新西师版小学数学三年级上册第1课时认识周长公开课优质课教学设计
西师大版三年级数学上册认识周长优质优质教学设计
认识周长教学目标：1．通过操作、交流活动，进一步认识周长的意义。
2．培养学生合作学习的能力和动手实践能力。
3．通过交流，初步认识求长方形和正方形的周长的方法。
教具、学具准备：教具：实物投影仪。
学具：每人准备一支彩色笔。
教学过程：一、基础练习什么是周长？请举例说明。
指名回答，引导学生进一步认识：围图形一周的长度，就是这个图形的周长。
二、指导练习指导学生做练习十七中的1，2，3，4题。
1．第1题(1)理解题意。
(2)让学生用彩色笔画一画，画完后，同桌的同学互相看一看。
(3)全班交流展示时，教师用实物投影仪展示部分学生画的各图的边线。
2．第2题(1)理解题意。
(2)让学生用小棒摆一摆，摆完后思考，三个图形的周长一样长吗？(3)全班交流展示时，指名回答，三个图形的周长一样长吗？说出你的理由。
3．第3题(1)学生先测量，再独立计算出每个图形的周长。
(按整厘米数计算)(2)全班交流时，教师指名学生汇报测量结果。
指名回答时，教师让学生说一说自己是怎样测量的，怎样计算的。
如果学生能用简便的方法测量，教师要给予肯定。
4．第4题(1)学生先独立测量出作业本封面的周长，然后同桌之间互相交流测量结果。
(按整厘米数计算)(2)同桌合作测量课桌的周长，然后再进行全班交流，交流时，指名回答测量结果以及测量方法。
5先让学生思考，再在小组内交流想法，最后教师组织学生进行全班交流。
交流时，教师应允许学生有不同的想法，学生说的只要合理，教师都要给予肯定和鼓励。
三、拓展练习教师用课件出示习题。
A、B分别是两边的中点，甲、乙两部分的周长相比，结果如何？学生独立思考后，先在小组内交流，然后教师组织学生进行全班交流。
通过全班交流，引导学生发现甲、乙两个部分图形的周长是一样长。
四、全课小结通过本节课的练习，你有什么收获？[点评：练习的设计有一定的层次性，有基础练习，又有拓展练习；练习活动形式多样，既考虑到学生独立思考来巩固概念，又考虑到通过合作学习来进行互补，对达成练习目标的策略较合理。
《认识周长》 (教案)西师大版三年级上册数学
《认识周长》一、教学目标：1. 让学生理解周长的概念，能够识别并计算图形的周长。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容：1. 周长的概念。
2. 常见图形的周长计算方法。
3. 周长在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：周长的概念，图形周长的计算方法。
2. 教学难点：理解周长的内涵，灵活运用周长计算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备：1. 教具：周长概念图，各种图形卡片，多媒体课件。
2. 学具：直尺，圆规，剪刀，彩纸，计算器。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的平面图形知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：利用多媒体展示周长概念图，引导学生观察并发现周长的特点，进而引出周长的定义。
3. 案例分析：展示各种图形，让学生动手测量并计算周长，总结图形周长的计算方法。
4. 实践操作：让学生分组合作，利用学具进行图形周长的测量和计算，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调周长概念和计算方法的重要性。
6. 课后作业布置：布置与课堂内容相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计：1. 周长的概念2. 图形周长的计算方法3. 周长在实际生活中的应用七、作业设计：1. 请学生列举生活中的周长实例，并尝试计算其周长。
2. 让学生回家后，用直尺和圆规绘制一个自己喜欢的图形，并计算其周长。
八、课后反思：本节课通过丰富的教学活动，让学生掌握了周长的概念和计算方法。
在教学中，注重学生的动手操作和合作交流，提高了学生的实践能力。
但在课堂中发现，部分学生对周长的理解仍不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。
同时，对于学具的准备和课堂组织，还需进一步优化，以提高教学效果。
总之，本节课的教学目标基本达成，但也暴露出一些问题。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学质量。
2017-2018年西师版小学数学三年级上册《认识周长》优质课教学设计第1课时(名校)
2017-2018年西师版小学数学三年级上册《认识周长》优质课教学设计第1课时(名校)篮球场、操场等场地的周长。
师：同学们，你们在这些场地上跑步、游泳、打球时，有没有想过它们的周长有多长呢？2）教师出示一些物体的图片，如手表、手机、杯子等。
师：这些物体的表面也有周长，你们能不能指一指它们的周长呢？学生：（指一指）师：非常好！这些物体的周长也是由它们的边界线组成的。
三）探究周长的测量方法1、测量周长的方法师：那么，我们怎么测量周长呢？请看课件。
1）课件出示：用棉线测量图形周长的方法。
师：同学们，你们看到了吗？我们可以用棉线来测量图形的周长，这是一种简单而又实用的方法。
2）教师出示软尺和直尺。
师：还有这两种工具，你们知道它们能不能测量周长呢？学生：（纷纷表示不知道）师：这两种工具可以测量图形的边长，但是要测量周长，我们需要将它们拼接起来，就像这样。
（教师拿着直尺和软尺拼接成一条长线）2、测量图形的周长师：现在，我们来实际操作一下，测量不同图形的周长。
