小学一年级下册语文说课稿《柳树醒了》人教版
柳树醒了说课
《柳树醒了》说课稿各位指导、老师,大家下午好！今天我说课的内容是人教版实验教材小学语文一年级下册《柳树醒了》。
一、分析教材内容,把握文章主旨《柳树醒了》是本册教材“多彩的春天”这组文章中的第一篇课文。
仅从课题就能感觉到从文章中散发出的浓浓诗意。
它既是一篇引人入胜的童话,又是一首充满童趣的诗歌。
它运用诗的手法描绘了春天里一系列的变化；让人感到春天是美妙的，是迷人的，春天是一个充满希望的季节.二、根据教材和学情，设置学习目的和重难点1、联络实际说学情一年级下期的孩子,经过一学期的学习，对于识字、朗读等语文学习已经具备一定的方法和才能，再加上年龄尚小，对任何事物都具有好奇心，喜欢阅读，所以学习起来特别有兴趣，对于像本文这样简单又富有童趣的诗歌，学生在理解上没有什么难点，因此让学生在已有的根底之上自主识字、交流怎样记住字形的好方法，让学生在自主朗读中感悟课文，满足大部分学生的表达欲望.2、依标扣本定目的，结合实际确重难点新课标指出,识字教学仍然是一年级学生的学习重点，在教学中要重视识记文本中的字词，让他们有主动识字的愿望。
在掌握字词的根底上培养阅读的才能，培养良好的语感。
因此，在学习文本时，我制定了如下学习目的:1）、在自读课文的根底上，并能结合自己的生活经历，用生字组词或说简单句。
(第一学时）2）、在认真观察、老师范写的根底上，在老师的提示下，自觉纠正不正确的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。
（两个学时）3)两个学时)4)（第二学时）重点，三、制定方案，检测目的达成为了检测目的的达成情况,我设计了如下评价方案: （课件出示）1）、目的1，可采取指名认读、男女生赛读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估识字目的落实情况，目的达成度应在95%以上。
2）、目的2，可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字等方式来评价写字目的落实情况。
生字的标准书写程度应达90％以上；学生正确的写字姿势和良好的写字习惯应达90% 以上。
柳树醒了说课稿（精选6篇）
柳树醒了说课稿柳树醒了说课稿（精选6篇）作为一名教学工作者，就不得不需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的柳树醒了说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
柳树醒了说课稿篇1尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天，我说课的内容是人教版小学语文一年级下册第一课《柳树醒了》。
具体程序如下：一、纵横联系，析教材本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，《柳树醒了》这篇课文是本组教材的第一篇课文，在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的变化；让人感到春天是美好的，是迷人的，奋进的。
这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
针对课文特点，我把本课的教学目标定为以下三个方面：1、知识与能力：能正确流利地朗读课文并发现春天里事物的变化；能背诵课文，学习用不同的方式来描绘春天的美。
2、过程与方法：能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。
3、情感态度价值观：能欣赏大自然的美和热爱大自然。
我把引导孩子们通过观察和朗读来发现春天里事物的变化，感悟春天的美；学习不同的方式来描绘春天里的美好事物作为本课的重点、难点。
完成《柳树醒了》一课的3个教学目标，我共安排了两个课时的时间。
教具：课件二、以学定教，说教法由于这篇课文内容浅显易懂，教师不用太多的讲解与分析，因此，我选用“情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、文本扩展”的教学方法。
三、因人而异，选学法一年级的孩子，已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，但语言是零碎的、不规范的，在课堂上，必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。
因此，我和孩子们选用了“情景入---自主读---合作演---自我悟---交流说---课后展”的学习方法。
四、人文统一，展流程基于以上分析，我设计了激趣入情、初读悟情、细读融情、咏春抒情等教学环节。
一年级《柳树醒了》语文说课稿
一年级《柳树醒了》语文说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是一年级的《柳树醒了》。
在这堂课中，我们将一起引导学生们领略大自然的美丽，感受春天的气息。
下面我将从课程目标、教学内容、教学方法和评价等方面进行详细说明。
一、课程目标本课的课程目标是让学生们正确流利、有感情地朗读课文，并能够通过学习课文了解春天的特征。
同时，我们还将培养学生们的观察能力、想象能力和表达能力。
二、教学内容本课的教学内容主要包括课文的讲解、识字教学、说话训练和阅读练习。
具体如下：1.课文讲解：《柳树醒了》是一篇描绘春天美景的文章，我们将引导学生通过课文了解春天的特征，感受大自然的美丽。
2.识字教学：本课要求学生掌握“醒”、“雷”、“澡”、“枝”等12个生字。
我们将通过多种形式（如卡片识字、语境识字等）来帮助学生掌握这些生字。
3.说话训练：本课我们将设计多个说话练习，如描述春天的景象、说说自己的家乡等，以培养学生的口语表达能力。
