人教版六年级上册语文有的人课件
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部编人教版六年级上册语文 第28课 有的人——纪念鲁迅有感拓展积累课件
丁香花
丁香结的寓意是(
丁香结
解不开的愁怨
)
8. “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太
平淡无味了吗？”对此理解错误的一项是(
)A
A. 人生中的结太多了，是解不完的，作者也倍感无奈和惆怅。
B. 每个人一生中都会遇到许多不顺心的事，生活中需要“结”，
否则就平淡无味。表达了作者洒脱、豁达的人生态度。
无产阶级战士不中流。”其中“闹市”喻
指敌人猖獗跋扈、横行霸道的地方。“中流”指水深急处。
这联用象征的手法，讲形势非常险恶。作者在“破帽”与
“闹市”， “漏船”与“中流”这两不相应且对立的
事物中，巧妙地运用了一个“过”和一个“泛”，再一次形
象地表现出作者临危不惧、激流勇进的战斗精神，衬托出革
美文拓展阅读
某 人
泰戈尔
你的天性是忘掉自己，
我们心中却把你牢记。
你总是爱把自己隐匿，
我们的爱戴使你放射光辉。
你把发自心灵的光芒，
带给那黑暗的东西。
你从不寻求名声和崇拜，
可是爱之神发现了你。
赏析
此诗用对比手法为“某人”画像。把对同一种人的两种不同态度进行对比，
从而突出他的不平凡，伟大，表达人们对他的崇敬和赞颂之情。
第2课时主题素养特训
赏丁香花
每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗
来，香气直透毫端。
1. 这两句话是从( B )和( C )两个方面来描写丁香的。
A.形状
B．颜色
C．气味
丁香花
2. 这 里 的 “ 积 雪 ” 指 ____________
， 我 是 从
香气直透毫端
“________________________”中看出来的。
丁香结的寓意是(
丁香结
解不开的愁怨
)
8. “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太
平淡无味了吗？”对此理解错误的一项是(
)A
A. 人生中的结太多了，是解不完的，作者也倍感无奈和惆怅。
B. 每个人一生中都会遇到许多不顺心的事，生活中需要“结”，
否则就平淡无味。表达了作者洒脱、豁达的人生态度。
无产阶级战士不中流。”其中“闹市”喻
指敌人猖獗跋扈、横行霸道的地方。“中流”指水深急处。
这联用象征的手法，讲形势非常险恶。作者在“破帽”与
“闹市”， “漏船”与“中流”这两不相应且对立的
事物中，巧妙地运用了一个“过”和一个“泛”，再一次形
象地表现出作者临危不惧、激流勇进的战斗精神，衬托出革
美文拓展阅读
某 人
泰戈尔
你的天性是忘掉自己，
我们心中却把你牢记。
你总是爱把自己隐匿，
我们的爱戴使你放射光辉。
你把发自心灵的光芒，
带给那黑暗的东西。
你从不寻求名声和崇拜，
可是爱之神发现了你。
赏析
此诗用对比手法为“某人”画像。把对同一种人的两种不同态度进行对比，
从而突出他的不平凡，伟大，表达人们对他的崇敬和赞颂之情。
第2课时主题素养特训
赏丁香花
每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗
来，香气直透毫端。
1. 这两句话是从( B )和( C )两个方面来描写丁香的。
A.形状
B．颜色
C．气味
丁香花
2. 这 里 的 “ 积 雪 ” 指 ____________
， 我 是 从
香气直透毫端
“________________________”中看出来的。
小学六年级上册语文教学课件《有的人》
5.试分析“摔”“垮”二字的表达效果。
【答案】本题可运用品析字词表达效果法进行分析。 “摔”字，准确形象地表现了人民的力量，“垮”字 写出了反动统治者必然失败的命运。这两个字充分体 现了对骑在人民头上作威作福的反动统治者的憎恨之 情。
精读品味
6.“群众把他抬举得很高，很高”这句话应该如何理解？
【答案】本题可运用抓关键词理解句子含义法进行分析。“ 抬举”在这里是推崇、崇敬的意思，这句话充分表达了作者 对鲁迅先生以及像鲁迅先生那样全心全意为人民服务的人的 崇高敬意和热烈颂扬。
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背景透视
等著作。以后又读了鲁迅的许多书，读其书敬仰其为人， 鲁迅的形象高高矗立在作者的心上。作者凭借浓厚的生 活经验和深切的个人感受，酝蓄多年，借着纪念鲁迅逝 世13周年这样一个机会，以诗为出口，抒发了心中的积 愤，水到而渠成，写下了这首诗。
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抒情诗
抒情诗是诗歌的一种。这种诗以集中抒发诗人在生活中激 发起来的思想感情为特征，主要通过抒发诗人的思想感情 来反映生活，因此不去详细叙述生活事件的过程，一般没 有完整的故事情节，不具体描写人物和景物。抒情诗的特 点是侧重直抒胸臆，借景抒情，优秀的抒情诗则往往激荡 着时代的旋律。本诗就是一首抒情诗。
资料链接
作者简介
臧克家（1905～2004），山东诸城人，曾用名臧瑗望，笔 名少全、何嘉，是诗人闻一多先生的高徒。被誉为“农民诗 人”。他1932年开始发表诗作，以一篇《老马》成名。1933 年他的第一部诗集《烙印》出版，获得闻一多、茅盾等前辈 的好评；次年，诗集《罪恶的黑手》问世，从此蜚声诗坛。 1934年至1937年出版诗集《运河》和长诗《自己的写照》， 创作了散文集《乱莠 集》。
预习反馈
一 读一读字音
【答案】本题可运用品析字词表达效果法进行分析。 “摔”字，准确形象地表现了人民的力量，“垮”字 写出了反动统治者必然失败的命运。这两个字充分体 现了对骑在人民头上作威作福的反动统治者的憎恨之 情。
精读品味
6.“群众把他抬举得很高，很高”这句话应该如何理解？
【答案】本题可运用抓关键词理解句子含义法进行分析。“ 抬举”在这里是推崇、崇敬的意思，这句话充分表达了作者 对鲁迅先生以及像鲁迅先生那样全心全意为人民服务的人的 崇高敬意和热烈颂扬。
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背景透视