1）教师出示一个圆形。
师：同学们，你们知道怎么测量圆形的周长吗？学生：（纷纷表示不知道）师：我们可以用棉线绕着圆形一圈，然后将棉线拉直，再用直尺或软尺来测量棉线的长度，这个长度就是圆形的周长。
2）教师出示一个长方形。
师：同学们，你们知道怎么测量长方形的周长吗？学生：（纷纷表示不知道）师：我们可以用直尺或软尺分别测量长方形的长和宽，然后将长和宽相加，再乘以2，这个结果就是长方形的周长。
3）教师出示其他图形，如三角形、五角星形等，让学生自己尝试测量。
四）巩固练1、课堂练1）出示图形，让学生计算周长。
2）出示周长，让学生画出相应的图形。
2、课后作业1）完成课本上的练题。
2）观察身边的物体，测量它们的周长，并记录下来。
认识周长》教案教学目标：1.知识与技能：通过观察、操作、感知图形的周长，理解周长的含义。
2.过程与方法：使学生建立周长的观念，培养学生合作意识以及观察比较抽象、概括的能力。
三年级上册数学教案-第七单元第1课时认识周长-西师大版
三年级上册数学教案第七单元第1课时认识周长西师大版今天，我要为大家分享的是三年级上册数学教案，第七单元的第1课时——认识周长。
本节课我们使用的是西师大版教材。
一、教学内容二、教学目标1. 理解周长的概念，能说出常见图形的周长。
2. 能够运用不同的方法测量封闭图形的周长。
3. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解周长的概念，并能运用不同的方法测量封闭图形的周长。
难点则是让学生能够理解并运用周长的计算方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂实践，我准备了一些常见的图形，如正方形、长方形、圆形等。
学生们则需要准备直尺和绳子。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生们展示一些常见的图形，如正方形、长方形、圆形等，然后提问：“你们能说出这些图形的周长吗？”2. 讲解周长的概念：我会向学生们解释周长的定义，即封闭图形一周的长度。
3. 测量周长：让学生们分组进行实践，用绳子或直尺测量图形的一周，并记录下来。
4. 分享测量结果：每组派代表分享他们的测量结果，其他组进行评价。
6. 课堂练习：我会给出一些图形的周长题目，让学生们独立完成。
六、板书设计我在黑板上会列出周长的定义，以及不同图形的周长计算方法。
七、作业设计1. 题目：请用直尺和绳子测量你身边的某个图形的周长，并记录下来。
答案：根据学生的实际情况，答案会有所不同。
2. 题目：请根据所给图形的周长，计算出图形的边长。
答案：根据学生的实际情况，答案会有所不同。
八、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸，我可以在下一节课中，让学生们尝试自己设计一个图形，并计算出它的周长。
这样既能巩固他们对周长的理解，又能培养他们的创新思维。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节是我在教学过程中需要特别关注的。
这些细节不仅是学生理解和掌握知识的关键，也是我在教学过程中需要着重讲解和引导的部分。
一、实践情景引入1. 我需要确保学生们能够清晰地看到展示的图形，因此我会使用大一些的图形的实物或图片，并确保光线充足。
三年级上册数学教案-第7单元 第1课时 认识周长｜西师大版
三年级上册数学教案－第7单元第1课时认识周长｜西师大版教学目标1. 知识与技能：使学生理解周长的概念，知道什么是周长。
2. 过程与方法：通过观察和操作，学生能够测量并计算简单图形的周长。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索周围世界的欲望。
教学内容1. 周长的定义：介绍周长的概念，让学生理解周长是一个图形边界线的长度。
2. 测量周长：教授学生如何使用直尺或其他工具测量图形的周长。
3. 计算周长：引导学生学习如何计算简单图形（如正方形、长方形、圆形）的周长。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解周长的概念，并能够测量和计算简单图形的周长。
2. 教学难点：如何准确地测量和计算不规则图形的周长。
教具与学具准备1. 教具：直尺、圆形物品（如硬币、盘子）、绳子。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过展示一些日常生活中的物品（如硬币、盘子），引导学生观察它们的边界线，引入周长的概念。
2. 新课内容：讲解周长的定义，并通过实际操作展示如何测量和计算周长。
3. 实例演示：使用教具演示如何测量和计算不同图形的周长。
4. 学生实践：让学生分组进行实践活动，测量和计算不同图形的周长。
5. 总结与讨论：总结所学内容，讨论在实践活动中遇到的问题和解决方法。
板书设计1. 认识周长2. 内容：包括周长的定义、测量和计算方法、实例演示等。
作业设计1. 书面作业：让学生完成练习册上的相关习题。
2. 实践作业：让学生在家中寻找物品，测量并计算其周长。
课后反思通过本节课的学习，我希望学生能够理解和掌握周长的概念，并能够进行简单的测量和计算。
在教学中，我注重通过实际操作和实践活动，让学生亲身体验和感受周长的意义，从而更好地理解和掌握这一概念。
在课后，我计划通过作业和实践活动，进一步巩固学生对周长的理解和掌握。
重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入- 日常生活物品展示：选择学生熟悉的物品，如硬币、盘子等，通过提问引导学生关注这些物品的边界线，例如：“你们能看出这些物品有什么共同的特点吗？”、“这些边界线有什么特别的地方？”通过这种方式，激发学生的好奇心和探索欲，为引入周长概念做铺垫。
