第13课 只有一个地球
18.只有一个地球 优秀教案
18 《只有一个地球》教学设计 【教学目标】 1.会写本课12 个生字，理解生字组成的词语。 2.初读课文，了解课文讲了什么内容。 3.理解课文内容，提高认识，了解保护环境的重要性。 4.了解作者说明事理的方法。 5.有感情地朗读课文，抓住关键句子，把握文章主要观点。 【教学重点】 1.会写本课12 个生字，理解生字组成的词语。 2.理解课文内容，提高认识，了解保护环境的重要性。 3.了解作者说明事理的方法。 【教学难点】 1.初读课文，了解课文讲了什么内容。 2.有感情地朗读课文，抓住关键句子，把握文章主要观点。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1.观察图片：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。让我们一起走进课文吧！ 2.助读资料：世界地球日( The World Earth Day)即每年的4月22日，是一项世界性的环境保护活动。2009年第63届联合国大会决议将每年的4月22日定为“世界地球日”。该活动最初在1970年的美国由盖洛德·尼尔森和丹尼
斯·海斯发起，随后影响越来越大。活动宗旨在唤起人类爱护地球、保护家园的意识，促进资源开发与环境保护的协调发展，进而改善地球整体环境。中国从20世纪90年代起，每年都会在4月22日举办世界地球日活动。 二、出示学习目标 1.会写本课12 个生字，理解生字组成的词语。(重点) 2.初读课文，了解课文讲了什么内容。(难点) 三、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.出示多音字，指导学生识字多音字。 4.理解词语。 5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 6.再读课文，想一想课文写了什么？ 示例：课文主要介绍了地球虽然美丽，但在宇宙中是渺小的，所拥有的自然资源是有限的，是适合人类生存的唯一星球。 7.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法： 莹：“冖”横要长，上边没有点；“玉”稍扁窄，下横要长，右下角有一“点”。 裹：整体要窄。“果”稍小，捺变为一点；“”要扁宽，撇和捺起笔靠左、要舒展。 蔼：上下结构，不要写成左右结构。“日”稍扁，“勹”稍宽大，里边是“人”。 矿：左窄右宽。顶部“石”低，底部“广”低。 慨：三部分都要窄。“既”左边窄框内有一横，竖提上有一点，右边第二笔是竖折。
人教版小学语文六年级上册第四单元第13课《只有一个地球》教学设计
《只有一个地球》教学设计 教学目标： 1、准确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关语句，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。 2、通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。 3、体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。 教学重点： 让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。 教学难点： 通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球（板书：地球）
2、同学们都知道哪些相关地球的知识？ 3、大家的知识很丰富，真棒！今天我们就来学习一篇相关地球的文章——只有一个地球。（板书课题）齐读课题强调“一个” 二、初读课文，整体感知 1、检查预习，出示生字。课文中出现了几个生字，我们来读一读。理解词义慷慨枯竭 1、课文共639个字，老师想请几位同学来读一读，谁来？其他同学思考：你读到了一个什么样的地球？ 2、画出课文中能概括介绍地球特点的句子。（即宇航员的感叹）读书就要学会找关键句，找到了关键句就事半功倍。关键句中相关键词，找出来。 板书： 可爱、易碎。 三、精读感悟，品赏悟情 １、默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感叹？边读边画出相关语句，能够写下自己的感想记下自己的疑问。 ２、交流点拨，读中感悟： ⑴宇航员为什么会发出这样的感叹？我们一起交流交流好吗？ 3、学习第一段（课件）
（1）从作者的描写中，你感受到了什么？（板书：美丽）你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽？谁知道纱衣指什么吗？(大气层)使用了什么手法。比喻也叫打比方（板书：打比方） （2）使用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这段话，再美美地读一读。 （3）齐读第二句。这句话使用了什么手法？把地球比作什么？（人类的母亲，生命的摇篮） （5）小结：看，作者使用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。 2、体会地球的“渺小”。 地球的可爱仅仅因为美丽吗？ 半径六千三百多千米，大不大？为什么？所以句子中用了一个“只有”。 但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗？（课件：地球无私地向人类提供着各种资源） （1）板书：无私慷慨。 （2）你是如何来理解这两个词。
刘广兰《只有一个地球》教学案例及反思
