2017年春季学期新版西师大版一年级数学下册1.3《数的顺序 大小比较》教案2
2017年春一年级数学下册 1.3《数的顺序 大小比较》教案2 (新版)西师大版
数的顺序大小比较教学目标1．使学生掌握100以内数的顺序；学会比较100以内两个数的大小的方法；能正确地运用“＜”、“＞”或“＝”比较两个数的大小。
2. 培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力，在突出多种比较方法的过程中培养学生的多向思维能力。
3. 让学生经历数的大小比较方法的探究过程，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。
教学重点数的顺序，比较大小。
教学难点比较两个数的大小的方法。
教具学具准备投影片。
教学步骤一、铺垫孕伏1．口算：14－8＝ 15－7＝9＋4＝12－7＝8＋9＝7＋5＝13－6＝11－3＝2．开火车从1数到100。
3．填空。
（1）38是由（）个十和（）个一组成的。
（2）25里有（）个十和（）个一。
（3）（）个十和（）个一组成23。
（4）4个十和5个一组成的数是（）。
4．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
14○14 18○1519○20 9○13二、探究新知1．教学例7。
（1）填表：指导学生打开教科书第33页看例7，按照数的顺序，在空格里填数，教师巡视，个别辅导。
（2）分组讨论．你从表里看到哪些有趣的排列？学生小组内发言，教师提醒学生要有序地观察。
如：横看、竖看、斜看等。
汇报讨论结果，教师引导学生有序地汇报排列规律。
如：①每行10个数，第一行给出的数都是双数，要填的都是单数。
②每一行个位上的数都相同。
③左上角和右下角相邻两数相差11。
④每一横行都是从小到大排列，每一竖行都是从小到大排列，横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大。
如果学生能回答出第④点，教师可让学生具体举例说明谁比谁大，并追问：你们还能看出哪个数比哪一个数大？（通过观察数目表，让学生充分讨论交流，激发学生学习兴趣，又为比较大小做好准备。
）（3）看数目表找数。
①第3行第9个数是多少？第8行第5个数呢？你发现这两个数有什么关系？第6行第3个数是多少？第7行第3个数呢？②55前面的一个数是多少？后面的一个数呢？你发现这三个数有什么关系？64和66中间的数是多少？这三个数有什么关系？③同桌互相提问。
一年级下数学教案-数的顺序 大小比较(3)-西师大版
一年级下数学教案-数的顺序大小比较（3）-西师大版教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下目标：1. 理解并掌握100以内数的大小比较方法。
2. 能够正确使用“大于”、“小于”、“等于”等符号表示数的大小关系。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
教学重点与难点教学重点- 掌握100以内数的大小比较方法。
- 能够正确使用“大于”、“小于”、“等于”等符号表示数的大小关系。
教学难点- 理解数的大小比较原理。
- 灵活运用大小比较方法解决实际问题。
教学方法- 采用直观演示法、引导发现法和实践操作法，帮助学生理解和掌握数的大小比较方法。
- 利用多媒体教学手段，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
教学过程一、导入1. 利用多媒体展示一组日常生活用品，如书本、铅笔、橡皮等，引导学生观察并说出它们的大小关系。
2. 提问：你们是如何判断这些物品的大小的呢？3. 引导学生总结：比较大小是通过观察和比较来判断的。
二、新课讲解1. 讲解100以内数的大小比较方法，如比较两个数的大小，首先要看它们的位数，位数多的数大；如果位数相同，就比较最高位，最高位上的数大则这个数大；最高位上的数相同，就比较下一位，依此类推。
2. 通过实例演示，让学生直观地理解数的大小比较方法。
3. 引导学生总结大小比较的规则，并鼓励他们用自己的话表达出来。
三、实践操作1. 分组进行大小比较游戏，每组选出一个代表，教师随机给出两个100以内的数，代表需要快速说出这两个数的大小关系，并给出正确答案。
2. 学生独立完成大小比较练习题，巩固所学知识。
四、巩固与拓展1. 出示一些大小比较的题目，让学生独立完成，并邀请部分学生上台展示解题过程。
2. 针对学生的完成情况，进行点评和讲解，解答学生的疑问。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结数的大小比较方法。
2. 强调大小比较在实际生活中的应用，如购物时比较价格、比较身高体重等。
一年级下册数学教案-1.3数的顺序大小比较︳西师大版(秋)
一年级下册数学教案1.3 数的顺序大小比较︳西师大版（秋 )教案：一年级下册数学教案1.3 数的顺序大小比较︳西师大版（秋）一、教学内容今天我们要学习的是西师大版一年级下册数学的1.3节，主要内容是数的顺序和大小比较。
我们将通过教材中的例题和练习来理解和掌握这些概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解和掌握数的顺序，以及如何进行大小比较。
他们应该能够识别和比较任意两个一位数的大小，并能够用符号“<”和“>”来表示它们的大小关系。
三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握数的顺序和大小比较的方法。
难点是让学生能够独立地进行大小比较，并能够用符号来表示结果。
四、教具与学具准备我已经准备了一些教具和学具，包括教材、卡片、彩笔等，以帮助学生们更好地理解和掌握概念。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个简单的实践情景来引入本节课的内容。
