第八讲 五年级主题读写三
激发探索兴趣提高读写能力——人教版语文五年级上册第三单元教材
养 学生 的 综合 能力 。 １ 、读 一 感悟 表 达 效 果 在结构上更有 两个显著特点 ，一是介绍每种新型玻璃时都是先 这几篇短文 ，在写法上很有特点 ，其语言简练准确、平实 讲特点 ，再接用途 ； 二是特别注意段与段之 间的衔接过渡 ，且 富于变化 。 质 朴，又不乏生动形象，因此，在教 学中我们可以通过指导学 三 、表述的趣味性 生的读 来体 会、去感 受。如教 学 《 新型玻璃》的开篇 ： “ 夜深 编入 的四篇课文，都是 以儿童喜 闻乐见的形式来表 达科 学 了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里 ，突然传 出了急促的报警 知识 内容 ，文章或采用拟人法、故事法 ，或用 比喻法、描写法， 生。……”及篇末最后一 句 ： “ 在新型玻璃 的研制 中，人们将 灵活多变，趣味盎然 。如 《 新型玻璃》以夜深人静 、警铃骤响 会创造 出更多的奇迹 ”这部分 时，教 师可通过朗读等方式指导 开篇 ， 吸人 眼球 ， 引人入胜； 《 鲸》 、 《 松 鼠》开宗明义， 单看题 目， 学生读 出句中那种轻重缓急的语 气， 将文 中表达 的紧张、 神秘 、 就使人产生一探 究竟之感觉； 《 假如没有灰尘》 以种种假设设疑 ， 自 信和骄傲等思想感情， 通过读体现 出来。在 学习文章 内容时， 不仅 角度新颖 ，而且课题亦给人耳 目一新之感觉。 亦可通 过学生的 多读来加深理解 。 四 、语 言 的生 动 性 ２ 、说 — — 表 达 奇思 妙 想
课 程教 育研 究
阅 读写作
激 发探 索兴趣 提 高读 写能力
姜兴荣 张枝 利
（ １ ． 辽宁省盖州市九寨学校
【 中图分类号 】 Ｇ ６ ２ ３ ． ２ ３
五年级上册英语uint3 read and witch
五年级上册英语uint3 read and witchUnit 3 Read and WriteIn the third unit of the 5th grade English textbook, students will learn how to read and write. This unit aims to develop their reading and writing skills through various activities and exercises. By the end of the unit, students should be able to read and understand simple texts and write short passages.Reading ActivitiesThe unit begins with reading activities that focus on building vocabulary and comprehension skills. Students will be exposed to different types of texts, such as stories, dialogues, and informational passages. They will learn to identify key words and phrases, understand the main idea, and deduce meaning from context.To enhance their reading fluency, students will engage in activities like silent reading, partner reading, and reading aloud. They will also learn to use dictionaries and other reference materials to clarify unfamiliar words and phrases. Through these activities, students will develop their reading comprehension and expand their vocabulary.Writing ActivitiesIn addition to reading, the unit emphasizes the importance of writing. Students will be introduced to various types of writing, such as letters, emails, and short descriptive paragraphs. They will learn the keycomponents of each type and practice writing them using appropriate language and structure.To