对儿童写生教学的两点思考

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幼儿园写生画教案课堂实施反思与分享

幼儿园写生画教案课堂实施反思与共享写生画是幼儿园美术教学中的重要内容之一，它能够帮助幼儿培养观察、表达、想象和创作的能力。

在幼儿园的美术教学实践中，写生画教案的设计和课堂的实施是至关重要的环节。

在本文中，我们将对幼儿园写生画教案课堂实施进行深入探讨，并共享对这一主题的个人观点和理解。

一、教案设计的深度和广度评估1.教学目标在设计幼儿园写生画教案时，首先需要明确教学目标。

教师应该明确幼儿通过写生画学习到的技能和能力，比如观察、表达、想象和创作能力。

也要考虑到幼儿的兴趣和实际水平，确保教学目标是符合幼儿发展特点的。

2.教学内容教学内容的选择应该注重深度和广度的平衡。

除了常规的写生画对象外，还可以拓展到更多的素材和题材，如自然风景、静物、动物等，丰富幼儿的写生体验和表现形式。

3.教学方法针对幼儿的认知特点和学习方式，教师应该采用多种多样的教学方法，比如示范教学、情景模拟、故事启发等，以激发幼儿的学习兴趣和提高教学效果。

二、课堂实施的回顾与总结在实施写生画教学过程中，我们发现了以下一些问题和经验：1. 激发幼儿的兴趣写生画需要幼儿有耐心和观察力，因此在课堂实施中，我们需要通过各种方式引起幼儿的兴趣，比如通过游戏、实地考察等活动来引导幼儿主动参与写生过程。

2. 引导幼儿的表达在写生画的课堂中，我们需要给予幼儿充分的自由空间和表达机会，鼓励幼儿用自己的方式去观察和表达所见所想，不拘泥于形式和技巧。

3. 辅导幼儿的创作教师在课堂实施中要及时给予幼儿创作的指导和帮助，比如如何构图、如何用色等，以提升幼儿写生作品的质量和表现力。

三、个人观点和理解共享在幼儿园写生画教案课堂实施中，我认为重要的是尊重幼儿的个体差异，注重引导而非灌输。

教师要善于观察和倾听，了解每个幼儿的兴趣和特长，因材施教，帮助他们发挥潜能。

写生画教学也是一个循序渐进的过程，需要持之以恒地进行，教师要有耐心和毅力，与幼儿一起慢慢成长。

幼儿园写生画教案课堂实施需要教师在教案设计和课堂实施中注重深度和广度的平衡，同时也需要注重实际情况的灵活处理和个体差异的尊重。

浅谈写生画教学的点滴体会

浅谈写生画教学的点滴体会一、写生画的意义。

写生画是学习绘画的基础，是掌握绘画的技能技巧的必要手段，它在整个美术课教学中有重要的地位和较大的比重，它对于培养学生的写实功夫，训练造型能力，有着重要的意义。

写生画是以客观存在的事物为描写对象的一种绘画方法。

写生画的意义，不只是在于绘画技能的掌握，更重要的是对学生有着重大的教育意义，这就是对学生智力发展中的观察能力是人们对任何事物的认识、分析、理解和研究所必须具有的一种能力。

写生画是培养学生积极地获得视力的正确和描绘手法敏捷的一种手段，是培养学生全面发展不可或缺的重要部分，并使他们将来能运用在美术课中所学的技能，更好的研究创造他们所从事的工作。

二、明确绘画的要素，有效地进行写生教学。

写生画的主要意义，很早就被许多美术家和教育家所肯定，写生画是美术教学的基地，是美术课的基本教学法，这一论点是不可否认的。

它必须明确通过一定的内容和过程，才能使学生自觉的掌握绘画技能和逐步提高观察能力、记忆力、想象力，决不能以为写生画既然有了这些重大意义，就可以毫无计划的让学生乱画各种物体，这样作画的结果，是会违背教学原则的。

绘画要素的各个方面，既不能把它们看成是并列关系，也不能把它们视为每一绘画所必具有的要素，只有题材、主题和形才是普遍存在的，题材与主题是作者对生活所表现出的认识和评价，是作画的灵魂，而形是构成绘画的实体，形的构成材料是点、线、画、色彩；形的表面特征是质感、量感、明暗等。