例如，我会拿出两张卡片，一张上面写有数字5，另一张上面写有数字8，然后问学生们：“哪个数字更大？”让学生们通过观察和思考来回答这个问题。
2. 例题讲解：然后我会通过教材中的例题来讲解数的顺序和大小比较的方法。
例如，我会展示一个题目：“比较数字3和数字5的大小。
”我会引导学生观察数字的形状和位置，然后用符号“<”和“>”来表示它们的大小关系。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生们一些随堂练习的机会。
例如，我会让他们比较一些数字的大小，并使用符号来表示结果。
4. 小组讨论：然后我会让学生们进行小组讨论，分享他们的解题方法和经验。
这样可以帮助他们相互学习和交流。
六、板书设计在黑板上，我会写下数的顺序和大小比较的公式和符号，以便学生们能够清晰地看到和理解。
七、作业设计1. 23 < 452. 78 > 673. 12 < 344. 99 > 98答案：1. < 2. > 3. < 4. >八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对数的顺序和大小比较的理解和掌握程度还不错。
西师大版一年级下册《数的顺序大小比较》数学教案
西师大版一年级下册《数的顺序大小比较》数学教案教学目标1.通过本节课的学习，能够掌握数的大小顺序比较的方法。
2.通过练习，能够熟练掌握大小比较的技能。
3.能够用数的顺序大小比较解决日常生活中的问题。
教学重点1.数的大小比较。
2.数的大小顺序排列。
教学难点1.大于、小于、等于的概念理解。
2.多个数字比较时如何确定大小关系。
教学过程导入1.根据学生之前的学习经验，导入今天的教学内容。
提问：大家还记得上一节课讲的内容吗？（引导学生回忆上一节数学课上学的知识点）2.引入本次教学内容。
提问：如果我们有两个或多个数字，我们如何知道哪个数字是最大的？哪个数字是最小的？学习1.认识数的大小关系符号。
学生用手势或口头回答“大于”、“小于”、“等于”的概念，教师通过恰当的比较示例引导学生理解它们的意义。
2.数的大小比较练习。
紧接着，教师出示数值不同的数字卡片，并将其分成两组。
然后，给学生看一对数字，要求学生决定哪一个是大于或小于等价于另一个数字。
教师将这一活动作为一个集体讨论活动。
3.数的大小顺序排列。
教师通过使用数字线进行示范，将数字排成正确的顺序。
然后，学生可以根据数字线的提示，自己排列一组数字桌卡或填表格练习。
认识数的顺序大小的实际应用1.在日常生活中使用数字的大小顺序比较。
教师以购物和饮食为例进行数的大小比较，降低学生的陌生感，同时还可将学习与实际应用联系起来。
2.数字大小比较的实际应用。
教师可以让学生比较数字并需要理解数字大小的问题，例如：–“汤姆有10元钱，山姆有6元钱，他们中谁有更多的钱？”–“苹果的价格是每公斤10元，橙子的价格是每公斤8元，你想买哪个？”总结1.固定词语的书写和正确使用（大于、小于、等于）。
2.数字的大小比较技能。
作业1.预习下一节课内容。
2.完成练习册上相关练习。
3.自己动手写三至五个数的大小顺序，使用固定书写方式写在小黑板上。
教学评价1.教师通过提问、示范和操作指导，有效帮助学生理解数字的顺序大小比较技能。
一年级下数学教案-数的顺序 大小比较(3)-西师大版
一年级下数学教案-数的顺序大小比较（3）-西师大版一、教学目标1.知道数的顺序大小关系。
2.能够比较和排序数的大小。
3.能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.掌握数字的比较符号的使用规则。
2.能够对简单的数进行大小比较。
三、教学难点1.在实际问题中应用所学知识解决问题。
2.对于表示数的多种方式（如文字、算式、图形等）进行大小比较。
四、教学过程1. 复习通过对前两节课所学知识的复习，让学生温习数的大小比较的基本方法和表述方式。
2. 新知（1）数的大小比较介绍数的大小比较方法，即通过比较大小用“>”、“<”、“=” 三个符号来表达大小关系。
示范用纸牌进行大小比较：请同学们拿出两张纸牌，通过点数的大小比较来练习使用比较符号表达大小关系。
（2）数的大小比较的应用在日常生活中，大小比较常常是判断后续行为或者做选择的依据。
通过题目让同学们进一步了解实际应用场景下的大小比较。
示范练习题：某超市正在促销，产品价格如下：牛奶：¥8面包：¥43个苹果：¥7.5请你用“>”、“<”、“=” 三个符号来判断：牛奶和面包的价格哪个更高？3个苹果的价格和1个苹果的价格哪个更高？3. 巩固练习让学生在课堂上进行小组讨论，解决以下实际问题：小明和小红在商场购物，现在手里分别有¥100 和¥80，他们想要买相同的东西，请问他们能否买到同样的物品？如果能，请用表格记录。
物品价格（¥）毛衣70玩具30鞋子90总价4. 作业布置从随机三个数字（数的范围在20以内）中，找出最小的数和最大的数，并写下数字的大小比较结果。
五、教学资料1.纸牌2.小组讨论用表格3.小组讨论用纸笔六、教学反思在本节课中，通过让学生用纸牌进行大小比较的方式，让学生在亲身体验中加深对于比较符号的理解。
通过讲解实际应用场景下的大小比较，让学生在解决实际问题的过程中应用所学知识。
数的顺序大小比较-西南师大版一年级数学下册教案
数的顺序大小比较-西南师大版一年级数学下册教案一、教学目标1.学生能够掌握数的大小比较的概念；2.学生能够根据数的大小关系正确排列数的顺序；3.学生能够灵活运用大小比较的方法解决实际问题。
二、教学重点与难点1.教学重点：数的大小比较的概念及方法的掌握；2.教学难点：正确理解数的大小比较的概念和初步运用。
三、教学内容1.探究活动：让学生观察几个具体的物品，如苹果、糖果、小球等，让学生按照数量从多到少进行排序，引出数的大小比较的概念并让学生总结出比较数的方法。