等著作。以后又读了鲁迅的许多书，读其书敬仰其为人， 鲁迅的形象高高矗立在作者的心上。作者凭借浓厚的生 活经验和深切的个人感受，酝蓄多年，借着纪念鲁迅逝 世13周年这样一个机会，以诗为出口，抒发了心中的积 愤，水到而渠成，写下了这首诗。
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抒情诗
抒情诗是诗歌的一种。这种诗以集中抒发诗人在生活中激 发起来的思想感情为特征，主要通过抒发诗人的思想感情 来反映生活，因此不去详细叙述生活事件的过程，一般没 有完整的故事情节，不具体描写人物和景物。抒情诗的特 点是侧重直抒胸臆，借景抒情，优秀的抒情诗则往往激荡 着时代的旋律。本诗就是一首抒情诗。
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作者简介
臧克家（1905～2004），山东诸城人，曾用名臧瑗望，笔 名少全、何嘉，是诗人闻一多先生的高徒。被誉为“农民诗 人”。他1932年开始发表诗作，以一篇《老马》成名。1933 年他的第一部诗集《烙印》出版，获得闻一多、茅盾等前辈 的好评；次年，诗集《罪恶的黑手》问世，从此蜚声诗坛。 1934年至1937年出版诗集《运河》和长诗《自己的写照》， 创作了散文集《乱莠 集》。
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一 读一读字音
28、有的人——纪念鲁迅有感(课件) 2023-2024学年六年级上册语文(统编版)
不一样。骑在人民头上的人和给人民作牛马的人。
有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！ ”
思考：这个“骑”字写出了“有的人” 怎样的表现？
“骑”字生动地表现了反动派欺压人民，作威 作福的丑态。
“骑在人民头上的人和给人民作牛 马的人”具体又是指哪些人呢？
分别指反动统治者和鲁迅以 及像鲁迅一样的人。
骑在人民头上的人民把他摔垮 。
a.“把他摔垮”，即打倒、推翻之意。 b.“名字比尸首烂得更早”，即被人民忘 记，被人民唾弃。 c.“他们的下场可以看到”，即身败名 裂、遗臭万年。
给人民作牛马的人 (1)“永。远记住他”。
(2)“到处是青青的野草”，即鲁迅精神 到处被传颂，被延续。
(3)“把他抬举得很高，很高”，表现 了广大人民群众对鲁迅先生无比崇拜， 无限爱戴的深厚感情。
名言导入
鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。 这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在 文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的 最正确，最勇敢，最坚决，最忠实，最热忱的空前的 民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。
—— 毛泽东
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 ——司马迁
多音字
dāng dàng 乌鸦听了狐狸夸奖的话，开口一唱歌， 当( dāng)时嘴里的肉就掉下来，狐狸骗到肉 就跑了，乌鸦知道上当( dàng )为时已晚。
我理解
不朽：永不磨灭，形容某种精神或某个事物千古流传。 牛马：比喻为生活所迫供人驱使从事艰苦劳动的人。文中 指全心全意为人民服务的人。 下场：①动词，演员或运动员退场；②名词，人的结局 (多指不好的)。 抬举：看重某人而加以称赞或提拔。
1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝。“赶 快收敛，埋掉。忘记我，管自己的生活。”这是他 最后的遗言。
有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！ ”
思考：这个“骑”字写出了“有的人” 怎样的表现？
“骑”字生动地表现了反动派欺压人民，作威 作福的丑态。
“骑在人民头上的人和给人民作牛 马的人”具体又是指哪些人呢？
分别指反动统治者和鲁迅以 及像鲁迅一样的人。
骑在人民头上的人民把他摔垮 。
a.“把他摔垮”，即打倒、推翻之意。 b.“名字比尸首烂得更早”，即被人民忘 记，被人民唾弃。 c.“他们的下场可以看到”，即身败名 裂、遗臭万年。
给人民作牛马的人 (1)“永。远记住他”。
(2)“到处是青青的野草”，即鲁迅精神 到处被传颂，被延续。
(3)“把他抬举得很高，很高”，表现 了广大人民群众对鲁迅先生无比崇拜， 无限爱戴的深厚感情。
名言导入
鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。 这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在 文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的 最正确，最勇敢，最坚决，最忠实，最热忱的空前的 民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。
—— 毛泽东
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 ——司马迁
多音字
dāng dàng 乌鸦听了狐狸夸奖的话，开口一唱歌， 当( dāng)时嘴里的肉就掉下来，狐狸骗到肉 就跑了，乌鸦知道上当( dàng )为时已晚。
我理解
不朽：永不磨灭，形容某种精神或某个事物千古流传。 牛马：比喻为生活所迫供人驱使从事艰苦劳动的人。文中 指全心全意为人民服务的人。 下场：①动词，演员或运动员退场；②名词，人的结局 (多指不好的)。 抬举：看重某人而加以称赞或提拔。
1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝。“赶 快收敛，埋掉。忘记我，管自己的生活。”这是他 最后的遗言。
六年级上册语文课件27有的人纪念鲁迅有感部编版共15张PPT
