13、只有一个地球
13.只有一个地球(相关资料)
“地球”
第一个公开发表“地球”概念的人是柏拉图（公元前427~347年）。
他是古希腊客观唯心主义哲学家，是苏格拉底的学生，亚里士多德的老师。
他说地球位于宇宙的中心，许多天体环绕它作圆周运动。
自从西班牙冒险家麦哲伦通过环球航海用事实证明了“地球”这一概念的正确性后，大地是球形的已作为结论被人们接受。
但是早的公元前4世纪，柏拉图就推断出“地球”这一概念。
他认为，宇宙中最完善的形式是球形。
因而人所居住的大地也应该具备最完善的形式，所以大地应该是球形的，而且大地也只有呈球形才适应“宇宙和谐性”和“数”的要求。
柏拉图的学生亚里士多德不仅接受了老师的理论，而且用观察事实证明了这个理论。
他的观察月蚀时，注意到掩住月面的地球影子总是圆弧形的，他还认识到，向北方旅行时，人们会发现各种星辰高出地平的高度的增加。
这就表明大地是球形的。
亚里士多德由此成为地球概念的真正奠基者。
但是，“地球”观的最早提出者，应该说是柏拉图。
语文六年级上册第13课只有一个地球课文
语文六年级上册第13课只有一个地球课文语文六年级上册第13课《只有一个地球》课文的教学重点之一是引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
店铺在此整理了语文六年级上册第13课《只有一个地球》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文六年级上册第13课《只有一个地球》课文原文据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
它只是一个半径只有六千三百多千米的星球。
在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
它只有这大，不会再长大。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上的矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗?科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。
再说，又有多少人能够去居住呢?“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。
如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
六年级上册语文第四单元中心思想
15.这片土地是神圣的
这篇文章被誉为是有史以来在 环境保护方面最动人心弦的演说， 它生动形象地描述了人类与大地上 河水、空气、动植物等的血肉关系， 强烈地表达了印第安人对土地无比 眷恋的真挚情感。
16.青山不老
课文向我们描绘了一位山野老农， 面对恶劣的自然条件和艰辛的生活条 件，义无反顾地投身到植树造林的工 作中，用15年的时间在晋西北奇迹般 地创造了一片绿洲，实现了自己的人 生价值。赞扬了老人开辟山林、绿化 家园的精神和造福后代的情怀。
13.只有一个地球
本文以“只有一个地球”为题，采 用科学小品文（文艺性说明文）的形 式，从人类生存的角度介绍了地球的 有关知识，阐明了人类的生存“只有 一个地球”的事实，呼吁人类应该珍 惜资源，文以罗斯福总统为了保护鹿而 下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为 例，阐明了自然界里的每一种生物都有自 己的角色，不同生物之间相互制约、相互 联系的道理。
只有一个地球PPT课件
——执教教师 若曼娜依
读词意，说词语：
1.漫游,游历,畅游,没有任何阻碍。 （ 遨游 ） 2.形容光亮而透明,多数是指露珠等球型物体。 （ 晶 莹 ） 3.指一个人的修养很好，态度温和，容易接近。（ 和蔼可亲 ） 4.指非常微小或无关紧要,并且常指同类事物中相比时较卑贱。 （ 渺小 ） 5.形容光彩夺目,非常绚丽。 （ 璀璨 ） 6.指为了报恩,上天赐予人类的美好的东西,也指好人有好报。 （ 恩赐 ） 7.气量大；不吝啬、不小气。大方,豪爽。 （ 慷慨 ） 8.用某种手段挟制他人的短处、私人秘密或是用武力来强迫他 人做不想做的事情。 （ 威胁 ） 9.干涸；断绝；竭尽，消失。 （ 枯竭 ） 10.亲眼所见；亲眼看见。 （ 目睹 ） 11.指在一定时期、地点条件下能够产生经济价值，以提高人类 当前和将来福利的自然因素和条件。 （ 资源 ）
对比
地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿 物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几 百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地 球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。 但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上 矿产资源的枯竭。 人类生活所需要的水资源、森林资源、生 物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长 期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏 自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它 们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人 类生存带来了严重的威胁。
