冀教版生物七上第一节《生物体由细胞构成》word教案一

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初中冀少版生物教案七上

初中冀少版生物教案七上1. 了解生物学研究的内容和方法；2. 了解生物与生命相关的基本概念；3. 能够描述生物的组成和基本结构。

【教学重点】1. 生物的基本概念；2. 生物的组成和基本结构；【教学难点】1. 生物学研究的内容和方法；2. 生物与其他学科的关系。

【教学准备】1. 教材：初中冀少版生物教材七上；2. 教具：投影仪、幻灯片、实物模型。

【教学过程】一、导入通过展示一些生命体的图片或视频，引入生物学的概念，激发学生对生物学的兴趣。

二、学习生物学的基本概念1. 生物学的定义：生物学是研究生命现象和生物体结构、功能、发育、演化及分类等方面的科学。

2. 生物学研究的内容：生物学主要研究生物的起源、进化和分类，生物体结构、功能和生活规律等内容。

3. 生物学的研究方法：观察、实验、比较和推理是生物学提取知识的主要方法。

三、探究生物的组成和基本结构1. 生物的组成：生物体由细胞组成，细胞是生命的基本单位。

2. 生物的基本结构：细胞包括细胞膜、细胞质、细胞核等结构，不同类型的细胞具有不同的形状和功能。

四、总结归纳生物学是一门研究生命现象和生物体结构、功能的科学，通过学习我们了解到生物由细胞组成，细胞是生命的基本单位，不同类型的细胞具有不同的形状和功能。

【板书设计】生物学的基本概念：- 定义：研究生命现象和生物体结构、功能的科学；- 研究内容：生物的起源、进化和分类，生物体结构、功能和生活规律等；- 研究方法：观察、实验、比较和推理。

【作业布置】1. 阅读教材相关内容，了解生物学的基本概念；2. 在生活中观察周围的生物体，了解生物的组成和基本结构。

【教学反思】通过本节课的学习，学生对生物学有了初步的认识，能够了解生物学的基本概念和生物的组成和基本结构。

但是在引入生物学研究内容和方法时，需要更多的案例和实验来激发学生的兴趣和思考能力。

七年级生物上册第一单元第二章第一节细胞参考教案1(新版)冀教版

第一节细胞（一）观察细胞（二）细胞的结构教学目标：1、了解动物细胞的结构。

2、了解植物细胞的结构。

3、区别动植物细胞的异同点。

教学重、难点：区别动物细胞和植物细胞的异同点。

教学过程：一、导入：同学们，我们通过之前的学习，生物的特征知道，生物体的一个共同的特征就是除了病毒之外，其他的都是由细胞构成的。

印象中的细胞是怎么样的呢？有没有人听说过有些细胞是能够通过肉眼看到的？那是什么？（鸵鸟蛋是最大的细胞）鸵鸟蛋真的是最大的细胞？我们来看一下相关的资料是怎么说的？（看资料）那我们应该怎么说才正确呢？（鸵鸟的蛋黄才是最大的细胞）。

二、显微镜的发展历史：鸵鸟的蛋黄有10cm长，可以通过我们的肉眼看到，但并不是所有的细胞都像鸵鸟的细胞那样容易看到，对于我们体内的细胞，植物体内的细胞我们靠肉眼是看不到的，这就必须要通过一种工具来帮助我们观察这些细胞，那你们知道这工具叫什么吗？（显微镜）。

显微镜，就是把一些微小的物体显示出来。

三、植物细胞的结构特点：通过显微镜，我们能看到生物的细胞，并作出比较，那你们猜想一下，植物和动物细胞结构是不是一样的？不同在哪呢？给你们时间自己找出书本上关于动物细胞和植物细胞的介绍。