3 有的人把名字刻入石头，想“不朽（xiǔ）”③；【句解：把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，早已臭名昭著。“刻入”一词，真是入木三分。反动统治者硬想留名“不朽”，但事实上，他们的名字比尸首“烂”得更早。】有的人情愿作野草，等着地下的火烧。【句解：“野草”比喻鲁迅。鲁迅有一本散文诗集叫《野草》，他在《野草》的题辞里说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。”】4 有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。④
知识链接
1949 年，臧克家来到了北京。10 月 19 日是鲁迅先生逝世十三周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念这位伟大的文学家、思想家和革命家。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅先生的盛况，并瞻仰了鲁迅先生在北京的故居，看到了鲁迅先生在文章中提到过的“枣树”“老虎尾巴”等。他睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅先生的思念和崇敬，于 1949 年 11 月 1 日写了《有的人》这首短诗。
第二部分（第2~4小节）：两种人生态度和对待人民的态度。两种人对待人民的态度形成对比，表现了两种人不同的人生态度，赞颂了鲁迅先生战斗的一生。
④ 思考：怎样的人“虽死犹生”？像鲁迅一样一生为人民、甘愿给人民当牛马的人。虽然他们的生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间！
5 骑在人民头上的人民把他摔垮；给人民作牛马的人民永远记住他！⑤ 6 把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；【句解：这里一个“烂”字，既写出了反动派的恶贯满盈，又显示了人民的心愿和力量。】只要春风吹到的地方到处是青青的野草。⑥ 7 他活着别人就不能活的人，他的下场④可以看到；他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举⑤得很高，很高。⑦【句解：“群众把他抬举得很高，很高”，这里运用反复的修辞手法，表现了广大人民群众对鲁迅先生的无比崇敬、无比爱戴的深厚感情。】⑧
知识链接
1949 年，臧克家来到了北京。10 月 19 日是鲁迅先生逝世十三周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念这位伟大的文学家、思想家和革命家。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅先生的盛况，并瞻仰了鲁迅先生在北京的故居，看到了鲁迅先生在文章中提到过的“枣树”“老虎尾巴”等。他睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅先生的思念和崇敬，于 1949 年 11 月 1 日写了《有的人》这首短诗。
第二部分（第2~4小节）：两种人生态度和对待人民的态度。两种人对待人民的态度形成对比，表现了两种人不同的人生态度，赞颂了鲁迅先生战斗的一生。
④ 思考：怎样的人“虽死犹生”？像鲁迅一样一生为人民、甘愿给人民当牛马的人。虽然他们的生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间！
5 骑在人民头上的人民把他摔垮；给人民作牛马的人民永远记住他！⑤ 6 把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；【句解：这里一个“烂”字，既写出了反动派的恶贯满盈，又显示了人民的心愿和力量。】只要春风吹到的地方到处是青青的野草。⑥ 7 他活着别人就不能活的人，他的下场④可以看到；他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举⑤得很高，很高。⑦【句解：“群众把他抬举得很高，很高”，这里运用反复的修辞手法，表现了广大人民群众对鲁迅先生的无比崇敬、无比爱戴的深厚感情。】⑧
人教版小学语文六年级上册《有的人》PPT课件
我好像是牛，吃的是草， 挤出的是牛奶和血……
名言欣赏
有的人
——纪念鲁迅有感
鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是 殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战 线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确， 最勇敢，最坚决，最忠实，最热忱的空前的民族英雄。 鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。
2
——《野草·题辞》
你走完了艰苦的行程 艰苦中只有路旁的小草 曾经引出你希望的微笑
—— 冯至《鲁迅》
——《喇叭的喉咙——吊 鲁迅先生》 你的精神已向大众心底去投生！
死的是肉体，
讨论与交流：
01
请将诗歌二至 四节中的“有 的
04
全班交流。
02
人”用自己的 语言替换成某 一类
03
人。小组讨论 后，推选代表， 在
2
分组讨论，研读课文， 交流心得。
——
躲横破运 进眉帽交 小冷遮华 楼对颜盖 成千过欲 一夫闹何 统指市求 《，，，， 自管俯漏未 嘲他首船敢 》冬甘载翻 夏为酒身 与孺泛已 春子中碰 秋牛流头 。。。。
1
“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突； 熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及一切乔木，于是并且无可朽腐。”
学习目标：
01
理解诗歌哲理性 的深刻的内涵， 学习鲁迅的伟大 精神。
02
了解诗歌中对比 手法运用的特点。
03
尝试有感情的朗 读并背诵诗歌。
听读与感悟：
有的人
臧克家