《只有一个地球》教学案例 南宁市江北小学刘广兰 【教材分析】 这是一篇说明文，纯粹的科学小品文，是纯理性的文本。本文从人类生存的角度 介绍了地球的有关知识，阐明了人类“只有一个地球”的道理，说明保护地球生态环 境的意义。 【设计理念】： 在教学设计中教师力求做到：激发学生好奇心，唤起学生的求知欲，发挥学生的 主动性，培养学生的合作意识和进取精神，努力使学生真正成为学习的主人。 《语文课程标准》指出：“要让学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思 想感情，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”《语文课程标准》又指出：“要培养学生解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息获取 资料，运用资料的基本方法。”学生是学习的主体，他们带着自己提出的疑问，去读书，去探究，去研究，去发现解决问题的办法，就会受到“山穷水尽疑无路，柳暗花 明又一村”的快乐，使他们品尝到成功的喜悦。 【教学目标】： 1.培养学生收集信息、处理信息、运用信息的能力。 2.关注学生情感价值观的形成，感受地球的美丽，提高学生环保意识，提升儿童 的语文素养。 3.培养学生自主、探究、合作的意识。 【重点难点】 使学生懂得人类“只有一个地球”，要精心保护好地球。 【教学方法】 自主合作，探究发展 【学法指导】 了解作者按一定顺序说明事理的方法，根据需要搜集整理和运用资料的方法。 【教学过程】 一、谈话激趣，由题导入 在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共 同的母亲。（看视屏）――齐说：地球而且我们这样的家“只有一个”。（板书课题）听要求读课文的题目：
1.强调题目中表示事物的词语。怎么读？ 2.强调表示事物数量的词语。怎么读？ 是的，我们只有一个地球。那么面对养育了千千万万人类的子孙的地球母亲，你 想对她说些什么呢？（问候、感激、赞美） （激趣引入，多角度读题的方式，大大激发了学生的学习兴趣、好奇心、求知欲 和进取精神，是引导学生自主学习的有效方法和途径。） 二、自主读文，引入中心句 作者是怎样赞美地球的？宇航员目睹地球时又发出怎样的感叹呢？请同学们用 自己喜欢的方式读读课文，（默读、出声读、同桌读）把有关语句画一画。 （阅读教学是一个对话的过程。根据这一指导思想，教师让学生在整体感知课文 的基础上，找出有关作者及宇航员对地球赞美的语句，并引导学生根据宇航员目睹地 球时发出的感叹进行细细的品味，提出疑问。） 作者：“地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮是那样美丽壮观，和蔼可亲。” 宇航员：“我们这个地球太可爱了，同又太容易破碎了。” 你能针对这句话提出什么问题吗？看谁提得最有价值，我们就带着谁提出的问题来学习这篇课文。 1．为什么说地球太可爱了？又为什么说她太容易破碎了？ 2．课文是怎样说明地球的可爱及其太容易破碎了的呢？ （学生是学习的主体，他们带着自己提出的疑问去读书、去探索、去研究，去发 现解决问题的办法，从而品尝到成功的喜悦。在这一环节中就是激发学生求知的欲望，让他们选择小组感兴趣的问题去读书讨论。） 三、自主学习，探究发现 同学们提的这些问题非常有研究价值。那么现在同学们就在小组内选择感兴趣的问题和学习方法，共同研究，来解决这些问题，好不好? 展开小组内研究学习，先将有关语句划出来，体会一下再讲一讲。 （引导学生在自读、自学、自评的基础上，小组内研究交流，促进了学生主体作 用的发挥和交往、合作意识的增强。） （一）交流课文中描写地球可爱的部分 师：地球妈妈可爱吗？课文是怎么写的？ 生：据有幸飞上太空的宇航员介绍……和蔼可亲。 师：听了这位同学的朗读老师也想读，可不可以？
《只有一个地球》公开课教案
只有一个地球 教学目标： （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。 （3）了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。 （4)体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 教学过程： 一、视频导入，揭示课题 1、视频导入 同学们，在浩瀚的宇宙中，有一个美丽的星球，它是人类的家园，它是我们共同的母亲。下面我们一起去欣赏一下这个美丽的星球。（播放视频） 2、揭示课题 大家知道这美丽的星球名字叫什么吗？（对，地球）（板书：地球）今天我们就来学习一篇有关地球的文章——《只有一个地球》。 3、谈感受 我们刚才看了视频，请你根据刚才的视频谈谈地球给你的感受是怎样的？生1：地球是动物的美丽家园。 生2：地球是五彩缤纷，包罗万象的。 生3：地球是的一切都是和谐、美丽的。 生4：地球上的动物非常可爱。 生5：地球是伟大的，它养育了许多动物。 4、面对这美丽的地球，同学们发出这么多的感叹，那么飞上太空的宇航员，面对美丽的地球，又发出怎样的感叹呢？ （我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！ 4、同学们想一想，宇航员为什么会说我们这个地球太可爱了？同时又太容易破碎了？接下来请同学们带着这个问题自由地朗读课文。 5、现在请同学们在小组里交流一下自己的发现。 三、探究地球的可爱 1、我们首先交流一下地球的可爱之处，你从哪些句子体会到地球的可爱？ 生1：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。纱衣是很美丽的，我从纱衣这个词体会到地球是很美丽的， 生2：我从晶莹这个词看出地球十分漂亮，像珠宝店的水晶球一样。 生3：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。我从摇篮这个词看到了地球的温暖。 2、大家找的都是课文的第一自然段，让我们一起把第一自然段美美地齐读一遍。 3、除了第一自然段，还可以从哪里感受到了地球的可爱？ 生：地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。我从无私可以看出地球是可爱的。 四、学习地球的渺小 1、师：地球这么美丽、这么无私、这么慷慨，那地球有多大呢？ 生：它只是一个半径只有六千三百多千米的星球。
