13、只有一个地球 - 句子赏析
只有一个地球好词佳句
只有一个地球好词佳句1.只有一个地球求好句赏析》》》》》》对句子的理解. ①地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲. 这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情.句中将地球比作“母亲”“摇篮”，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，简单明了的讲了地球与人类及万物生存的密切联系.比喻的运用使句子在表达上通俗易懂又生动形象，读起来极富感染力. ②同苍茫宇宙相比，地球是渺小的. “渺小”是微不足道的意思，这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一叶扁舟般微小，由此可见，人类的活动范围是非常有限的.从而说明了地球对于人类而言是多么的珍贵，人类应该珍惜和保护地球. ③人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的. “本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性.结合前文“矿物资源”的阐述，再一次证实了自然资源的有限及面临的危机，从而给读者以警示、提醒. ④科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球. 这句话引用了科学家的研究成果，“40万亿千米”直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达.“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性.同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球.易于理解，又让人信服. ⑤“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！” 这句话引用了宇航员的感叹，与前文照应，简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性.说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物.而“破碎”一词，一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，如，文中提到的资源枯竭的危机.这样表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性.。
《只有一个地球》课文和课文分析
《只有一个地球》课文后附课文分析据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，外面裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，地球又是一个半径只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
它只有这么大，不会再长大。
地球表面的面积是5.1亿平方千米，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。
这样，人类活动范围就很小很小了。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿产资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化而形成的。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。
但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们难道不能移居到别的星球上去吗？科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
但是，这些设想即使实现了，也是遥远的事情。
再说，又有多少人能够去居住呢？“我们这个地球太可爱了，同时又太容易被破坏了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
我们只有一个地球，如果它被破坏了，人类别无去处。
如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于子孙后代！一、课文内容分析《只有一个地球》这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
语文六年级上册第13课只有一个地球课文六年级上册语文书课文
语文六年级上册第13课只有一个地球课文六年级上册语文书课文语文六年级上册第13课《只有一个地球》课文的教学重点之一是引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
WTT在此整理了语文六年级上册第13课《只有一个地球》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文六年级上册第13课《只有一个地球》课文原文据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
它只是一个半径只有六千三百多千米的星球。
在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
它只有这大，不会再长大。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上的矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗?科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。
再说，又有多少人能够去居住呢?“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。
如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
六年级语文上册第13课只有一个地球词语盘点