有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。 有的人，骑在人民头上：“啊，我多伟大！” 有的人，俯下身子给人民当牛马。 有的人，把名字刻入石头，想“不朽”！ 有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。 有的人，他活着别人就不能活； 有的人，他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的，人民把他摔垮； 给人民作牛马的，人民永远记住他！ 把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。
名言欣赏
有的人
——纪念鲁迅有感
鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是 殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战 线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确， 最勇敢，最坚决，最忠实，最热忱的空前的民族英雄。 鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。
2
——《野草·题辞》
你走完了艰苦的行程 艰苦中只有路旁的小草 曾经引出你希望的微笑
—— 冯至《鲁迅》
——《喇叭的喉咙——吊 鲁迅先生》 你的精神已向大众心底去投生！
死的是肉体，
讨论与交流：
01
请将诗歌二至 四节中的“有 的
04
全班交流。
02
人”用自己的 语言替换成某 一类
03
人。小组讨论 后，推选代表， 在
2
分组讨论，研读课文， 交流心得。
——
躲横破运 进眉帽交 小冷遮华 楼对颜盖 成千过欲 一夫闹何 统指市求 《，，，， 自管俯漏未 嘲他首船敢 》冬甘载翻 夏为酒身 与孺泛已 春子中碰 秋牛流头 。。。。
1
“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突； 熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及一切乔木，于是并且无可朽腐。”
学习目标：
01
理解诗歌哲理性 的深刻的内涵， 学习鲁迅的伟大 精神。
02
了解诗歌中对比 手法运用的特点。
03
尝试有感情的朗 读并背诵诗歌。
听读与感悟：
有的人
臧克家
有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。 有的人，骑在人民头上：“啊，我多伟大！” 有的人，俯下身子给人民当牛马。 有的人，把名字刻入石头，想“不朽”！ 有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。 有的人，他活着别人就不能活； 有的人，他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的，人民把他摔垮； 给人民作牛马的，人民永远记住他！ 把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。
小学语文人教版六年级上册第八单元第27课有的人教学PPT课件带内容
1.有感情地朗诵这首诗；感受鲜明的爱憎感情，懂得为人民服务的人 将永远活在人们心中，与人民为敌的人必然灭亡的道理。（重点）
2.了解本文运用的对比手法，体会运用这种手法的好处。（难点）
目录
第一部分｜背景资料
BACKGROUND INFORMATION
第二部分｜字词百花
WORDS AND PHRASES
课
文
有的人
比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业。
风
情愿作野草，等着地下的火烧。
景
4 有的人 他活着别人就不能活；
有的人
他活着为了多数人更好地活。
有
的
段解 写两种人对待人民截然相反的态度。
人
第二部分
（第2-4自然段）写这两种人对待人民群众截然相反的态度，赞颂了给人民当牛马的精 神，揭露了反动统治者腐朽和骄横。
资 料
思想家和文学家。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁
迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一
生，百感交集，于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗。在写这首短诗时，
诗人曾说：“对于这样一位巨人作全面的歌颂，那是很难下笔的。我只是概括
地从他生前为人民奋斗牺牲而不想到个人，在他死后，人民热烈纪念他这两点
下 场 例：欺压人民的人没有好下场。
有 的 人
SOME PEOPLE
字词 近义词
二
字
词
百
花
俯下 — 低下 情愿 — 宁愿
永远 — 长久 到处 — 处处
有 的 人
SOME PEOPLE
字词 反义词
二
字
词
百
花
伟大 — 平凡 俯下 — 仰起
2.了解本文运用的对比手法，体会运用这种手法的好处。（难点）
目录
第一部分｜背景资料
BACKGROUND INFORMATION
第二部分｜字词百花
WORDS AND PHRASES
课
文
有的人
比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业。
风
情愿作野草，等着地下的火烧。
景
4 有的人 他活着别人就不能活；
有的人
他活着为了多数人更好地活。
有
的
段解 写两种人对待人民截然相反的态度。
人
第二部分
（第2-4自然段）写这两种人对待人民群众截然相反的态度，赞颂了给人民当牛马的精 神，揭露了反动统治者腐朽和骄横。
资 料
思想家和文学家。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁
迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一
生，百感交集，于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗。在写这首短诗时，
诗人曾说：“对于这样一位巨人作全面的歌颂，那是很难下笔的。我只是概括
地从他生前为人民奋斗牺牲而不想到个人，在他死后，人民热烈纪念他这两点
下 场 例：欺压人民的人没有好下场。
有 的 人
SOME PEOPLE
字词 近义词
二
字
词
百
花
俯下 — 低下 情愿 — 宁愿
永远 — 长久 到处 — 处处
