第6单元 碳和碳的化合物(知识讲练)剖析
北京市山谷学校九年级化学上册第六单元《碳和碳的氧化物》知识点总结(含解析)
北京市山谷学校九年级化学上册第六单元《碳和碳的氧化物》知识点总结（含解析）一、选择题1．推理和归纳是研究和学习化学的重要方法，以下说法正确的是A．H2O和H2O2组成元素相同，所以它们的化学性质相同B．同种元素的原子质子数相同，所以质子数相同的原子属于同种元素C．二氧化碳能灭火，所以灭火的气体也一定是二氧化碳D．单质是同一种元素组成的，所以同种元素组成的物质一定是单质2．下列实验方案或操作方法不合理的是选实验目的实验方案或操作方法项A试验石墨的导电性用铅笔芯代替石墨进行导电性实验B鉴别二氧化碳和氮气用澄清的石灰水进行鉴别C除去氧化铜中的木炭粉隔绝空气，高温处理D验证氢气在空气中燃烧的产物点燃纯净氢气，在火焰上方罩一只干冷的烧杯A．A B．B C．C D．D3．下列物质的性质与用途对应关系错误的是A．金刚石硬度大，可制造钻头B．氮气的化学性质不活泼，常用作保护气C．干冰升华吸热，常用于制汽水D．镁燃烧发出耀眼的白光，可作烟花4．右图是探究空气和呼出气体中 CO2的含量差异。
下列叙述不正确的是A．滴入的澄清石灰水的滴数要相同B．该实验证明呼出气体中 CO2体积含量比空气大C．该实验证明人体呼出的气体是 CO2D．滴入石灰水震荡集气瓶有利气液充分接触短时产生更明显现象5．下列实验目的与实验操作一致的是（）选项实验目的实验操作A检验氧气是否收集满将带火星的木条伸入集气瓶内部B测定空气中氧气的含量用木炭代替红磷,点燃后迅速伸入集气瓶中C鉴别食盐和白糖观察颜色进行区别D鉴别空气、氧气、二氧化碳将燃着的木条分别伸入集气瓶中A．A B．B C．C D．D6．下列有关二氧化碳的制备、检验、收集和用途能达到目的是A．实验室用块状石灰石和稀硫酸反应制备大量二氧化碳B．将燃着的木条伸入集气瓶，火焰熄灭，该瓶气体就是二氧化碳C．实验室收集二氧化碳通常采用向下排空气法D．将集满二氧化碳气体的集气瓶盖上玻璃片，正放在桌上7．下图为“验证二氧化碳化学性质”的创新实验装置。
第六单元 碳和碳的化合物
第1页,共6页 第2页,共6页第六单元 碳和碳的氧化物 一、中考考点知识梳理 考点一 碳的单质 1．碳单质的存在形式：碳单质有 、 、 ，由于它们的 不同，导致它们在 上存在很大差异。
3．碳单质的化学性质：a.碳的各种单质虽然物理性质差别很大，但却具有相同的化学性质，因为它们都是由碳原子构成的。
B.碳在常温下化学性质 ，所以古代字画能够长时间保存而不变色，但高温时有可燃性和还原性。
(1)可燃性： （化学方程式）(2)还原性： 现象：黑色粉末中有 色物质出现，澄清的石灰水变 ；【提示】木炭还原氧化铜实验装置中酒精灯需加网罩，其目的使火焰集中提高温度，最好使用酒精喷灯。
4.氧化和还原反应：物质跟氧发生的反应叫氧化反应，含氧化合物中的氧被夺取的反应叫还原反应。
在反应中提供氧的物质叫氧化剂，具有氧化性；在反应中得到氧的物质叫还原剂，具有还原性。
考点二 碳的氧化物2 (1)依据：两种气体性质的不同(2)鉴别方法：①通入澄清的石灰水；②通人紫色的石蕊试剂；③通过灼热的氧化铜；④点燃。
3．互为杂质时的除杂方法(1)CO 中混有CO 2杂质：①通入足量澄清的石灰水或氢氧化钠溶液；②通入足量灼热的碳粉。
(2)CO 2中混有CO 杂质：通过足量的灼热的氧化铜。
考点三 二氧化碳的制取1．实验室制法(1)药品： 。
(2)原理： (用化学方程式表示)。
(3)装置：包括 装置和 装置两部分，制取二氧化碳，一般采用下面两种装置，由于二氧化碳密度比空气 ， 溶于水，所以收集二氧化碳用 法。
(4)验满：将燃着的木条放在集气 ，木条说明集满。
(5)检验：将气体通入澄清的石灰水，变 则该气体是二氧化碳。
【要点提示】检验CO 2一般不用燃着的木条，因为使燃烧着的木条熄灭的，也不一定是CO 2，N 2也能使燃着的木条熄灭。
2．工业制法：高温煅烧石灰石，有关化学方程式考点四 自然界中的碳循环及温室效应1．自然界中二氧化碳的循环：任何动植物的呼吸、煤等燃料的燃烧都产生二氧化碳，而绿色植物的 则吸收二氧化碳放出氧气。
中考化学第六单元碳和碳的化合物课题2二氧化碳制取的研究(含解析)
中考化学第六单元碳和碳的化合物课题2-二氧化碳制取的研究（含解析）一、单选题1.在实验操作考查中，小明抽到的题目是“二氧化碳的制取、收集和验满”．下图是他主要实验步骤，其中操作有误的是（）A. B. C. D.2.实验室制取CO2一般分为五个步骤：①检查装置的气密性；②连接、组装仪器；③向长颈漏斗中注入稀盐酸；④向锥形瓶中放入大理石；⑤收集气体．正确的操作顺序是（）A. ①②③④⑤ B. ①②④③⑤ C. ②①③④⑤D. ②①④③⑤3.学习了Ca（OH）2的性质后，小科编了一首《新石灰吟》：“千锤万凿出深山（开采：石灰石），烈火焚烧却是生（CaCO3CaO+CＯ2↑）．用水一泼就熟了〔CaO+H2O=Ca（OH）〕，留下洁白在人间〔Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2Ｏ〕”下列对这首诗所描述的化学知识的2说法中，错误的是（）A. “千锤万凿出深山”是物理变化B. “烈火焚烧却是生”是分解反应C. “用水一泼就熟了”是吸热反应D. “留下洁白在人间”该反应可以检验CO24.实验室制取二氧化碳，下列做法可行的是（）A. 用镊子夹取块状石灰石固体B. 将鼻子凑到瓶口闻酸液的气味C. 将用剩的酸液倒回原瓶D. 用稀硫酸与块状石灰石反应制取二氧化碳5.不适于作实验室制取二氧化碳的发生装置的是（）A. B. C. D.6.实验室制取CO2有以下步骤：①连接好装置；②向试管中小心地放入几小块石灰石；③向试管中注入适量稀盐酸；④检查装置的气密性；⑤收集产生的气体；⑥用燃烧的木条检验集气瓶是否收集满CO2，以上操作按由先至后的顺序排列正确的是（）A. ①②③④⑤⑥B. ①④②③⑤⑥C. ①③②④⑤⑥D. ③①②④⑤⑥7.实验室不用稀硫酸与大理石反应制取二氧化碳的原因是（）A. 稀硫酸反应太慢B. 稀硫酸比盐酸的价格高C. 生成的气体不纯净D. 生成硫酸钙微溶于水，覆盖在大理石表面，阻碍了反应继续进行8.关于甲、乙、丙、丁四个装置（如下图所示）的说法不正确的是（）A. 甲装置可用作制取氧气的发生装置B. 乙装置可用作制取二氧化碳的发生装置C. 可用丙装置收集氢气D. 