《地球，我的母亲》-----郭沫若
地球，我的母亲！ 我过去，现在，未来， 食的是你，衣的是你，住的是你， 我要怎么样才能够报答你的深恩？
课时作业：
1.请注意观察周围环境变 化，向家人或朋友宣传保 护生态环境的重要性。 2.请你把学完本课后的所 思所想用文字记录下来。
六年级语文上册第四组13、只有一个地球 教案 学案及答案
第二课时一、导学阅读就是用心灵与文字对话的过程。
让我们再次朗读课文，边读边问问自己：是否快乐了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？让我们一起交流交流吧！二、探究新知自学活动一1、细读品味，理解课文内容：A、遨游太空的宇航员发出“我们这个地球太得意了，同时又太容易破碎了〞的感慨。
“得意〞表如今哪里？找到能表现出地球得意的句子，自己读一读，边读边想象地球的样子，把对地球母亲的喜欢之情融入自己的朗读中。
为什么说地球“同时又太容易破碎了〞呢？结合课文第三、四自然段和资料袋的内容，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。
说说这局部让你看到了怎样的地球?是谁造成了地球的这些变化？B、抓住重点句子品读，体会说明文用词的准确性。
〔1〕、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作奉献的。
但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
“本来〞的意思是〔〕。
“本来〞一词表达了说明文用词的准确性，它突出了这些资源〔〕的特点，强调了13、?只有一个地球?学案【学习目的】1、学会本课10个生字：晶、莹、蔼、资、矿、赐、竭、滥、睹、胁；正确读写以下词语：恩赐、大方、滥用、枯竭、奉献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球〞的道理，增强保护环境、保护地球的意识。
4、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
5、激发学生珍惜资源，保护地球的情感。
【资料袋】1、我国生态环境状况的几个数字。
水土流失严重。
据1992年卫星遥感测算，我国水土流失面积为179.4万平方公里，占国土面积的18.7%。
沙化速度开展。
沙化土地已到达149万平方公里。
占国土面积的15.5%。
水源污染明显加重。
有42%的城市水源受到污染。
森林资源的危机。
我国是一个少林的国家，人均林面积和森林蓄积量在世界各国中排在第107位之后。
13_只有一个地球_预习提纲
13《只有一个地球》预习提纲
[学习目标]
1、学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2、正确流利朗读课文，了解课文的主要内容。
[学习过程]
一、读学习目标。
（时间2分钟）
二、初读课文,整体感知
三、自学课文，掌握文中生字、生词。
第一步: 标（①段的序号；②用标记过渡句、中心句；③找生字、多音字，用○标记，并组词。
）(时间5分钟)
第二步: 学（学：①给生字表注音、利用“读读写写”给生字组词；②读生字、生词不少于3次。
③分析易错的音和字形，写在方框的周围；④查字典、联系上下文理解不懂的词语，写在本课适当的位置上。
）(时间:15分钟)
第三步: 读（①读课前的导语、课文内容、课后思考练习；②读课文下面的注释、资料袋、阅读链接、综合学习；③朗读课文，不少于3次；）(时间:15分钟)
2、检查自学情况：
（1）我会读，并能给加点字注音
恩赐．慷慨
．．滥．用目睹．资源
（2）我会写，我要把我喜欢的词语写2遍
（3）我知道课文的主要内容，我能用自己的话概括出来：。
Jiayou jiayou
nyoooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooo。
13《只有一个地球》教学案例与评析
13《只有一个地球》第一课时教学案例与评析来宾市兴宾区八一小学韦幸就设计理念：《只有一个地球》是人教版小学语文第11册的课文，课文主要阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
通过本课学习，引导学生从小树立科学发展观，培养学生保护环境、热爱家园、人与自然和谐相处的思想。
在教学时，紧扣本组课文“珍惜资源，保护环境”这一单元主题。
从课题入手激发学生的阅读兴趣，注重语言文字内涵的挖掘，注意将学习引入现实生活，引起学生的共鸣，达到教育目的。
教学目标：1、理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。
2、有感情的朗读课文。
3、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