有 的 人
SOME PEOPLE
字词 反义词
二
字
词
百
花
伟大 — 平凡 俯下 — 仰起
《有的人》人教版六年级上册语文PPT课件
01课文背景与作者简介Chapter《有的人》创作背景臧克家（1905年10月8日—2004年2月5日），山东诸城人；杰出诗人，著名作家、编辑家，忠诚的爱国主义者，中国民主同盟盟员，全国人民代表大会第二、三届代表，全国政协第五、六、七、八届委员，第七、八届常务委员，中国作家协会第一、二届理事，第三届理事、顾问，第四届顾问，第五、六届名誉副主席，中国文联第三、四届委员，第六、七届荣誉委员，中国诗歌学会会长，中国毛泽东诗词研究会名誉会长，中国写作学会名誉会长。
代表作品：《难民》、《老马》、《罪恶的黑手》、《有的人》等。
臧克家简介及代表作品时代背景与文学地位时代背景文学地位02文本解读与赏析Chapter对比手法简洁明了情感表达030201篇章结构和写作特点关键语句解读与赏析0102人物形象塑造及其特点反面人物形象正面人物形象对比效果03知识点梳理与拓展Chapter重要字词注音、解释及运用举例骑（qí）马骑马是一种运动，也是古代重要的交通方式。
例句：他骑着马儿在草原上奔驰。
摔（shuāi）倒指身体失去平衡而倒下。
例句：他不小心踩到了石头，摔倒在地。
鞭（biān）子一种用来驱使牲畜前进的工具，也可以用来比喻督促人前进的力量。
例句：老师的话像鞭子一样，激励着我们努力学习。
修辞手法讲解及实例分析比喻对比相关文化背景知识补充鲁迅（1881-1936）臧克家（1905-2004）04思考与讨论环节Chapter针对课文内容提出问题并引导思考问题二问题一作者通过比较“有的人”的不同表现，想要表达什么样的主题或思想？问题三小组讨论，分享各自见解和感受分享对“有的人”不同理解01交流阅读感受02讨论课文主题03加深对课文的理解通过思考和讨论，进一步加深对课文的理解，明确作者所要表达的主题或思想。
总结小组讨论成果对小组讨论的内容进行总结，归纳出小组成员对于课文的不同理解和感受。
提出个人见解在总结归纳的基础上，可以提出自己的个人见解，如对课文的独特理解或对作者情感的共鸣等。
新课标人教版小学六年级语文上册：20有的人课件PPT、优质教学课件
• 思考：诗歌是为纪念鲁迅先生 （“有的人”）而写，但为什么 还要写反动统治者（“有的 人”）？这样写的用意是什么？
这里运用了对比的手法。
请找出文中具体运用对比的手法的地方。
• 1、每一小节前后两句话构成对比。 • 2、第二小节和第五小节构成对比。 • 3、第三小节和第六小节构成对比。 • 4、第四小节和第七小节构成对比。
• 把名字刻入石头的人，是想流芳百世， 实际上这种人活在世上，灵魂早已死去， 早已臭名昭著。青青的野草则给人以无 限生机、无限希望的感受和联想，这里 表现了广大人民群众对鲁迅先生的无比 崇敬和爱戴之情。
4、把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方/到处是青青的野草。
品味词语
你觉得诗中哪些词语用得形象 生动？为什么？请细心揣摩， 大家一起来交流吧！
4.抽生交流 听了你们的发言，我被你们刻苦好学的精神所感动，为你们的聪 明而赞叹， 为你们的收获而高兴，那所有的同学在综合性学习活动中 都那么令人骄傲吗 ？我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧！
5.小组内评价活动中的表现 6.组长汇报组员的表现情况。 总结：通过本组课文的学习和综合性活动，同学们对祖国的过去、 现在、发 展都有了更深入的了解，也认识了许多古今的爱国志士，而 且从你们的交流 中，我也感受到了你们正用实际行动向祖国证明，你 们是爱国的中华少年！ 老师也希望你们在今后的日子里更加关注我们 的祖国，热爱我们的祖国。
富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能 从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。
第二课时（习作） 一、明确习作要求 1.读习作要求，说说今天的作文写什么？（演讲稿或读后感。） 2.这次作文有哪些要求？ 写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要 点明 主题，有号召力。
这里运用了对比的手法。
请找出文中具体运用对比的手法的地方。
• 1、每一小节前后两句话构成对比。 • 2、第二小节和第五小节构成对比。 • 3、第三小节和第六小节构成对比。 • 4、第四小节和第七小节构成对比。
• 把名字刻入石头的人，是想流芳百世， 实际上这种人活在世上，灵魂早已死去， 早已臭名昭著。青青的野草则给人以无 限生机、无限希望的感受和联想，这里 表现了广大人民群众对鲁迅先生的无比 崇敬和爱戴之情。
4、把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方/到处是青青的野草。
品味词语
你觉得诗中哪些词语用得形象 生动？为什么？请细心揣摩， 大家一起来交流吧！
4.抽生交流 听了你们的发言，我被你们刻苦好学的精神所感动，为你们的聪 明而赞叹， 为你们的收获而高兴，那所有的同学在综合性学习活动中 都那么令人骄傲吗 ？我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧！
5.小组内评价活动中的表现 6.组长汇报组员的表现情况。 总结：通过本组课文的学习和综合性活动，同学们对祖国的过去、 现在、发 展都有了更深入的了解，也认识了许多古今的爱国志士，而 且从你们的交流 中，我也感受到了你们正用实际行动向祖国证明，你 们是爱国的中华少年！ 老师也希望你们在今后的日子里更加关注我们 的祖国，热爱我们的祖国。
富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能 从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。
第二课时（习作） 一、明确习作要求 1.读习作要求，说说今天的作文写什么？（演讲稿或读后感。） 2.这次作文有哪些要求？ 写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要 点明 主题，有号召力。