可用丁装置收集氧气9.下列收集二氧化碳气体的正确方法是（）A. B. C. D.10.工业制取二氧化碳最适宜的方法是（）A. 煅烧石灰石B. 石灰石与盐酸反应C. 木炭燃烧D. 碳酸钠与盐酸反应二、多选题11.某学生设计了如图所示的四套装置来制取CO2，其中靠改变装置内部气压的方式使反应随时发生或停止的装置为（）A. B.C. D.12.实验室制取氧气时，必须满足的条件是（）A. 必须使用催化剂B. 必须用含氧元素的物质做反应物C. 必须用排水法收集D. 必须用带火星的木条检验是否收集满13.如图中的甲装置可作为实验室制二氧化碳的发生装置，下列说法正确的是（）A. M所指仪器的名称是广口瓶B. 仪器a、b插入双孔橡皮塞的先后顺序是先a后bC. 甲装置也可以用作实验室制氧气和氢气的发生装置D. 将甲中a换成仪器乙，优点是能控制反应的发生与停止14.某学生设计了如图所示的四套装置来制取CO2，其中靠改变装置内部气压的方式使反应随时发生或停止的装置为（）A. B.C. D.15.如图所示CO2的制备装置中，不能起到“随开随制，随关随停”效果的是（）A. B. C. D.三、填空题16.将一个充满CO2的试管倒插在澄清石灰水的烧杯里，可观察到的现象是：________；________．17.以下是化学实验室几种常用的实验装置，请回答：（1）某同学用C装置制取氧气，该反应的化学反应方程式为________；（2）通过蜡烛在氧气中的燃烧验证组成中含有碳、氢元素，我们应选择________法收集氧气，（3）若要用此装置制取二氧化碳气体质量约为1.1g，至少需要10%的盐酸质量为________。
碳及其化合物知识复习小结
第六单元：碳和碳的氧化物的知识小结一、碳单质的性质和用途。
碳单质的物理性质差异大的原因是2．碳单质的化学性质相似的原因是。
一氧化碳与二氧化碳的性质差异在的原因是2．身边的物质都有好和有害的一面，不能从局部去看某物质。
你能举出氧气的好的一面：；有害的一面：。
三、氧气和二氧化碳的实验室制取的比较：四、碳及碳的化合物的相互转化图，用化学方程式表示。
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩五、巩固练习题1．如右图所示是实验室制取二氧化碳气体的装置图。
（1）指出标号仪器的名称：① ② ③（2）实验室制取二氧化碳时，在①中应放入的物质是在②中应放入的物质是 。
发生反应的化学方程式是采用的收集方法是 ，（3）检验二氧化碳是否收满的操作是（4）你认为这个装置还可以制取的气体是 ，则在①中应放入的物质是 在②中应放入的物质是 。
发生反应的化学方程式是 ，收集此气体的方法可以是 或（5）氨气是一种无色无味的气体，密度比空气小，极易溶于水，实验室制取该气体的方法是加热氯化铵和熟石灰两固体，则该装置中能反映反应条件的仪器是 收集此气体的方法是 。
2．实验室开放日，同学来到实验室看到桌面上有四瓶无标签的试剂瓶，分别是两瓶固体和两瓶液体，他们决定对“固体与液体”之间的反应进行探究：（1）小红同学分别从一瓶固体和液体中取少量于试管中混合，立即产生一种无色无味的气体，对此气体是何物质，他们作了大胆的猜想，小佳同学的猜想可能是：① ② ；。
（2）我想设计一个实验证明小佳同学的猜想①是正确的，实验设计如下：（3）小军同学用如图所示给定的收集装置收集一瓶小佳同学猜想②中的气体，则气体应由 （填“a ”“b ”）端进入。
人教版九年级化学上册第六单元整章教案 碳和碳的化合物
人教版九年级化学上册第六单元整章教案碳和碳的化合物人教版九年级化学上册第六单元整章教案碳和碳的化合物《人民教育版9级化学》第6单元碳、碳氧化物课程设计全章课标要求1.知识和技能(1)了解金刚石、石墨、c60等碳单质的物理性质和用途。
(2)单质碳在常温下的稳定性和升高温度时的化学活泼性。
（3）掌握二氧化碳的实验室制备原理和方法，学习实验室制备气体的一般方法。
（4）了解CO和CO 2的主要物理和化学性质。
(5)认识co2对人类生活、生产的影响，了解co的毒性以及对环境的污染。
2．过程与方法（1）通过实验和对实验现象的分析，我们可以掌握元素碳的可燃性和还原性。
（2）通过对O2和CO2制备方法的比较和分析，我们可以了解实验室制备气体的一般方法和基本思路。
（3）学习观察和描述有关CO2和Co性质的实验，并从实验事实中总结CO2和Co的一些性质。
3．情感、态度与价值观（1）通过介绍各种简单的碳物质在生活、生产和科学技术中的应用，我们可以学会从发展的角度看待问题。
（2）通过对实验室制气理念的探索，培养学生的团队精神和科学思维能力。
（3）通过研究“温室效应”和过量排放二氧化碳所产生的一氧化碳的毒性，可以增强学生的环保意识。
教科书分析本单元是继第二、第四单元学习空气、氧气和水以后，学习的又一个“元素及其化合物知识”单元，学习碳及其氧化物的性质以及它们之间的衍变关系。
这里既是对前一阶段启蒙学习能力达成的检验――需要全面运用启蒙阶段学习所积累的化学知识与技能，又是为以后学习燃料及其利用、酸和碱、盐和化肥等单元的内容打基础、作铺垫，具有承上启下的地位。
本单元的知识主要包括二氧化碳、一氧化碳和碳单质的性质和用途，实验室制备二氧化碳所用的药物，产生装置和收集装置的选择、检查和全面测试方法，使用的试剂、装置和收集方法的原因，教材应引导学生采用体验式学习和探究式学习的方法，注重创设教学情境，以呈现的方式联系学生的生活现实；教材内容与社会和高新技术密切相关；教材中的许多内容都是插图而不是文本，这有利于激发学生的学习兴趣。
第六单元 碳和碳的化合物知识点背诵过关
第六单元 碳和碳的氧化物知识点课题1 金刚石、石墨、C 60①金刚石、石墨、C 60 都是由碳元素组成的单质。
金刚石由原子构成。
②物理性质差异的原因： 原子排列方式不同 ③ 1个C 60分子由60个碳原子构成。
C 60由分子构成 一、碳单质1、金刚石（钻石）物理性质：无色透明，正八面体性质的固体。
①天然存在最硬的物质→②用来切割玻璃。
2、石墨物理性质：石墨是深灰色固体，很软，具有导电性→用作 电极。
活性炭：具有疏松多孔结构→吸附性→吸附色素和异味。
3、C 60物理性质：具有足球结构。
二、单质碳的化学性质常温下化学性质不活泼：古画、碳素墨水。
1、可燃性氧气充足：22CO O C 点燃=+ 氧气不足：2CO O 2C 2点燃=+ 2、还原性木炭还原氧化铜实验：实验现象：①有红色固体生成；②澄清石灰水变浑浊。