4.阅读练习：通过阅读练习，让学生们能够更好地理解课文内容，提高阅读理解能力。
三、教学方法为了更好地完成本课的教学目标，我将采用以下教学方法：1.情境导入：通过播放春天的视频或图片，引导学生进入春天的情境，激发他们的学习兴趣。
2.合作学习：在教学过程中，我将组织学生们进行小组合作学习，共同探讨问题、交流想法，培养学生的合作精神。
3.游戏教学：在教学过程中穿插游戏环节，如识字游戏、角色扮演等，以增加学习的趣味性。
4.任务驱动：通过设置明确的任务，如小组讨论、阅读理解题等，让学生们在完成任务的过程中掌握知识。
5.反思总结：在课程结束前，我们将引导学生们回顾本节课所学内容，并进行总结反思，加深对知识的理解和记忆。
四、评价为了更好地了解学生们的学习情况，我将采用以下评价方式：1.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括是否积极参与讨论、是否能够正确回答问题等。
2.作业：根据教学内容布置适量的作业，以检查学生对课堂知识的掌握情况。
人教版一年级下册全册说课稿
《柳树醒了》一、纵横联系，析教材本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，《柳树醒了》这篇课文是本组教材的第一篇课文，在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的变化；让人感到春天是美好的，是迷人的，奋进的。
这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
针对课文特点，我把本课的教学目标定为以下三个方面：1、知识与能力：能正确流利地朗读课文并发现春天里事物的变化；能背诵课文，学习用不同的方式来描绘春天的美。
2、过程与方法：能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。
3、情感态度价值观：能欣赏大自然的美和热爱大自然。
我把引导孩子们通过观察和朗读来发现春天里事物的变化，感悟春天的美；学习不同的方式来描绘春天里的美好事物作为本课的重点、难点。
完成《柳树醒了》一课的3个教学目标，我共安排了两个课时的时间。
教具：课件二、以学定教，说教法由于这篇课文内容浅显易懂，教师不用太多的讲解与分析，因此，我选用“情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、文本扩展”的教学方法。
三、因人而异，选学法一年级的孩子，已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，但语言是零碎的、不规范的，在课堂上，必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。
因此，我和孩子们选用了“情景入---自主读---合作演---自我悟---交流说---课后展”的学习方法。
四、人文统一，展流程基于以上分析，我设计了激趣入情、初读悟情、细读融情、咏春抒情等教学环节。
（一）、激趣入情新课伊始，我采用舒缓优美的语言引入：孩子们，寒冬还未退去，春天已悄然来到我们的身边。
（展示春天美景的风景短片）你看，春天像一幅七彩的画，春天像一首无言的诗，春天像一个讲不完的故事深深地吸引着我们。
你们愿意跟随老师一起用眼去欣赏春天，用耳去倾听春天，用心去感悟春天吗？接着，我请孩子们谈谈自己对春天的认识：春天来了，周围的事物都有些什么变化呀？你觉得春天美吗？美在哪儿呀？在孩子们踊跃的交流中，春的气息悄然散发开来，对春天的热爱之情也在他们心中油然而生。
柳树醒了 说课
说教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
二、初读课文，整体感知
三、品读课文，认读生字 四、课间游戏，巩固新知
春雷跟柳树说了， 说着说着， 小柳树呀，醒了。 春雨给柳树洗澡了 洗着洗着， 小柳枝哟，软了。 春风给柳树梳头了 梳着梳着， 小柳枝啊，绿了。
春风跟柳树捉迷藏了， 藏着藏着， 小柳絮啊，飞了。 柳树跟柳孩子们玩耍了， 玩着玩着， 小朋友们，长高了……
léi
zǎo
ruǎn
shāo
雷
sh ū
澡
xǐng
软
shuǎ
梢
zhī
梳
醒
耍
枝
开火车读词语
打雷
雷雨
树枝
树梢
软和
梳洗
玩耍
苏醒
柳树醒了
认识 ：
雷 梳 会写： 春 澡 醒 说 软 耍 话 梢 枝
1、认识笔画、 偏旁和生字。 2、能够正确流利有感情地朗读课文。
1、认识笔画、 偏旁和生字。 2、能背诵课文，理解课文。
1、采用听读识字法进行教学。 2、积极倡导自主、合作的学习方式。 3、充分发挥学生各种感官的作用。
读一读
说一说
写一写
根据《小学课程标准》 低年段学生初步感受到汉字 的形体美，能借助汉语拼音 认读汉字，在阅读中积累词 语。
知识与能力
过程与方法情感、态度Fra bibliotek价值观1、正确朗读课文，并发现春天里事 物的变化，学习用优美的诗句来描绘 春天的美。
2、用自己的方式认识生字和偏旁。
3、能够正确流利地朗读课文。
1、引导学生，理解课文。 2、鼓励学生，培养其创新能力。
通过各种形式的读和 背诵课文,激发学生热爱大 自然的思想感情。
人教版实验教材小学语文一年级柳树醒了说课稿
人教版实验教材小学语文一年级《柳树醒了》说课稿认真学习新的教育理论,及时更新教育理念。
积极参加校本培训,并做了大量的政治笔记与理论笔记。
新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书,我们必须具有先进的教育观念,才能适应教育的发展。
所以我不但注重集体的政治理论学习,还注意从书本中汲取营养,认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
学起于思，思源于疑，疑则诱发探索。
