冀教版生物八上第三章《病毒的控制与利用》word教案一
病毒-冀少儿版八年级生物上册教案
病毒-冀少儿版八年级生物上册教案一、教学目标1.了解病毒的基本概念和结构特点；2.了解病毒的寄生现象，并掌握病毒的传播途径；3.了解病毒对人类生活的重要影响；4.知道如何防范和控制病毒的传播。
二、教学重点1.病毒的基本概念和结构特点；2.病毒的传播途径；3.病毒的防范和控制。
三、教学难点1.病毒的寄生现象；2.病毒对人类生活的重要影响。
四、教学方法1.组织学生讨论；2.观看网上视频并分析；3.进行PPT演示。
五、教学内容1. 病毒的基本概念和结构特点病毒是一种非细胞性的微生物，是由核酸和蛋白质组成的一种微小颗粒。
病毒在细胞内寄生和繁殖，导致细胞结构和功能的改变，从而引起疾病。
病毒的基本结构包括：核酸、蛋白质外壳和一些辅助结构。
2. 病毒的寄生现象病毒需要寄生于细胞内才能完成其繁殖和生存。
病毒寄生在人体的各种细胞中，例如肝细胞、血液细胞、神经细胞等。
病毒能引起多种疾病，例如：普通感冒、流感、痘疮、乙肝、艾滋病等。
3. 病毒的传播途径病毒的传播途径有多种，包括：•空气传染：咳嗽、打喷嚏时飞沫中的病毒；•食品传播：水、食物中的病毒；•血液传播：注射、输血、针刺伤等途径传染病毒；•性传播：性行为中传播病毒。
4. 病毒对人类生活的重要影响病毒是引起人类感冒、流感、病毒性肝炎、艾滋病等多种疾病的主要原因之一，也是世界卫生组织公认的公共卫生威胁之一。
病毒不仅对个人健康造成威胁，也对社会和经济发展带来不良影响。
5. 病毒的防范和控制为了预防和控制病毒的传播，我们可以采取以下措施：1.保持室内通风；2.使用口罩；3.经常洗手；4.饮食卫生；5.接种疫苗。
六、教学反思本次课程介绍病毒的基本概念和特点，以及其对人类生活的影响，通过分析病毒的传播途径，探讨病毒的防范和控制方法，帮助学生提高对病毒的认识，并掌握预防和控制病毒传播的方法。
教师应根据学生的理解程度，灵活选择教学方法，提高教学效果。
冀教版生物八年级上册《病毒》同课异构 精品教案 (1)
课题：第五单元第三章病毒的控制和利用第周第课时教学目标：1描述病毒的形态结构和生命活动特点.2列举病毒对动物植物人体的危害，以及在生物防止和基因工程中的应用.教学重点难点：列举病毒对动物植物人体的危害，以及在生物防止和基因工程中的应用.教学方法：实验、讲述、自学教学过程:身边事1.从艾滋病、乙肝、非典、禽流感、口蹄疫等实例，说出病毒的威力和危害探究竟1.通过比较不同的病毒，从相似中找到共性，从不同中找到不同的分类.2.模型的制作可以安排在课下做，对材质也不作要求，鼓励学生积极利用生活中廉价的物品作出美丽的模型，体会生物的美感.知识链1、病毒的形态结构2、病毒不能独立生活，只能寄生在其他生物____________________的细胞中. 根据寄主不同，病毒可分为____________病毒、___________病毒、____________病毒，其中____________病毒又称为噬菌体.2、利用绿浓杆菌治疗效果很好.实际用1.提供给学生大量病毒危害的例子（视频、图片、文本），说明病毒的危害和防治.2.启发学生用一分为二的观点看待病毒，它在基因工程中的重要作用.测一测1．下列生物中不具有细胞结构的是 ( )Ａ．细菌Ｂ．霉菌Ｃ．病毒Ｄ．真菌2．病毒不能独立生存，因此，病毒生活的条件是 ( )Ａ．水中Ｂ．空气中Ｃ．土壤中Ｄ．活细胞内3．下列关于病毒的叙述错误的是 ( )Ａ．有寄生的也有腐生的Ｂ．只能寄生在寄主细胞内Ｃ．没有细胞结构Ｄ．身体由外壳和核心组成4．寄生是微生物一种常见的营养方式，下列生物中必须进行寄生生活的是( )Ａ．细菌Ｂ．真菌Ｃ．病毒Ｄ．以上三种5．据科学家统计，人类的传染病大约有80%是由病毒引起的，下列由病毒引起的疾病是 ( )Ａ．痢疾Ｂ．肺炎Ｃ．艾滋病Ｄ．脚癣6．2003年春，全国大部分地区发生非典型性肺炎，经研究发现它的病原体是病毒，那么这种病毒最可能是 ( )Ａ．细菌病毒Ｂ．动物病毒Ｃ．植物病毒Ｄ．以上三种都有7．春季流感是一种常见的传染病，引起此病的是 ( )Ａ．致病细菌Ｂ．病毒Ｃ．真菌Ｄ．噬菌体8．在控制病毒时，我们可以利用病毒为人类造福，下列不能利用病毒来防治的病虫害是 ( )Ａ．稻瘟病Ｂ．棉铃虫Ｃ．松毛虫Ｄ．地老虎9．下列生物中个体最小只有借助电子显微镜才能看到的生物是 ( )Ａ．细菌Ｂ．真菌Ｃ．病毒Ｄ．单细胞藻类10．下列叙述中能说明病毒属于生物的是 ( )Ａ．具有细胞结构Ｂ．能使生物致病Ｃ．能繁殖后代Ｄ．由蛋白质和核酸组成第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。
八年级上册生物病毒教案7篇
八年级上册生物病毒教案7篇八年级上册生物病毒教案7篇教师要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案包含很多，写作时对别人的经验要经过一番思考、消化、吸收，独立思考，下面小编给大家带来教案模板,希望对大家有所帮助。