improve their writing skills, students will engage in guided writing activities. They will be given prompts and encouraged to express their thoughts and ideas in a coherent manner. Teachers will provide feedback and support to help students develop their writing skills.Furthermore, students will learn to revise and edit their own writing. They will be taught proofreading techniques and encouraged to identify and correct errors in grammar, spelling, and punctuation. By doing so, students will develop a sense of self-evaluation and improve their overall writing proficiency.Integrated SkillsThroughout the unit, reading and writing skills are integrated with other language skills. Students will practice their listening and speaking skills through various interactive activities. They will engage in role plays, discussions, and presentations to reinforce their understanding of the texts and improve their ability to communicate in English.Moreover, the unit promotes critical thinking and creativity. Students will be asked to make predictions, draw inferences, and connect the text to their own experiences. They will also have opportunities to express their opinions and ideas in their writing.AssessmentTo assess students' progress, both formative and summative assessments will be used. Formative assessments include quizzes, class discussions, andobservations of students' participation. These assessments provide feedback to students and guide the teaching and learning process.Summative assessments, such as tests and writing assignments, are conducted at the end of the unit to evaluate students' overall understanding and proficiency. These assessments help teachers gauge students' progress and identify areas that need further attention.ConclusionThe 5th grade English unit 3 "Read and Write" focuses on developing students' reading and writing skills. Through a variety of activities and exercises, students will improve their reading comprehension, vocabulary, and writing proficiency. By integrating these skills with listening and speaking activities, students will develop a well-rounded English language proficiency.。
人教版语文五年级上册第三单元“说明性文章”主题范文
