生动有趣的活动，引导学生探索和发现平均分的规律，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对分东西有一定的认识，但他们还不太理解平均分的概念，也不知道如何用除法计算平均分。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，通过生动的实例和具体的操作，让学生感受和理解平均分的意义，并学会用除法计算平均分。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解平均分的概念，学会用除法计算平均分，并能解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学，积极参与数学学习的态度，培养学生的合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。
2.教学难点：让学生理解和掌握平均分的计算方法，并能解决一些实际的数学问题。
五. 说教学方法与手段为了实现本节课的教学目标，我将以情境教学法为主，结合游戏教学法和讨论法进行教学。
在教学过程中，我将充分利用多媒体课件和实物教具，引导学生动手操作，积极参与，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的故事，引入本节课的主题——分苹果。
让学生在情境中感受分苹果的意义，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解平均分的概念，引导学生理解平均分的意义。
通过具体的例子，让学生学会用除法计算平均分。
3.动手操作：让学生分组进行实际操作，亲自动手分苹果，体验平均分的过程。
在操作过程中，引导学生发现和总结平均分的规律。
4.解决问题：让学生运用所学的平均分知识，解决一些简单的实际问题。
二年级《分苹果》教学设计（通用7篇）
二年级《分苹果》教学设计二年级《分苹果》教学设计（通用7篇）作为一位杰出的老师，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的二年级《分苹果》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级《分苹果》教学设计篇1一、教学内容：北师大版二年级数学上册第七单元《分一分与除法》第二课时二、教学目标：1、结合“分苹果”的具体情境与操作过程，认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义2、能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题3、经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的愉快三、教学重难点重点：进一步体会等分的含义难点：进一步体验平均分四、教学策略xx五、教学准备：课件六、教学过程（一）情境导入，揭示课题淘气家里来客人啦，妈妈准备了一些苹果招待客人，要淘气把苹果分一分。
同学们，让我们一起来帮淘气分一分苹果好吗？【设计意图：利用学生喜欢的生活情境引出教学内容，将问题形象化，拉近教学内容与学生的距离。
】（二）自主探究出示“分苹果”情境图1、观察情境图从这幅图当中，你发现了哪些数学信息？2、按份数分，每份有几个（1）布置任务活动请同学们在学习单上用自己喜欢的方法分一分（2）学生活动学生在算术本上画，教师巡视了解情况（3）反馈交流方法一：1个1个分，分了4次，最后每人分4个苹果。
方法二：2个2个分，分了2次，最后每人分4个苹果。
方法三：根据乘法口诀“三四十二”分，分了1次，最后每人分4个苹果。
3、按每份4个分，求份数（1）问题情境可是这些客人都吃饱了才过来，大家又不想浪费，打算把这些苹果带到福利院中去送给老爷爷老奶奶。
（2）分析数学关系苹果总共有12个，每4个装一袋，需要几个袋子？（3）学生活动，分一分学生动手分一分，教师巡视了解情况（4）交流反馈每4个放一堆，一共分了三堆，说明要3个袋子。
二年级数学《分苹果》说课稿
二年级数学《分苹果》说课稿这次，我准备向大家介绍二年级数学课本《分苹果》一课的教学内容。
在本课中，学生将学习如何通过分割苹果来解决数学问题，以及如何计算分割后苹果的个数。
本课的课题是“如何分苹果”。
本课的教学目标是：1.了解如何将一个苹果分成几部分；2.了解如何把一个苹果分成几份；3.理解如何分割不同数量的苹果；4.利用分割苹果的结果来计算总共有多少个苹果等。