其表现形的手法：点、线——东方绘画的主要形式；体面、明暗、质感、量感、空间感——西方绘画的主要形式；构图、动势、节奏、韵律——表现作者情绪的手段。

研究这些要素并描写它们，便是美术教学的内容，而这里面最主要的是物体的形体结构，它是写生课的主要内容。

描述物体的同一性，能帮助学生的拓宽感知面。

任何一种物体都有它本身的形状和特点，但我们不可能描写所有物体来掌握物体形状。

例如我们进行苹果写生时，把它的特点描写出来，我们就可以确认：苹果的形状联想起排球、篮球、桔子、西瓜等物，因为它们都是近似球形的。

浅谈儿童写生及方法

浅谈儿童写生及方法儿童写生是指借助绘画、摄影等方式，直接观察自然景物或人物等对象，通过描绘、记录、写作等方式表达感受和观察的一种艺术活动。

儿童写生对培养孩子的观察力、绘画技巧以及表达能力等方面有着重要的作用。

一、儿童写生的意义1、提高观察力儿童写生是一种直接观察和记录的活动，通过观察对象的形状、色彩、纹理等细节，帮助孩子提高观察力和注意力。

在这个过程中，他们会更加细致入微地观察事物，并通过绘画、写作等表达自己的认识和感受。

这对培养孩子的观察力和策略思维有着很大的帮助。

2、培养审美情趣儿童写生可以让孩子近距离地接触和感受到自然界的美丽、多样性，从而培养他们的审美情趣和对美的理解能力。

通过观察和描绘自然景物、人物等，孩子们能够更加深入地了解事物的形态和纹理，发现事物之美，从而提升自己的审美水平。

3、培养创造力儿童写生是一种创作的过程，通过自己的观察和表达，孩子们能够培养自己的创造力和创作能力。

他们可以通过绘画、摄影、写作等方式，将自己对事物的理解和感受转化为独特的作品。

这不仅有助于培养孩子们的想象力和创造力，还能让他们学会表达自己的观点和思想。

二、儿童写生的方法1、选择适合的对象儿童写生应该选择适合孩子们的对象，例如小花、小草、小石头等，或者根据季节的变化，选择不同的对象进行观察和描绘。

这样可以让孩子们更加放松地进行观察和绘画，并且能够更好地体验到自然的美丽和多样性。

2、提供多样的工具为了让儿童写生更加有趣和丰富，可以提供多样的绘画工具，例如铅笔、彩色铅笔、水彩笔等。

孩子们可以根据自己的喜好和需要选择适合的工具进行绘画，从而更好地表达自己的观点和感受。

3、引导孩子进行观察在进行儿童写生时，可以引导孩子们进行细致入微的观察，例如观察物体的形状、颜色、纹理等。

可以提出一些问题，帮助孩子们更深入地观察和思考，例如“这个物体的形状是什么样的？”、“它的颜色有哪些？”、“它的纹理是怎样的？”等等。

4、鼓励孩子进行表达在儿童写生过程中，要鼓励孩子们进行自由表达。

大班小朋友写生风景画教案反思

大班小朋友写生风景画教案反思教案标题：大班小朋友写生风景画教案反思教案反思：在本次教案中，我为大班小朋友设计了一堂有关写生风景画的艺术课。

通过这堂课，我希望引导学生观察自然景色，并通过绘画表达自己的感受和想象力。

以下是我对这堂课的反思和建议：1. 教学目标：在今后的教案中，我会更加明确和具体地列出教学目标，以便更好地指导学生的学习。

在这个教案中，我应该明确指出学生需要通过观察和绘画来表达自己对风景的感受，并能够使用适当的颜色和线条来描绘风景的特点。