2.教学方法：（1）测量法：通过测量物品的长度、宽度、高度、体积等指标，比较大小。
（2）数码对比法：通过数字的大小关系，比较大小。
（3）图形比较法：通过图形的大小关系，比较大小。
3.练习：（1）让学生结合自己身边的事物，进行数的大小比较的练习；（2）让学生完成一些练习题，以巩固所学知识。
四、教学过程1.引入：观察具体物品，如苹果、糖果、小球等，让学生进行排序，并总结出比较数的方法，引出数的大小比较的概念。
2.讲解：通过教师讲解和举例，让学生掌握测量法、数码对比法、图形比较法三种比较数大小的方法。
3.练习：让学生结合自己身边的事物，进行数的大小比较的练习，并通过练习巩固所学知识。
4.总结：经过练习和总结，让学生深刻理解数的大小比较的概念和方法。
五、教学评价1.通过教师观察和检查学生的作业，来评价学生是否掌握数的大小比较的概念和方法；2.让学生相互检查作业，并互相交流，帮助同学解决问题，促进学生之间的互动和合作。
六、教学反思在本次教学中，我通过多种教学方式，使学生掌握了数的大小比较的概念和方法，并让学生进行了实际练习，巩固了所学知识。
教学效果还不错，但在教学中，有些学生还是存在一些困难，需要进一步加强，增加更多的练习和实际应用活动，提高学生的学习兴趣和主动性。
同时还要加强与学生的沟通和交流，关注学生的需求和问题，促进师生之间的互动和合作。
一年级下数学教案-数的顺序大小比较(6)-西师大版
一年级下数学教案数的顺序大小比较(6)西师大版今天我们要学习的是数的顺序和大小比较。
我们将通过一些有趣的练习来掌握这个概念。
我会带领大家回顾一下之前学过的数，比如1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
我会指着这些数字，让大家一起说出来。
这样可以帮助大家巩固记忆，也可以让大家更加熟悉这些数字。
然后，我会给大家一些数字卡片，让大家比较大小。
我会让大家指出哪个数字比另一个数字大，哪个数字比另一个数字小。
这个练习可以帮助大家理解和掌握大小比较。
在练习的过程中，我会给大家一些提示，比如“比5大的数字有哪些？”或者“比8小的数字有哪些？”。
这样可以帮助大家更好地理解和掌握大小比较。
在课程的我会给大家一些练习题，让大家在纸上完成。
这些题目会涉及到数的顺序和大小比较。
我会让大家指着答案，然后我们一起检查是否正确。
对于板书设计，我会写下今天的主题“数的顺序大小比较”，然后在黑板上画出一条直线，上面标出1到10的数字，让大家更加直观地理解数的顺序。
今天的作业是让大家在家里找出一些物品，然后按照从小到大的顺序排列。
大家可以找一些水果、玩具或者其他物品来完成这个作业。
在课后反思和拓展延伸环节，我会让大家想一想今天学到的数的顺序和大小比较有什么用处。
大家可以想一想，在日常生活中学到的生活中多观察、多思考，发现更多的数学规律。
通过今天的课程，我希望大家能够掌握数的顺序和大小比较的概念，并且在日常生活中能够灵活运用。
大家加油！重点和难点解析：在今天的课程中，有几个重点和难点需要我们特别关注。
是数的顺序的掌握，是大小比较的理解，是作业的完成和理解。
对于数的顺序，我会特别强调从1到10的顺序。
这是数学中最基础的数的顺序，也是我们日常生活中经常使用的。
我会通过指着数字卡片，让大家一起说出来，以此来巩固记忆。
同时，我也会让大家拿着数字卡片，按照从小到大的顺序排列，这样可以帮助大家更好地理解和掌握数的顺序。
对于大小比较，我会给大家一些数字卡片，让大家比较大小。
第一单元第3课《数的顺序 大小比较》大单元教案2023-2024学年一年级数学下册(西师大版)
教案标题：《数的顺序大小比较》一、教学目标1. 让学生理解数的顺序，能够按照从小到大的顺序排列数字。
2. 让学生掌握大小比较的方法，能够比较两个数的大小。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 数的顺序：让学生理解数的顺序，能够按照从小到大的顺序排列数字。
2. 大小比较：让学生掌握大小比较的方法，能够比较两个数的大小。
三、教学步骤1. 导入：通过让学生观察一些数字，引导学生发现数字之间的顺序关系。
2. 讲解：讲解数的顺序的概念，让学生理解数的顺序，能够按照从小到大的顺序排列数字。
3. 练习：让学生进行数的顺序的练习，巩固对数的顺序的理解。
4. 讲解：讲解大小比较的方法，让学生掌握大小比较的方法，能够比较两个数的大小。
5. 练习：让学生进行大小比较的练习，巩固对大小比较的方法的理解。
6. 总结：总结数的顺序和大小比较的知识点，让学生对数的顺序和大小比较有更深入的理解。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解学生对数的顺序和大小比较的理解程度。
2. 练习情况：通过学生的练习情况，了解学生对数的顺序和大小比较的掌握程度。
3. 课后作业：通过课后作业，了解学生对数的顺序和大小比较的运用能力。
五、教学反思在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和思考能力。
同时，要注重练习，让学生在实践中掌握数的顺序和大小比较的方法。
在教学评价中，要全面了解学生的学习情况，及时发现问题并进行针对性的指导。
六、教学资源1. 教材：一年级数学下册（西师大版）。
2. 教学用具：数字卡片、大小比较卡片。
3. 课后作业：数的顺序和大小比较的练习题。
七、教学建议1. 在教学过程中，要注重学生的参与，让学生在课堂上积极发言，提高学生的学习兴趣。
2. 在练习过程中，要注重学生的个别指导，及时发现和解决学生的问题。
3. 在课后作业中，要注重学生的自我检查，培养学生的自主学习能力。
数的顺序大小比较-西南师大版一年级数学下册教案
数的顺序大小比较-西南师大版一年级数学下册教案一、教学目标1.了解数的大小顺序，会进行简单大小比较。