本文郭泽在21世纪，人们最常常利用的一种东西就是电脑，可是，若是这个电脑上的文件要传到另一个电脑上的话，那就不能不用这件物品了——U盘。
U盘的形状一般是长方形的，一般的U盘长4.3厘米，宽1.7厘米，颜色有黑色、黄色、白色等等。
U盘的特点是它小巧、便于携带、贮存容量大、价钱廉价、性能靠得住等。
U盘的体积很小，重量极轻，一般在15克左右，人们可以把它挂在胸前、吊在钥匙串上、放进钱包里等。
一般的U盘容量有2G、4G、8G、16G、32G等，8G的U盘30至50元就可以买到，16G的U盘60至80元就可以买到。
U盘的存盘中无任何机械式装置，抗震性极强，而且它还具有防潮、防磁、耐高低温等特性，既安全又靠得住。
至今，主流U盘的容量发展为8G至16G，相当于2—4张DVD光盘的容量，最大容量已达到了1T，相当于240多张DVD光盘的容量。
看来，U盘的特点真是多又多呀，其实，它的构造也很简单——外壳与机芯。
U盘的外壳的材料有ABS塑料、竹木、金属、皮套、硅胶、PVC软件等；它的机芯是由PCB、USB主控芯片，晶振，贴片电阻，电容，USB接口，贴片LED 和闪存组成的。
U盘的用途是用来存储资料的，此刻又研发出了加密U盘、启动U盘、杀毒U 盘、音乐U盘等。
利用U盘时，也要注意一些问题：第一，U盘的容量是有限的，若是放置的文件的总容量超过了U盘的总容量的话，U盘会直接崩溃，而且U盘里所贮存的文件会全数消失；第二，不能把U盘吞进肚子里或放到火中，不然后果将不堪假想。
本文王梓伶什么东西愈洗愈脏呢？让我告知你们吧，它就是水。
水的作用可多了，它可以洗衣服、洗澡、洗蔬菜……还可以浇花，最重要的一点，就是它可以补充人体所需要的水分，可是却捐躯了自已，真是伟大之极呀！因此，我为水编了一首小诗：流水灌万田，清溪润人家，默默无闻，朴实无华，只留干净在人世，岂不伟大！说到了水，我就想起了和水有一样品质的救火员战士。
有一次，我在《新闻联播》上看到一则新闻，内容是：某大楼着火了，一名救火员战士为了救一个未满7岁的孩子，勇敢地冲进了熊熊大火中，过了一会儿，只见那个孩子从里面爬了出来，可是却不见了消防员战士的踪迹。
五年级语文同步解析第三单元作文
五年级语文同步解析第三单元作文全文共8篇示例，供读者参考篇1作文题目是"我最亲爱的朋友",这个题目很有意思吧?写一个很要好的朋友,肯定要写出你们在一起玩得多开心,做过什么有趣的事情啦!首先我们要想一想,自己有哪个最要好的朋友?是从小一起长大的发小,还是在学校遇到的新朋友呢?找到这个最亲密的朋友,心里就会有一股暖暖的感觉。
接下来就要仔细回忆,你和这个朋友是怎么相识的?有没有一些滑稽的小故事呢?比如说,你们是不是因为某件搞笑的事情才开始熟悉起来?或者就因为坐在一起上课,就成为了无话不谈的好朋友?把这段有趣的经历娓娓道来,会让文章生动有趣哦。
然后,还要写写你们一起玩过的游戏,做过的有趣的事情。
小朋友最喜欢做什么呢?捉迷藏?打游戏?踢足球?不管是什么,只要把发生的有趣的场景和细节描述生动一点,就会让人读着觉得特别有味道。
最后别忘了写写,这个好朋友有什么可爱的地方,让你觉得他/她是最好的朋友。
是因为他很聪明善良吗?还是因为他超级有趣,总是逗你开心?无论是什么原因,只要从心里说出来,就一定会让人感受到你们之间真挚的友谊。
篇2首先,这篇作文的题目是"假如我是一只小鸟"。
你们想象一下,如果你们变成了一只小小的鸟儿,会是什么感觉呢?是不是很神奇呀!小鸟可以自由自在地飞翔在天空中,看到城市的高楼大厦,也能看到郊外的田野和小溪。
它们可以随心所欲地飞到任何想去的地方,不用担心交通堵塞或其他麻烦。
多么romantically浪漫啊!不过,做一只小鸟也有一些不好的地方。
比如天气太冷或者太热的时候,小鸟可能会感到很不舒服。
还有,小鸟总是要小心一些危险,比如猫狗啊,或者其他一些会伤害它们的东西。
所以,如果你是一只小鸟,你最希望拥有什么样的能力呢?是飞得更高更远还是唱得更动人心弦的歌声?也许你希望自己能变成一只大大的鸟,这样就不怕被其他动物伤害了。
不管你想象成什么样的小鸟,做一只鸟儿一定会是一种很棒的体验。
五年级语文上册主题学习三单元表达课
五年级语文上册第三单元综合达标课教学设计教学目标：教学目标：1．运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。
2．在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
重点、难点：学会写说明文，将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学过程：第一课时一、激发兴趣，口语交际课上，对我们的商品进行了全面的介绍，如果把我们说的用笔记录下来，就是一篇很好的说明文。
这节课我们就来学习写说明文。
二、明确要求（一）审题，确定习作内容及要求。
1．生自由默读习作内容及要求。
2．交流：明确内容及要求。
（二）习作指导。
1．回忆什么叫说明文。
2．写说明文常用的方法有哪些？（列数字、做比较、打比方……）（三）要求1.把事物的特点介绍清楚，要重点突出，详略得当。
