六年级上册口语交际习作七
六年级语文上册口语交际习作七
第二天早晨，和平日一样，我被一种熟悉的 声音吵醒。当我睁开眼，小鹦鹉正在做着鬼脸呢！ “咦，我的小鹦鹉怎么会在这里呢？昨天我不是 把你放回大自然了吗？”我心里寻思着。我和小 鹦鹉又玩了许久，到了下午，我又将它放走了。 可没过多久，它还是飞了回来。看来这小家伙是 赖着不走了。(6)
小明的爸爸爱打鸟。今天，他 又背上了猎枪准备出门，小明想劝 阻爸爸。想一想，如果你是小明， 你会怎样说服爸爸？试着跟同学分 角色进行模拟对话。生活中，你还 遇到过哪些伤害动物的事？跟同学 交流交流，并讨论遇到这种情况时， 应该怎么做。
猜谜语
1、八字须，往上翘，说话好 像娃娃叫。只洗脸，不梳 头，夜行不用灯光照。 2、耳朵长，尾巴短，红眼睛， 白毛衫，三瓣嘴儿胆子小， 青菜萝卜吃个饱。
3、粽子脸，梅花脚，屁股挂把 4、顶上红冠戴，身披五彩衣， 指挥刀，坐着反比立着高。 能测天亮时，呼得众人醒。
我和动物的故事
说一说，谈一谈：
你喜欢什么动物？ 为什么喜欢这个动物朋友？ 它有什么与众不同的特点？
如此几回合下来，金毛垂下脸袋，似乎在为 抢不到食物面沮丧。我正准备伸手去安慰它 时，谁料它竟猛地抢过鸡肉，一口吞下了肚。 我气愤极了，转身不理它，金毛见我这样， 计好地钻进我的怀里，用金色的小脑袋蹭着 我的肩，仿佛一个可爱的小孩子在向我撒娇。 我的心一动，但坚持不理它，金毛便宜继续 蹭着我，用可怜巴巴的眼望着我。而我，一 时没有忍住，“噗”地笑出声，金毛见我笑 起来，也高兴地叫了两声，金色的尾巴摇来 摇去，用舌头舔着我的脸，我们一人一犬又 和好了。 我爱我的金毛！
作文开篇
• 情景法。看，那有一只圆乎乎的东西，一个可以随时伸 缩的小脑袋嵌着一对又宽又扁的小眼睛。它的背上驮着 长满不规则花纹的重重的壳，走起路来慢吞吞地，就像 传说中地“大慢虫”！这就是我 家养的两只可爱又顽 皮的小乌龟。我喜欢它们，喜欢它们在生活中地一举一 动。 • 引用法。“耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴 儿胆子小，青菜萝卜吃个饱。”你们猜，这是什么？没 错，就是小白兔。我最喜欢我家的小白兔了，我给它取 了个名字，叫“雪球”。 • 开门见山法。如果有人问我最喜欢的小动物是什么，那 我会毫不犹豫地告诉他——小狗。我喜欢它的原因很多， 且听我细细道来 。
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作七 习作》优质教案_16
我是故事大王教学目标：1.学会将单幅图扩展成多幅图，扩展故事内容的写作策略。
2.充分发挥想象水平，使用环境心理描写，神态动作描写，将故事写得富有真情实感。
3.尝试使用第一人称，以当事人的角色重述故事。
教学重难点：充分发挥想象水平，使用环境心理描写，神态动作描写，将故事写得富有真情实感。
教学时间：一课时教学过程：一，引入讲故事嘛，小菜一碟。
来，谁来告诉我，怎样才能把一个故事讲的生动有趣，扣人心弦？（根据学生说的相对应板书）2. 看文字讲故事谁不会啊？最难的是看图讲故事！今天我们就来看图讲故事。
刚刚同学们说了那么多讲故事技巧，可俗话说光说不练假把式，来，让我看看，谁才是我们班真正的故事大王！二，多媒体出示北极熊母子图片。
1.出示第一张图片，猜一猜他们在干什么？发生了什么事呢？（根据学生回答板书要点）2.同理，出示第二，三张图片。
3.将三张图片放在一起。
谁把这三张图片串成一个小故事呢？这个故事让你感受到一种什么样的感情呢？（赶紧和你的同桌说说→指名回答）师小结：刚刚同学们说的很好，使用上了神态，动作等细节描写。
谁说动物就没感情？看着这两只北极熊，真是母子情深啊！咦，我刚刚看到有的同学脸上还有点怀疑的神色，不信？别急，我们再来看一张图片。
三，新课（一）多媒体出示图片。
你看到了什么？（鸭妈妈，鸭宝宝，车子停下来…）1.大胆猜一猜，可能发生了什么事？2.多媒体出示图片的背景，师念出来。
（二）讲故事。
师：这是一个真实的报道。
不过，林老师看了这个报道后觉得真不过瘾，这么有趣的故事怎么只有短短百来个字记叙下来呢。
林老师留下了很多遗憾和疑惑。
例如：鸭妈妈为什么要漫步在温哥华街头呢？鸭妈妈是怎样向巡警求助的呢？巡警又是怎样救出鸭宝宝的呢？……哎，这些问题一直萦绕在我的心里，同学们，你们愿意帮林老师消除疑惑吗？1.出示要求：你最喜欢谁就站在谁的角度来讲这个故事。
（提示：第一人称）注意使用上（板书）心理描写，动作描写……2.小组内说，师巡视→指名上台讲故事→学生评论→老师评论。
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作七 习作》优质课教学设计_2