让学生认清植物细胞各部分的结构，并简单介绍我们下星期做实验的植物细胞观察图。

植物细胞包括细胞壁，细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体。

介绍各部分的作用。

四、动物细胞的结构特点：把动物细胞和植物细胞作比较，让学生讨论为什么叶绿体、液泡、细胞壁是植物细胞所特有的。

五、动物细胞、植物细胞的异同点：进一步比较动物细胞和植物细胞的异同点，让学生真正理解到两者的区别。

做课后练习。

显微镜下的气泡和细胞的区别。

六、介绍典型的动物细胞，植物细胞。

教学反思：细胞的结构讲起来比较单调，要调动学生的积极性，必须与我们的生活相联系，好像我们吃的西瓜里流出来的汁液和甜味来自细胞中的液泡，细胞膜是控制物质进出的，让有用的物质进来，没用的物质挡在外面，细胞产生的废物也排出外面。

冀少版生物七年级上册 1.2.1 细胞 -细胞各部分的功能教案 (1)

合作·探究一：细胞的结构[线上预学成果展示]1、动物细胞和植物细胞共有的结构有哪些？动物细胞没有，植物细胞特有的结构有哪些?2、通过柱状图、饼状图等形式反馈学生在课前在线答题的完成率、正确率，及时表扬90分以上的同学。

3、疑点解析：针对正答率低的题目，请答对的同学进行讲解，做到同伴互助。

通过对比观察，说出动植物细胞的相同点和不同点。

1、共有结构：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体。

2、植物细胞特有：细胞壁、液泡、叶绿体。

参与习题的讲解和讨论。

通过问题串的设置，启发学生在不断的质疑中探究发现，将其理性思维不断引向深处。

在上一节学习的基础上，更加清晰具体。

合作·探究一：细胞的结构和位置关系[在线学习概念构建]1、通过ipad推送任务：请依据植物细胞结构从外向内的顺序填入合适的名称：3、学生在ipad学生端完成填空后回传，教师及时进行评价。

及时完成ipad作业后回传，查看评价进一步理解细胞的结构和相对位置关系。

合作·探究二：细胞的功能[类比分析初涉概念]1、想一想：图片中的事物可以和细胞哪部分的功能联系起来？为什么？2、教师通过ipad推送任务：图片中的事物可以和细胞哪部分的功能联系起来？为什么？据此完成连线。

3、为什么可以建立起这样的联系呢？是不是在功能和某个特点上有共通之处呢？教师通过ipad推送任务：观察图片并与实际生活相联系。

及时完成ipad作业后回传，查看评价及时完成ipad任务，查看评价细胞各部分的功能是本节课的重点，也是难点，但是如果直接通过讲解告诉学生，学生很难理解，所以在此采用了类比的方法，引导学生将细胞各结构与生活中的事物建立联系，它们在功能和某个特点上有共通之处，帮助学生初步构建各部分结构功能的概念。

总结与提升小剧场：探秘细胞工厂观看学生自编自导自演的小品《探秘细胞工厂》，跟随着主人公走进微观世界的细胞工厂，遇到了一个又一个的细胞结构，通过一次又一次的奇遇，展示微观世界细胞工厂里的繁忙景象。

生物学习优秀案例

通过学生参与活动，激发学生的兴趣，和对生活中的生物现象的探索欲望，让学生深刻体会到生物科学就在我们身边，就在我们的生活中。
检验教师的课堂教学效果和学生的学习效果。
培养学生收集信息的能力和课前预习的良好学习习惯。
☆板书设计
生物体由细胞构成
细胞壁
细胞膜
细胞质
植物细胞动物细胞
细胞核
线粒体
叶绿体
液泡
☆学生学习活动评价设计
witurbanuralsubsistenceallowances教学基本信息课题七年级上册第五章第一节生物体由细胞构成作者及工作单位唐山十六中贾小会指导思想与理论依据作为一门以实验为基础的科学生物教学有其特殊性应充分利用学生的好奇心强的特点以激发学生兴趣为动力达到掌握知识学会方法培养能力发展智力之目的
附表一
学生学习活动评价表
项目
评分细则
评分
课堂
表现
40分
认真听课，积极进行课堂学习活动。并有自已独立的见解。
40分
基本上能认真听课，积极进行课堂学习活动。
30分
能认真听课，并进行课堂学习活动。但有分神的现象。要教师约束。20分
在教师的约束学习活动不佳。
15分或以下
作业
完成
20分
按时保质保量独立完成，并有独特见解。
☆教材分析
细胞是生命活动的基本单位。“生物体由细胞构成”是本章教学内容的基础。因为细胞是新陈代谢最基本的结构和功能单位。生物体的各项生命活动及生命的生理、行为特点都是建立在细胞这一结构基础之上的。
本节内容通过对动、植物细胞的观察、分析、比较，认识动、植物细胞的结构以及它们之间的异同。
这部分内容是认识生物体结构层次的基础，同时也为学生从微观角度认识生物体奠定了基础。

