zcs教学设计
汉语拼音zcs教学教案教学设计优秀7篇
汉语拼音zcs教学教案教学设计优秀7篇《z c s》的教学设计篇一教学目的：1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。
2.学会正确书写Z、C、S三个声母。
3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。
教学重点、难点：1.认识整体认读音节zi、ci、si。
2.学会正确书写“S”。
教具准备：声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。
教学过程：一、复习出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。
tu di g b d p q t t eju xu qi jia tuo二、新课1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。
这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。
2.教学Z①出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么？(写字)②请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。
看一看它像我们数学当中的哪个数字？像个2字。
教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。
③出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么？(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。
i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi 又称整体认读音节。
把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。
以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。
3.教学C①今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么？(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。
《zcs》教学设计
《zcs》教学设计《zcs》教案篇一教学准备：拼音卡片、磁性黑板、插图等。
四、教学时间：两课时。
第一课时1、学会z、c、s三个声母并能正确地书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节及会读它们的四声。
一、导入新课。
同学们今天我们来学第9课，这节课我们要学会三个新的声母和三个整体认读音节，大家比一比看谁学得好，记得牢。
二、教学声母z、c、s。
（一）教学声母z1、看图提问：图上画的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上写字）2、出示字母z的卡片。
写字的“字”的音读得轻短就是“z”的音。
3、教发音。
（1）教师先读出“z”的音，让学生一边听一边观察老师的口形。
（教师连读2～3遍。
）（2）发音的方法：舌尖伸平，顶住上门牙背，憋住气流，然后稍微放松，让气从窄缝中挤出来。
（3）让学生在教师的指导下试读几遍，体会发音的部位是否准确。
（4）指名读“z”，检查发音情况，及时给以肯定或纠正。
4、教学“z”的字形。
问：图上的小朋友写了一个什么字？（小朋友写了一个数字2）问：我们今天学的声母“z”像不像数字2？（很像）小结：我们记“z”的形时，就想数字2，这样就会帮助你记住“z”怎样写了。
当你看到“z”忘记发什么音时，就想图上的小朋友在写“字”，“z”读“字”的第一声，不过读时发音要轻、短一些，因为“z”是声母。
5、教学“z”的写法。
“z”从左往右写，横折横，一笔写成，占中格。
让学生书空。
在本上写两遍。
（二）教学声母c、s的方法与z相同提示：1、发音“c”的发音动作和z基本相同，只是吐出的气流较强；“s”发音时，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。
2、字形“c”由右往左写多半个圆圈，占中格，一笔写成。
千万不要把方向写“s”从右上开始写两度曲笔，形似阿拉伯数字“8”的一半，一笔写三、教学整体认读音节Zi、Ci、Si1、教师把Zi、Ci、Si写在声母Z、C、S的下面，让学生观察在字形上有什么不同？2、教师讲解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途，只起标声调的作用，不发声，所以我们可叫它为哑巴“i”。
部编人教版一年级语文上册拼音《zcs》精品教案教学设计4篇小学优秀公开课
《拼音z c s》教学设计教学目标：1、学会z、c、s3个声母，能够读准认清形，并能正确书写2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及四声教学重点难点：z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点教学过程：一、谈话导入，创设情景师：小朋友们坐正，老师知道我们班小朋友有个显著的优势就是会安静地听，我相信这节课你们也会有出色的表现。
师：我们已经认识了不少的声母了，还记得他们吗？我们一起来背一背学过的声母。
b p m f d t n l g k h j q x,真不错，一点儿也没有忘记。
