人教版六年级上语文《山中访友》教

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六年级上语文《山中访友》教案

课题：《山中访友》教学设计一、教材分析本节课以六年级上册语文教材《人教版》为基础，选择了第三单元《山中访友》的课文进行教学。

通过本课的教学，旨在培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作水平，同时培养学生的合作意识。

二、教学目标1.知识目标：学生能正确阅读、理解课文《山中访友》的内容，掌握课文中的生词。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

3.情感目标：培养学生的合作意识，提高学生的表达能力和文字积累。

三、教学重难点1.重点：培养学生的阅读和写作能力。

2.难点：学生合作完成小组讨论，激发学生的写作兴趣。

四、教学过程1.引入（5分钟）教师以石头为主题，引导学生进行思考：石头有哪些特点？为什么有人要在山中收集石头呢？2.预习导学（10分钟）教师分小组让学生对课文标题进行预测，并让学生展示他们的预测结果，通过展示进行讨论。

3.阅读课文（20分钟）教师安排学生轮流读课文，并进行师生讨论，解答学生的问题，引导学生理解文章的含义和主题。

4.小组讨论（15分钟）按照小组划分，每个小组选择一个角色进行讨论，回答以下问题：（1）为什么王老汉喜欢收集石头？（2）整个过程中王老汉有遇到哪些困难？（3）为什么小故事的最后会出现“共同的朋友”这样一个特殊的人物？每组派出一位代表进行汇报。

5.合作写作（20分钟）根据小组讨论的结果，学生在小组内合作完成一篇文章，表达自己的观点及理由。

6.展示分享（10分钟）每组派出一位代表介绍小组讨论的结果，并由学生讨论哪种表达方式更好。

7.课后延伸教师要求学生回家后，写出自己对于“共同的朋友”最喜欢的部分，并用自己的语言进行表述。

五、教学评价与反思通过本节课的教学，学生对课文《山中访友》的内容有了更深入的理解，增强了对文本的阅读和理解能力，并通过合作讨论和写作的方式，提高了学生的表达能力和文字积累。

但是在小组讨论环节，学生有时候会过于依赖抄写材料，对于自己的思考和创新能力较弱，需要在以后的教学中加强培养。

人教版六年级上册语文第一课《山中访友》第二课时教案及作业设计

人教版六年级上册语文第一课《山中访友》第二课时教案及作文设计【教学目标】1.朗读课文，感受作者运用联想和想象的句子的好处2.默读课文，体会作者和山里的朋友有着深厚的感情。

3.联系生活实际，和同学交流作者独特的体验。

4.积累语言，背诵自己喜欢的部分。

【教学重难点】1、朗读课文，感受作者对山里“朋友”的那份深厚情感。

2、结合上下文与生活实际体会，并学习作者表达情感的方法【教学内容】一、复习导入词语听写蕴含————静谧————漫游————奥秘————演奏————德高望重————二、回顾课文回顾课文说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”？（板书：古桥上、树林里、山中的一切）三、交流探究品评赏读请同学们默读课文找找看哪些描写中可以看出“我”和山里的朋友有着深厚的感情？你是否也有过类似的体验？和同学交流。

预设一：古桥上<1>从哪看出“我”与他感情深厚的？<2>理解“德高望重”这个词语，为什么作者这样评价古桥呢？<3>感悟：“古桥”奉献的品质，使作者对其赞美与敬佩。

（板书：奉献）<4>请学生读出作者的敬佩之情预设二：树林里<1>走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

<2>感悟：丰富的想象，写出了融入大自然的感受。

（板书：想象）预设三：山中的一切<1>“你好，清凉的山泉……变得更加湛蓝。

”<2>能否把“你好”去掉？感悟：用人称“你”，便于情感交流，感觉更加亲切。

（板书：亲切）<3>请一位同学读出亲切的情感预设四：“告别朋友”体会写法<1>小结：首尾呼应，可使结构更加紧密，内容更加完整，引起读者共鸣。

（板书：首尾呼应）<2>齐读最后一段，感受好心情。

四、积累语言背诵段落作者满怀好心情，向我们展示了他与朋友的深厚感情，有没有让你有所触动呢？请选择自己喜欢的段落进行背诵五、小练笔作者在第五自然段中对“朋友”亲切的呼唤、热情的赞美，是否打动了你？请在其中选取你喜欢的“朋友”，抒发你对它的情感！六、学法总结1、朗读课文，体会情感。