习作七一．导入1.手拿报纸问“这是什么？”手指报纸中的图片问“这又是什么？”对这是新闻图片，今天我们就来学习看新闻图片写故事。
2.齐读课题后问“什么东西必不可少？”——图片1.那就请同学们看着课件上的图片，你看到了什么呢？2.找亮点：小鸭子怎样过马路的？3.司机此刻在想什么？是乐意等的吗？为什么愿意？二．熟知前因和经过1.同学们想知道这个故事的整个过程吗？请同学们自主朗读，借助文字信息想象一下发生了什么事情？2.读完之后我们恍然大悟：哦，原来我们刚刚看到的图片仅仅这个故事的结尾。
那我们如何根据一个故事的结尾图片写一个故事呢？起因——经过——图画变动画3.请同学们继续观看图片，借助文字信息把故事的起因和经过给找出来。
漫步——遇险——求助——得救4.既然我们知道了起因，经过，结尾，那哪个同学用语言描述一下？三．讲故事，我是其中一员1.同学们，如果你是遇险中的小鸭子，当你掉进了又黑又臭的下水道，你会怎样做呢？怎样想呢？如果那你是向民警求助的鸭妈妈，当你看到心爱的宝贝掉进了下水道，你又会怎样做呢？如果你是参与营救的巡警，当你在聪明的鸭妈妈的带领下知道这件事情后你又会干什么？发挥你们的想象，任选一个角色，同桌见你说给我听，我说给那你听。
大声地讲故事，开始。
2.刚刚我在走动的时候听到了很多精彩的片段，接下来我们就一起分享分享吧。
3.谁是遇险中的小鸭子？请你说说你的精彩故事。
4.小鸭子掉进了下水道，谁最着急呢？哪些同学是着急的鸭妈妈呢？我们一起来演一演吧。
5.张巡警发现了遇险的小鸭子，那接下来他会怎样做呢？会想什么办法营救小鸭子呢？我们全班来一个头脑风暴。
方法：选不同的同学提出营救方案。
然后下面的同学能够质疑他的营救方案。
最终得出准确的完美的营救方案。
6.第一套营救方案成功出炉，还有没有更多的营救办法呢？怎样来写这个小故事呢？在写之前我们先来学习一下别人是怎样把图片写具体的吧。
四．写片段故事1.请同学们选择一个画面，写一个小故事，不过怎样把这个小故事写好呢？那我们来看看别人是怎样写的。
人教版六年级语文上册口语交际·习作七 导学案
口语交际·习作七学习目标知识与能力说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。
过程与方法1、谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。
2、根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。
情感、态度和价值观培养小学生从小爱交际的习惯，提高口语表达能力。
学习重难点：提高写作能力。
学习准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。
学习过程第一课时口语交际一、谈话引出课通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。
今天我们再来谈论与动物有关的话题。
二、明确话题要求，自主选择话题１、指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。
２、选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。
３、指导口语交际：话题一：⑴老师讲一个动物故事。
学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。
⑵介绍自己了解到的动物故事。
你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。
（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。
）⑶在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。
话题二：⑴如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。
）⑵你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。
六年级上册第7单元口语交际
六年级上册第7单元口语交际
以下是人教版六年级上册第七单元口语交际的内容：
保护环境，珍惜资源，人人有责。
人们的生活离不开自然资源。
矿产资源为我们提供了丰富的生产生活资料；森林资源是地球的“绿色之肺”，为我们提供了清新的空气；水资源是生命之源，为我们提供了生命的保障；土地资源为我们提供了丰富的食物和生产生活空间。