2. 教学方法：在这个教案中，我采用了观察绘画法作为主要的教学方法。

我让学生观察真实的风景，并鼓励他们用自己的方式表达所看到的景色。

然而，在今后的教案中，我应该考虑到学生的年龄和能力，可能需要提供一些简单的示范或指导，以帮助他们更好地理解和运用绘画技巧。

3. 学习资源：在这个教案中，我准备了一些风景图片作为学习资源，以帮助学生观察和理解不同的景色。

然而，我意识到我可以进一步拓展学习资源的选择，例如，带领学生到户外进行实地观察，或者使用一些互动教具来激发学生的兴趣和想象力。

4. 学生参与度：在这个教案中，我鼓励学生积极参与绘画活动，并提供了一些个体指导。

然而，我认识到我可以进一步增加学生的参与度，例如，通过小组合作或互动游戏来促进学生之间的交流和合作。

5. 评估方法：在这个教案中，我打算通过观察学生的绘画作品来评估他们的学习成果。

然而，我应该考虑到不同学生的能力和水平，可能需要采用更多样化的评估方法，例如，口头表达、展示和自我评估等。

通过对这个教案的反思，我认识到自己在教学设计和实施中的不足之处，并提出了改进的建议。

在今后的教案中，我将更加关注学生的学习需求和能力，提供更具体、有针对性的指导，并不断改进教学方法和评估方式，以促进学生的全面发展。

对小学美术教学中创意性写生教学的思考

对小学美术教学中创意性写生教学的思考
小学美术教学是培养学生审美情趣、提高审美能力和艺术修养的重要途径之一。

而创意性写生教学则是美术教学中的一种重要教学形式，它具有丰富的教学内容和教学方法，能够有效提高学生的绘画技能和创造力。

本文将围绕对小学美术教学中创意性写生教学的思考展开讨论。

在小学美术教学中，创意性写生教学是一个非常重要的教学内容。

写生是绘画的基本功训练，可以锻炼学生的观察力、想象力和表现力。

通过写生教学，学生可以观察自然界的万物，了解事物的形态、色彩、纹理等特征，从而对自然界有更深刻的认识和理解。

写生也可以激发学生的创造力，让他们通过观察和思考去表现自己对自然的理解和感受，培养他们的审美情趣和艺术修养。

在创意性写生教学中，教师应该注重培养学生的观察和表现能力。

观察和表现是写生教学的核心内容，学生需要通过不断观察和分析，掌握事物的形态、结构和特征，然后运用自己的绘画技能将观察到的事物表现出来。

教师可以引导学生在写生时，注重事物的整体与细部、形状与空间、颜色与纹理等方面的观察，从而提高他们的观察能力。

教师还可以通过示范和指导，让学生掌握一些绘画技法和表现方法，帮助他们更好地表现所观察到的事物。

在创意性写生教学中，教师应该注重培养学生的艺术修养和审美情趣。

艺术修养和审美情趣是写生教学的终极目标，学生需要通过写生教学，不断提高自己的审美能力和艺术修养。

教师可以引导学生在写生时，注重事物的美感和情感，让他们在观察和表现的过程中，体验到美的力量和情感的表达。

教师还可以通过一些艺术作品的欣赏和分析，激发学生对艺术的兴趣，培养他们的艺术情操和审美意识。

对小学美术教学中创意性写生教学的思考

对小学美术教学中创意性写生教学的思考美术教育是学生综合素质教育的重要组成部分，作为小学美术教育中的一项重要内容，创意性写生教学是培养学生兴趣、增强审美能力和创造力的有效手段之一。