人教版小学六年级上册语文第1课《山中访友》课文原文及知识点

人教版小学六年级上册语文第1课《山中访友》课文原文及知识点导读：本文人教版小学六年级上册语文第1课《山中访友》课文原文及知识点，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀（zhī）子花的气息。

早晨，好清爽！不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。

那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。

啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。

岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。

走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。

我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。

我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩（gǔ）汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。

你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。

你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。

喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

捡起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。

忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。

满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。

人教版六年级语文上册教案(全册)

人教版六年级语文上册教案(全册)1 山中访友教学目标：知识与技能： 1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢部分。

2．掌握本课8个生字，理解新词意思，摘录好词好句。

3．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

过程与方法：学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

引导学生朗读、模拟当时的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受语言的魅力，从而积累好的语言。

情感态度和价值观：感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

教学重点：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。

教学难点：学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

教学方法：教师引导、点拨法学法指导：自学、交流、深入理解课型及教学课时：新授课 2课时教学过程：第一课时课时目标：1.掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

2.感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。

教学重点：掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

教学难点：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。

一、创设悬念，揭示课题1.同学们平时都有哪些朋友？会去探访你好朋友吗？2.今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？3.出示课题《山中访友》，学生读题。

二、读通课文，掌握字词1.初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。

读通课文，了解大概内容。

2.交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。

清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意3.谁来简单地说说这篇文章的内容？三、学习“出门”，感受心情1.作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。

（心情好；高兴）2.你从什么地方可以看出作者当时心情很好？出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。

早晨，好清爽！（1）自由读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。

（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含韵味。

新人教六年级语文上册《山中访友》教案

新人教六年级语文上册《山中访友》教案导读：一、教学目标1、知识目标：1、积累优美丰富的语言材料。

2.、把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情；揣摩欣赏精彩语段，领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。

2、能力目标：有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏新奇浪漫的想象美。

3、情感目标：体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。

二、教学重点：欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣。

三、教学难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、细腻的描写），学习运用。

四、教学方法：情境教学法、联想想象法、朗读法、点拨法五、教具准备：多媒体、CAI课件六、教学过程：（一）、导入我们大家生活在城市里，有很多同学可能是足不出户，我在这里想问问同学们到户外爬过山吗？相信我们同学都有过走入山林，到山林中去游玩的经历，可以说说你走进山林时有些什么感受，有些什么收获吗？和我们的同学一样，有位作家李汉荣也非常地喜欢爬山，而且对他来说，爬山还有另一种乐趣，那就是可以拜访山中的众朋友。

这些好朋友将会让他忘却疲乏，带回满怀的好心情、好记忆。

在山里他究竟拜访了哪些朋友呢？这些朋友又各有什么魅力呢？让我们跟随着作者的脚步，一起开始我们难忘的山中之旅。

（二）、初步感知1、播放音频朗读。

2、检查字词，疏通课文。

由学生自己找出难读难认难懂的字词，或由教师指出重点字词。

（出示幻灯）栀（zhī）子憔（qiáo）悴（cuì）湛（zhàn）蓝携(xié)来德高望重（品德高尚，声望卓著）逝川（流淌的河流）津津乐道（形容饶有兴味地谈论）（三）、研读与赏析1.展示思考题目.出示幻灯片.1、作者在山中拜访了哪些朋友？（依次找出来）2、作者都是怎样称呼它们的？（图示）3、从称呼上看，文章表达了“我”怎样的感情？为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？4、作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启示?2.学生自渎课文，分小组讨论明确.出示幻灯片，1.作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟2.古桥——老朋友树林——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥悬崖——爷爷云雀——弟弟蚂蚁——小弟弟3.讨论后归纳（图示）：字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。

人教版六年级上册语文第一课《山中访友》

山中访友教学设计南里岳乡明德小学张玉国学习目标：1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

2．有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3．感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。