4、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
教学重点：1、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
2、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
教学难点：1、品读重点词句，感受地球的美丽可爱。
2、引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
教具准备：PPT课件。
课前准备：搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料。
教学方法：品词，诵读，感悟文本内容。
教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。
1、师：每年10月13日是什么节日？（少先队建队日）2、每年的4月22日又是什么节日？学生质疑思考回答（世界地球日）3、对于地球你有什么了解？（地球是个椭圆形的球体，自然资源丰富……）引说：地球是我们的家园。
地球是我们的……4、质疑：我们人类有几个地球？（只有一个）（PPT课件出示课题：13 只有一个地球）5、齐读课题：只有一个地球。
引导读几遍课题并质疑。
你怎样理解“只有”。
（评析：谈话引出“世界地球日”，了解人类对地球的重视，出示课题强调理解“只有”“一个”让学生知道地球对人类的重要性，从而激起学生对地球的保护。
13《只有一个地球》介绍课件
列数字、作比较、比喻的说明方法
2 作者是如何写出地球的资源有限，人类活 动范围小，不能移居的？用了哪些说明方法？
3 “我们这个地球太可爱了，同时又太 容易破碎了”？请谈谈对这句话的理解。
地球是无私的，它向人类慷慨 地提供矿产资源。但是，如果 不加节制地开采，必将加速地 球上矿产资源的枯竭。
地
人
球
类
每天，我们的地球至少有１５００人死于饮用不 洁水造成的疾病。
每天，我们的地球有１２０００桶石油泄漏到海 洋里。
每天，我们的地球有５５０００公顷的土地变成 不毛之地。
每天，我们的地球有５５０００公顷的森林被大 火砍伐毁于一旦。 每天，我们的地球有８００亿吨水在悄然流失。
科学家已经证明，在以地球为中心的40万 千米的范围内，没有适合人类居住的第二
第六条
一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和破坏环境
单位和个人进行检举和控告。
第七条
国务院环境保护行政主管部门，对全国环境保护工作实施统一监
督管理。
县级以上地方人民政府环境保护行政主管部门，对本辖区的环境
保护工作实施统一监督管理。
国家海洋行政主管部门港务监督、渔政渔港监督、军队环境保护
的
的
无
自
13、《只有一个地球》课堂实录
《只有一个地球》教学实录教学内容：人教版小学六年级上册13课《只有一个地球》。
教学目标：1.知识与能力默读课文,了解课文的主要内容。
体会说明文用词的准确、严谨,领悟文章的说明方法。
2.过程与方法学会10个生字,正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼、可亲”等词语。
3.情感与价值加深对课文的理解,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识。
教学重点：明白人类“只有一个地球”,懂得要珍惜资源,保护地球的生态环境。
教学难点：通过联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。
教学准备：教师准备:PPT课件。
课时安排：2课时教学过程：第二课时一、情景导入。
师：同学们,在日常生活中,你是否看到过这样的现象吗？播放视频。
想一想,这些看似生活中的小事,可能会给人类带来怎样的后果?生：会造成资源浪费。
师：今天我们就来一起学习一下，浪费资源与我们生活的地球有什么关系。
二、读课文，理清层次。
师：自由读课文，思考：课文主要讲了跟地球有关的哪些方面的内容？学生自由读课文，思考问题。
交流汇报：生1：写了地球那美丽壮观的样子和地球的渺小，还讲了地球的资源有限。
生2：人类不能在破坏了地球之后再移居到别的星球上去。
生3：我们要保护地球。
师：同学们说的很全面，下面我们就来具体学习课文。
三、重点体会,品读感悟1.体会“地球的美丽壮观”。
师：同学们,这就是地球!(PPT出示)这几张是我国宇航员在载人飞船上拍摄的照片。
看着美丽的地球,你还想说点儿什么呢?齐读第1自然段最后一句。
想想作者为什么把地球比作“人类的母亲”“生命的摇篮”呢?生：因为地球哺育了我们。
2.体会“地球的渺小”。
师：同学们理解得很深刻,难怪作者说地球是“那样的美丽壮观,和蔼可亲”。
但是同茫茫的宇宙相比,它又是那样渺小。
能够从课文的哪些地方体会到地球的渺小呢?生：半径只有六千三百多千米。
只有一个地球原文
[人教版课标本第十一册课文]
13 只有一个地球
据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕互相交织,四周裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”.地球,这位人类的母亲,这个性命的摇篮,是那样的俏丽壮不雅,和气可亲.