2.按一定的说明顺序写，用恰当的说明方法。
3.内容要具体，语言要简练具体。
三、小组交流1．根据学生所选的物品，将学生分成若干小组。
如：介绍蔬菜的为一组，介绍水果的为一组，介绍玩具的为一组，介绍文具的为一组……2．交流课前收集到的物品及相关资料，讨论应该从哪些方面进行介绍。
如：（1）介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值、保鲜等方面的情况。
（2）介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题等等。
3．想一想按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法。
并把自己的想法在小组内先交流，再进行全班交流。
(抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。
)4．回忆平时积累的关于这种物品的好词好句好段，并鼓励学生适时运用，但不要大量抄录。
四、自主习作1．自行思考，确定大致的写作思路。
2．动笔写作，要求书写工整，语句通顺。
3．自行初改，教师巡视指导。
及时发现学生习作中的优点进行鼓励，并针对有代表性的问题进行指导。
第七讲五年级主题读写三
第七讲 五年级主题读写三——生命2【心灵氧吧】偶然看到这个讨论吧，看到很多朋友似乎对此有点迷失。
我把我个人关于这个问题的一点想法和大家分享。
在我们探讨这个问题之前，问大家一个简单的问题：下周我们决定去旅游一趟，5天后结束旅游，回到出发地，你觉得这次旅游的意义是什么呢？途中可能会有很多危险，花钱又费力，最后还是要回到原点。
反正都要回来，我们为什么还要去旅行呢？嗯，也许你会说，旅途的风景很美丽呀，还可以购物啊，有美食啊，说不一定还有其他意外的收获呀。
是的，其实生命就是一个次旅行，起点是出生，终点是死亡。
生命的意义不是它的终点，而是它的过程，生命中的喜怒哀乐、悲欢离合，在这个旅途中我们会经历伤痛，但也能享受成功的喜悦。
是的，就这么简单，没有那么复杂和高深，不需要把它当到什么宇宙的存在等不适合的场景去比较，那是自找烦恼。
如果你的生命旅途非常艰辛，甚至你看不到后面还有任何精彩，你选择提早结束，那没有问题。
但是不代表其他人的旅途不精彩，或者生命旅程本身无意义，而且不要忘记你不是独自旅行，有些人通过他个体的能量能够影响同行的人，伟大的人甚至会影响后来的人。
所以生命的意义就是生命的过程，学会去经历它，体验它，享受它，你就没有白活。
我想说 ：【精心读吧】一 生命的化妆我认识一位化妆师。
她是真正懂得化妆，而又以化妆闻名的。
对于这生活在与我完全不同领域的人，我增添了几分好奇，因为在我的印象里，化妆再有学问，也只是在皮相上用功，实在不是有智慧的人所应追求的。
因此，我忍不住问她：“你研究化妆这么多年，到底什么样的人才算会化妆?化妆的最高境界到底是什么?”对于这样的问题，这位年华已逐渐老去的化妆师露出一个深深的微笑。
她说：“化妆的最高境界可以用两个字形容，就是‘自然’，最高明的化妆术，是经过非常考究的化妆，让人家看起来好像没有化过妆一样，并且这化出来的妆与主人的身 份匹配，能自然表现那个人的个性与气质。
次级的化妆是把人突显出来，让她醒目 ，引起众人的注意。
五年级上校本教材unit3阅读课教案说课稿
五年级上校本教材Unit3阅读课教案说课稿【教学目标】1.让学生掌握本单元的核心词汇和句型。
2.培养学生阅读理解能力，提高阅读技巧。
3.激发学生对英语阅读的兴趣，增强自信心。
4.培养学生合作学习的能力，提高课堂互动性。
【教学重点】1.本单元的核心词汇和句型。
2.阅读技巧的培养。
【教学难点】1.对文章细节的理解。
2.对文章主旨大意的把握。
【教学准备】1.PPT课件2.教学道具3.学生分组名单【教学过程】一、导入1.利用图片引入本节课的主题，让学生预测文章内容。
二、阅读前1.教师简要介绍文章背景，让学生对文章有一个大致的了解。
2.学生根据文章和图片，预测文章内容。
三、阅读中1.学生第一遍阅读，了解文章大意。
2.教师提出问题，引导学生关注文章细节。
3.学生分组讨论，回答问题。
例：问题1：文章主要讲述了什么？问题2：文章中的主人公遇到了哪些困难？问题3：主人公是如何解决困难的？四、阅读后1.学生再次阅读文章，巩固所学知识。
2.教师设计相关问题，检测学生对文章的理解。
3.学生分组讨论，回答问题。
例：问题1：文章中哪个部分最让你印象深刻？问题2：你认为主人公的品质有哪些？问题3：如果你遇到类似的问题，你会如何解决？五、课堂活动1.学生分组，模拟文章中的场景，进行角色扮演。
2.各组展示，其他学生观看并给予评价。
2.布置作业：根据文章内容，写一篇短文，介绍主人公的故事。
【教学反思】本节课通过阅读教学，让学生掌握了本单元的核心词汇和句型，提高了阅读理解能力。