部编版六年级语文上册第27课《有的人——纪念鲁迅有感》优质课件
把名字刻入石头的 被人民唾弃。
名字比尸首/烂得更早；
只要/春风吹到的地方
到处是/青青的野草。
指鲁迅精神被 传颂，被延续。
有的人 他活着/别人就不能活； 有的人 他活着/为了多数人更好地活。
身败名裂，遗臭万年。
他活着别人就不能活的人， 他的下场/可以看到； 他活着为了多数人更好地活的人， 群众把他抬举得/很高，很高。
流芳 百世
遗臭 万年
对比、体会：
一边是被人民摔垮，被人民忘记，一 边是青青的野草，被人民举得很高很高， 这样的结局说明了什么？
这样的结局说明了只有一心为 人民服务，为人民无私奉献的人， 人民才会永远记住他。
这首诗的前四节一连用了八个“有的人”，请把 “有 的人”替换为某一种人或某一类人。
想一想：无私奉献的人有哪些？
有的人/活着，他已经/死了； 有的人/死了，他/还活着。
这两个“活”与两个“死”的含义 相同吗？分别指的是什么呢？
不同。第一个“活”指生命存在， “死”指精神已死；第二个“活”指精 神永存，“死”指生命逝去。
从生与死的价值的对比中，你明白了什么？
我明白了精神和身体是可以分开的， 反动统治者“活着”，不过是行尸走肉， 毫无价值；革命者“死了”，却虽死犹 生，精神永存。
臧克家（1905-2004年），著名诗人 ， 山东潍坊诸城人，曾用名臧瑗望， 笔名少全、何嘉。国立山东大学 （今 中国海洋大学、山东大学）知名校友， 是闻一多的学生、忠诚的爱国主义者、 曾任中国民主同盟盟员。
写作背景
1936年10月19日，鲁迅先生逝世，国民党反动派 血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到1949 年，先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地 隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目 睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京 的故居。他深切追忆了鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生， 百感交集，于1949年11月1日写了《有的人》这首短 诗。
部编人教版六年级上册语文 第28课 有的人 教学课件
形象写出反动派欺压 人民，作威作。
形象刻画了鲁迅“俯首甘 为孺子牛”的崇高形象。
对人民的行为
第十一页，共二十六页。
思考：两种人不同的追求是什么？
有的人
引号表示讽刺和否定。
比喻鲁迅先生愿把一 切奉献给革命事业。
有的人
把名字刻入石头，想“不朽”； 情愿作野草，等着地下的火烧。
为自己立碑，歌功颂德。
对人生的追求
第十七页，共二十六页。
知识拓展
与崇高有关的名言
1.人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。(司马迁） 2.生当作人杰，死亦为鬼雄。(李清照） 3.生命苦短，只有美德能将它传到遥远的后世。(莎士比亚）
第十八页，共二十六页。
写作方法
对比 对比是把具有明显差异、矛盾、对立的两种事物或者是
一种事物的两个不同方面安排在一起，进行对照比较，揭示人的某 种精神或事物的某种特征的手法。本文采用对比的写作手法，通过 生死价值的对比、对待人民群众态度的对比，反映了两个对立阶级 不同的人生观，显示了人民群众强烈的爱与憎，从而突出了主题。
第七页，共二十六页。
整体感知
1.文中写了几种人？ 两种人。
给人民当牛做马的人
骑在人民头上的人
第八页，共二十六页。
2.为什么要写另一种人？ 写另一种人是为了反衬鲁迅的伟大。
3.本文采用的表现手法是什么？ 对比的表现手法。
第九页，共二十六页。
课文讲解
朗读课文第1节，思考：诗中的两个“活”两个“死”，分
第十九页，共二十六页。
课文结构
有的人
虽死犹生 虽生犹死
给人民当牛做马 骑在人民头上
人民永远记住他 人们只会唾弃他
第二十页，共二十六页。
课文主题
《有的人》人教版六年级上册语文PPT课件
反动派为自己树碑立传。
有的人 把名字刻入石头，想“不朽”;
讽刺
有的人， 情愿做野草，等着地下的火烧。
鲁迅愿把自己的一 切献给革命事业。
句段感知
反动统治者 有的人 他活着别人就不能活；
有的人， 他活着为了多数人更好地活。
像鲁迅一样为劳苦 大众服务的人。
句段感知
对对比比
热情歌颂了热爱人 民、造福人民的人；
感谢聆听
语文 六年级 上册 配人教版
主讲人：
时间: xxx
二年级上册 人教版
庐山在江西省九江市的南边，庐 山山峰重叠，其中有一座山峰叫香炉 峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光 照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香 的香炉一样，所以取名叫香炉峰。
李白（701—762）字太白，号青莲居士，他为 人洒脱，足迹遍及我国名山大川，喜爱饮酒赋诗， 是我国伟大的浪漫主义诗人，人称“酒仙”“诗 仙”。他的诗关注祖国壮丽的山河，诗风雄奇豪 放，想象丰富，现存李白的诗有九百多首，有 《李太白集》存世。
bù xiǔ
不朽
永不磨灭（多用于 抽象事物）。
xià chǎng
下场
人的结局（多指 不好的）。
句段感知
有的人
——纪念鲁迅有感
副标题
说明了写作的内容和原因。
句段感知
指骑在人民头上作威作福的反动统治者。
有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。
虽生犹死
指鲁迅以及像鲁迅一样一 精神永驻 生为人民甘愿做牛马的人。
古诗中的虚数
在古诗中，用来表示数字的“三”、“六”、“九”、“千”、“万” 等大多是虚指，不是实指，一般用来形容很大很大，很多很多，很高很高。
❖ 千山鸟飞绝，万径人踪灭。
六年级语文上册课件有的人
2.诗歌的第一节包含了深刻的哲理，请 你探究其所包含的哲理。 为人民服务的人，虽死犹生；与 人民为敌的人，虽生犹死。
3.诗歌切忌议论，因为议论往往是抽象的，有 损于诗歌的意境，可这首诗却大量的运用议论 的表达方式，这样做，可以吗？为什么？
可以的。