初中初一生物上册《细胞怎样构成生物体》教案、教学设计

针对以上学情，本章节的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，提高他们的观察、分析和实验操作能力，同时培养合作与沟通能力，为学生的生物学学习奠定坚实基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：细胞的结构与功能、细胞分裂的基本过程、细胞在生物体构成中的作用。
2.难点：
（1）理解细胞分裂过程中染色体数目的变化，以及与遗传稳定性的关系。
2.提出问题：生物体的基本单位是什么？它们如何组合在一起构成复杂的生物体？
3.学生回答：细胞是生物体的基本单位，它们通过不同的方式组合在一起构成生物体。
4.教学过渡：今天我们将进一步学习细胞如何构成生物体，了解细胞的结构、功能以及分裂、分化的过程。
（二）讲授新知
1.教学内容：细胞的结构与功能、细胞分裂、细胞分化。
2.学生在科学思维方面的能力：初一学生正处于从具体思维向抽象思维过渡的阶段，需要教师引导他们运用科学方法进行观察、分析和推理。
3.学生的学习兴趣和动机：生物学作为一门与生活密切相关的学科，教师应激发学生对生命现象的好奇心，提高他们的学习兴趣和积极性。
4.学生的合作与沟通能力：在教学过程中，教师应注重培养学生的团队合作精神和沟通能力，使他们能够在小组讨论和实验操作中相互协作、共同进步。验报告等方式，了解学生的学习情况，给予及时的反馈和指导。
（2）关注学生在学习过程中的表现，鼓励他们积极参与、勇于提问、善于合作。
（3）结合学生的评价结果，调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一组生物体的图片，如植物叶片、动物肌肉等，引导学生观察并思考这些生物体由什么构成。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生对所学知识进行总结，强调重点和难点。