认识周长(教案)-三年级上册数学西师大版
认识周长（教案）-三年级上册数学西师大版
一、教学目标
1.了解周长的定义；
2.能够计算简单图形的周长；
3.能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学重点
1.掌握周长的定义；
2.学会计算简单图形的周长。
三、教学难点
1.能够应用所学知识解决实际问题；
四、教学准备
1.教师准备：黑板，粉笔，教材；
2.学生准备：笔，本子。
五、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
教师通过教材引进新课，告诉学生今天要学习什么内容。
2. 认识周长（10分钟）
教师通过黑板上的图形，让学生发现图形的周长是什么，引导学生理解周长的定义。
3. 计算周长（20分钟）
教师通过黑板上的图形，演示如何计算图形的周长，例如正方形、长方形和三角形等，引导学生学会计算简单图形的周长。
4. 练习（15分钟）
让学生独立完成教材上的练习，巩固和提高所学知识。
5. 应用（15分钟）
教师通过实际问题引导学生运用所学知识，例如计算教室的周长或者篮球场的周长等。
6. 总结（5分钟）
通过课堂互动和讨论，总结所学知识，让学生梳理归纳所学内容，提高知识运用能力。
六、课后作业
1.完成教材上的习题；
2.观察周围环境，找出几个图形，并计算它们的周长。
七、教学反思
本节课通过图形的演示，让学生直观的认识了周长的定义，通过计算简单图形的周长和实际应用问题的训练，提高了学生的数学计算和实际应用能力。
此外，在教学过程中，还突出了应用实际情境的教学方法，激发学生的学习兴趣，并让学生感到数学的实用性，提高了课堂的互动性和效率。
西师版小学数学三年级数学上册：认识周长 教案1
认识周长教案教学内容：三年级上册77-78页内容教学目标：1.知识目标：结合具体实物，通过观察、操作等活动认识周长，知道周长的含义，建立周长的概念。
2.能力目标：能初步测量图形的周长。
3.情感目标：培养学生的观察能力和思维能力，体会数学与生活的密切联系，发展数学思维。
教学重点：结合具体实物，通过观察、操作等活动认识周长，知道周长的含义，建立周长的概念。
教学难点：能初步测量图形的周长。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法教学用具：桌布、树叶教学过程：一、创设情境，激趣导入1.同学们，老师这里有一块桌布和一片树叶，谁知道它们的“周长”是多少呢？2.引导学生理解“周长”的含义。
（周长就是图形一周的长度。
）3.这节课，我们来学习认识周长。
（教师板书：认识周长）二、探究新知(一)围一围1.小组合作，讨论：如何求桌布和树叶面的周长？2.自己动手，用线围一围。
3.小组汇报。
（桌布面1周的长度是桌布的周长；树叶面1周的长度是树叶面的周长。
）4.议一议：如何求课本封面和广告牌的周长？（二）量一量1.用围一围的方法测量一下课本例二中长方形的周长。
2.小组讨论：还可以用哪些方法测量长方形的周长？（1）用软尺量长方形1周的长度。
（2）用线围，再用尺子量出线的长度。
3.小组汇报。
（长方形1周的长度就是它的周长，我们可以用软尺测量或用线围，再用尺子量出线的长度。
）4.试一试：用绳子在钉子板上围几个图形，再比较围图形1周绳子的长度。
你有何发现？（围图形1周的长度就是这个图形的周长。
）三、巩固练习课本第78页课堂活动。
四、课堂小结看来在生活中用到周长的地方还真不少，老师想请你们指一下你身边的物体表面的周长，并告诉老师怎么求出它的周长？五、课后作业课本第78页练习十八1、2、3题。
板书设计：认识周长方法：（1）用软尺量长方形1周的长度。
（2）用线围，再用尺子量出线的长度。
围图形1周的长度就是这个图形的周长教学反思“周长”是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习平面图形周长的基础。
《认识周长》 (教学设计)西师大版三年级上册数学
认识周长
教学目标
1.通过学习，学生能够了解周长的概念和基本含义；
2.通过课堂练习，学生能够掌握计算周长的方法；
3.通过解决实际问题，学生能够应用周长的知识。
教学重点和难点
教学重点：周长的概念和计算方法。
教学难点：在实际问题中应用周长的知识。
教学准备
1.教材：西师大版三年级上册数学；
2.课件：包含周长的定义、计算方法和实际问题；
3.工具：计算器、尺子等。
教学过程
第一步：导入新知
1.教师用实物或图片向学生讲解周长的概念；
2.引导学生思考周长的计算方法；
3.通过演示计算周长的例子，让学生理解周长的含义。
第二步：讲解周长的计算方法
1.从简单到复杂，逐步解释计算周长的方法；
2.引导学生使用尺子等工具测量物品周长，并将其记录在笔记中；
3.引导学生使用尺子等工具计算不规则图形的周长。
第三步：巩固与拓展
1.引导学生完成课本上的周长计算练习；
2.通过实际问题，让学生运用周长的知识，求解问题。
学生作业
1.完成课堂上的周长计算练习；
2.自行寻找物品测量周长，并将测量结果记录在笔记中。
教学反思
1.整堂课上，学生对周长概念的理解较为清晰，对计算方法的掌握也较快；
2.实际问题的应用还需进一步加强，在之后的教学中需要加强实际问题的讲解和练习；
3.在整个教学过程中，学生的兴趣和积极性较高，需要在后续教学中持续发挥这一点。
《认识周长》(教学设计)-三年级上册数学西师大版
认识周长（教学设计）一、教学背景《认识周长》是三年级数学上册内容之一，学生在此单元中学习计算圆形、矩形、正方形的周长，掌握周长的定义，理解周长的大小与形状的关系。