爱因斯坦也曾说过：提出一个问题比解决一个问题要重要。
因此，我把质疑、释疑作为教学过程中重要组成部分。
揭题后，就让学生质疑课题，如“看了课题你有什么问题要问?”在整个教学中我也抓住教学的疑点、难点，设计具有针对性和启发性的问题，启发鼓励学生思索探讨，逐步解疑。
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文。
文章名为写秋雨，实际在写秋天。
课文内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
尊敬的各位领导、专家、老师们：大家好！我来自××××。
今天，我说课的内容是义务教育课程标准人教版实验教材小学语文一年级下册《柳树醒了》第二课时。
具体程序如下：1、纵横联系，析教材。
2、以学定教，说教法。
3、因人而异，选学法。
4、人文统一，展流程。
5、课后反思，明方向。
一、纵横联系，析教材（1）、准确解读，析教材本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，描写了春天的人、景、事，并针对春天的话题对孩子进行口语交际的训练。
《柳树醒了》这篇课文既是一首优美的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话故事，诗歌描写了春雷把柳树叫醒（图）、春雨给柳树洗澡（图）、春风为柳树梳头（图）、春燕和柳树做游戏（图）、小朋友陪伴柳树一起玩耍（图）的情景。
《柳树醒了》说课稿
《柳树醒了》说课稿《柳树醒了》说课稿1一、【课标解读】《新课标》指出，“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。
本节课，我紧紧抓住“学习语言文字运用”这个中心，努力实现“综合性、实践性”两个基本点。
通过“联系生活阅历理解词语、生活中识字、换语境巩固生字”等方法，引导同学学用结合；通过“随文识字”的方法，表达语文的“综合性”；通过听说读写的全方位训练，表达语文的“实践性”。
二、【教材分析】《柳树醒了》既是一首精美的儿童诗，又像一篇引人入胜的童话故事，描写了春天来临、万物复苏的漂亮景色。
诗歌语言生动，想象丰富，有利于启迪孩子的聪慧，激发他们的想象，是一篇引导同学喜爱大自然、进行语言积累的好素材。
在7个要求认识的生字中，“枝、梢、醒”可以抓住“声旁表音”的特点进行识记，“澡、耍、梳”均可着重字形教学。
“软”可以引导同学联系生活阅历，理解字义进行识记。
其中，“枝”和“梢”是既要求会认，又有要求会写的生字，而且都是木字旁，所以可以放在一起教写。
三、【学情分析】一班级的孩子，经过一个学期的培育和训练，已经初步掌控了一些识字方法，他们喜爱读书和表演，也能简约表达自己的思想，但语言零碎、不规范，所以在课堂上，我们要联系他们的生活实际，创设他们熟识的生活情景，援助他们感悟、积累语言。
四、【学习目标】依据结合教材分析和学情现状以及新课标的要求，我确立了以下教学目标：1、认识“醒、澡、枝、软、梳、梢、耍”7个生字，会写“枝、梢”2个字。
2、正确、流畅地有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过想象，感悟春天的美，激发喜爱大自然的情感。
其中，“识字、写字、有感情地朗读课文、背诵课文”是教学重点，“通过想象感悟春天的美”是教学难点。
五、【评价设计】为达成学习目标，我确定了“导入，随机识字——读文，初识生字——品文，随文识字——活动，巩固识字——升华，写字评价”五步教学流程。
每个环节都是“课文内容”和“识字教学”双线并行，寓识字教学于阅读教学的全过程，表达了语文教学的综合性。
柳树醒了说课稿
一年级语文下《柳树醒了》说课稿一、解析教材本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，描写了春天的人、景、事，并针对春天的话题对孩子进行口语交际的训练。
《柳树醒了》这篇课文既是一首优美的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话故事，诗歌描写了春雷把柳树叫醒（图）、春雨给柳树洗澡（图）、春风为柳树梳头（图）、春燕和柳树做游戏（图）、小朋友陪伴柳树一起玩耍（图）的情景。
课文语言生动形象，想象丰富合理，弥漫着逗人的童趣,有利于启迪孩子们的智慧，激发他们的想象，有利于教师创造性地理解和使用教材，引导孩子在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到春天大自然的美好，是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
二、以学定教，说教法（课件）语文课程学习必须根据孩子身心发展的特点，关注孩子的个体差异，充分激发他们的学习兴趣、主动意识和进取精神。
由于这篇课文内容浅显易懂，教师不用太多的讲解与分析，因此，这节课，我基本选用(课件)“情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、文本扩展”的教学方法。
三、因人而异，选学法一年级的孩子，已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，但语言是零碎的、不规范的，在课堂上，必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。
因此，我和孩子们选用了（课件）“情景入---自主读---合作演---自我悟---交流说---课后展”的学习方法，使孩子们不但能领悟课文的主要内容，还能培养熟读能力、想象能力和语言表达能力，以及团结合作意识。
（一）、激趣入情读童诗，有它自身的特点，用音乐和画面唤起想象，能把孩子带入诗歌所描绘的情境中去，使他们联想起自己的生活经验，建立起关于所读童诗的具体形象。