六年级语文上册第13课只有一个地球词语盘点六年级语文上册第13课《只有一个地球》采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。
店铺在此整理了六年级语文上册第13课《只有一个地球》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!六年级语文上册第13课《只有一个地球》词语盘点晶莹：光亮而透明。
文中指地球的外表光亮而透明。
资源：生产资料或生活资料的天然来源。
矿物：地壳中存在的自然化合物和少数自然元素，具有相对固定的化学成分和性质。
大部分是固态的(如，铁矿石)，有的是液态的(如，自然汞)或气态的(如，氦)。
恩赐：原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍。
滥用：胡乱或过度地使用。
文中指胡乱或过度地使用化学品。
威胁：用威力逼迫、恫吓，使人屈服。
文中指自然资源被破坏及一系列的生态灾难，会对人类的生存造成极大的危害，甚至最终使人类无法生存下去。
【近义词】灾难──灾祸庄严──庄重晶莹──晶亮交错──交织、交叉慷慨──大方贡献──奉献璀璨──灿烂枯竭──枯干、干涸渺小──微小和蔼──和气天际──天边纹痕──纹路、痕迹沉寂──沉静透亮──明亮恩赐──赏赐威胁──威吓遨游──漫游、游历【反义词】交叉──平行灵活──呆板节制──滥用精心──马虎渺小──巨大慷慨──吝啬节制──放纵保护──破坏恩赐──吝惜枯竭──丰富有限──无限六年级语文上册第13课《只有一个地球》课文据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
它只是一个半径只有六千三百多千米的星球。
在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
它只有这大，不会再长大。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
《只有一个地球》的片断赏析
《只有一个地球》的片断赏析有关《只有一个地球》的片断赏析有关《只有一个地球》的片断赏析1……师：刚才我们了解了地球的有关知识（地球两字加点），那么，只有两字（加点）你是怎么理解的呢？生1：仅有，唯一生2：再没有第二个生3：如果地球破坏了，我们别无去处。
师：那么，此时你想到了什么？有何感想呢？生1：我以后不乱扔只纸屑，不随地吐痰。
生2：我们要多植树，不能破坏花草树木。
生3：我要回去对爸爸说，你的厂效益虽然很好，但要注意环保。
要再保护环境的条件下多赚钱。
生4：我还要写些环保宣传语，给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶及周围的人看。
师：出示几句宣传语：1、我做起，从你做起，从身边的小事做起，共创美好的家园。
2、用你、我、他的手，共同拖起美丽的世界。
3、为生我养我的这个世界做一番有意义的世界。
自由读，选择你喜欢的背诵。
师述：我希望你们不光把这些话记在心里，还要化为自己的实际行动。
课后再想些环保宣传语评：这个环节抓住题眼“只有”，让学生畅所欲言，结合实际谈自己的认识，想法，学生在活跃的气氛中认识精心保护地球的重要性，这样文理结合，学生学得主动、轻松，印象也较深刻。
有关《只有一个地球》的片断赏析2师：导入：在浩瀚的宇宙中，有一个星球它是我们生存的家园，我们称它为地球，有谁知道还可以怎么称呼它？生：母亲；地球村……师：从这些称呼中看出你们对地球有深厚感情，读课题，自由读指名读不光要读出来，还要传递信息，想一想要传递什么信息？指名让生读，以不同的语气读。
齐读课题师：从哪些句子看出地球美丽？怎样才能读出美？指名读强调“晶莹剔透”。
自由练读，再指名读，你还认为怎样读也能读出美？过渡：把地球比喻成母亲，地球赋予了人们生命，还抚育我们成长，我们对地球怀着一种什么样的感情？（生：感激）想一想怎样读才能读出来这种感受？指名让生读。
过渡：就象宇航员说的那样，我们的地球太美了也太容易破碎了，地球虽然小但胸怀却那么博大，无私为人类，但人类是怎样对待它的？读课文3、4自然段，想一想能体会到什么？评析：白老师的这节课过渡语言设计的巧妙自然，非常注重情景的创设，思路非常清晰，指导学生读书的手法多样、到位，并让学生根据自己的感受以不同的方式来读书，通过不同的读法感受地球的'美丽。
语文六年级上册第13课只有一个地球课文
语文六年级上册第13课只有一个地球课文语文六年级上册第13课《只有一个地球》课文的教学重点之一是引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
店铺在此整理了语文六年级上册第13课《只有一个地球》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文六年级上册第13课《只有一个地球》课文原文据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
它只是一个半径只有六千三百多千米的星球。
在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
它只有这大，不会再长大。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上的矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗?科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。
再说，又有多少人能够去居住呢?“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。
如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
只有一个地球练习题及答案
13课《只有一个地球》练习题及答案（一）据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄[báo]薄的水蓝色“纱衣”。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，——————————————它只有这么大，不会再长大。
（节选自第13课《只有一个地球》）1、给文中加点的字注音。
