13只有一个地球
13只有一个地球
1、说说这部分让你看到了怎样的地球？ 2、是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！
看看下列触目惊心的图片，你是 怎么想的，说说看？
青海湖生态环境恶化
工厂的化学烟雾
图片欣赏
图片欣赏
图片欣赏
图片欣赏
工厂浓烟 大气污染
生活用品 垃圾污染
被 城 市 垃 圾 污 染 的 河 流
水 体 污 染 造 成 鱼 类 死 亡
1、课文是从哪几方面说明只有一个地球的？ 2、课文运用了哪些说明方法？举例说明。 3、自读三、四自然段，说说课文让你看到
了怎样的地球？
4、理解“我们这个地球太可爱了，同时又 太 容易破碎了”这句话的含义。（提示：你 从哪里看出地球的可爱？又哪里看出地球 容易破碎？）
（1）从人类在地球上活动的范围看， 人类活动的范围很小很小。 （2）从地球在整个宇宙中的位置看， 地球是十分渺小的。 (3)从地球所能提供的资源看，地球 所拥有的自然资源是有限的。 （4）人类没有第二个星球可供居住。
科学家已经证明，至少在以地球为中心的40 万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个 星球。
1、这句话运用什么说明方法？
举例子 列数字 2、“40万亿千米”直观地表明 了 范围之大，大到人类根本无法到达。 3、说明方法的作用体现了说明文语言的
科学性、严谨性 。
“我们这个地球太可爱了，同时又 太容易破碎了！”
羽毛上沾满油污的海鸟
文中的“人类的不加节制开采” 和“地球的慷慨、无私”，说明 了什么？
地球的无私与人类的自私。
你能读好这一句吗？读出什么样 的语气。
气愤、可惜
耕地：每分钟损失40公顷，每年约损失 2100万公顷。
森林：每分钟消失21公顷，每年消失约 1100万公顷。 沙漠化：每分钟有11公顷土地沙漠化， 每年约有600万公顷土地沙漠化。 污水：每分钟有85万吨污水排入江河大 海，每年污水排放量约为4500亿吨。 人：每分钟有28人死于环境污染，每年 约有1500万人死于环境污染。
13.只有一个地球(相关资料)
“地球”
第一个公开发表“地球”概念的人是柏拉图（公元前427~347年）。
他是古希腊客观唯心主义哲学家，是苏格拉底的学生，亚里士多德的老师。
他说地球位于宇宙的中心，许多天体环绕它作圆周运动。
自从西班牙冒险家麦哲伦通过环球航海用事实证明了“地球”这一概念的正确性后，大地是球形的已作为结论被人们接受。
但是早的公元前4世纪，柏拉图就推断出“地球”这一概念。
他认为，宇宙中最完善的形式是球形。
因而人所居住的大地也应该具备最完善的形式，所以大地应该是球形的，而且大地也只有呈球形才适应“宇宙和谐性”和“数”的要求。
柏拉图的学生亚里士多德不仅接受了老师的理论，而且用观察事实证明了这个理论。
他的观察月蚀时，注意到掩住月面的地球影子总是圆弧形的，他还认识到，向北方旅行时，人们会发现各种星辰高出地平的高度的增加。
这就表明大地是球形的。
亚里士多德由此成为地球概念的真正奠基者。
但是，“地球”观的最早提出者，应该说是柏拉图。
13课只有一个地球课件
地球把它的一切都给了我们， 它从来不懂自私和吝啬， 总是倾其所有。 可是人类， 曾经和正在做着多少惭愧的事情 在共同的家园里厮杀， 为野心和贪欲去争斗， 用刀枪去撕裂土地， 让马蹄去践踏丰收， 硝烟窒息儿童的歌声， 鲜血染红清澈的河流…… 还有： 无休止地砍伐森林， 绿叶为之颤抖； 把动物拎上肉案， 残忍地捕杀人类的朋友； 无节制地侵占植物的领地， 坐视一个个物种灭绝； 还有、还有、还有……
3、人类生活所需要的水资源、森林资源、
生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，
长期给人类作贡献的。
“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点 明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林 资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出 了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、 严谨性。
大肆捕杀，血流成河
——节选自《地球万岁》
奇山
飞瀑
碧空
激流
树林
晚霞
冰川