但是,同茫茫宇宙比拟,地球是微小的.它只是一个半径只有六千三百多千米的星球.在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟.它只有这大,不会再长大.
地球所失去的天然资本也是有限的.拿矿物质源来说,它不是天主的恩赐,而是经由几百万年,甚至几亿年的地质变更才形成的.地球是忘我的,它向人类大方地供给矿产资本.但是,假如不加控制地开采,势必加快地球上的矿产资本的枯竭.
人类生涯所须要的水资本.丛林资本.生物质源.大气资本,本来是可以不竭再生,长期给人类作进献的.但是,因为人类随便损坏天然资本,失落臂效果地滥用化学品,不单使它们不克不及再生,还造成了一系列生态灾害,给人类生计带来了轻微的威逼.
有人会说,宇宙空间不是大得很吗,那边稀有不清的星球,在地球资本枯竭的时刻,我们不克不及移居到此外星球上去吗？
科学家已经证实,至少在以地球为中间的40万亿千米的规模内,没有合适人类栖身的第二个星球.人类不克不及失望在损坏了地球今后再移居到此外星球上去.
不错,科学家们提出了很多假想,例如,在火星或者月球上建造移平易近基地.但是,即使这些假想能实现,也是遥远的工作.再说,又有若干人可以或许去栖身呢？
“我们这个地球太讨厌了,同时又太轻易破裂了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感慨.
只有一个地球,假如它被损坏了,我们别无行止.假如地球上的各类资本都枯竭了,我们很难从此外埠方得到填补.我们要精心肠呵护地球,呵护地球的生态情况.让地球更好地造福于我们的子孙子女吧！。
小学语文_13只有一个地球教学设计学情分析教材分析课后反思
⼩学语⽂_13只有⼀个地球教学设计学情分析教材分析课后反思《只有⼀个地球》教学设计⼀、教学⽬标１、知识与技能：（1）、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
（2）、会写：“晶，莹”等10个⽣字；正确读写“遥望、晶莹、资源、矿产、不加节制、枯竭、⽬睹、和蔼可亲”等词语。
（3）、了解地球的有关知识，懂得⼈类⽣存的空间“只有⼀个地球”。
2、过程与⽅法:（1）、指导学⽣通过各种⽅式朗读，进⾏探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时⼜太容易破碎了”的原因。
（2）、引导学⽣在⾃主阅读的过程中领悟“只有⼀个地球”的道理。
（3）、启发学⽣通过联系实际思考问题，加深对课⽂的理解，并将保护地球的意识付诸⾏动。
3、情感、态度、价值观：以读激发学⽣珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护⽣态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
⼆、教学重、难点引导学⽣懂得“只有⼀个地球”的道理，增强珍惜资源，保护地球的意识。
理解宇航员的感叹“地球太可爱了，⼜太容易破碎了”。
三、课前准备1、学⽣学习准备：课前预习课⽂，收集有关地球灾难及环保的资料，了解简单的说明⽅法2、教师教学准备：准备有关地球“蓝⾊之美”的图⽚以及有关地球灾难的资料及图⽚，准备课⽂朗读。
3、教学⽤具的设计和准备：多媒体课件四、教学过程（⼀）、创境激情导⼊新课同学们，在上⼀组课⽂中，我们感受到了⼈与⼈之间相处的真情，你可想过，⼈与⾃然相处同样我们付出真情，今天，我们开始学习第四组课⽂，先⾃由读⼀读本组课⽂的单元导语，谁来说说单元导读告诉了我们本单元学习的主题是什么？你还知道在学习本组课⽂时，还要注意些什么吗？【设计意图】：从单元导语⼊⼿，明确学习⽬的下⾯就让我们⾛进本组课⽂的第⼀课,13、《只有⼀个地球》，齐读课题？⽣：只有⼀个地球！读了课题你有没有问题想要问问？这节课就让我们带着这些问题去读书寻找答案。
（⼆）、检查预习1、指出哪些⽣字是⽐较难记的？学⽣帮忙记忆。