这些声母中还有几个长得特别像，你能区别他们吗？一起来看看师：看小朋友们把学过的知识掌握的这么好，老师要奖励你们听一个故事，想听吗？一边听一边动脑筋想：故事讲的是谁？他们在干什么？（放映故事片段）师：说一说故事里讲了谁？刺猬老师和小刺猬；cc贴图中有几只刺猬在学习啊？四只ss他们在干什么？他们在学字母；zz师：瞧小刺猬们学的多认真啊。
老师还把这个故事编成了一首儿歌。
想听吗？做一个想听的样子给老师看看。
我们先听电脑老师给我们读读。
来，跟老师一起读一遍。
看谁能像录音机一样把他录下来。
师：老师告诉你们啊，儿歌还可以这样读，（拍手读）儿歌里就有我们今天要学的声母。
zcs二、教学声母zcs1、学习z师：（出示z）老师带来一幅图，看看图说说你看到了什么？（小女孩手里拿了数字卡片2）师：数字的“字”的读音跟我们要学的字母的读音差不多。
师：谁来试试？（×××坐的最端正了，第一个机会给你）。
（读得又轻又短，看来你已经掌握了声母的发音规律了。
你的耳朵真灵。
你读得真好。
你读得真准。
你发音很好听。
一学就会。
真棒。
标准。
你也可以做小老师了。
）（开火车读，指明读）师：你能编一句顺口溜记住声母z吗？（像个2字zzz）（丁丁写字zzz）还有谁有不同的办法?（你也仔细观察了。
你是从他的形状上记的。
你是从他的发音来记的。
小学语文《zcs》教案及教学反思范文
本文将为大家介绍小学语文《zcs》经典教案及教学反思范文。
这是一份非常重要的教学资料，为广大小学语文教师提供了非常好的实用参考，帮助他们更好地教学。
本文将从以下五个方面进行介绍：教案概述、教学反思、教师角色、学生角色以及教学方法与经验。
一、教案概述第一节：《zcs》阅读教学目标：1. 引导学生认真阅读，理解课文的意思；2. 尝试用自己的语言描述课文内容，锻炼语言表达能力；3. 通过阅读学会关注细节，增强学习兴趣。
教学步骤：1. 教师在开始时，先通过引入阅读材料的形式向学生介绍课文，让学生了解文章的主题和基本情节；2. 引导学生认真阅读文章，并在需要的时候给予适当的解释或翻译；3. 学生在阅读完后，尝试用自己的语言描述课文内容，让他们更好地理解文章；4. 引导学生注意文章的细节和特点，让他们能够从中获得更多的知识和启示；5. 教师根据学生的表现和理解情况，进行相关讲解和互动。
第二节：《zcs》写作教学目标：1. 提高学生的写作能力，让他们有能力表达自己的想法；2. 训练学生如何选择和使用适当的语言表达能力；3. 通过写作训练，增强学生的自信和对语言的理解。
教学步骤：1. 教师先通过样例，让学生明白写作的原则和注意事项；2. 分别给学生题目，让他们选择自己的写作主题，并在讲解后自行写作；3. 教师给予适当点评和建议，为学生的写作提供指导和优化。
二、教学反思教学过程中的收获：1. 在阅读方面，学生都表现出了非常好的阅读理解能力和对语言的逐渐掌握；2. 在写作方面，学生也有很好的写作表达能力，但在语言规范和语法上还有一些需要改进。
教学过程中需要注意的问题：1. 在省略部分中，需要注意对部分单词的正确理解和灵活使用；2. 在写作方面，需要教育学生尽量使用规范的语言和语法，避免简单错误的出现。
三、教师角色教师的角色在整个教学过程中非常重要，理解学生和调整教学方案将对教学效果产生积极的影响。
1. 解释者：教师通过解释、翻译和提供更深入的知识来帮助学生更好地理解课文；2. 指导者：教师通过提供课堂讲解、点评和提供适当的参考材料来指导学生在写作方面的表现；3. 合作伙伴：教师积极与学生进行互动，鼓励他们自己探索和学习；4. 导师：在整个教学过程中，教师为学生提供积极的支持和指导，帮助他们通过自己的努力学到更多的知识和技能。
《z c s》的教学设计【优秀6篇】
《z c s》的教学设计【优秀 6 篇】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
它山之石可以攻玉，以下内容是我为您带来的6 篇《《z c s》的教学设计》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
一、教学要求1 学会 z、c、s 三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2 学会 z、c、s 与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3 学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。
二、教材说明本课包括四部分内容。
第一部分是三个声母 z、c、s 和三个整体认读音节 zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图。
第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母 z，“字”提示 z、zi 的音，小女孩写的字母“z”提示 z 的形。
第二幅图用小刺猬的“刺”提示 c、ci 的音，小刺猬的形状提示 c 的形。
第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示 s、si 的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示 s 的形。
第二部分是声母 z、c、s 和单韵母 a、e、u 的拼音练习。
第三部分是 z、c、s 的书写格式。
第四部分是一首儿歌，配有图画。
z、c、s 的发音及 zi、ci、si 的整体认读是本课教学的重点，也是难点。
三、教学建议( 一) 教学准备配合学习 z、c、s 和 zi、ci、si 发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。
