三年级英语试卷分析(2011-2)
三年级英语试卷分析 2
三年级英语试卷分宫迎妮三年级期末测试已经结束，掩卷深思，有让人欣喜的地方也有令人深思之处，为了真正发挥考试评价的合理性，促进学生英语素养的全面发展，就本次期末考试情况作如下分析：一、试题面向全体照顾了全体同学本次检测试题符合小学三年级英语的实际水平，本套试题以基础课为主，由易到难，由课内到课外的原则，通过课本内容进行了一定的拓展，锻炼了学生的灵活运用能力。
二、试题具有全面性本套试题共有八大题，可以概括为单词，句子，情景交际，几个方面，从知识到技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行了检测，这样体现了以学生为主的教学重点，也体现了新课程标准的理念，如第一题测试了学生对英语单词的识记，第四五六题情景对话，包含了课内知识与实际生活的结合，拓展与延伸，包含了想像体验，这些内容检查了学生的情感态度与价值观。
三、试题体现了英语的工具性小学英语的特点决定其具有工具性，本试题中安排了单词书写，词汇运用，情景交际等这些内容都体现了英语的工具性。
四、基本情况本次检测，三年级共有13人应试，平均分60.77分，及格9人，及格率69%，优秀4人，优秀率31%。
五、改进措施1、继续重视基础知识和基本技能的教学，争取每节课必须完成课时目标，打好坚实基础。
2、合理的利用教材，多选取生动有趣的素材，激发学生的兴趣与动机，使学生初步感受到英语的乐趣，充分利用可利用的教学手段，如图片、录音机、课件等，每节课课前作好充分的准备，充分利用好课堂45分钟，向课堂要成绩。
3、多创设具有生活性，开放性的情景，为学生多提供用英语交流的机会，使学生更好的体会英语中读说的实际意义。
4、加强课堂常规管理，使课堂气氛和谐并且有序，活泼而且严肃，使学生不但有好的学习方法而且有好的学习习惯。
5、通过本次测试，对试卷的分析与反思，我深刻体会到小学英语书面测试的改革以取得了显著的成效。
小学三年级英语试卷分析三篇
小学三年级英语试卷分析三篇集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-小学三年级英语试卷分析【三篇】导读：本文小学三年级英语试卷分析【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】一、基本情况本次考试试卷共分四个部分：书写5分、听力部分30分、笔试部分60分、卷面分5分，满分100分。
试题涵盖了上册书的重要知识点，难易适中。
我班36名同学，及格34人，及格率94.44％，优秀29人，优秀率80.56％，总分3022，平均83.94分。
总体来说成绩不错。
听力部分分为四大题。
第一题为听录音选单词，第二题为听录音给图片排序，第三题为听录音选出所听到的句子，第四题为听录音选择所听到的答语。
大部分学生们听力部分做得不够好，极少数学生得满分，原因是对单词不熟悉或发音不准，重点句子掌握不好，判断失误。
笔试部分分为五个大题，第一题为写出字母的左邻右舍，有一小部分同学因书写不规范或书写错误出错；第二题为将单词补充完整，大部分学生全对，极个别同学因为单词掌握不牢出错。
第三题考查课文中重点句型及对话，大部分学生都能全对，个别同学判断失误出错。
第四题为给句子找答语，学生错误率比较高，原因是对is和are的用法不清楚。
第五题为情景交际，学生审题不够认真仔细，不该出现的错误都出现了，说明平时的训练还不够扎实，基本功不够。
二、存在问题书写方面：10个同学细心程度不够，因个别字母书写不规范或单词抄写错误出错。
听力部分：第一大题，个别学生单词发音不准，以后要让学生多听多读；第四大题，个别学生审题不细致，听音不认真导致出错。
笔试部分：重点考查学生对字母、单词、重点句型的掌握情况，个别同学因书写字母不规范或单词掌握不牢固失分，下学期应让学生认真记忆单词，做到背会、默会。
还有一部分同学没有认真审题，导致失分严重，以后要让学生先读题后做题，培养他们认真做题的好习惯。
卷面分：13个同学因为书写不规范或有拉划现象失分，今后要教育孩子们养成干净书写的习惯。
三年级英语试卷分析 (2)
三年级英语试卷分析引言本文对三年级的英语试卷进行了详细的分析。
试卷是对学生掌握英语知识和技能程度的重要评价工具，通过分析试卷可以发现学生在各个方面的问题，帮助教师和学生找到提升的方向。
试卷概述三年级英语试卷共有五个部分：听力，词汇，语法，阅读和写作。
下面将对每个部分进行分析。
听力听力部分包括听力理解和听力填空。
对于三年级学生来说，听力理解水平是他们英语学习的基础。
试卷设置了一些简单的听力理解题目，要求学生听懂英语对话并回答问题。
听力填空则是培养学生对语音和语法的敏感性，通过听力填空，学生可以巩固词汇和语法的运用。
词汇部分主要测试学生对基础词汇的掌握。
试卷中的词汇题目涉及常见的名词、动词、形容词等，通过选择题的形式要求学生从给出的选项中选择正确的答案。
通过分析学生在词汇部分的得分情况，可以了解学生对基础词汇的掌握程度，以及是否需要加强记忆和复习。
语法语法部分主要测试学生对基础语法的理解和应用。
试卷设置了一些填空题和改错题，要求学生根据语法规则选择正确的单词或修正错误的句子。
通过分析学生在语法部分的得分情况，可以发现学生在语法应用方面的问题，为后续的教学提供指导。
阅读阅读部分主要测试学生对简单篇章的阅读理解能力。
试卷中给出一些简短的文章，要求学生根据文章内容回答问题。
通过分析学生在阅读部分的得分情况，可以了解学生在阅读理解方面的问题，以及是否需要加强阅读技巧和理解能力。
写作部分主要测试学生的书写和表达能力。
试卷中要求学生写一篇简短的英语作文，例如介绍自己或描述周末活动。
通过分析学生在写作部分的表现，可以了解学生在写作技巧和语法运用方面的问题，为写作教学提供参考。
试卷分析结果根据对三年级英语试卷的分析，我们得出以下结论：1.大多数学生在听力部分表现良好，能够听懂简单的英语对话并回答问题。
但在听力填空方面，需要加强对语音和语法的敏感性。
2.学生在词汇部分的整体掌握较好，但仍有个别学生对一些常见词汇的理解和运用存在困难，需要加强记忆和复习。
2011—2012学年下三年级下册英语其中试卷分析
2011—2012学年三年级下册英语其中试卷分析本次半期考试整体情况还不是很理想。
三年级学生刚开始学习英语，学习的兴趣比较高，上课态度也很积极。
但是三年级的学生由于年纪还小，自制力比较差，课后主动学习做得不够，不能主动的完成作业或是巩固学过的知识，总是需要老师时刻督促。
因此，对于一些英语单词和句子掌握的还不是很好。
下面就这次的考试题型及学生的答卷情况进行一下分析：试题有听力及笔试两大部分构成，题形多样，内容覆盖面广。
1、听力部分：（1）听录音圈出听到的字母，正确率较高，主要失分是对G和J的听辨。
（2）听录音圈出相应的图片，得分率较高，错题主要发生在最后一小题。
说明生对tall和short的单词应用还不熟练，有待学习提高。
（3）听录音选出听到的单词，本题完成较好，失分很少。
（4）听录音判断正误，其中第四小题听辨较差，生对时间的表述依然不够，需多练习巩固。
（5）听录音选出听到的句子。
本题完成情况理想。
2、笔试部分：（1）按正确的书写格式抄写大小写字母。
学生对大写字母G、小写字母K 的书写方法不能很好掌握。
（2）根据句意选择图片。
本题完成叫理想，失分较少。
（3）根据题意选择答案。
本题丢分较多，学生对多种句型的表述方式还不够熟练，有待多练习。
（4）看图选择正确的答案、连线。
这两题完成较好。