第13课《只有一个地球》——韩国峰汇总
13．只有一个地球 垂杨柳中心小学 于松建教学内容简介： “只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。 课文层次分明、脉络清晰。先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。 课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。 选编这篇课文的目的，一是引导学生把握主要内容，了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”；二是引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感；三是引导学生在阅读中体会文章用词的准确，领悟文章的说明方法。 教学目标： （一）学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。（二）默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 （三）体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 教学重点： 体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法；明白人类的生存“只有一
公开课只有一个地球教案修订稿
公开课只有一个地球教 案 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
《只有一个地球》教案 教师： 教学目的 1、通过课文的学习，使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索取。 2、通过对内容的理解，使学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，激发珍惜资源，保护地球的情感。并付诸实际行动爱护地球。 3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。 教学重点 本课教学的重点是让学生明白人类的生存“只有一个地球”，懂得珍惜资源、保护地球的生态环境。 教学难点 本课的教学难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 教学准备 1、CAI课件。 2、安排学学生收集地球相关资料。 课前谈话 师：同学们，我给大家出个谜语“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”是什么？（生答：地球） 师：请跺一跺脚，给地球打个招呼！来！一起叫一声：地球！（板书：地球） 师：地球听到了没有呀，怎么没有反应？让我们再一次深情的呼唤：地球，你好！假如地球听到了，后面就会热烈地鼓掌的。开始！ （生一起，深情地：地球——你好——） 师：地球听到了我们的呼唤。今天，大家积极思考、回答问题我还要在课后送件最有意义的礼物给你们！（有时间学生看地球四季美景图片） 好，我们现在开始上课。 教学过程 一、导入新课 同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了……好，飞船已到了太空，请睁开眼，观看太空的美丽景色。 （播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格） 1、小宇航员们你在太空看见我们美丽的地球，想夸一夸吗（
第13课《只有一个地球》教学设计课题
第13课《只有一个地球》教学设计 教学目标： 1、理解课文容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。 2、了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。 教学重点： 理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。 教学难点： 理解“只有一个地球”的含义，明白我们应该怎样对待地球。 教学过程： 一、导入新课 T：同学们，老师问你们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们现在在哪里？ S：在教室。/ ……/在地球上。 T：不错，我们在教室里，也是在地球上。我们每天都生活在地球上。地球，我们共同的家园。请同学们打开课本100页，第十单元：家园的呼唤。我们共同的家园--地球，她在呼唤什么呢？大家知道吗？ Ss：不知道。 T：好，我们一起来学习《只有一个地球》，看看我们的家园--地球，她在呼唤什么。 T：一起来读一读课题：
Ss：…… 二、整体感知课文 T：地球就像妈妈一样无私地哺育着我们。我们每天都与她亲密接触，相依相伴。然而，我们知道她长什么样子的吗？ Ss：…… （课件） T：现在我们一起随着神七到太空看看我们的地球妈妈吧！ （课件：地球） T：看，这个水蓝色的星球就是我们的地球！ （课件：地球） T：地球美吗？请大家用一句话来夸一夸我们的地球妈妈。 S1：地球妈妈，你真美呀！ S2：地球妈妈，你真漂亮！ S3：地球妈妈，你真伟大！我喜欢你！ （课件：宇航员） T：宇航员叔叔在遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹呢？带着这个问题，用你喜欢的方式读一读课文。 （Ss读课文） T：读完了吗？ Ss：读完了。 T：宇航员叔叔在遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹呢？ S1：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。 （课件：地球）