2.理解大小比较符号“>”、“<”、“=”的含义。
## 二、教学重难点 1. 掌握数的大小比较规则。
2. 利用大小比较符号解决简单大小问题。
## 三、教学内容 ### 1. 数的大小比较 1. 引入问题：小明和小红拿了不同的糖果，请比较两个人拿糖果的多少。
如何进行比较呢？ 2. 引出数的大小比较： - 数的大小比较是指比较两个数的大小高低。
- 数的大小比较的结果可以用大小比较符号来表示。
3. 数的大小关系： - 如果用“<”比较符号表示，左边的数比右边的数小，如：3 < 5。
- 如果用“>”比较符号表示，左边的数比右边的数大，如：5 > 3。
- 如果用“=”比较符号表示，两边的数相等，如：3 = 3。
4. 比较大小的方法： - 直接比较，即比较大小。
- 做差，即用大数减去小数，如果差值为正，则大数大于小数；如果差值为负，则大数小于小数。
### 2. 培养大小比较意识 1. 通过数码卡片进行大小比较练习，如下：从小到大排列：3, 7, 2, 5, 1, 9 --> 1, 2, 3, 5, 7, 9 2. 充分理解大小比较的含义。
3. 练习课堂板书、课堂练习、课后作业等。
四、教学方法1.理论讲解结合实例展示。
2.整合小组探究思考，以启发式诉求方法为主。
3.为学生提供课堂和家庭上的练习。
五、教学手段1.教材P19-20页，举例讲解。
2.课件配合板书。
3.数码卡片进行大小比较的练习。
六、教学评价1.课堂练习2.课后情境练习3.小组协作和认知态度评估注意：此处为Markdown文本格式，不能带图片和网址。
如需查看图片和更多学习资料，请参考《西南师大版一年级数学下册》教材对应章节。
一年级下册数学教案-1.3数的顺序和大小比较(一)西师大版
一年级下册数学教案-1.3数的顺序和大小比较（一）西师大版一、教学目标1. 让学生掌握100以内数的顺序，能够正确地进行大小比较。
2. 培养学生观察、分析、概括的能力，提高数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，增强团队意识。
二、教学内容1. 100以内数的大小比较。
2. 100以内数的顺序。
三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的大小比较方法，100以内数的顺序。
2. 教学难点：理解并掌握100以内数的大小比较方法，熟练运用。
四、教学过程1. 导入新课通过比较两组物体的数量，引导学生复习旧知，为新课做好铺垫。
2. 探究新知（1）100以内数的大小比较通过比较两组物体的数量，引导学生发现100以内数的大小比较方法，并总结规律。
（2）100以内数的顺序利用数轴，让学生观察100以内数的顺序，引导学生发现数的大小顺序，并总结规律。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 合作交流学生分组讨论，分享自己的学习心得，互相学习，共同进步。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点知识。
6. 布置作业根据本节课所学内容，布置适量的作业，巩固所学知识。
五、教学反思1. 在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能掌握所学知识。
2. 注重培养学生的观察、分析、概括能力，提高数学思维水平。
3. 加强课堂管理，营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣。
4. 教师要不断学习，提高自身业务水平，为学生的成长助力。
通过本节课的教学，使学生掌握了100以内数的大小比较和顺序，提高了学生的数学思维能力，培养了学生的合作精神和团队意识。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能掌握所学知识。
同时，注重培养学生的观察、分析、概括能力，提高数学思维水平。
加强课堂管理，营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣。
教师还要不断学习，提高自身业务水平，为学生的成长助力。
西师大版一年级数学下册第一单元《数的顺序、大小比较》教案
教案：西师大版一年级数学下册第一单元《数的顺序、大小比较》一、教学目标1. 让学生掌握数的顺序，能够按照一定的规律进行数数。
2. 使学生能够正确比较数的大小，理解“大于”、“小于”、“等于”的概念。
3. 培养学生观察、分析、判断的能力，以及合作、交流的意识。
二、教学内容1. 数的顺序：认识10以内的数，能够按照从小到大的顺序进行数数。
2. 数的大小比较：理解“大于”、“小于”、“等于”的概念，能够正确比较数的大小。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数的顺序，数的大小比较。
2. 教学难点：理解“大于”、“小于”、“等于”的概念，正确比较数的大小。
四、教学方法1. 采用直观演示、动手操作、小组合作等方法，引导学生观察、分析、判断。
2. 利用教具、学具，创设情境，激发学生的学习兴趣。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作、交流能力。
五、教学过程1. 导入新课- 利用教具展示10以内的数，引导学生按照从小到大的顺序进行数数。
- 提问：同学们，你们会按照数的顺序进行数数吗？今天我们就来学习数的顺序和大小比较。
2. 探究新知- 让学生观察10以内的数，找出它们之间的顺序关系。
- 引导学生理解“大于”、“小于”、“等于”的概念，学会正确比较数的大小。
- 通过实例，让学生掌握数的大小比较方法。
3. 实践操作- 分组让学生动手操作，进行数的大小比较练习。
- 指导学生运用所学知识，解决实际问题。
4. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，让学生总结数的顺序和大小比较的方法。
- 强调本节课的重点和难点。
5. 作业布置- 请同学们完成课后练习题，巩固所学知识。
- 鼓励学生在家里与家长一起进行数的顺序和大小比较的练习。
六、教学反思本节课通过直观演示、动手操作、小组合作等方法，让学生掌握了数的顺序和大小比较的方法。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、分析、判断能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
新西师大版小学一年级下册数学第一单元数的顺序大小比较(一)教案教学设计_教学设计
新西师大版小学一年级下册数学第一单元数的顺序大小比较（一）教案教学设计_教学设计第四课时数的顺序大小比较（一）【教学内容】教材第9页例1以及相关的内容。
【教学目标】1、掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。
2、培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力。
3、让学生经历对数的顺序的探究过程，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。
【教学重点】掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。
【教学过程】一、复习引入师：小朋友们前面学过了数数，谁能从38数到52？抽学生数数。
师：现在同桌的一个同学从49数到68，另一个同学检查他数得对不对，数完以后再交换成另一个同学数。
同桌的学生相互数数。
师：同学们数对了吗？其实你们刚才在数数的时候都是按照一定的顺序来数的，今天这节课我们就来研究数的顺序。
板书课题。
二、探索新知1、发现数的排列规律。
出示例1数字图片。
师：下面我们来进行一个比赛，请你将教科书13页的例1的表格补充完整，看谁填得又对又快，开始。
学生填完以后抽一名学生把结果全班展示，进行集体订正。
师：现在请同学们观察这张表格，你有什么发现？把你的想法在小组内进行交流。
学生分小组进行讨论。
师：哪个小组愿意把你们小组的发现和同学们分享？师组织学生汇报结果，鼓励学生说出不同的发现，学生可能主要有这样几个发现：（1）横着看。
从左往右看，前一个数都比后一个数少1，反之多1。
从第二排起，每一排上的数除了最后1个数以外，十位上的数都是相同的。
（2）竖着看。
从上往下看，下一个数比上一个数多10，反之减少。
每一竖列个位上的数相同。
（3）斜着看。
有一斜行是十位上的数字和个位上的数字都是相同的数。
每一斜行都有一些排列规律。
也许学生还有其他的发现，只要学生说得有理，都可以给予肯定。
师：小朋友们真能干，发现了这么多的规律，下面我们就运用这些规律来解决一个简单的问题。
一年级下册数学教案《数的顺序 大小比较》西师大版
《数的顺序大小比较》教案一、教学目标1. 让学生理解数的顺序和大小比较的概念。
2. 让学生掌握比较两个数的大小的方法。
3. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
二、教学内容1. 数的顺序：从小到大、从大到小。
2. 数的大小比较：比较两个数的大小，用“大于”、“小于”、“等于”表示。
三、教学步骤1. 导入新课利用多媒体课件展示一组数字，引导学生观察并说出这些数字的顺序。
2. 讲解数的顺序（1）从小到大：引导学生说出从小到大排列的数字。
（2）从大到小：引导学生说出从大到小排列的数字。
3. 讲解数的大小比较（1）利用多媒体课件展示两个数字，引导学生比较大小。
（2）讲解“大于”、“小于”、“等于”的概念，并举例说明。
4. 操练活动（1）教师说出两个数字，学生比较大小并说出答案。
（2）学生之间相互出题，比较大小并说出答案。
5. 巩固练习（1）完成课本练习题。
（2）完成课后作业。
6. 总结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结数的顺序和大小比较的方法。
（2）鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高数学素养。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生完成作业的正确率和书写规范。
3. 单元测试：评估学生对本节课所学知识的掌握程度。
五、教学资源1. 多媒体课件：用于展示数字和比较大小。
2. 课本：用于完成练习题和课后作业。
3. 课后作业：用于巩固所学知识。
六、教学建议1. 针对不同学生的学习特点，采取个性化的教学方法。
2. 创设情境，让学生在实际操作中感受数的顺序和大小比较。
3. 鼓励学生提问，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
4. 加强家校合作，让家长了解学生的学习进度，共同关注学生的成长。
通过本节课的学习，学生应能理解数的顺序和大小比较的概念，掌握比较两个数的大小的方法，并能在实际生活中运用所学知识。
重点关注的细节是“讲解数的大小比较”。
这个环节是本节课的核心内容，涉及到学生对数的顺序和大小比较的理解和掌握。
西师大版一年级数学下册第一单元《数的顺序、大小比较》教案
数的顺序大小比较【教学内容】教科书第9～10页例2、例3及相应的练习题。
【教学目标】1.掌握比较100以内数的大小的方法,能正确比较100以内数的大小。
2.让学生经历100以内数的大小比较方法的探究过程,在突出多种比较方法的过程中培养学生思维的灵活性,发展学生的数感。
3.培养学生从多角度思考问题的习惯。
【教学重、难点】掌握比较100以内数的大小的方法,能正确比较数的大小。