对今后教学的改进措施如下：1.正确的理解和运用新课程的新理念.组织教学.2.要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。
3.利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。
4.组织生动活拨的课外活动，促进学生的英语学习。
5.遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量6.多做练习,加强对新知识的巩固和检测学生对新知识的理解和掌握.《春雨的色彩》说课稿一、教材内容分析：春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。
《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。
(完整)三年级英语试卷分析
三年级英语试卷分析学校：磁窑实验小学科目：三年级英语1.命题覆盖范围：本套试题涵盖了一到六单元的内容，涉及的知识点基本全面，难度值偏高，基本符合小学英语的教学目标。
2.试卷语言明确性和准确性：整份试卷从字母、单词、到句子，再到语言的运用，在语言叙述的明确性和准确性方面都很到位，所用语言言简意赅，表达准确，易于学生理解，及答题。
3.试卷的题量与题型：本次期中试卷包括二部分内容：第一部分是听力题，第二部分是笔试题。
试题本着层次清晰，题型灵活，但总体题量偏大，难度较高，特别是体现在对字母的考察上，既有大小写连线，又有抄写字母，还有根据给出的大小写写出它的左邻右舍，对三年级学生在听、说、写运用能力方面要求较高，不太符合英语新课标要求和学生的年龄特点，不利于调动学生学习英语的积极性，不利于培养学生学习英语的自信心。
4.教学重点和课改精神的突出程度：本张试卷基本突出了教学重点、难点和当前的课改精神。
这个六个单元内容分别为welcome back to school，my family，how many，do you like pears，where is my ruler 和at the zoo。
因此本张试卷就考察了学生对基础知识的掌握情况，同时也考察了学生语言应用能力,但过于关注对字母的书写。
成绩统计一．存在的问题从答题的情况不难看出，三年级学生的基本知识掌握的基本扎实，有关情景和听听做做的题目得分率较高。
但是学生对于非三会单词、字母的掌握相对而言就比较薄弱了。
换句话说，即英语学习的宽度不够，碰到一些平时操练得比较少的类型，学生就容易出错。
从本次检测的情况看，学生失分率较高的题目有以下几类：1、听力。
学生根据录音内容选择、排序或连线。
由于图片较多，所以要求学生对基础知识掌握牢固及反应能力较强。
录音读音欠清晰，不少学生出现听不清录音的情况，致使本题错误较多。
2、单词认读。
如果单词都是三会单词，绝大部分能顺利答题，但是题中出现了一两个以听说为主的单词，部分学生就出现不认识而无法选择的情况。
小学三年级英语下学期期末试卷分析
2012---2013学年度第二学期期末三年级英语学科试题及试卷分析试题分析一、试题质量分析：1、题型比例分析：试题由听力部分和笔试两大部分组成，听力部分主要题型有听听选择、听听判断、听听排序、听听选答语、听听连线，笔试部分主要题型有读读选择、选词填空、情景对话、读读选选。
2、试题的难易程度分析：本套试题对于学生来说，有些难度。
其中听力题比较多，语速也比较快，录音质量欠清晰，听力中图画模糊，尤其是第四大题12幅图画较为模糊且集中，再者学生初次做听力题，有的找不清做题的技巧与方法，导致有的同学失分过多，取得的成绩不算很好。
再者，听力部分有超纲题，如“thanks”的回答“That’s all right.”但试题的内容丰富，题型多样，对语言基础知识和语言技能都进行了考查，同时也充分考查了学生运用语言的能力，题目所占比例搭配合理，层次性较好。
3、知识点涵盖与课程标准的对应分析：试题分听力和笔试两大部分组成，主要以听力为主，共包括七个大题，占60%，但三年级学生刚刚接触英语的学习，试卷注重对单词、句子能力的考查，有图文连线，听音判断、听音选择，内容全面，以各种形式考查了学生的语言运用能力，在表演的动作中巩固单词，锻炼了学生的听力，从不同角度考查了学生对词汇的运用情况。
本试题紧扣新课程标准，以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，激发学生学习英语的兴趣。
4、试题与新课改的对应分析本套试题注重学生听说能力的培养，培养学生的听说能力，语言交际能力，词汇的认读能力。
突出学生的兴趣的发展，重视双向交流，激发学生学习英语的兴趣，使学生树立起学习英语的自信心。
二、试题质量评价：本试题为2012——2013学年度上学期期末考试英语试题，全县统一命题、统一考试，时值为60分钟，注重小学英语对学生听说能力的培养，题型全面生动、直观、形式多样，但由于题目覆盖面广，听力题目多且难度较大，侧重对语言基础知识的考查，同时也充分考查了学生语言交际能力，题型与新课改接轨，但对老师提出了更多的要求与指导性的意见，为以后的教学提供了一定的指导性的意见。
三年级英语试卷分析
三年级英语试卷分析一、试题及卷面分析本次试题分两大部分，一部分是听力，另一部分是笔试。
从本次考试的情况看，失分较多的是听力题，这次的试题主要以听力题为主，就本次考试的情况分析如下。
听力部分第一题，听录音给图片排序，此题是考查学生对单词的朗读能力，正确率高，为100%。
第二题，听录音选出听到的句子。
此题主要考查学生对句子的朗读能力，学生错题的原因有的是因为粗心、紧张导致的，此题有少部分学生能全做对，全错现象少，得分较高80%。
第三题，听句子选答语。
本题主要是检查学生对日常交际用语的运用能力，多数学生全能做对，少数学生错误原因可能是没有听懂，此题失分率为40%。
第四题，听录音在表格中选择正确的爱好，此题是考查学生图文匹配能力，失分率较高，约为60%。
笔试部分第一题，正确抄写句子并翻译，主要考查书写是否规范，大部分学生能得满分，少数学生由于书写潦草失分。
第二题和第三题图文匹配及基本语法知识，学生理解能力都不错，但是有一些同学上课没有仔细听，语法知识题都错了。
第四题是选择题，失分率为50%以上。
第五题是选答句，失分率仅次于选择题。
主要是考查学生的日常用语和最基本的人际交往能力的运用，要学会运用。
此题有部分数学生能做对，许多数学生错误的原因可能是把句子的意思弄不清。
第六、七题，少数学生概念不清，总体来说学生掌握较好。
二、成绩统计本次学校参加三年级英语考试的人有9人，优秀的人数有2个，优秀率为22%；全部及格，及格率为100%。
三、存在问题A）由于基础语音、基本词汇不过关，导致听辨能力不行，学生错误率较高。
B）听力的预测能力不够。
听力题目的选项在本次试卷上是以图示或文字的形式出现的，学生没能在听力题的间隙时候以最快的速度通过视觉获取必要的相关信息，为后面的听力做好准备。
主要是缺乏平时必要的训练。
在日常教学中，听力是很难通过老师去检测，即使检测错误，订正起来也没那么简单。
C）抓关键词的能力不够，在语流中获取信息的能力不够。
2011-2012学年度第一学期小学三年级英语试卷分析
2011-2012学年度第一学期期末检测三年级英语试卷分析呼家庄小学2012.1.12小学三年级英语上册期末检测分析新课标指出小学英语教学评价的目的是激发学生学习兴趣和积极性。
此次检测的出题思路非常明确。
通过试卷的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。