2024年冀少版七年级生物上册教学设计全册第一单元生物体的结构层次第一章细胞第二节细胞的形态

细胞的形态课时目标1.通过使用光学显微镜观察,直观地认识不同形态的各种细胞,形成结构与功能观。

2.运用分析、比较、归纳等方法,认识各种单细胞生物, 掌握科学思维方法,提升科学思维能力。

3.通过探究实验,理解单细胞生物的生命活动,提升实验能力。

4.通过了解单细胞生物与人类的关系,激发学生对生命的思考,对生命的关爱。

学习重点:用光学显微镜观察细胞的形态;探究草履虫的趋性。

学习难点:探究草履虫的趋性。

课时活动设计显微镜下的各种细胞。

教师引入新课——经过上节课的学习,同学们学会了使用显微镜,今天我们就通过使用显微镜,看一看的显微镜下的神奇世界吧。

学生使用光学显微镜观察人血涂片、玉米根尖纵切切片、草履虫装片,描述细胞的形态。

教师提供多种细胞的图片。

学生观察图片,总结得出一些生物由单细胞构成,一些生物由多细胞组成。

设计意图:通过学过的使用显微镜的技能观察细胞,提高学生学以致用的能力,通过分析图片,让学生形成结构与功能观。

认识单细胞生物。

教师给出单细胞生物的概念,提供多种单细胞生物的图片。

学生看图认识多种单细胞生物,思考它们的各种生命活动如何通过一个细胞完成。

设计意图:使学生认识单细胞生物,了解其特点。

探究草履虫的趋性。

教师提问——草履虫是我们生活中常见的单细胞生物,关于草履虫你了解多少?教师播放探究草履虫的趋性的实验视频。

学生观看视频。

讨论后发言,各抒己见。

提出问题:草履虫对外界的刺激有怎样的反应?做出假设:草履虫可能会逃避盐的刺激。

教师给出材料用具:草履虫培养液、滴管、载玻片、清水、解剖针、放大镜、盐等。

学生讨论并设计实验方案,完成实验。

总结得出:草履虫对外界的刺激有反应,趋向有利刺激,逃避有害刺激。

设计意图:通过探究实验,让学生亲眼观察草履虫对刺激的反应,进一步了解单细胞生物的特性,提高了学生的分析能力。

单细胞生物与人类的关系。

教师提问——同学们,你认识哪些单细胞生物?它们与我们人类有什么关系呢?学生讨论、发言。

2024年冀少版七年级生物上册教学设计全册第一单元生物体的结构层次第一章细胞第一章细胞

第一章细胞一、章节学习主题本章节内容属于《义务教育生物学课程标准(2022年版)》(以下简称《标准2022》)中的第一个学习主题“生物体的结构层次”,主要内容包括显微镜的使用、细胞的形态、细胞的结构和细胞的生命活动。

二、章节学习内容分析1.内容的课标分析本章节内容属于《标准2022》规定的第一个学习主题“生物体的结构层次”的内容。

通过本章的教学,达成以下目标:(1)要帮助学生形成1个大概念:生物体具有一定的结构层次,能够完成各项生命活动。

(2)要帮助学生形成1个重要概念:细胞是生物体结构和功能的基本单位。

(3)要帮助学生形成5个次位概念:一些生物由单细胞构成,一些生物由多细胞组成;动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核等结构;植物细胞具有不同于动物细胞的结构,如叶绿体和细胞壁;细胞不同结构的功能各不相同,共同完成细胞的各项生命活动;细胞核是遗传信息库。

《标准2022》对这一学习主题的学业要求:正确、规范地制作临时装片,使用显微镜进行观察,能够针对观察结果中可能出现的成像不佳等情况,从材料制备、仪器设备、操作程序等方面初步分析原因;识别动植物细胞的结构并说出其异同点,说明细胞是生物体结构和功能的基本单位;运用示意图或模型等方式,展示和说明细胞各结构的功能及其相互关系;运用控制变量的方法,设计简单的实验,探究单细胞生物的运动或趋性。

2.本章节教学内容分析“生物体的结构层次”这一学习主题的主要特点:通过学习生物体的结构层次,学生能够形成生命系统观。

而生命系统观是指能进行各项生命活动,在结构上相互联系,在功能上相互配合而形成的有机整体,有其独特的规律。

本章节力图通过建立“生物体具有一定的结构层次,能够完成各项生命活动”这一大概念的过程,让学生理解细胞的基本组成结构,能说出动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核等结构。

了解生物体的结构层次可以促进学生对生命系统整体性的认识。

生命系统同一层次内各组成要素之间存在着复杂的相互作用。

细胞-冀少儿版七年级生物上册教案

细胞-冀少儿版七年级生物上册教案一、知识目标1.了解细胞的发现和研究历程，以及细胞理论的形成过程。

2.掌握细胞组成和细胞基本结构。

3.认识不同类型的细胞以及细胞的功能。

二、教学重点1.细胞的基本组成和结构特点。

2.细胞的种类和功能。

三、教学难点1.学生理解微观世界的本质和科学探索的重要性。

2.学生正确理解细胞的基本组成和结构。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过课外读物、科普视频、实验等方式展开导入，激发学生对于微观世界和科学探索的兴趣。

2.讲授和讨论（35分钟）（1）细胞发现和研究历程1.17世纪初，荷兰科学家安东·范·莱文虫镜首次发现了细胞;2.19世纪初，德国解剖学家迈克尔斯和比蓬特证明了所有生物都是由一些基本单位——细胞组成的，提出了细胞理论;3.近年来，随着技术的进步和科学的发展，对细胞的研究也越来越深入。

（2）细胞的基本组成细胞主要由质膜、细胞质、细胞核、线粒体、内质网、高尔基体、溶酶体、细胞骨架等部分组成，讲解时以PPT为辅助，让学生通过观察、讨论等方式快速了解细胞组成结构。