《只有一个地球》(课堂PPT)
算一算
小明今年1岁，他爸爸听说在以地球为中 心的40万亿公里的边缘，有可供人类居住 的第二星球。他爸爸就花钱让人造了一艘 时速为40万公里的飞船，让小明到上面过 好日子。请问：小明要多少年后才能到达 那个星球？（注：一年是8760个小时）
40万亿÷40万÷8760＝1141.5(年)
点明可再生资源已遭破坏，强调原先的可
再生性，突出现在的不可再生性，体现说
明文语言的科学性、严谨性。
只有一个地球
20
每天，我们的地球上有15亿人呼吸着受污染的 空气，至少800人因此死亡。
每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层， 严重破坏着地球的外衣。
每天，我们的地球有1500人死于饮用不洁水造 成的疾病。
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我们的口号是
小行动保护大地球
38
39
40
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劣 生 态 鱼 的 杀 手
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可 怕 的 大 气 污 染
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甜 的 水 ， 在 哪 里 ？ ？
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山 洪 如 猛 兽 泛 滥
想对地球母亲 说些什么呢？
29
善待地球便是善待自己。
30
人类目前无法移居
科学家已经证明，至少在以 地球为中心的40万亿千米的 范围内，没有适合人类居住 的第二个星球。人类不能指 望在破坏了地球以后再移居 到别的星球上去。
32
我们这个地球太可 爱了，同时又太容 易破碎了！
33
只有一个 地球
只有一个地球，如果 它被破坏了，我们别 无去处。
我们要精心地保护地 球，保护地球的生态 环境。让地球更好地 造福于我们的子孙后 代吧！
34
我们来为地球 母亲写一条标
只有一个地球课件ppt
晚霞
冰山
湖泊
高原
建筑
地球，这位人类的 母亲，这个生命的摇 篮，是那样的美丽壮 观，和蔼可亲。
“我们这个地球太可爱了，同时又 太容易破碎了！”
矿产资源
矿产资源是经过几百万年，甚 至几亿年的地质变化才形成的。
如果人类不加节制地开采，必 将加速地球上矿产资源的枯竭。
森林资源
地球上的森林面积约为43亿公 顷，占150亿公顷地球陆地面积的 29%。图片欣赏图片欣赏图片欣赏
图片欣赏
工厂农烟 大气污染
生活用品 垃圾污染
耕地：每分钟损失40公顷，每年约损失 2100万公顷。
森林：每分钟消失21公顷，每年消失约 1100万公顷。
沙漠化：每分钟有11公顷土地沙漠化，每 年约有600万公顷土地沙漠化。
污水：每分钟有85万吨污水排入江河大海， 每年污水排放量约为4500亿吨。
每天，地球上有15亿人呼吸着被污染的空气， 至少有800人因为空气的污染而死亡。
每天，地球上有1500吨氟利昂排入大气层， 严重破坏着保护地球的臭氧层。
每天，地球上至少有1500人死于引用不洁 净水造成的疾病，其中大部分是儿童。
每天，地球上有12000桶石油泄漏到海洋里。 每天，地球上有160多平方公里的土地成为 不毛之地。 每天，地球上有55000公顷的森林被毁掉。 每天，地球上有800万吨水土在悄然流失。
大大气气资资源源
大气是维持人体生命的第一需要。 人可以数日不吃不喝，但却不能不呼 吸。大气还阻挡了对人体有伤害作用 的紫外线、X射线以及宇宙射线，消 除、减轻了来自星际空间的流星对地 表的袭击，起到了“保护伞”的作用。
人类生活所需要的水资源、 森林资源、生物资源、大气资
源，本来是可以不断再生，
人教版小学六年级语文上册第13课只有一个地球.