新课伊始，我采用舒缓优美的语言引入：孩子们，寒冬还未退去，春天已悄然来到我们的身边。
（展示春天美景的风景短片，配有优美的音乐和风声、雷声、雨声、溪流声以及小鸟的欢叫声）你看，春天像一幅七彩的画，春天像一首无言的诗，春天像一曲悠扬的歌，春天像一个讲不完的故事深深地吸引着我们。
小学语文说课教案柳树醒了
小学语文说课教案柳树醒了《柳树醒了》说课稿尊敬的各位领导、专家、老师们：大家好！我来自××××。
今天，我说课的内容是义务教育课程标准人教版实验教材小学语文一年级下册《柳树醒了》第二课时。
具体程序如下：1、纵横联系，析教材。
2、以学定教，说教法。
3、因人而异，选学法。
4、人文统一，展流程。
5、课后反思，明方向。
一、纵横联系，析教材（1）、准确解读，析教材本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，描写了春天的人、景、事，并针对春天的话题对孩子进行口语交际的训练。
《柳树醒了》这篇课文既是一首优美的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话故事，诗歌描写了春雷把柳树叫醒（图）、春雨给柳树洗澡（图）、春风为柳树梳头（图）、春燕和柳树做游戏（图）、小朋友陪伴柳树一起玩耍（图）的情景。
课文语言生动形象，想象丰富合理，弥漫着逗人的童趣,有利于启迪孩子们的智慧，激发他们的想象，有利于教师创造性地理解和使用教材，引导孩子在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到春天大自然的美茫?且黄?臃⒄褂镅浴⒎⒄顾嘉?胧值暮每卫??BR（2）、“三维”体现，定目标针对课文特点，在第一课时教学字、词和初步的阅读之后，我把本课时的教学目标定为以下三个方面：（课件）1、知识与能力：能正确流利地朗读课文并发现春天里事物的变化；能背诵课文，学习用优美的诗句来描绘春天的美。
2、过程与方法：能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。
3、情感态度价值观：能欣赏大自然的美和热爱大自然。
（3）、依“标”扣“本”，定重点（课件）我把引导孩子们通过观察和朗读来发现春天里事物的变化，感悟春天的美；学习用优美的诗句来描绘春天里的美好事物作为本课的重点、难点。
二、以学定教，说教法（课件）语文课程学习必须根据孩子身心发展的特点，关注孩子的个体差异，充分激发他们的学习兴趣、主动意识和进取精神。
《柳树醒了》一年级人教版语文教案
《柳树醒了》一年级人教版语文教案《柳树醒了》一班级人教版语文教案1【学习目标】1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2、正确流畅地朗读课文，背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3、能开展想象，用自己的眼光发觉春天里事物的改变。
【重点难点】识字写字、朗读课文。
【教学课时】两课时。
【教学过程】第一课时〖教学目标〗1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。
2、正确朗读课文，学习背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的漂亮。
〖课前预备〗生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板。
〖教学过程〗一、激趣，引入新课谜语导入：三人同日见(打一字)(随机揭底，课件出示绿色的“春”字)师：看到这个字，你想到了什么?放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐精美的乐曲。
1、小伙伴，你们喜爱春天吗?板书“春”字，说说你看见这个字想到什么?2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。
3、出示课文插图，老师这儿也有一幅漂亮的图画，想看看吗?你看到了什么?(感受春天大地复苏的情景)。
二、初读，了解短文1、同学们，春天来了，处处都是春天的气息，你们看这幅图上的小伙伴们在干什么?(有的在拍照;有的在查找春天;有的在唱歌。
)师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌颂春天，歌颂美妙的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。
借助拼音，读准字音。
2、出示字词卡片，反馈读音：⑴板书课题：1、柳树了⑵谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位同学带着大家再读课题)⑶除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。
(老师出示字卡，请同学读字并组词)3、分节读文，了解内容：⑴读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 老师板书：说话醒了①柳树在谁的援助下醒了?(春雷)老师板书：柳树春雷②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?⑵春雷的伙伴们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。
人教版一年级下册语文教案《柳树醒了》
人教版一年级下册语文教案《柳树醒了》一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握与春天、柳树相关的词语、句子和段落，了解柳树的基本特征。
2.技能目标：学生能够使用正确的语音、语调和节奏朗读课文，并能够从课文中了解柳树与春天的关系，找到文章的主题。