然而，随着现代社会的发展，地球上的自然资源正在逐渐减少，环境也在不断恶化。
矿产资源的过度开采导致资源短缺；森林资源的过度砍伐导致水土流失、土地沙漠化；水资源的过度污染和浪费导致水资源短缺；土地资源的过度开垦导致土地肥力下降、土地沙漠化。
为了保护环境、珍惜资源，我们可以采取以下措施：
1. 节约用水、用电、用纸，避免资源浪费。
2. 垃圾分类，减少垃圾对环境的污染。
3. 减少使用一次性餐具和塑料袋，避免白色污染。
4. 爱护花草树木，积极参加植树造林活动。
5. 倡导低碳生活，减少二氧化碳的排放。
保护环境，珍惜资源，从我做起，让我们共同为建设美丽家园贡献自己的力量。
部编版六年级语文上册第七单元口语交际+习作+语文园地七经典课件
2024/4/24
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感谢收看
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日积月累
高山流水 轻歌曼舞 画龙点睛
天籁之音 行云流水 笔走龙蛇
余音绕梁 巧夺天工 妙笔生花
黄钟大吕 惟妙惟肖 栩栩如生
2024/4/24
高山流水：比喻知己或知音。也比喻乐曲高妙。 天籁之音：形容声音好听。 余音绕梁：形容歌声优美，给人留下难忘的印象。 黄钟大吕：形容音乐或言辞庄严、正大、高妙、和谐。 轻歌曼舞：音乐轻快，舞姿优美。 行云流水：形容文章自然不受约束,就象漂浮着的云和流 动着的水一样。
当然，我玩电脑游戏的水平也是一级棒的。我在彩虹岛游 戏里的网名叫百花仙女。她美丽可爱，身手敏捷，如果你有兴 趣不妨跟我pk一下，我的本领绝对不是“王婆卖瓜，自卖自夸” 的哦！
玩电脑是我的拿手好戏，但是玩电脑一定要适可而止，不 能沉2024溺/4/24于网络，否则就会影响学习。
我们通过本单元学习了伯牙绝弦的情义， 聆听了月光下的优美乐曲，欣赏了经典的 京剧。今天我们一起进入语文园地，来一 起学习吧。
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小篆 2024/4/24
隶书 2024/4/24
楷书 2024/4/24
行书 2024/4/24
草书 2024/4/24
交际内容
1.你知道我国古代哪些著名的书法家？ 你知道他们的哪些故事？
2.你参观过书法艺术作品展览吗？你欣 赏哪些人的作品？
3.你学习过书法吗？在这一过程中，你 有什么特别的感受？
统编版六年级上册第七单元口语交际+习作+语文园地课件(共29张PPT)
凯尔弟弟
我的爷爷喜欢书法，在他的熏陶下，我也练过钢笔字。 练字的过程是非常辛苦的，一笔一画都要认真书写，必须 要有极大的耐心。练习书法的过程中，我获益匪浅，它磨 炼了我的脾性，让我遇到困难不再烦躁。
习作
我的拿手好戏
本次习作要求写自己的拿手好戏，要求详 略得当、生动有趣。
思维导图
习作例文
三招挑西瓜
陈洁
平时老师要求我们书写要规范，实际上是要求我们向 楷书靠拢。 楷书是产生于汉魏之际的一种字体，自南北 朝到唐代不断发展，笔法更加规范。 欧阳询、颜真卿、 柳公权、赵孟烦 頫四人以楷书著称，被称为“楷书四大 家”。 我们可以找找这些名家的作品，勤加练习，让书 写更加规范。
流云
我听说过欧阳询下马观碑的故事。 唐代书法家欧阳询聪敏好学， 少年时就博览古今，精通《史记》《汉书》和《东观汉记》三史，尤 其笃好书法，几乎到达痴迷的程度。据说有一次欧阳询骑马外出，偶 然在道旁看到晋代书法名家索靖所写的石碑。 他骑在立刻仔细观看 了一阵才离开，但刚走几步又忍不住再返回下马观赏，他越看越是爱 好，久久不愿离去。 感到疲乏了，他便干脆铺上毡子坐下来仔细揣 摩，最后竟在碑旁一连坐卧了多日才离去。
我是身怀绝技的“小吃货”，我的拿手好 戏就是三招挑西瓜：看、听、拍。①
这可不是吹牛哦！ 我爷爷家有片西瓜地， 每年暑假，我就跟着爷爷在瓜地里挑挑选选，吃又 大又甜的西瓜。 时间长了，我便“学艺”有成。② 很快，我的挑瓜绝技得到了实战演练。
① 开门见山 ，点明拿手好 戏是挑西瓜。
② 简单交代自 己是怎样练成 挑西瓜这个拿 手好戏的。
我喜欢读优美 的文字，我的课堂 笔记里积累了课文 中许多优美的句子 和段落，这样便于 课下读读背背，有 助于提升我的语文 素养。
人教版小学语文六年级上册《 口语交际·习作七 ：口语交际》 公开课ppt课件_0
鸭妈妈用心跳告诉自己的孩子，“不要 怕，妈妈在这儿。”还不停地用手抚摸这 小鸭的头。在场的群众们被鸭妈妈伟大的 母爱感动了，都纷纷鼓掌。鸭妈妈向巡警 点了点头，然后“嘎—嘎—”两声 ，好像 是在对巡警说“谢谢！”巡警也冲鸭妈妈 点了点头。最后巡警和群众们目送着一群 可爱的鸭子们上路了 。