4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

教学重点、难点：重点：抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。

难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情），学习运用。

教学方法：情境教学法、导读法、点拨法教学准备：①课前布置预习本课字词，熟读课文。

②古桥的图片，录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的磁带。

③制作教学课件。

课时：2课时教学环节设计：第一课时（一）导入（1）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。

多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。

我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。

（2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。

请同学们一起读课题。

（3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？（学生可根据课题自由发挥，只要合乎情理、语言流畅、完整即可）师：让我们带着丰富的想象，跟随李汉荣先生走进山林，去拜访作者“山中众朋友”。

（二）整体感知全文（1）初读课文，整体感知文章内容要求：①请同学们自由轻声读课文，看谁能把课文读正确，读流畅。

②读完后回答：作者去山中拜访的朋友到底是谁？（2）读后交流：作者在山中拜访了哪些朋友（依次找出来）（明确图示）依次是：古桥－鸟儿－露珠－树－山泉－溪流－瀑布－悬崖－白云－云雀－落花－落叶－石头－阵雨①在依次找朋友的时候，对照相应的段落要求学生朗读课文内容，在读时纠正字音，将重点字词读正确并理解词语意思。

《山中访友》教案

《山中访友》教案《山中访友》教案作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那要怎么写好教案呢？下面是店铺收集整理的《山中访友》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《山中访友》教案篇1【教学目标】1、有感情地朗读课文，把握文章所表达的思想感情。

2、鉴赏文章新奇丰富的想象美，学习栩栩如生的景物描写。

3、培养学生热爱大自然，保护大自然的情感，并能从中悟出生活哲理：只要有一颗真、善、美的心，就会发现生活处处都是美的。

【教学设计和教学策略】一、检复导入1、同学们，这节课我们继续学习，读题：山中访友。

2、作者拜访了哪些朋友呢?一句话，就是──山中的一切。

3、下面就让我们再次走进课文，用心去读课文，想想从哪些语句中可以感受出“我”和“山中朋友”的深厚感情?用笔划一划，在旁边写一写你的感触。

设计意图：以这样一个“牵一发而动全身”的问题导入，直截了当，具体可操作，学生接下来的学习就有目标性了。

二、细读品悟1、学生自读课文，教师巡视。

2、划一划，写一写，和同桌交流交流。

3、集体交流：从哪些地方感受出了“我”和“山中朋友”的深厚感情?相机出示：那座古桥，是我要拜访的第一位朋友。

啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。

岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。

⑴谈谈你读了这段话后的感受。

⑵当你读到“在这涧水上站了几百年了吧”，你的感受是什么?(古老)带着你的感受读一读。

⑶当你读到“你把多少人马渡过对岸”时，你仿佛看到了什么?带着你的感受读一读。

(各种各样的人从桥上走过。

)⑷是啊，这是一座古老的桥，这是一座度过许多人的桥，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。

在你的凝望里，人影──，在你的凝望里，鱼影──，在你的凝望里，月影──，(指着句子：岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧)谁来带着感受读一读。

人教版六年级语文上册《山中访友》教材解读

人教版六年级语文上册《山中访友》教材解读一、教材解读1.课文简说。

本文出自著名诗人、散文家李汉荣先生之手，是他宣布于2021年第三期«散文»杂志的一篇佳作。

这是一篇构思新奇、富有想象力、充溢猎奇心的散文。

作者〝带着满怀的好意境〞，走进山林，探望山中的〝冤家〞，与〝冤家〞互诉心声，营建了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。

在表达方式上，本文独具匠心。

一读标题，触发思绪的便是作者到山中去访问一位老冤家了。

但读到文章的第3自然段时，读者才豁然开朗，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖……是一些自然界的冤家。

通篇以这样的方式表达，使读者也进入到画面中，进入到作者的心境中，似乎这些自然界的冤家，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是倍感亲切。

作者依据表达的需求，还恰外地变换表达人称，对山中的〝冤家〞，作者有时用第三人称表达，有时感情剧烈了又以第二人称称谓，从而使情感表达得愈加充沛。

本文想象丰厚、新奇，有浪漫颜色。

如，〝我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

〞作者把自己想象为一棵树，使树与〝我〞融为一体。

又如，〝你好，峻峭的悬崖！深深的峡谷烘托着你挺拔的身躯，你高高的额头上似乎刻满了智慧。

〞想象中，悬崖似乎成了一位智者。

由此可见，想象使景物栩栩如生，灵气飞扬。

同时，作者还采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动生动，而且，也很好地表达了对山中〝冤家〞的那份深沉感情。