公开课《只有一个地球》教案
《只有一个地球》教案 张小平 教材分析 《只有一个地球》是新课标人教版小学语文第十一册的一篇逻辑严谨、条理清晰、通俗易懂的有关环境保护方面的科普知识说明文。这篇文章以题目贯穿全文，主题重大，立意深远，学生通过学习，不仅能获得地球的有关知识，而且能增强环保意识，为他们将来自觉地担负起环保的责任打下初步基础。全文条分缕析，说服力强，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上资源有限，然后讲人类不能够居住别的星球，最后呼吁人类精心保护这唯一可赖以生存的星球。从而使得“保护地球，势在必行”的观念深入读者之心，达到作者写作之初衷。另外，作者还运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法增强文章的说服力，不仅把地球的特点、地球与人类的关系说得清楚、明白、通俗易懂，而且说得准确、生动、形象，从而增强了文章的说服力、感染力和号召力。 设计思路 着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，培养学生自主学习能力，也激起了学生学习的兴趣。在课堂上让学生自主读书、读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的内容大胆地展示出来，以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力，同时借助“劝说会”等形式，让学生最大限度地得到语文综合能力的锻炼。最后，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。 教学目的 1、通过课文的学习，使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索取。 2、通过对内容的理解，使学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，激发珍惜资源，保护地球的情感。并付诸实际行动爱护地球。
人教版六年级语文上册：第13课《只有一个地球》教案设计
只有一个地球 教学的设计思路 以教材为依据，以学生的实际需求和实际状况为本，突出阅读课的特点，通过学生对文本的自读、自悟，使之感受语言文字的魅力及说明方法恰当运用的精妙之处，重在培养学生的自学能力，恰当地运用已有的知识，依据教学资源，选用恰当的说明方法进行有效的口语交际训练。 在本课的教学设计上，达到训练学生对文章整体把握及语言文字深入理解的目的，突出语文课的语言文字训练，提高课堂的教学效率。力图借助网络，拓展学习内容，并能将学习的方法在阅读实践中加以运用。 教学过程 第一环节：引入课文，理清层次 师：同学们，《时代周刊》这本杂志每年都要评选新闻人物，你们知道1998年评选的新闻人物是谁？（学生猜不出，教师板书——地球） 学生露出惊奇的眼神。教师出示课件——转动的地球。 师：地球为什么会被评为新闻人物？让我们随作者一起走进课文。 学生默读课文，思考：课文从哪几方面说明我们为什么要保护地球？ 教师出示课件： 问题：课文从哪几方面说明我们为什么要保护地球？ 三方面：四方面： ①美丽、渺小①美丽、渺小 ②自然资源有限②自然资源有限 ③移居可能性很小③移居可能性很小 ④我们要保护地球 学生有的选择三方面，有的选择四方面。
师：第四方面是我们今天分歧的焦点，让我们到书中找答案。 指名读8～9自然段，想想这部分主要写的什么（理清文章脉络）。 提示学生要学会审题，在理清文章脉络的基础上进行二次选择，了解学生对文章整体把握的情况，为深入地学习做好铺垫。 第二环节：细读课文，理解课文意思 再次默读课文，学生对哪一方面感兴趣，就重点读一读这部分内容，想想作者用什么方法来说明这个意思。 学生默读，读后交流一下结果。集体交流学习、汇报。 学习第一方面，体会“地球非常美丽”和“地球很渺小”。 抓住文中的词句进行细读品味，归纳说明的方法。 第一句：地球又是一个半径只有六千三百千米的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。（列数字、打比方） 第二句：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（作比较） 教师写副板书：列数字、打比方、作比较说明。 学生还可以读一读其他的句子，说一说运用了什么说明方法。 学习第二方面,体会“地球自然资源也是有限的”。 理解第三自然段：不可再生的资源真是用一点，少一点。 理解第四自然段：可再生的资源。 师：如果不加节制，这些资源也会越来越少呀！ 学生补充第四自然段——谈自己的感受。 教师出示课件，学生比较词语“本来”、“原来”，引导学生在读文中比较。 师：请学生进入“有限的地球资源”，根据网站上提供的有效信息，运用课文中的说明方法，练习说话。 师：地球像一叶扁舟，载着60亿人，在茫茫的宇宙中行驶。这小舟无怨无悔，它又是多么慷慨无私！可是，由于人类不加节制的开采和随意的破坏，加之人口的快速膨胀，有人预计到2080年，世界人口将达到120亿，这样大的负荷，使我们看到了一幕幕我们不愿看到的景象，造成了一系列的生态灾难，我们地球的自然资源是有限的呀！
优秀公开课《只有一个地球》教案