尽管这首诗中运用了不少的议论，但由于这 首诗在议论中饱含了诗人的感情－－对鲁迅深深先 生的景仰，对反动派无限愤恨，这种情感无疑能够 引起读者强烈的共鸣；同时，诗中大量地运用极富 表现力的动词和贴切的比喻，从而鲜明地勾画出了 两种人的不同的形象，也给读者以深刻的应像。因 此可以说，这首诗歌尽管有很多议论，但其诗的意 境仍然是鲜明的。
他活着别人就不能活的人 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人 群众把他抬举得很高高。
两 种 人 的 不 同 下 场
1.诗歌第一节中的两个“死”字和两 个“活”字分别是什么意思？ 第一个“活”字，是指肉体活着， 第一个“死”字，是指“精神腐朽 了”；第二个“死”字，是指“肉体 死了”，第二个“活”字，是指“精 神永存”。
B 1.上文的体裁是＿＿
A.旧体诗
C散文 C 2.文中的“野草”是指＿＿
A荒野中的杂草 B象征普通百姓 C旧的封建势力 D一切革命者 黑暗势力 3.“地面”像征＿＿＿＿＿ 革命力量 “地火”像征＿＿＿＿＿ C 4.上文的中心是＿＿ A.赞美野草，表达作者对腐朽势力的憎恶。 B.赞美野草，表达作者甘愿牺牲一切的精神。 C.以野草自喻，同时表达将自己的一切奉献祖国 的人民的愿望。 D.以野草自喻，同时对黑暗社会以猛烈的抨击。
B散文诗
作为21世纪的学生， 我们应该
怎
么 做
？
把鲁迅的俯首甘为孺子牛的精神化为 自己学习的动力，刻苦努力，发奋图强以 期学有所成，报效祖国报效人民！
人教版小学语文六年级上册《 20 有的人》 公开课课件_1
俯横 首眉 甘冷 为对 孺千 子夫 牛指
写作背景：
鲁迅在1936年10月19日不幸病逝， 当时国民党反动派血腥镇压人民，不允 许人民悼念鲁迅先生，直到1949年，鲁 迅先生逝世13周年纪念日，全国各地第 一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参 加了首都的纪念活动，目睹了人民群众 纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京 的故居 ，他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽 瘁的一生，百感交集，于1949年11月1 日写了《有的人》这首短诗，抒发自己 由 纪念鲁迅所引起的无限感慨以及对 人生意义的深刻思考。
了解诗人：
臧克家是继郭沫若之后，我国诗 坛上最杰出的大诗人之一。他早在30 年代初相继出版了《烙印》和《罪恶 的黑手》等，以鲜活的生活感受和崭 新的艺术风貌，引起诗坛的瞩目。新 中国诞生后，臧克家多作政治抒情诗， 我们今天要学习的《有的人》便是他
这类诗的代表作。
要求：
1.同桌一起朗读全诗，注意读准 字音，读通诗句，读出节奏和感情。
2.结合你对鲁迅的了解，你读懂了 哪些诗句?你是怎么理解 的？和小组的 得到了什么启示？你打算做个怎样 的人？
课后作业：
1.有感情地诵读诗歌。 2.完成“五洲导学”第20课的习题。 3.阅读更多关于鲁迅的作品。
写作背景：
鲁迅在1936年10月19日不幸病逝， 当时国民党反动派血腥镇压人民，不允 许人民悼念鲁迅先生，直到1949年，鲁 迅先生逝世13周年纪念日，全国各地第 一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参 加了首都的纪念活动，目睹了人民群众 纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京 的故居 ，他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽 瘁的一生，百感交集，于1949年11月1 日写了《有的人》这首短诗，抒发自己 由 纪念鲁迅所引起的无限感慨以及对 人生意义的深刻思考。
了解诗人：
臧克家是继郭沫若之后，我国诗 坛上最杰出的大诗人之一。他早在30 年代初相继出版了《烙印》和《罪恶 的黑手》等，以鲜活的生活感受和崭 新的艺术风貌，引起诗坛的瞩目。新 中国诞生后，臧克家多作政治抒情诗， 我们今天要学习的《有的人》便是他
这类诗的代表作。
要求：
1.同桌一起朗读全诗，注意读准 字音，读通诗句，读出节奏和感情。
2.结合你对鲁迅的了解，你读懂了 哪些诗句?你是怎么理解 的？和小组的 得到了什么启示？你打算做个怎样 的人？
课后作业：
1.有感情地诵读诗歌。 2.完成“五洲导学”第20课的习题。 3.阅读更多关于鲁迅的作品。
部编人教版六年级语文上册27、《有的人》课件、二上大禹治水
1 填空
⑴《有的人》是为了纪念_鲁__迅__先__生__逝__世__1_3_周__年___而写的，诗的副标 题是___纪__念__鲁__迅__有__感__________。
⑵作者抓住“人生”这一重大课题，用_____活_____与_____死_____进 行鲜明的___对__比_____，摆出对两种人生死的评价。
绍兴有个禹陵，还有禹庙，你 们去过吗？是纪念什么人的？对，是 纪念禹的。禹是我国古代一位治水英 雄，世世代代被后人称颂。今天我们 一起来学习大禹治水的故事。
15 大禹治水
初读感知 学习字词 再读感悟 当堂检测
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课10个生字，其中8个二会字只读不写；理解
nàn
难
音序：N 部首：隹 结构:左右
组词：灾难 逃难 造句：战争时期，人们无 处逃难。
书写指导：左窄右宽，第四 笔在竖中线上，第二横在横 中线上。
dào
道 音序：D 部首：辶 结构:半包围
组词：知道 道理 造句：我知道明天要举行 歌咏比赛。
书写指导：第五笔竖在竖中线 上，横折从横中线上起笔，辶 的最后一笔要舒畅。
有的人
把名字刻入石头想不朽； 有的人
对比
情愿作野草，等着地下的火烧。 前后呼应
把名字刻入石头的， 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方， 到处是青青的野草。
（内容上的对比：4--7 ）
有的人
前后呼应
他活着别人就不能活；
有的人
他活着为了多数人更好地活。
他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人， 群众把他抬举得很高，很高。