3.情感目标：通过本篇教案，引导学生感受春天的美好，培养学生的观察力和想象力。
二、教学重点和难点1.教学重点：词语、句子和段落的掌握以及朗读技巧的训练。
2.教学难点：学生对于长篇课文的阅读和理解能力。
三、教学过程1.导入：向学生提出关于春天和柳树的问题，引起学生的兴趣，导入课文。
2.呈现：介绍柳树的基本特征，包括外形、生长环境等，以及与春天相关的文化、历史背景，帮助学生理解课文。
3.示范：教师示范朗读课文，引导学生注意正确的语音、语调和节奏。
4.练习：通过课堂练习和作业，例如朗读、词汇记忆、简单测试等，巩固学生对课文的理解。
5.评价：采用师生评价的方式，评价学生的表现和学业成果。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用讲述与互动相结合的教学方法，引导学生积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等。
2.教学手段：使用多媒体教室、PPT课件、卡片等多种教学手段，提高教学的有效性。
五、辅助教学资源与工具1.参考书籍：推荐与本篇教案相关的其他书籍和资料，如关于春天和柳树的儿童读物、图片资料等。
2.工具：使用与教学相关的工具和软件，如语音识别软件、识字卡片等，提高教学的专业化。
六、结论1.本篇教案的目标是帮助学生了解柳树与春天的关系，掌握相关词语、句子和段落，同时培养学生的观察力和想象力。
2.教学重点是词语、句子和段落的掌握以及朗读技巧的训练，难点是学生对于长篇课文的阅读和理解能力。
3.通过导入、呈现、示范、练习和评价等教学过程，学生对于课文有了基本的了解和掌握，同时也感受到了春天的美好。
七、教学反思1.经过学生的课堂表现和作业反馈，我发现大部分学生对于课文中的词语、句子和段落有了较好的理解和掌握，朗读技巧也有所提高。
人教版小学语文一年级下册《柳树醒了》说课稿
人教版小学语文一年级下册《柳树醒了》说课稿一、说教材教材分析今天我说课的内容是《夏夜多美》第二课时，《夏夜多美》是人教版一年级下册第15课。
本单元课文是以快乐的夏天为主题，让学生体会夏天的美好。
《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，目的是让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，描写了春天的人、景、事，并针对春天的话题对孩子进行口语交际的训练。
《柳树醒了》这篇课文既是一首优美的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话故事，诗歌描写了春雷把柳树叫醒、春雨给柳树洗澡、春风为柳树梳头、春燕和柳树做游戏、小朋友陪伴柳树一起玩耍的情景。
课文语言生动形象，想象丰富合理，弥漫着逗人的童趣,有利于启迪孩子们的智慧，激发他们的想象，有利于教师创造性地理解和使用教材，引导孩子在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到春天大自然的美好，是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
教学目标此外，本问内容买一小节都见了一个完整的意思，适合课件制作。
为了教训学生的语言、动作和神态描绘的工价完整、具体。
我让学生看图说话，并借图扩展思维，培养观察、思维、想象和语言表达的能力。
1、知识与能力：(1)初读课文，随文识字;(2)能正确流利地朗读课文并发现春天里事物的变化.2、过程与方法：能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。
3、情感态度价值观：②准备活动：模仿动物的走、跑，如鱼儿游、马儿跑、鸭子走、鸟儿飞等，复习并扩展上节课的知识内容，又为后面“跑”的教学作了热身准备。
能欣赏大自然的美和热爱大自然。
请同学们读读这几个句子，你读懂了什么?学生可能会找到掠过，一转眼，沾着，横掠等词，对于斜、唧，掠过、一转眼这四个词只要学生有所感悟，并且言之有理，我就给予肯定，不作充分展开。
主要是“沾”这个词，学生理解到沾是点了一下，肯定没问题，我想引导学生感悟到燕子的调皮，有趣，似乎在跟水波做游戏。
人教版实验教材小学语文一年级《柳树醒了》说课稿
1、纵横联系，析教材。
2、以学定教，说教法。
3、因人而异，选学法。
4、人文统一，展流程。
5、课后反思，明方向。
一、纵横联系，析教材
（二）初读悟情
初读课文时，我采用动画配乐朗读，让孩子们整体感知课文（全文动画配乐），这样，使孩子们在对课文的初步感知中，多一份对春天美景的感悟，多一份对“柳树醒了”诗意的感怀。孩子们一边听配乐读文，一边思考：课文写了春天的哪些景物？柳树在春天里发生了哪些变化？初步感悟柳树从寒冬苏醒过来后充满生机的美。
学起于思，思源于疑，疑则诱发探索。爱因斯坦也曾说过：提出一个问题比解决一个问题要重要。因此，我把质疑、释疑作为教学过程中重要组成部分。揭题后，就让学生质疑课题，如“看了课题你有什么问题要问?”在整个教学中我也抓住教学的疑点、难点，设计具有针对性和启发性的问题，启发鼓励学生思索探讨，逐步解疑。
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。尊敬的各位领导、专家、老师们：
（1）、准确解读，析教材
本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，描写了春天的人、景、事，并针对春天的话题对孩子进行口语交际的训练。《柳树醒了》这篇课文既是一首优美的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话故事，诗歌描写了春雷把柳树叫醒（图）、春雨给柳树洗澡（图）、春风为柳树梳头（图）、春燕和柳树做游戏（图）、小朋友陪伴柳树一起玩耍（图）的情景。课文语言生动形象，想象丰富合理，弥漫着逗人的童趣,有利于启迪孩子们的智慧，激发他们的想象，有利于教师创造性地理解和使用教材，引导孩子在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到春天大自然的美茫?且黄?臃⒄褂镅浴⒎⒄顾嘉?胧值暮每卫??BR>（2）、“三维”体现，定目标