六年级语文《只有一个地球》第二课时教案 一、教学目标。 1?理解课文内容，提高认识，了解保护环境的重要性。 2?了解作者说明事理的方法。 3?训练学生有感情地朗读课文。 二、教学重点 了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题"只有一个地球”的意义。 三、教学难点。 理解有关地球知识和自然资源等知识的专用词语。 四、教学用具：多媒体课件 五、教学过程 （一）朗读关键词语，回顾主要内容 同学们，这一节课我们继续学习第15课《只有一个地球》（板书，请齐读课题两遍） 上一节课我们已经疏通了字词，同学们都能分好了自然段并通读课文，接下来我们回顾与课 文内容相关的关键词语，请同学们以大组为单位开火车读一读（第一大组读第一组，第二大 冋学们，看到这四组词语能说说课文讲了地球哪些内容吗来，知道的冋学请举手告诉我！板书： 地球的美丽； 地球的渺小； 地球自然资源 的人类无法移1有限 非常好，看来同学们基本掌握了课文的主要内容。但这节课我们还需要作进一步的探究。 （二）深入解读，明确中心 同学们，请看，此刻如果让你用一个词语来形容地球，你会用什么词语（看来每个同学对地球的认识是不一样的，所以用到的词语也不一样，正如一千个读者心中有一千个哈姆莱特一样）」 对，那么在宇航员心中，地球又是怎样的呢（知道的同学请举手告诉我，第八段） 非常好，说明你认真地读了课文。下面让我们一起来读一读这段话…… 宇航员用了两个关键词来形容地球，这两个关键词分别是：可爱、容易破碎。（—板书）那么问题来了，请同学们思考：为什么说地球可爱，又为什么说地球容易破碎（5分钟, 请同学们快速浏览一遍课文，用直线划出描写地球可爱的句子，波浪线划出地球容易破碎的
语文六年级上册第13课只有一个地球词句解析
语文六年级上册第13课只有一个地球词 句解析 语文六年级上册第13课《只有一个地球》课文从地球在宇宙的渺小、人类活动范围很小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意破坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁，在此整理了语文六年级上册第13课《只有一个地球》词句解析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 语文六年级上册第13课《只有一个地球》课文词句解析一、对句子的理解 1、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。句中将地球比作“母亲”“摇篮”，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。比喻的运用使句子在表达上通俗易懂又生动形象，读起来极富感染力。 2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 “渺小”是微不足道的意思，这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一叶扁舟般微小，由此可见，人类的活动范围是非常有限的。从而说明了地球对于人类而言是多么的珍贵，人类应
该珍惜和保护地球。 3、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。 “本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。结合前文“矿物资源”的阐述，再一次证实了自然资源的有限及面临的危机，从而给读者以警示、提醒。 4、科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 这句话引用了科学家的研究成果，“40万亿千米”直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达。“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。易于理解，又让人信服。 5、“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!” 这句话引用了宇航员的感叹，与前文照应，简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。而“破碎”一词，一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，如，文中提到的资源枯竭的危机。这样表达不仅使
优秀公开课《只有一个地球》教案
创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王* 六年级语文《只有一个地球》第二课时教案 一、教学目标。 1.理解课文内容，提高认识，了解保护环境的重要性。 2.了解作者说明事理的方法。 3.训练学生有感情地朗读课文。 二、教学重点 了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意义。 三、教学难点。 理解有关地球知识和自然资源等知识的专用词语。 四、教学用具：多媒体课件 五、教学过程 （一）朗读关键词语，回顾主要内容 同学们，这一节课我们继续学习第15课《只有一个地球》（板书，请齐读课题两遍）上一节课我们已经疏通了字词，同学们都能分好了自然段并通读课文，接下来我们回顾与课文内容相关的关键词语，请同学们以大组为单位开火车读一读（第一大组读第一组，第二大组接上……） 1.遥望美丽壮观和蔼可亲 2.渺小茫茫宇宙一叶扁舟 3.有限资源枯竭不加节制 毁坏滥用威胁生态灾难 4. 指望移居设想别无去处 同学们，看到这四组词语能说说课文讲了地球哪些内容吗？来，知道的同学请举手告诉我！板书： 地球的美丽； 地球的渺小； 地球自然资源的有限 人类无法移居 非常好，看来同学们基本掌握了课文的主要内容。但这节课我们还需要作进一步的探究。