齐读第1小节分析、对比： 首节中的两个“活”与两个“死”的含义相同吗？分别
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二.诗中的议论有什么 特点？ 形象化
二，对人民的不同态度， 会得到 人民怎样不同的回报？
骑在人民头上的，终被人民打倒 甘愿为人民献出一切的人，则在 人民心中永生。
拓展阅读
－ 1.上文的体裁是＿＿ B 野草，根本不深，花叶不 － A.旧体诗 B散文诗 C散文 美，然而吸取露，吸取水，吸－ 2.文中的“野草”是指＿＿ C － 取陈死人的血和肉，各各夺取－ A荒野中的杂草 B象征普通百姓 它的生存。 － C旧的封建势力 D一切革命者 － 黑暗势力 但我坦然，欣然。我将大－ 3.“地面”像征＿＿＿＿＿ 革命力量 “地火”像征＿＿＿＿＿ 笑，我将歌唱。 － C － 4.上文的中心是＿＿ 我自爱我的野草，但我憎－ A.赞美野草，表达作者对腐朽势 恶这以野草作装饰的地面。 － 力的憎恶。 － 地火在地下运行，奔突；－ B.赞美野草，表达作者甘愿牺牲 熔岩一旦喷出，将烧尽一切野－ 一切的精神。 草，以及乔木，于是并且无可－ C.以野草自喻，同时表达将自己 － 的一切奉献祖国的人民的愿望。 朽腐。 － D.以野草自喻，同时对黑暗社会 但我坦然，欣然。我将大－ 以猛烈的抨击。 － 笑，我将歌唱。
• 诗歌前四节中每节有两个 “有的人”，它们的意思 是否相同呢？
有的人
－纪念鲁迅有感
他活着别人就不能活的人， 有的人 骑在人民头上的 有的人 有的人 有的人活着 把名字刻入石头的 他的下场可以看到； 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 人民把他摔垮； 把名字刻入石头，想“不朽”； 他活着别人就不能活； 他已经死了； 名字比尸首烂得更早 他活着为了多数人更好地活的人， 有的人 给人民作牛马的 有的人 有的人 有的人死了 只要春风吹到的地方 群众把他抬举得很高，很高。 俯下身子给人民当牛马。 人民永远记住他！ 情愿作野草，等着地下的火烧。 他活着为了多数人更好地活。 他还活着。 到处是青青的野草。
把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。
他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。
“有的人”
• 每节诗前两句都是指反 动统治者。
• 每节诗后两句都是指 鲁迅以及像鲁迅一样 的人。
再读诗歌
理解诗句意思，看看你还 有哪些诗句的意思是不明白 的。先在小组内交流，把解 决不了的问题提出来吧。
两 种 人 的 不 同 下 场
请找出每节诗中的对比
一.活着－－－－死了 死了－－－－活着 二.骑在人民头上－－俯身做牛马
“活”－－肉体还在 “死”－－精神已 亡 死－－肉体不在 活－－精神永存
各从哪方面对比的
三.刻名字想不朽－－情愿做野火，等火 烧 突出鲁迅什么精神 四. 别人不能活－－为多数人更好的活 五.摔垮－－记住 六.名字烂的更早－－到处是青青的野草 七.下场可以看到－－抬举的很高很高
领悟诗歌主旨
这首诗不只是写对鲁迅的怀 念，还通过与鲁迅截然相反的 “有的人”的对比，批判了那 些骑在人民头上的统治者和压 迫者，热情歌颂了鲁迅先生为 人民无私奉献的可贵精神，号 召人们做真正有价值的人。
你还知道哪些为人民服务的典范？
李素丽
全心全意 做好本职
袁隆平
大搞科研 兴国利民
王伟
关键时刻 勇于献身
有的人 他活着为了多数人更 好地活
对 社 会 的 影 响
侵害别人的利益
捍卫别人的利益
骑在人民头上的 人民把他摔垮； 给人民作牛马的 人民永远记住他!
把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要是春风吹到的地方 到处是青青的野草。
他活着别人就不能活的人 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人 群众把他抬举得很高高。
1、有的人活着，他已经死了； 有的人死了。他还活着。
• 前一句指的是骑在人民头上作威作 福的人，他们只是躯壳活着，虽生 犹死，生命毫无价值；后一句指的 是一生为人民、甘愿做人民牛马的 人，这种人虽生命不复存在了，但 他们的思想、精神永驻人间。
1、有的人活着，他已经死了； 有的人死了。他还活着。
这里的两个“活”字所寄托的 感情有什么不同呢？
有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大”
有人的 俯下身子给人民当牛马
对 人 民 的 态 度
作威作福 横行霸道 全心全意 为人民服务
有的人 有的人 把名字刻入石头，想“不朽” 情愿作野草，等着地下的火烧
对 人 生 的 目 的
活着为自己 死后想留名 为人民而战斗 为革命愿献身
有的人 他活着别人就不能活
鲁迅的骨头是最硬的，他 没有丝毫的奴颜和媚骨。这是 半殖民地人民最可贵的性格。 鲁迅是在文化战线上代表全民 族的大多数向着敌人冲锋陷阵 的最正确、最勇敢、最坚强、 最忠实、最热忱的空前的民族 英雄。鲁迅的方向就是中华民 族新文化的方向。 -----------毛泽东
20*《有的人》
朗读诗歌，思考问题：
有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。 有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人，俯下身子给人民当牛马。
有的人，把名字刻入石头，想“不朽”！ 有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。
有的人，他活着别人就不能活； 有的人，他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的，人民把他摔垮； 学生， 我们应该
怎
么
做
？
把鲁迅的俯首甘为孺子牛 的精神化为自己学习的动 力，刻苦努力，发奋图强 以期学有所成，报效祖国 报效人民！ －－－－－老师赠语
来总结吧！！
学习了这首诗，我们懂得了哪些知识和道理？
一.本文的表现手法是 什么？
对比
一，人应该怎样活着？
要为人民，为社会，要勤勤恳恳， 乐于奉献。这样的人生才有价值。