读着这篇散文，绝不会有呆板、新鲜的觉得，你会剧烈地感遭到那种诗一样的韵律和情怀，你会时时为作者热爱大自然的感情所感动，时时为流淌在字里行间的热情所感染。

真的，假设用你的心去感受作者的心，透过言语文字，想想那充溢诗意的画面，你就会进入作者所描画的美妙境界。

本文作为本组〝感受自然〞的第一篇课文，目的一是经过感受作者描画的境界，体会他一路上的好意境，培育先生热爱自然、亲近自然的美妙情感；二是学习作者经过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积聚言语。

人教版小学六年级上册语文《山中访友》教案新部编本

（2）你好，（）的（），（）。
（注意，补充的词句要能体现景物的特点）
例：你好，高大的老柏树，你撑起一把巨伞，是让我停下脚步休憩吗？
你好，翩翩起舞的蝴蝶，你跟随大自然的音乐产，是邀我与你共舞吗？
4、巩固性促学
随机完成作业本第5题。
三、学习第6、7自然段
1、作者由落花、落叶、石头联想到了什么？
这段话中，有你难以理解的句子吗？（落花、落叶走向泥土——生命的奥秘：“化作春泥更护花”；石头：时间的回声，形成的时间久……）
山中访友访问山中好友（3—7自然段）
怀着好心情告别好山中好友（第8自然段）
（二）第二单元：学习“出门”，感受心情（第1、2自然段）
1、自读课文1、2自然段，你读出了什么？
（大自然的清新舒爽；作者的好心情。）
2、那些地方感受到？用感情读课文表现喜悦。（指导：撞了个满怀；好清爽！）
（三）第三单元：品读课文，领悟友情
设计意图
师以声情并茂的讲述将学生带入本组课语的学习，激发学生学习的兴趣与热情。
先从总体把握课文的表层结构。
通过学生细致研读，找出课文中可以看出“我”和山中朋友有着深厚感情的语句，再抓住重点词、不同句式，从作者字里行间一步步感受一花一树、一鸟一石、一草一木都是有生命有感情的“人”，自然而然地体悟到了“山中访友”的意念。
反
思
（3）默读课文，找出可以让你感受到作者与山中朋友有着深厚情意的句子，读一读，细心体会。
4、巩固性促学：
从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这山中的一花一树，一鸟一石，一草一木都是有生命有感情的人，它们能跟我们主话，能跟我们交流感情，它们成了我们的朋友，所以，作者进山看景，自然便成了“山中访友”。
结合课文的理解，引导学生仿写，体会作者运用比喻、拟人、排比、联想等手法生动地表现自己对山中朋友的感情。

《山中访友》教案

《山中访友》教案《山中访友》教案（通用19篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《山中访友》教案，欢迎阅读与收藏。

《山中访友》教案篇1○教学目标①有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。

②抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。

③展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。

④热爱自然，热爱生活。

○教学重点感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。

○课前准备这是一篇略读课文，可以让学生自主讨论学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。

○教学内容抓重点词语，感知内容，理清思路，诵读感悟。

○教学设计整体感悟①导入新课阅读标题，揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图。

板书课题：山中访友如果你没读过课文，请展开想像，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友?访问的情形会是怎样的?(学生可以自由发挥，只要合乎情理，或能自圆其说，即可。

)学生可能会说：访一位多年不见的住在山中的武林高手——切磋武艺；访一位隐居山中的诗人——煮茶论诗；访一位得道的僧人——禅悟人生；访山中的动物——要保护动物等……教师：可作者是怎样说的呢？让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想像，跟随作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。

②学生速读课文，扫清文字障碍，教师正音。

幽径、逝川、青翠、唱和、湛蓝、赞助、玄奥、清澈、禅心、凝神、犬吠、德高望重、波光明灭、返老还童、津津乐道、栀子花③感悟内容点名让学生朗读课文，其他同学带着问题听读课文。

a．作者在山中拜访了哪些“朋友”?b．表达了作者怎样的感情?学生讨论明确：读到第3自然段，我们才恍然大悟，原来作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。