（3）不同类型的细胞和其功能1.植物细胞：质壁、大液泡、叶绿体;2.动物细胞：无质壁，无叶绿体;3.细菌：没有细胞器。

3.练习（15分钟）（1）选择题：1.下列哪个人首先发现了细胞? A. 安东·范·莱文 B. 迈克尔斯 C. 比蓬特 D. 欧文2.以下关于细胞的描述，不正确的是: A. 所有生物都是由一些基本单位——细胞组成的 B. 细胞主要由质膜、细胞质、细胞核、线粒体、内质网、高尔基体、溶酶体、细胞骨架等部分组成 C. 叶绿体仅分布于动物细胞中 D. 植物细胞与动物细胞的主要区别为有无细胞壁（2）综合应用题：请你说出生活中哪些常用的物品和工具是由细胞构成的？从不同角度展开讨论。

4.总结（5分钟）通过小组讨论、课堂展示、简单实验等方式对本节课所学知识进行总结。

五、课后作业1.通过阅读教材、查阅材料等途径进一步了解细胞的相关知识;2.阅读科技新闻等科普资料，了解关于细胞的新发现和新研究成果;3.实验中观察细胞形态，拍摄所见细胞图片。

冀少版生物七年级上册1.2.1细胞细胞的结构教学设计

为了让大家更好地理解细胞，我带来了两张图片，一张是植物细胞的图像，另一张是动物细胞的图像。请大家观察这两张图片，看看它们之间有什么相同之处和不同之处。通过观察，我们可以发现，无论是植物细胞还是动物细胞，它们都有细胞膜、细胞质和细胞核等结构。那么，这些结构分别有什么作用呢？这就是我们这节课要学习的内容。
2.撰写一篇关于“细胞在生物体中的作用”的小短文，字数在300-400字之间。短文要求观点明确，论述清晰，结合实际生活中的例子进行说明。
3.针对课堂讨论中的问题，请同学们选择一个感兴趣的问题，进行深入研究，并准备一份PPT，在下节课上进行分享。通过这种方式，培养同学们的自主学习能力和团队合作精神。
4.收集与细胞相关的科普文章或视频，与同学们分享，并在课堂上简要介绍所收集资料的主要内容。此举旨在拓宽同学们的视野，提高科学素养。
-评价学生对显微镜操作的熟练程度，以及观察和分析细胞结构的能力。
-评价学生对细胞结构与生物体功能关系的理解，以及运用所学知识解决实际问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
今天我们将开启一个全新的章节——细胞的结构。首先，我想请大家思考一个问题：什么是生物体的基本单位？是的，就是细胞。细胞是生命的基础，它承载着生命的奥秘。那么，细胞究竟长什么样子？它有哪些组成部分？又有哪些功能呢？接下来，我们就一起来探索这个神奇的世界。
（4）巩固拓展：-设计课堂ຫໍສະໝຸດ 习，巩固学生对细胞结构及其功能的知识。
-鼓励学生提出问题，分享观察心得，促进师生、生生之间的交流。
（5）课堂小结：
-教师引导学生总结本节课所学内容，强化学生对细胞结构与功能关系的理解。
-布置作业，让学生结合生活实际，思考细胞在生物体中的作用。
3.教学评价：

冀少版生物七年级上册1.2.1细胞细胞的结构优秀教学案例

（二）讲授新知
1.植物细胞结构：利用多媒体展示植物细胞结构图，引导学生了解细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体、液泡等结构。
2.细胞分裂过程：通过动画演示细胞分裂的过程，让学生明白细胞分裂对生物体生长、发育的重要性。
3.实例分析：举例子说明生活中与细胞相关的现象，如植物的吸水和失水、水果的腐烂等，帮助学生更好地理解细胞的作用。
（二）问题导向
1.设计思考题：引导学生思考细胞为什么是生物体的基本单位，细胞有哪些重要功能。
2.提出探究问题：让学生探讨细胞分裂的意义，以及细胞结构对生物体的影响。
3.鼓励学生提问：鼓励学生在课堂上提出问题，共同探讨，培养学生的质疑精神。
（三）小组合作
1.分组讨论：将学生分成小组，让学生就细胞结构、功能和分裂等方面进行讨论。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握细胞的基本概念，了解细胞是生物体的基本结构和功能单位。
2.引导学生了解植物细胞的结构特点，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体、液泡等。
3.培养学生使用显微镜观察细胞切片的能力，提高学生的观察和分析问题的能力。
4.使学生了解细胞分裂的过程，以及细胞分裂对生物体生长、发育的重要性。
2.合作实验：组织学生进行观察植物细胞切片的实验，鼓励学生相互合作，共同完成实验。
3.分享成果：让每个小组分享讨论和实验的成果，培养学生的己在课堂上的学习过程，总结收获和不足。
2.同伴评价：鼓励学生相互评价，给出建议，共同提高。
3.教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予鼓励和指导。
5.培养学生运用细胞知识解释生活现象的能力，如植物细胞的吸水和失水等。
（二）过程与方法
1.通过生动有趣的故事，激发学生对细胞知识的好奇心，引导学生主动探究细胞的结构和功能。