湖泊
高坡
建筑
山地
地球妈妈怎么了？
“是啊！我们这个地球太可
爱了，同时又太容易破碎了！”
自学提示：
1、地球用哪些资源养育了人类？又从 哪几个方面讲了人类对地球的破坏？ 2、用横线画出写“资源”的语句，用波浪 线画出写人类“破坏”的语句？
入环保行列，珍爱地球、善待地球， 从小做起，从我做起，争创“环保小 卫士”！
——宣誓人：六（2）班全体同学
课外延伸：
假如你是世界环保组织部的部长，
设计一份未来世界的蓝图(即在你的治 理下，未来将会是一个怎样的世界)， 请写下来。
此时此刻，我们应当对人类，对那 些无情地破坏地球的人们说些什么呢？
说什么节约资 源，保护地球？ 在地球资源枯竭 的时候，我们可 以移居到别的星 球上去。
语文六年级上册第13课只有一个地球课文
语文六年级上册第13课只有一个地球课文语文六年级上册第13课《只有一个地球》课文的教学重点之一是引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
店铺在此整理了语文六年级上册第13课《只有一个地球》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文六年级上册第13课《只有一个地球》课文原文据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
它只是一个半径只有六千三百多千米的星球。
在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
它只有这大，不会再长大。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上的矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗?科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。
再说，又有多少人能够去居住呢?“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。
如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
13 只有一个地球
学习新词
晶莹
和蔼可亲 资源 矿物 恩赐 滥用 生态 枯竭 威胁 设想
光亮而透明。
态度温和，容易亲近。 生产资料或生活资料的天然来源。 地球中存在的自然化合物和少数自然元素，具 有相对固定的化学成分和性质。 原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍。 胡乱或过度的使用。 生物的生存状态。 用尽、断绝。 用威力逼迫、恫吓，使人屈服。 文中指假想、想象。
朗读课文
点击听朗读
“只有一个地球”,这是1972年在瑞典首都斯得哥尔摩召 开的人类环境会议提出的响亮口号!
生字广角
（点击生字显示拼音）
晶 莹 蔼 资 矿 赐
竭 滥 胁 睹
多音字
（点击字显示拼音）
nàn
难
（灾难） （难过）
nán
biǎn
扁
（扁担） （扁舟）
piān
运用：看到灾区人民正在遭受苦难（nàn），我心里十分难(nán) 过。
科学家已经证明，至少在以 地球为中心的40万亿千米的范围 内，没有适合人类居住的第二个 星球。 你是怎么理解这句话的？ “我们这个地球太可爱了， 同时又太容易破碎了！” 宇航员为什么要发出 这样的感叹呢？
这句话引用了科学家的研究成果， “40万亿千米”直观地表明了范围之大， 达到人类无法到达。“至少”一词强调 了目前的研究成果还只局限于这个范围， “40万亿千米”以外的情况还不能确定， 体现了说明文的严谨性。同时，“至少” 是“最少”的意思，又进一步说明了距 离的遥远，从而简洁有力地证实：目前 还找不到第二个适合人类居住的星球。 这是宇航员在太空目睹地球发出的感叹， 与前文照应，简洁、形象地概括了地球 的特征，突出了保护地球生态环境的重 要性。说地球“可爱”，是因为地球无 私地养育着人类，孕育着万物。而“破 碎”一词，一般用于玻璃、瓷器之类的 易碎品，在这里可以理解为因各种原因 造成的对地球的伤害。这样表达不仅使 句子生动形象，同时又能引起人类的警 觉，突出保护地球的紧迫性。
13 只有一个地球