（二）深入解读，明确中心 同学们，请看，此刻如果让你用一个词语来形容地球，你会用什么词语？（看来每个同学对地球的认识是不一样的，所以用到的词语也不一样，正如一千个读者心中有一千个哈姆莱特一样） 对，那么在宇航员心中，地球又是怎样的呢？（知道的同学请举手告诉我，第八段） 非常好，说明你认真地读了课文。下面让我们一起来读一读这段话…… 宇航员用了两个关键词来形容地球，这两个关键词分别是：可爱、容易破碎。（板书） 那么问题来了，请同学们思考：为什么说地球可爱，又为什么说地球容易破碎？（5分钟，请同学们快速浏览一遍课文，用直线划出描写地球可爱的句子，波浪线划出地球容易破碎的句子。再小组讨论交流，说说你这样划的理由。讨论出结果的小组可以安静地举起你们的手，让老师知道你们讨论好了，老师看看哪个小组做得最好。讨论完后老师反馈哪个小组讨论最高效，加格子） 可爱的原因： 1.地球的美丽（第一段） 2.读一读具体语句——具体哪些描写，哪些词语让你觉得可爱美丽呢（颜色，比喻，引导看课文的图片） 3.朗读：地球是如此的可爱和美丽，如果让你们读，你们觉得应该读出怎样的感情？（喜爱，赞美；有没有同学自愿起来示范读一下的？再全班读一读，指导朗读） 容易破碎的原因： 1.自然资源容易枯竭，容易受到人类的破坏，造成生态灾难（第三、四段） 2.读一读具体段落语句 3.在这里提到了两类自然资源，分别是什么？不可再生与可再生资源 4.哪个同学给老师解释一下什么是不可再生资源和可再生资源？都有哪些？ 5.对于不可再生资源，我们来齐读一遍第三段最后一句“但是……”有同学知道“不可节制”的意思吗，能否联系实际理解？ 6.对于可再生资源，是否就可以无条件再生？不是！为什么？举手告诉我具体的句子。“本来”的意思是什么，去掉行不行，本来就是“原本原来”，原来可以也就是说——现在不可以，原因是——因为人类…… 7.所以：如果人类没有恰当的利用自然资源，随意毁坏，我们的资源必将会枯竭并且造成一系列的灾难 8.第三、四自然段，如果让你们读，你们觉得应该读出怎样的语气？（轻柔的还是强烈？）——两段都有一个转折词语“但是”，语气加重和强调！？特别是“但是”后面的句子，下面我们进行接读，老师读前面，你们从“但是”开始读起，我看哪个小组读出了强调的语气，格子反馈） 同学们，这篇课文是一篇科技小品文，在这两段中，作者就举了可再生资源和不可再生资源的例子来说明自然资源是有限的，这是运用了举例子的说明方法（卡片）。
人教版六年级语文上册第13课《只有一个地球》优秀教案
13、只有一个地球 第一课时 教学内容：只有一个地球 教学目标： 1、学会利用网络查阅资料，上网发布信息，用网络来帮助学习。 2、了解作者说明事理的方法。 3、有感情的朗读课文。 教学重点： 了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去。 教学难点： 了解文章标题“只有一个地球”的意思。 教学过程： 一、引入 1、《时代周刊》1998年评选的新闻人物——地球 你吃惊吗？为什么吃惊？（不是一个人；是一个生活的家园，是我们唯一的生活环境；没有出现什么状况。）—— 2、为什么地球会被评为新闻人物？答案在课文中。 二、自学课文 1、自由读课文，读通课文，读完之后，你心里有什么感想？ 2、沉痛、有点可惜；非常可惜；难过；讨厌破坏资源的人；伤心；可怕——心情很沉重，很复杂。 3、课文中哪几行文字给了你这样的心情，用“~”划下来，轻轻读，静静问，为什么课文中的这几句话会给我这样的心情？ 4、把你的心情搞得复杂的句子给揪出来。 5、第一个学生讲后的教师评语：我特别注意你的第一点，你说地球本来就很渺小，人类可以生存的环境有多少？我注意你讲的第二点，人数在膨胀，到2080年人类会达到多少？（120亿） 6、第二个学生：难受、没有第二个星球。——还有谁也有同感？——人类
会灭亡——40万亿里公里是一个什么概念？航天飞机速度最快，每小时2000公里你估算要多少年？（20万年） 你想去吗？（太长了，都死了。） 读书：“科学家已经证明” 7、讲同一意思还有一段话，读读。 即使找到第二个地球，也会有同样的悲剧产生。 板书：（只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处） 谁来读这句话。——学生朗读——语调沉稳，但是背后是一颗焦虑的心——教师范读——齐读 8、第四自然段——憎恨那些人——读，让大家感受你对他们的憎恨——你憎恨时会这样温柔地跟大家说——学生朗读——你的感情我体会到了，可能你平时不太会发火，谁再来读——女生读——这是那些贪婪的人在不加节制的地开采，使资源面临枯竭的危险。同样的意思还有一段话，谁来读。 9、读，表明资源不是无限的，地球上的资源会被开采完的。——体会得多么细腻，特别强调资源要多少年才能重新形成——几百万年——如果人们乱砍乱伐，地球上的资源必将枯竭，如果资源都开采完了，人们还能从其他地方得到补充吗？（板书：如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从其他地方得到补充）轻轻地读一读这句话。把你复杂的心情朗读出来。 学生朗读——“都”强调、停顿为什么————学生再读 学生二读——齐读 10、板书：我们要精心地保护地球，让地球更好地造福我们的子孙后代吧！ 11、把四句话连起来读一读，你发现了什么？老师相信你肯定会有许多了不起的发现。 （1）地球的资源都是有限的——那不是你的发现，是这几句话已经告诉你了 （2）作者是很感慨，抒发自己的感情，告诉大家保护地球——发现写作的用意眼光犀利。 （3）我们要对地球负责任——联想丰富，但那还不叫发现 （4）我们要用自己的双手去挽救，不能只是等待上帝——发现用意。把这
公开课《只有一个地球》教案
《只有一个地球》教案 文萍 教材分析 《只有一个地球》是北师大版小学语文五年级上册十单元的一篇逻辑严谨、条理清晰、通俗易懂的有关环境保护方面的科普知识说明文。这篇文章以题目贯穿全文，主题重大，立意深远，学生通过学习，不仅能获得地球的有关知识，而且能增强环保意识，为他们将来自觉地担负起环保的责任打下初步基础。全文条分缕析，说服力强，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上资源有限，然后讲人类不能够居住别的星球，最后呼吁人类精心保护这唯一可赖以生存的星球。从而使得“保护地球，势在必行”的观念深入读者之心，达到作者写作之初衷。另外，作者还运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法增强文章的说服力，不仅把地球的特点、地球与人类的关系说得清楚、明白、通俗易懂，而且说得准确、生动、形象，从而增强了文章的说服力、感染力和号召力。 