精彩结尾：
佳作指引：
温哥华街头的爱
在温哥华的郊外，那里住着一群 憨厚的鸭子群。一天一只小鸭听说 温哥华都市繁华美丽，便求鸭妈妈 带它们去，鸭妈妈脸上十分为难， 但在小鸭的再三恳求下，鸭妈妈终 于答应了。
佳作指引：精彩片段一
鸭子们经过一天一夜的长途跋涉，终于来到 了温哥华都市，它们左望右望，都纷纷“嘎嘎” 地说：“温哥华真美丽！”它们成群地在马路旁 走着，那憨态可掬的模样吸引了很多路人驻足观 看。只听“扑腾”两声，鸭妈妈赶快回头，原来 是两只小鸭不慎跌入路旁的下水道。危机时，鸭 妈妈沉着冷静，好像在想怎样才能救自己的孩子。 这时，灵机一动的鸭妈妈想到了巡警，便带领着 孩子排成一排走在斑马线上，巡警见状，急忙招 手示意司机们停车。
精彩片段二
鸭妈妈和小鸭们大摇大摆地走到巡警 面前，然后“嘎嘎”地叫着，还不停扇动 翅膀，可巡警不懂。看见如此状况，鸭妈 妈再也按捺不住心中的焦急，她仿佛听到 了它的两个孩子正在呼唤他，叫救命，于 是鸭妈妈奋力跳起来，用翅膀不停地指着 马路旁的不远处，“嘎嘎”的叫声也越来 越激烈，可巡警还是表现出一种无奈的表 情。
各抒己见巧定题
《人鸭共舞》 《温情温哥华》 《爱的见证》 《母爱的力量》 《爱，无处不在》 《隐形的红绿灯》
《人鸭共谱和谐曲》
集思广益探写法:
怎样把故事写得具体而富有真情实பைடு நூலகம்？
1.按事情的发展顺序一步一步写清楚；
六年级上册语文导学案口语交际习作七 人教新课标
口语交际·习作七第一课时口语交际【学习目标】围绕“动物——人类的朋友”这个主题，把自己知道的故事说清楚，准确地表达自己的想法和建议，培养学生关心、爱护动物的思想感情。
【学习重点】指导学生把自己所知道的故事清楚地说给同学听。
【学习难点】引导学生准确地表达自己的想法和建议。
【学前准备】1.保护动物的公益广告、歌曲《爱的奉献》。
（教师）【学习目标】观察插图，展开丰富的想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。
【学习重点】要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
引导学生仔细看图，进行合理的细节联想与想象，尝试习作。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
六年级上册语文课件第七单元口语交际习作人教部编版
统编版课件优秀课件六年级上册语文 课件第 七单元 口语交 际习作 人教部 编版ppt 课件部 编版课 件
交流示例
同学们，下面请各小组派代表上 台发言交流。要求是：讲，要讲得条 理清楚；听，要认真倾听。
统编版课件优秀课件六年级上册语文 课件第 七单元 口语交 际习作 人教部 编版ppt 课件部 编版课 件
统编版课件优秀课件六年级上册语文 课件第 七单元 口语交 际习作 人教部 编版ppt 课件部 编版课 件
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作文选题
十八般武艺，样样是好戏！ ◇跳舞，唱歌，画画，变魔术; ◇纸，捏泥人，做标本，做航模; ◇挑西瓜，做面包，炒拿手菜; ◇吹口哨，玩魔方，钓鱼，爬树; …… 你的拿手好戏是什么？写下来，和同学们一起分享吧！
统编版课件优秀课件六年级上册语文 课件第 七单元 口语交 际习作 人教部 编版ppt 课件部 编版课 件
统编版课件优秀课件六年级上册语文 课件第 七单元 口语交 际习作 人教部 编版ppt 课件部 编版课 件
同学们寻找的资料都非常好！常言道： “字如其人”，意思就是说字，是人体生命 的对应；字，是书者志向的外化；字，是书 者心境的表白；字，是书者情绪的流露；字， 是书者人品的写真。所以大家要好好练习哦！
统编版课件优秀课件六年级上册语文 课件第 七单元 口语交 际习作 人教部 编版ppt 课件部 编版课 件
统编版课件优秀课件六年级上册语文 课件第 七单元 口语交 际习作 人教部 编版ppt 课件部 编版课 件
老师的话让我对书法有了新的认识，我重新开始了 书法训练。我在写字时，也会细细体会每一个字的笔画应 该怎样写。看到自己写的“作品”心里也很高兴，特别是 得到老师的表扬时，更加充满了信心。现在书法已经成为 我生活中的一部分，书法让我的生活更加快乐。“宝剑锋 从磨砺出，梅花香自苦寒来。”我相信只要我持之以恒地 练下去，我的字也会让人赞不绝口的！
六上口语交际与习作七(完美版)