方程式：↑+=+2CO 2Cu CuO 2C 高温金属网罩的作用：集中火焰，提高温度。
↑+=+232CO 34Fe C 3O 2Fe 高温2CO CO C 2高温=+ 气标前有后不标课题2 二氧化碳制取研究 实验室制取二氧化碳：原料：稀盐酸和石灰石（大理石） 特指稀盐酸和石灰石，指名道姓 写名称。
反应原理：O H CO CaCl HCl 2CaCO 2223+↑+=+反应装置：固液不需要加热。
收集方法：向上排空气法检验方法：通入澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊。
验满方法：将然着的木条放在集气瓶口，若熄灭，则满。
课题3 二氧化碳和一氧化碳CO 2和CO 性质不同原因：分子构成不同（分子不同） 1、CO 2的性质（1）倾倒二氧化碳实验现象：下方蜡烛先熄灭，上方蜡烛后熄灭。
结论：①密度比空气大，不助燃不可燃。
（2）二氧化碳溶解性实验 现象：塑料瓶变瘪（变扁）原因：CO 2溶于水，瓶内压强变小。
结论：二氧化碳能溶于水。
现象： 变红 紫色，不变红 紫色，不变红 变红 分析：①水，干燥二氧化碳不能使紫色纸花变红。
人教版初三化学(上)第六单元 碳和碳的氧化物 复习总结(含答案解析)
第六单元复习__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________1.了解金刚石、石墨、活性炭、木炭的性质和用途。
2.探究实验室中制取CO2的装置，并制取CO2。
3.掌握二氧化碳的性质及一氧化碳的性质。
一、碳的几种单质金刚石无色透明，正八面体形状的固体，是天然最硬的物质。
1.常温下，碳的化学性质不活泼，但在高温或点燃条件下，碳的活性大大增强。
2.可燃性：碳在氧气中充分燃烧：C + O2点燃 CO2碳在氧气中不充分燃烧：2C + O2点燃 2CO3.还原性：木炭还原氧化铜：C+ 2CuO 高温2Cu + CO2↑用于装饰品钻石，切割玻璃、钻探机的钻头。
石墨深灰色，有金属光泽，不透明细鳞片状固体，质软，有良好的导电性、润滑性常用于做电极，铅笔芯、石墨炸弹等活性碳吸附性常用木炭与活性炭做吸附剂。
金刚石和石墨的物理性质有很大差异的原因是：碳原子的排列不同。
CO和CO2的化学性质有很大差异的原因是：分子的构成不同。
无定形碳：由石墨的微小晶体和少量杂质构成.主要有:焦炭,木炭,活性炭,炭黑等.活性炭、木炭具有强烈的吸附性，焦炭用于冶铁，炭黑加到橡胶里能够增加轮胎的耐磨性。
二、单质碳的化学性质单质碳的物理性质各异,而各种单质碳的化学性质却完全相同!1.常温下的稳定性强2.可燃性:完全燃烧(氧气充足),生成CO2: C+O点燃CO2不完全燃烧(氧气不充足),生成CO：2C+O点燃2CO3.还原性：C+2CuO 高温2Cu+CO2↑（置换反应）应用：冶金工业三、二氧化碳的制法1.实验室制取气体的思路：（原理、装置、检验）（1）发生装置：由反应物状态及反应条件决定：反应物是固体，需加热，制气体时则用高锰酸钾制O2的发生装置。
初中化学_第六单元碳和碳的氧化物复习教学设计学情分析教材分析课后反思
生：分组讨论，学生展示师:我们学习了碳的氧化物一氧化碳和二氧化碳的有关知识，并认识了碳酸钙和碳酸等含碳物质的性质。
我们来看看本单元的知识网络：师：给出学习提纲，让学生依据提纲内容复习课本中的基础知识。
学生分组提问，并扮演展示：复习活动一：1.碳的几种单质（1）金刚石和石墨化学式，它们物理性质有差异的原因是什么？列举石墨的三条物理性质？（2）有吸附性的有哪些？谁的吸附性更强？吸附性属于物质哪方面性质？2.单质碳的化学性质: 单质碳的物理性质不同,而各种单质碳的化学性质却完全相同!（1）单质碳有哪三条化学性质？可以简记为7个字：、和。
（2）碳的燃烧有几种情况？你能写出几个化学方程讨论方案学生用心聆听分组提问，选择合理的实验方案。
回答问题：能否说二氧化碳有酸性？小组讨论交流学生抢答问题小组讨论式？（3）碳的还原性实验中，为什么在酒精灯上面加上网罩，有什么作用？试着写出碳与氧化铜反应的化学方程式，并根据生成物说出反应的现象。
生：每小组选一位同学，板演展示记忆结果。
师：根据学生完成情况，给学生纠错并给出学生建议。
给出学生下一步的目标，将重要实验再展现给学生，帮助学生通过现象看本质。
生：分组完成学习任务，展示学习情况。
复习活动二：碳的氧化物有哪些？它们的化学性质存在很大差异的原因是什么？3.一氧化碳（1）物理性质有哪些？各小组各抒己见，比赛准备时间：2分钟。
学生板演化学方程式学生分组讨论认真思考完成习题表扬积极的学生A.猛击后用大量水冲洗B.用大量的水浸泡C.加入适量的稀盐酸后用水冲洗D.用热的纯碱溶液冲5.检验集气瓶中是否收集满二氧化碳的正确方法是 （ ）A.用带火星的木条伸入瓶内B.用燃着的木条伸入瓶内C.用燃烧的木条放在瓶口 D ．清的石灰水振荡6.下列关于碳及其化合物的说法正确的是 （ ） A ．碳、一氧化碳、二氧化碳都具有还原性 B ．一氧化碳、二氧化碳都具有毒性C ．木炭、活性炭都具有吸附性D ．二氧化碳能使紫色石蕊试液变蓝7．下图所示为实验室常用的实验装置：据此回答下列问题：⑴写出带标号仪器的名称：①② ；⑵常温下，用锌和稀硫酸反应制取氢气，应选用的发生装置是 （填序号，下同）， 收集装置是 ；⑶实验室通常用稀盐酸和石灰石反应制取CO 2，该反应的化学方程式为 ，应选择的装置是 和 。
中考化学第六单元碳和碳的化合物课题3二氧化碳和一氧化碳(含解析)