本课的重点是：1.学习如何分割苹果；2.学习如何根据规则计算分割后苹果的个数；3.学习如何解决数学问题，识别关键信息，按照要求完成问题。
本课中重点名词：分割，苹果，数量，规则，数学问题，关键信息，要求，等。
本课的教学步骤主要包括四部分：一、导入：让学生观察和表示一袋苹果，分析问题，思考如何正确分割苹果。
二、学考内容：提出几个数学问题，让学生练习和体会分割苹果的过程，完成相应的计算任务，学习根据规则进行苹果分割数学计算，学习识别关键信息，并按要求完成计算任务。
三、检查学习：对学生的回答进行检查和纠正，激励学生善于思考，并启发学生利用心思，用苹果分割的方法去解决学习中遇到的数学问题，在实际运用中获得良好的效果。
四、归纳总结：概括本节课所学，教师请学生以口头形式表达出自己学到的内容，学生反复提出和强调教学重点，恰当融入练习体会，把口头表达和练习体会结合起来，并考试具体考点内容，形成良好的教学总结。
分苹果这一话题在数学课中给学生以思维锻炼，有助于学生形成良好的数学学习态度，培养学生独立思考的能力，发展学生的逻辑思维能力的基础上建立良好的数学基础，有助于学生在未来知识拓展和实践应用中的学习。
总之，本节课的教学是传授计算的的理论与实践，也是一节创新的数学课，相信学生在学习中会收获快乐，本课可为学生前行播种了智慧的种子，以获得计算和思维能力。
小学二年级数学《分苹果》精选教案范本三篇
小学二年级数学《分苹果》优选教课设计范本三篇借助分物活动，感觉除法与生活的亲密联系，认识除法竖式，掌握其书写形式，认识除法竖式各部分的意思。
采纳小组合作研究的学习方式，培育学生的小组合作意识，激发学习兴趣。
下边就是我给大家带来的小学二年级数学《分苹果》优选教课设计范本三篇，希望能给大家带来帮助!小学二年级数学《分苹果》优选教课设计范本一一、情形导入1、同学们喜爱吃苹果吗 ?2、出示只题图：你预计一下，大体有多少个?我们一同来数数吧。
3、揭露课题。
二、感觉新知1、着手操作此刻老师想把这10 个苹果分红两堆，每堆有几个，能够如何分呢 ?谁来帮帮老师呢 ?2、学生报告分的状况学生边说老师边在电脑上拖动苹果演示学生的分法。
3、指引学生有条理地分4、依据这类分法，你能说出加法算式和减法算式吗?依据学生的回答挨次板书：1 和 91+9=109+1=1010-9=110-1=92 和 82+8=108+2=1010-2=810-8=24、对数游戏老师出示一张数学卡片，你伸出的手指数和老师的数字合起来是10。
如我出 2，我出 8，2 和 8 构成 10。
三、稳固练习(1)连线(2)摘苹果(3)猜电话号码四讲堂小结这节课你学会了什么 ?小学二年级数学《分苹果》优选教课设计范本二教课目的：1、借助分物活动，回首并进一步理排除法的意义，感觉除法与生活的亲密联系，认识除法竖式，掌握其书写形式，认识除法竖式各部分的意思。
2、采纳小组合作研究的学习方式，培育学生的小组合作意识，激发学习兴趣。
3、提升学生剖析察看、推理、判断能力，养成优秀的学习习惯。
要点难点：领会除法的意义，学会用竖式计算的方法。
教具准备：课件。
学具准备：小圆片教课过程：一、讲话引入调皮和笑笑正在分苹果，他们碰到了一个数学识题，我们去帮帮他们，好吗 ?( 大屏幕出示主题图 ) 观看主题图，你发现了哪些数学信息 ?依据信息提出一个数学识题。
学生发问题。
二、学习新课，合作研究1.想想、算一算。
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小学二年级数学上册《分苹果》说课稿
(2013年---2014年学年度第一学期) 刘瑛
一、教学内容与教材分析
今天我讲的内容是二年级数学上册第四单元“分一分与除法”课本34——35页的内容“分苹果”。
这节课是在学生已经初步了解乘法的意义，学会了2-5的乘法口诀，口算表内乘法的基础上进行教学的，是通过让学生动手分一分，初步体验平均分的意义，来感受平均分与生活的联系。
体现了动手操作与概念思考对于认识除法的重要性，是后续学习、体会除法意义的重要基础。
二、了解学生
低年级学生思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段。
而这些学生活泼好动，已经具备了一定的动手操作能力。
根据新课程标准的基本理念、教材的特点和小学生的认知水平，我对本课制定了如下的教学目标：
三、授课目的要求：
1、在具体情境中，让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义；
2、理解平均分的方法，结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余。