1、自读课文，找到课文生字并理解。 2、哪几方面说明只有一个地球的？(分段) 3、课文运用了哪些说明方法？举例说明。 4、自读三、四自然段,你看到了怎样的地球？ 5、理解“我们这个地球太可爱了，同时又 太容易破碎了”这句话的含义。 （提示：你从哪里看出地球的可爱？又哪里看出 地球容易破碎？）
1、什么叫可再生资源？ 矿物资源
（不可再生）
自然资源 水资源、森林资源、 (可以再生)
生物资源、大气资源 2、本来是什么意思？说明了什么？ 先前，原本。 说明了可再生资源已遭到严重的破坏 体现说明文语言的科学性、严谨性。
三、科学家已经证明,至少在以地球 为中心的40万亿千米的范围内,没有适合 人类居住的第二个星球。
一、地球,这位人类的母亲,这个生命的 摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。 1、这句话是作者对 地球 的赞美，突 出了地球的 ，体现了 可爱与美丽 作者对地球的 热爱之情 。 2、这句话运用什么说明方法？ 打比方 句中将 地球 比作 母亲,摇篮 。
3、打比方的运用使句子在表达上
通俗易懂又生动形象
。
二、但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺小 的.它是一个半径只有六千三百多千米的星 球.在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟.它只 有这么大,不会再长大。
界都会进行报复的。
——恩格斯
耕地：每分钟损失40公顷，每年约损失 2100万公顷。
森林：每分钟消失21公顷，每年消失约 1100万公顷。 沙漠化：每分钟有11公顷土地沙漠化，每 年约有600万公顷土地沙漠化。
污水：每分钟有85万吨污水排入江河大海， 每年污水排放量约为4500亿吨。 人：每分钟有28人死于环境污染，每年约 有1500万人死于环境污染。
科学家已经证明，至少在以 即使这些设想能实现， 地球为中心的 40万亿千米的范围 又有多少人能够去居 内，没有适合人类居住的第二个 住呢？ 星球。人类不能指望在破坏地球 以后再移居到别的星球上去。 宇宙空间不是大得很吗， 那里有数不清的星球，在地 球资源枯竭的时候，我们不 能移居到别的星球上去吗？ 在火星或月球上
13只有一个地球
科学家已经证明，至少在以地球为 中心的40万亿千米的范围内，没有 适合人类居住的个星球。
每天，地球上有15亿人呼吸着被污染的空气， 至少有800人因为空气的污染而死亡。 每天，地球上有1500吨氟利昂排入大气层， 严重破坏着保护地球的臭氧层。 每天，地球上至少有1500人死于引用不洁 净水造成的疾病，其中大部分是儿童。 每天，地球上有12000桶石油泄漏到海洋里。 每天，地球上有160多平方公里的土地成为 不毛之地。 每天，地球上有55000公顷的森林被毁掉。 每天，地球上有800万吨水土在悄然流失。
大肆捕杀，血流成河
乱砍滥伐令人触目惊心
凄惨的考古遗址
浓烟滚滚，遮天蔽日
受污染的河流与成千上万的“浮尸”
干旱正威胁着地球的沙漠化
无情的洪水正吞噬着生命和大地
宇航员为什么会发出这样的感叹？
说地球可爱，是因为她无私地 奉献资源，为人类的生存提供保障； 说地球容易破碎其实是指她很容易 遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾 害等。这句话表现了宇航员对地球 的赞美之情，同时更体现了宇航员 对地球的担忧之情 。
13 只有一个地球
• 我会读
遥望 恩赐 晶莹 节制 资源 枯竭 矿物 滥用
威胁
破碎
指望
目睹
设想
移民
和蔼可亲
我会认
晶 赐 莹 竭 蔼 滥 资 胁 矿 睹
我们这个地球可 爱了，同时又太容 易破碎了！
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在 天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶 莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互 交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮， 是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
我们郑重地宣誓！
我们向地球妈妈宣誓，我们决心 加入环保行列，珍爱地球、善待地球， 从小做起，从我做起，争创“环保小 卫士”！
13只有一个地球
有关地球的知识：