题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，有听力和笔试两部分构成。
一、试题特点（一）注重了基础知识的考查试卷充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。
如重点单词的区分，数字的运用，身体部位及颜色等掌握情况，这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。
（二）突出语言的交际功能英语作为一种语言，是一种交际的工具，而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听力能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
（三）渗透了能力考查的要求和一些生活常识。
语言学习是为了交际。
小学英语教学不仅要给学生一些基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、试卷总体情况分析听力部分（80分）听力测试诣在考查学生听音、辩音及听力理解和快速反应的能力。
包括几大块内容：1、听音，选出你所听到的选项。
2、听音，选择正确的图片。
3、听音，给下列图片标号。
4、听音，根据你所到的内容为下列图片排序。
5、听音，判断正误。
6、听音，与图片内容相符的画笑脸，不同的画哭脸。
7、听音，选出问句的答语。
8、听音，选出你听到句子与划线内容不同的选项。
听音，按录音的先后顺序，给下列句子标上序号。
9、听音排序。
听力部分得分率相对来说较高。
失分较多的是第七题和第八题，学生不能领会录音内容中的关键信息，有的学生眼高手低，听的懂但选不对，以至造成失误。
笔试部分（30分）笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括单词、短语、句子等方面的考查。
三年级英语试卷分析存在问题及整改措施
三年级英语试卷分析存在问题及整改措施一、引言近年来，随着英语教育的普及，三年级英语试卷的重要性日益凸显。
然而，在实际使用中，我们发现三年级英语试卷存在一些问题，这不仅影响了学生学习兴趣和能力的培养，也对英语教育的效果产生了一定的负面影响。
本文将对三年级英语试卷的问题进行分析，并提出相应的整改措施，以期提高学生的英语学习效果和教育质量。
二、问题分析1.题型单一目前的三年级英语试卷大多数题型都偏向于选择题，这种题型的单一性导致了试卷的重复性和简单性增加。
学生只需简单地选择答案，而无需进行语言运用等更高层次的思维活动。
这种试卷设计不利于学生的综合能力培养，容易造成学生对英语的机械记忆。
2.泛泛题目当前的三年级英语试卷中，存在许多泛泛的题目，其内容缺乏深度和针对性。
例如，一些题目要求学生简单介绍自己的家庭、录取招生简章等，这些内容对学生的英语能力要求较低，无法真正考察学生对英语语言知识的掌握和运用能力。
3.文化背景缺失三年级英语试卷的题目大多围绕日常生活展开，而忽略了跨文化交流的重要性。
英语作为一门国际语言，不仅仅是语法知识，更是一种文化的体现。
然而目前的试卷缺乏相关的文化背景知识，无法培养学生的跨文化交际能力。
三、整改措施1.多样题型设计为了提高试卷的多样性，我们可以引入更多的题型，例如填空题、阅读理解题、作文题等。
这样可以有助于学生的主动思考和创造性思维，提高他们的综合运用能力。
同时，题目的难度也应适度增加，既考察学生的基础知识掌握，又考验他们的分析和推理能力。
2.提高题目的针对性和深度针对当前存在的泛泛题目问题，我们可以设计更具针对性和深度的题目。
例如，可以在家庭介绍的题目中增加相关的问题，要求学生描述家庭成员的职业、爱好等具体内容。
这样的题目既能考察学生的口语表达能力，又能鼓励学生深入思考和运用所学知识。
3.注重跨文化交际为了培养学生的跨文化交际能力，我们应在试卷中增加相关的文化背景知识。
题目可以涉及到英语国家的节日、习俗、传统食物等，并要求学生进行相关的表达和交流。
2011-2012年度三年级上册英语期末试卷分析
在
问
题
（1）学生们掌握知识还不扎实，灵活运用能力差些。
（2）学生阅读能力低。
改
进
措
施
本届三年级学生较少，学生总体水平还可以，学习兴趣深厚，但良好的学习习惯还没有养成，家长对英语这门新学科重视程度却还不够，不能有效的配合，督促孩子在家读书、看书。所以本次期末考试的成绩没有我想象中的好，因此在下一学期的教学中要积极和家长取得联系、及时沟通，得到家长的大力配合，发挥学生英语学习兴趣的最大效，取得更好的成绩。
试卷分析
班级
人数
优秀
人数
优秀率
及格
人数
及格率
不及格人数
不及格率
试
题
分
析
小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，通过测验的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。
本次试卷注重了基础知识的考查，突出语言的交际功能，渗透了能力的考查要求和生活常识，这套试题检测了学生对基础知识的掌握，又考察了学生运用知识的能力，这套试题能基本反应出平时教学。
学校：班级：三年级科目：英语
小学三年级英语试卷分析
小学三年级英语试卷分析篇一：三年级下册英语试卷分析三年级英语试卷分析一、综合情况：我所任教的三年级参加考试的有39人，本次考试试卷难易适中，考试的题型分为听力和笔试两大局部。
听力题考核学生单词和语言的理解能力。
笔试局部主要考察学生对认读单词的掌握情况。
试题形式多样，紧密联系旧知。
从不同方面对学生进行考查。
考查内容涉及到教材六个单元的内容，注重根底知识的考查，表达了本学期学习的重点，在考核知识的同时也考查了学生的能力。
二、考试情况统计：总人数优秀率及格率平均分三、学生试卷分析：1、第一大题，听音选择听到的字母或者单词。
此题是考查学生对重点单词的听说认读情况，得分率较高，上课有听的学生根本上能拿分。
2、第二大题，听音，排序。
这道题考查学生对单词的听力，是根底题。
学生得分率高。
3、第三大题，听音判断对错。
此题考查的是学生对重点单词和句子的听说和理解，答题情况良好。
4、第四大题，听音选择正确图片，考查学学生对以前所学的单词的读音和句子的理解，对学生来说不难。
5、第五大题，听录音，选择正确的问题的答案或者问候语的答语。
该题主要考察句子的答复，较机械，学生完全能够做好，得分率非常高。
6、第六大题，听对话，标出序号。
考察身体的部位的单词，难度较小。
7、第七大题，将听到图片中物品的数量，将每种物品的数量写在图片下面的括号里。
考察英语数字的听说读写。
8、看图根据给出的字母，写出正确的单词。
考察单词的正确书写9、第九大题，看图片，判断下面句子是否正确。
考察学生对句子的掌握情况。
第十大题，考察情景对话，都是课文中的根底句子。
难度不是很大。
四、存在的主要问题1、在培养学生良好做题习惯上做的不够。
良好的做题习惯主要包括认真审题、工整答题、细心做题、仔细查题。
但在这一学期里，有的学生由于书写不清，匆忙答题，不会检查，造成失误。
2、对学生上课的课堂学习习惯也没有培养好。
虽说一直在强调上课纪律，但方式单一，没有收到预期效果。
在最后两个星期里，学生的学习纪律十分混乱，影响了复习的效果。
三年级英语考试试卷分析
三年级英语考试试卷分析一、课程目的本次期末考试试卷紧扣教材，图文并茂，听力笔试比分适当，有效考察了学生英语听、说、读、写的综合能力。
考察全面，层次细致。
根据中小学生的生理和心理开展需求，中小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