在教学过程中，注重培养学生的合作学习能力和阅读技巧，课堂气氛活跃，学生参与度高。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加强管理。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：【教学重点】1.核心词汇：ourage（勇气），help（帮助），problem（问题），solution（解决方案）2.核心句型：Whatistheproblem?（问题是什么？），Howdoyousolveit?（你怎么解决这个问题？）【教学难点】1.对文章中主人公心理活动的理解。
高中语文人教版必修5单元主题悦读(三) Word版含解析.doc
话题三含英咀华咬文嚼字，令文化之花更灿烂近年来，《咬文嚼字》杂志开设专栏，为当代著名作家的作品挑错。
在我看来，这一举措会促使文学再次成为一方净土，还传统文化与正统文化一份本真与圣洁。
因此，咬文嚼字，必然会令文化之花更加绚烂。
所谓咬文嚼字，便是认真推敲语言文字，乃至文史知识方面的运用。
试想，倘若连被尊为经典的书籍当中也有小儿科的知识性错误，那么谁还会保持对文化原有的那份敬畏，又有多少人会被误导？由是观之，咬文嚼字亦是必须。
再看当下，书刊界、影视界，颠覆、戏说之风方兴未艾。
诸葛亮成了营销高手，潘金莲成了形象大使，孙悟空成了好员工，而各种切割、拼凑的另类图书也总能在畅销热卖区找到一席之位。
然而其背后却是传统文化精神的缺失，人们在娱乐中贱卖着自己的灵魂。
可见，咬文嚼字乃大势所趋，它不仅应当消除名家作品中的错误，更应当祛除用以掩饰内心浮躁的荒诞颠覆，还文学作品一份可信度，令文化之树常青。
若想将“咬文嚼字”这一行动进行到底，只靠一份杂志的力量远远不够。
正如卢梭所说：“我们必须学会再次醒来，并让自己保持清醒，不是靠机械的帮助，而是靠对黎明的无限期望。
”而我要说：消除文化领域的谬误，不是要靠读者的督导，而是要靠作者内心对文化的敬畏，自己改错，咬文嚼字。
当代网络写手层出不穷，但最终如烟火般灿烂一时之后又归于沉寂，为何？人们也许短时间内会青睐那些无厘头的作品，但无法长久忍受文字背后的浮华与短视。
这一现象应该使写手们惊醒，领悟到对自己的作品“咬文嚼字”的重要性，唯其如此，作品方可受到一致好评，流传千古而不衰。
可曾想过，司马迁三十年著《史记》，曹雪芹十年语《红楼》，这为何？正是他们“咬文嚼字”，对自己的作品反复琢磨，才耗时如此之长，也因此为我们呈现了一份文学大餐，涵养了我们的心灵。
荣格说：“一切文化最终都沉淀为人格。
”也就是说，咬文嚼字，实则出于一份对国家、社会、人才培养的责任，出于一份对文化的敬畏，从而使人们寻找到人格坐标的原点，令文化的百花园纷繁却不杂乱。
五年级语文上册第三单元主题阅读
作品编号：782345167624791823987学校：哇代古丰市然眉山镇村庄小学*教师：周喻王*班级：王者伍班*第三单元主题阅读（了解课文内容，创造性地复述故事）孟姜女哭长城①秦朝的时候，有个善良美丽的女子，名叫孟姜女。
一天，她在自家院子的葡萄架下，遇到了逃难的范喜良。
原来，秦始皇为了修建长城，派人到处抓捕劳工，饿死、累死了不知有多少人。
孟姜女把范喜良救了下来，见他知书达理、眉清目秀，对他产生了爱慕之情。
而范喜良也喜欢上了孟姜女。
他俩心心相印，征得了爹娘的同意后，决定结为夫妻。
②成亲那天，孟家张灯结彩，宾客满堂，一派喜气洋洋的景象。
眼看天快黑了，喝喜酒的人也都渐渐散了，忽然听见鸡飞狗叫的声音，随后闯进来一队恶狠狠的官兵，不容分说，用铁链一锁，硬把范喜良抓到长城去做工了。
好端端的喜事变成了一场空。
孟姜女悲愤交加，日夜思念着丈夫。
③丈夫被抓走之后，孟姜女实在放心不下，就一连几夜为丈夫赶做寒衣，要亲自去长城寻找丈夫。
她爹娘看她那执拗的样子，拦也拦不住，就答应了。
④孟姜女整理了行装，辞别了二老，踏上了寻夫的行程。
饿了，啃口凉饽饽；渴了，喝口凉水；累了，坐在路边歇歇脚儿。
有一天，她问一位打柴的白发老伯伯：“这儿离长城还有多远？”老伯伯说：“这儿到幽州还有很远很远的路程，长城还在幽州的北面呢！”孟姜女心想：“就是长城远在天边，我也要走到天边找到我的丈夫！”⑤孟姜女刮着风也走，下着雨也走。
一天，她走得筋疲力尽，浑身发冷。
她刚想歇歇脚儿，咕咚一下子就昏倒了。
等她苏醒过来，才发觉自己是躺在老乡家的热炕头上，一位老大娘正在给她擀汤面，沏红糖姜水，她千恩万谢，感激不尽。
她出了点汗，觉得身子轻了一点，就挣扎着起来要继续赶路。
老大娘含着泪花拉着她说：“我知道你找丈夫心切，可你身上热得像火炭一样，我能忍心让你走吗！你再看看你那脚，都成了血疙瘩了，哪还是脚呀！”孟姜女一看自己的脚，都成了血疙瘩了。
她便在老大娘家又住了两天，病没好利索就又动身了。
人教版五年级上册第三单元习作3PPT课件
待地问。“可以。”叔叔一边答应着，一边转身从屋里拿出一个穿着“花衣裳”的长方形盒子，说：
“这是一架塑料做成的天文望远镜，日本的孩子可喜欢它哩！送给你，好好观察星星和月亮，长大
也去研究宇宙吧！”我捧过望远镜镜盒，心里乐开了花，再一细看，这盒子比我手臂还长哩！
王叔叔帮我打开盒子，一边装一边给我介绍。原来，这望远镜分两大部分。第一部分是那个单
• 写完后念给同学们听，看看介绍可清楚了没有， 不清楚的地方再改一改。
.