八年级上册生物病毒教案篇1新课程中强调重点培养学生设计实验、动手操作、收集证据等科学探究的能力，教师在指导学生完成本模块每项教学任务时，除了创造实验条件和参与学生讨论外，应适当补充相应资料或引导学生自己搜集相应资料，引导学生相对系统地完成有关的学习内容，而不仅仅是完成几个互不关联的实验的操作。
实验教学是学校教学工作的重要组成部分，是完成教学任务和提高教学质量的重要环节，也是培养学生动手操作能力和科技意识的主要途径。
为切实搞好实验教学，提高课堂教学效果，特制订实验计划如下：一、联系教学内容，加强实验教学，培养学生的实验能力，强化学生的科技意识。
二、认真安排实验，按要求及时把实验通知单送达实验老师。
三、加强对学生的实验室纪律、安全、卫生方面的教育，确保学生的身心健康。
四、要求学生认真完成实验报告册，认真分析实验结果，及时总结经验和教训，存在问题，及时改进。
五、与实验老师密切配合，相互合作，共同辅导学生实验，确保实验教学顺利完成。
六、本学期实验进度安排表：周次、材料、教材年级、备注;第二周、发酵瓶，纱布，榨汁机，葡萄，酵母菌，醋酸菌，恒温箱，重铬酸钾，烧杯果酒和果醋的制作、选修1、高二年级、学生实验第三周、小桶2个，两种不同颜色的彩球20个性状分离比的模拟、必修2、高一年级、演示实验第四周、豆腐，电热干燥箱，粽叶，保鲜膜，平盘，盐，广口玻璃瓶，黄酒米酒和各种香辛料，高压锅，泡菜坛，各种蔬菜1、腐乳的制作2、泡菜的'制作、选修1、高二年级、学生实验第八周、高压蒸汽灭菌锅，无菌室，接种仪器，MS培养基原料，培养皿，酒精灯微生物的实验室培养、选修1、高二年级、学生实验第十周、无菌室，超净工作台，接种箱，酒精灯，高压锅，枪状镊，组培用具。
冀教版八上《真菌的控制与利用》word学案1
冀教版八上《真菌的控制与利用》word 学案15.2.1酵母菌和霉菌课型：学 • 练班级: ___ 姓名: _______【学习目标】1．知识与技能：1) 了解酵母菌和霉菌（青霉或曲霉）的形状结构。
2) 了解酵母菌和霉菌（青霉或曲霉）的营养方式和生殖方式。
3) 了解酵母菌和霉菌对自然界的意义和与人类的关系。
2．过程与方法：1) 通过指导学生观看酵母菌、青霉或曲霉，连续培养学生的动手实验能力和观看能力。
2) 尝试培养青菌和曲菌，并用显微镜观看。
3．情感与态度：通过了解酵母菌和霉菌与人类的关系，学会用一分为二的方法分析事物。
【学习重点】 1) 真菌（如酵母菌、霉菌和蘑菇）的形状结构；2) 真菌和营养方式和呼吸方式。
【学习难点】真菌和营养方式和呼吸方式。
【学习方法】谈话式、实验式、启发式、举例法 【教学用具】图片，录像等 执 笔： 梁杏兰 审 核： 崔凤英 备课时刻： 11月14日授课时刻： 月日3 酵母菌的营养方式与下列哪种生物相同( ) A. 紫菜B. 痢疾杆菌C. 枯草杆菌D. 地钞票4 酵母菌与细菌在结构上的要紧不同点是( )A. 酵母菌有细胞壁B. 酵母菌有成形的细胞核C. 酵母菌有液泡D. 酵母菌不含叶绿体5 日常生活中，人们制酸奶、泡菜离不开( )A. 醋酸菌B. 大肠杆菌C. 黄曲霉D. 乳酸菌6 下列各组生物全部属于霉菌的一项是( )A. 酵母菌、青霉B. 青霉、曲霉C. 青霉、痢疾杆菌D. 酵母菌、大肠杆菌7 吹打发霉物体时，常用粉尘飞扬，这些粉尘的要紧成分是( )A. 物体上的灰尘B. 霉菌的孢子C. 霉菌的种子D. 细菌的芽孢8 霉菌的生殖方式是( ) A. 分裂生殖 B. 出芽生殖 C. 营养生殖 D. 孢子生殖9 下列生物中，有真正细胞核的是( ) A. 乳酸菌 B. 大肠杆菌 C. 酵母菌 D. 醋酸菌10 下列关于霉菌和酵母菌的叙述，错误的是( )A. 细胞内有真正的细胞核，是真核微生物B. 差不多上单细胞生物个体C. 体内不含有叶绿素，营养方式为异养D. 能产生孢子，进行孢子生殖【课堂学习体会】☆学会了哪些知识？☆把握了哪些方法？☆还有那些疑咨询？★课后拓展延伸★依照右图判不它们的名称并回答：1）图A是_____________霉，理由是直立菌丝的顶端有_____________结构，图B是_____________霉，理由是直立菌丝的顶端有_____________结构。
冀少版八上生物 5.1.2病毒 教案设计
“病毒的控制和利用”教学设计1、教材分析“病毒的控制和利用”是义务教育课程标准实验教科书河北版生物教材八年级上册的内容。
本节课主要通过探究病毒的特征让学生明白病毒是一类特殊的生物，形成新的认知；在了解病毒的有关知识后，学会从正反面看待病毒在生物圈中的地位以及与其他生物的关系，特别是与人类的关系，并学会如何利用病毒为人类谋福利。
2、学情分析及教学策略病毒是最微小的生活在细胞内的致病因子，至今人类和许多有益动物的疑难疾病和威胁性最大的传染病80%都是病毒引起的，特别是现在处于甲型H1N1流感的流行时期。
因此学生对于微观世界中的病毒，他们感到新鲜与好奇，还有疑惑，这就有助于他们去探究和学习。