(二) 字母教学学生发 z、c、s 的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。
教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。
教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。
教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小 2z，半圆 c，半个 8 字就是 s。
”(三) 整体认读音节教学本课开始学习整体认读音节。
教学 zi、ci、si 的读音时，告诉学生，把字母z、c、s 的音读长些、响亮些就是 zi、ci、si 的音。
关于zcs的教学设计（精选10篇）
zcs的教学设计关于zcs的教学设计（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的zcs的教学设计，欢迎大家分享。
zcs的教学设计篇1教学过程：一、复习1、抽读学过的声母卡片。
2、抽读带声调的单韵母卡片。
二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。
1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。
2、同桌同学互拼，相互纠正。
3、指名拼读，比一比谁拼得最准？三、创设活动情景学习整体认读音节（一）学习音节“zi”1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。
比如：z z同学在滋水。
2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。
说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。
教师板书：“zi”3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。
5、学生练习读，体会它们的区别。
6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。
8、学生练习读“zi”的四声。
9、用“zi”的四声调组词或说句子。
（二）学习音节“ci si ”1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。
在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？2、师板书：“ci si ”。
3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗？4、学生练习读，教师纠正。
5、同桌互读，互相纠正。
6、指名读。
7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。
《zcs》教学设计优秀
《zcs》教学设计优秀《zcs》教学设计优秀1教材分析：《zcs》是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一班级上册“汉语拼音”第7课。
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母z、c、s，每个声母配有一幅图画，以激发兴趣，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。
第四部分是读词语认字，配有图画；第五部分是一首儿歌，也配有图画。
学情分析：在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。
依据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能好玩味，宜以活动和嬉戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个布满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松开心地学拼音。
为此，本节课我力求吸引学生的留意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。
在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。
在教学整认读音节时，通过“戴帽子”嬉戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地把握了其四声。
学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。
在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。
如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发觉问题；在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都同意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。
学习目标：学问和技能：1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点：1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
部编版小学一年级上册语文《zcs》教案及反思2篇