【教学准备】教师准备:多媒体课件、视频展示台、直尺。
学生准备:小棒、计数器。
【教学过程】一、联系旧知,引入新课1.读数读出下面各数,并说出十位上的数是几,个位上的数是几。
(出示卡片)35 76 84 90 98 1002.填空(出示课件)(1)39是由( )个十和( )个一组成的。
(2)( )个十和( )个一组成26。
(3)4个十和5个一组成的数是( )。
(4)68里的6在( )位上,表示( )个( );8在( )位上,表示( )个( )。
3.揭示新课同学们,在美丽的数字王国中我们已经认识了0～100这些数字朋友。
知道了在百数表中前面的数小,后面的数大。
如果没有百数表, 这些朋友中的大小关系又怎样比较呢? 今天这节课就让我们再次进入数字王国,来进一步了解数字宝宝,看看他们谁大谁小。
(教师板书课题:大小比较。
)[点评:通过对数的组成的复习,激活认知结构中100以内数后面的比前面的大的认识,有利于推动100以内数的大小比较方法的掌握。
]二、活动操作,探索新知1.按位数比较大小 (1)一位数与两位数比数字王国要举行一场激烈的比较大小的擂台赛。
国王邀请孩子们来当小裁判,看看我们认识的数字朋友在比赛中表现怎样,首先出场的是97和9。
(板书:97 9。
)教师:谁来推测这两位选手比赛的结果?抽学生说说为什么97大,而9小。
指导学生观察并说出97是两位数,最高位是十位;而9是一位数, 最高位是个位。
9不足10,所以97>9。
得出结论:两位数比一位数大。
一年级下数学教案数的顺序大小比较西师大版
一年级下数学教案数的顺序大小比较西师大版教学目的：1.经过观察和联络生活阅历看法物体的大小、轻重，初步树立比拟的看法，学会比拟的方法。
2.体会数学来源于生活，生活中处处有数学。
3.培育初步的观察、推理和判别才干，培育自主探求、协作交流的才干。
教学重难点：重点：掌握100以内数的陈列顺序和两位数比拟大小的方法难点：能正确比拟两位数的大小。
教学进程：活动1【导入】一、场景引入，激起兴味有一位美丽心爱的小姑娘，十分好客。
有一天，她家来了一些主人，怎样招待呢？这个小姑娘十分着急，大家能帮她想想方法吗？〔先生讨论后积极发言〕［评：从先生的生活实践导入新课，并随机提出效果，使先生感到数学就在身边。
依据小先生好表现自己及乐于助人的心思特点，激起他们学习数学的兴味，使他们感遭到自己既能协助他人处置困难，又能学习数学知识。
］活动2【讲授】二、尝试比拟，自动探求表达：小姑娘采用大家的好方法，如今正在和妈妈在厨房里忙着呢！〔出示场景图〕1.看一看。
提问：请同窗们细心观察场景图，小组内相互说说你看到了什么。
看谁观察得最细心，看得多，说得好。
2.比一比。
提问：同窗们观察得真细心，说得真好，那么我们能不能把看到的比一比？〔先生讨论，在小组内自在发言；教员巡视引导，先生比拟、交流。
〕提问：茄子教员也从图中找出两种物体停止比拟，你能帮它比一比大小吗？请翻开课本第6页，在大的下面画√，小的下面画○，并说说你是怎样比拟出大小的。
教员也从图中找出了一些物体，请先生也帮教员比一比，谁轻谁重。
再请一两个先生上来亲身操作，两手掂一掂比拟轻重。
小结：用掂一掂的方法可比拟出物体的轻重。
出示土豆与萝卜〔重量相差不大〕，让先生想一想用掂一掂的方法是不是能比拟出土豆和萝卜的轻重。
出示支架，引见支架，请先生借助支架来比拟土豆和萝卜的轻重。
〔翻开第6页，在重的下面画√，轻的下面画○。
〕小结：用掂一掂或借助支架等工具可比拟出物体的轻重。
［评：由先生的讨论轻松地引入到探求新知的环节，让先生观察、协作、交流，真正把先生放在了主体的位置上。
一年级下数学教案数的顺序大小比较(3)西师大版
一年级下数学教案数的顺序大小比较（3）西师大版教学目的：1、能用不同的方法比拟100以内数的大小2、让先生体会数学与生活的联络教学重难点：学会比拟100以内数的大小并体会多种方法的结果的分歧性。
教学进程：一、热情引入〔出示课件〕师：站在美丽的大海边，眼前是一望无边的蓝色的陆地。
蓝色的天空飘着朵朵白云，海浪一阵一阵地拍打着海岸，〝哗--哗---〞，海风悄然地吹来，空气清爽而湿润。
孩子们，请大家闭上眼睛，深深地呼吸一下吧。
好舒适啊！松鼠和兔子在海边拾贝壳，蹦蹦跳跳的，拾得很快乐呀。
他们在竞赛，看谁拾得多。
突然他们争持了起来，松鼠以为自己拾的贝壳多，而兔子以为他们拾的一样多。
我们来看一下：松鼠拾了65个，兔子拾了56个。
请你们来当当小裁判，比一比，究竟谁拾的贝壳多，小冤家们，你们想当好小裁判吗？为了当好小裁判，我们明天就一同来学习：100以内数的大小比拟。
〔板书课题〕三、协作探求1、教学例2〔1〕指点了解题意：一〔1〕班有38个同窗，一〔2〕班有41个同窗。
哪个班的先生多？比拟两个班的人数多少，就是比拟38和41两个数字的大小。
〔2〕我们用小棒替代先生。
请1、3、5组的同窗拿出38根小棒，2、4、6组的同窗拿41根小棒，同桌的同窗比比看，谁多谁少，一边比拟一边说你是怎样比的。
〔3〕小组讨论，交流，谁来说说你是怎样比拟的。
出示课件，小结先生的比拟进程：38里有3个十和8个一，41里有4个十和1个一。
3个十比4个十少，但是8个一又比1个一多。
究竟从哪个数位比起呢？引导先生了解：十位的数位值比个位大，应该从高位比起。
38和41都是两位数，十位上3<4，所以38<41。
想一想，还可以用什么方法来比拟38和41的大小？〔4〕观察直尺，找出38表示的长度，是从那里到哪里？41呢？比一比，哪一个表示的长度长，哪个短，为什么？师总结：小冤家刚才经过操作知道了38比41小，我们就用〝<〞号把两个数连起来〔板：38<41〕读做:38小于41。
一年级下数学教案-数的顺序大小比较(16)-西师大版
一年级下数学教案数的顺序大小比较 (16)西师大版在今天的数学课上，我们将学习数的顺序和大小比较。