因此在教学策略上我采用由学生自己提出问题，然后尝试自己解决问题，对于学生解决不了的问题再通过师生互动学习来完成。
最后学生又产生新的问题，带着问题走出教室。
在互动学习中教师可以设疑，学生也可以质疑释疑。
教师在引导学生勇于探索、敢于探求问题本质的同时，也把学生的创新精神融入到具体的课堂实践中。
借助的教学平台为自制的多媒体课件。
3、教学目标：3．1知识目标：（1）认识病毒在自然界中的多样性。
（2）认识并掌握病毒的形态、结构、生活及种类。
（3）关注病毒与生物圈中其他生物的关系，人类如何控制和利用它。
3．2能力目标：（1）学生学会提出问题、分析问题、解决问题，同时培养学生语言表达能力。
（2）认识病毒在自然领域和科学领域中的作用。
（3）培养学生收集信息、处理信息的能力。
（4）尝试制作病毒模型，提高动手能力。
3．3情感、态度和价值观目标：（1）在探究科学史的过程中，体验科学家重证据、重推理、重过程的科学态度和价值观。
（2）学生通过对病毒与人类关系这一知识的讨论，培养学生辩证的思维。
（3）在同伴教育活动中，建立良好的同学关系，通过共同探究，建立师生互动互信关系。
（4）关爱病人，在提高自我保护意识的同时形成奉献爱心的行为习惯。
4、重难点确定4．1教学重点：（1）病毒的结构、生命活动特点（2）对病毒的防控与利用（3）解决学生的疑问4．2教学难点：（1）病毒生命活动的特点（2）视学生问题而定5、教学过程6、板书设计病毒的控制和利用7、教学反思（1）在这节课中充分体现了探究性学习的思想。
八年级生物上册病毒教案
八年级生物上册病毒教案八年级生物上册病毒教案【篇1】一、本学期教材内容分析生物科学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。
它是农业科学、医学科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。
高中生物必修部分包括三个模块，分别为分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境。
而必修1《分子与细胞》模块是以细胞是基本的生命系统构建知识体系，包括科学家访谈，走近细胞;组成细胞的分子;细胞的基本结构;细胞的物质输入和输出;细胞的能量供应和利用;细胞的生命历程等部分。
具体内容分析如下：1、走近细胞主要是让同学们知道生命活动是建立在细胞的基础之上，了解生命系统的结构层次，了解原核细胞和真核细胞的区别和联系，了解细胞学说建立的过程。
2、组成细胞的分子，介绍组成细胞的化学元素和化合物。
水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质、核酸、等有机物的结构和功能，这些是后续学习的基础。
在本部分内容中，糖类、蛋白质和核酸是重点内容，教学中要重点突出。
由于学生缺乏有机化学的知识，这将给学生的学习带来很大的困难，所以，教学中应给予足够的重视。
同时，要重视实验教学，让学生学会规范化的实验操作。
3、细胞的基本结构要求学生掌握细胞膜的成分和功能，细胞膜系统的结构和功能，几种细胞器的结构和功能。
教师充分利用直观教具、多媒体等手段，提高学生的学习兴趣和效率。
4、细胞的物质输入和输出要求学生掌握细胞膜是选择透过性膜，生物膜的结构，了解物质进出细胞的方式。
5、细胞的能量供应和利用主要介绍降低化学反应的酶，酶的作用和本质，酶的特性;细胞的能量ATP;ATP的主要来源(ATP)，能量之源(光与光合作用)。
6、细胞的生命历程，主要介绍细胞的增殖，细胞的分化，细胞的衰老和凋亡，细胞的癌变。
细胞的增殖部分主要讲述细胞增殖的方式和过程。
这部分内容可以使学生在了解细胞生命系统的物质组成、结构功能之后，进一步认识细胞这一生命系统的产生、发展过程。
细胞有丝分裂的过程及特征是这部分内容的重点。
冀教版八上《真菌的控制与利用》word学案2
定州市兴华西路中学八年级生物师生共用“学讲稿” 5.2.2食用真菌 课型：学？练班级：_ _ 姓名：_ _ 【学习目标】i. 知识与技能：1） 描述蘑菇的形态结构、营养方式和生殖方式；2） 了解大型真菌的利用和控制。
2 .过程与方法：通过观察蘑菇的形态、颜色，继续培养观察能力。
3•情感与态度：参加调查实用菌关于养殖食用菌的活动，关注生物学知识与人类生产、生活的密切联系【学习重点】蘑菇的形态结构、营养方式和生殖方式。
【学习难点】1） 组织学生观察新鲜蘑菇的形态结构；2） 如何鉴别毒蘑菇。
【学习方法】谈话式、实验法、启发式、举例法【教学用具】蘑菇图片和实物，录像等 【学习过程】★预习•导学★一、 蘑菇的形态结构1. 蘑菇的形态： ＜观察P114图5-2-9，辨认蘑菇各部分结构＞2. 蘑菇的结构：二、 蘑菇的生活特征1. 蘑菇的营养方式：2. 蘑菇的生殖方式：▲ 实验•探究： ＜制作孢子印＞【实验要求】1 ）制作和观察蘑菇和孢子印。
2）观察孢子的大小、颜色和排列方式。