本教学设计旨在通过多种方式引导学生深入理解周长概念及其应用。
二、教学目标1.了解周长的概念和定义；2.掌握圆形、矩形、正方形的周长计算方法；3.能够灵活运用周长计算方法，解决周长相关问题；4.发现周长的其他应用场景。
三、教学内容和课程安排1. 教学内容1.周长的概念和定义；2.圆形、矩形、正方形的周长计算方法；3.周长的应用：例如绕行跑道、环形马路等。
2. 课程安排本单元共分为三课时，教学安排如下：课时教学内容教学目标第一课时认识周长的概念和定义了解周长的概念和定义第二课时圆形、矩形、正方形的周长计算方法掌握周长计算方法第三课时周长的应用发现周长的其他应用场景四、教学方法1. 教师讲授教师通过图示、板书等方式讲解周长的概念和定义及其计算方法。
2. 活动探究教师设置绕行跑道、环形马路等实际场景，引导学生运用周长计算方法解决问题。
3. 课堂练习教师设计不同难度的练习，让学生灵活运用周长计算方法，巩固掌握。
4. 小组合作教师安排小组讨论，让学生相互合作，共同探究周长应用的相关问题。
五、教学重点和难点1. 教学重点1.周长的概念和定义；2.圆形、矩形、正方形的周长计算方法。
2. 教学难点发现周长在实际应用中的意义及解决周长相关问题的能力培养。
六、教学评估1. 课堂表现老师观察学生在课堂上的表现，包括注意力、听讲态度、课堂回答、作业本完成情况等方面。
2. 作业评估老师通过作业本对学生学习掌握情况进行评估。
3. 考试成绩老师通过期中、期末考试对学生学习效果进行评估。
七、教学反思教学最终效果如何，需要通过反思来进行总结。
针对教学中碰到的问题和疏漏进行总结并进行改进，以期提高教学效果。
《认识周长》(教案)西师大版三年级上册数学
《认识周长》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：通过直观的演示和操作，让学生理解周长的含义，能够识别并测量简单图形的周长。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作和讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、主动探索的学习态度。
二、教学内容1. 周长的定义：围成封闭图形一周的长度，叫做图形的周长。
2. 认识不同图形的周长：通过观察正方形、长方形、圆形等图形，让学生直观地理解周长的概念。
3. 测量周长的方法：介绍使用直尺或软尺测量图形周长的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解周长的含义，学会测量简单图形的周长。
2. 教学难点：如何正确地测量不规则图形的周长。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、各种形状的模型（如正方形、长方形、圆形等）。
2. 学具：直尺、软尺、绳子、彩纸等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些学生熟悉的图形，如圆形、长方形等，引导学生观察并描述这些图形的特点，引出周长的概念。
2. 新课：通过多媒体课件演示，让学生直观地理解周长的含义。
然后，让学生观察不同图形的周长，并讨论如何测量周长。
3. 活动一：让学生分组合作，使用直尺或软尺测量给定图形的周长，并记录下来。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 活动二：让学生使用绳子、彩纸等材料，自己制作一些简单图形，并测量它们的周长。
鼓励学生尝试测量不规则图形的周长。
5. 总结：通过问答形式，让学生回顾并总结本节课所学的内容，加深对周长概念的理解。
六、板书设计1. 周长的定义：围成封闭图形一周的长度，叫做图形的周长。
2. 认识不同图形的周长：正方形、长方形、圆形等。
3. 测量周长的方法：使用直尺或软尺。
七、作业设计1. 让学生回家后，观察并测量家中的一些物品的周长，如书本、桌子、椅子等，并记录下来。
2. 设计一道题目，让学生测量并计算给定图形的周长。
八、课后反思本节课通过直观的演示和操作，让学生理解了周长的含义，并学会了测量简单图形的周长。
第7单元第1课时 认识周长(教案)｜西师大版-三年级数学上册
第7单元第1课时认识周长（教案）｜西师大版-三年级数学上册一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够理解周长的含义，知道圆的周长，会测量并计算三角形、长方形和圆形的周长。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、测量等活动，培养学生的动手操作能力和观察能力，发展学生的空间观念。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生探究数学的兴趣，让学生体验数学与生活的联系，增强学生对数学的喜爱。
二、教学内容1. 周长的定义：围成封闭图形一周的长度叫做图形的周长。
2. 常见图形的周长计算方法：- 三角形：将三边相加- 长方形：将长和宽相加后乘以2- 圆形：周长=直径×π3. 测量周长的方法：使用直尺、软尺等工具进行测量。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解周长的含义，掌握常见图形的周长计算方法。
2. 教学难点：圆形周长公式的推导，测量不规则图形的周长。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、软尺、圆形物品（如硬币、瓶盖等）、绳子、多媒体课件。
2. 学具：直尺、软尺、圆形物品、绳子。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些常见图形，引导学生观察并说出这些图形的边长和周长。