（1）表面积只有5.1亿平方千米。
（2）半径只有六千三百多千米。
（3）人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。
地球面临的危害
• • • • • • • • 23%的耕地面积严重退化。 50%的江河水流量减少或被严重污染。 25%的哺乳动物、12%的鸟类濒临灭绝。 1/4人类所患疾病与环境恶化有关。 1/3的土地面临沙漠化。 80个国家严重缺水。 10亿人口受到沙漠化威胁。 引自《人民日报〃海外版》(2002年10月14日)。
数据表明，每年全世界有１２亿人因 饮用污染水而患上各种疾病，１５０ ０万５岁以下儿童死于不洁水引发的 疾病，而每年死于霍乱、痢疾和疟疾 等因水污染引发的疾病的人数超过５ ００万。 按照目前的趋势发展下去，地球上 一半的植物和动物物种有可能在５ ０年内消失。今天物种灭亡的速度 要比自然速度快一万倍，达到了每 天５０种到１００种的惊人速度， 是过去６５００万年以来的最快的
动物
宇宙空间不是大得很吗， 那里有数不清的星球，在地球 资源枯竭的时候，我们不能移 居到别的星球上去吗？
科学家已经证明，至少在以 地球为中心的40万亿公里的范围 内，没有适合人类居住的第二个 星球。人类不能指望在破坏地球 以后再移居到别的星球上去。
在火星或月球上建造 移民基地。
这些设想即使能实 现，又有多少人能够去 居住呢？
我国生态状况：
1 水土流失严重 我国水土流失面积为 179.4万平方公里，占国土面积的百分之 十八点七，且逐年恶化。
2 沙化迅速发展 我国沙化土地已达 到149万平方公里，占国土面积的百分之 十五点五，且逐年恶化。
3 水污染明显加重 有百分之四十二的 城市水源受到污染，且逐年恶化。
全球生态环境亮起红灯 ！！！
13《只有一个地球》
13 只有一个地球
地球
地球是太阳系九大行星之一，按 距离太阳远近的次序计为第三颗， 形状像球而略扁，自转一周的时间 是一昼夜，绕太阳一周的时间是一 年。周围有大气层包围，表面是陆 地和海洋，有人类和动植物等生存。 它有一个卫星──月球。
4.科学家已经证明，至少在以地球 为中心的40万亿千米的范围内，没 有适合人类居住的第二个星球。 “至少”一词是强调了目前的研 究成果还只限于这个范围，“40万亿 千米”以外的情况还不能确定，这体 现了说明的严谨性。同时，“至少” 是“最少”的意思，又进一步说明了 距离的遥远，从而简洁有力地证实： 目前还找不到第二个适合人类居住的 星球。
• 举例子
• 例句：不错，科学家们提出了许多 设想，例如，在火星或者月球上建 筑移民基地。 • 这里说明了人类无法移居。 • 找一找：课文中还有哪些地方运用 了举例子的说明方法？
城市垃圾
城市污水
工业废水
海洋垃圾
钢铁厂排泄出浓烟
水Hale Waihona Puke 源危机美、小、活动范围小 自然资源有限
只有一个地球
不能移居别处
精心保护地球
小 结
• 说明文的语言注重准确、严谨。 • 本文是一则科学小品文，还运用 了比喻、拟人等修辞手法，语言 还显得生动形象。
地 球 万 岁
3.人类生活所需要的水资源、森林资源、 生物资源、大气资源，本来是可以不断 再生，长期给人类作贡献的。
“本来”是“原先、先前”的意思， 它准确地点明了可再生资源已遭受破坏， 强调了“水资源、森林资源、生物资源、 大气资源”原先的可再生性，突出了现在 的不可再生性，再一次证实了自然资源的 有限及面临的危机，从而给人以警示。
13 《只有一个地球》(完美版)
话题交流
只有一个 地球
感情朗读
看图说话 我手写我心
我想对你 说——
话题交流
通过阅读课文，说一说“只有一个地球”给你 留下了怎样的印象？谈谈你的理解和感受。 （观点+事例+积累+理由） 学路导航：小组内交流——班级展示
注：围绕一个观点交流，同一观点不再重复，交流完之后再
交流另一个观点。
朗读分享
我说，给未来留下一个更美的地球，还有一首绿色的歌。
13.只有一个地球
学习目标
1、我能说出“只有一个地球”给我留
下的印象和感受。 2、我能有感情地朗读课文，读出自 己的理解和感受。
看图说话
导航： 看到这幅 图我想到 的词语 是——， 想到的句 子是——
预习再现
《可爱的 地球》 地球给你留下 了怎样的印象？ 谈谈你的理解 和感受。 单元小诗
学路导航：小组内朗读——班级展示 展示导航：我想读——，读出——
读书方式：齐读、邀伴读、减词对比读、男
女生合作读、问答读、推荐读、表演读……