探结论分析：1. 为什么夏季的雨后，在树林的地表和腐朽的树干上，常生出大量的 蘑菇来？2. 蘑菇是怎样进行生殖的？执 笔: 审 核: 备课时间： 授课时梁杏兰 崔凤英 11 月 14 —月1.大型真菌的利用：1）食用：（例如_____________________________________________________________________ ）2）药用：（例如_____________________________________________________________________ ）2.大型真菌的利用和控制列举毒蘑菇及危害：【课堂学习？研讨】1.蘑菇的营养方式与白菜、番茄等植物的一样吗？为什么?2.为什么真菌分布很广，无处不在？3.为什么从野外采来的野生蘑菇不能随意食用？★课堂同步训练★一•穿针引线单细胞构成大多由菌丝构成细胞内没有成形的细胞核细菌细胞内有成形的细胞核孢子生殖分裂生殖真菌营养方式为异养营养方式大多为异养个体微小既有个体微小的也有较大的二•画龙点睛1.蘑菇的地上部分好像一把张开的雨伞，伞盖部分叫做_________ ，伞柄部分叫做_________ ，整个地上部分叫做 __________ 。
八年级生物病毒教案
八年级生物病毒教案八年级生物病毒教案精选篇1一、指导思想全面贯彻党的教育方针，全面提高教学质量此文来自优秀，努力开创创新教育，认真贯彻落实《基础教育课程改革纲要》精神；以培养学生的创新精神和实践能力为核心，坚持以学生为本，全面实施素质教育，努力提高教育教学质量。
以教育信息化为导向，结合生物学科教育教学的特点，面向全体学生，全面提高学生素质，培养学生创新、实践能力，培养学生动手实验能力。
适应新教材顺利通过会考，为高三生物综合复习打下良好的基础。
二、工作目标1、进一步搞好常规教学和教学改革，认真作好备课、上课等各个环节的工作，特别是在备课环节上，教案应注意教学思路的设计，以知识为载体，完善教学过程。
注重课后记的记实，时时对学生的学习情况进行反馈，更好的促进教学工作。
2、继续做好学生的学习档案，针对每个学生的学习实际情况，给予个别辅导：或者是促优、或者是补差，作到心中有数。
3、以教学信息化为指导，深度开发信息技术，进一步强化网络教学。
4、积极参加各种教研活动，及时转化为教学能力。
5、边学习、边实践、边探索、边提高，积极参与实验课题研究，并积极撰写论文。
6、积极参加教改、科研活动，结合“提高课堂教学质量此文来自优秀”这一中心工作，积极听课、评课、研讨、总结，努力提高自己的教学水平。
三、具体措施（一）常规教学方面1、积极转变教育观念；学习新教程标准，重视教育科研，树立以科研促教育意识；积极实行启发式和讨论式教学，尊重学生的人格，关注个体差异，注重培养学生收集信息、处理信息的能力，获取新知识的能力，让学生感受、理解知识产生和发展的过程等。
2、运用各种现代化教学手段，充分现代教育技术，优化课堂结构,完善课堂教学过程，实现信息技术教育与学科教学的有效整合。
在课堂中教学方法由灌输式转变为启发式、诱导式和研究式教学，使学生成为学习的主体，知识的主人，让学生动口、动脑、动手，主动学习。
3、在课堂中，加强师生情感交流、沟通，积极引发兴趣，引导学生积极主动参与学习过程；教师还要有公平教育的意识，对学生应因材施教，各有所得，无论是课堂提问、解答习题，还是学科活动，都要关心不同层次的学生，特别是要照顾学困生，使他们能够学进去，激发兴趣，有所提高。
冀教版八上《细菌的控制与利用》word学案
冀教版八上《细菌的控制与利用》word 学案5.1.0细菌的操纵和利用课型：学 • 练班级: ___ 姓名: _______【学习目标】1．知识与技能：1) 描述细菌的形状结构。
2) 举例说明细菌的生活特点，如营养方式和呼吸类型等。
3)举例细菌对人类的益处，说出细菌的危害及其预防措施。
2．过程与方法：1) 使用高倍显微镜观看细菌的形状。
2) 尝试模拟细菌的分裂生殖过程。
3．情感与态度：1) 通过了解细菌与人类的关系，确立一分为二的观点。
2) 自觉养成良好的卫生适应，预防细菌性传染病。
【学习重点】 细菌结构特点及生活特点。
【学习难点】细菌的生活特点。
【学习方法】谈话式、演示式、启发式、举例法【教学用具】细菌图片，录像等执 笔： 梁杏兰 审 核： 崔凤英 备课时刻： 11月14日 授课时刻： 月 日这些药品生产有关的细菌是( ) A. 杀螟杆菌 B. 大肠杆菌 C. 乳酸菌 D. 甲烷细菌3.细菌在生态系统中属于( ) A. 生产者 B. 消费者 C. 分解者 D. 寄生者4.细菌营养方式绝大多数都属于( ) A. 自养 B. 寄生 C. 共生 D. 异养5.细菌在适宜的环境中分裂一次需通过( )A. 2～3分钟B. 20～30分钟C. 2～3小时D. 2～3天6.细菌的细胞结构与洋葱表皮细胞相比，缺少的结构是( )A. 细胞壁B. 细胞膜C. 成形的细胞核D. 细胞质7.在下列细菌中，对人体有害的是( ) A. 根瘤菌 B. 肺炎双球菌 C. 乳酸菌D. 酝酿杆菌8.若一种细菌半小时分裂1次，刚分裂产生的1个细菌2个小时后能够分裂产生的细菌数目是( ) A. 4个 B. 8个 C. 16个 D. 32个9.芽孢是细菌的( ) A. 分泌物 B. 休眠体 C. 生殖细胞 D. 后代10.酸牛奶口感好、营养价值高，要紧是制作时在牛奶中加入了( )A. 乳酸菌B. 酝酿杆菌C. 酵母菌D. 棒状杆菌【课堂学习体会】☆学会了哪些知识？☆把握了哪些方法？☆还有那些疑问？★课后拓展延伸★右图是有荚膜的细菌结构示意图，据图回答下列问题：l）写出细菌细胞各部分结构的名称：A_________，B_________，C_________，D_________，E_________，F_________。