3、培养学生学习数学的兴趣，体验学习的快乐，同时对学生进
行团结友爱、互相谦让的思想教育。
教学重点：体会平均分的含义。
教学难点：理解平均分的方法。
教学关键：让学生充分参与分的过程。
通过分一分活动，培养学生的动手操作能力、抽象概括能力与他人合作的能力。
四、授课方法
我认为，教学方法不应以直接传授知识为主，而应以促进学生的智力、情感、意志等个性优秀品质发展为主。
教师不是为了教，而是帮助学生学。
因此选择的教法应以学生为中心，为学生的自主学习而服务，以培养学生学习能力为目的，以学生的发展为方向。
因此在本课中，我采用了以下教法：
1、故事情境法；
2、激励法；
3、多媒体辅助法；
4、开放式教学法
“教是为了不教”，可见教学贵在教给学生学习方法。
教学中让学生充分地参与探究，动手实践，讨论交流，获取新知，领悟方法，形成解决问题的能力。
五、授课过程
为了实现以上教学目标，根据新课程倡导的理念和学生的年龄特征，本节课我以“分苹果的”这个故事情境贯穿课的始末，引导学生在“实践”中学习、在“实践”中体验，设计了如下教学流程：
1、创设情境、激发兴趣：
俗话说：“良好的开端是成功的一半”，而兴趣是学习入门的向导，
是激发学生求知欲，吸引学生乐学的内在动力。
本节课的导入部分，我创设了这样一个情境，我班来了许多客人，今天老师准备了一袋苹果来招待听课的老师，想让小朋友帮助老师来分一分。
同学们，现在就请你们用手中的12根小棒代替苹果，动手分一分，看一看这12个苹果你怎么分？这节课，我们就来学习分苹果。
（板书：分苹果）
2、动手操作、探究新知
教育心理学告诉我们，在儿童的学习活动中，兴趣起着定向和动力功能的双重作用。
有了学习兴趣，就能产生积极的情感和学习的主动性，学习效率就高；没有学习兴趣，学习效率就不高。
以这一理论为指导，我在设计本节课的新授部分时，为学生创设了五次动手分一分的实践活动：
活动一：“分苹果”，感知“分”的含义，初步体会“平均分”的意义独立思考：平均放在2个盘里每盘放几个？如果放在3个盘里每盘放几个？放在4个盘里、6个盘里呢？你想怎样分？让学生用小棒分一分。
在这个过程中，学生的思维很活跃，像这样分得苹果的个数是同样多的或一样多的，我们在数学中就把这种分法叫做平均分。
（展示课件）这样在动手操作以及同伴的交流中，学生感知到了“分”含义，初步体会了“平均分”的意义。
活动二：通过帮小熊装苹果的练习，进一步体会“平均分”的意义。
在开展这个活动时，我先让同学们数一数草地上共有多少个苹果，帮小熊装一装。
学生用小棒代替苹果独立分一分，点名汇报。
如果每2个装一袋可以装（）袋。
如果每3个装一袋，可以装（）袋还
剩（）个。
然后引导学生在几种分法中找出是“分得一样多或者同样多的”那样分法，使学生在多种分法的对比之下，形象地感知“平均分”。
活动三：“分草莓”，引导学生体会“多种分”的过程。
先让学生观察草莓，通过观察你得知哪些信息。
再用不同颜色的彩笔动手圈一圈、画一画、有困难的学生可以借助学具分一分同桌说一说。
活动四：秋天是个收获的季节，小兔拔了很多萝卜每只小兔背4根，需要（）只小兔才能运走。
如果有6只小兔，每只小兔背（）根。
在这个环节中，我不仅重视平均分的结果，更重视让学生去感悟相同的物体不同的分法。
我先引导学生观察理解教材情境图的内容，然后让学生用小棒代替萝卜自己分一分。
这样全班学生在操作中都经历“多种分”的过程，体会到了分法的不同。
活动五：还可以怎样排？
借助课件进一步让学生小组合作分一分，排一排，并记录下来。
填一填：
每排——人，可以排——排。
每排——人，可以排——排。
每排——人，可以排——排。
每排——人，可以排——排。
每排——人，可以排——排。
在这个环节中，学生在兴趣盎然的故事情境中动手操作，画一画、
分一分中积极实践、进一步体会“多种方式分”的过程。
这些操作以动促思，学生在操作探索知识中，亲身经历新知识的产生、形成过程，能充分展示每位学生的才能，突出学生的主体地位，更利于激发学生对新知识的兴趣，同时学生在参与实践活动中，抽象思维得到了发展，从而体验到成功的喜悦。
六、归纳总结，促进内化
这节课，你有些什么收获？你觉得自己学得怎么样？学生的自我归纳与整理，梳理新知。
同时通过学生的自我评价与教师评价相结合，丰富了对平均分的认识，更激发了学生学习数学的兴趣。
总之，我的设计理念是“愉快、开放、主动、发展”，以“分苹果”这一富有色彩的教学情境，即“故事一线牵，知识寓其间”。
以成功教育的思想为指导，面向全体，采用故事情境法，激情法，评价激励法，使学生愉快学习，主动探究，以学生的发展为本，开放时空，开放思维，着眼学生的能力培养，关注每个学生的发展，全面提高学生素质。