类发出了呼吁----（
）。
• 通过读课文，我们初步了解了 地球，知道了她的样子非常----（
美丽壮观），但同宇宙相比又是显 得非常----（渺小），她所蕴含的---（自然资源有限） ，如果她被破 坏，人类根本----（无法移居到别
的星球）。正是基于这些认识，课 文最后向人类发出了呼吁----（只
有一个地球，我们要精心地保护地 球，保护地球的生态环境）。
1.会写十个生字，正确认读词语。
2.理解课文内容，懂得“只有一个地 球”的道理，增强爱护环境，保护 地球的意识。
3.体会说明文用语的准确、严谨，学 习说明的方法。
搜集有关资料，了解我国资源 状况，如，森林的覆盖率，煤、 石油的储存量，然后与同学交 流。
初读课文，整体感知
用自己喜欢的方式读课文， 注意：读准字音，读通句子；思 考：课文向我们介绍了关于地球 的哪几方面内容？
通过读课文，我们初步了解了
地球，知道了她的样子非常----（ ） ，但同宇宙相比又是显得非常----
（ ），她所蕴含的----（ ） ，
如果她被破坏，人类根本----（ ）。
正是基于这些认识，课文最后向人
黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾
浓烟滚滚，遮天蔽日
受污染的河流与成千上万的“浮尸”
干旱正威胁着地球的沙漠化
无情的洪水正吞噬着生命和大地
残酷的战争与悲哀的孩子们
饥饿和疾病迫使一些家庭抛妻弃子
同学们，看着这些令人触目惊心的
图片，我们仿佛看到地球在哭泣，我们 应当对人类，对那些无情地破坏地球的 人们说些什么呢？
地球是无私的，它向人类 慷慨地提供矿产资源。 但是，如果不加节制的 开采，必将加速地球上 矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、森
只有一个地球 表格式教案
课题
13、只有一个地球
标
1、学会10个生字，正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2、默读课文,了解课文的主要内容。
3、明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。
4、理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。
2、联系主要内容，讨论交流：
3、小结:
通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常──（美丽壮观），但同宇宙相比又是显得非常──（渺小）。她所蕴含的──(自然资源有限)，如果她被破坏，人类根本──（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁──(只有一个地球）。
五、作业设计：
抄写词语
(1）指名读（第1至2自然段）。
(2）小结:
事物的大小是相对的，地球跟人相比,就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了.如果可以把学校看成宇宙,那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。
3、感悟自然资源的有限。
（1)学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。
①明白矿物资源是不可再生资源；
②从“哪些词里"感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。
课文写了关于地球的哪几个方面的内容?
为什么说“只有一个地球”？
听写生字词
把触动你心灵的词句画下来，让我们一起交流交流吧！
渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小",你认为有道理吗？根据课文内容,说说你的理由。
“几百万年、几亿年”
不加节制
(“本来"一词体现了说明文用词的精确性,它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生）
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此时此刻，我们应当对人类，对那些 无情地破坏地球的人们说些什么呢？
“人类啊人类， _________________________________ _________________________________ ______________________________。”
科学家已经证明，至少在以地球为 中心的40万亿千米的范围内，没有适合 人类居住的第二个星球。人类不能指望 在破坏地球以后再移居到别的星球上去。
但是
同（ 茫茫）宇宙相比，地球是 （渺小的），它是一个半径只有 （ 六千三百 ）多千米的星球，在群星 璀璨的宇宙中，就像一叶（ 扁舟 ）它 只有）这么大，不会（ 再 ）长大。 （
（文章通过作比较、列数字、打比方 的说明方法突出了地球的渺小。）