如何开展创意性写生教学？本文将从设计思路、教学过程及教学效果三个方面进行理性分析。

设计思路方面，创意性写生教学的设计需注重“真实生活反应艺术”的特点，即将真实的事物、景物、人物作为创作依据，体现创作的真实性和自然性。

学生可以根据自己的经历、感受进行写生创作，自由传达心情和观察。

比如，可以组织学生到周边社区写生，发现社区的美景、生动的人物场景，记录在自己的画册中，体验真实世界的美好和生动。

通过这种方式，不仅能提高学生的观察能力和创作水平，还能促进学生与社区联系、参与社区活动，培养学生爱社区的情感。

教学过程方面，创意性写生教学需要充分发挥学生主体性，保持教师和学生平等、和谐的教学态度，尽可能地满足学生对艺术创作的兴趣和需求。

同时，在创意性写生教学中，教师应依据学生的不同实际情况，设计合适的教学任务，并在任务完成后及时给予评价和鼓励。

比如，可以在课堂上教授不同绘画技巧，如线条、色彩等，帮助学生更好地把握事物本质，然后让学生在写生本上有选择地进行写生，并与同学分享自己的创作经历。

在分享中，教师可以针对学生的创作特点，给予一定的建议和指导，激发学生对艺术创作的兴趣。

在教学效果方面，创意性写生教学的目标是培养学生创新和创造思维，提高他们对真实事物的观察能力和把握能力。

在学生进行创意性写生时，需要有健康的心态和专注的态度，同时注重艺术性和表现性。

最终的教学效果应是学生作品的真实且有创意、有情感的传达。

学生应根据自身实际情况和个人兴趣，在教师的指导下，有效地完成创作任务，并从中获取到了解事物的新观点和艺术鉴赏的提高。

综上所述，小学美术教学中的创意性写生教学是培养学生兴趣、增强审美能力和创造力的有效方法。

在设计思路、教学过程及教学效果上，教师应充分发挥学生主体性，保持教师和学生平等和谐的教学态度，尽可能满足学生对创作的需求和兴趣，最终获得真实的创意和表达。

浅谈大班幼儿的写生教学

千里之行，始于足下。

浅谈大班幼儿的写生教学随着教育理念的更新和进展，大班幼儿的写生教学渐渐被引入到幼儿园的课堂教育中。

写生是将所看到的事物形象地描绘在纸上，是对自然界的观看和反思。

写生教学的目的是培育幼儿的观看力、表达力量和制造力。

在大班幼儿的写生教学中，老师需要正确引导幼儿的学习爱好和乐观性，供应良好的学习环境和多样化的学习材料，同时留意幼儿的综合力量培育，挂念幼儿全面进展。

本文将从写生教学的目的、方法和特点等方面，对大班幼儿的写生教学进行浅谈。

写生教学的目的主要体现在以下几个方面。

首先，写生可以培育幼儿的观看力。

通过观看自然界中的事物，幼儿可以更加细致地观看、捕获和体验到事物的特点和细节。

其次，写生可以培育幼儿的表达力量。

通过写生，幼儿可以将自己所见到的事物形象地表达出来，进行观看和表达的互动。

同时，写生也可以培育幼儿的制造力。

通过写生，幼儿可以借鉴所观看到的事物，发挥自己的想象力和制造力，创作出独特的作品。

在大班幼儿的写生教学中，老师需要依据幼儿的年龄特点和进展水平选择适合的教学方法。

首先，老师可以通过示范法进行教学。

老师可以向幼儿呈现自己的写生作品，同时讲解和演示写生的步骤和技巧，引导幼儿从整体到细节，从大到小进行观看和描绘。

其次，老师还可以通过互动法进行教学。

老师可以与幼儿一起观看和争辩，引导幼儿发表自己的观点和表达自己的想法。

同时，老师还可以鼓舞幼儿相互沟通，相互学习和借鉴，激发幼儿的学习爱好和乐观性。

此外，老师还可以通过玩耍法进行教学。

老师可以设计一些与写生相关的玩耍和活动，如找出不同、比较大小等，激发幼儿的学习爱好和求知欲。

大班幼儿的写生教学具有肯定的特点。

首先，幼儿的写生作品具有共性化和制造性。

幼儿的写生作品会受到他们的共性特点和制造力的影响，每个幼儿第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

的作品都是独一无二的。

其次，大班幼儿的写生教学留意培育幼儿的综合力量。

在写生的过程中，幼儿需要进行观看、比较、分析和表达等活动，从而促进幼儿的认知、语言、情感等各个方面的进展。

关于写生的思考范文

关于写生的思考范文写生是一种以真实感观为基础，通过观察、记录、表达的方式来描绘对象的艺术表达形式。

它通过对自然、人物或静物的真实观察，将其形态、颜色、纹理等传达给观者，让观者能够更真实地感受到作品所描绘的主题和情感。

写生作为一种创作手法，也是绘画、素描和拍摄照片的训练之一，对于艺术家来说具有重要的意义。

在写生的过程中，艺术家需要思考如何准确地捕捉对象的特征和情感，同时通过创造性的手法将这些特征和情感融入到作品中去。

下面，我将从观察、表达和创造性思考三个方面来探讨写生的思考。

首先，在写生过程中，观察是十分重要的。

观察是艺术家能够准确捕捉对象形态和特征的基础。

在观察中，艺术家需要集中注意力，细致入微地观察对象的形状、纹理、色彩以及细节。

例如，在描绘一个静物时，艺术家需要注意观察静物的线条、光影、反射等细节；在描绘一个人物时，需要观察人物的神态、姿势以及服饰等。

通过观察，艺术家能够构建一个准确的视觉印象，并将其转化为作品中的线条和色彩。

其次，在写生中，表达是艺术家传递对象形态和情感的关键。

通过观察，艺术家能够获取对象的真实形态，而表达则是将观察结果传递给观者的过程。

表达需要艺术家运用各种技巧和手法来传达对象的特征和情感，如线条的运用、色彩的表达、形态的把握等。

艺术家可以通过运用不同的画笔、调色板和颜料等工具，运用捕捉线条的笔法和描绘细节的技巧，使作品展现出真实而鲜活的感觉。

最后，创造性思考是写生中的重要环节。

通过观察和表达，艺术家能够建立起自己对对象的理解，而创造性思考则是将这种理解转化为独特的创作手法和风格的过程。

在写生中，创造性思考可以体现在创作的角度、构图的安排、绘画技法的使用等方面。

艺术家可以通过选择不同的视角来呈现对象的形态，通过运用不同的构图手法来强调对象的特征，通过探索新的绘画技法来营造独特的氛围。

创造性思考使艺术家能够在写生中保持个人风格和创作个性，实现对对象的独特诠释。

综上所述，写生不仅仅是一种记录和表达对象的方式，更是一种思考和创造的过程。

幼儿园写生技巧教育：启发思维与想象力

文章标题：幼儿园写生技巧教育：启发思维与想象力幼儿园写生技巧教育是一种很有意义的教学方法，它能够通过孩子们亲身接触自然，在观察、描画自然景色的过程中，启发他们的思维和想象力。