人教版一年级的下册语文《柳树醒了》教案
人教版一年级下册语文《柳树醒了》教课设计人教版一年级下册语文《柳树醒了》教课设计( 一)教材简说《柳树醒了》，这是一首诗，又似一篇令人着迷的童话。
课文中的插图，让人感觉春季跳动着的生命力。
春季是美好的，春季是迷人的，春季是催人奋进的。
“在春季里，还有什么醒了呢 ?”课后的这个问题，翻开了孩子们想象的大门。
要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更包含深意。
孩子的心，就是一篇童话。
学习目标1.认识“醒、雷”等 8 个生字。
会写“说、话”等 6 个字。
2.正确流畅地朗诵课文。
背诵课文。
能经过朗诵感悟春季的美。
3.能发现春季里事物的变化。
教课重难点认识 8 个生字，会写 6 个生字，正确朗诵课文背诵课文。
教课方法：念书指导法、教授法、议论法课前准备挂图、生字卡片、词语卡片课时安排： 2 课时第一课时一、激趣，引入新课春季来了，天气转暖，万物复苏，春季来了，耕作播种，充满希望，春季来了，各处冰雪融化，令人感觉一股暖意。
你必定专心灵去感觉了美好的春季。
那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。
春季来了，她像一位魔法师，四周的事物都有发生了很大变化。
板书“柳树 () 了”。
( 醒) 谁能从字卡中找到“醒”字贴上去 ?( 补题后让这位学生带着大家再读课题 ) 教师重申“醒”是后鼻音。
二、初读，掌握字词1.师范读，学生赏识老师配乐朗诵。
谈谈课文写了春季的什么景物?2.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3.哪些生字是你的老朋友呢 ?高声读给大家听。
4.你用什么好方法记着它们 ?(1)偏旁识字：枝，梳，梢形近字比较：耍一要 ( 耍字比要字少一笔 )换偏旁：操──澡熟字加偏旁：醒，软，雷(2)同桌相互读生字，比比谁读得准。
教师重申“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
(3)小组竞赛认读生字。
(4)做“一字开花”游戏。
(5)读词卡 ( 学生当小老师领读 )打雷雷雨树枝树梢软和梳妆嬉戏清醒三、熟读课文1.自由读课文，要求读准字音，读通畅。
小学语文说课稿：柳树醒了
小学语文说课稿：柳树醒了尊敬的各位领导、专家、老师们：大家好!我来自××××。
今天，我说课的内容是义务教育课程标准人教版实验教材小学语文一年级下册《柳树醒了》第二课时。
具体程序如下：1、纵横联系，析教材。
2、以学定教，说教法。
3、因人而异，选学法。
4、人文统一，展流程。
5、课后反思，明方向。
一、纵横联系，析教材(1)准确解读，析教材本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，描写了春天的人、景、事，并针对春天的话题对孩子实行口语交际的训练。
《柳树醒了》这篇课文既是一首优美的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话故事，诗歌描写了春雷把柳树叫醒(图)、春雨给柳树洗澡(图)、春风为柳树梳头(图)、春燕和柳树做游戏(图)、小朋友陪伴柳树一起玩耍(图)的情景。
课文语言生动形象，想象丰富合理，弥漫着逗人的童趣，有利于启迪孩子们的智慧，激发他们的想象，有利于教师创造性地理解和使用教材，引导孩子在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到春天大自然的美丽。
(2)“三维”体现，定目标针对课文特点，在第一课时教学字、词和初步的阅读之后，我把本课时的教学目标定为以下三个方面：(课件)1、知识与水平：能准确流利地朗读课文并发现春天里事物的变化;能背诵课文，学习用优美的诗句来描绘春天的美。
2、过程与方法：能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。
3、情感态度价值观：能欣赏大自然的美和热爱大自然。
(3)依“标”扣“本”，定重点(课件)我把引导孩子们通过观察和朗读来发现春天里事物的变化，感悟春天的美;学习用优美的诗句来描绘春天里的美好事物作为本课的重点、难点。
二、以学定教，说教法(课件)语文课程学习必须根据孩子身心发展的特点，注重孩子的个体差异，充分激发他们的学习兴趣、主动意识和进取精神。
因为这篇课文内容浅显易懂，教师不用太多的讲解与分析，所以，这节课，我基本选用(课件)“情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、文本扩展”的教学方法。
小学语文说课范文《柳树醒了》说课稿(1)
小学语文说课范文《柳树醒了》说课稿(1) 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢这篇小学语文说课稿由（）为您编撰，希望为广大语文教师在说课活动中参考。
一、说教材1．课文内容《柳树醒了》是人民教育出版社出版的小学一年级语文下册的第一篇课文。
从课文的题目我们就可以感觉到从里散发出的浓浓的诗意，确实，这既是一篇引人入胜的童话，又是一首充满童趣的诗歌。
在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的变化；让人感到春天是美好的，是迷人的，奋进的。
尤甚是孩子们的读书声、欢笑声，更是给春天的乐谱增添了美妙的音符，这又令人感到春天是一个充满希望的季节。
