2019-2020学年高一语文教案 4 蜀道难必修3

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2019高中语文人教版必修三第2单元第4课《蜀道难》教案语文

《蜀道难》教案湖南省新宁县第一中学杨华当教学目标1、知识与能力（1）了解李白的生平、作品风格，了解本诗的创作背景和创作目的。

（2）把握诗人奔放的感情和诗歌的寓意，品味诗歌的艺术特色，感受诗歌的意境美和声韵美。

继续提高鉴赏古代诗歌的能力。

2、过程和方法（1）反复诵读，熟读成诵。

（2）指导学生自主学习。

3、情感态度和价值观培养热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点难点（1）体会诗歌的主旨。

（2）品味诗歌的艺术特色（3）突出领读、诵读、背诵，在熟读背诵中把握情感和特色。

教学课时三课时教学步骤和教学内容一．导入（一）酒入豪肠，七分酿成了月光余下的三分啸成剑气秀口一吐就半个盛唐——余光中《寻李白》片段（二）李白名句长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。

抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

二．回顾李白生平和作品特点（1）作者生平及思想。

李白（701～762），字太白，号青莲居士。

祖籍陇西成纪（今甘肃省秦安县），先世隋时因罪流徙中亚，他出生在安西都护府的碎叶城（今吉尔吉斯境内），五岁时随父迁居绵州彰明县（今四川省江油县）的青莲乡。

他自青年时就漫游全国各地，天宝初年曾进住长安，供奉翰林，但不久即遭谗去职。

晚年飘泊东南一带，六十二岁病死在当涂县令李阳冰家。

李白年幼时，他的父亲对他进行过传统教育，青年时接触过道士和纵横家，也受过儒家的影响，思想比较复杂，这在他的作品中有所反映。

他性格豪迈，渴望建功立业，但对当时的黑暗社会现实极为不满，他热爱祖国山川，同情下层人民，蔑视权贵，但也有一些饮酒求仙、放纵享乐的思想。

他的诗现存九百多首，都收在《李太白集》中。

在他所有的作品中乐府诗约占四分之一，其代表作为《蜀道难》、《梁父吟》等，代表了其浪漫主义诗歌的最高成就。

他也是五言、七言绝句的圣手。

五绝含蓄、深远，只有王维可以相比；七绝韵味醇美，音节和谐流畅，和王昌龄齐名，被评为有唐三百年的典范。

（2）李白诗歌的浪漫主义风格。

高中语文教材必修三《蜀道难》教案

《蜀道难》【背景资料】一、作者介绍李白（701—762），字太白，祖籍陇西成纪（今甘肃天水附近），先世于隋末流徙中亚，他就诞生在中亚的碎叶（今吉尔吉斯斯坦托克马克）。