八年级生物上册 细菌的控制和利用教案 冀教版
细菌的控制和利用教学目标1、通过观察和学习了解细菌的形态和结构特点，细菌的营养方式、呼吸方式及生殖方式。
2、通过观察细菌形态和对问题的分析、比较，继续培养观察能力和思维能力。
3、通过了解细菌在自然界中的作用，继续树立生物界的一切事物和现象是相互联系、互相影响的辩证观点。
教学重点：通过学习细菌细胞结构特点，让学生与前面所学过的动、植物细胞结构进行比较，找出它们在细胞结构上的相同点及显著区别，明白为什么把细菌从植物中划分出来。
教学难点：如何使学生了解细菌的形态和结构特点是本章的教学难点。
（在教学过程，中如何使学生了解细菌的形态和结构特点是本章的难点。
细菌在自然界中分布广泛，数量极大，与人类关系密切，但因为非常微小，用人的眼睛不能直接观察到。
）教具准备:本章多媒体课件教学时间：一课时教学方法：观察法比较法合作探究教学过程：一、情境导入：教师准备一块抹布，询问同学们谁敢用这块抹布擦嘴，（学生一片哗然）教师追问学生为什么不敢，引出抹布中存有大量的细菌，教师顺势提出一些问题如：看来同学们都听说过细菌，可是你们见过细菌吗？能否描述出细菌的样子吗？（由此引入新课，并板书课题。
）二、细菌的形态特点教师接着指出：细菌分布广泛，无论是空气、水、土壤还是每个人身上都有细菌生活。
但它是单细胞生物，个体十分微小，所以我们用肉眼是看不到的。
课件出示细菌的三种形态的图片学生观察并描述所看到的细菌形态教师归纳：细菌的形态可分为球形、杆形和螺旋形教师提问：你能根据细菌的形态给细菌起名字吗？学生回答：球菌、杆菌、螺旋菌教师归纳：细菌是单细胞个体，从形态上可分为球菌、杆菌和螺旋菌三类。
三、细菌的结构特点（1）复习动、植物细胞的结构课件出示动、植物细胞的结构图学生说出图中所示动、植物细胞各部分结构名称（2）学习细菌细胞结构特点课件出示细菌细胞结构图学生观察与动植物细胞比较找出细菌细胞与动植物细胞的相同点和不同点。
相同点：细菌细胞具有细胞壁、细胞膜和细胞质不同点：细菌细胞没有成形的细胞核，只有遗传物质集中的区域，叫做拟核。
八年级上册第五单元第三章《病毒的控制和利用》
(2)动物病毒
(3)细菌病毒
五．病毒与人类的关系
（1）有害的一面（导致动植物和人类的疾病和传染病）
（2）有利的一面（利用病毒制成疫苗，利用噬菌体杀菌，利用进行生物防治，利用大肠杆菌噬菌体培育抗虫新品种）
2.认识病毒对人类的害与利的两面性，确立一分为二的辨证观点。
3.通过指导学生学习病毒与人类的关系，培养学习用辩证唯物主义的基本观点去分析问题的能力。并进行生命科学价值观的教育。
教学重点和难点
教学重点：1．病毒的形态结构、生命活动特点是本章教学内容的重点知识之一
通过学习病毒的形态结构及生命活动特点，能够使学生了解到病毒是一种没有细胞结构的生物，这对认识生物界的多样性十分必要，也为今后的学习奠定了必要的基础。
2．病毒与人类的关系是本章的重点知识之二，
通过病毒与人类的关系的教学，培养学生用辩证唯物主义的基本观点分析问题解决问题的能力，使他们懂得任何事物都有它的两个方面，病毒虽然有害能引起各种疾病，但人们可以利用噬菌体进行生物防治，具有很大的利用价值，发展前景极为广阔。同时纠正许多学生认为病毒全都是有害的错误观念。
5.提问：病毒只会对人类有害吗？分析病毒两面性。有害的一面：导致动植物和人类害病。有利的一面：人类利用病毒制成疫苗，利用噬菌体杀死病毒等
回顾本节课的知识点
思考这些疾病是怎么引起的
学生以小组为单位交流他们所知道的有关病毒的情况，并说出他们从哪得到的信息。
学生观察分析认识病毒的结构特点，
了解病毒的生活和繁殖特点，了解病毒离开活细胞会变成结晶体，侵入活细胞，生命活动又开始
《病毒的控制和利用》
教材分析
《病毒的控制和利用》是冀少版八年级上册第五单元第三章的内容。在学习了细菌和真菌的控制和利用后，再学习本节，使微生物的知识更全面，同时又使学生认识病毒与其他生物的区别，了解病毒与人类的关系。在整个教材体系中，占重要地位。
冀教版生物八上第一章细菌的控制与利用word教案一
第一章细菌的控制和利用教材教法教材和学生分析本章的中心内容包括：细菌的形态和结构；细菌的生活特点，如营养方式、呼吸类型和繁衍方式等；细菌与人类的关系，表此刻大部份是人类的朋友，少数对人类有害。