在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园写生技巧教育的意义，以及如何有效地开展这项教育。

1. 意义：幼儿园写生技巧教育能够激发孩子对自然的兴趣，培养他们的观察力和想象力。

在这个过程中，孩子们能够学会用画笔和色彩表达自己对自然的感受，培养他们的艺术素养和审美情趣。

2. 教学方法：- 选择适合的场地：在校园或者周边有自然景色的地方进行写生活动，让孩子们亲近自然。

- 引导观察：老师可以通过提出问题或者给予提示，引导孩子们用心观察自然景色，从而启发他们的思维。

- 鼓励表达：在写生活动中，老师应该鼓励孩子们勇于表达自己对自然的感受，可以通过绘画、文字等形式进行表达。

3. 落实方式：写生活动是可以融入到日常教学中的。

老师可以将其作为一种常规的教学活动，定期带领孩子们出去写生，通过不同的场景和主题，让孩子们有更丰富的观察和创作体验。

4. 观点和理解：我认为幼儿园写生技巧教育对于启发孩子们的思维和想象力是非常有效的。

通过亲身接触自然，孩子们能够获得更直观、更深刻的体验，这对于他们的成长是非常有益的。

总结：幼儿园写生技巧教育不仅是一种教学方法，更是一种培养学生综合素质的途径。

通过这样的教育，可以将自然融入到孩子们的学习生活中，激发他们对自然的热爱，培养他们的观察力和想象力，为他们的综合发展打下良好的基础。

幼儿园写生技巧教育是一种通过观察、描画自然景色的过程来启发幼儿思维和想象力的教学方法。

在这种教育中，孩子们能够通过亲身接触自然，培养对自然的兴趣，锻炼他们的观察力和想象力，同时也提高了他们的艺术素养和审美情趣。

幼儿园写生技巧教育对幼儿的综合素质发展具有重要意义。

在进行幼儿园写生技巧教育时，首先要选择一个适合的场地。

可以是校园内有自然景色的地方，也可以是附近的公园或田野。

幼儿园写生活动中的有效策略

幼儿园写生活动中的有效策略幼儿园写生活动是幼儿园教学中非常重要的一项活动，它不仅可以培养孩子们的观察力和绘画能力，还可以激发他们的想象力和创造力。

但是在实施写生活动的过程中，很多老师或许会遇到一些困难和挑战。

本文将针对幼儿园写生活动中的有效策略进行介绍和讨论。

一、提供良好的环境在开展写生活动之前，首先要确保给孩子们提供一个良好的写生环境，这包括室内和室外两个方面。

室内环境应该有足够的自然光线和空气流通，同时还要有一些写生所需的工具和材料，比如纸张、彩色笔、水彩等。

而室外环境则要有各种不同的植物和动物，孩子们可以选择自己感兴趣的东西进行写生。

二、激发兴趣在写生活动中，激发孩子们的兴趣是非常重要的。

老师可以通过讲故事、观看图片或者实地考察等方式，让孩子们对写生活动产生兴趣。

老师还可以引导孩子们观察周围的事物，鼓励他们发现生活中的美，从而激发他们的写生灵感。

三、提供实践机会“纸上得来终觉浅，绘画需要大量的实践。

”在幼儿园写生活动中，老师可以提供丰富多样的写生实践机会，比如让孩子们去校园或者周边的公园进行写生，或者在班级里设置写生角，供孩子们随时进行写生练习。

通过大量的练习，孩子们不仅可以提高自己的绘画技能，还可以培养对于生活的细致观察和记录能力。

四、提供个性化指导每个孩子都是独特的，他们每个人的观察角度和创意都会有所不同。

在写生活动中，老师要给予孩子们个性化的指导和鼓励，尊重孩子们的个人风格和创意表达。

在画画的过程中，老师可以根据孩子们的特点和写生对象的特点，给予专业的指导和建议，以帮助孩子们更好地表达自己的观点和感受。

五、展示和分享作品写生活动结束后，老师可以组织孩子们的作品展示和分享。

通过展示作品，不仅可以激励孩子们的自信心，还可以让他们学会欣赏和尊重他人的作品。

在分享环节中，孩子们可以向其他同学介绍自己的作品，并讲述自己写生的感受和体验。

这样可以增进孩子们之间的交流和合作能力。

六、鼓励家庭参与幼儿园写生活动不仅仅是在校园内进行，家庭也可以成为孩子们写生的素材来源。

对小学美术教学中创意性写生教学的思考

对小学美术教学中创意性写生教学的思考美术教学是小学教育中不可或缺的一部分，而创意性写生教学则是美术教学中的重要内容之一。

写生是指以实景为对象进行绘画、素描、水粉、丙烯等作品创作的活动，而创意性写生教学则是在传统写生的基础上，强调学生发挥想象力、创造力，将所见所感进行个性化表达和创作的一种教学方法。