2．教学目标：①会认文中14个生字，其中“说话、朋友、春、高”6个生字要会写；②有特色地朗读课文，并展开合理的想象，并背诵课文；③通过对课文的感悟，感受到春天里一系列事物的变化和春天的美丽，并激发学生热爱大自然的热情和环保意识。
其中第①、②两个教学目标既是本文学习的重点又是难点。
二、说教法学习语言的过程，应是学生积极参与并主动获取的过程。
《柳树醒了》虽是一篇令孩子们颇感兴趣的童话诗，但要让一年级的学生去理解这样一首诗还是有一定的难度的。
因此，在教学过程中我合理地使用了多媒体教学设备、生字卡（包括学生在课前制作的）、书本插图等教学辅助手段，并以引领者和参与者的身份和学生一起去感悟课文，去探索，去发现春天的奥秘，通过生动活泼的读和富有童趣的想象一次次地穿越语言文字，并充分发挥学生已有的生活、实践经验在读中识字、积累语言、感悟语境；在极具个性的评价中激活思维，在妙趣横生又不失情理的想象中进行说的训练。
从而创设一个我敢想敢说，我会说和我要说的轻松、和谐的学习环境，让全体学生主动，积极地参与整个学习活动。
三、说学法根据教材内容和一年级学生的兴趣及认知水平较低的特点，我让读成为学习该篇童话诗的基本手段，实现三个结合。
1、读认写和读想说结合；2、课内外结合；3、中心学科和边缘学科结合以上三结合也正是完成该学习主要方法。
人教版实验教材小学语文一年级柳树醒了说课稿
人教版实验教材小学语文一年级《柳树醒了》说课稿认真学习新的教育理论,及时更新教育理念。
积极参加校本培训,并做了大量的政治笔记与理论笔记。
新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书,我们必须具有先进的教育观念,才能适应教育的发展。
所以我不但注重集体的政治理论学习,还注意从书本中汲取营养,认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
学起于思，思源于疑，疑则诱发探索。
爱因斯坦也曾说过：提出一个问题比解决一个问题要重要。
因此，我把质疑、释疑作为教学过程中重要组成部分。
揭题后，就让学生质疑课题，如“看了课题你有什么问题要问?”在整个教学中我也抓住教学的疑点、难点，设计具有针对性和启发性的问题，启发鼓励学生思索探讨，逐步解疑。
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文。
文章名为写秋雨，实际在写秋天。
课文内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
尊敬的各位领导、专家、老师们：大家好！我来自××××。
今天，我说课的内容是义务教育课程标准人教版实验教材小学语文一年级下册《柳树醒了》第二课时。
具体程序如下：1、纵横联系，析教材。
2、以学定教，说教法。
3、因人而异，选学法。
4、人文统一，展流程。
5、课后反思，明方向。
一、纵横联系，析教材（1）、准确解读，析教材本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，描写了春天的人、景、事，并针对春天的话题对孩子进行口语交际的训练。
《柳树醒了》这篇课文既是一首优美的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话故事，诗歌描写了春雷把柳树叫醒（图）、春雨给柳树洗澡（图）、春风为柳树梳头（图）、春燕和柳树做游戏（图）、小朋友陪伴柳树一起玩耍（图）的情景。
一年级下语文说课1柳树醒了_人教版新课标
一年级下语文说课-1柳树醒了人教版新课标2019尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天，我说课的内容是人教版小学语文一年级下册第一课《柳树醒了》。
具体程序如下：一、纵横联系，析教材本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，《柳树醒了》这篇课文是本组教材的第一篇课文，在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的变化；让人感到春天是美好的，是迷人的，奋进的。
这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
针对课文特点，我把本课的教学目标定为以下三个方面：1、知识与能力：能正确流利地朗读课文并发现春天里事物的变化；能背诵课文，学习用不同的方式来描绘春天的美。
2、过程与方法：能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。
3、情感态度价值观：能欣赏大自然的美和热爱大自然。
我把引导孩子们通过观察和朗读来发现春天里事物的变化，感悟春天的美；学习不同的方式来描绘春天里的美好事物作为本课的重点、难点。
完成《柳树醒了》一课的3个教学目标，我共安排了两个课时的时间。
教具：课件二、以学定教，说教法由于这篇课文内容浅显易懂，教师不用太多的讲解与分析，因此，我选用“情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、文本扩展”的教学方法。
三、因人而异，选学法一年级的孩子，已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，但语言是零碎的、不规范的，在课堂上，必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。
因此，我和孩子们选用了“情景入---自主读---合作演---自我悟---交流说---课后展”的学习方法。
四、人文统一，展流程基于以上分析，我设计了激趣入情、初读悟情、细读融情、咏春抒情等教学环节。
（一）、激趣入情新课伊始，我采用舒缓优美的语言引入：孩子们，寒冬还未退去，春天已悄然来到我们的身边。