人教部编版六年级上册语文第一单元山中访友教案

1 山中访友一、教材分析：这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。

作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。

二、教学目标1.有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。

2.掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

3.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

4.感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

三、教学重难点感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。

四、课前准备多媒体课件：古桥的图片；录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的课件。

五、教学时间：2课时教学过程第一课时（一）创设悬念，揭示课题1.同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？2.今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？3.出示课题《山中访友》，学生读题。

4.让我们跟随作者一起探访他的好朋友。

（二）读通课文，掌握字词1.初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。

读通课文，了解大概内容。

2.交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。

清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意谁来简单地说说这篇文章的大致内容？（三）学习“出门”，感受心情1.作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。

（心情好；高兴）2.你从什么地方可以看出作者当时心情很好？出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。

早晨，好清爽！（1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。

（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。

（3）带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。

不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。

（1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀______”练习说话。

小学语文《山中访友》教案

一、教案基本信息小学语文《山中访友》优秀教案课时安排：2课时年级：小学四年级教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。

3. 学习作者运用拟人手法和想象手法表现景物特点的写作方法。

4. 培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作水平。

教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。

3. 学习作者运用拟人手法和想象手法表现景物特点的写作方法。

教学难点：1. 理解课文中的拟人手法和想象手法。

2. 学会观察和想象，提高写作水平。

二、教学过程第一课时：1. 导入新课，激发兴趣a. 谈话导入：同学们，你们喜欢大自然吗？你们在大自然中见过哪些美丽的景色？b. 引导学生欣赏课文插图，初步感受山中的美景。

2. 自读课文，感知内容a. 学生自读课文，边读边画出自己喜欢的句子。

b. 学生交流喜欢的句子，教师指导学生理解课文内容。

3. 学习课文，体会感情a. 教师引导学生学习第一至第三自然段，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。

b. 学生讨论：课文中的拟人手法和想象手法有哪些？c. 教师小结，指导学生学会观察和想象。

4. 朗读体会，丰富想象a. 学生自由练读课文，体会作者的情感。

b. 学生想象自己置身于山中的情景，与作者产生共鸣。

5. 课堂小结，布置作业a. 教师总结本节课的学习内容，强调对大自然的热爱和赞美之情。

b. 学生回家后，用所学的方法写一写自己喜欢的自然景色。

第二课时：1. 复习导入，回顾上节课的学习内容a. 学生分享回家后的写作成果，互相交流。

b. 教师引导学生回顾课文内容，巩固所学知识。

2. 深入学习，提高写作水平a. 教师引导学生学习第四至第六自然段，继续体会作者对大自然的热爱和赞美之情。

b. 学生讨论：课文中的拟人手法和想象手法有哪些？c. 教师小结，指导学生学会观察和想象。

3. 实践运用，提升能力a. 学生运用所学方法，写一写自己喜欢的自然景色。

新人教六年级语文上册《山中访友》教案及教学

新人教六年级语文上册《山中访友》教案及教学新人教六年级语文上册《山中访友》教案及教学1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、整体感知课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图。

3、学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟作者充满诗意的画面。

1、重点：(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)整体感知课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图。

2、难点：学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟作者充满诗意的画面。

教学方法与设想：倡导自主、合作、探究的学习方式，课前自主阅读并搜集描写景物的诗句，课上积极探究；以陶渊明《饮酒》和本人拙作作为拓展延伸；拟用一课时。

1、导入导语：朱自清先生笔下的江南之春如诗如画，扣动过多少人的心弦；老舍先生笔下的《济南的冬天》又是那么美好可爱、温暖如春，真是个理想的境界。

那么，我们今天要学习的李汉荣先生的《山中访友》又怎样呢？古人有梅妻鹤子之高雅，今人有草木为友之境界。

那是一个神奇而美妙的童话世界！物随心变、景随情迁，让我们带着好心情走进去吧！去领略一下作者那寄情山水，热爱大自然的情怀。

生开始默读，师顺手板书课题。

二、生带着几个小问题去读。

(快速默读)1、作者访问了哪些朋友？(用笔做上记号)2、内容写的是自然景物，为何题为“山中访友”？这样行文有什么好处？你感受到什么？三、检查预习，抽生朗读，其余人静听准备点评指正。