七年级生物上册第五章第1节《生物体由细胞构成》学案2 冀教版

《生物体由细胞构成》一、学习目标1、分别描述动植物细胞。

2、区别动植物细胞的结构。

3、说出细胞各部分结构的主要功能。

4、描述细胞核在生物遗传上的重要性。

5、尝试绘制细胞结构简图。

6、关注克隆技术的发展。

二、重点、难点1、区别动植物细胞的结构。

2、说出细胞各部分结构的主要功能。

三、课前准备：挂图、模型四、学习过程与指导（一）、复习检测1、要在显微镜下观察到生物体的细胞，必须先将生物材料，制成玻片标本。

2、常见的玻片标本有三种、、。

3、地球上的生物几乎都是由构成的，生物体的各种都是通过完成的，细胞是生物体的和的。

（二）、导入新课我们身旁的植物多种多样，但大多数生物都是由细胞构成的，那么细胞的结构与各部分结构的功能是什么呢？（三）、自学指导与练习1、阅读课本105页图5-5细胞结构模式图结合106页知识链总结动物细胞与植物细胞的结构①、动物细胞主要由、、、组成。

植物细胞由、、、、、、组成。

②、液泡内有，细胞液中。

2、阅读课本106页小词典总结细胞各部分的结构特点①、细胞壁是一层的薄壁。

②细胞膜，植物细胞的细胞膜紧贴。

③细胞质是以内，以外的透明。

⑤细胞核近似。

3、阅读107页实际用回答问题①、是一种糖类物质，是的主要成分。

人类食物中的纤维素被称为“”，他具有清理肠道的功能。

②、细胞液中的有涩味，柿和石榴的果实中含有单宁，单宁在中有重要作用，能使动物的皮革变的柔软。

③、细胞液中种类很多，有些植物碱在上十分重要。

甘蔗、甜菜中细胞的细胞液中含很高。

4、阅读110页知识链回答下列问题①、细胞的生命活动依靠的是的分工合作。

②、细胞核中含有物质，能传递。

③、细胞壁具有和作用。

④、细胞质不是静止的而是不停的流动着，它的流动能够与的物质交换。

⑤、细胞膜能控制，使的物质不能任意流出细胞，使的物质不能轻易进入细胞。

⑥、叶绿体能将合成，实现物质的。

⑦、线粒体能为细胞的提供能量。

5、阅读111页实际用。

五、知识点拨1、绿色植物的所有细胞里不是都含叶绿体，方法是观察植物不呈绿色部分的细胞，如：番茄果肉细胞、叶的表皮细胞。

生物：5.1《生物体由细胞构成》第三课时教学设计(冀教版七年级上).doc

第一节生物体由细胞构成第三课时复习导入：请同学们回忆上节课的内容；动植物细胞结构何特点？请一名同学在黑板上绘制植物细胞结构模式图。

学生回答：（略）教师评价：指出对错。

教师设疑：同学们，对于细胞的知识，你还想知道哪些问题呢？学生回答：可能有很多疑问教师引导：同学们的知识面很广，也很善于思考问题。

同学们所提的问题都和一个关键的核心问题“细胞各部分的功能”这个知识有关，这节课我们就来探讨这个问题。

教师板书：细胞各部分的功能教师引导：同学们对于“工厂”一定不陌生，你能说说一家工厂要想有秩序的开展工作，生产出合格的产品要具备哪些条件吗？学生发言：各抒已见，气氛活跃。