二、教学目的与要求三、考试试卷分析中小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，因此，这次期末考试试卷的出习题思路非常明确。
通过考试的形式来检测中小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。
习题目类型符合中小学生的心理特点和教学目的要求，试习题由听力和笔试两部分构成。
三年级听力部分所占比例为60%且习题形多样，内容覆盖面大。
听力部分：主要有一、选出你所听到的字母，将其代号填在习题前括号内。
二、听单词，给下列图片排序。
三、听录音，选出相应的图片，将其代号填在习题前括号内。
四、听录音给下列单词排序。
五、选出与录音内容一致的图画，将其代号填在习题前括号内。
六、听句子，选择得当的应答语，将其代号填在习题前括号内。
只要学生养成了良好的学习习惯，能听懂指令，在平常学习中做到发音清楚、重音正确、语调达意，绝大多数学生都能得到较高的分数。
例如：三年级的第一大习题认识字母。
二、三大习题排序。
第三、五大习题是看图选择。
第六大习题就是简单日常问候等常用套语。
笔试部分：主要测试学生对字母的书写，例如：三年级的第七大习题。
按字母顺序写出下列字母的左邻右舍，例如：三年级的第八大习题根据汉语意思选答语。
单词的认知，例如：三年级的第九大习题。
将数字和单词连线；第十大习题将单词和汉语意思连线。
假如，学生平常能养成正确书写字母和单词的习惯，平常在课堂上能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；能得当运用一些最常用的日常套语；能在教师的帮助下讲述一两句小故事，那么，他们的成绩一定会很优秀，这些也已经被这次考试所证实。
小学三年级英语试卷分析
三年级英语2011-2012学年期末考试质量分析怀一小张继芳一、试卷命题特点本试卷共分为八道大题，试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，试题比较全面地检测学生对说、读、写综合知识掌握及实际运用能力，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。
本试卷总的特点为：形式多样，对单词的拼写考查较多，对于三年级的学生具有一定的挑战性。
一、学生应试情况：二、试卷的分析学生卷面书写较为工整，学生对单词的掌握运用情况较为扎实、灵活。
试题主要考查学生的语言基础知识和基本技能，现分述如下：一题、写相邻字母的大小写形式，是属于基础知识，主要考查学生对字母的掌握。
失分率较低。
个别学生失分主要原因：对字母掌握不够灵活，扎实。
二题、选出不同类的单词。
学生对此类题较熟悉，单词掌握扎实，失分较少。
三、四、五题、考查单词的理解与运用。
内容都是书上平时的常见单词，学生做得普遍较好，但有个别学生单词拼写掌握不扎实，单词的拼写能力有待提高。
六、选词。
本题不仅考查学生的对话理解能力，而且考查了学生正确使用单词的能力。
但多为学生课文中接触的句子，学生这道题把握较好。
七题、观察图片，判断句子与图片是否相符。
其中2小题Open the door.图为李明打开窗户，学生由于没有细致观察图片，导致失分。
10小题This is a nurse.但图为医生，学生失分也较多。
八题、内容多是书上的对话内容，考查了学生对句子的整体认读综合运用能力。
大部分学生做得很好，但也有较差的，原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找出答句三、改进措施。
1、平时加强学生多读、多写、多背、多练，扎扎实实抓好基础教学。
课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。
例如，教学单词时，一定要帮助学生分清认清，教师反复强调帮助学生记忆。
2. 创设情景，让学生活用英语。
英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中我一定要对学生加强交际能力的训练，把教材教活，让学生学活。
三年级英语试卷分析
2010--2011学年度下学期三年级英语期末试题及试卷分析2010---20111学年度下学期三年级英语期末试题及试卷分析一、试题分析1、试题与新课程理念的对应分析：本套试题题型丰富，共包含听力和笔试两大部分，体现了新英语课程注重全面培养学生听、说、读、写的能力和英语的语言交际能力的培养。
题目呈现方式新颖，难易适中，基础性强。
本套试题内容覆盖面广，贴近生活，实践了用生活理念构建小学英语的新课程理念，让小学英语生活化，让学生在乐中学，在趣中考。
大部分题目能面向全体学生，注重了对基础知识的考查，同时少部分题目又检测了学生综合应用的能力。
2、题性比例分析本套试题共包含听力和笔试两大部分，其比例分别为60%和40%。
其中一至六题为听力部分：主要检测所学字母、单词、句型和对话的听辨、理解及记忆，其中各小题比例各占总分值的10%。
七至十大题为笔试部分：第七、八题为单词理解、分类及辨析题目，第九题属于对话搭配题目，第十题为字母书写题目，各题占总分值的10%。
3、内容比例分析从内容上看本套试题涵盖了对本册26个字母、重点单词、句型的听、说、读、重点对话的交际应用以及字母的书写的检测。
在试题中对于字母的听辨及书写占中分值的20%，单词的听辨、认读和理解分类题目共占30%，对于重点句子的听辨理解和应用题目共占30%，对于重点对话的听辨和应用题目共占20%。
4、试题难度分析本套试题难易适中，基础性较强且有一定的综合运用性题目，更贴合平时的情景式教学，对于字母、单词、情景交际及常用语的考查，把握了双基与能力考查的基本方向，难易适中。
5、试题质量评价本套试题能够紧扣英语新课程标准，适合三年级学生的实际水平，在字母、单词、句子和对话掌握的基础上适当提高了一些难度，注重基础性的同时又考查了学生对英语语言的综合运用能力，全面检测了学生听、说、读和交际能力。
本套试题的实用性很强，对于今后的小学英语教学具有很强的指导意义。
6、对试题的建议（1）希望在出题过程中，试卷命题者要反复校对试卷内容、听力材料以及试题答案的准确性，以避免在考试及阅卷过程中出现不必要的麻烦。
小学三年级英语试卷分析二
小学三年级英语试卷分析二一.试卷评本次三年级英语试卷紧扣教材，题量适中，难易适中，重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力，注重保护学生学习英语的兴趣.此次小学英语检测仍然采用听力.笔试的方式，按照100分制记，其中听力部分占40分，笔试部分占60分，检测时间为40分钟.听力部分主要设置了听辨单词（听音选单词.听音选图片）.听辨句子（选出所听句子.选出所听句子的正确答语，为图片顺序标号）等题型.笔试部分主要设置了连线.找出不同类的单词.单项选择.翻译句子.对话连图.情景会话等题型.试题的设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点以及认读图片为主，形成了图文并貌的特点，达到了形象生动的效果，充分适应了小学生的心理和认知特征.试卷知识面广，题型新颖活泼.灵活多样.富有童趣，题型难易程度及题材量适合大部分学生，不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，同时注意对学生的思维方式.应变能力等灵活运用的技能.一.整体来看.本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动.