小学生正处于心智发展的关键阶段，他们对世界充满好奇和想象，因此创意性写生教学在小学美术教学中具有重要的地位。

本文将对小学美术教学中的创意性写生教学进行思考，并从教学目标、教学内容、教学方法和实施策略等方面进行讨论，以期为小学美术教师提供一些有益的参考和借鉴。

一、教学目标创意性写生教学的教学目标是培养学生的观察力、想象力和表达力，激发学生的创造潜能，提高学生的审美素养和美术修养。

具体包括以下几个方面：1.培养学生对真实事物的观察和表达能力。

通过写生教学，帮助学生学会用艺术语言去观察和表达周围的事物，提高对事物的敏感度和细致度。

2.激发学生的想象和创造力。

在写生的基础上，引导学生运用自己的想象力和创造力，使所绘制的作品更富有个性和艺术感染力。

3.提高学生的艺术修养和审美素养。

通过写生教学，增强学生对美的感知能力，培养学生对美的独特理解和鉴赏能力。

二、教学内容创意性写生教学的内容主要包括自然风景写生、静物写生、人物写生等。

这些内容既具有一定的艺术观赏性，又与学生的日常生活密切相关，便于学生进行感受和表达。

美术教师在选择写生对象时，可以根据学生的实际情况和教学要求进行合理的安排和选择。

自然风景写生可以是校园内的花草树木、风景区的山水风光等，可以让学生亲身感受大自然的美丽与神奇，同时刺激学生的观察和表达能力。

静物写生可以是学校内的器物、水果、蔬菜等，也可以是美术教室内进行布置的静物构图，这有利于学生对事物结构与形态的认识和把握。

人物写生可以是同学、老师、家长等周围的人物形象，也可以是学生自己或者自己的肖像，帮助学生了解人物的形态和特征，培养学生对人体造型的感知和表现能力。

小学美术教学中创意性写生教学策略探讨

小学美术教学中创意性写生教学策略探讨一、写生教学的意义写生是美术教学中的重要内容之一，通过写生能够帮助学生观察、感受、理解并表现客观世界。

写生可以锻炼学生的观察力、想象力和绘画能力，培养学生对美的审美能力和表现能力，还可以促进学生的全面发展。

写生教学在小学阶段往往存在一些问题，如学生对写生缺乏兴趣、写生内容单一、写生方式呆板等，这些问题影响了写生教学的效果。

如何在小学美术教学中创意性地开展写生教学，成为了美术教师需要思考和解决的问题。

二、创意性写生教学策略1. 选材多样化在写生教学中，应该多样化选择写生的对象和内容，可以是自然风景、建筑物、静物等。

通过引导学生观察周围的一切，选择有特色的写生对象，让学生从中感受美的存在，激发学生的兴趣与创作欲望。

可以结合校园、社区等资源进行野外写生活动，让学生亲近大自然，感受大自然的魅力，从而提高学生的绘画观察能力。

2. 自由发挥在小学美术教学中，应该给予学生更多的自由发挥空间，鼓励他们根据自己的感觉和想法进行创意性写生。

教师可以给学生一些启发性的问题或指导，引导他们思考和观察，但不应该限制他们的创作方式和题材选择。

通过自由发挥，学生能够更好地表现自己的个性和创意，形成多样化的作品。

3. 多媒体结合写生教学可以借助多种媒体进行，比如绘画、摄影、模型制作等。

在写生的基础上，可以引导学生进行多种媒体的综合运用，让学生通过不同的方式表现同一个主题，拓展他们的创作思路，丰富他们的艺术表现形式。

4. 实地教学实地教学是写生教学的有效手段之一，可以让学生亲自到写生对象所在的地方进行写生。

这样可以让学生深入感受写生对象的特点和氛围，更好地理解并表现客观世界。

教师可以组织学生到美术馆、博物馆、风景名胜区等进行实地写生活动，让学生在写生的过程中学习到更多丰富的知识。

5. 艺术实践写生教学不应该仅仅停留在观察和表现的层面，更应该引导学生进行艺术实践。

通过写生作品的创作，学生可以在实践中不断摸索、尝试，提高自己的绘画技能和审美能力。

幼儿园小班写生课教案反思

幼儿园小班写生课教案反思1. 引言本文是针对幼儿园小班写生课教案进行的反思和总结。

通过对教案的分析和对教学过程中的观察，我将对教案的设计和实施进行全面评估，并提出一些改进的建议，以提高幼儿园小班写生课教学的效果。

2. 教案设计的优点在教案设计方面，本次写生课教案有以下优点：•目标明确：教案明确了本节课的教学目标，即让幼儿能够通过观察事物的形状、颜色和纹理等特征，了解自然界的多样性。