部编版小学一年级上册语文《z c s》教案及反思部编版小学一年级上册语文《z c s》教案及反思精选2篇（一）教案：教学目标：1. 能正确书写字母Z、C、S，并掌握字母的发音；2. 能正确辨认并书写与字母Z、C、S相对应的拼音；3. 能够通过音、形、义等多种方式掌握字母Z、C、S的特点和用法。
教学重点：1. 字母Z、C、S的书写和发音；2. 字母Z、C、S的特点和用法。
教学难点：1. 字母C与字母S的区别；2. 字母S的书写时要注意顺序。
教学准备：1. 课件或黑板、白板；2. 字母卡片或字母表。
教学过程：Step 1: 导入通过一个字母识认游戏或flashcard游戏导入本节课的主题，让学生复习已经学过的字母，并激发他们的学习兴趣。
Step 2: 教授字母Z的发音和书写1. 展示字母Z的形状，帮助学生认识字母Z，并模仿发音。
2. 使用字母卡片或字母表展示字母Z，让学生跟读，并注意发音准确。
3. 教授字母Z的书写方法，指导学生正确书写字母Z，并进行操练练习。
Step 3: 教授字母C的发音和书写1. 展示字母C的形状，帮助学生认识字母C，并模仿发音。
2. 使用字母卡片或字母表展示字母C，让学生跟读，并注意发音准确。
3. 指导学生正确书写字母C，并进行操练练习。
Step 4: 教授字母S的发音和书写1. 展示字母S的形状，帮助学生认识字母S，并模仿发音。
2. 使用字母卡片或字母表展示字母S，让学生跟读，并注意发音准确。
3. 指导学生正确书写字母S，特别是要注意顺序，并进行操练练习。
Step 5: 练习巩固1. 利用课件、黑板或白板上的题目，让学生辨认并书写字母Z、C、S。
2. 进行一些听音辨字的活动，让学生根据发音选择正确的字母。
3. 可以进行一些小组或个人比赛，以检验学生对字母的理解程度。
Step 6: 拓展延伸可以引导学生思考一些与字母Z、C、S相关的词汇和词语，进一步巩固学习内容，并拓展学生的词汇量。
《zcs》教案(精选
《zcs》教案(精选一、教学内容本节课选自教材《语文》第三册，第十二章“zcs”部分。
具体内容包括：声母“zcs”的发音方法，与韵母相拼的练习，以及相关的词汇和句子。
通过本章学习，让学生掌握“zcs”的正确发音，并能熟练运用到实际语境中。
二、教学目标1. 让学生掌握“zcs”三个声母的正确发音方法，并能够准确区分；2. 培养学生将“zcs”与韵母相拼的能力，提高发音准确性；3. 通过学习相关的词汇和句子，让学生在实际语境中运用“zcs”，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：声母“zcs”的正确发音方法，以及与韵母的拼读练习。
难点：如何让学生在实际语境中准确运用“zcs”，提高发音准确性。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体教学设备、PPT、卡片、录音机等。
学生准备：课本、练习本、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一些生活中常见的物品，如“自行车”、“尺子”、“刺猬”等，让学生尝试用“zcs”发音，引出本节课的主题。
2. 讲解与示范（15分钟）（1）讲解“zcs”的发音方法，通过示范和对比，让学生感受发音的准确性；（2）展示与“zcs”相关的词汇和句子，让学生模仿跟读，提高发音准确性。
3. 例题讲解（15分钟）选取一些具有代表性的例题，如“zcs”与韵母相拼的词语，进行讲解和示范，让学生学会正确的拼读方法。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生两人一组，互相练习“zcs”的发音；（2）教师选取一些词汇，让学生上台演示，检验学习效果。
对学生在练习中的表现进行点评，强调发音准确性，并对学生的疑问进行解答。
六、板书设计1. 《zcs》教学2. 内容：（1）“zcs”发音方法；（2）与韵母相拼的练习；（3）相关词汇和句子。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写并朗读本章的词汇和句子；（2）用“zcs”编写一个简短的句子。
2. 答案：（1）略；（2）示例：小刺猬扎到了手指。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的发音准确性，及时纠正错误，提高教学效果。
ZCS教案 【完整版】
7. ZCS教学目标：1.正确认读声母，zcs及整体认读音节zicisi,读准音，清形，能正确书写zcs。
2.正确拼读zcs和单韵母组成的两拼音节和三拼音节。
3.借助拼音读zcs和单韵母的拼音节。
4.正确认读“字；词语；句子”3个词语。
5.正确朗读儿歌《过桥》。
教学重点：声母zcs和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
教学准备：声母卡片、音节卡片。
课时安排：两课时教学设计:第一课时课时目标：1.学会zcs3个声母，读准音，认清形。
2.能准确拼读zcs与单韵母组成的音节。
教学过程：一、导入1.同学们，你们喜欢小动物吗？2.今天，我们要去一所森林学校，和那里的小动物们一起学习。
二．看图，学习zcs.打开课本，看图说话：这是什么地方？（一）教学声母“z”1.教师师范，领读声母，舌尖向前伸平，不咬舌。
2.学生模仿发音。
3.编儿歌，记住发音：像个2字zzz。
4.书写指导：一笔写成zzz.(二)教学声母“c”1.师读：刺猬，ccc.2.学生模仿发音。
3.编儿歌，记住发音：半个圆圈ccc,学生读。
4.书写指导：一笔写成ccc.(三)教学声母“s”1.师范读。
2.学生模仿发音。
3.编儿歌，记住发音：半个8字sss.4.书写指导:一笔写成sss.三.学习整体认读音节1.今天，我们再来学习三个整体认读，板书：zicisi师读，生听zcs与zicisi的不同之处。
2.整体认读加声调，你还会读吗？3.指名认读，齐读。