地球是无私的，它向人类慷慨的提供 矿产资源。
矿物资源 水资源、
本来：体现了说明文语言的科学性、严谨性。
人类生活所需要的水资源、森林资 源、生物资源、大气资源，本来是可 以不断再生，长期给人类做贡献的。 随意毁坏 但是因为人类随意毁坏自然资源，不 顾后果地滥用化学品，不但使它们不 滥用 生态灾难 能再生，还造成了一系列生态灾难， 给人类生存带来了严重的威胁。
你知道吗？
地球总水量：138亿亿立方米。
淡水量：3.5亿亿立方米。
可供人类饮用的淡水只有：0.14亿亿立方米。
人类历史发展初期的森林面积：76亿公顷。
20世纪初森林面积：48.9亿公顷。 80年代森林面积只有：38亿公顷。
100年前：每四年灭绝一种动物。 80年前：每年灭绝一种动物。 现在：每13分钟灭绝一种动物。
这句话运用了举例子的说明方法。
这句话运用了列数字的说明方法。 这句话运用了打比方的说明方法。
这句话运用了作假设的说明方法。
这篇课文用了举例子，列 数字，打比方，作假设等 说明方法。
小画家：请你画一幅“珍爱地球，保护环境” 的环保宣传画或写一条环保宣传标语 广告设计师：请你设计一个“人人都来保护 地球”的广告 小作家：请写一份倡议书，号召人们要自觉 保护地球、美化环境 绿色使者：请围绕“世界地球日”策划一次 绿色行动 小研究员：请确定一个环保小课题开展研究 活动； „„ „„
地球，这位人类的母亲，这个 生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和
蔼可亲。 这句话运用了打比方的说明方法。
背诵 据有幸飞上太空的宇航员介绍， 他们在天际遨游时遥望地球，映入眼 帘的是（一个晶莹的球体），上面蓝 色和白色的纹痕（ 相互交错 ），周围 裹着一层（薄薄的水蓝色“纱衣”。 ）地 母亲），这个生命 球，这位人类的（ 的（摇篮），是那样的（美丽壮观）， （和蔼可亲 ）。
森林资源、
生物资源、 大气资源
地球妈妈怎么了？
大肆捕杀，血流成河
乱砍滥伐令人触目惊心
浓烟滚滚，遮天蔽日
受污染的河流与成千上万的“浮尸”
土地沙化
森林破坏
大气污染
无情的洪水正吞噬着生命和大地
矿山资源枯竭
人类生活所需要的水资源、森林资源、 生物资源、大气资源，本来是可以不 本 断再生，长期给人类做贡献的。 来 人类生活所需要的水资源、森林资源、 生物资源、大气资源，是可以不断再 生，长期给人类做贡献的。
只 有 一 个 地 球
我们郑重地宣誓！
我们向地球妈妈宣誓，我们决心 加入环保行列，珍爱地球、善待地球， 从小做起，从我做起，争创“环保小 卫士”！
——宣誓人：六年级(3)班全体同学
举例说一说课文运用了那些说明方法？
① 地球，这位人类的母亲，这个生命的 摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 。 ②在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶 扁舟。它只有这么大，不会再长大。 ③但是，同茫茫的宇宙相比，地球是渺 小的。它是一个半径只有六千三百多万 千米的星球。 ④科学家已经证明，至少在以地球为中 心的40万亿千米的范围内，没有适合人 类居住的第二个星球。 ⑤地球所拥有的自然资源也是有限的。 就拿矿物资源来说，它并不是上帝的恩 赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的 地质变化而形成的。 ⑥不错，科学家们提出了许多设想，例 如，在火星或者月球上建造移民基地。
“至少”是“最少”的意思，强调了目前 的研究成果还只限于这个范围，“40万亿 千米”以外的情况还不能确定，体现了说 明文的严谨性。
“40万亿千米”，直观地表明了范围之 大，大到人类根本无法到达。这句话运用 的是列数字的说明方法。
我们要精心地保护地球，保护地 球的生态环境。让地球更好地造福于
我们的子孙后代吧！
地球的美丽 地球的渺小 自然资源有限 不能移居别处
一个晶莹的球体，上面蓝色和
白色的纹痕相互交错，周围裹着一
层薄薄的水蓝色“纱衣”。 地球， 这位人类的母亲，这个生命的摇是
那样的美丽壮观，和蔼可亲。
地球：生命的摇篮
地球妈妈，为我们奉献了她的一 切，有广阔的沃土，长出金灿灿的 粮食和白生生的棉花；有纵横的山 脉，生长了茂密的森林，贮藏着丰 富的矿产；还有江河湖泊、大洲大 洋等许许多多的资源，让我们人类 在这颗星球上劳动生活，繁衍生息， 并创造了灿烂的文明。
地球面临的生态危害：
23%的耕地面积严重退化。 50%的江河水流量减少或被严重污染。 25%的哺乳动物、12%的鸟类濒临灭绝。 1/4人类所患疾病与环。 10亿人口受到沙漠化威胁。
地球这位人类的母亲，这个生命的 摇篮，是那样的美丽壮观和蔼可亲， 地球是无私的，它向人类慷慨的提供 矿产资源，但是，因为人们随意毁坏 自然资源，不顾后果地滥用化学品， 不但使它们不能再生，还造成了一系 列生态灾难，给人类生存带来了严重 的威胁。面对（ ）的母亲，我们 （ ），我们（ ）。