五岁时随父亲迁居绵州的彰明县（今四川江油）清廉乡。

从李白自叙青年时代的阔绰生活看来，他的家庭可能原是一个富商。

幼年时，他的父亲对他进行过传统的文化教育，在青年时曾接近过戴天山的道士和纵横家赵蕤，也受过儒家的影响，思想比较复杂。

但总的说来，受纵横家及道家的思想影响较深。

这些思想支配着他的生活，使他沿着一条传奇式的生活道路，度过了自己光彩而又坎坷的一生。

二十五岁时“仗剑去国，辞亲远游，南穷苍梧，东涉溟海”（《上安州裴长史书》）。

后来寓居安陆。

以后的十年间，又北上太原，西人长安，东至鲁郡，结识了不少名人，写了不少诗文。

据传他初到长安时，贺知章一见，惊叹为“谪仙人”，称其诗可“泣鬼神”，因而誉满京师。

天宝元年（七四二），因玉真公主等的荐举，被召人京，供奉翰林，受到唐玄宗李隆基的特殊礼遇。

不过翰林毕竟是个号称“清秘”而不预实权的职位。

时值玄宗后期，老迈而昏聩的玄宗，不过利用李白的敏捷诗才，为他写点行乐词章，并不加以重用。

在李白看来，这仍是和“倡优同畜”，他一向所抱“辅弼天下”的愿望，当然无法实现。

他既不安于充当侍臣，又受到同僚中人的谗毁，仅在宫廷里待了不到两年，便被“赐金放还”。

在这一时期里，由于接近了帝王权贵，观察到宫廷生活的内幕及上层统治集团的荒淫腐朽，使李白对现实有了清醒的认识。

他的一些抨击现实的诗篇，大都产生于这个时期。

离长安以后，李白便长期过着漂泊流浪的生活，足迹遍及梁宋、齐鲁、幽冀，并多次往返于东越、金陵、宣城。

安史乱后，他本想隐居庐山，却被永王磷邀请参加了幕府。

至德二年（757），永王违背肃宗的命令东巡，被肃宗击败。

李白受牵连坐罪，长流夜郎，行至巫山遇赦得还。

61岁时，李光弼东镇临淮，李白闻讯前往请缨杀敌，希望在垂暮之年，为挽救国家危亡尽力，因病中途返回，次年病死于当涂县令、唐代最有名的篆书家李阳冰处。

《蜀道难》教案(人教版高一必修三)共3篇

《蜀道难》教案(人教版高一必修三)共3篇《蜀道难》教案(人教版高一必修三)1《蜀道难》教案(人教版高一必修三)作为一首经典的古诗，李白的《蜀道难》在高中语文教学中占有很重要的地位。

作为《唐诗三百首》中的一首，它不仅仅在诗歌的形式和技巧上表现出色，在文化底蕴和历史价值方面也有非常重要的意义。

本文将本人教授《蜀道难》的完整教案与大家分享。

一、教学目标1. 理解本文的主题和情感。

2. 掌握本文的语言技巧和韵律，增强诗歌欣赏能力。

3. 了解唐代交通运输的状况及其在文化交流中的意义。

二、教学重点1. 理解本文的主题和情感。

2. 掌握本文的语言特点和韵律，加深诗歌欣赏能力。

三、教学难点1. 掌握唐代交通运输的状况及其在文化交流中的意义。

2. 理解李白的情感和文化背景对本文的影响。

四、教学方法和内容1. 探究诗歌的主题和情感。

a. 师生共同讨论文章的主题和情感体验。

b. 通过诗歌的字面和隐喻，引导学生探究人生苦难和坚韧不拔之间的关系。

c. 利用情感教育课程引导学生回顾自己历史上的挫折和困难，拓宽视野，共同找到积极向上的策略。

2. 学习赏析技巧和语言技巧。

a. 列出诗歌的韵律和特点，例如押韵和对句的运用等。

b. 分析语言的隐喻和象征含义，例如关于风景和人物描述中的象征意义。

c. 探究李白的语言技巧和诗歌艺术，了解其在唐代文学史中的地位和影响。

3. 探究唐代交通运输的状况和文化交流的意义。

a. 分析文章中关于道路的描述，如路况和交通工具的使用。

b. 了解唐朝时期的路线和开发情况，以及路线如何影响了文化、军事和经济交流。

c. 通过唐朝时期的史书和文学作品，了解文化传承的历史意义。

五、教学手段1. 书面材料：《蜀道难》的诗歌文本和文化背景介绍。

2. 视觉材料：图片、地图和影片等展示唐代时期的文化特征和交通状况。

3. 情感教育材料：个人经历和经典书籍等，帮助学生体验人生的困难和挫折带来的成长和启迪。

六、教学效果的评估1. 课堂讨论：分组讨论学生对文章的理解和感受，以及学生对文化和历史的理解。

《蜀道难》优秀教案(人教版高一必修三)共3篇

《蜀道难》优秀教案(人教版高一必修三)共3篇《蜀道难》优秀教案(人教版高一必修三)1《蜀道难》优秀教案(人教版高一必修三)《蜀道难》是唐代诗人李白所作，他在散逸行人途中，途经岷江沿途，经泸州、江油、绵竹、成都等，历尽艰难险阻，终于抵达目的地。