四．教学zcs与单韵母组音节的拼读1.出示“z”音节卡片，师领读，生跟读，师生共读，齐读。
2.出示“c”音节卡片，生读，男女生共读，齐读。
五．课堂小结1.这节课，我们学习了3个声母，zcs，复习儿歌。
2.3个整体认读音节zicisi.3.学习了zcs与单韵母拼读。
六．布置作业将zcs各写一行板书设计：7.zcszicisi。
《zcs》的教学设计(优秀4篇)
《zcs》的教学设计（优秀4篇）篇一：《zcs》教学设计篇一教材理解与认识：拼音学习是比较枯燥的，在本课的开始，让学生通过游戏，进入到拼音学习中去，这样既激发了学生的学习兴趣，又复习了已经学过的声母。
接着出示情景图，在生动的语言描述中，引出要学的声母。
在学习声母ｚ时，让学生从图片中、从生活中去找ｚ，自编顺口溜，熟记ｚ的音和形。
让学生试着做一做小老师。
巧妙的变换一下师生的角色，让学生兴致盎然的学习书写规则。
教学目标:1、学会ｚｃｓ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能够读准音节，会读拼音词。
教学时间两课时第一课时复习检查1、听音拿卡片。
把ｊｑｘ三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的学生到讲台领读。
2、提问：ｊｑｘ与v相拼的时候要注意些什么？写要注意些什么？二、引新授内容1、指导看情境图。
（1）图上画的是什么谁？他们在干什么？（2）学生回答问题时，板书：ｚｉｃｉｓｉ2、教师总结故事。
刺猬老师在教四个小刺猬认读字母，四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读。
告诉学生他们黑白上的ｚｃｓ也是我们今天要学的三个字母，四个小刺猬说要和小朋友比赛看谁学得好，你们有没有信心赢得这场比赛？（板书：ｚｃｓ）3、(1)出示语境歌（放语境歌录音）四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
（2）领读儿歌。
二、教学ｚｃｓ的读音和写法1、教学读音、形。
（1）ｚ的读音和形。
①板书，并出示图一。
（图上画的是谁？她正在干什么？）图上画了一小女孩，她正在学习2字。
②告诉学生：ｚ的读音和写字的字的读音差不多。
③教师范读三次。
④教师讲述发音方法。
读这个音的时候，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍稍放松，让气流挤出。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。
（指名读）⑥仔细观察图，看看字ｚ像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。
（像个2字ｚｚｚ）⑦教学顺口溜：像个2字ｚｚｚ。
2、书写①教师范写（要求学生认真看）写好之后提问：ｚ由几笔写成？写在四线中的哪一格？（ｚ由一笔写成，写在中格）②学生书空、描红。
zcs教学设计（通用15篇）
zcs教学设计（通用15篇）z c s教学设计(通用15篇)作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的z c s教学设计，希望能够帮助到大家。
z c s教学设计1一、设计意图《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册“汉语拼音”第7课。
本课包括五部分内容。
第一部分是情境图。
刺猬老师教四只小刺猬认读字母，四只小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读。
情境图用以激发兴趣，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是z、c、s与表音表形图，zi、ci、si三个整体认读音节及其四声。
第三部分是z c s的书写，用以指导正确描红。
第四部分是声母z c s 与单韵母a u的拼音练习。
第五部分是图与相应的拼音词，用以看图练读拼音词。
在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。
根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。
导入新课时我从观察图画过度到播放生动有趣的故事，力求吸引学生的注意力，学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性就会得到充分的发挥。
在整个教学过程中，我注重让学生运用自主、合作、探究的学习方式，如在学习z c s时，从教会学生学习方法到学生自己探究自学，采用自由学习、同桌讨论、集体交流，把学习的权利还给学生，让学生在自主学习中尝试自己去发现掌握方法,学会字母的音和形。
学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了学习的效率。
在教学z c s写法时，让学生在充分看书观察后，通过教老师写而加深印象，再通过比较几位学生的作业后，更了解了三个字母的正确写法，知道哪样可以把字母写得更漂亮些。
《zcs》优秀教案
《zcs》优秀教案一、教学内容本节课我们将学习《ZCS》教材第二章第三节的内容，详细探讨音节中的声母、韵母及声调的发音规则，特别是z、c、s三个声母的正确发音及运用。
二、教学目标1. 让学生掌握z、c、s三个声母的正确发音方法，并能够熟练运用。
2. 使学生理解音节结构，能准确拼读含有z、c、s声母的音节。
3. 培养学生运用新学的声母进行词语创作和交流的能力。
三、教学难点与重点教学难点：z、c、s三个声母的正确发音及运用。