2、地球在宇航员的眼中是这样的：——————。
3、划“”的句子用了————、————、————的说明方法，说明了————————————————————————————。
4、划“”的句子用了——————、——————的修辞手法，将地球比作——————、——————，形象生动地说明了——————————————。
5、看过这段话后，你对地球母亲有什么话想说？————————————————————————————————————————————————————————答案：（一）据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄[báo]薄的水蓝色“纱衣”。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
它是一个半径只有六千三百多千米的星球。
在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁[piān]舟。
它只有这么大，不会再长大。
（节选自第13课《只有一个地球》）1、给文中加点的字注音。
一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
遨游（áo ào）扁舟（piān biǎn）枯竭（ɡūkū）慷慨（kǎi ɡài）三、火眼金睛（辨字组词）。
葛（）胁（）赌（）莹（）蔼（）协（）睹（）萤（）四、臭味相投（写近义词）。
遥望（）适合（）证明（）随意（）慷慨（）贡献（）灾难（）节制（）五、冤家路窄（写反义词）。
13《只有一个地球》教学案例与评析
13《只有一个地球》第一课时教学案例与评析来宾市兴宾区八一小学韦幸就设计理念：《只有一个地球》是人教版小学语文第11册的课文，课文主要阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
通过本课学习，引导学生从小树立科学发展观，培养学生保护环境、热爱家园、人与自然和谐相处的思想。
在教学时，紧扣本组课文“珍惜资源，保护环境”这一单元主题。
从课题入手激发学生的阅读兴趣，注重语言文字内涵的挖掘，注意将学习引入现实生活，引起学生的共鸣，达到教育目的。
教学目标：1、理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。
2、有感情的朗读课文。
3、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
4、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
教学重点：1、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
2、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
教学难点：1、品读重点词句，感受地球的美丽可爱。
2、引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
教具准备：PPT课件。
课前准备：搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料。
教学方法：品词，诵读，感悟文本内容。
教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。
1、师：每年10月13日是什么节日？（少先队建队日）2、每年的4月22日又是什么节日？学生质疑思考回答（世界地球日）3、对于地球你有什么了解？（地球是个椭圆形的球体，自然资源丰富……）引说：地球是我们的家园。
地球是我们的……4、质疑：我们人类有几个地球？（只有一个）（PPT课件出示课题：13 只有一个地球）5、齐读课题：只有一个地球。
引导读几遍课题并质疑。
你怎样理解“只有”。
（评析：谈话引出“世界地球日”，了解人类对地球的重视，出示课题强调理解“只有”“一个”让学生知道地球对人类的重要性，从而激起学生对地球的保护。
只有一个地球课文精讲
课文《只有一个地球》精讲一、段落划分第一部分（第1、2自然段）：这部分从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，感叹地球是人类的母亲、生命的摇篮，同时指出人类活动的范围在地球上非常有限。
第二部分（第3、4自然段）：这部分主要围绕地球所拥有的自然资源是有限的这一关键句展开，指出地球的资源虽然丰富，但却面临被不加节制地开采或随意损坏的威胁，从而强调了地球资源枯竭的严重性。
第三部分（第5～7自然段）：这一部分通过科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类无法找到第二个星球来居住。
这部分内容进一步强调了地球的唯一性和不可替代性。
第四部分（第8、9自然段）：在这部分中，作者通过宇航员的感叹和假设式的递进，强调了人类只有一个地球可以选择，因此必须精心地保护地球，保护地球的生态环境。
这样的段落划分有助于读者更好地理解课文的结构和内容，以及作者想要传达的信息。
同时，通过列举数字、举例子等多种说明方法，课文有力地展示了地球的多方面知识，强调了“只有一个地球”的事实，从而引导人们更加珍惜和保护我们共同的家园。
二、文章赏析《只有一个地球》这篇深入人心的说明文，以独特的视角和严谨的语言，揭示了地球的珍贵与唯一。
阅读此文，不仅让我们对地球有了更深刻的认识，更唤起了我们保护地球、珍惜资源的意识。
文章以宇航员遥望地球的视角入手，通过壮丽的宇宙背景反衬出地球的渺小与脆弱。
这种对比手法的运用，使我们更加体会到地球的珍贵和不可替代性。
同时，作者以地球母亲、生命的摇篮等富有感情色彩的比喻，使我们更加珍视我们共同的家园。
在阐述地球资源有限性时，作者运用了列数字、举例子等说明方法，精确地揭示了人类活动对地球资源的破坏。
这种科学的态度，使文章更具说服力，也让我们清晰地认识到地球资源的有限性和不可再生性。
同时，作者强调了科学家已经证明的事实——目前没有适合人类居住的第二个星球，进一步加深了我们对地球唯一性的认识。
文章结尾部分，作者以假设式的递进和宇航员的感叹，强调了人类只有一个地球可以选择。
《只有一个地球》词句解析
《只有一个地球》词句解析一、对句子的理解１ . 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。