2. 新课导入：讲解周长的定义，让学生举例说明周长的含义。
3. 活动一：分组进行三角形、长方形和圆形的周长测量，引导学生总结计算方法。
4. 活动二：分组进行圆形周长公式的推导，让学生理解并掌握圆形周长公式。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调周长的含义和常见图形的周长计算方法。
6. 课堂练习：让学生独立完成一些周长相关的练习题，巩固所学知识。
7. 课堂小结：总结本节课的学习情况，布置课后作业。
六、板书设计1. 周长的定义：围成封闭图形一周的长度叫做图形的周长。
2. 常见图形的周长计算方法：- 三角形：将三边相加- 长方形：将长和宽相加后乘以2- 圆形：周长=直径×π3. 测量周长的方法：使用直尺、软尺等工具进行测量。
七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固周长的概念和计算方法。
小学数学西南师大版 三年级上册第七单元第1课《认识周长》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学西南师大版三年级上册第七单元第1课《认识周长》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、结合实物或图形,通过观察、操作等活动,认识周长。
2、能测量物体表面的周长,会用测量的方法算出长方形的周长。
3、结合具体情境,感受周长与实际生活的密切联系。
2重点难点认识周长的意义,理解周长的意义。
3教具准备多媒体课件、长方形纸片、硬币、树叶、直尺、毛线、笑脸图片、剪刀4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】激趣定探，导入新课。
~1、激发热情,感知周长出示画有笑脸的纸,谈话:老师这里有许多笑脸,我打算把它们剪下来送给表现好的孩子,要把这张笑脸完整的剪下来,你认为应该怎样剪呢?(抽生答) 师:你能上来指一指吗?生指开始画的点时,师用笔做上记号。
师:对,沿着笑脸一周的边线剪。
(师剪到快要到做记号的地方)师:现在剪到笑脸的一周了吗?老师剪下一张笑脸送给刚才发言的学生。
这一周边线的长就叫做周长。
板书(一周周长) 2、板书课题师:今天我们就一起来认识一下数学王国里的一个朋友——周长。
(板书:认识周长)请孩子们齐读一遍课题。
3、说说你对周长的理解。
师:什么是周长呢?请你说说你对周长的理解。
2【讲授】创设情境，初步感知周长（教学例1）~1、视觉感知桌布图 (课件出示桌布图) 师:你从这幅图中获得了什么信息?(抽生答) 师:小姑娘想给桌布镶花边,应该镶在什么地方?(请一生上台指。
) 师课件演示。
闪现桌布一周的边线,指出花边就镶在这些地方,桌布面一周的长度就是桌布的周长。
2、视觉感知树叶图 (课件出示树叶图) 师:你知道树叶面的周长吗?(请生上台指) 师课件闪现树叶面一周的边线,并指出树叶面一周的长度就是树叶面的周长。
3【讲授】完整感知，理解周长（教学例1议一议）1、摸一摸集体摸数学书封面的周长师:离我们最近的数学书,它的封面是什么形状? 生:长方形师:你能用手摸一摸数学书封面的周长吗? 学生举起书,师生一起摸。
【教案】西师大版数学三年级上册第七单元第一课时《认识周长》
【教案】西师大版数学三年级上册第七单元第一课时《认识周长》教案：西师大版数学三年级上册第七单元第一课时《认识周长》作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸在课堂教学中的重要性。
下面我将以第一人称，以《认识周长》这一课时的教学内容为例，详细介绍我的教学设计和思路。
一、教学内容本节课的教学内容选自西师大版数学三年级上册第七单元《认识周长》。
本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，理解周长的概念，学会用直尺测量物体的周长，并能够计算简单图形的周长。
二、教学目标1. 理解周长的概念，能够用语言描述周长的意义。
2. 学会用直尺测量物体的周长，能够准确地测量和记录结果。
3. 能够计算简单图形的周长，提高学生的计算能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握周长的概念，学会用直尺测量物体的周长，以及计算简单图形的周长。
难点在于让学生理解周长的意义，以及如何准确地测量和计算周长。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括直尺、剪刀、胶水、正方形、长方形等图形卡片，以及一些实际的物体，如书本、盒子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生展示一个实际的物体，如一个盒子，然后让学生观察并尝试测量它的周长。
通过这个实践情景，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解周长的概念：我会向学生解释周长的概念，用语言描述周长的意义，并通过示例让学生理解周长的含义。
4. 计算图形周长：我会让学生利用学具，如正方形、长方形等图形卡片，进行组合和切割，然后计算出它们的周长。
在计算过程中，我会指导学生如何正确地进行计算。
六、板书设计板书设计主要包括周长的概念、测量方法、计算方法等内容。
我会用简洁明了的语言和图示，将周长的定义、测量工具、计算公式等关键信息展示在黑板上，方便学生理解和记忆。
七、作业设计1. 用直尺测量教室的长和宽，并计算它们的周长。
三年级上册数学教案--认识周长 西师大版