• 巡警站了起来，鸭妈妈走在他的前方，把 他带到“出事地点”，巡警望见几只娇小 的鸭子正在下水道里，它们不断仰头冲巡 警叫着。于是，巡警找来一个捞网把小鸭 子们捞了上来。鸭妈妈见到被吓着了的孩 子，便把它们搂在自己的翅膀下。它们又 开始上路了，其他司机也学着刚才那位司 机那样，把车子停下了，繁忙的人们没有 以按喇叭的方式催小鸭子快速前进，而是 在车子里静静等待。
• 小鸭子们又随着鸭妈妈的脚步来到步行街， 几只小鸭子可能觉得商店里的商品很新奇， 它们东跑跑、西逛逛顾不上自己的安全， 十足掉进了路旁的下水道。它们在下水道 里急促的叫着“嘎、嘎、嘎”，鸭妈妈和 其他的小鸭子听见了他们的叫声就赶忙来 到下水道边。掉在下水道里的小鸭用短暂、 有力的叫声仰头呼唤着鸭妈妈。鸭妈妈见 状便离开了。只见鸭妈妈朝巡警“嘎、嘎、 嘎”大叫，巡警见到鸭妈妈笑咪咪的说： “这鸭子真可爱。”鸭妈妈可能懂点人类 的语言，鸭妈妈便用嘴巴要要他的裤脚。 巡警便蹲了下来，只见鸭妈妈的头朝一个 下水道望去，并发出叫声。
根据上面的图片报道，进行合 理的想像，然后写一个故事，做到 内容具体，感情真实。
如果你不想根据上面的图片报 道写事，也可以写口语交际课上 跟同学交流的内容。
“爸爸,鸟儿也是有生命的。虽然你打的鸟 儿不是什么珍稀动物,但它们也有家呀!您好好 想一想,如果我是一只小鸟,被猎人打伤,您是不 是也急得团团转呢?鸟儿也是有爱的,请您不要 再打他们了，好吗? ”
矢岛动物医院院长矢 岛幸次，是位育 有一个 女儿的单亲爸爸，他与 同样是身为单亲父母的 摄影师女友律子，正因 为是否再婚问题而烦恼 中。但问题尚未解决前， 律子却因为要到国外出 差拍照，于是先把小学 三年级的儿子太一。送 到矢岛家生活。
有一天，太一捡到了一只年幼的狐狸， 这只小狐狸的反应很不寻常，后来被矢岛 诊断出它跟海伦· 凯勒一样有“三重苦”： 又聋又瞎又哑，于是给它取名为“海伦”， 并决定好好照顾它。 被母亲丢到人生地不熟的北海道，寄人 篱下，在学校又适应不良，太一的处境， 就跟饱受“三重苦”的小狐狸海伦一样艰 辛。而他也跟海伦一样，对周遭的人逐渐 有所回应、慢慢打开心房，然而海伦的身 体却在此时起了变化……而海伦（小狐
人教版小学语文六年级上册《 口语交际·习作七 ：口语交际》 优质课课件_0
黑仔 双毛
紫岚……
蓝魂儿 媚媚
• 它把全部母性的温柔都凝集在舌尖上， 来回舔着蓝魂儿潮湿的颈窝，钟情而又慈 祥，蓝魂儿被浓烈的母爱陶醉了，狼嘴发 出呜呜惬意的叫声；突然间，紫岚一口咬 断了蓝魂儿的喉管，动作干净利索，迅如 闪电快如风，只听得咔嗒一生脆响，蓝魂 儿的颈窝里迸溅出一汪滚烫的狼血,脑袋 便咕咚一生栽倒在地里，气绝身亡了。
它像当年的黑桑，所以紫岚宠爱它，想让它来
完成黑桑的遗愿，可它却表现出了狼没有的满足感， 于是紫岚开始训化它。慢慢地，它在紫岚充足的喂 养下，比它的弟弟妹妹更高大，并且胆魄出众。在 它这个年龄，别的幼狼还不敢出洞，可它已经奔驰 在草原上了，紫岚不放心，于是把洞穴附近都搜查 了一遍，没有发现任何对狼的生命有威胁的动物。 可它却忘记了天空的威胁，结果它被一只鹰吃掉了。 当狼王的担子就放在了蓝魂儿的身上。
老雕也摔死了，它那双金色的翅膀僵直地伸向天空，犹 如一块金色的墓碑。
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读书交流会
作者简介
沈石溪，原名沈一 鸣，1952年生于上海， 1972年到当地山区小 学当教员在海内外赢得广泛声 誉，他本人也被誉为 “中国动物小说大 王”。
这本书主要讲述了母狼紫岚的丈夫公狼
故事简介 黑桑即将成为狼王时，被野猪咬死了。紫岚 时刻铭记着丈夫黑桑的遗愿，希望丈夫的未 这本书主要讲酬述壮了志母，狼能紫在岚他的们丈的夫孩公子狼身黑上桑得即以将实成现为。狼王 时望此， 丈 ，被夫紫野的岚猪 未付咬 酬出为 她死 壮了此 斩了 志常， 断。，人了紫紫能难与岚岚在以公付时他想狼出刻们象卡了铭的的鲁常记孩艰鲁人着子辛之难丈身。间以夫 上她的想黑 得斩爱象桑 以断情的的 实了，艰遗 现与独辛愿 。公自。，为狼抚希 卡鲁鲁之间的养爱四情匹，小独狼自，抚呕养心四沥匹血小，狼历，经呕了心千沥辛血万，苦历，经 了千辛万苦，可可是是正正当当她她的的梦梦想想快快要要实实现现的的时时候候，，美美梦梦一一 个蓝此接 魂时一儿紫个中岚地 了并破 猎没个 的灭 人有接 美了 的气一 味：圈馁个，老套，地老大，她破二黑小让灭蓝仔儿女了魂成子儿：儿了双小老中金毛母大了雕被狼黑猎口 狼媚仔 人中 王媚成 的的 咬和了 圈美 破一金 套味 了匹雕 ，， 喉大口 小老 管公中 儿二 。狼 卡鲁鲁结婚，子生双下毛了被一狼窝王狼咬崽破，了把喉她管的。狼此王时梦紫寄岚托并在没她有的 狼孙身上，紫气岚馁为，了她不让让女金儿雕小吞母食狼自媚己媚的和狼一孙匹，大最公后狼和卡金 雕同归于尽。鲁鲁结婚，生下了一窝狼崽，把她的狼王梦