教学重点：音节结构的理解和含有z、c、s声母的音节拼读。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、音响设备。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组含有z、c、s声母的词语，让学生尝试朗读，观察他们的发音情况。
2. 理论讲解（10分钟）详细讲解z、c、s三个声母的发音要领，结合教材内容，让学生了解音节结构。
3. 例题讲解（10分钟）选取几个典型的例题，进行详细讲解，让学生掌握拼读规律。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行练习，让学生相互检查，教师巡回指导，纠正发音错误。
5. 互动环节（5分钟）学生用新学的声母进行词语创作，然后进行交流，提高学生的实际运用能力。
六、板书设计1. 板书课题：《ZCS》声母学习2. 在黑板上列出z、c、s三个声母，并标注发音要领。
3. 画出音节结构图，标出声母、韵母、声调的位置。
七、作业设计1. 作业题目：请用z、c、s三个声母各组成5个词语，并准确书写。
2. 答案示例：z砸、咋、造、咱、赞；c擦、猜、餐、参、惨；s 撒、塞、傻、伞、散。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的发音准确性，加强个别辅导，提高整体教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的语音现象，积累更多的词语，提高语言表达能力。
重点和难点解析1. z、c、s三个声母的正确发音及运用。
2. 音节结构的理解和含有z、c、s声母的音节拼读。
3. 互动环节中学生的词语创作和交流。
《zcs》教学设计（14篇）
《z c s》教学设计《z c s》教学设计(14篇)作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的《z c s》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《z c s》教学设计1【教学目标】1.能借助图学会z、c、s三个声母，认清形，读准音；学会zicisi 三个整体认读音及四声。
2.能在四线格里正确书写新学的声母；能熟练地拼读书上的音节，能正确流利地朗读儿歌。
3、激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。
【教学重点】1.学会zcs三个声母和zi、ci、si发音方法；2.区分声母和整体音节的不同点。
【教学难点】掌握zicisi三个整体认读音节及四声，并与zcs相区分。
【教学准备】声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。
【教学过程】第1课时一、复习导入1、把jqx三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。
2、jqx与u相拼时要注意什么？（去两点）二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
图上画的是什么地方？你看见了什么动物？它们在干什么？你觉得它们快活吗？谁能连起来说一说？学生回答时，相机出示zicisi。
2、听语境歌。
学生学会语境歌。
[四只小刺猬，一起学字母。
老师领着念，学生跟着读。
3、告诉学生：黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。
二、教学声母zcs。
1、字母z，音节zi（1）教学声母z的读音A出示表音表形图一。
[图上画的是谁？她拿了个什么？（要求用一句话说出来）小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。
]B出示声母z，告诉学生：z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。
C教师范读，告诉学生读的方法:读z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。
领读，学生体会练读，指名读。
（2）字形及书写：[说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（像数学中的“2”）“像个2字zzz”。
《z c s》教案12篇
《z c s》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《z c s》教案12篇下面是本店铺整理的《z c s》教案12篇，供大家参阅。
小学一年级汉语拼音zcs语文教案
小学一年级汉语拼音zcs语文教案小学一年级汉语拼音zcs语文教案「篇一」一、复习导入：1、上节课我们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还记得吗？2、开火车认读5个前鼻韵母。
3、强调前鼻韵母一定要读准“”的另外一种读音。
二、学习新课：1、导入：我们今天要学的是叫做后鼻韵母，小朋友知道什么叫做后鼻韵母吗？我们来看看今天要学的后鼻韵母和前鼻韵母有什么区别呢？（出示“”和“”）要学好后鼻韵母首先要发好“”的音。
2、学习“”①学会了后鼻韵母的发音要领之后呢，我们来看看这四幅图，（出示图片）。
先请小朋友来说说图上的内容。
②出示ang，“羊”的韵母就是我们今天学的第一个后鼻韵母，先请小朋友注意把“”发准确，在把“”带上去。
③练习“”的.发音，正音。
④“”的四声：请小朋友给“”带上声调小帽子，自己试着读一读。
老师抽读检查。
⑤给后鼻韵母“”找几个朋友，两拼音示范，三拼音师范。
⑥随机抽一写小朋友来练习音节（拓展）3、学习“”①后鼻韵母“”呢就是我们看到的图上的“灯”当中的韵母了。