三年级上册数学教案--认识周长（西师大版）一、教学目标1. 让学生理解周长的含义，知道周长是指图形一周的长度。
2. 使学生能够测量并计算简单图形的周长。
3. 培养学生观察、操作、概括的能力，发展其空间观念。
4. 培养学生合作交流的学习意识和学习习惯。
二、教学内容1. 认识周长的含义。
2. 学习测量并计算简单图形的周长。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解周长的含义，掌握测量并计算简单图形的周长的方法。
2. 教学难点：如何测量并计算不同形状的图形的周长。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪。
2. 学具：直尺、三角板、圆形物品、绳子等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中常见的物品，引导学生观察并说出这些物品的周长。
2. 新课：讲解周长的含义，让学生通过观察、操作、讨论等方式，理解周长的概念。
3. 活动一：让学生分组进行测量活动，测量不同形状的图形的周长，并记录下来。
4. 活动二：让学生分组进行计算活动，计算不同形状的图形的周长，并记录下来。
5. 小结：总结本节课所学的内容，让学生复述周长的含义，并能够举例说明。
6. 作业布置：让学生回家后，测量并计算家里或学校中的一些物品的周长。
六、板书设计1. 板书认识周长2. 板书内容：周长的含义、测量周长的方法、计算周长的方法等。
七、作业设计1. 让学生回家后，测量并计算家里或学校中的一些物品的周长。
2. 让学生结合自己的生活经验，举例说明周长的含义。
八、课后反思本节课通过让学生观察、操作、讨论等方式，使学生理解了周长的含义，并能够测量并计算简单图形的周长。
但在教学过程中，发现部分学生对周长的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。
同时，在活动环节，可以增加一些有趣的游戏或竞赛，提高学生的学习兴趣和积极性。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
认识周长【教案】三年级上册数学西师大版
认识周长（教案）三年级上册数学西师大版一、教学目标1.掌握周长的概念；2.学会测量方形、长方形、正方形的周长；3.能够应用周长的概念解决实际问题。
二、教学准备1.准备数学教材：西师大版三年级上册数学教材；2.准备用于测量的尺子、量角器等工具；3.准备学生用品：练习册、作业本、铅笔等。
三、教学过程1. 导入1.老师展示一些规则的图形，如长方形、正方形等，然后询问学生这些图形有哪些共同特点；2.学生回答后，老师引导学生发现这些图形都有边，然后再问学生边的概念是什么；3.学生回答后，老师引导学生发现边还有一个重要概念，那就是周长。
2. 认识周长1.老师给学生讲解周长的概念，即指封闭图形的边界，它的长度叫做周长；2.老师在黑板上画出一个矩形，并让学生分别测量矩形的长和宽；3.老师引导学生使用它们的长度计算出矩形的周长，并告诉学生周长的单位是长度单位，如厘米（cm）、米（m）等。
3. 计算周长1.老师展示一些方形、长方形、正方形的图形，并让学生分别测量它们的一条边（一条边即可）；2.老师引导学生使用这个长度计算出这些图形的周长，并让学生将结果记录在练习册上；3.老师点名学生回答计算周长的结果，并给出正确答案。
4. 实战演练1.老师给出一些日常生活情景，如公交车的上车门、学校操场等，并让学生估算它们的周长；2.学生在练习册上记录答案，并让学生相互交流讨论答案的准确性；3.老师选取几位学生回答他们的估算结果，并给出正确答案。
四、作业布置1.让学生完成练习册上的相关练习；2.布置回家测量家中某些物品，并计算周长，并在作业本上记录讨论。
五、课后反思1.教学目标是否达成；2.教学方法是否得当；3.学生反馈是否积极；4.为下节课教学做出计划。
认识周长(教学设计)-三年级上册数学西师大版
认识周长（教学设计）-三年级上册数学西师大版教学目标1.学生能够理解周长的概念和意义。
2.学生能够通过实际操作测量周长。
3.学生能够解决通过周长计算未知量的问题。
教学时长本节课预计用时两个课时。
教学内容本次课程将着重将对周长的基本理解。
学生将学习如下知识点： 1. 周长的定义和概念。
2. 如何测量周长。
3. 如何根据周长计算未知量。
教学步骤步骤一：引入向学生展示一个正方形的图片，并询问他们图片所代表的物品，引导他们回忆正方形的定义。
接着，在此基础上，向学生提出正方形的周长是多少，并引导学生思考如何计算正方形的周长。
步骤二：讲解在确定学生已经理解了正方形周长的计算方法后，引领学生认识其他几种常见图形的周长计算方法，如矩形、三角形等等。
通过对这些图形的讲解，学生将更加深入地了解周长的概念和计算方法。
步骤三：测量周长讲解完周长的概念后，带领学生实际操作工具进行周长的测量，例如：布条、软尺等。
在讲解的同时，向学生提出实际应用中如何通过周长计算未知量的问题，并教授计算方法。
步骤四：实际应用，并进行总结在教授了周长的概念、计算方法、测量方法及应用后，引导学生通过实际应用巩固所学知识，并让学生自己总结。
同时，在自我总结的过程中，引导学生探究周长的规律和特点。
教学效果评估教师针对学生的学习效果，可以通过以下方式进行评估： 1. 作业 2. 上课考试 3. 随堂测验 4. 观察课堂表现等总结本次课程通过引导学生正确认识周长的概念和计算方法，并通过实际操作和应用巩固所学知识，从而使学生在学习中更好地掌握了周长相关知识。
认识周长(教案)三年级上册数学西师大版
认识周长（教案）
一、前置知识
在教授周长相关内容前，需要让学生掌握以下知识：
•比较长短的概念；
•规则图形的基本属性，如边长、边数、角度等。