•重点突出：教案针对小班幼儿的特点，重点突出了观察、描绘和表达的能力培养。

•多元化的教学活动：教案设计了多个教学活动，如实地观察、绘画和讨论等，以提供多种学习机会，促进幼儿综合素养的发展。

•有趣的学习主题：教案以自然界为主题，结合幼儿园小班幼儿的认知特点和兴趣，设计了丰富多样的学习内容，激发了幼儿的学习兴趣和积极性。

3. 教学实施的反思然而，本次写生课在实际教学中也存在一些问题：•教学方法单一：教师在实施教学时主要采用了直接教导的方式，缺乏互动和探究的环节。

这样的教学方法对于幼儿来说可能过于枯燥乏味，降低了他们的学习主动性。

•幼儿表达能力受限：在写生课中，幼儿需要通过绘画表达所观察到的事物。

然而，由于他们的描绘技巧和表达能力尚未发展完善，有些幼儿在表达上遇到了困难。

•学习动机不足：部分幼儿对于写生课的学习内容缺乏兴趣和动机，由于他们对于自然界的了解有限，导致他们在实地观察和绘画过程中表现得不够积极。

4. 改进建议针对上述问题，我提出以下改进建议，以提高幼儿园小班写生课教学的效果：•多种教学方法结合：在写生课的教学过程中，可以引入多种互动和探究性的教学方法，如情景模拟、游戏化学习等，以激发幼儿的学习兴趣和主动性。

•绘画技巧培养：针对幼儿的绘画表达能力不足的问题，可以在写生课后的活动中加强对于幼儿绘画技巧的培养，如线条画、色彩绘画等，以提高他们的绘画表达能力。

•趣味性活动设计：在设计写生课的学习内容时，可以结合幼儿的兴趣爱好和个体差异，设计丰富多样的活动，如室内外写生、猜猜画等，以增加幼儿的学习动机。

对儿童写生画教学的思考

对儿童写生画教学的思考艺术创作的源泉——来源于自然。

是人类对自然进行观看、了解、和探究过程的再制造。

儿童画的创作也是如此。

而艺术创作的主要来源，就是写生。

学校阶段的写生画教学，一般是从中、高班级才开头进行的。

其目的，已经不是为了丰富同学的创作源泉，培育同学的观看力量和制造力量，而是以培育技法为目的。

而在学校低班级，甚至从幼儿阶段开头，多以记忆画为主。

传统的教学方法往往是老师带着画，或用临摹的方法，引导同学如何把所学的物体画象。

久而久之，形成了肯定之规。

房子怎么画、树怎么画、花怎么画、鸟怎么画……长此以往，同学的独立制造力量就会被束缚住，依靠性也变的很强，最终导致同学失去了自己的眼睛。

离开了老师，画一个新的东西，自己就不会动笔了。

而幼儿时期美术教学的目的，不在于同学学会几种物象概念，而在于通过艺术创作，把儿童整个身心的潜能发挥出来，促进智力的进展，受到美的陶冶。

比如说画花，同学在老师的带领下去画，那么所画的都是老师所画的复制品。

假如让同学用自己的眼光去熟悉，去观看，那么他们所制造出来的画面将是多彩多姿的。

在规律思维中，1+1等于2，是不存在任何解释的余地。

然而，在美术创作中，不存在一个儿童画树、画人或进行一种设计的任何限制。

儿童和成人的眼光是不同的，儿童和儿童的眼光也是不一样的。

简洁的说，有的孩子看到的是森林，而有的孩子看到的则是树。

作品中表现出的这种观点上的差异是珍贵的，这些差异丰富了儿童的心智并使我们洞见其他人的思维方式和内心世界。

老师表达对这种差异的观赏会对同学的自我形象的树立产生乐观的影响。

由于在美术教学中，往往要考虑同学表现出的差异，并对这种差异进行高度评价。

试想当一个孩子发觉他画的树的外形与另一个孩子画的树的外形被老师认为是同样正确时，他会有何感受呢？学校低班级儿童由于其视觉处在进展阶段，所看到的事物也是不断变化着的。