在本章的教材内容安排上，表现了由表及里、由形态到生理功能、由感性到理性再到实践的编排原则。
本章教材首先安排了学生的活动，用显微镜观察细菌的三种形态，观察细菌的结构模式图，进行细菌割裂生殖的模拟实验，然后通过讨论，归纳总结细菌的形态结构特点和繁衍特点。
关于细菌的形态结构知识，突出了它与高等动植物细胞的主要区别，即没有成形的细胞核，只有拟核，属于原核生物。
另外，细菌都有细胞壁、细胞膜和细胞质等。
有些细菌还有特殊结构，如鞭毛、荚膜和芽孢，这些结构并非是所有细菌都具有，而是有些细菌具有其中的一种、两种或三种。
关于细菌的生活特点，主要从营养方式和呼吸类型这两方面来了解。
从营养方式上看，大多数细菌不含叶绿素，依托现成的有机物生活，属于异养型。
依据异养细菌所需现成有机物的来源不同，又分为腐生类型和寄生类型。
其实，少数细菌的营养方式与绿色植物一样，细胞内含有细菌叶绿素，能利用光能将无机物合成有机物，属于自养型，只是教材中未编人相关的内容算了。
在条件适宜时，细菌一般是靠割裂方式进行繁衍的，所以细菌的繁衍速度超级快。
实际上，有些细菌在必然的时期可以进行简单的有性生殖——接合生殖，教材中没有涉及。
虽然细菌个体微小，结构简单，可是由于它的繁衍迅速，代谢类型多种多样，因此，在自然界的散布极广，几乎无处不在。
细菌与人类的关系十分密切。
一方面，大多数细菌是人类的朋友，在人们的生产、生活中取得普遍应用；另一方面，少数细菌又能引发动、植物和人体的病害，应抑制它们的生活和繁衍，以消除其危害。
对于这部份内容，主如果列举了大量的实例，使学生能够深刻理解知识并应用于实践。
本章内容与其他章节有必然的联系。
细菌是单细胞生物，与前面学习的动、植物似乎联系不大，可是它的细胞结构在某些方面与植物细胞相似，即都有细胞壁、细胞膜和细胞质等。
冀教版八上《病毒的控制与利用》word学案
【学习目标】1知识与技能：1） 描述病毒的形状结构和生命活动特点；2） 举例讲出病毒对动、植物和人体的危害，病毒的类型以及病毒与人类关系等基础知识，以及在生物防治和基因工程中的应用。
2. 过程与方法：尝试制作噬菌体的模型，提升动手能力。
3. 情感与态度：1） 通过了解病毒性传染病给人类带来的危害及其在预防接种方面的应用，关注人类的健康咨询题；2） 认识病毒对人类的害与利的两面性，确立一分为二的辨证观点； 3） 通过指导学生学习病毒与人类的关系，培养学习用辩证唯物主义的差不多观点去分析咨询题的能力。
并进行生命科学价值观的教育。
【学习重点】1） 病毒的形状结构、生命活动特点； 2） 病毒与人类的关系。
【学习难点】病毒的形状结构和生命活动的特点。
【学习方法】谈话式、实验法、启发式、举例法 【教学用具】病毒图片，录像等 【学习过程】★预习•导学★一、病毒的形状结构1. 病毒的形状与大小：2. 病毒的结构和化学组成冀教版八上《病毒的控制与利用》530病毒的操纵和利用课型：学？练 班级：— 姓名： ___________word 日 日学案执笔:备课时刻： 授课时刻：梁杏兰 11 月 24 月4. 将一些病毒通过人工处理制成 ________________ 进行预防接种，是预防 _________________ 的有效措施。
5. 按照寄主的不同，能够将病毒分为 _______________ 、 ______________ 和 _______________ 三类。
二•慧眼识珠1. 下列生物中，没有细胞结构的是 （） A.细菌 B.霉菌C.酵母菌 D.病毒2. 下列有关病毒的讲法，错误的是（）A. 病毒不能独立生活B.病毒营寄生生活C.病毒具有细胞壁D.病毒用电子显微镜才能观看到3. 人们用接种牛痘疫苗的方法预防天花。
牛痘疫苗的要紧成分是（）A.病毒B.细菌C.化学制剂D.糖类4. 下列生物中必须营寄生生活的是（） A.细菌 B.病毒 C.真菌 D.单细胞藻类5. 细菌、真菌、病毒与植物的不同点之一是（）A.体内不含有叶绿素B.个体微小C.种类专门多D.结构为单细胞6. 下列实例能够讲明病毒对人类有利的是 （）A.病毒导致人得感冒B.病毒使家畜得口蹄疫C.病毒导致烟草显现花斑D.用处理的病毒疫苗进行预防接种三.明辨是非 （对的打错的打“兀”用横线标明错处并改正）（1）专门寄生在植物细胞里的病毒，叫做噬菌体。
冀教版生物八上第三章病毒的控制与利用word教案二
第三章病毒的控制和利用教学设计教学目标（一）知识性目标1.描述病毒的形态结构和生命活动特点。
2.举例说出病毒对动、植物和人体的危害，病毒的类型和病毒与人类关系等基础知识，和在生物防治和基因工程中的应用。
（二）技术性目标尝试制作噬菌体的模型，提高动手能力。
（三）情感性目标1.通过了解病毒性传染病给人类带来的危害及其在预防接种方面的应用，关注人类的健康问题2.熟悉病毒对人类的害与利的两面性，确立一分为二的辨证观点。
3.通过指导学生学习病毒与人类的关系，培育学习用辩证唯物主义的大体观点去分析问题的能力。
并进行生命科学价值观的教育。