一生主动读过后,别人主动点评。

师提醒注意“玄奥”的“玄”字读音xuān，与弦(xián)和舷(xián)不同。

“露”有两个音“lù”和“lu”，本文中“露水”和“露出”都读“lù”,“lu”用于口语，如“露怯”和“露马脚”。

四、师范读，生静听，准备点评并准备答复“二”中的两个问题。

师读过后，也请生指正。

(鼓励学生大胆地说，其实是对老师的帮助)五、把握文章内容，抓住关键词，理出线索。

(解决问题1)生说师板书写了哪些朋友(景物)，各有什么特点？生读、说一遍。

六年级语文上册山中访友教案

六年级语文上册山中访友教案导读：设计理念：《语文课程标准》要求“语文课程还应重视提高同学们的品德修养和审美情趣。

”《山中访友》是一篇词美、句美、景美、情美的佳作。

因此教学时以“审美”为切入口，按照美的规律从审美角度进行阅读设计，深入挖掘语文教材中的审美因素，创设审美的阅读情境，唤起同学们的美感情趣，使同学们获得美感体验。

在具体的教学中以课文为本，以紧扣品读字句为前提，领着同学们在诵读中发现美的朋友，品味美的情感，抒发美的心声，以此培养同学们的审美想像、审美情感、审美意识，激发同学们热爱生活，热爱大自然的感情。

一、教学的目标1、知识目标：把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情；揣摩欣赏精彩语段，领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。

2、能力目标：有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏新奇浪漫的想象美。

3、情感目标：体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。

二、教学的重点欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣。

三、教学的难点揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、细腻的描写），学习运用。

四、教学的方法情境教学法、导读法、点拨法五、教学的步骤一、走近山中：1、导入新课：有人说，没有朋友的人生是一片荒漠。

在春光明媚，草长莺飞，百花争艳的时节出去踏青访友，更有一番好心情，有时还会留下一个好记忆。

因此，我特地为大家请来一位导游，他是李汉荣作家。

（课件显示作者姓名）今天，李导满怀好心情带我们到“山中访友”。

（课件显示课题）2、播放课件《山中访友》，同学们观看。

感受大自然的美好。

（设计意图：借助多媒体手段创设情境，帮助同学们走进文中所描绘的画面中，初步感受作者的情感，为下环节与文本交流打下基础。

）二、走进山中：1、快速阅读课文，思考：（课件显示问题）（1）作者满怀好心情去山中拜访的朋友是谁？（同学们答，师板书：古桥、树林、山泉、溪流、白云、悬崖、瀑布、云雀、落叶、老柏树、归鸟等（设计意图：让同学们抓住作者所描写的景点，理清思路。

六年级语文《山中访友》教案

六年级语文《山中访友》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和向往之情。

1.3学习课文中的优美语句，积累好词好句。

2.过程与方法2.1通过自主学习、合作交流，学会抓住文章的中心思想。

2.2运用联想和想象，感受作者在山中的所思所感。

3.情感态度与价值观3.1培养学生对大自然的热爱之情。

3.2培养学生的环保意识。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会作者情感。

1.2学习课文中的优美语句。

2.教学难点2.1理解作者在山中的所思所感。

三、教学过程第一课时一、导入1.引导学生回顾《山行》一诗，体会诗中对山的赞美之情。

2.提问：你们想不想亲自去山中感受一下大自然的美好呢？二、自主阅读1.学生自主阅读课文《山中访友》，理解课文内容。

2.学生分享阅读感受，交流对课文的理解。

三、课堂讲解1.讲解课文中的生字词，帮助学生理解课文。

2.分析课文结构，引导学生抓住文章的中心思想。

四、朗读与感悟1.学生分段朗读课文，体会作者在山中的所思所感。

2.教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。

第二课时一、复习回顾1.复习课文内容，回顾作者的所思所感。

2.提问：你们在山中有过类似的体验吗？可以分享一下吗？二、合作交流1.学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟。