《蜀道难》以雄浑恢弘和苍凉壮美的艺术形象，结合自身经历和对南北文化的比较，表达了他的壮志豪情和对人生的思考，体现了诗人追求真、善、美的价值追求。

一、教学目标1.了解《蜀道难》的背景、内容、意义，并理解其中的意象和情感。

2.掌握承接性句式“嗟乎”，认识并学习诗歌运用的修辞手法及其表达的情感。

3.培养学生的审美能力，提高他们的文学鉴赏和文化素养。

4.鼓励学生涉猎更广泛的文化知识，结合自己的生活体验和情感体验，体验文学作品的美和思想的力量。

二、教学重点1.对文本的感悟和分析。

2.对蕴藏在文本中的形象、节奏和情绪的理解。

3.掌握承接性句式“嗟乎”的意义和运用。

三、教学难点1.理解《蜀道难》的意象和情感。

2.承接性句式的学习运用。

四、教学方法1.情感阅读法：在阅读《蜀道难》时，老师可以提供足够的信息和背景知识，并引导学生倾听、体验和感悟诗歌中的情感和意义。

2.讲解法：通过讲解古代诗歌的基本解释方法和技巧，帮助学生理解诗歌中的难点和精髓。

3.分析法：通过以句、词、字为单位的分析，提高学生对文本重点的理解和掌握能力。

五、教学过程：1.导入先播放一段关于《蜀道难》的视频介绍，引起学生对文本的注意力。

2.阅读与讲解：在学生读完全文后，老师可以用以下步骤来讲解：(1)文本背景介绍诗人在西川，因庐山一别，即连日感慨，触景生情，通过对那些在蜀道上苦于辛酸、苦到痛不欲生的人的感叹，表达了自己的壮志和国家统一的心愿。

(2)重点句子分析在阅读诗歌过程中，人们不难发现，“嗟乎”的使用非常频繁。

例如，“嗟乎，前人误我，使我西来难此路”，这一句子可以看出，这道路并不是只为现在的读者苦难，古人也同样经历着这样的痛苦，如果不能直达意义，读者们借此诗也不一定就是赞叹《蜀道难》的历史长河，而是对于自己生活在当下的一种反思。

2019-2020年高中语文《蜀道难》教案新人教版必修3

2019-2020年高中语文《蜀道难》教案新人教版必修3教学要求：1、了解本诗基本内容及其寓意；2、感悟并品味诗人热烈奔放的感情和豪放飘逸的艺术风格；3、背诵这首诗。

教学重、难点：1、诗的寓意2、诗的风格教学设想：1、布置预习：结合注释，利用工具书，粗通本诗，并在反复诵读的基础上，初步感悟诗的思想感情和艺术风格。

2、教学方法：诵读，感悟，讨论。

3、教学时间：2教时4、拟用多媒体辅助教学教学流程：第一教时一、复习旧知，导入新课设想：1、由温习李白诗歌《梦游天姥吟留别》等诗导入。

2、由背诵李白诗歌竞赛导入。

二、诵读全诗，整体感知1、释题：“蜀道难”，古乐府旧题。

这首诗大约作于天宝初年，从诗的内容来看，很可能是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。

2、范读全诗（或师范读，或指名范读）要求：读出感情，读出思想，读出气势。

3、自渎并讨论全诗基本内容提问一：全诗三节，主要写了哪些内容？（讨论，交流）明确：第一节，道蜀道来历，状蜀道高峻——感叹蜀道的高峻难行。

第二节，写景物凄清，状山水险恶一一感叹蜀道的艰险可畏。

第三节，摩剑阁之险要，想杀人之惨景一一叹战祸之烈，有申戒之意。

三、研读全诗，重点感悟1、提问二：奠定全诗抒情基调的诗句是什么？（讨论）明确：“蜀道难，难于上青天”。

一一这是一个感叹句，也是贯穿全诗的主旨句。

它奠定了全诗的抒情基调，含有丰富的咏叹意味。

它在诗中先后出现三次：一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈。

诗人的思想、情感尽在“三叹” 之中。

2、提问三：作者写《蜀道难》，有无深刻的寓意？（讨论，交流）明确：关于本诗寓意，历来解释纷纭，莫衷一是。

一说：剑南节度使严武加害房琯、杜甫，这首诗系为担心房、杜安危而作。

二说：为讽刺章仇兼琼而作。

按：章仇兼琼在唐玄宗开元二十七年（739）至天宝五载（746）期间任剑南节度使，是个善于媚上取宠的人，没有反叛中央朝廷的行经。

因此说缺乏根据。

三说：为讽刺唐玄宗在安史之乱中幸蜀而作。

人教版高中语文必修三教案《蜀道难》

人教版高中语文必修三教案《蜀道难》一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握《蜀道难》中的生僻字词、文言文语法现象、修辞手法等，进一步提高文言文阅读理解能力。

2.技能目标：学生能够理解《蜀道难》的主题思想、创作背景和文学特点，提高文学鉴赏能力。

3.情感目标：通过教学，学生能够感受到作者李白对祖国壮丽山河的赞美之情，激发他们热爱祖国的情感。

二、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生理解《蜀道难》中的文言文语法现象、修辞手法，以及掌握生僻字词的意义。