小朋友记得后鼻韵母发音的秘诀吗？请小朋友来说一说。
②再次强调后鼻韵母的发音方法，先发“”再发“”。
③小组比赛读，正音。
④学习“”的四声。
⑤音节拼读，说词语练习，巩固。
4、学习“”、“”小学一年级汉语拼音zcs语文教案「篇二」教案示例教学重点：1．学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写，第一册第二单元汉语拼音6。
2．学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。
教学难点：“j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。
第一课时教学过程：一、谈话导入：你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。
认识了哪些声母家族的朋友。
（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。
二、学习“j、q、x”的音形及正确书写（一）学习“j”的音形1．出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？（1）教师范读，纠正学生的错误发音。
zcs教学设计(教学设计,zcs)
zcs教学设计(教学设计,zcs)第一篇：zcs教学设计第二篇：zcs教学设计1 第三篇：zcs教学设计第四篇：zcs教学设计第五篇：《zcs》教学设计更多相关范文z、c、s 第一课时教学设计教学目标：1、学会z、c、s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、观察课文插图，能用一句话表达自己看到的事物。
教学重、难点：教学重、难点：学会“z、c、s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
学情分析：汉语拼音教学，对学前班的局部学生并不陌生。
有的学生在幼儿园接触过汉语拼音，对字母的读音有些了解，只是学生掌握参差不齐，发音有的不标准，而且有的学生从来没有接触过汉语拼音。
所以在教学时，通过插图吸引学生的注意力，教学并纠正学生单韵母的发音和书写，逐一学习单韵母。
教学过程：一、复习导入1、复习6个单韵母。
2、复习声母。
3、今天我们这节课再认识3个声母，老师带来了三幅图片，大家一定要仔细看呀！（设计意图：复习前面学到的知识，检查学生的掌握程度，激发学生继续学习新知识的兴趣。
）二、借助插图教学声母“z c s”的读音和字形。
1、教学声母z。
（1）（看图说话引出z）问：图上画着谁在干什么？（一个小孩在写字）写字的“字”字读得又轻又短一些，就是声母“z”，板书z。
（2）教师范读“z”。
示范发音。
注意发音时牙齿不能把舌尖咬住。
（3）学生练读“z”。
（指名读，开火车读，齐读）（4）顺口溜记住声母z：像个2字zzz。
（5）教学z的写法。
（学生写字头）2、教学声母c。
（1）（看图说话引出c）问：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。
）刺猬的“刺”字读得又轻又短一些就是声母“c”，板书c。
（2）教师范读“c”。
（指名读，抽生读）（3）顺口溜记形：小小刺猬c，半个圆圈c。
3、教学声母s。
（1）（看图说话引出s）再来看看最后一幅图，图上画着什么啊？（一只蚕宝宝正在吐丝。
）吐丝的“丝”字读得又轻又短一些就是声母“s”，板书s。
（2）教师范读“s”。
小学zcs的拼音教案
小学zcs的拼音教案一、教学目标：1. 让学生掌握字母Z、C、S的发音方法。
2. 让学生能够正确拼读音节，并能运用到实际情景中。
3. 培养学生的发音准确性、流畅性和自然性。
二、教学内容：1. 字母Z、C、S的发音方法。
2. 音节拼读练习。
3. 情景对话练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：字母Z、C、S的发音方法，音节拼读。
2. 难点：发音准确性，流畅性和自然性。
四、教学准备：1. 字母Z、C、S的图片或卡片。
2. 音节拼读练习材料。
3. 情景对话练习材料。
五、教学过程：1. 导入：引导学生复习已学的字母，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学字母Z、C、S的发音：步骤1：展示字母Z、C、S的图片或卡片，引导学生观察。
步骤2：教师示范发音，让学生仔细听。
步骤3：学生跟着教师一起发音，体会发音方法。
步骤4：学生自主练习发音，教师个别指导。
3. 音节拼读练习：步骤1：教师出示音节，如“zǐ”、“cí”、“sī”等。
步骤2：学生拼读音节，教师纠正发音。
步骤3：学生自主练习拼读音节，加强记忆。
4. 情景对话练习：步骤1：教师设置情景，如“Zack和Cindy在动物园”（动物园的拼音：zoo）。
步骤2：学生根据情景，运用所学的音节进行对话。
步骤3：教师点评，鼓励学生大胆发言。
六、课堂小结：通过本节课的学习，学生掌握了字母Z、C、S的发音方法，能够正确拼读音节，并在实际情景中运用。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的发音准确性、流畅性和自然性，使学生能够更好地掌握汉语拼音。
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zcs教学设计
教学目标：
1、学会z、c、s3个声母，能够读准认清形，并能正确书写
2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及四声
教学重点难点：z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点教学过程：