重点、难点分析1．病毒的形态结构、生命活动特点是本章教学内容的重点知识之一通过学习病毒的形态结构及生命活动特点，能够使学生了解到病毒是一种没有细胞结构的生物，这对熟悉生物界的多样性十分必要，也为此后的学习奠定了必要的基础。
2．病毒与人类的关系是本章的重点知识之二，通过病毒与人类的关系的教学，培育学生用辩证唯物主义的大体观点分析问题解决问题的能力，使他们知道任何事物都有它的两个方面，病毒虽然有害能引发各类疾病，但人们能够利用噬菌体进行生物防治，具有专门大的利用价值，进展前景极为广漠。
同时纠正许多学生以为病毒全都是有害的错误观念。
3．病毒的形态结构和生命活动的特点的教学内容为本章的教学难点教学建议课时（一课时）实践训练：制作噬菌体模型创新训练：病毒图片教学新课1．关于病毒形态结构内容的教学病毒个体十分微小，小到了什么程度，讲述时量化形容，比如：病毒只有在放大几十万倍的电子显微镜中才能观察到；三万个拼接起来才有一个杆菌大小等。
指导学生参看书中配有的三类病毒在电子显微镜下的照片。
提问学生：你明白有哪些病毒？如：乙型肝炎病毒、流行性伤风病毒，流行性乙型脑炎病毒、艾滋病病毒等。
简单介绍病毒的发觉进程：在用电子显微镜证明病毒以前，巴斯德在研究狂犬病的时候，在人体内没有发觉可能引发这种病的生物，他以为必然是这种病的病菌大小，所以无法看到，后来证明他的推测是正确的。
生物：第三章《病毒的控制和利用》教案(冀教版八年级上)
生物：第三章《病毒的控制和利用》教案（冀教版八年级上）一、教学目标
知识性目标
1、描述病毒的形态结构和生命活动特点
2、举例说出病毒对动物、植物和人体的危害，以及在生物防治和基因工程中的应用
技能性目标
尝试制作噬菌体的模型，提高动手能力
情感性目标
1、通过了解病毒传染病给人类带来的危害以及在预防接种方面的应用，关注人类健康问题。
2、认识病毒对人类害与弊的两面性，确立一分为二的辩证观点。
教学过程
身边事
上课时，可以播放一段有关病毒性传染病的录像，由此引入新课，与学生的生活和健康联系密切。
探究竟
活动时，要引导学生首先认真阅读课文中图5-3-1图5-3-3的图文资料。
《病毒的控制和利用》教学课件1 冀教版
5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了?
10、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。失败。11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德
归 纳小结
病毒的类别（按寄主分）
动物病毒 植物病毒
细菌病毒
病毒的结构： 蛋白质+遗传物质（核酸组成的核心） 没有细胞结构
病毒的生活： 营养方式： 寄生在活细胞中 生殖方式：复制生活
危害：导致各种疾病 病毒与人类的关系：
利用：预防接种、治病、 杀虫、基因治疗
检查与评价
一、试试你的判断力：
脊 髓 灰 质 炎
口服疫苗预防 小儿麻痹症
狂犬病
鸡瘟
猪瘟
疯牛病
焚烧病牛尸体
口 蹄 疫 手足口病
光滑
皱缩 黄色花斑
烟草正常叶（左）和烟草花病叶（右）
水稻矮缩病
花生条纹病
初中八年级生物病毒教案
初中八年级生物病毒教案
目标：学生能够理解病毒的基本概念、结构和特点，并了解病毒对人类和生物体的影响。
教学重点：病毒的定义、结构、传播途径和对人类的影响。
教学难点：病毒的繁殖方式及对人类健康的影响。
教学准备：
1. PPT课件或教科书相关内容。
2. 病毒模型或图片。
3. 活动卡片，用于分组讨论。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 让学生回顾起初知识，简单复习细菌和真菌的概念。
2. 引导学生思考，生物体中是否还有其他微生物？
二、学习（25分钟）
1. 展示病毒的图片或模型，介绍病毒的基本概念和结构。
2. 讲解病毒的传播途径和繁殖方式，引导学生思考病毒对人类的影响。
3. 分组讨论，让学生根据探讨的问题，互相交流观点，并总结各组讨论的结果。
三、总结（10分钟）
1. 整理各组学生的讨论结果，让学生分享自己的见解。
2. 引导学生总结今天学习的内容，理解病毒的基本概念和影响。
四、作业布置（5分钟）
1. 完成相关作业，加深对病毒的了解。
2. 提前预习下节课内容。
教学反思：
本课程将病毒引入到初中生物课堂中，帮助学生了解生物界中不同微生物之间的区别。
通过分组讨论和互动交流，提高学生的探究能力和思考问题的能力。
同时，引导学生加深对病毒对人类的影响的认识，增加生物知识的实用性和现实性。
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第三章病毒的控制和利用教学设计
教学目标
（一）知识性目标
1.描述病毒的形态结构和生命活动特点。
2.举例说出病毒对动、植物和人体的危害，病毒的类型以及病毒与人类关系等基础知识，以及在生物防治和基因工程中的应用。