句中将地球比作“母亲”“摇篮”，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。
比喻的运用使句子在表达上通俗易懂又生动形象，读起来极富感染力。
２ . 同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
“渺小” 是微不足道的意思，这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一叶扁舟般微小，由此可见，人类的活动范围是非常有限的。
从而说明了地球对于人类而言是多么的珍贵，人类应该珍惜和保护地球。
３. 、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。
结合前文“矿物资源”的阐述，再一次证实了自然资源的有限及面临的危机，从而给读者以警示、提醒。
４ . 科学家已经证明，至少在以地球为中心的４０万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
这句话引用了科学家的研究成果，“４０万亿千米” 直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达。
“至少” 一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“４０万亿千米” 以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。
同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。
易于理解，又让人信服。
５ . “我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话引用了宇航员的感叹，与前文照应，简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。
说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。
《只有一个地球》词句解析
《只有一个地球》词句解析一、对句子的理解１.地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。
句中将地球比作“母亲”“摇篮”，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。
比喻的运用使句子在表达上通俗易懂又生动形象，读起来极富感染力。
２.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
“渺小”是微不足道的意思，这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一叶扁舟般微小，由此可见，人类的活动范围是非常有限的。
从而说明了地球对于人类而言是多么的珍贵，人类应该珍惜和保护地球。
３.、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。
结合前文“矿物资源”的阐述，再一次证实了自然资源的有限及面临的危机，从而给读者以警示、提醒。
４.科学家已经证明，至少在以地球为中心的４０万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
这句话引用了科学家的研究成果，“４０万亿千米”直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达。
“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“４０万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。
同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。
易于理解，又让人信服。
５.“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话引用了宇航员的感叹，与前文照应，简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。
说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。
而“破碎”一词，一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，如，文中提到的资源枯竭的危机。
《只有一个地球》片断赏析_5
《只有一个地球》片断赏析
导读：师：导入：在浩瀚的宇宙中，有一个星球它是我们生存的家园，我们称它为地球，有谁知道还可以怎么称呼它？
生：母亲；地球村……
师：从这些称呼中看出你们对地球有深厚感情，读课题，自由读指名读
不光要读出来，还要传递信息，想一想要传递什么信息？
指名让生读，以不同的语气读。
齐读课题
……
师：从哪些句子看出地球美丽？怎样才能读出美？
指名读
强调“晶莹剔透”。
自由练读，再指名读，你还认为怎样读也能读出美？
过渡：把地球比喻成母亲，地球赋予了人们生命，还抚育我们成长，我们对地球怀着一种什么样的感情？（生：感激）
想一想怎样读才能读出来这种感受？
指名让生读。
……
过渡：就象宇航员说的那样，我们的地球太美了也太容易破碎了，地球虽然小但胸怀却那么博大，无私为人类，但人类是怎样对待它的？读课文3、4自然段，想一想能体会到什么？
……
评析：
白老师的这节课过渡语言设计的巧妙自然，非常注重情景的创设，思路非常清晰，指导学生读书的手法多样、到位，并让学生根据自己的感受以不同的方式来读书，通过不同的读法感受地球的美丽。
但美中不足的是导读老师缺乏导语，显着有些牵制学生，应让学生根据自己的理解感情读，读书还缺乏扎实性，例如：体会地球的“美”、“小”，要面向全体学生，那个地方该怎么读？你为什么觉着这个词要重读？如“晶莹剔透”。
课文结束时最好再回到“只有一个地球”主题上来。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
《只有一个地球》中的句子解析与问题解答.doc