设计思路 着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，培养学生自主学习能力，也激起了学生学习的兴趣。在课堂上让学生自主读书、读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的内容大胆地展示出来，以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力，同时借助“劝说会”等形式，让学生最大限度地得到语文综合能力的锻炼。最后，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。 教学目的 1、通过课文的学习，使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索取。 2、通过对内容的理解，使学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，激发珍惜资源，保护地球的情感。并付诸实际行动爱护地球。 3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。 教学重点
13只有一个地球教学设计
只有一个地球教学设计 【教学目标】 1.学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。 2.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 3.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 【教学重点】引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。 【教学难点】通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 【教学准备】教学图片 【教学时间】 【教学过程】 一、创设情境导入 1、猜谜 师：不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。 2、出示地球的图片： 师：关于地球你知道些什么？你是怎么知道的？ 3、引出课题并板书，学生质疑
师：刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们人类唯一的家园——地球.今天，我们一起来学习这篇文章《只有一个地球》，来了解我们的这位母亲。 二、初读读文、整体感知 1．师：请同学们跟随着老师一起去太空旅行，(出示地球的图片)这个水蓝色的星球就是我们的地球，美吗？看到这个美丽的星球，你用能不能用一句话来赞美他？（生：这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲） 2．师：请同学们，用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。 看看课文介绍了有关地球的哪些知识？ 地球的美丽壮观与渺小（1-2）地球所拥有的自然资源有限（3-4自然段）人类无法移居的事实（5-7）人类应保护地球（8-9） 3．课文读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨？（生：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）（板书:可爱容易破碎） 三、整体分析，点拨升华 1．你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱? 指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。 让我们一起来赞美我们的母亲地球吧！（学生齐读） 2．地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？（学生谈谈自己的认识）从文章中哪些段落可以看出？（2-7） 3．是啊，茫茫宇宙，他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在
小学语文只有一个地球教案
小学语文只有一个地球教案 【教材分析】本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看 到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球 所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源 的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类 居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十 分严谨，知识性较强。 【教学目标】 1、知识和能力： ⑴正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。 ⑵培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。 ⑶了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。 2、过程和方法: ⑴通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了， 同时又太容易破碎了”的原因。 ⑵引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。 ⑶是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 3、情感、态度、价值观： 以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。 【教具准备】 课件。 【教学时间】 1课时。 【教学过程】