中考化学第六单元碳和碳的化合物课题3-二氧化碳和一氧化碳（含解析）一、单选题1.实验室要收集一试管CO2，最好选用的装置是（）A. B. C. D.2.下列关于碳及其化合物的说法，正确的是（）A. 金刚石、石墨和C60由于碳原子排列方式不同，所以化学性质有很大差异B. CO和CO2都能与NaOH溶液反应C. 反应CO+CuO Cu+CO2说明CO和CO2都有还原性D. 固体二氧化碳叫“干冰”，可用于人工降雨3.将CO2通入盛有紫色石蕊试液的试管中，加热试管，然后在试管中加入足量活性炭，溶液颜色的变化是（）A. 红色→紫色→无色B. 红色→无色→紫色C. 蓝色→紫色→无色D. 无色→紫色→红色4.实验室制取二氧化碳，可直接采用的发生装置是（）A. B. C. D.5.下列关于CO2 与CO的不同点的比较，错误的是（）A. 构成：一个二氧化碳分子比一个一氧化碳分子多一个氧原子B. 性质：CO2能溶于水，不能燃烧；CO难溶于水，但能燃烧C. 用途：CO2可用于光合作用、灭火等；CO可作气体燃料，还可用于人工降雨D. 危害：CO2排放过多会造成“温室效应”；CO易与血液中的血红蛋白结合引起中毒6.小明同学学习化学后，对生活中的一些常识进行了总结，其中不合理的是( )A. 将实心煤块做成蜂窝煤，使煤燃烧更充分B. 进入干涸的深井之前必须做灯火试验C. 油锅里的油着火燃烧，应立即盖紧锅盖D. 厨房内发生天然气泄漏时，应先打开电排风扇保持通风7.下列关于碳和碳和氧化物的说法中不正确的是（）A. CO2既可用排水法又可以用向上排空气法收集B. 工业上可以利用CO的还原性炼铁C. CO2可作为大棚种植农作物的气体肥料D. 活性炭具有吸附性可以除去冰箱中的异味8.下列说法错误的是（）A. 生石灰与水反应会放热B. 点燃可燃性气体前需检验纯度C. 可燃物只要达到着火点就能燃烧D. 在加油站使用手机可能会引发燃烧或爆炸9.下列是某化学学习小组在“人吸入的空气和呼出的气体中有什么不同”的探究活动中提出的一些做法或说法，其中错误的是( )A. 用澄清石灰水去检验呼出的气体中含有较多的二氧化碳B. 由"氮气不为人体所吸收"可推出呼出的气体中含氮气C. 对着干燥的玻璃片呼气,以证明呼出的气体中含有较多的水蒸气D. 用带火星的木条来判断呼出的气体中含的氧气比空气中少10.下列关于二氧化碳的用途中，既跟物理性质有关，也跟化学性质有关的是（）A. 人工降雨B. 植物的光合作用C. 灭火D. 用作化工原料11.实验表明，不能用块状大理石与稀硫酸反应来制取二氧化碳气体，而能用大理石粉末与稀硫酸制取二氧化碳气体．由此得出的合理结论是（）A. 能发生反应的物质之间是否发生反应，与反应条件有关B. 反应物之间接触面积越大，越有利于反应的进行C. 块状大理石与大理石粉末的化学性质不同D. 块状大理石与大理石粉末的组成不同12.用碳粉还原氧化铜的实验，加热一段时间后，发现装入澄清石灰水的试管出现浑浊，继续加热，但始终没有看到黑色固体变红的现象．实验失败的原因可能是（）A. 碳过量很多B. 氧化铜过量很多C. 反应还没有发生D. 装置漏气13.下列关于二氧化碳的叙述中，错误的是（）A. 自然界中二氧化碳处于循环状态B. 二氧化碳可用于生产碳酸饮料C. 干冰可用于储藏食物和人工降雨D. 可用氢氧化钠溶液检验二氧化碳二、多选题14.除去下列物质中的杂质，所用试剂和方法均正确的是( )物质杂质除杂所用的试剂和方法A H2HCl气体先通过NaOH溶液，再通过浓硫酸B NaOH溶液 Ba(OH)2溶液先加入CuSO4溶液、过滤C CO气体CO2气体通过灼热的CuOD CuSO4溶液 H2SO4溶液加入足量的氧化铜、过滤A. AB. BC. CD. D15.在相同的温度和压强下，相同体积的气体含有相同的分子数，反之亦然．取同温同压下的相同体积的CO和O2混合，在一定条件下充分反应，恢复到初始温度和压强，下列说法正确的是（）A. 参加反应的CO和O2的体积比为2：1B. 生成CO2的分子个数为原来分子总数的三分之二C. 反应后气体中C、O原子的个数比为1：2D. 反应后气体的体积为原来的四分之三16.如图所示，烧杯中装有澄清石灰水，某同学把一支充满二氧化碳气体的试管倒插在烧杯中一段时间后，则下列说法正确的是（）A. 无明显现象B. 烧杯中溶液变浑浊C. 试管内液面上升D. 该实验说明了二氧化碳气体密度比空气大17.关于液态氧和氧气，下列说法正确的是（）A. 它们是不同的两种物质B. 它们的化学性质不同C. 它们由同种分子构成D. 它们的物理性质不同18.下列是有关二氧化碳的制取、干燥、收集和性质检验的图示，其中错误的是（）A. B. C.D.19.下列叙述中，因果关系不成立的是（）A. 石墨具有导电性，可用它来制铅笔芯B. 二氧化碳不燃烧也不助燃烧，可用于灭火C. 一氧化碳能燃烧，所以可作燃料D. 活性炭疏松多孔，因此可用于冶炼金属三、填空题20.现有① 空气，②四氧化三铁，③铁粉，④二氧化碳，⑤液态氧，⑥水六种物质。
初三化学第六单元 碳和碳的氧化物(讲义及答案)附解析
初三化学第六单元碳和碳的氧化物(讲义及答案)附解析一、选择题1．下列有关碳和碳的氧化物的说法，错误的是A．CO和CO2组成元素相同，所以它们的化学性质也相同B．金刚石、石墨、碳60由于原子排列方式不同，它们的性质存在明显差异C．CO用于冶炼金属、做气体燃料；CO2用于人工降雨、灭火D．CO极易与血红蛋白结合，造成生物体内缺氧，严重时危及生命2．实验室制取干燥的二氧化碳气体，全部都不会用到的装置是（）A．①③⑤B．②④⑤C．①④⑤D．②④⑥3．金刚石、石墨和C60的化学性质相似，物理性质却有很大的差异，其原因是（）A．金刚石、石墨和C60里碳原子的排列方式不同B．构成它们的原子数目不同C．金刚石、石墨和C60由不同种原子构成D．构成它们的原子大小不同4．下列装置都能够控制反应的发生与停止，其中与启普发生器原理不相符的是A．A B．B C．C D．D5．人类的日常生活和工农业生产离不开氧气,下列说法正的是A．氧气占空气总质量的21% B．铁在氧气中燃烧产生紫色火焰C．夏天鱼池里需要增氧,是因为温度升高,氧气在水中的溶解度减小 D．实验室用排水法收集纯净的氧气时,观察到导管口有气泡放出即可开始收集6．有两份质量相等的碳，其中一份在充足氧气中燃烧生成ag的二氧化碳；另外一份碳先在不充足的氧气中燃烧生成一氧化碳，再将生成的一氧化碳在充足的氧气中燃烧生成bg的二氧化碳，则a和b的关系是（）A．a＜b B．a＞b C．a=b D．无法确定7．我国科学家将立方金刚石中的每个碳原子，用一个由四个碳原子组成的正四面体结构单元取代，形成了用途更为广泛的“T﹣碳’，（如图所示）。
下列关于“T﹣碳”的说法正确的（）A．它与金刚石是同一种物质B．其中的碳原子静止不动C．它是一种新型的含碳化合物D．它在氧气中完全燃烧的产物是CO28．如图所示装置（不可倒置）有多种用途，下列叙述正确的是（）A．若用排空气法往装置内收集H2时，气体应从A端通入B．若用水将此装置中的O2排出，水应从B端进入C．若用排空气法往装置内收集CO2时，气体应从A端通入D．若要除去H2中的CO2可在此装置中装入NaOH溶液，气体从B端通入9．水资源缺乏、温室效应、酸雨、沙尘暴严重影响人类的生存。
碳和碳的氧化物教材分析.