只有一个地球——地球，这位人类的母亲，
这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼 可亲。 只有一个地球——同茫茫宇宙相比，地球是 渺小的。 只有一个地球——地球是无私的，它向人类 慷慨地提供矿产资源！ 只有一个地球——人类不能指望在破坏了地 球以后再移居到别的星球上去。
女：轻轻地打开地球画册，山山水水都会来问我： 男:你想给未来的地球留下什么？ 女：是留下一棵树，还是留下一片花朵？ 男：是留下一个生命的春天，还是留下一片永恒的绿 色？ 合：我说，给未来留下一个更美的地球，还有一首绿 色的歌。
轻轻地打开地球画册，山山水水都会来问我：
你想给未来的地球留下什么？ 是留下一棵树，还是留下一片花朵？ 是留下一个生命的春天，还是留下一片永恒的绿色？
13、只有一个地球(第一课时)
课题：
13、只有一个地球（第一课时）
课 型
新授课
年级
六年
执教
学习目标：
1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，并积累有关词语。
2、正确流利朗读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3、引导学生小组合作，自主探究。
学习重点：
理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
指导交流，适当纠错、点拨。
测评提高
1、我会读，并能给加点字注音
恩赐慷慨滥用目睹资源
●●●●●●
2、写近义词：
慷慨——节制——感叹——
3、写反义词：
有限——枯竭——保护——
4、假如你是那位有幸登上太空的宇航员，你会用怎样的表达方法介绍地球的外形样子呢？写一写。
测评反馈
指导校正
学习收获
（学生）
教学反思
（老师）
5、我能说出课文的主要内容：
。
1、创设情境，导入课题。
2、检查字词的预习情况。
3、引导学生整体感知课文。（教师指导，学生完成后，引导展示。）
精讲点拨
（一）合作探究
我能自主探究并与小组合作完成下列问题：
1、用“〓”画出文中宇航员的感叹。
2、课文从哪几方面介绍了地球的概况？
3、这是一篇说明性质的文章，请你在文中找一找，作者运用了哪些说明方法（打比方、列数字、作比较、举例子、分类别、下定义），找举个例子，在文中划出来，小组有感情地朗读，并说说这样写的好处吧！
A说明方法：
B例句：
C好处：
4、分角色朗读。
1、引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。
只有一个地球原文
[人教版课标本第十一册课文]
13 只有一个地球
据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕互相交织,四周裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”.地球,这位人类的母亲,这个性命的摇篮,是那样的俏丽壮不雅,和气可亲.
但是,同茫茫宇宙比拟,地球是微小的.它只是一个半径只有六千三百多千米的星球.在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟.它只有这大,不会再长大.
地球所失去的天然资本也是有限的.拿矿物质源来说,它不是天主的恩赐,而是经由几百万年,甚至几亿年的地质变更才形成的.地球是忘我的,它向人类大方地供给矿产资本.但是,假如不加控制地开采,势必加快地球上的矿产资本的枯竭.
人类生涯所须要的水资本.丛林资本.生物质源.大气资本,本来是可以不竭再生,长期给人类作进献的.但是,因为人类随便损坏天然资本,失落臂效果地滥用化学品,不单使它们不克不及再生,还造成了一系列生态灾害,给人类生计带来了轻微的威逼.
有人会说,宇宙空间不是大得很吗,那边稀有不清的星球,在地球资本枯竭的时刻,我们不克不及移居到此外星球上去吗？
科学家已经证实,至少在以地球为中间的40万亿千米的规模内,没有合适人类栖身的第二个星球.人类不克不及失望在损坏了地球今后再移居到此外星球上去.
不错,科学家们提出了很多假想,例如,在火星或者月球上建造移平易近基地.但是,即使这些假想能实现,也是遥远的工作.再说,又有若干人可以或许去栖身呢？
“我们这个地球太讨厌了,同时又太轻易破裂了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感慨.