（二）技能性目标
尝试制作噬菌体的模型，提高动手能力。
（三）情感性目标
1.通过了解病毒性传染病给人类带来的危害及其在预防接种方面的应用，关注人类的健康问题
2.认识病毒对人类的害与利的两面性，确立一分为二的辨证观点。
3.通过指导学生学习病毒与人类的关系，培养学习用辩证唯物主义的基本观点去分析问题的能力。
并进行生命科学价值观的教育。
重点、难点分析
1．病毒的形态结构、生命活动特点是本章教学内容的重点知识之一
通过学习病毒的形态结构及生命活动特点，能够使学生了解到病毒是一种没有细胞结构的生物，这对认识生物界的多样性十分必要，也为今后的学习奠定了必要的基础。
2．病毒与人类的关系是本章的重点知识之二，
通过病毒与人类的关系的教学，培养学生用辩证唯物主义的基本观点分析问题解决问题的能力，使他们懂得任何事物都有它的两个方面，病毒虽然有害能引起各种疾病，但人们可以利用噬菌体进行生物防治，具有很大的利用价值，发展前景极为广阔。
同时纠正许多学生认为病毒全都是有害的错误观念。
3．病毒的形态结构和生命活动的特点的教学内容为本章的教学难点
教学建议
课时（一课时）
实践训练：制作噬菌体模型
创新训练：病毒图片
讲授新课
1．关于病毒形态结构内容的教学
病毒个体十分微小，小到了什么程度，讲述时量化形容，比如：病毒只有在放大几十万倍的电子显微镜中才能观察到；三万个拼接起来才有一个杆菌大小等。
指导学生参看书中配有的三类病毒在电子显微镜下的照片。
提问学生：你知道有哪些病毒？如：乙型肝炎病毒、流行性感冒病毒，流行性乙型脑炎病毒、艾滋病病毒等。
简单介绍病毒的发现过程：在用电子显微镜证实病毒以前，巴斯德在研究狂犬病的时候，在人体内没有发现可能引起这种病的生物，他认为一定是这种病的病菌大小，所以无法看到，后来证实他的推测是正确的。
1892年俄国的细菌学家伊凡诺夫斯基研究“烟草花叶病时”时，为了抓住引起这种病的“病菌”，他用连最小的细菌也不能通过的陶过滤器来过滤液汁，因为这种“病菌”通过了过滤器，所以他当时认为过滤器一定出了毛病，使病菌通过了。
1897年荷兰的细菌学家贝杰林克，重复了伊凡诺夫斯基的实验得到了同样的结果，于是他断定病原菌很小，能通过过滤器，因此他把这病原菌称为“过滤性病毒”。
直到1935年，美国的生物化学家斯但利从烟草的捉取液汁中获得了病毒的结晶，证实了病毒的存在。
20世纪30年代末，电子显微镜的发明，使人们看清了病毒的模样，认识了它的形态结构。
关于病毒结构的教学
用挂图或投影片等直观手段配合使用，重点强调：病毒与植物、细菌、真菌不同，病毒没有细胞结构，它只由蛋白质外壳和有遗传作用的核酸组成。
这病毒与绿色植物及其他生物的区别。
强调：核酸是遗传物质，与蛋白质一样，也是一种有机化合物。
2．病毒生命活动的特点
介绍有关寄生的概念，特别强调：病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞里，一旦离开寄主的细胞，就不会再有任何生命活动。
病毒只能在活的宿主细胞内繁殖，而不能在培养基上繁殖。
这是病毒与细菌、真菌的不同之处。
可以用化学方法得到病毒的结晶体，它像一般的化学药品一样，可以放置任何长短时间，丝毫不表现生命现象。
但是，一旦进入活细胞里，它们马上就显示出生命的特征，它可以快速繁殖，造成对寄主的危害。
3．病毒分类是依据寄主的不同而分成三类。
因为一定种类的病毒只能寄生在某种特定的细胞中才能生活，具有专性寄生的特性。
4．讲述病毒与人类的关系时
过去许多人以为病毒对人只有害处，不了解病毒对人类的益处。
除了书中介绍的人们利用病毒专性寄生的特性，用噬菌体治疗一些细菌性疾病外，随着人们对病毒的认识及生活规律的掌握，使其在现代医学上推动了免疫学的研究和发展。
如：利用一些动物病毒，经过人工处理后制成的疫苗，用于预防接种，为人类带来了巨大的好处。
另外，病毒的益处表现在，农业上可利用病毒制剂防治农
业和林业的病虫害，不仅安全有效，而且减少了污染，有利于环境保护，因此利用病毒进行生物防治具有重要的发展前景。
关于病毒的害处，多数病毒是重要的致病因素，人和动物的传染病约60％是由病毒侵染引起的。
另外，病毒对植物的危害：被病毒侵染的植物不能正常的生长发育。
它可以使农作物和其他经济植物降低质量和减少产量。
例如：我国长江两岸主要的油料作物油菜上的花叶病，除造成大量死亡之外，还使脂肪减少10％。
5．病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞里，它的传播途径是怎样的呢？
通过实例启发学生回答。
如：你是怎样患流行性感冒的？它的传播途径是什么？学生回答后，综合归纳出：病毒的传播途径为空气、水、伤口、血液、唾液、飞沫、蚊虫叮咬等。
接着让学生讨论：
1、该采取什么措施预防病毒性传染病？
2、在日常生活中应该养成哪些卫生习惯？
3、这样做的目的是什么？
说明：这样可以切断传播途径，有利于预防传染病。
预习指导：第四章微生物在生物圈中的作用
作业布置：同步训练。