活泼.主动地学习.试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力.理解.运用语言以及书写的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求.二.试题的特点.（一）.注重了基础知识的考查.试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容.如：听力题的一题.二题.四题.五题；笔试题的六题.九题等，因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础.（二）.渗透了能力考查的要求.英语作为语言，是一种交际的工具.小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听.说.读.写能力的培养为主要目标.小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力.本次测试在试卷的问题设计上，不仅突出了对学生听.写能力的考察，而且增加了对学生活用语言能力的考查.如：听力题的三题，笔试题的六题.八题等.（三）.英语教学与学生的生活实际相联系小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵，特别是笔试部分的六题中设计的在毛毛虫身上完成乘法题，重视了对学生运用所学知识分析.解决实际问题的能力，对学生能力进行了全面考查，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用.三.各大题的分析与探究.（一）.听力部分.听力测试旨在考查学生听音.辨音及听力理解和快速反应能力.共五大块内容，分别为：一听音，用0圈出听到的字母和数字；二听音，选图片.三.听音，标勾和叉.四.听句子，连线.五听音，标勾和叉.其得分率为85%左右，失分/较多的是二大题的四.五小题，失分的主要原因是图片指向不明.还有就是五大题，由于学生没有很好地领会题意，造成了失误.（二）.笔试部分.笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括字母.词.句的正确运用和读写能力的考查.共四大块内容，分别为：一.在毛毛虫身上完成乘法题.此题的得分率为50%.失分原因是学生对数字的单词认识度不够.二.走迷宫.此题的得分率是95%.三.连线，并把答案写在题前括号里.此题的得分率为80%，失分原因是，学生没有理解清题意，不是按题的要求来完成，而是只完成了一个要求.四抄写，此题的得分率也是98%.从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识与运用部分比三月要好，但普遍还存在着以下几方面的问题.1)学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用.2)知识面狭窄，缺乏一定的生活常识.3)语言综合运用能力较差.以上这些还有待于在今后的教学中得到加强.五.今后努力的方向1.努力更新语言教学观念，以学生发展为主，注重学生听.说.读.写等各种能力的培养.2.改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力.在课堂教学中，尽量多给学生一些听.读和说的机会，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用.同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏.对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣.3.狠抓基础，培养能力.在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听.说的基础上，注意抓好学生的读写训练，要求学生在校与老师及同学用英语打招呼.4.适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面.在教学中，不仅要让学生学好书本知识，还应注意学生学习方法的指导.总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用.实践越多，提高也就越快.学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心.只要用心你的付出就会获得收获，相信在大家的努力下，孩子们的英语水平会越来越好.四.改进措施及努力方向：1.加强英语教学，今后要改进教学方法，更新教育理念，教给学生学习方法，培养学生的创新精神和实践能力，充分做好增优补差工作，多关心学困生，激发学生的学习积极性.2.平时注意多练习新的题型，让学生对新题型有一定的了解，同时提高学生的理解能力.考试已经过去，但留给我的思考却很多.如何进一步加强英语教学，提高英语教学质量？在以后的教学中应从以下几点入手：１.更新语言教学观念.要进一步学习英语课程标准中的教学理念，突出语言的实践性，在教学中应少一些机械记忆，多一些灵活运用.２.改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力.在课堂教学中，要引导学生进行观察.比较.分析.讨论和归纳总结等.把更多的时间给学生进行听.说.读.写的语言实践.３.狠抓基础，培养能力.在平时的教学中，要在扎实和活用上下功夫，要在听.说的基础上，抓好读写的训练，要注意帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础.４.要适当增加语言的输入量拓展学生的知识面.在教学中，不仅要学好书本知识，还要适当增加一些听.读语言材料.英语作为一种语言，首要实践，其次要注意知识的积累，要经常的接触，反复运用.要明白实践越多，提高也就越快.5. 加强词汇教学.包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈.词汇是文章.句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考.从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考.单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法.6.要加强自我完善，更新教育理念，提高专业水平，充分利用好课堂教学时间，利用好一切可以利用的校本资源，想方设法提高课堂教学的效率.一.题型特点本次试卷命题基于教材，紧扣课标，立足全体学生，在试题中体现了趣味化.生活化.任务化.开放性.交际性和应用性等新课程课程概念，绝大多数学生能胜任作为水平考试的英语试题，从中感受英语学习的成功与乐趣.具体说来，本次试题有如下特点：1.注重基础知识的考查试卷坚持依据于课本，但又避免对教材中机械的知识进行生搬硬套，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容2.寓乐趣于试题中试卷中配了多幅插图，有很强的趣味性，使考生在做题中自然地排除紧张心理，既开发了智力，检测了知识和能力水平，又获得了英语学习的乐趣.二.基本情况四小学三年级的测试情况如下参加考试人数37人，平均分 86分；有4人达到100分，无人不及格.三.答题分析1.听力包括给图片选择.判断正确答语等，由浅入深，循序渐进，梯度合理.