2.每组选代表进行分享，其他同学补充。

三、写作训练1.以“我眼中的大自然”为主题，进行写作训练。

2.学生分享自己的作品，教师进行点评。

2.学生反思自己在学习过程中的收获和不足。

四、作业布置1.背诵课文《山中访友》。

2.写一篇关于大自然的作文，题目自拟。

五、课后延伸1.组织学生进行户外活动，感受大自然的美好。

2.鼓励学生多观察生活，发现生活中的美。

通过本节课的教学，学生能够理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和向往之情。

同时，通过合作交流、写作训练等环节，培养学生的合作意识、创新能力和审美情趣。

小学语文教案《山中访友》教学设计与反思

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《山中访友》这篇课文，让学生理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：引导学生运用想象、联想等方法，感受山中的美景，体会作者对大自然的热爱之情。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，增强人与自然和谐共生的观念。

二、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的思想感情。

2. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会课文中描绘的山中景色的优美。

三、教学准备1. 课文朗读录音。

2. 与课文内容相关的图片或视频资料。

3. 黑板、粉笔等教学用具。

四、教学过程1. 导入新课：以谈话方式引导学生回忆起曾经去过的山区，激发学生对山中美景的向往。

2. 初读课文：让学生自读课文，注意生字词的读音，理解课文大意。

3. 细读课文：引导学生逐段理解课文内容，分析课文中运用到的修辞手法，如比喻、拟人等。

4. 情感体验：让学生想象自己置身于山中的情景，体会作者对大自然的热爱之情。

5. 朗读训练：组织学生进行朗读练习，要求正确、流利、有感情地朗读课文。

五、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，发挥想象，写一段关于自己山中访友的经历。

3. 家长签字确认学生的作业完成情况。

教学反思：在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，针对不同的学生采取不同的教学方法，使他们在课堂上都能积极参与，充分感受山中的美景。

在作业设计方面，要注重培养学生的动手动脑能力，将所学知识运用到实际生活中。

教师要不断提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展奠定基础。

六、教学策略1. 情境创设：通过播放课文朗读录音、展示相关图片或视频资料，为学生营造一个如临其境的学习氛围。

2. 互动讨论：鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己对于文中景色的看法和感受。

3. 小组合作：组织学生分组进行合作学习，共同完成课文解析和作业任务。

山中访友教案5人教版

《山中探友》教课设计◆景宁民族中学任利锋教课目的：、有感情地朗诵课文，感知内容，认识作者所访之“友”。

、学习本文别开生面的表达方式，认识本文借助丰富奇特的想象来抒怀的写法。

、学习本文生动开朗的语言，领会拟人、比喻等修辞手法的表达成效。

、培育学生热爱自然，热爱生活的情操。

教课假想1、联合课文内容，以表情朗诵为要点指引学生自读课文。

2、按新课标的相关要求，指引学生进行读写听闻等多种形式的语文实践。

3、利用课件设置山中情境，简化教课眉目，优化教课过程，美化教课内容。

（本文是一篇想象丰富、激情洋溢的优美散文，特别合适朗读，以朗读为要点，读写听闻相联合，有益于让学生加深体验、培育语感、累积语言，并提升赏识品位和审美情味。

利用电教手段创建山地情境，有益于激发学习兴趣，简化教课眉目，优化教课过程，美化教课内容。

教课过程第一个教课板块：朗诵课文，找朋友。

、激情导入：有人说，没有朋友的人生是一片沙漠。

是的，朋友如阳光如春风，让我们感觉到生活的多彩与人间的温馨；朋友像小桥，像小溪，让我们收获峰回路转的欣喜与远离尘嚣的纯净。

若是你到山中探友，你会接见什么样的朋友？接见的情况会是如何的？（学生能够自由发挥，只需符合情理即可）可作者是如何说呢？（学生回答）让我们“带着满怀的好意情”，带着丰富的想象，用高声朗诵的方式，跟从作者走进山林，走到山涧边，去会见作者“山中的众朋友”，共同倾听作者用动情的话语描述出的童话般的世界。

2、请同学们自由朗诵课文，感觉作者笔下的大自然美景。

3、列举“朋友” ，梳理山中景点，理清文章思路。

4、讲堂议论：作者为何把进山看景说成“山中探友”？第二个教课板块：精读语段，学写法。

1、朗诵第三段，认识课文在表达方式和表达人称上的特色。

（）、教师范读，学生学读。

（）、请同学们给这段文字拟一个合适的标题。

（）、讲堂议论：作者为何把古桥说成：“德高望尊”的长辈？请用文中的语句回答。

（）、教师点拨：联合全篇内容，指引同学领悟文章独到的表达方式。