这时他急迫地想让别人共享他的发觉，并得到别人的承认。

所以这一阶段的儿童对美术的爱好很浓，作业质量也高。

对小学美术教学中创意性写生教学的思考

对小学美术教学中创意性写生教学的思考小学美术教学中的创意性写生教学是一种重要的教学方法，它可以帮助学生观察和发现生活中的美，提高学生的审美能力和表现能力。

本文将从写生教学的意义、方法和注意事项等方面进行思考，以期为小学美术教学提供一些有益的启示。

一、写生教学的意义写生是通过对自然景物的观察和描绘来表现艺术家对客观事物的理解和感受的一种重要方式。

在小学美术教学中，通过写生教学，可以帮助学生培养对自然的关爱和对美的感知能力，提高学生的观察和表现能力，培养学生的创造力和想象力，丰富学生的艺术感受和审美体验，还可以启发学生对生活的热爱和对未来的向往。

写生教学在小学美术教学中具有重要的意义。

1. 观察与发现创意性写生教学的第一步是观察和发现。

教师可以带领学生到校园或者自然环境中进行写生创作，引导学生仔细观察生活中的人、物、景，发现其中的美丽与艺术，从而启发学生的创作灵感。

2. 自由表达写生创作是要求学生真实表现所观察到的景物，但并不要求严格的还原。

教师在指导学生时，应该给予学生足够的自由发挥空间，鼓励学生用自己的方式表现所观察到的景物，发挥自己的想象力，让每个学生都能有自己独特的作品。

3. 辅助观察学生在写生创作时，可能会遇到一些难题，比如如何表现远近、如何表现色彩和光影等。

教师在这时可以及时进行辅助观察，帮助学生解决问题，指导学生如何用画笔表现所见。

4. 经常性训练创意性写生教学需要经常性的训练和实践。

教师可以通过组织写生小组活动、举办写生比赛等方式，让学生在不断的实践中提高写生的技巧和表现能力。

1. 注意心理辅导写生创作是需要学生深入观察和细致描绘的艰巨任务，有时学生可能会因为作品不符合自己的预期而感到沮丧，教师在指导学生写生创作时，要给予学生足够的心理辅导和鼓励，让学生保持良好的情绪状态。

2. 注意作品的保存和展示学生的写生作品是他们的艺术成果，教师应该重视学生的作品，并给予适当的保存和展示。

可以在学校美术馆、美术展览等场所将学生的写生作品展出，让更多的人欣赏学生的作品，这不仅能激励学生的学习积极性，也能让学生感到自己的劳动成果得到了认可。

儿童“写生”课浅谈

——教学资料参考参考范本——儿童“写生”课浅谈______年______月______日____________________部门“写生”一词从美术教学上简单来讲指的是画实物，传统教法认为“写生”是一种纯技法的绘画科目，对于初学绘画的儿童来讲是非常复杂的美术实践活动，低幼儿更不易组织且很难找准切入点。

这种担心，在现代美术教学所提倡的重过程、轻结果的各种合理实践中被证实是多余的。

观察并表现各种有趣物体的形状及色彩是孩童原始的生命本能。

它不止于一种起始状态，还具有一种根性的活力，自然生成，无需加工。

这种本能长期被成人所忽视和淡化，几遭遗弃，儿童的表现欲望在到处弥漫着实用功利的“教育”下濒临摧杀。

成人的理性经验真的高于儿童的直觉把握吗？怎样的学习方式才是捷径呢？当孩子们看到美丽的鲜花或晴朗的天空时会发出微笑，看到阴天大雨、狂风大作时也会郁闷沮丧，他们早就已经用自己的肢体分辨和认识世界了，这种本能的“学习方式”远比我们通常认为的“教”高明的多。

儿童大都喜欢各种各样的“游戏”，写生过程同游戏相似是在无意识状态下的一种学习过程，这种以儿童身心感知为主的活动方式是一种最佳的学习状态，而这种状态下的尝试是最有意义的学习。

当我们把那些有好奇心的孩子们领到实在的“物”面前，没有绘画教学的示范，只引导他们“看”和“发现”，在经过伊始的拘谨后，孩子们开始触摸、观察，这种尝试让他们很兴奋，尤其是在风景写生中，他们呼风唤雨，随意确定主次，享受“挪动”快感。

回到放松状态下的孩子变得聪明、主动，每一次“发现”都使他们信心大增，渐入佳境的孩子们都能用属于自己的图式表达对“物”的认识，绘出有着自己特点的各自不同的“印象”。

随着“游戏”深入，孩子的能力不断加强甚至连复杂的建筑及动态的人物都敢于表现，这种不拘形式的写生活动，使每一个孩子都能用自己的眼睛去看，用自己的大脑去思考组织信息，用他们自己的方式去“学习”比在一种“说教”的方式下“学习”更积极有效。