（1）给图片选择该题配以插图，内容具有亲和力和活泼性，以人为本.试题前的温馨提示.听力前的美妙音乐，有力缓解了学生的紧张情绪；大量图片的呈现，让整张试卷呈现出活泼感，本题学生得分较多，正确高.（2）判断正确答语，旨在考查学生的判断能力及瞬间的听觉反应能力，选项之间有一定的干扰性，但学生对句型掌握得熟练，此题得分也很高.2.笔试包括按图片连单词.选择.根据图片选择单词.根据句意选择单词.连词成句.阅读理解等.（1）连单词：考察学生对三会单词的掌握情况,，平时老师紧扣大纲.课标，学生单词掌握牢固，完成情况良好，稍有不足的是学生对个别单词的运用有所混淆.（2）单项选择巧设机关，启发思维.有些测试试题的设计一改传统的平铺直叙形式，把几方面的知识有机地融合在一起，既有知识的记忆，又有运用基础知识.解决实际问题的能力，学生完成较好.（3）连词成句；学生对教材上的句型掌握的比较好，但是稍作延伸，如 I want to buy sth for sb.这一句型，大部分同学都没写上.(4).阅读理解：阅读部分的设置贴进学生，贴进生活，具有一定的时代性，学生完成得较理想.本次测试留给我们的思考的问题很多，现对如何进一步加强教学，提高教学质量提出以下改进措施：1.狠抓基础，培养能力老师精心备课，认真上课，打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇和常用句型，要反复训练，做到举一反三.在课堂教学中，教师经引导学生进行观察.比较.分析.讨论.归纳总结等，把更多的时间让给学生进行听.说.读.写的语言实践.2.要适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面.在教师中，不仅要学好书本知识，还要适当增加些听.读材料，加强情景方面的听力训练.3.做好培优补差教学中注意趣味性，不断激发学生的学习兴趣，同时分层布置作业，让优生更优，后进生迎头赶上，中等生向优生转化，面向全体，全面提高学生的英语水平. 一：试题的难易程度如何？体现在哪些方面？试题的题量多少适中，符合三年级学生的基本情况，而且试题的覆盖面广，基本上没有偏难怪题的出现，由单词句子逐层深入，又配有有趣的图画，吸引了学生的眼睛，同时也开发了学生的智力.二:命题存在的问题和改进意见？无三：结合试卷中学生的得分情况，分析学生在知识.能力等方面的优势和不足.大多数学生能够抓住听力部分，说明教师在平时的课堂上对学生听力训练有素.在课堂上教者能够用英语组织教学，注重了对学生听说能力的培养.选择与连词成句部分失分较多是由于学生对课文内容不熟悉，不能熟练的运用句型，背单词较少，记忆不扎实.另外，个别学生的学习态度不端正，没有认识到英语学习的重要性.四：举例说明今后在教学中应加强和改进哪些方面？通过这次考试，我的感触很深，决心在今后的学习和教学工作中，努力做到以下几点：1：提高教者的自身素质，努力钻研学习，做一个学生学习的好榜样.2：增强上课技能，提高教学质量，让学生学的容易.学的轻松.学得愉快.3：认真学习.虚心请教.在教学上，有疑必问，多听其他教师的课，学习别人的优点，克服自己的不足.4：布置作业做到精读.精炼，有针对性，有层次性.5：做好课后辅导工作，注意分层教学.6：积极推进素质教育，把传授知识.技能和发展能力.智力结合起来本次考试主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，尤其是词汇的掌握情况.词汇主要以三会，认读标准为主，答题以客观题选择为主，难度适中，基本能反映出学生英语掌握的真实水平.一.卷面分析第一题，判断字母大小写是否一致的.这一题是考察学生掌握，字母的情况.得满分的学生较多，不能够区分Mm 和Nn.第二.三.四题是单词题，主要是考察学生对单词的认读能力.第五.六.七.八题是句子题，主要是考察学生在对所学的句子的运用情况.第九题，阅读理解.这一题是考察学生的理解能力.二. 考试情况分析全班24人参加考试，15人及格，及格率62.5%，平均分70分.从这个情况看来，并不是很理想.但相对来说，他们已经有所进步了.字母题，学生掌握的很好，得满分的学生也较多，只有一.两个学生不能够区分Mm 和Nn.单词的认读情况还可以，错的较多的是第三题，找出不同类的单词.第四，第五小题学生掌握的不好，这一类型的题我们经常训练，虽然大家都努力了，但效果不是很好.句子的运用，只有几个学生能很熟练的去运用.错的较多的是第五题的第三.第四小题，（3）Look at my new pencil-case .选A ，How nice .学生对How nice !是对某东西,某人夸奖,赞美.(4)考察学生对who 和where两个特殊疑问词的使用情况,学生还不清楚要怎么用.第八题，从方框里选出合适的选项补全对话，这个部分学生掌握的很不好.第九题，阅读理解.阅读，对于三年级的学生来说是一个难题，他们还不清楚该如何去做这样的题，以后应在这一环节上多多练习.四.试后反思试已经过去，但留给我的思考却很多.如何进一步加强英语教学，提高英语教学质量？在以后的教学中应从以下几点入手：１.在教学中应少一些机械记忆，多一些灵活运用.２.改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力.把更多的时间给学生进行听.说.读.写的语言实践.３.在平时的教学中，要在扎实和活用上下功夫，要在听.说的基础上，抓好读写的训练，要注意帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础小学三年级英语期末试卷分析一.基本情况：我校三年级有名学生，实有学生参加检测，总分数为分，平均分，及格人，及格率为，优秀人，优秀率为，最高为100分，最低为分.现在作具体分析如下：一. 试卷分析：本次期中考试，试题的覆盖面大，难度比较适中.既考查了最基本的字母教学.单词教学，也考查了基本的句型教学.其中对单词的考查也打破了以往的形式，这次是圈出不同类的选项和根据提示写出单词.总的说来，试题出得比较成功.二.学生答题情况：略这套试题由八道大题组成:第一题：Alphabet.请写出所级字母的邻居，注意观察大小写.（10分）此题期中考试就有，本次又考丢分还是很严重.说明学生对字母的掌握还是不够熟练和牢固，不能倒背如流.第二题：Write.根据图片和子母提示写出单词，补全句子.（10分）学生能达到满分却是少部分.说明学生对四会单词的掌握还没有达到要求.第三题：大部分学生都是满分.第四题请为图片选择正确的句子，把字母标号写在对应听括号内.（15分）学生们基本是满分.第五题：选词填空，将正确答案的序号写在题前的括号内.（20分）丢分很严重，几乎每小题都有出错.今后的教学中还要加强基本知识点的强调和基本句型的练习.第六题：Translate.请选择合适的汉语翻译，并将其字母标号填在括号里.（10分）学生们基本是满分.此题出的太好了，都是课本上的重要句型.三.存在的问题：通过这次考试，可以看出：（1）学生们掌握知识还不扎实，更不能灵活运用.（2）学生阅读能力低.四.今后教学设想和建议：1.应该让学生们多看.多读.多背英语课本.2.还是要狠抓学生的英语单词和句型，包括白体单词.做到人人过关，人人会读.会说.懂得汉译二.存在问题:第一题：.学生的答题情况比较好.第二题：.由于此类型题练习较少，丢分较多.答题情况较好.第三题：本题丢分较多的是第1.3小题.第四题：答题情况很好.第五题：答题情况不是很理想.部分学生丢分较多.其中第8.9小题出错较多.第六.答题情况很好，极个别学生出错.第七题：答题情况很好.第八题：答题情况较好,极少丢分.第九题：. 答题情况很不好，丢分较多.说明学生对课本中的对话读得还不是很熟练，基本的语感还没有形成，对基本句型也没有理解和学会运用.三.改进措施：本届三年级学生较少，学生总体水平还可以，学习兴趣深厚，但良好的学习习惯还没有养成，家长对英语这门新学科重视程度却还不够，不能有效的配合，督促孩子在家读书.看书.所以本次期末考试的成绩没有我想象中的好，因此在下一学期的教学中要积极和家长取得联系.及时沟通，得到家长的大力配合，发挥学生英语学习兴趣的最大效力，取得更好的成绩.对部分学生有着特殊的家庭背景，学习主动性.自觉性较差，在平时教学中我还应加强对他们的辅导.帮助，对于能力强的学生，应该因人施教，拓宽他们的知识面.总之，这套试题检测了学生对基础知识的掌握，又考察了学生运用知识的能力，这套试题为我今后的教学提供了方向。