二、教学目标
1.理解周长的概念；
2.掌握求解规则图形周长的方法；
3.培养学生发现、解决问题的能力。
三、教学重难点
3.1 教学重点
1.周长的概念；
2.如何求解规则图形的周长。
3.2 教学难点
1.不规则图形周长的求解；
2.知识的应用和拓展。
四、教学过程
4.1 导入环节
1.以比较两张图纸大小为导入活动；
2.以探索正方形、三角形和长方形边长和周长之间的关系为导入活动。
4.2 操作演示
1.展示正方形、三角形、长方形的模型；
2.操纵模型计算周长；
3.让学生模仿操纵模型，验证计算周长是否正确。
4.3 探究实践
1.制作不规则图形模型；
2.计算不规则图形的周长。
4.4 总结评价
1.对每个图形的周长求解方法进行总结；
2.完成练习册上的相关题目。
五、教学资料
1.三种规则图形的模型；
2.不规则图形模型；
3.练习册。
六、上课注意事项
1.保证教学秩序和安全；
2.鼓励学生提问和探究。
七、延伸拓展
1.引导学生计算不规则图形的面积；
2.教授解决实际问题中周长的应用。
《周长》示范公开课教学设计【西南师大版小学三年级数学上册】
《周长》教学设计
教学目标
1、通过围一围、量一量等活动感知封闭图形一周的长度是它的周长，并通过独立思考、合作交流等形式给予学生探索求周长的策略。
2、学会计算长方形和正方形的周长。
3、通过操作活动，能够寻找解决问题的策略，并学会与他人合作。
教学重难点
理解周长的定义，掌握求图形周长的策略。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、导入
出示情境图。
师：看看我们的校园，多美丽啊，有的小朋友在跑步，跑3圈，你知道是跑多少米吗？这就是周长。
今天我们就来学习和周长有关的知识。
二、教授新课
1、教学例1（P77）。
师：妈妈在给桌布镶花边，要多少米的布呢？
师：桌布面1周的长度就是桌布的周长。
树叶面1周长32厘米，这就表示树叶的周长是32厘米。
2、巩固练习。
完成第78页的课堂活动。
3、教学例1。
（P79）
师：用长9厘米和6厘米的小棒各两根摆一个长方形，这个长方形的周长是多少厘米？
生1：把4条边的周长加起来就是周长。
生2：先算两条长的和，再算两条宽的和。
师：长方形的周长＝（长＋宽）×2。
4、巩固练习。
完成第81页的课堂活动。
三、小结
小结：今天我们学习了周长，其实周长在我们的生活中随处可见，希望大家能多把学到的知识用来解决生活中的问题，让数学知识更好的为我们的生活服务。
西师大版三年级数学上册教案：第1课时_认识周长
第七单元周长第1课时认识周长【教学内容】教材第77~78页。
【教学目标】1.结合事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2.能测量物体表面的周长，会用测量的方法算出长方形的周长。
3.结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。
【重点难点】重点：认识周长的意义。
难点：理解周长的意义。
【教学过程】一、创设情境，初步感知教学例1。
1.视觉感知桌布周长。
教师出示挂图（例1图），让学生观察，从中获取信息。
学生小组讨论说出获取的信息。
师：妈妈想给桌边镶花边，你知道应该在什么地方镶吗？（课件出示把花布摊开，放平的平面图，指名学生上讲台前用手指一指）学生边操作边口答。
教师用课件展现桌布的边线，并指出：花边就镶在这些地方，桌布一周的长度是桌布的周长。
（让学生从视觉上感知桌布周长）2.视觉感知树叶面的周长。
教师出示挂图（例1图）让学生观察，从中获取信息。
学生小组讨论说出获取的信息。
师：图中这两位同学在干什么？生：在测量树叶面的周长。
师：你知道树叶面周长指的是什么地方的长吗？（指名学生上讲台前用手指一指）学生操作、口答后，教师用课件闪现树叶面的边线（让学生从视觉上感知树叶面的周长），并指出树叶面一周的长度就是树叶面的周长。
二、触摸感知，联想周长教学“议一议”。
1.认识课本封面的周长。
让学生观察课本封面，指名说一说课本封面的周长指的是哪里的长度。
学生边操作边回答。
教师在学生回答后，指出课本封面四周的长是封面的周长。
然后让同桌合作，其中一个学生用手指沿着课本封面的四周摸一摸，边摸边说封面的周长指的是哪里的长度。
另一个学生观察，看摸课本封面的同学是否摸得正确。
（两个同学轮流进行）2.启发联想。
让学生先在小组内说一说广告牌的周长指的是哪一部分的长，然后教师组织学生进行全班交流。
学生小组内讨论。
教师指名口答时，用课件出示一个广告牌，同时闪现广告牌的边线，让学生再次从视觉上认识广告牌四周的长度是广告牌的周长。
教师让学生再举一些例子说明周长。
最新西师大版三年级数学上册 认识周长优质教学设计
认识周长
生活是学习地源泉，学生对生活中熟悉地事物最容易接受.这节课老师利用学生身边地事物，揭示数学概念，激发了学生学习数学地兴趣.但生活中地素材是繁杂地，只有选取那些贴近学生生活，蕴含数学信息，且富有挑战性地内容，才有利于拓展学生地思维，促进学生主动地进行观察、实验、猜测、感悟、验证、推理与交流，才能让学生真正体会数学在生活中地作用.本节课，突出体现了以下几个特点：
一、灵活处理教材，通过生活实际感受周长.
新课程标准中指出：“数学教学时，应根据学生地年龄特点和教学要求，从学生熟悉地情境和感
兴趣地事物出发.”本节课地教学设计，教师努力为学生创设轻松、愉悦地学习情境，激发学生地学习兴趣.并通过对动画中事物地观察、图案一周个性化地表示，使学生对“周”有了充分地感受；然后让学生通过对比、观察图案中一周地长短，进而揭示周长地含义.这样在学生动手、交流地过程中，使学生经历了概念形成地全过程，加深了学生对周长意义地理解.
二、自主探索图形周长地计算方法，体验成功地喜悦.