2.教学难点：提高学生对于《蜀道难》主题思想的理解，培养他们的文学鉴赏能力。

三、教学过程1.课前准备：教师需要研读教材，了解《蜀道难》的背景、作者的生平事迹等，并准备好相关的图片、音频等多媒体资源。

学生需要预习课文，了解生僻字词的读音和意义。

2.课堂讲解：教师通过讲解课文，分析《蜀道难》中的生僻字词、文言文语法现象和修辞手法等，引导学生深入理解文本。

同时，教师还应介绍作者的创作背景和文学特点，帮助学生全面了解课文。

3.课后练习：教师通过布置作业、课堂练习等方式，及时了解学生的学习情况。

学生通过练习，巩固知识点，加深对课文的理解。

四、教学方法和手段1.情景教学：教师通过创设情境，利用多媒体等技术手段，将学生带入《蜀道难》的情景之中，帮助学生更好地理解课文。

2.小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和疑问，并引导他们相互交流和分享经验。

通过小组讨论，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.课堂互动：教师通过课堂互动、问答等方式，及时了解学生的掌握情况。

针对学生的学习难题，教师还应适时调整教学策略，帮助学生攻克难关。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：教师可以在课堂上布置一些针对《蜀道难》课文理解的练习题，比如词汇解释、句子翻译等，以检验学生对课堂讲解内容的掌握情况。

2.课后作业：教师可以布置一些需要学生课后完成的作业，比如阅读理解题、诗歌改写等，以巩固学生在课堂上学习的知识。

高中语文4蜀道难(第3课时)教案必修3

蜀道难（九）主旨分析讨论明确：这首诗以咏叹为基调，一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈，而战祸之烈是由于蜀道高险给割据者创造了良好条件的缘故。

因此，对军事叛乱的警惕正是诗人的主旨所在。

讨论题：“蜀道之难，难于上青天”这句诗有什么含义?它重复出现三次，有什么作用?1.诗的开篇就极言蜀道之难，以感情强烈的咏叹点出主题，为全诗定下基调。

随着感情的起伏和自然场景的变化，“蜀道之难，难于上青天”的咏叹反复出现，形成了以此为主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局。

这就是沈德潜说的“笔阵纵横，如虬飞蠖动”。

概括了上文的剑阁形势之险和蜀中战祸之烈，跟开篇相照应。

以此结束全诗，兴味无穷。

（十）艺术特色一、大胆的夸张（雄伟奇险、强烈深刻）写蜀道难、写山高峻、写激流瀑布、写蜀地历史、写人的惊恐二、奇特的想象（心游万仞、思接千载）写历史传说、写人惊魂未定、写山高阻日（神话故事—六龙回日）、写黄鹤之飞、写连绵高高考语文模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。

2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。

3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。

4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

一、现代文阅读1．阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：上到航空航天，下到家电制造，电磁脉冲焊接技术可以拓展的工业领域很广泛。

但是作为一种尖端技术，电磁脉冲焊接技术一直被国外封锁。

为了改变这一现状，从本科起，周言就和几名同学一起，钻进实验室，探索起其中的奥秘。

在“焊武帝一环保高效型异种金属焊接解决方案供应商”项目展位前，创始人周言和团队小伙伴回想起一路走来，专注于电磁脉冲焊接设备研发的点滴。

“在实验室，我们经过3800余次实验，先后攻克了‘低阻抗同轴电缆技术¨瞬时感应电流测量技术，'多物理场耦合全动态仿真技术’等多个关键技术，得到具有完全自主知识产权的电磁脉冲焊接技术及成套设备。

高中语文第4课《蜀道难》教案新人教版必修3-新人教版高一必修3语文教案

佛印绝类弥勒非常
独与迈乘小舟至绝壁下陡峭
率妻子邑人来此绝境与世隔绝
学生阅读背景材料，筛选重要信息，记忆。
（3分钟）
朗读正音
（3分钟）
教师出示课件
以填空的形式考察学生常识记忆情况
（3分钟）
蜀道难
教学过程设计
教材处理
2、解释加黑的字：
（1）猿猱欲度愁攀援为…发愁，为动用法
（2）使人听此凋朱颜使…凋谢，使动用法
（二）作者介绍：
李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。
学生讨论
互助学习
（9分钟）
教学过程设计
教材处理
师生活动
（3）文章最后一句的作用是什么？
明确：既形象地概括了上文所说的剑阁的险要和蜀中的战祸之烈，又与开头、句中相照应，更显得意味深长，以此收束全文，可以使读者兴无穷之叹，将“蜀道之难”的内容概括无余。
三、理解全文，整体感知。
1、全文的主旨句是哪一句？作用是什么？
教师导入
（2分钟）
确定目标
（1分钟）
学案导学
（3分钟）
教学过程设计
教材处理
师生活动