只有一个地球,假如它被损坏了,我们别无行止.假如地球上的各类资本都枯竭了,我们很难从此外埠方得到填补.我们要精心肠呵护地球,呵护地球的生态情况.让地球更好地造福于我们的子孙子女吧！。
13只有一个地球
•
人类生活所需要的水资源、 森林资源、生物资源、大气 资源，本来是可以不断再生， 长期给人类作贡献的。但是， 因为人类随意毁坏自然资源， 不顾后果地滥用化学品，不 但使它们不能再生，还造成 了一系列生态灾难，给人类 生存带来了严重的威胁。
•
地球所拥有的自然资源也 是有限的。拿矿物资源来说， 它不是上帝的恩赐，而是经 过几百万年，甚至几亿年的 地质变化才形成的。地球是 无私的，它向人类慷慨地提 供矿产资源。但是，如果不 加节制地开采，必将加速地 球上的矿产资源的枯竭。
地球的美丽 地球的渺小 自然资源有限 不能移居别处
•
据有幸飞上太空的宇航员介 绍，他们在天际遨游时遥望地 球，映入眼帘的是一个晶莹的 球体，上面蓝色和白色的纹痕 相互交错，周围裹着一层薄薄 的水蓝色“纱衣”。地球，这 位人类的母亲，这个生命的摇 篮，是那样的美丽壮观，和蔼 可亲。
•
地球，这位人类 的母亲，这个生命的 摇篮，是那样的美丽 壮观，和蔼可亲。
通过对课文的预习，你对地球有哪些了解?
我了解到了地球的可爱，因为地球是 一个晶莹透亮的球体，裹着水蓝色的 “纱衣”。地球是人类生命的摇篮，既 美丽壮观又和蔼可亲。了解到了地球的 脆弱，因为她在茫茫宇宙中就像大海中 的“一叶扁舟”。还了解到了地球资源 的有限，不加节制的开采和随意的破坏， 地球不仅会受到破坏，人类生存也会有 严重威胁。
•
科学家已经证明，至少在 以地球为中心的40万亿千米 的范围内，没有适合人类居 住的第二个星球。人类不能 指望在破坏了地球以后再移 居到别的星球上去
在火星或月球上建造 移民基地。
这些设想即使能实 现，又有多少人能够去 居住呢？
•
有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那 里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时 候，我们不能移居到别的星球上去吗？ 科学家已经证明，至少在以地球为中 心的40万亿千米的范围内，没有适合人类 居住的第二个星球。人类不能指望在破坏 了地球以后再移居到别的星球上去。 不错，科学家们提出了许多设想，例 如，在火星或者月球上建造移民基地。但 是，即使这些设想能实现，也是遥远的事 情。再说，又有多少人能够去居住呢？
13只有一个地球
13.只有一个地球一、导入在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，同学们，你们知道它是谁吗？请大声地呼唤着它的名字，地球！除了地球，你还想把它叫做什么？观课件，出示地球图片。
这个水蓝色的星球就是我们的地球。
地球美吗？看到这个美丽的星球，你用一句话来谈谈感受？今天，我们就来学习一篇和地球有关的文章，齐读课题。
二、学习课文。
1、阅读课文，思考宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨？2、你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?用了什么写作方法？把地球比作母亲，说明地球给了人类生命；把地球比作摇篮，说明地球哺育人类成长。
读出对地球母亲的喜爱之情。
3、地球是伟大的，但是它又是渺小的。
课文是用怎样的方法来写地球的渺小的呢？自由读第2自然段。
找出说明方法。
列数字和打比方、作比较。
难道作者把地球比喻成人类的母亲，生命的摇篮，仅仅只是因为它外表的可爱吗？它的可爱还表现在哪些地方？（无私地向人类提供着各种自然资源）除了矿产资源，还向我们人类提供着什么资源？（水、大气、森林、生物……）其中这些资源可以分为“可再生资源”和“不可再生资源”。
那就意味着，地球有多少资源，她就愿意向我们人类提供多少资源。
这就叫做（无私）和（慷慨）。