2、本单元教材的特点：⑴注意采用体验学习和探究 学习的方式，例如课题2在给出二氧化碳制取的反 应原理后，引导学生在制取氧气装置的基础上， 探究二氧化碳制取的装置。⑵教材内容在呈现方 式上注意教学情境的创设和联系学生的生活实际。 例如，在介绍金刚石和石墨的用途时，注意联系 学生生活中用到或见到的物质，如玻璃刀、铅笔 芯，干电池等。介绍活性炭的吸附性时，配合插 图是冰箱除味剂，居室强力吸味剂等学生身边的 物质。⑶紧密联系社会和高新科技。例如，教材 中介绍了人造金刚石和金刚石薄膜、C60分子及 碳纳米管和温室效应等内容。⑷图文并茂。教材 中许多内容是以图代文，有利于激发学生的学习 兴趣。
3、木炭和活性炭的吸附性：
实验6-1改进：用块状木炭脱色，需要较长时间，可 作如下改进：在小烧杯中注入30 mL～40 mL蒸馏 水，加入少许红墨水至呈现浅红色为止，将其均 分入两个小锥形瓶(或大试管)里。取0.5 g干燥木 炭，在研钵中研细后，倒入其中一个小锥形瓶里， 充分振荡后过滤，可以得到无色溶液，再与另一 个小锥形瓶中未加木炭的原溶液对比，学生会对 木炭脱色留下深刻的印象。
例如：水的净化提到了活性炭的吸附性，本章通过实验证明 了活性炭和木炭的吸附性，也从结构上解释了活性炭和木 炭具有吸附性的原因。再如：氧气性质中学习了木炭和氧 气的反应，本章更深入的学习了氧气充足与否对木炭燃烧 的影响。再如：二氧化碳实验室制法装置的选择与氧气实 验室制法的装置选择的对比，帮助学生又一次回顾了前面 的知识。又如：一氧化碳的还原性将在第八章金属课题3 工业炼铁中再次得到巩固和深化。而二氧化碳化学性质中 与水反应生成酸，石蕊遇酸变红，使石灰水（碱）变浑浊 等知识将为酸碱盐的学习打下一定的基础。二氧化碳灭火 和一氧化碳对环境的污染与七单元燃料及其利用联系紧密。
人教版初中九年级化学上册第六单元《碳和碳的氧化物》知识点(含答案解析)
一、选择题1．某反应前后分子变化的微观示意图如图，下列说法正确的是A．反应物和生成物都是化合物B．图中共表示3种物质C．该反应后分子数目增多D．反应前后原子个数不变D解析：DA、由微粒的构成可知，反应物中B是由同种原子构成的，属于单质，故选项说法错误；B、由微粒的构成可知，图中共有4种不同分子，表示4种物质，故选项说法错误；C、由微粒的变化可知，反应后分子的目没有变化，反应前后相等，故选项说法错误；D、由微粒的变化可知，反应后原子个数不变，故选项说法正确。
故选D。
2．在一个密闭容器中放入甲、乙、丙、丁四种物质，使其在一定条件下发生化学反应，一段时间后测得反应数据如下表所示，下列说法正确的是（）物质甲乙丙丁反应前的质量/g36234反应后的质量/g待测20320A．丙一定是该反应的催化剂B．待测值为0C．该反应生成的乙与丁的质量比为1:1D．该反应的基本反应类型是分解反应D解析：D【分析】根据质量守恒定律，化学反应前后，物质的总质量不变，36+2+3+4=待测+20+3+20，待测=2，反应后，甲的质量减少，甲是反应物；乙的质量增加，乙是生成物；丙的质量不变，丙可能是催化剂，也可能是不参与反应的杂质；丁的质量增加，丁是生成物。
A、丙可能是催化剂，也可能是不参与反应的杂质，不符合题意；B、由分析可知，待测值为2，不符合题意；C、该反应生成的乙与丁的质量比为：（20-2）:（20-4）=9:8，不符合题意；D、甲是反应物，乙、丁是生成物，该反应符合“一变多”的特点，属于分解反应，符合题意。
故选D。
3．如图是“尾气催化转换器”将汽车尾气中有毒气体转化为无毒气体的微观示意图，其中不同的圆球代表不同的原子。
下列说法错误的是（）A．该反应一定不是化合反应B．图中的反应物全部是化合物C．.参加反应的两种分子个数比为1：1D．该反应生成了三种生成物D解析：D【分析】观察反应的微观示意图，反应前后有一个构成相同的分子，可判断该分子未参加反应，因此该反应为两种不同的分子各2个参加反应，生成一种同种原子构成的单质分子1个和一种不同种原子构成的化合物分子2个，据此进行分析判断即可。
《碳和碳的化合物》教参阅读反思
《碳和碳的化合物》教参阅读反思今天看完了人教新版的初中化学九年级上册教参的第六单元《碳和碳的氧化物》。
这一单元一共三个课题：《金刚石、石墨和C60》《二氧化碳制取的研究》《二氧化碳和一氧化碳》，单元最后还有一个实验活动《二氧化碳的实验室制取与性质》。
实质上这部分内容在课程标准中是在不同的地方罗列的，然而教材采取了集中编排的方式。
我自己上初中的时候用的是上教版的教材，至今我都清晰地记得二氧化碳的内容与氧气、水是放在一起的，放在学习微观粒子的知识之前。
同样地还是这个问题，为什么人教社要将碳和碳的化合物放在甚至是化学方程式的后面呢？能不能也像上教版的教材一样集中编排这几种生活中常见的、与我们的生活息息相关的物质呢？对，两种方式各有各的道理。
但是我的印象里，上教版的教材几乎没有有关碳单质的知识点，只提到了二氧化碳。
恐怕这就是两者有差别的较为重要的原因之一吧。
二氧化碳（甚至包括一氧化碳）部分，在初中阶段不太涉及微观的知识点，基本上都是对其进行宏观描述，所以单讲二氧化碳，只需要将其放在氧气后面，利用制取氧气时学习的制取、收集气体的装置就可以了。
但是碳的单质部分，同样是碳的单质，为什么金刚石、石墨、木炭、C60这几类物质的理化性质却大相径庭呢？单从宏观角度来解释，恐怕就无法说到根上。
因此，教材中要编排这部分内容，放在微观化学基础知识的后面，就较为合适了。
我现在体会，人教版的化学九年级上册。
除了化学的基本操作以外，主要只有两大部分内容，一部分是元素化合物，另一部分是“微观化学“（微观粒子）的基础知识。
教材采取的编排方式是后者集中编排，而把元素化合物的知识分散在两头，前者渗透后者，后者体现前者。
具体地说，如果学生对化学一点基本的感觉都没有就要学习分子原子的知识，他肯定是无法理解的，所以第二单元以空气、氧气开头，既吸引学生的兴趣，与学生生活实际联系非常紧密，又为后面学习微观粒子以及元素的知识打下了基础。
第三单元马上承接第二单元，在学习了空气氧气的基础上学习三种微观粒子并且学习了元素的概念，分散了难点，既从微观的角度回顾了第二单元的知识，又为后续内容做了铺垫。
初中九年级《化学》第六单元碳和碳的氧化物重要知识点梳理
第六单元碳和碳的氧化物1．反应类型（1）四个基本反应类型①化合反应：多种物质生成一种物质的反应（多变一）。
A+B+……=C 如：CO2+H2O=H2CO3②分解反应：一种物质生成多种物质的反应（一变多）。
C=A+B+……如：H2CO3=CO2↑+H2O③置换反应：一种单质和一种化合物生成另一种单质和另一种化合物的反应（单化变单化）A+BC=B+AC或A+BC=C+BA 如：C+2CuO高温2Cu+CO2↑④复分解反应：两种化合物互相交换成分生成另外两种化合物的反应。
AB+CD=AD+CB（2）氧化反应和还原反应①氧化反应：得氧的反应。
得氧的物质，发生氧化反应，生成氧化产物；作还原剂，显还原性。
②还原反应：失氧的反应。
失氧的物质，发生还原反应，生成还原产物；作氧化剂，显氧化性。
如：C+2CuO 高温2Cu+CO2↑C得到氧，发生氧化反应，作还原剂，显还原性；CuO失去氧，发生还原反应，作氧化剂，显氧化性。
2．碳的单质（1）*同素异形体：同种元素组成的不同种单质。