一、谈话导入，创设情景
师：小朋友们坐正，老师知道我们班小朋友有个显著的优势就是会安静地听，我相信这节课你们也会有出色的表现。
师：我们已经认识了不少的声母了，还记得他们吗？我们一起来背一背学过的声母。
B p m f d t n l g k h j q x ,真不错，一点儿也没有忘记。
这些声母中还有几个长得特别像，你能区别他们吗？一起来看看
出示b,像个6字，―――大肚皮―――；d：6字反写―――；p q这一对谁来说。
像个9字qqq;
师：看小朋友们把学过的知识掌握的这么好，老师要奖励你们听一个故事，想听吗？一边听一边动脑筋想：故事讲的是谁？他们在干什么？（放映故事片段）
师：说一说故事里讲了谁？刺猬老师和小刺猬；cc贴
图中有几只刺猬在学习啊？四只ss
他们在干什么？他们在学字母；zz
师：瞧小刺猬们学的多认真啊。
老师还把这个故事编成了一首儿歌。
想听吗？做一个想听的样子给老师看看。
我们先听电脑老师给我们读读。
来，跟老师一起读一遍。
看谁能像录音机一样把他录下来。
师：老师告诉你们啊，儿歌还可以这样读，（拍手读）
儿歌里就有我们今天要学的声母。
zcs
二、教学声母zcs
1、学习z
师：（出示z）老师带来一幅图，看看图说说你看到了什么？（小女孩手里拿了数字卡片2）
师：数字的“字”的读音跟我们要学的字母的读音差不多。
师：谁来试试？（×××坐的最端正了，第一个机会给你）。
（读得又轻又短，看来你已经掌握了声母的发音规律了。
你的耳朵真灵。
你读得真好。
你读得真准。
你发音很好听。
一学就会。
真棒。
标准。
你也可以做小老师了。
）（开火车读，指明读）
师：你能编一句顺口溜记住声母z吗？
（像个2字zzz）（丁丁写字zzz）还有谁有不同的办法?（你也仔细观察了。
你是从他的形状上记的。
你是从他的发音来记的。
你真聪明）
师：像个2字zzz。
跟老师一起说
2、学习c
师：（出示c）接下来请小朋友观察这幅图。
师：还有什么动物身上也有刺的？（刺猬）这个“刺”，把他读的轻一些，短一些就是我们要学字母c。
师：谁来试着读读看？
师：再找一位，找一位今天表现最好的小朋友。
（分小组读，男女生比赛读）
师：想一想，你有什么好办法记住他吗？能编一句顺口溜来帮助你记忆吗?（半个圆圈ccc；小小刺猬ccc；吃鱼别忘吐鱼刺；）
师：跟老师一起说
3、学习s
师：（出示s）再来看看最后一幅图，图上画了什么啊？
师：把丝瓜的“丝”读的轻度些就是我们今天要学的第三个声母宝宝。
师：自己试着读读看。
读给你的同桌听听呢？
师：老师来请几位小朋友读给大家听。
师：你打算怎么记她？（8字一半sss；蜘蛛结网要吐丝。
）
师：蜘蛛结网要吐丝。
跟老师一起读。
师：小朋友们学得真棒。
跟老师一起把这三个声母一起读一读。
现在老师要考考你们了。
敢接受挑战吗？老师把这几个字母打乱顺序，你们能读好吗？
师：好，谁来接受挑战（指名读）。
老师要把顺序变一变，（真不错；你真的掌握了；你的发音真标准；你读的真好听。
看来你可以去做新闻联播的播音员了。
）
师：一起读一遍，小朋友们注意了，发这三个声母的时候，舌头是平平的，因此他们还有一个名字叫平舌音。
跟老师说平舌音（两遍）。
平舌音zcs
三、学习整体认读音节zi、ci、si
师：声母zcs还有一个最要好的朋友，就是我们的单韵母i。
只要他们一见面啊，就永不分离，不管什么时候都肩并肩的。
（出示zi ci si.分别贴在zcs的后面。
）他们怎么读呢？
师：（发扬我们爱听的好习惯）先听老师读一遍。
你们会读了吗？有一半的小朋友已经会读了。
再听老师读一遍，z—zi 、c—ci、s—si。
听出来的小朋友举手说。
师：（就是把声母z、c、s读的响一些，长一些）了不起，你听得真仔细。
我们一起再来读一读。
他们也有个共同的名字，这个名字有点长的，注意听――整体认读音节。
这可是我们今天学习的一个新知识。
再跟老师说一遍，（整体认读音节）注意了，他们不用拼读。
再来一遍。
师：会读的小朋友举手给我看看。
那就请几位小朋友读给老师听听。
（指明读zi ci si）师：读的真不错。
老师想和我们班小朋友玩一个游戏，知道你们最会听了。
如果你听到的是又轻又短的声母就请你拍拍自己的肩，如果是又长又响的整体认读音节就拍拍自己的手。
师：你们的小耳朵可真灵，学会倾听啊可真是了不起的本领。
再让老师看一看我们的小朋友眼睛亮不亮，哇，真亮啊，就像那天上的星星一样。
其实这几个整体认读音节也出现在我们的儿歌里。
来，用你亮亮的眼睛把整体认读音节找出来。
师：你真棒，找的真正确。
（用笔圈出来）你看他们可以直接给汉字注音
你们看，这三个音节可都带了小帽子了。
跟老师来读读。
四四个；刺刺猬；字字母师：（出示zi四声）那么这个谁会读呢？听老师来读。
（一起读，指明读；小组读）老师手里把zi的四声打乱了顺序，老师随便抽一张，小朋友们抢读。
这里还有ci的四声和si四声。
老师请一二两组的小朋友读ci的四声，三四两组的小朋
友读si的四声。
（指明读，小组读）
小朋友们看，整体认读音节还找了其它音节作朋友，我们来认识一下，（出示zi ji）你们拼拼看，肯定很都有趣。
这个谁来拼。
生活中还有很多这样的词（出示ci pi ;si ji;si ji）
四、书写声母z、c、s
师：现在到了我们写字的时间了，今天我们要写的就是声母z、c、s
师：看看z住在四线格的那一层？那么他有几笔呢，看电脑老师来写一写。
师：就一笔完成，而且写在中格。
（师范写，横折横）小朋友们在28上描两个写一个。
师：注意看清，这个字母住哪？写几笔。
看清的小朋友和老师一起写。
师：请小朋友们看第三个声母，这个可要认真看了，老师等会请一个小朋友到黑板上来写。
打开习字册，翻到第7课。
放音乐小朋友写字，身正、肩平，臂开、足安。
三个一
五、总结全文
师：今天我们在拼音乐园里学的很开心，回家以后把今天在课堂上学的声母、整体认读音节和儿歌读给爸爸妈妈听。