一、引情入境，乐学新知 1、出示课件：录象：宇宙与地球 师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它就是人类的家园地球。 2、地球，你还想怎么称呼它? 妈妈，摇篮。 3、今天，我们一起学习一篇有关地球的文章板书课题。 二、初读课文，整体感知 1、自读。读准字音，读通句子。思考：你读到了一个什么样的地球? 2、交流生字： 谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球?” 3、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。即宇航员的感叹 板书： 可爱、易碎。 三、精读感悟，品赏悟情 1、默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感叹?边读边画出相关语句，可以写下自 己的感想记下自己的疑问。 2、交流点拨，读中感悟： ⑴宇航员为什么会发出这样的感叹?我们一起交流交流好吗? 生：第一自然段第一句。 ⑵抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，愿意读给我们听吗? ⑶找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。 生：水蓝色“沙衣”──很美你读读。 真好，谁还来读读，读出你的理解，你的感受。好同学 ⑷真美，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是一个──引读。这 就是我们人类的母亲──地球。
六年级语文第十三课只有一个地球教学设计及板书
六年级语文第十三课《只有一个地球》 教学设计及板书 第十三课《只有一个地球》教学设计 河北省蠡县桑园镇杨北学校李丛强 【教学目标】 【基础知识积累】学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。 【方法与能力】体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 【情感与思想】默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 【拓展与延伸】以“地球”的身份写一篇习作，呼吁人们珍惜资源，保护环境，爱护地球。
【重、难点突破】重点是明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 【教学过程】 一、导入新课 引用资料导入课文 “只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。 二、为什么说我们只有一个地球呢？围绕这个问题细读课文，看看作者从哪几个方面向我们介绍了其中的原因。然后找出深刻的句子与大家交流。 教学提示：目的是要求学生围绕中心来理解课文内容，可联系前面学过的相关课文来辅助学习，如《鲸》一文的写作方法就与本文极为相似：都是按照事物不同方面来组织材料的。
《只有一个地球》公开课教案
只有一个地球 教学目标: （１）正确、流利、有感情地朗读课文。 (2）理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。(3）了解地球的有关知识,懂得人类的生存“只有一个地球”的道理,增强珍惜资源、保护地球的意识。 (４）体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。 教学过程: 一、视频导入,揭示课题 1、视频导入 同学们,在浩瀚的宇宙中,有一个美丽的星球,它是人类的家园，它是我们共同的母亲。下面我们一起去欣赏一下这个美丽的星球。(播放视频） 2、揭示课题 大家知道这美丽的星球名字叫什么吗?（对，地球)（板书:地球)今天我们就来学习一篇有关地球的文章——《只有一个地球》。 3、谈感受 我们刚才看了视频,请你根据刚才的视频谈谈地球给你的感受是怎样的？ 生1:地球是动物的美丽家园。 生2:地球是五彩缤纷，包罗万象的。 生3：地球是的一切都是和谐、美丽的。 生4：地球上的动物非常可爱。 生5:地球是伟大的，它养育了许多动物。 4、面对这美丽的地球，同学们发出这么多的感叹，那么飞上太空的宇航员,面对美丽的地球，又发出怎样的感叹呢? （我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！ 4、同学们想一想,宇航员为什么会说我们这个地球太可爱了？同时又太容易破碎了？接下来请同学们带着这个问题自由地朗读课文。 5、现在请同学们在小组里交流一下自己的发现。 三、探究地球的可爱 1、我们首先交流一下地球的可爱之处,你从哪些句子体会到地球的可爱？ 生１：据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。纱衣是很美丽的,我从纱衣这个词体会到地球是很美丽的， 生2:我从晶莹这个词看出地球十分漂亮，像珠宝店的水晶球一样。 生3：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观、和蔼可亲。我从摇篮这个词看到了地球的温暖。 2、大家找的都是课文的第一自然段,让我们一起把第一自然段美美地齐读一遍。 3、除了第一自然段,还可以从哪里感受到了地球的可爱？ 生：地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。我从无私可以看出地球是可爱的。 四、学习地球的渺小 1、师：地球这么美丽、这么无私、这么慷慨，那地球有多大呢? 生:它只是一个半径只有六千三百多千米的星球。 2、是的，我们一起来看看这句话所在的第二自然段,一起来读一读。