如O元素组成的O2与O3互为同素异形体；P元素组成的白磷与红磷互为同素异形体；C元素组成的金刚石、石墨与C60互为同素异形体。
（2）金刚石是无色透明、正八面体形状的固体，硬度大（天然存在的最硬的物质）。
石墨是深灰色有金属光泽而不透明的细鳞片状固体，软，有油腻感，有优良的导电性。
金刚石和石墨都是由碳原子构成的，而C60是由分子构成的，金刚石、石墨与C60的物理性质存在明显差异是由于碳原子的排列方式不同。
（3）无定形碳包括木炭、活性炭、焦炭和炭黑，它们都属于混合物，主要成分是碳的单质，结构与石墨类似。
木炭与活性炭具有疏松多孔结构，具有吸附性，活性炭吸附性更强，可以吸附色素和有异味的物质。
（4）碳的化学性质①在常温下，碳的化学性质很稳定。
②可燃性：C+O2（足）点燃CO22C+O2（不足）点燃2CO③还原性（与某些氧化物反应）：3C+2Fe2O3高温4Fe+3CO2↑C+CO2高温2COC+2CuO高温2Cu+CO2↑现象：黑色粉末逐渐变成红色；澄清石灰水变浑浊。
初中化学人教第六单元 碳和碳的氧化物 知识点整理(全面,带答案)
第六单元碳和碳的氧化物课题1 刚柔并济——碳单质一、常见的碳单质碳单质构成空间构成物理性质用途金刚石碳原子无色透明正八面体形状的固体；天然存在最硬的物质装饰品钻头玻璃刀刀头石墨碳原子深灰色色、有金属光泽不透明的细鳞片状固体，质软，有滑腻感，良好的导电性铅笔芯电刷电极润滑剂木炭活性炭疏松多孔的结构吸附性性吸附异味和色素C60C60分子碳单质物理性质差异大的原因：碳原子排列方式不同。
【注】金刚石与石墨相互转化属于化学变化。
二、碳单质的化学性质1、常温下，碳的化学性质不活泼（碳原子结构示意图：）用途：用作写字、绘画的碳素墨水2、可燃性氧气充足：C+O2CO2（方程式）氧气不足：2C+O22CO （方程式）用途：作燃料3、还原性反应原理：C+2CuO2Cu+CO2↑实验现象：黑色固体变成红色，生成使石灰水变浑浊的气体。
注意事项：（1）网罩的作用：集中火焰，提高温度（2）先撤导管再熄灭酒精灯：防止石灰水倒吸炸裂试管。
用途：冶炼金属三、还原反应1、定义：含氧化合物中的氧被夺走的反应。
2、碳与氧化铁的反应：3C+2Fe2O34Fe+3CO2↑（方程式）3、碳与二氧化碳的反应：C+CO22CO（方程式）课题2 二氧化碳的制取一、 实验室制取二氧化碳1、药品 大理石或石灰石（主要成分 CaCO 3 ）和稀盐酸（HCl ）2、原理： CaCO 3 + 2HCl == CaCl 2 + H 2O + CO 2↑注：（1）不能用浓盐酸的原因：浓盐酸挥发出的氯化氢气体会混入产生的二氧化碳气体内，造成制得的气体不纯。
（2）不能用稀硫酸的原因：因为H 2SO 4与CaCO 3反应生成微溶的CaSO 4，它会覆盖在CaCO 3的表面，阻碍反应的进行。
（3）不能用碳酸钠粉末的原因：因为Na 2CO 3（或K 2CO 3）是粉末状固体，与稀盐酸接触面积大，反应剧烈，不易控制反应速率，不利于气体的收集。
3、实验装置： 固液常温型 + 向上排空气法不用排水法的原因：二氧化碳能溶于水且能和水反应4、实验步骤（1）连接装置，检查装置气密性（2）加药品：先加固体，后加 液体（3）用向上排空气法收集气体（4）检验： 将气体通入到澄清石灰水中，石灰水变浑浊，证明是二氧化碳。
碳和碳的化合物复习课说课稿
“碳和碳的化合物复习”说课稿贵阳市第三十七中学杨生杰说课的题目是“碳和碳的氧化物”的中考复习课，下面我从教材分析、教法和学法、教学过程和教后反思四个方面对本节课进行说课。
一、教材分析：“碳和碳的氧化物”是人教版九年级化学上册第六单元的内容，本章内容所涉及到的知识点比较多，要求掌握的内容也比较多，包括CO、CO2和碳单质的性质和用途，实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验方法等。
在初中化学中占有重要地位，在中考中也占有相当大的比例。
这部分内容在课程标准上的要求是：1、知道金刚石和石墨的物理性质和主要用途；2、知道碳单质的化学性质；3、认识CO2主要的物理性质和化学性质；知道CO2的用途。
4、初步学会在实验室制取CO2的原理、步骤、收集及检验方法。
5、了解CO的性质，知道CO对人体健康的危害和对大气的污染。
6、知道自然界中碳元素的循环，知道自然界中的CO2的产生和消耗的途径。
由于是中考第一轮复习，因此在复习中既要区别于单元复习，又要在能力上有一定的提升。
综合上述原因，所以我把复习目标定为：二、复习目标：1、掌握碳单质的性质和用途；2、掌握二氧化碳的性质、制取和用途，一氧化碳的性质和用途，会对实验现象进行观察分析，会运用已学知识解决实际问题。
3、掌握它们的相互联系及转化途径，学会知识整合与迁移。
在复习本章之前，学生对这些知识有所了解，但所学的知识是零散的。
复习时，教者必须帮助学生对零散的知识进行整合，使学生学得的知识形成整体有序的结构；同时，要拓宽知识面，提高运用能力和迁移能力。
综上所述，复习中的三维目标是有机结合的，在“知识与技能”目标中渗透“过程与方法”和“情感态度与价值观”目标。
三、复习重点和难点1．教学重点：（1）复习碳单质、CO2、CO的化学性质。
（2）复习实验室制取二氧化碳的方法及装置。
（3）复习碳及其化合物之间的转化关系以及相关的化学方程式。
2．教学难点（1）二氧化碳与可溶性碱的反应,一氧化碳与金属氧化物的反应（2）碳及碳的化合物的相互联系（3）复习气体的实验室制法的思路和方法四、教法分析及学法指导：根据课程标准，教材内容的重要性和学生的新课学习情况，本节课我坚持“教与学、知识与能力的辩证统一”的原则，采用了问题诱导法、引导学生建立知识网络、对比归纳法、启发式探究、规律性总结等教学方法，努力做到教法与学法的最优结合，体现了以下特点：1、培养学生知识梳理、建立知识网络的能力。
九年级化学第六单元 碳和碳的氧化物知识梳理
第六单元碳和碳的氧化物知识梳理第一节金刚石、石墨和C60一、“碳”和“炭”的区别：“碳”指碳元素，不是具体指某种物质；而“炭”指具体的、由碳元素组成的单质。
二、金刚石、石墨、C60是由碳元素组成的三种不同的单质。
所以，在一定条件下，将石墨转化为金刚石的变化是__________变化。
三、金刚石、石墨的物理性质和用途化学式颜色形状硬度导电性导热性润滑性熔点用途金刚石C 无色透明正八面体无高________、_________、________、________等石墨深灰色、有金属光泽、不透明细鳞片状最软之一良好________、________、________等⏹金刚石是天然存在的_________的物质。
⏹无定形碳：由石墨的微小晶体和少量杂质构成，没有固定形状。
常见的无定形碳：_________、_________、_________、_________。
颜色、状态制法用途木炭灰黑色的多孔性固体木材隔绝空气加强热燃料、黑火药、制活性炭、冶炼金属活性炭灰黑色多孔颗粒状固体木炭在高温下用水蒸气处理净化多种气体和液体、作防毒面具焦炭浅灰色多孔性固体烟煤隔绝空气加强热冶炼金属炭黑极细的黑色粉末含碳物质不完全燃烧墨、油墨、油漆、鞋油、燃料等，作橡胶制品的填料⏹木炭、活性炭具有吸附性（_________性质）。
活性炭的吸附性更强。
四、C60分子是一种由60个碳原子构成的分子，它形似足球，这种足球结构的碳分子很稳定。