《口语交际习作七》导学案
口语交际·习作七学讲稿一、课前预习1.本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。
给我留下了深刻印象。
因为2.本组课文运用了多种方法刻画人物，我在学习和运用描写人物的方法上有这样的收获3.本单元的几篇课文，作者是抓住人物的哪些方面来写的? 请以自己最感兴趣的一篇文章为例，谈谈作者是怎样根据人物的特点，选择恰当的方法，进行细致描写的? （人物有什么特点?要突出这一特点可运用哪些写人的方法。
）二、口语交际1.小组合作，讲讲自己知道的小故事（课本内的和课本外的都行）。
2. 小组讲述故事前组长要对讲述者和听众提出要求：讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。
听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。
3.在组内评选出“故事大王”。
并谈谈为什么给你留下深刻印象。
三．谈谈习作：1、本次习作，安排的是运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。
我准备写的人是谁？他（她）有什么样的性格特点？我打算抓住人物的哪些方面来写？2.写前交流可围绕下列问题组织交流：你对谁印象最深刻?具体讲讲他(她)给你留下印象最深刻的原因，你准备通过什么事表现他(她)的特点?3.评评改改：完成习作后，组内或组间互评互改。
各自获得的感受，得到的启发。
4.并评出有代表性的习作准备展示。
四、课外延伸课外阅读写人的文章或书籍，摘抄描写人物的精彩句段——————————————————————________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ___________________________________________。
六年级上语文第七单元作文《口语交际习作七》教案教学设计课堂实录优秀教案
六年级上语文第七单元作文《口语交际习作七》教案教学设计课堂实录优秀教案六年级上册语文第七单元作文《口语交际习作七》教案教学设计课堂实录【教学目标】１、说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。
２、谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。
３、根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。
【教学准备】搜集有关动物的故事以及相关资料。
【教学安排】一课时。
【教学过程】第一课时一、谈话引出课通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。
今天我们再来谈论与动物有关的话题。
二、明确话题要求，自主选择话题１、指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。
２、选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。
３、指导口语交际：话题一：⑴老师讲一个动物故事。
学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。
⑵介绍自己了解到的动物故事。
你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。
（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。
）⑶在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。
话题二：⑴如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。
）⑵你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。
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备课记录教学内容人教版第十一册-----口语交际习作七
教学目标1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。
2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。