教师引导：其实细胞就像一座“工厂”，细胞的各部分结构各司其责，分工合作，使这个工厂具有很高的效率。

下面请同学们一起走进这座特殊的工厂，看看细胞各部分的结构都在发挥着什么重要的作用？教师提问：首先看看细胞壁，它位于植物细胞最外面，它可能执行着什么功能呢？请同学们大胆的猜测。

学生回答：保护与支持。

教师板书：支持与保护（在学生所绘制的板图基础上板书）教师设疑：下面仔细观察播放的动画，看看其它结构又执行看什么功能？学生讨论：逐一进行描述。

（如：学生可以容易地看出细胞膜好像是细胞的卫士一样，对于出入细胞的物质要进行检查）教师讲授：描述的非常准确，请同学们分析这样一种生物现象：一种淡水藻的细胞，体内钾的含量比周围水中的含钾量高达1000万倍，可它仍能从水中吸收钾而对于水中其它物质的吸收量却没有表现出这相样的特点，这说明细胞膜对于物质的控制作用具有什么特点呢？（小结不可忽视，一是帮助学生对本节课的内容加以归纳和总结，二是使每一个同学都体会到成就感。

鼓励学生大胆提出问题，是对学生进行科学研究过程中的提出问题这一环节的科学训练。

如果受条件所限，也可展示细胞结构示意图。

）学生回答：有用的物质可以进入细胞，对细胞不利的物质则不允许进入，它具有选择性和主动性。

教师板书：控制物质的出入（具有选择性和主动性，仍然在板图上板书）教师设疑：线粒体及时绿体的功能又如何呢？学生回答：描述其各自的功能。

生物：5.1《生物体由细胞构成》第四课时教学设计(冀教版七年级上).doc

第一节生物体由细胞构成第四课时教师引言：古诗云：“春种一粒粟，秋收万颗子。

”你知道这描述的是什么样的自然现象吗？学生回答：生物体为由小到大的生长现象。

教师设疑：那么生物为什么会由小变大吗？先让我们做一组实验。

取洋葱鳞片叶上生长状态不同的三处表皮，制作一个组合的临时装片，在显微镜下观察三处细胞有何不同？学生活动：教师指导。

学生回答：大小不同，细胞内部液泡体积和数目不同。

教师提问：这说明什么问题呢？学生回答：细胞可以由小到大显示着生长。

教师板书：细胞生长（液泡由多而小变化到一个大的中央液泡）教师提问：细胞的生长需要条件吗？同学们想一想我们自身从小长到大，需要什么外在的条件？学生回答：最重要的是食量的增加，因为需要营养物质。

教师引导：是的，细胞在生长的过程中必须摄取养料，而物质进出细胞要通过细胞膜，所以细胞的表面积的大小对于细胞在生长过程吸取养料就显得很重要了。

下面请我共同们做一个简单的测量工作。

看看老师手中的这个大球和小球的体积和表面积的比有何特点？师生活动：测量篮球和皮球的表面积和体积的比，得出结论：体积越大，表面积相对越小。

（观察是个难点，指导学生找到三处表皮细胞的根本差别。

）教师点拨：这个测量的结果对同学们有何启示？学生回答：细胞不能无限生长，因为到一定程度其养料供应不足以满足其生长的需求。

教师设疑：既然细胞不能无限生长，而生物体又能不断的显示着生长，这可能是什么原因呢？学生回答：细胞数目的增多也会引起生长。

教师讲授：同学们的分析很有道理。

这个生理过程我们称之为细胞分裂。

教师板书：细胞的分裂教师引导：下面请同学们以小组为单位，参看大屏幕上的“探究提纲”阅读教材“探究竟”中的第一部分及“知识链”中的内容，回答提纲中的有关问题。

教师活动：大屏幕展示探究提纲，同时提出学习要求。

提纲如下：１、你能试着边绘图边描述出细胞分裂的过程吗？２、细胞分裂过程中染色体变化的结果如何？３、小结生物体是如何长大的？教师指导：看学生基本预习完之后，与学生一起探讨。