（展示春天美景的风景短片）你看，春天像一幅七彩的画，春天像一首无言的诗，春天像一个讲不完的故事深深地吸引着我们。
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《柳树醒了》说课稿
一、说教材
1.课文内容
《柳树醒了》是人民教育出版社出版的小学一年级语文下册的第一篇课文。
从课文的题目我们就可以感觉到从文章里散发出的浓浓的诗意，确实，这既是一篇引人入胜的童话，又是一首充满童趣的诗歌。
在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的变化;让人感到春天是美好的，是迷人的，奋进的。
尤甚是孩子们的读书声、欢笑声，更是给春天的乐谱增添了美妙的音符，这又令人感到春天是一个充满希望的季节。
2.教学目标：
①会认文中14个生字，其中“说话、朋友、春、高”6个生字要会写;
②有特色地朗读课文，并展开合理的想象，并背诵课文;
③通过对课文的感悟，感受到春天里一系列事物的变化和春天的美丽，并激发学生热爱大自然的热情和环保意识。
其中第①、②两个教学目标既是本文学习的重点又是难点。
二、说教法
学习语言的过程，应是学生积极参与并主动获取的过程。
《柳树醒了》虽是一篇令孩子们颇感兴趣的童话诗，但要让一年级的学生去理解这样一首诗还是有一定的难度的。
因此，在教学过程中我合理地使用了多媒体教学设备、生字卡(包括学生在课前制作的)、书本插图等教学辅助手段，并以引领者和参与者的身份和学生一起去感悟课文，去探索，去发现春天的奥秘，通过生动活泼的读和富有童趣的想象一次次地穿越语言文字，并充分发挥学生已有的生活、实践经验在读中识字、积累语言、感悟语境;在极具个性的评价中激活思维，在妙趣横生又不失情理的想象中进行说的训练。
从而创设一个我敢想敢说，我会说和我要说的轻松、和谐的学习环境，让全体学生主动，积极地参与整个学习活动。
三、说学法
根据教材内容和一年级学生的兴趣及认知水平较低的特点，我让读成为学习该篇童话诗的基本手段，实现三个结合。
1、读认写和读想说结合;2、课内外结合;3、中心学科和边缘学科结合
以上三结合也正是完成该文章学习主要方法。
也因此三个结合的实现有效地解决了一节课时间短、空间小和学习的内容多、难度大的矛盾，从而也真正实现
了让学生主动有效地利用生活中的学习资源令自己的学习质量更优化这一目标，也令语文课听说读写的基础知识得到扎实的训练，学生爱语文、爱生活、爱自然这种热情得到了由衷的激发，并在孩子幼稚的灵魂上扎下牢牢的根。
四、说教学流程
1、紧扣文本，谜语导入。
①猜谜语：▲草儿绿，桃花红，燕子回来了，蛇和青蛙都醒了。
(打一季节)
2、特色朗读，启发想象。
①教师用两种以上的形式范读第一小节，并分别说明理由。
设计理念：
老师范读是为了给学生提供一个听得见，感得着的可仿的模子，让学生们不仅懂得怎样读书，还懂得为什么要这样记，这叫做知其然，知其所以然。
②像老师一样读课文各小节，小组中互读互评。
③朗读大比拼：让学生自选一两小节(自己认为读得最好的)来朗读，师生共评朗读“小明星”。
④朗读的过程中启发想象。
设计理念：
该环节的设计充分调动了学生的自主性，从小处着眼，利用小组合作的手段，实现了生生、师生互动和师生之间，学生之间的学与文本之间的沟通，又充分调动每个学生主体的视觉、听觉、嗅觉和感觉的积极性，让读和想象在相辅相成之中得到形象的升华。
但，在指导朗读和想象的时候，要注意以下四个要点：
A、以第一小节为指导重点，读想有的放矢，对第一小节进行指导朗读和想象，可采用自由式和分角色的形式。
如：教师饰春雷，学生饰柳树，反之亦然，同学之间组合也可以。
B、读第二小节，质贯课件，理解“洗澡”的意思，想：春雨正在给柳树洗澡，柳树一边洗澡，一边怎样?洗完澡后柳树说什么?春雨呢?
C、整合学习第3、4小节，通过各种形式的读和课件辅助，感悟“柳梢”、
“梳头”的意思，并想：春风正在给柳树梳着头，春燕飞来了，她对柳树说什么?柳树又是怎样说的?春风呢?
设计理念：通过整合式的学习模式，熔口语交际于读书和想象之中，让学生展开想象的翅膀令朗读训练、启发想象、口语交际三位一体，同桌完成，可谓是一举三得。
D、实现两个结合，完成第5小节的学习。
①观察9文中插图)朗读结合，读中理解“玩耍”的意思;②读想结合，想一想：我们或“我们”(图中的)在公园玩耍时闻到(嗅到了)什么?
设计理念：本环节的设计借课文这一座语文教学平台诠释了“生活即语文”这一全新的概念，真正体现了教学以文为本、以人为本的教学理念。
3、总结课文，进行语言训练。
①总结概括，提示全文主题。
问：春天美吗?大自然美吗?因此，我们要热爱大自然，保护自然环境。
②巩固练习，具体设计如下：
春雨帮助柳树______，柳树变得______，柳树对春雨说：“______。
”
春风帮助柳树______，柳树变得______，柳树对春风说：“______。
”
春燕和柳树________，它们玩得________。
设计理念：
通过师生问答，揭示文本主题，符合小学一年级学生的认知水平;又通过填空式进行概括全文内容和巩固认知，平实现以学文为手段，进行语言训练和积累，感受语言美，符合语文课程标准的新要求。
4、自主选择课外拓展练习，发展语言。
具体设计如下：
1、必做：把文章背给父母听，并让父母给予中肯的评价，写在文中空白处
2、选做：①把《柳树醒了》这个故事讲给家中或邻居的弟妹听，要恰当发挥想象。
②结合课文内容画一幅春景图并配上几句诗(仿写课文句子)送给自己的好朋友或老师或在班中展示。
五、说板书设计和课件
该板书设计仅用寥寥几笔的简笔画，便令5小节的内容和主题尽收一图之中，并赋予生命的色彩，可谓是图文并茂，简洁而不简单。
结合本文所设计的课件由三部分组成。
本课件的设计还文本以画面、以形象、以旋律、以感情;变他语为已语，化文境为心境。
它引领学生走进文本的深处，让他们自由自在地，尽显个性地在课堂上绽放智慧的花果，作生命的飞翔和超越。