3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。
教学重点教学激发同学们关心动物的思想感情。
教学难点如何引导同学们从故事中体会动物的感情。
教学准备搜集有关动物的故事以及相关资料。
课时安排3课时
教学过程教学意图第一课时
1．谈话引出课：
通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初
步的认识。
今天我们再来谈论与动物有关的话题。
2．明确话题要求，自主选择话题。
（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。
（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。
3、指导口语交际：话题一
（1）老师讲一个动物故事。
学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角
色的认识。
（2）介绍自己了解到的动物故事。
你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就
讲哪一个故事。
（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动
物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动
物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。
）
（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事
进行评议和讨论。
4．话题二：
（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。
）
（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。
）
（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。
）
三、小组内讨论交流：
选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。
选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。
通过创设情景，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件
四、召开动物故事会
1．选择五个小组推荐的五名同学讲故事。
2．讲完后，学生评价，谈感受。
（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。
）
五、模拟场景，分角色进行对话
选择两组分角色进行模拟对话。
注意表情、动作、神态。
1．对话完毕，学生评价。
（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。
）2．学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。
六、教师总结：
同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。
在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。
第二课时（习作指导）
一、创设情景，激情导入
1．播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。
2．学生看后说一说感受。
3．播放一组野生动物自由自在地生活的画面。
引导学生要学会倾听，快速把握别人说话的重点，能随机应对，并能清楚地表达自己的意思，形成学生真正的语言交际能力。
4．看后教师总结：当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，可以说保护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。
（出示图片）
二、观察图片，畅所欲言
1．从图片中你看到些什么？
2．从图片中，你能想到些什么？
（学生通过观察想象交流，为写作做好铺垫。
）
三、图文对照，明确要求
1．读读课本中的文字，简要说一说图片内容。
2．明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。
3．展开想象，补充情节