三年级英语试卷分析
三年级英语试卷分析
本次考试总体难度得到有效的控制，较好地排除了繁、难、偏的题目。
既重视对学生基础知识的考查、又重视对学生英语综合能力的考查。
试卷通过对学生话题、功能等知识的考查，整个试卷设计合理、图文并茂，选材贴近学生生活、全面考查了学生听、说、读、写的能力。
注重基础性、突出重点性、体现了新课标的思想。
一、试卷整体情况分析：
1、听力部分考查了学生所熟悉的单词的四会。
同时考查了学生听整个句子的能力。
2、笔试部分：第一题，考查了学生区分单词的能力。
第二题考查了学生对句子的匹配能力。
第三题考查学生正确识别句子的能力。
第四题考查了学生情境学习的能力。
第五题考查了学生日常的交际能力。
二、学生答题情况分析
1、成绩总结:学生卷面书写较工整、学生对句子、单词掌握、运用能力较好，较扎实、灵活。
2、存在问题：听力不够仔细，个别单词区分不是很清晰。
3、三年级学生还没有养成很好的答题习惯，使得知识掌握情况欠佳。
三、措施建议
1、加强词汇教学、正确区分易混淆单词和句型。
单词教学尽量
做到词不离句。
2、在教学时尽量做到与情境结合，抓住话题、联系语境、明确交际功能，要生动活泼的课堂。
3、想方法激励学生的学习兴趣，强化学习技巧。
尽量做到寓教于乐。
4、对学生答题进行规范化要求，要鼓励学生细心，耐心。
总之在听、说、读、写方面多下功夫。
三年级英语试卷分析报告
年 级
三年级
科 目
英语
教 者
ห้องสมุดไป่ตู้
李莹霞
分 析 内 容
英语期末考试已经圆满结束了，回顾这次考试，我们既有喜悦和收 获，又有启迪与教训。现做如下分析： 该试卷试题设计全面，科学，合理。基本覆盖了三年级所学的知识 点。题型设计灵活多样，难易适度，符合学生的认知特点。试题内容体 现了素质教育的要求，注重学生基础知识和基本技能的考查，既面向全 体学生、全面考查学生对知识的掌握情况又突出学生的主体性，尊重个 性差异，使各个水平层次的学生都能有所发挥。 试卷共五道大题。难易适中，能较全面的考查出学生的词汇掌握情 况，大部分学生答的也较为理想，但学困生的问题还是不容忽视，这也 提示我们在教学中不仅要重视优秀学生的培养，更要做好补差工作，对 学困生要多关心、多帮助，多给他们开小灶，使他们树立信心，迎头赶 上，尽量缩小两极分化。学生取得的成绩是显而易见的，但其中暴露出 的问题也是不容忽视的。这些问题需要我们在今后的教学中引以为戒， 逐步改进和提高。在今后的英语教学中，我们要面向全体，注重词、句 、对话、惯用语的教学和知识的综合运用，重视情景交际教学，让每位 学生学有所得，学有所获，使每位学生的英语学习都能取得一个好成 绩，使我们的英语教学水平有一个大飞跃和提高。 几点教学建议 1、加强生活中基本用语的教学和单词教学。包括单词拼读，词义 记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章 、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用 英语进行交际；能否熟练地用英语读；能否顺利地用英语思考。从阅卷 所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读同时，应帮助学生进行 有意识记，应加强对词内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的 能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句， 这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。 2、要注重创设语境。抓住话题，联系语境，明确交际功能。又要 注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。 3、小学英语教师要想法设法激发学生学习英语的兴趣，教学时， 要学会活用教材，因材施教，寓教于乐，达到让学生进行简单交流的目 的。 英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常 地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。
三年级英语试卷分析.doc
三年级英语期未试卷分析
2011—2012学年度第一学期
试卷命题分析：
1.本次试题题量适中，难度适宜，形式多样。
着重考查学生综合运用英语的能力。
比较贴切学生的实际，以激发学生学习英语的兴趣和增强学生学习英语的自信心为主要目的。
从整体上来说，既注重了基础知识的考查，以此来督促学生的学习要以课本知识为主；又侧重培养了学生的综合运用英语的能力。
2.本次试卷满分为100分。
试卷共有十个大题，主要分听力和笔试两个部分。
体现了本学期学习的重点，做到难易适度。
显现了知识的层次性和循序渐进的原则。
听力部分
听力部分三个大题诣在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应的能力。
整体来看，听力部分考察的非常到位，无论是哪个题型，都涵盖了整册课本六个单元的重点单词和句型的考察，以及对重点句型的理解和应用。
笔试部分
笔试部分，六个大题，分别从字母，单词，找答语，单项选择，情景反应，和英汉对译等几个方面进行考查。
试题难易程度适中，但学生答题中不应该出现的失误较多，应该是由于轻视的原因。
总之，本次英语测试既给我们敲响了警钟，也给我们指明了方向，今后，作为三年级英语教师，我们一定要从细节入手，加强基础知识的培养与训练，切实提高每一位学生的英语成绩！。
三年级英语试卷分析
三年级英语期卷分析一、试题分析。
本套题对学生来说，难易适中。
试题的综合性较高，对语言基础知识和语言技能都进行了考察，贯彻了“加强语言的交际与能力”的设计原则，进一步强调了英语的交际性，图文结合，增加了趣味性。
1. 学生做题情况分析：从做题情况来看，学生对基础知识掌握还不够扎实，卷面书写较为公正，对字母掌握大部分较好，极个别仍需加强，对单词掌握较扎实灵活，但对句子的掌握仍需加强。
2、学生答卷中反映的问题及分析。
（1）第一题默写26个字母大小写：字母是英语的基础，是三年级学习的重中之重。
此题全面考察了学生字母掌握情况，大小写全部写出考查的比较全面，80%的学生都能将字母完全默写。
（2）第二题看图连线题相对较容易一些，分值偏小，但仍有出错现象。
（3）第四题练习册中有类似题型，得分率相对较高，但仍有部分学生出错。
英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。
要明白实践越多，提高也就越快。