五、金刚石、石墨、C60性质不同的原因：___________________________。
六、碳的化学性质⏹单质碳的物理性质各异，而各种单质碳的化学性质却完全相同⏹在常温下，碳的化学性质_________。
⏹碳具有可燃性：__________________（充分燃烧）、__________________（不充分燃烧）碳在氧气中燃烧的现象：燃烧剧烈，发出_________光；放热；生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。
2021年九年级化学上册第六单元《碳和碳的氧化物》知识点总结(答案解析)
一、选择题1．科学家研制出一种新型催化剂，可用于去除装修残留的甲醛（化学式为CH 2O ）气体，该反应过程的微观示意图如下图，下列说法正确的是A ．1个甲醛分子由1个碳原子和1个水分子构成B ．该反应中产生了两种新分子C ．该反应前后原子种类和数目发生了改变D ．该反应是分解反应B 解析：B 【分析】由图可知，该反应是甲醛与氧气在催化剂的作用下反应生成二氧化碳和水，该反应的化学方程式为CH 2O+O 2催化剂CO 2+H 2O 。
A 、1个甲醛分子是由1个碳原子、2个氢原子和1个氧原子构成，不含水分子，不符合题意；B 、该反应的生成物水和二氧化碳，它们都是由分子构成的，符合题意；C 、根据质量守恒定律，化学反应前后，原子的种类和数目不变，不符合题意；D 、该反应的反应物是两种物质，不符合“一变多”的特点，不属于分解反应，不符合题意。
故选B 。
【点睛】本题为化学反应的微观模型表示，完成此题，关键是根据图示得出有关反应的化学方程式，然后根据已有的知识进行。
2．下列物质间转化完全正确的是（ ）A ．铜绿受热分解： 23ΔCu(OH)CO CuO B ．氢气燃烧：222H H O →点燃C ．碳酸氢铵受热分解：Δ433NH HCO NH −−→ D ．镁条燃烧：2Mg+O 2点燃2MgO D解析：DA、铜绿在加热的条件下反应生成氧化铜、水和二氧化碳，反应的化学方程式为Cu2(OH)2CO3∆2CuO+H2O+CO2↑，选项错误；B、氢气与氧气在点燃的条件下反应生成水，反应的化学方程式为：2H2+O2点燃2H2O，选项错误；C、碳酸氢铵在受热的条件下反应生成氨气、水和二氧化碳，反应的化学方程式为：NH4HCO3ΔNH3↑+H2O+CO2↑，选项错误；D、镁与氧气在点燃的条件下反应生成氧化镁，反应的化学方程式为：2Mg+O2点燃2MgO，选项正确。
故选D。
3．在密闭容器内有氧气、二氧化碳、水蒸和一种未知物质ws在一定条件下充分反应，测得反应前后各物质的质量如表所示，则下列说法中正确的是（）A．根据质量守恒定律，x的值应为2B．物质W只含有碳、氢元素C．该反应中的二氧化碳和水蒸气的质量比为44： 27D．反应生成二氧化碳和水的分子个数比为1： 1C解析：C【分析】由表中数据分析可知，反应前后，氧气的质量减少了50g-2g=48g，所以氧气是反应物，参加反应的氧气的质量为48g；同理可以确定二氧化碳是生成物，生成的二氧化碳的质量为45g-1g=44g；水蒸气是生成物，生成的水蒸气的质量为28g-1g=27g；A、由质量守恒定律，W应是反应物，且参加反应的W的质量27g+44g-48g=23g，所以x 的数值为23g-23g=0g，错误；B、依据质量守恒定律可知，该反应中物质W含碳、氢元素的质量等于二氧化碳和水中碳氢元素的质量，碳氢元素质量分别为1244g100%12g44⨯⨯=、227g100%3g18⨯⨯=，12g+3g<23g，故物质W中含有氧气元素，错误；C、该反应中的生成的二氧化碳和水蒸气的质量比44g：27g=44：27，正确；D、反应生成二氧化碳和水的分子个数比为44g27g=2:312+16212+16⨯⨯：，错误。
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2014新人教九年级化学上册培优资料第6单元碳和碳的化合物（知识讲练）【知识网络】【考点突破】考点一、：碳的单质（金刚石、石墨和C60）〖考点精讲〗一、金刚石、石墨和C60金刚石石墨物理性质颜色状态无色透明、正八面形状的固体深灰色、有金属色泽，细鳞片状固体熔点很高高、耐高温硬度最硬质软、滑、在纸上可留下痕迹导电性不导电导电用途钻石、刻划玻璃、切割大理石润滑剂、铅笔芯、作电极(2) 、、都是由碳元素组成的单质，由于它们的不同，因此它们的存在着很大差异。
(3)木炭具有结构，它具有能力，的吸附能力比木炭强，防毒面具里的滤毒罐就是利用来吸附毒气。
(4)C60分子是由构成的，它形似足球，常用于材料科学超导体等方面。
二、碳单质的化学性质：单质碳的物理性质各异,而各种单质碳的化学性质却完全相同!1、常温下的化学性质比较稳定。
因此古代用墨书写、绘画的字画保存时间很久,仍不变色。
2、可燃性:完全燃烧(氧气充足),生成CO2: C + O2点燃CO2不完全燃烧(氧气不充足),生成CO：2C + O2点燃2CO3、还原性：C + 2CuO 高温2Cu + CO2↑（置换反应）现象：（1）黑色粉末逐渐变成光亮红色（说明有铜生成）（2）产生的的气体能使澄清的石灰水变浑浊。
（说明有反应有CO2产生。
）说明：（1）C在反应中得到氧元素，发生氧化反应，是还原剂，具有还原性。
（2）CuO在反应中失去氧元素，发生还原反应，是氧化剂。
具有氧化性。
小结：还原剂：夺去氧元素的物质，具有还原性。
得到氧元素，发生氧化反应。
氧化剂：提供氧元素的物质，具有氧化性。
失去氧元素，发生还原反应。
应用：冶金工业：2Fe2O3+3C 高温4Fe+3CO2↑ C＋CO2 2CO〖考点训练〗第1课时练习一、选择题：1．下列各组物质中属于碳元素组成的不同单质的是( )A 水和冰B 红磷和白磷C O3和O2D 金刚石和石墨2．下列物质物质中可作干电池的电极的是( )A 铜B 锌C 金刚石D 石墨3．自然界中硬度最大的物质是( )A 岩石B 金刚石C 石墨D 铁4．近年来，科学家研制出一种新分子，它具有空心的类似足球状结构，化学式是C60，下列说法正确的是( )A 它是一种新型的化合物B 它与金刚石、石墨都是碳的单质C 该物质是由金刚石和石墨构成的D 该物质的相对分子质量为605．在城巿建设过程中，经常用到玻璃材料。
切割玻璃的玻璃刀头上镶的物质是( )A 石墨B 硬玻璃C 不锈钢D 金刚石6．消防员若需要进入到有毒气的现场时，必须戴上防毒面具。
你建议他们最好用以下哪种材料做滤毒罐( )A 棉花B 活性炭C 布条D 碎纸7．下列说法正确的是( )A C60是一种由60个碳原子构成的分子，所以属于化合物B 金刚石很硬，所以可以用作装饰品C 石墨有良好的导电性，可以用作电极D 石墨、金刚石、C60 都是由碳元素组成的，所以它们的性质相同高温8．下列各变化属于化学变化的是( )A 木炭脱色B 火药爆炸C 墨水书写D 汽油挥发9．为了证明木炭、石墨、金刚石都是由碳元素组成的，你会选用下列哪种方法( )A 观察颜色B 测定密度C 测导电性D 在氧气中燃烧都只生成一种气体——二氧化碳10．金刚石和石墨的物理性质相差很大的原因是( )A 金刚石和石墨是由不同元素组成的B 金刚石是单质，石墨是化合物C 金刚石不含杂质，而石墨含杂质D 金刚石和石墨里碳原子的排列不同11．下列关于碳单质的组成和用途的说法，错误的是( )A 璀璨夺目的天然钻石是由碳元素组成的B 铅笔芯主要是用铅和少量炭粉制成的C 长期未用而难开启的铁锁，可在锁孔中加入少量铅笔芯粉末作润滑剂D 活性炭可用作防毒面具的滤毒剂12．下列物质中与其它三组组成不同的是( )A 金刚石、石墨B 红磷、白磷C 氧气、臭氧D 一氧化碳、二氧化碳13．下列说法正确的是( )A 一种元素只能形成一种单质B 一种元素可能形成几种单质C 同种元素组成的不同种单质性质相同D 由碳元素形成的单质都是黑色的14．我们所使用的铅笔芯是由石墨和黏土按一定比例混合制成的，铅笔的型号通常用“H”和“B”来表示。