通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握数的顺序，学会使用比较符号来比较大小。
一、教学内容我们将会使用西师大版一年级下数学教材，学习第五章“数的顺序”和“大小比较”。
具体内容包括：1. 数的顺序：学习自然数的顺序，理解相邻两个自然数相差1。
2. 大小比较：学习使用大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）来比较两个数的大小。
二、教学目标1. 能够按照数的顺序正确数数，理解相邻两个自然数相差1。
2. 能够使用比较符号正确比较两个数的大小。
三、教学难点与重点重点：掌握数的顺序，能够正确数数。
难点：学会使用比较符号来比较两个数的大小。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、大于号、小于号、等于号、小棒学具：学生用书、练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入：让孩子们观察教室里的座位，发现前面的座位编号是1到6，后面的座位编号是7到12，引导孩子们发现相邻的两个自然数相差1。
2. 数的顺序：通过数字卡片，让孩子们按照从小到大的顺序排列数字，引导他们理解相邻两个自然数相差1。
3. 大小比较：给孩子们展示两组数字，让他们用大于号、小于号、等于号来比较两组数字的大小。
4. 例题讲解：以数字卡片为例，讲解如何使用大于号、小于号、等于号来比较两个数的大小。
5. 随堂练习：让孩子们在练习本上完成课后练习题，巩固所学知识。
6. 小组合作：让孩子们分组进行大小比较的游戏，增强团队合作意识。
六、板书设计板书内容：数的顺序：1 2 3 4 5 6大小比较：> < =七、作业设计作业题目：1. 请按照数的顺序，从1数到10。
答案：1. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 102. > = <八、课后反思及拓展延伸课后反思：在教学过程中，我发现孩子们对数的顺序掌握得比较好，但部分孩子在比较大小时还有一定的困难。
一年级下数学教案数的顺序大小比较_西师大版
一年级下数学教案数的顺序大小比较(10)_西师大版教学目标：1.通过观看和联系生活体会认识物体的大小、轻重，初步建立比较的意识，学会比较的方法。
2.体会数学来源于生活，生活中处处有数学。
3.培养初步的观看、推理和判定能力，培养自主探究、合作交流的能力。
教学重难点：重点：把握100以内数的排列顺序和两位数比较大小的方法难点：能正确比较两位数的大小。
教学过程：活动1【导入】一、场景引入，激发爱好有一位漂亮可爱的小小姐，专门好客。
有一天，她家来了一些客人，如何招待呢？那个小小姐专门着急，大伙儿能帮她想想方法吗？（学生讨论后积极发言）［评：从学生的生活实际导入新课，并随机提出问题，使学生感到数学就在周围。
依照小学生好表现自己及乐于助人的心理特点，激发他们学习数学的爱好，使他们感受到自己既能关心别人解决困难，又能学习数学知识。
］活动2【讲授】二、尝试比较，主动探究叙述：小小姐采纳大伙儿的好方法，现在正在和妈妈在厨房里忙着呢！（出示场景图）1.看一看。
提问：请同学们认真观看场景图，小组内互相说说你看到了什么。
看谁观看得最认真，看得多，说得好。
2.比一比。
提问：同学们观看得真认真，说得真好，那么我们能不能把看到的比一比？（学生讨论，在小组内自由发言；教师巡视引导，学生比较、交流。
）提问：茄子老师也从图中找出两种物体进行比较，你能帮它比一比大小吗？请打开课本第6页，在大的下面画√，小的下面画○，并说说你是如何样比较出大小的。
教师也从图中找出了一些物体，请学生也帮老师比一比，谁轻谁重。
再请一两个学生上来亲自操作，两手掂一掂比较轻重。
小结：用掂一掂的方法可比较出物体的轻重。
出示土豆与萝卜（重量相差不大），让学生想一想用掂一掂的方法是不是能比较出土豆和萝卜的轻重。
出示支架，介绍支架，请学生借助支架来比较土豆和萝卜的轻重。
（打开第6页，在重的下面画√，轻的下面画○。
）小结：用掂一掂或借助支架等工具可比较出物体的轻重。
［评：由学生的讨论轻松地引入到探究新知的环节，让学生观看、合作、交流，真正把学生放在了主体的位置上。
西师大版数学一年级下册《1.3 数的顺序和大小比较(一)》教案
1.3 数的顺序和大小比较（一）⏹教学内容教材第9页例1以及相关的内容。
⏹教学提示在这节课的教学过程中，当学生补充完100以内的数表，先让学生看着数。
另外，对数位的顺序，部分学生容易记成从左边起第一位是个位，要克服这个难点，可以让学生在下一课时中多使用计算器，根据计数器上的数位显示来记忆数位顺序。
⏹教学目标过程与方法：掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。
知识与技能：培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力。
情感、态度价值观：让学生经历对数的顺序的探究过程，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。
⏹重点、难点重点:掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律。
难点：揭示数的排列规律，对数感的掌握。
发展学生的数感。
⏹教学准备教师准备：100以内数序表（例1）多媒体学生准备:100以内数序表⏹教学过程一、新课导入师让学生进行数数游戏。
从1数到100，同桌相互数数。
运用开火车的方法每生读到9、19、29……让其他学生判断读的对不对。
让学生知道刚才在数数的时候都是按照一定的顺序来数的，今天这节课我们就来研究数的顺序。
板书课题：数的顺序设计意图：学生从小就开始数数，而且对于数数也非常感兴趣。
利用这个数数游戏导入新课，既可以将新旧知识练习起来，又可以进行新知的学习，起到事半功倍的效果。