高中语文人教版必修三第4课《蜀道难》课程教学设计

蜀道难授课人：陈原教学目的：1、通过诵读把握诗歌参差错落的语言特点，领会诗歌奔放磅礴的气势和宏伟豪迈的情感基调。

2、通过朗诵诗歌，加深对李白诗歌特点的理解。

教学重点难点：1、从学习诗歌的朗诵入手，领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气势。

是本课教学的重点；2、体会李白激昂俊逸的诗风是本课教学难点；教学安排：一课时教学方法：诵读法、点拨法结合学生的自主讨论。

第一课时一、导入。

（2分钟）“行走”在如今说来是一个很文艺很小资的词。

我们常说，行走在山水间，行走在都市里。

远离工业文明的骚扰，行走成为了一种生活态度、一种审美追求、一种个性选择。

然而在古代，即使是封建时代巅峰的盛唐，行走却是一件很不容易的事情。

没有汽车，没有飞机，有的仅仅是造物赐予我们的双腿。

那时的行走，总是跟漂泊，跟落魄推不开干系。

贬官才会去边疆，流民才会离家乡，况当时大唐盛世，谁愿意离开繁荣的长安而去那些山水险恶之地呢？大诗人李白却是不一样的。

他的骨子里刻着动荡，宿命中写着流离。

李白的行走，是他一生的主题。

于是《行路难》诞生了，于是《侠客行》诞生了，于是，《蜀道难》诞生了。

跨越千年的时光，当我们站在历史的彼岸回望盛唐，回望那个青春豪迈的时代，我们能清晰地看见李白和他的“大诗人”的称号。

那么我们今天便从李白行走的足迹开始，探究李白“大诗人”之大，大在何处？是因为他创作的诗歌多吗？还是因为他名气大？我们便从这首《蜀道难》开始，看一个端倪。

二、诵读分析。

（6分钟）虽然我们现在已不复见李白当日的风采，但我们仍然可以从这些薄纸上存留的诗篇间，感受李白诗歌的魅力。

好诗是应该在不断的诵读间被感知被理解的。

下面，我们先来一起欣赏著名表演艺术家乔榛朗诵的《蜀道难》，大家在欣赏的同时，做两件事情：1、哪些诗句能引起你的想象，你觉得写得精彩？请划出来。

2、《蜀道难》如何体现着“大诗人”李白之“大”？（欣赏朗诵）提问：不知道大家有没有从艺术家的朗诵中感受到这巴山蜀水的一片险峻，回到刚才的第一个问题，哪些诗句引起了你们的想象，你们觉得写得精彩的？就如饮一口好茶，需要一个回味的时间。

人教版高中语文必修三 4《蜀道难》教案

《蜀道难》教案设计
一、文本分析
蜀道难，是乐府旧题，作者李白。

诗中内容多以山川之险言蜀道之难。

诗歌充分显示了
诗人的浪漫气质和热爱祖国河山的感情。

二、学情分析
学生对李白已经有了一定的了解和认知，不少同学有去川蜀一带的经历，可以结合在一
起进行教学。

三、教学目标
1．反复诵读，把握这首诗参差错落的语言特点，在吟咏中体会蜀道的雄奇
壮丽、高峻险要，感受诗的声韵美。

2．品味蜀道之“难”的典型意象，体会诗人豪放飘逸的诗风，感受诗的意
境美。

3．鉴赏诗人状“难”之法，体悟诗人赞叹、惊惧、忧虑之情，感受诗的情感美。

四、教学重点
立足于“读”，品味诗的意象、语言、艺术风格。

五、教学难点
调动想象力及感悟力，体会诗人表达的思想感情。

六、教学方法
智慧课堂
七、教学时间
一课时
八、教学过程
教学环节教学内容教师活动预设学生活动预设采用技术教学时间
导入渡荆门送
别
李白
李白，字太
白，陇西成纪
人。

白少有逸
回答老师提问白板
随机提问
九、作业设计
阅读余光中的《寻李白》和背诵本诗。

2019-2020年高中语文《蜀道难》教案18新人教版必修3

教学的问题：1. 李白和李白的诗歌。

2. 在诵读中感悟体验李白的情思。

3. 品味语言，感受李白雄奇的诗风。

4. 在比较中鉴赏《蜀道难》的艺术风格。

学习时间：两课时（90分钟）准备材料：多媒体课件、大白纸、彩笔、胶带。

课前准备：复习学过的李白的诗歌并能熟练背诵，收集与李白有关的故事并能生动的讲述。

学习过程：第一课时活动一：诗坛争霸目标：设情境，了解作者和相关作品时间：15分钟活动过程：1. 多媒体投影2. （画面：（李白和蜀道的合成图片，文字：走近李白走进《蜀道难》走向唐诗的颠峰）3. 将学生每6人一组分开，然后让学生以组为单位交流背诵的诗歌和讲述李白的故事，做好“争霸”准备。