“B”前的数字越大，铅笔芯中石墨含量越高，铅笔芯越软，书写时颜色越深；“H”前的数字越大，铅笔芯中黏土含量越高，石墨越少，铅笔芯越硬，书写时颜色越浅。
下列各型号铅笔芯中，石墨含量最高的是( )A 6HB HBC 2BD 6B15．下表列出了不同温度下每立方厘米活泼炭所能吸附的常见气体的体积。
分析表中数据与气体组成、性质等的关系，你认为下列结论正确的是( )A 气体分子所含原子个数多时，气体易被吸附B 沸点越低的气体，越易被吸附C 气体是化合物时，易被吸附D 气体的相对分子质量越大，越易被吸附二、填空题1．金刚石和石墨都是碳元素组成的单质，那么石墨在一定的条件下转变成金刚石的过程中，发生的变化属于(“物理变化”或“化学变化”)。
2．金刚石和石墨在氧气里燃烧后，生成的产物都是，说明它们都是由元素组成的(“单质”或“化合物”)，但它们的物理性质却有很大的，这是由于它们的而造成的。
3．木炭、活性炭具有吸附能力是因为它具有的结构，防毒面具的滤毒罐利用活性炭来吸附，制糖工业利用活性炭来吸附，自来水厂的过滤池利用活性来吸附，简易净水器中有一层用木炭填充，木炭的作用是。
4．蜡烛的主要成分是碳、氢两种元素，燃烧时生成的CO2和H2O都是无色物质，然而，烛焰上方往往产生缕缕黑烟，黑烟的主要成分是，产生的原因是，这股黑烟能消除室内因抽烟而产生的难闻气味，说明了黑烟具有性。
5．铅笔为什么有软和硬的差别呢？这是由于石墨太软，光用石墨做笔芯，既易断又易损，因此，生产上常在石墨粉末中掺进一些粘土粉末以增加硬度。
粘土掺得越多，铅笔就越硬。
下表为部分普通铅笔的标号及笔芯原料的配比：标号2H H HB 2B原料配比石墨(质量分数) 74．0% 75．2% 81．3% 85．5%粘土(质量分数) 26．0% 24．8% 18．7% 14．5%试回答下列问题：(1)上表中硬度最大的铅笔是(填标号) ；(2)请列举石墨的另一种用途。
6．为了检验活性炭的性质，某同学做了一个小实验，如图所示，向盛有红棕色二氧化氮气体的集气瓶里投入少量的活性炭，将会出现什么现象？，将导管的止水夹打开，出现现象，并简述原因：。
第2课时练习1. 为了确保作为历史资料的重要文件中签署的姓名清晰，签署文件时，国际上一般使（）A. 蓝墨水B. 碳素墨水C. 蓝黑墨水D. 墨汁2. 我国古代一些书法家、画家用墨（用炭黑等制成）书写或绘制的字画能够保存很长时间而不变色，这是因为单质碳具有（）A．可燃性B．还原性C．在常温下，化学性质不活泼D．吸附性3. 金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质，下列关于碳的单质的叙述正确的是（）A. 都是黑色固体B．在氧气中充分燃烧时都生成二氧化碳C. 碳原子的排列方式相同D．一定条件下，石墨转化成金刚石是物理变化4. 下列碳单质的用途中，利用碳的化学性质的是（）①做电极；②做滤毒剂；③制作固体润滑剂；④作燃料；⑤制作装饰品；⑥冶炼金属；⑦制作染料。
A. ①②③④B. ⑤⑥⑦C. ①③⑤⑦D. ④⑥5. 在隔绝空气下，用木炭还原氧化铜。
下列叙述正确的是（）A．反应前后固体中氧原子的数目保持不变B．反应前后固体减轻的质量等于氧化铜中氧元素的质量C．反应中消耗的氧化铜分子与碳原子的数目一定相等D．反应中铜元素在固体中的质量分数逐渐变大6. 有关2CuO+C 2Cu+CO2↑的反应，说法正确的是（）A. CuO具有还原性B. 反应前后固体质量不变C. C发生了还原反应D. 反应前后氧元素的化合价没有改变7. 点燃一支蜡烛，把冷碟子放在蜡烛火焰的上方，如图6-8，过一会，你将在冷碟底部收集到亲手制得的物质是，这个实验说明了。
8．碳在空气中充分燃烧，生成价碳元素的化合物A，其化学式为。
碳在空气中不充分燃烧，生成价碳元素的化合物B，其化学式为。
写出在高温条件下A转化为B的化学方程式，此反应是（填“放热”或“吸热”）反应，反应的基本类型为。
9. 已知A、B为两种黑色粉末，D为红色单质。
A、B、C、D、E五种物质之间的转化关系如图6-10所示。
请回答：（1）C的化学式为；（2）A中金属元素的化合价是。
（3）反应①的化学方程式为。
10. 金属钛（Ti）是重要的航空航天材料。
Ti可以用TiO2与Si共熔制取，反应的化学方程式为：TiO2+Si SiO2+Ti。
该反应中的还原剂是（）A．TiO2 B．Si C．SiO2 D．Ti11. 图6-11装置是初中化学学习中常用的实验装置，某同学对使用该装置的相关知识进行了整理。
(1)写出仪器的名称：a _ _ b __ _。
(2)根据要求填表：实验A装置B装置实验一：实验室制取并测定氧气的体积。
化学方程式：__________ ___B中要盛满__ _，同时还应该连接—个。
反应的基本类型是实验二：碳还原氧化铜(热源换成酒精喷灯) 化学方程式：__还原剂是_____________B中盛有一定量的澄清的石灰水，其作用是__ 。
(3)上述两实验中，B装置与A装置连接方式是否相同，如有不同请说明不同之处。
12. 在实验室中，老师用下面所示的装置进行实验(图6-12中固定试管的仪器已略去)：加热一段时间后，观察到木炭粉的质量明显减少；氧化铜粉下部出现了一层红亮的铜；澄清石灰水变浑浊。
停止加热并冷却到室温。
（1）硬质大试管中发生的化学反应方程式。
（2）装置A、C中产生的实验现象是；（3）装置B的作用是。
（4）此套装置中气球的作用是。
考点二二氧化碳制取的研究〖考点精讲〗1、药品：实验室常用石灰石与稀盐酸反应制取二氧化碳问题与思考：①、能否用H2SO4与CaCO3反应来制取CO2？为什么？答：不能，因为反应生成的CaSO4微溶于水，会覆盖在CaCO3表面，阻止反应的进行。
②、能否用HCl与Na2CO3反应来制取CO2？为什么？答：不能，因为Na2CO3易溶于水，与盐酸反应速率快，不利于收集。
2、原理：用石灰石和稀盐酸反应：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑3、实验装置----实验室制取气体的装置包括发生装置和收集装置两部分。
气体发生装置固+固，加热型（一定要酒精灯）说明：用高锰酸钾制取氧气时要在试管口塞一团棉花。
固+液，常温型（不需酒精灯）说明：1、图Ｂ、C、F使用长劲漏斗，必须将长劲漏斗的下端管口插到液面下，形成“液封”，以防气体逸出。
2、图E使用分液漏斗，图B使用有孔塑料板和带活塞的导管是为了控制反应的速率。
3、液体药品从漏斗加入，固体药品容器口加入。
4、装置A简单方便，但不便于加入液体药品装置C、D、F便于加入液体药品，但不能控制反应速率。