二、探究新知教学例11、（填数游戏）让学生根据刚才数数的方法把手中的卡片填充完整，看谁填的又对又快。
多媒体展示学生的成果，进行集体订正。
再让学生观察这张100以内的数序表，看看有什么发现？并且把自己的发现讲给同桌听，再进行班内回报。
师组织学生汇报结果，鼓励学生说出不同的发现，学生可能主要有这样几个发现：预设1：横着看。
表内的数都是从小到大的顺序依次排列的。
从左往右看，前一个数都比后一个数少1，后一个数都比前一个数多1。
从第二排起，每一排上的数除了最后1个数以外，十位上的数都是相同的。
西师大版一年级数学下册第一单元《数的顺序、大小比较》活动教案教学设计优秀公开课3
第一单元第三节《数的顺序 大小比较》第3课时活动设计
科目版本
小学数学 西南师大版 一年级下册
章节
第一单元第三节
课名
数的顺序大小比较第3课时
教学重、难点
1.会比较十位相同、个位不同的两位数的大小，能用数的大小比较方法解决简单的问题。
2.培养观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力，在突
小结：十位上的数相同，就比个位上的数，个位上的数大，这个数就大。
22＜23
2．比较 45 和 43 的大小
学生先独立比较，再抽学生汇报怎样比较的。3．讨论：怎样比较两位数的大小？
小结：比较两个两位数的大小，先从十位比起，十位上大的那个数比较大；十位上的数相同，就比个位上的数，个位上的数大，这个数就
大。
1.3课堂活动
学生独立完成，抽学生展示汇报，说说比较的方法。
1.4拓展练习
学生先独立填写，再抽学生汇报。
先练习用“少一些”“多一些”说话，再比较大小。
2. 学生自学
2.1跟我学
学习目标：
1.会比较十位相同、个位不同的两位数的大小，能用数的大小比较方法解决简单的问题。
2.培养观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力，在突出多种比较方法的过程中培养多向思维能力。
出多种比较方法的过程中培养多向思维能力。
具体环节设计
教学环节
内 容
1.教师上课
1.1情景导入
比一比，说一说，你是怎么比较它们的大小的。今天我们将继续学习比较大小。
（板书课题）
1.2探索Leabharlann 知教学例 3。1．出示例3 。22○23
十位上相同的两个数又该怎样比较数的大小呢？ 学生独立完成，抽学生汇报怎样比出结果的。
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数的顺序大小比较
教学目标
1．使学生掌握100以内数的顺序；学会比较100以内两个数的大小的方法；能正确地运用“＜”、“＞”或“＝”比较两个数的大小。
2. 培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力，在突出多种比较方法的过程中培养学生的多向思维能力。
3. 让学生经历数的大小比较方法的探究过程，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。
教学重点
数的顺序，比较大小。
教学难点
比较两个数的大小的方法。
教具学具准备
投影片。
教学步骤
一、铺垫孕伏
1．口算：
14－8＝ 15－7＝9＋4＝12－7＝
8＋9＝7＋5＝13－6＝11－3＝
2．开火车从1数到100。
3．填空。
（1）38是由（）个十和（）个一组成的。
（2）25里有（）个十和（）个一。
（3）（）个十和（）个一组成23。
（4）4个十和5个一组成的数是（）。
4．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
14○14 18○15
19○20 9○13
二、探究新知
1．教学例7。
（1）填表：
指导学生打开教科书第33页看例7，按照数的顺序，在空格里填数，教师巡视，个别辅导。
（2）分组讨论．你从表里看到哪些有趣的排列？
学生小组内发言，教师提醒学生要有序地观察。
如：横看、竖看、斜看等。
汇报讨论结果，教师引导学生有序地汇报排列规律。
如：
①每行10个数，第一行给出的数都是双数，要填的都是单数。
②每一行个位上的数都相同。
③左上角和右下角相邻两数相差11。
④每一横行都是从小到大排列，每一竖行都是从小到大排列，横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大。
如果学生能回答出第④点，教师可让学生具体举例说明谁比谁大，并追问：你们还能看出哪个数比哪一个数大？（通过观察数目表，让学生充分讨论交流，激发学生学习兴趣，又为比较大小做好准备。
）
（3）看数目表找数。
①第3行第9个数是多少？第8行第5个数呢？你发现这两个数有什么关系？
第6行第3个数是多少？第7行第3个数呢？
②55前面的一个数是多少？后面的一个数呢？你发现这三个数有什么关系？64和66中间的数是多少？这三个数有什么关系？
③同桌互相提问。
2．完成教科书第33页“做一做”。
3．教学例8。
（1）教学例8左题。
①指名学生表述图意。
板书：25 23
②讨论：25和23哪个数大，你是怎么想的？
学生已经有了比较20以内数的大小的基础，教师引导学生在此基础上说出：25是由2个十和5个一组成，23是2个十和3个一组成，所以25＞23；或者根据数数时25在23后面，所以25＞23．板书：“＞”
③填空：38○35 49○46 86○89
（2）教学例8右题。
①出示计数器比较，同桌互相说说计数器上的珠子所表示的数各是多少，再比较它们的大小。
②汇报结果，指名板演。
（3）总结。
在比较两个数的大小时，先看十位上的数，如果十位上的数不相同，那么谁大这个数就大。
如果十位上的数相同，再看个位上的数，这时，谁大，这个数就大。
如果个位上的数也相同，这两个数就相等。
4．完成教科书第34页“做一做”。
三、全课小结
这节课你们学到了哪些知识？。