教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。
（1）什么时间小鸭子在鸭**的带领下漫步在温哥华街头？
（2）为什么小鸭子在鸭**的带领下漫步在温哥华街头？
（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？
（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？
（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的注意）
（6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？
（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、动作等）（8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？
（9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？
（10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？
4、想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情，随机应变的能力本次习作是想象作文，因此，在教学中引导学生展开合理的想象很重要，对于学生想象的内容，师生要进行适当的评议，是否与图片报道相符，是否符合鸭子生活习性，是否符合生活实际，以引导学生的想象能够更合理。
在选择要详写的情节时，注意让学生明白与中心有关的详写，无关的略写。
评改作文是学生习作能力的一方面的体现。
本次评改的重点是习作的想象角度和表达情感的方法，是否做到内容具体，感情真实。
以及人类对动物的爱护。
）根据要表达的中心确定详写的情节。
四、组织学生讨论，指导学生写具体
1．自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？
2．发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫：
（1）将鸭**的动作、表情、心理活动写具体
（2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体
（3）哪些要略写？
五、组织讨论，如何表达真情实感
六、学生自由习作
1．先口述一下故事情节。
2．学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。
3．学生自由打草稿。
教师巡视，参与习作，随时指导、点评。
4．学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。
第三课时（习作讲评）
一、回顾习作内容及习作要求
总体要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。
具体要求：1．想象是否合理。
2．在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。
二、朗读内容具体，表达真情实感的习作
1．教师带领学生欣赏习作，将习作出示在大屏幕上。
说说文章好在哪里？哪些地方使你深受感动？
2．找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体，表达真情实感的？
3．再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议。
4．教师小结：本次习作，是看图作文。
展开合理想象，写一篇内容具体，表达真情实感的作文。
小作者之所以写的这么好，是缘于合理的想象，将故事情节补充的特别完整，许多细节描写生动传神，在展开合理想象的同时，将自己的感受表达出来，发表了自己对这件事的看法。
三、指导学生自己修改习作
1．对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。
2．检查一下自己的习作是否表达了真情实感。
3．按照以上要求，看看文章还有没有其它不满意的地方，进行修改。
四、自己修改后，小组内互相交换，再次进行修改，并给修改后的习作写出评价语
教师引导学生抓住这两个具体要求进行评改，除了示范评改外，还应加强巡视，发现学生在自评、互评过程中做得比较好的应及时向学生反馈，使学生的自评、互评落到实处。
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