4、是啊，只有母亲才会这样无私而又慷慨地对待它的孩子们！地球真是太可爱了！正是因为有了地球的无私奉献，才有了我们人类丰衣足食的生活。
读到这里，你有什么想法向地球母亲表达吗？我听到大家是从心里头发出来的赞叹啊。
我们再把这一句读一读，相信每一个地球的儿女都会大声地赞美自己的母亲。
“我们这个地球太可爱了！“5、地球妈妈无私地、慷慨地为人类提供着她所有的、有限的资源，让人类得以安居乐业。
我们深深地领略到地球的可爱。
它还有什么特点？（太容易破碎了）为什么它会这么容易破碎？（因为人类随意地毁坏自然资源）人们就是这样不加节制地破坏着地球上的自然资源。
刚才同学们读到“毁坏”时，我很自然地想到“破坏”这个词语。
13只有一个地球
五、
达标测评
总结归纳
（一）随堂练习（教师抽查，同桌互改，集体订正）
1.我会给下列注上音节。
（）（）（）（）
遨游扁舟枯竭慷慨
2.形近字组词。
资（）揭（）赌（）
姿（）竭（）睹（）
（二）总结质疑
同学们真棒，通过多种方式的学习，不仅掌握了本课的生字新词，还了解了课文的主要内容。下节课我们再一起深入学习课文
课堂教学流程（可续页）
第二课时
教学环节
教学活动
执教教师修改意见和建议
一、
ห้องสมุดไป่ตู้课前预习
提出问题
1.把上一节课的随堂练习读两遍。
2.同桌互听本课生字。
3.再读课文，把自己批注的地方细读几遍，并结合相关工具书试着理解。
二、
情景导入
检查预习
1.抽查听写本课的词语。
2.齐读课题，指名简要说说课文的主要内容。
三、
明确目标
难点
默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
教学准备
学生准备
根据预习提示，认真预习课文。
教师准备
多媒体课件或用小黑板出示相关内容。
课堂教学流程（可续页）
第一课时
教学环节
教学活动
执教教师修改意见和建议
一、
课前预习
提出问题
1.把课文读正确，读通顺，读流利。
2.圈画本课生字新词，标出自然段，并想想课文主要讲了什么？
（3）课题质疑：看到课题你有哪些疑问？
2.检查预习，学习生字新词
同学们已按照老师的预习要求去预习了，对生字新词掌握得如何，老师来检查一下。（课件或小黑板出示新词，并采取不同的方式读，力求学生读准音、认清形。）
13 只有一个地球
蓝色的美
在宇宙中地球的夜晚
地球，这位人类的母亲，这个生
命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼 可亲。
地球是无私的，它向人类慷慨地
提供矿产资源。
奇山秀水
茂盛的森林
迷人的大海
蓝天白云
小练笔 地球妈妈：你是那样的美丽壮 观，和蔼可亲。 是你明亮 的眼睛， 是你浓密的秀 发，＿＿＿＿＿＿是你宠爱的精灵， ＿＿＿＿＿＿是你呼出的气息……
这是我们现在的南极洲
小练笔 地球妈妈：你明亮的眼睛 你浓密的秀发 你宠爱的精灵 你呼出的气息 ， ， ， 。
有人会说，宇宙空间不是大
得很吗，那里有数不清的星球， 在地球资源枯竭的时候，我们 不能移居到别的星球上去吗？
科学家已经证明，至少在以 地球为中心的40万亿公里的范围 内，没有适合人类居住的第二个 星球。人类不能指望在破坏地球 以后再移居到别的星球上去。
大气资源
随意毁坏森林资源， 影响了再生资源的再生。
不顾后果地滥用化学品， 造成了一系列生态灾难。
这是我们以前家乡的小溪
这是我们现在家乡的小溪
这是我们以前的森林
这是我们现在的森林
这是我们以前的海洋
这是我们现在的海洋
这是我们以前的小桥流水
这是我们现在的小桥流水
这是我们以前的南极洲
地球简介
地球，太阳系八大行星之一，距 离太阳有1亿5千万千米（9320万 英里）。按离太阳由近及远的顺 序，地球是第3个行星，是人类居 住的星球。约在46亿年前形成， 地球绕太阳公转一天为365.25日， 自转一周为23时56分。周围有大 气圈。有一个卫星（月球）。
读准下面的词语
晶莹 枯竭
资源 滥用
篇环保征文；编一份环保小报。
能源矿产(如煤、石油、地热) 金属矿产(如铁、锰、铜) 非金属矿产(如金刚石、石灰岩、粘土)