每组选出三名同学，其中两名分别参加“背诵接龙”和“故事大赛”，另一名作评委。

4. 背诵接龙投影比赛的要求：参赛的同学以接龙的形式背诵李白的诗歌，背不上来的同学可以说“过”，背诵错误较明显的不计数，接龙数最多的组为擂主。

5. 讲故事比赛：投影比赛规则：每组讲述一则李白的故事，每人不可超过2分钟，得分标准如下表：分类内容准确充实语言流畅简洁表演性强有文采分值3 分3 分2 分2 分各组代表演完毕，由评委打分，评出做擂主的小组。

然后教师出示投影，介绍《蜀道难》写作的背景故事，激发学生学习兴趣和学习激情。

投影内容：关于《蜀道难》的写作背景。

问题：《蜀道难》究竟表达了李白什么样的思想和情感呢？活动二：朗朗上口目标：？诵读课文，初步感悟作者的情思时间：30分钟活动过程：1. 学生自由朗读课文，标出读不准的字音和读不通的句子。

2. 每四人一组讨论字音和句子的停顿。

3. 开火车朗读课文，每位同学读两句，检验初读效果。

4. 多媒体播放课文录音，要求学生把握节奏，体验作品的感情基调。

5. 学生每四人一组讨论诗歌朗读技巧的处理。

出示投影：课文朗读技巧的处理可从以下几个方面探讨：（1）诗句的停顿和节奏；（2）韵脚的变化；（3）句式长短的变化；（4）回环复沓的诗句。

2020年高中语文第4课蜀道难教案3新人教版必修320200530286

蜀道难【教课目的】1.认识本诗基本内容及其寓意；2．感悟并品尝诗人热情豪放的感情和豪放俊逸的艺术风格；3．背诵这首诗。

【教课重难点】1．诗的寓意2．诗的风格【教课方法】朗读，感悟，议论。

【教课过程】第一课时一、复习旧知，导入新课假想： 1. 由复习李白诗歌《梦游天姥吟留别》等诗导入。

2.由背诵李白诗歌比赛导入。

二、朗读全诗，整体感知1.释题：“蜀道难”，乐府《相和歌辞瑟调曲》旧题。

这首诗大概作于天宝初年，从诗的内容来看，很可能是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。

本篇依据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描述了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想像力。

唐代，蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没意识到这一地域局势险峻，自古为封建盘据之地，随时有发生事变的可能。

诗中重申“所守或匪亲，化为狼与豺” ，就是指此而言。

顾炎武《日知录》卷二十六说：“李白《蜀道难》之作，当在开元、天宝间。

时人共言锦城之乐，而不知畏途之险，异地之虞，即事成篇，别无寓意。

”孟《本领诗高逸》载“李白初至长安，贺知章往访，见《蜀道难》：‘称欢者数四，号为谪仙。

’”《唐摭言》第七卷中也有近似的记录。

此外，此诗曾收入殷璠所选《河岳英魂集》，其书据近人岑仲勉考据，编于天宝四年或十二年。

由此故知，《蜀道难》是安史之乱前的作品，大概写于唐玄宗天宝初诗人在长安之时。

2.作者李白（ 701-762 ），字太白，号青莲居士。

原籍陇西成纪，先世隋时因罪徙西域。

他生于安西都护府之碎叶城，约五岁时随其父乔迁绵州彰明县之青莲乡。

李白自青年时，即遨游全国各地。

天宝初，因道士吴均及贺知章介绍，曾至长安，供奉翰林，但不久即遭谗离职。

安史之乱发生，因参加永王李璘幕府，被连累，长流夜郎，途中遇赦。

暮年流浪东南一带，最后病殁当涂。

李白性格豪放，神往于成立功业，对唐玄宗后期显贵当国，政治腐化，深为不满。

其诗多激烈抨击当时的黑暗政治，深切关心时势安危，热爱祖国山川，怜悯基层人民，鄙视世俗，蔑；但也常常表露出一些酒求仙、放享的悲观思想。