《只有一个地球》中的句子解析与问题解答编辑：指导：日期：《只有一个地球》中的句子解析与问题解答句子解析1.地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
这句话运用了打比方的说明方法，形象生动地说明了地球是人类及其他生命繁衍的地方，地球与世间万物是不可分割的，读起来极富感染力。
2.地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
这句话运用了举例子的说明方法，以矿物资源为例，具体地说明了地球上矿物资源生成非常不易，而且是有限的，提醒我们珍惜资源，如果不加节制地开采，会加速地球上矿产资源的枯竭。
3.人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
“本来”是“原先、先前”的意思，用在这里说明水资源等自然资源以前是可以再生的，但由于人类的破坏，变成不能再生了，体现了语言的准确性。
4.再说，又有多少人能够去居住呢?这句话运用了反问的修辞手法，加强语气，说明即使建造移民基地的设想能实现，也没有多少人能够去火星或月球上居住。
5.只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。
如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!结尾既是对全文内容的总结，同时又揭示了文章的中心，升华了文章的主题，呼吁人类保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于子孙后代。
问题归纳1.想一想：课文写了什么？主要介绍了地球虽然美丽，但在宇宙中是渺小的，所拥有的自然资源是有限的，是适合人类生存的唯一星球。
2.结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容。
(1)地球美丽而渺小，不会再长大。
(2)地球所拥有的自然资源是有限的。
(3)目前人类无法移居其他星球。
3.”我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境“，这一结论是怎样一步一步得出的？结合课文内容，和同学交流。
《只有一个地球》的赏析
《只有一个地球》的赏析《只有一个地球》(人教版课标本：六年级上册)是一篇科学小品文，笔者两次执教这一课，经历了，“语文味”的缺失与回归的历程。
【案例描述】课例一：师：老师这里有一组数据，请同学们读一读。
(课件出示：据统计，1990年，全球人口为60亿，到2049年。
将达到90亿，这将使地球不堪重负，因为地球上的资源只能养活80亿人口。
)师：多么令人担忧的数据!能结合课文中的有关语句谈谈你的想法吗?生：“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源，但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
”人类这是恩将仇报，最后必将自取灭亡。
师：还有哪些文字让你心情复杂、忧心忡忡呢？生：还造成了一系列的生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
师：我明白了，是由于地球的资源有限，而人们又不懂得珍惜地球母亲，引起了你的关注与愤慨，是吧?我们一起来看一组令人担忧的图片吧。
(课件出示一组生态灾难图片、影像资料。
)师：(课件出示：“人类生活的水资源……给人类带来严重威胁。
”)读一读这段话。
的确，地球的现状不容乐观，文章中的这两段话需要我们好好体会。
这样吧，我建议以学习小组组成生态环境调查小组，可以交流查找到的资料，也可以上网查阅有关生态环境现状的舞料，看看有什么新的收获。
一会儿我们来交流。
(学生上网查阅资料。
)师：你发现了哪些新闻?有哪些新的体会?生：……师：孩子们，人类的贪婪与无知，使地球母亲伤痕累累，我仿佛听到她诉说内心的哀怨。
听——(课件出示课外资料，师朗读。
)课例二：(教师出示一组数据，并指名读。
)师：多么令人担忧的数据啊!能结合课文生：“地球是无私的，它向人类慷慨地提供”矿产资源的枯竭。
”人类这是恩将仇后必将自取灭亡。
师：你是怎么理解这句话的?生：我从“无私”“慷慨”两个词中看出了地球母亲对人类的厚爱。
师：好一个“对人类的厚爱”!你善于抓住关理解句子，很好。
你能联系课外资料说说母亲是怎样“无私”“慷慨”的吗?生：……师：联系课外资料，能帮助我们更好地理文。
《只有一个地球》阅读训练参考答案
13、《只有一个地球》阅读训练参考答案一、巧妙关联（关联词语填空）。
1．地球的资源（不是）上帝的恩赐，（而是）经过漫长的地质变化才形成的。
2．（即使）这些设想能够实现，（也）是遥远的事情。
3．（如果）地球被破坏了，我们（就）会别无去处。
4．我们（之所以）要好好保护地球，（是因为）它是我们赖以生存的唯一的家园。
二、方法辨析（指出各句的说明方法）。
（填序号）A．举例子B．打比方C．作比较D．列数字1．在群星璀灿的宇宙中，地球就像一叶扁舟。
（B）2．地球是一个半径只有六千三百多千米的星球。
（D）3．同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
（C ）4．科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
（A）三、内容梳理（课文回放）。
1．《只有一个地球》一文以_科学小品文_的形式，从_人类生存_的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“_只有一个地球__”的事实，呼吁人类应该_珍惜资源，保护地球_。
2．课文从_宇航员要往地球时的景象_引入，接着从_地球在宇宙中的渺小_、_地球拥有资源有限__、_人类没有第二个星球可以移居_三个方面来说明_保护生态环境_的事实，最后告诉人们_精心保护地球_的重要性，提醒人们要让地球更好地造福于子孙后代_。
四、理解感悟（文章阅读）。
（一）据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映（yìnɡ）入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕（hén）相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