有位美国数学家说过：学习数学唯一正确地方法就是做数学.教学过程老师注重了学生动手实践地过程，通过动手围一围、折一折、量一量、算一
算等方法得到出了长方形、圆形、楼梯形地周长，在探索圆形周长地过程中体现了"化曲为直"地数学思想，楼梯形周长则体现了平移地思想方法，提升了学生地数学思想，教会学生学会思考.另外，在教学过程地中，体现了学生学习过程地探索性，同时体现了解决问题策略地多样性，把探索地权利还给学生.
总之，本节课地教学充分体现了数学“源于生活，寓于生活、用于生活”地思想，不仅关注了知识，更关注了学生探索新知地过程以及在此过程中体现出地情感、态度和价值观.。
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第七单元周长
第1课时认识周长
【教学内容】
教材第77~78页。
【教学目标】
1.结合事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2.能测量物体表面的周长，会用测量的方法算出长方形的周长。
3.结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。
【重点难点】
重点：认识周长的意义。
难点：理解周长的意义。
【教学过程】
一、创设情境，初步感知
教学例1。
1.视觉感知桌布周长。
教师出示挂图（例1图），让学生观察，从中获取信息。
学生小组讨论说出获取的信息。
师：妈妈想给桌边镶花边，你知道应该在什么地方镶吗？（课件出示把花布摊开，放平的平面图，指名学生上讲台前用手指一指）
学生边操作边口答。
教师用课件展现桌布的边线，并指出：花边就镶在这些地方，桌布一周的长度是桌布的周长。
（让学生从视觉上感知桌布周长）
2.视觉感知树叶面的周长。
教师出示挂图（例1图）让学生观察，从中获取信息。
学生小组讨论说出获取的信息。
师：图中这两位同学在干什么？
生：在测量树叶面的周长。
师：你知道树叶面周长指的是什么地方的长吗？（指名学生上讲台前用手指一指）
学生操作、口答后，教师用课件闪现树叶面的边线（让学生从视觉上感知树叶面的周长），并指出树叶面一周的长度就是树叶面的周长。
二、触摸感知，联想周长
教学“议一议”。
1.认识课本封面的周长。
让学生观察课本封面，指名说一说课本封面的周长指的是哪里的长度。
学生边操作边回答。
教师在学生回答后，指出课本封面四周的长是封面的周长。
然后让同桌合作，其中一个学生用手指沿着课本封面的四周摸一摸，边摸边说封面的周长指的是哪里的长度。
另一个学生观察，看摸课本封面的同学是否摸得正确。
（两个同学轮流进行）
2.启发联想。
让学生先在小组内说一说广告牌的周长指的是哪一部分的长，然后教师组织学生进行全班交流。
学生小组内讨论。
教师指名口答时，用课件出示一个广告牌，同时闪现广告牌的边线，让学生再次从视觉上认识广告牌四周的长度是广告牌的周长。
教师让学生再举一些例子说明周长。
（教师可以先进行适当的启发，如课桌边线的长是课桌面的周长，铅笔盒面四周的长是铅笔盒面的周长……）
引导学生认识：围图形一周的长就是这个图形的周长。
三、动手测量，认识周长
教学例2。
1.小组内讨论测量周长的方法。
先让学生指一指圆片、杯子上底面、长方形纸片的周长各指的是哪一部分的长，再让学生在独立思考的基础上在小组内交流、讨论圆片、杯子的上底面、长方形纸片的周长的测量方法。
2.全班交流。
指名汇报测量方法。
学生可能会提供以下方法。
（1）测量长方形纸片的周长时，可用尺子分别测量出每条边的长，再加起来。
（2）测量圆片和杯子上底面的周长有两种，一是软尺量，二是用线围，再用尺子量线。
3.学生操作练习。
让学生拿出课前准备的学具（杯子、圆片、长方形纸片、卷尺、尺子等），测量出圆片、杯子上底面、长方形纸片的周长，并在小组内交流。
然后教师组织学生进行全班交流。
（指名回答测量结果，并说一说是怎样量的）
学生操作练习。
4.再认识周长。
让学生说一说什么是周长。
学生回答：围图形一周的长度，就是这个图形的周长。
教师强调“一周”的含义，并配合课件演示，让学生体会“一周”的内涵。
四、巩固练习
指导学生做教材78页“试一试”的题目。
1.学生独立操作：让学生拿出课前准备好的钉子板，用绳子在钉子板上围几个图形，再沿着它们的周长摸一摸。
2.汇报交流：你围了什么图形？它的周长指的是哪一部分？
四、课堂小结
师：通过这节课的学习你认识了什么？你是通过什么方法获得这些认识的？
学生说出自己的收获并与同伴交流。
【板书笔记】
【教学反思】
在教学时，让学生在生动具体的现实情境中感知周长，在教学过程中为学生提供充分的时间和空间，组织学生小组合作、动手实践、自主探究，让学生讨论怎样测量这些图形的周长，以促进学生对周长意义的理解，并体现解决问题方法的多样性，尤其是“画曲为直”的数学思想。
同时也让学生体验了探索学习的乐趣，加深了他们对周长含义的认识。
在教学过程中，学生在集体交流时，不能及时、准确地对学生的回答做出评价，或者是当学生出现不同的意见时，不能够抓住机会及时地引导学生，这是今后要自身加强的地方。
在理解周长的意义时，出现了规则图形和不规则图形，针对不规则图形，要引导学生理解“画曲为直”的教学思想。