3.集中问题反思及启示：综合全卷，大部分题难度不大，且本试卷对句子的考查相对较多，对学生英语语言的应用能力和掌握的灵活性要求较高。
学生初学英语，题型见的少。
但卷子综合性大，才能集中发现一些问题，及时找出解决的方法：（2）英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中我一定要锻炼学生的胆量，多让学生开展口语交际，从多方面培训学生的自信心。
（3）学生对英语句型的掌握仍不牢固。
今后课堂训练形式仍需多样化，不仅要注重单词教学，更需注重句型教学以及情景教学，采用多种方式对单词句型进行教学，注重知识的积累与运用。
（4）学生试题类型训练较少，今后开展教学活动时多讲解题型多训练，讲练结合，使学生能明确理解题意，不留知识死角。
2018-12-19。
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三年级英语试卷分析(2011-2)
曹会晓
一、命题说明
年级三年级学科小学英语命题范围上学期学习内容考试时长60分钟满分100分难度系数中等
基础题70% 发展题20% 能力题10%
试题结构
题号题数分值难度系数一听选单词 5 10 基础二听音选词10 10 基础三听选答语 5 10 基础四听选图画 5 10 发展五单词归类20 10 基础六图句判断 5 10 发展七图文匹配 5 10 基础八答语匹配 5 10 基础九补全对话 5 10 发展十单项选择 5 10 能力指导思想：有利于指导小学英语教育教学，有效地促进教师教学方式及学生的学习方式的改革，对新课程的实施和英语教学评价效果起着导向作用。
基本思路：以课标为依据，重点考察课标及教师用书规定的基础知识技能、基本过程和方法。
小学英语教学评价的目的是激励学生的学习兴趣和积极性，听力和笔试主要考察学生听，读和辨认的技能，试题形式尽量生动活泼。
各题型内容不交叉重复，内容涵盖比较广泛，涉及课本的每一单元的重点词句。
考察内容的总和几乎是课标及教材所要求学生掌握的全部考试内容。
考查的目的是有效落实课标提出的总体目标；考察学生的综合运用语言知识及解决问题的能力。
考察内容：三年级英语上册。
1--6单元
参考材料：参考三种相关资料，往年试题及网络PEP教材试题，并对所选题目
做了相应的改动，加工处理。
（试题来源：1、自创题2、改编题3、课本原句。
）二、三年级英语试卷分析
三年级英语分听力和笔试两部分。
英语教学评价的目的是激励学生的学习兴趣和积极性。
本试卷从听选单词，听音选词，听选答语，听选图画考察学生的听力技能。
笔试部分从单词归类，图句判断，图文匹配，答语匹配，补全对话，情景选择考察学生综合运用语言的能力。
试题以课程目标及相应级别的教学目标为依据，以教材为载体，立足基础，增大容量，体现出综合性，其中插图34幅，增强趣味性，属中等难度。
1.听力部分
（1）第一题通过出示15幅图片，涉及每一单元的重点单词，考查学生的听音识图能力。
学生得满分的很多。
失误多的为第五小题。
（2）第二题考察学生听辨语音，听音辨形的能力。
得分率90%。
其中个别学生对于pen/ten（出过）, head/hand（出过）, kite/cat,ball/doll中ｔ/ｐ,ｂ/ｄ,ｅ/æ/ai 的听辨不清造成失误。
教师需在平时教学中加强单词语音教学。
（3）第三题听选答语，以单句的形式考察学生语用能力。
得分率90%。
错误最多的是第二题。
不该出现的错误是学生审题不认真，导致失分。
（4）第四题听选图画，以对话形式考察学生识图辨认能力。
绝大多数学生做的不错。
第三小题错误多。
失误在于平时此类题型练习不够。
2.笔试部分
（5）第五题以单词归类考察学生单词的识记，得分率95%。
学生失误在于单词记忆不牢固，如mouse/mouth分不清。
更有个别学生题意不清，要求写题号，却写成单词，或题号数字不清，造成不必要的失分。
客观上，要求出题人改换形式，更具考察性及艺术性（单词多，有半分现象）。
（6）第六题图句判断。
考察学生理解句意，识图和判断能力。
难度稍大。
前四个小题学生普遍做的不错，仅第五小题存在学生没有充分理解题意，造成失误较多。
另一方面，出题人应该考虑到小学生的特点，形象思维强于抽象思维。
尽量精简,考虑小学生读题特点。
（7）第七题图文匹配。
得分率较高。
考察学生的识图辨句能力。
一部分学生失分原因在于：1.How old /How many 分不清。
2.学生题目要求没看懂，应该填
字母序号却填成了数字导致不必要的失分。
教师在平时教授中注意重点句How old/How many/How句的区别。
（8）第八题答语匹配，考察学生常用的交际用语。
得分率90%。
其中，Can I have some bread? Look, I have a Teddy Bear.分不清，以至于答语写错。
教师注意把握重点词have（有，吃，喝）及其句子的确切含义，在第十题的5小题中也有考察。
（9）第九题补全对话，以语段形式考察学生在语境中综合运用语言的能力。
一部分学生失分较多。
原因在于不善灵活运用，不理解意思。
Let’s paint. Oh, It’s nice.写反。
在表达“好，不错”赞美的句子有Great! It’s nice. Good! Super!等句子，教师应引导学生注意区别掌握。
（10）第十题情景选择，考查学生的情感态度及跨文化意识等，绝大多数学生做的不错。
个别学生不认真审题，1，2,5题做错较多。
教学中，教师应注意
1.渗透文化意识。
如中国的幸运数字。
2.This is/I am John的区别。
3.教会学生由
词到句的猜测，判断及识别能力。
如3.从look和where来辨别答案。
教师平时应引导学生仔细审题，养成良好的学习习惯。
3、分析总结
（1）本次试卷试题形式尽量生动活泼，各题型内容不交叉重复，内容涵盖比较广泛，涉及课本的每一单元的重点词、句、对话。
考察内容的总和几
乎是课标及教材所要求学生掌握的全部考试内容。
考查的目的是有效
落实课标提出的总体目标；考察学生的综合运用语言知识及解决问题
的能力。
教师和学生对试卷比较满意。
（2）从试卷上也可看出，部分学生在识图理解及词句方面有较大的欠缺，需要加强训练，在审题方面也需要多加培养。
在今后的教学当中，主要从
以下方面加以整改：一是加强平时学生对所学知识的掌握。
尤其是对
词句的识别。
而不是念瞎曲儿。
二是教师努力提高自己的英语素质，
对学生起到潜移默化的影响。
如语音要准确，不仅是单词的单音，还
有在语流中的变化；重点句子的归纳，总结及区别。
三是及时查漏补
缺，抓好学困生的转化工作，不至于在学生在英语的启蒙阶段掉队。
英语是一门工具，在起始阶段让学生保持英语的兴趣是很重要的。
我
们要结合试卷上出现的问题，及时调整教学策略，使学生爱上英语，提高英语综合素养。
三、教学建议
1.尽可能用手势语和体态语配合英语课堂教学，尽可能利用各种辅助教学手段：
简笔画，卡片等等。
2.要使三年级学生养成“指读”的习惯，一翻书，就用手指认读词汇，句子，
做到眼到，手到，口到，心到。
3.教师争取做到每节课准备：a 单词卡（双面附拼写及汉意）b 录音机c 其它
所需教具。
4.教师应仔细阅读领会课标及教参中“听懂，会做，理解等”在教学中的度，
并在教学中如何进行。
5.语言知识在pep教材中是暗线，不像科普版教材，从句型到段到篇，从字母
到字母组合到音标，语言知识线明显。
Pep教材的编排更符合小学生的年龄特征，它更强调大量的语言输入及语言的习得以达到使学生潜移默化的掌握语言知识。
因此，教师要研究教参教材，立足于教材，能充分把握教材。
有关三年级下教材详细的教法建议，到巩义教研网小学英语课程改革块查询。