1．这段文字写的是_宇航员在太空看到的地球的样子_。
2．在括号内给加点的字注音。
3．用“～”画出具体些地球美丽壮观的句子。
3、映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
4．根据理解完成填空。
这段话中将地球比作__摇篮__和__母亲_，说明它的_可爱_，表达出对地球的_赞美__之情。
六年级语文上册第13课只有一个地球句子赏析
六年级语⽂上册第13课只有⼀个地球句⼦赏析 《只有⼀个地球》是⼀篇以保护地球为主题的⽂章，是六年级语⽂上册第⼗三课课⽂，同学们在学习时需要对⽂中哪些句⼦进⾏赏析呢?店铺在此整理了六年级语⽂上册第13课《只有⼀个地球》句⼦赏析，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获! 六年级语⽂上册第13课《只有⼀个地球》句⼦赏析 1、地球，这位⼈类的母亲，这个⽣命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。
句中将地球⽐作“母亲”“摇篮”，说明了地球是⼈类及万物⽣存繁衍的地⽅，阐明了地球与⼈类及万物⽣存的密切联系。
⽐喻的运⽤使句⼦在表达上通俗易懂⼜⽣动形象，读起来极富感染⼒。
2、同茫茫宇宙相⽐，地球是渺⼩的。
“渺⼩”是微不⾜道的意思，这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙中，就如同⼤海⾥的⼀叶扁⾈般微⼩，由此可见，⼈类的活动范围是⾮常有限的。
从⽽说明了地球对于⼈类⽽⾔是多么的珍贵，⼈类应该珍惜和保护地球。
3、⼈类⽣活所需要的⽔资源、森林资源、⽣物资源、⼤⽓资源，本来是可以不断再⽣，长期给⼈类作贡献的。
“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再⽣资源已遭受破坏，强调了“⽔资源、森林资源、⽣物资源、⼤⽓资源”原先的可再⽣性，突出了现在的不可再⽣性，体现了说明⽂语⾔的科学性、严谨性。
结合前⽂“矿物资源”的阐述，再⼀次证实了⾃然资源的有限及⾯临的危机，从⽽给读者以警⽰、提醒。
4、科学家已经证明，⾄少在以地球为中⼼的40万亿千⽶的范围内，没有适合⼈类居住的第⼆个星球。
这句话引⽤了科学家的研究成果，“40万亿千⽶”直观地表明了范围之⼤，⼤到⼈类根本⽆法到达。
“⾄少”⼀词是强调了⽬前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千⽶”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。
同时，“⾄少”是“最少”的意思，⼜进⼀步说明了距离的遥远，从⽽简洁有⼒地证实：⽬前还找不到第⼆个适合⼈类居住的星球。
《只有一个地球》句子解析
《只有一个地球》句子解析１、人类生活需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是能够不断再生，长期给人类作奉献的。
然而因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严峻的威逼。
解析：水、森林、生物、大气，这类资源本来能够长期为人类作出奉献，然而因为人类随意地加以破坏，不顾后果地滥用化学品，它们就不能再生了。
不但如此，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来严峻的威逼。
比如水资源是能够不断再生的，但因人们随意破坏，向江河排放各种废水废物，专门是有毒的化学品，清洁的水资源就不能再生了，不但如此，还造成了一系列生态灾难，如使人一辈子病，使鱼类灭绝，使山清水秀的风景区失去漂亮的风光。
“然而”一句，充分说明了人类给地球的危害，使得可再生的资源不但不能再生，还造成一系列的生态灾难，给人类生存了带来严峻威逼，明确说明，假如人类不去爱护自己的地球，那么人类的生存都会面临严峻的威逼。
２、科学家差不多证明，至少在以地球为中心的４０万亿公里的范畴内，没有适合人类居住的第二个星球。
解析：科学家用大量的事实证明人类不能希望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。
科学家提出了在火星或者月球上建筑移民基地，然而实现那个设想是专门遥远的情况，而且火星和月球上缺少人类生活必不可少的水和空气等。
少数人类有可能，人多了不行，这部分用确凿的事实回答了人们思想上可能产生的疑问，除了地球，没有第二个适合人类居住的星球。
３、“我们那个地球太可爱了，同时又太容易破裂了！”解析：这句话是宇航员漫游太空，在宇宙飞船上看到地球时发出的感叹。
这句话的前一半说的是地球专门可爱，这在课文开头的两句话中就差不多作了说明。
话的后半句说的是地球又太容易被破坏了，这是从三个方面来说明的。
一是地球在宇宙中本来就专门小，而人类生活的范畴更小。
二是矿产资源面临枯竭的危险。
三是人们随意毁坏自然资源，造成一系列生态灾难，给人类生活带来了严峻威逼。
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课文为了说明“只有一个地 球”，运用了哪些说明方法？
举例子 需要的水资源、森林资 源、生物资源、大气资源，本来是可 以不断再生，长期给人类作贡献的。
“本来”是“原先、先前”的意思， 它准确地点明了可再生资源已遭受破坏， 强调了“水资源、森林资源、生物资源、 大气资源”原先的可再生性，突出了现 在的不可再生性，体现了说明文语言的 科学性、严谨性。
这段话简洁、形象地概括 了（地球的特征），突出了 （保护地球生态环境 ）的重要 性。
地球之所以可爱，是因为 （ 地球无私地养育着人类， ），
孕育着万物
地球之所以容易破碎，是因为 （ 各种原因造成了对地球的 ）。
伤害。如，文中提到的资 源枯竭的危机。
这样表达有什么好处呢？
这样表达不仅使句 子生动形象，同时又能 引起人类的警觉，突出 了保护地球的紧迫性。
科学家已经证明，至少在以地球为中心 的40万亿千米的范围内，没有适合人类居 住的第二个星球。
“至少”一词是强调了目前的研究成果 还只限于“40万亿千米”这个范围， 体现 了说明的严谨性。同时，“至少”是“最少” 的意思，简洁有力地证实：目前还找不到第 二个适合人类居住的星球。
理解句子
我们这个地球太可爱了， 同时又太容易破碎了。