3
这里为同学们提供几种文章的章法模式，仅
•写水果
供参考练习。
• ①总分写果树：名称→总写树→分写果（形状＋颜色＋滋味） • 运用这种方法来写一种果树，应该这样来组织材料。开头先介绍要写什么果
树，接着描写果树的整体特点，接下来具体描写果的特点，分形状、颜色、 滋味三方面来具体描述。这种方法，写各种果树都可以试一试。 • ② 按生长过程写：名称→生长过程（春天→夏天→秋天）→结尾（抒情） • 运用这种方法来描写瓜果蔬菜都可以。就是在文章的一开头，先概括地介绍 清楚要写什么瓜果，也就是说交代清楚名称。接下来就按生长过程的顺序来 描述，春天的发芽，夏天生长，秋天的成熟……结尾，抒发一下自己的思想 感情，不就是一篇很好的文章了么？ • ③分段写：名称→生长过程→营养用途→结尾（抒情赞美） • 这种章法与上面的一种很相似，但多了一段文字，就是多写一段“营养用途” 其余的都是一样的。 • ④分类写：名称→特点１（多）＋特点２（好）……＋结尾（抒情） • 这种方法是指所写的瓜果的特点很多，抓住一两点重要的特点来具体写。这 里所说的特点，可以是大、多、甜、香、脆……譬如我们要描写家乡的西瓜， 就可以这样来安排材料：开头先介绍一下西瓜的名称，接着具体描写家乡的 西瓜多的特点，再具体描写家乡的西瓜好的特点，结尾抒发一下自己的赞美 之情。写好了这四段，不就是一篇很好的作文了吗？
第3单元主题阅读(阅读策略+精选阅读)-2023-2024学年五年级语文上册(统编版)
第三单元《民间故事》主题阅读【单元人文主题】民间故事：民间故事，口耳相传的经典，老百姓才智的结晶。
【阅读要素】了解课文内容，制造性地复述故事。
制造性复述是在充分理解课文内容的基础上，通过联想和想象，进一步充实内容，进展情节，更具体生动地刻画人物的形象。
【阅读策略】一、变换角色复述故事。
如，《猎人海力布》一问，我们试着变换角色，以海力布或乡亲们的口吻讲故事。
以海力布的口吻进法，要抓住海力布劝告乡亲们搬家时的动作描写和神态描写开放想象，突出海力布急迫的心情。
以乡亲们的口吻叙述，要想象突然听到要搬家，大家会怎么想，怎么说等。
二、增加情节法。
增加情节法，就是开放想象，对故事中略写的情节进行具体地描述，从而使故事内容更加丰富、更加生动。
如，复述《牛郎织女(一)》前，可以想一想并说一说老牛是怎样知道织女下凡的消息的，牛郎与织女见面时会说些什么等。
三、抓关键词，列小标题。
对于篇幅较长的故事，我们可以先用较快的速度默读课文，找出表示事情进展先后或地点变化的词语。
如，学习《牛郎织女（二）》，可以抓住文中“从今、再说天上，从今以后”等词语来把握故事的进展；再用概括小标题的方法梳理故事的脉络：男耕女织，幸福生活—织女被抓，天河相隔—初心不改，七夕相见；最终依据这三个小标题简要地复述课文。
四、转变结构法。
转变结构法就是将故事中的顺叙改为倒叙，或者将倒叙改为顺叙进行复述。
如，《猎人海力布》一文可以先叙述有一块叫“海力布”的石头，然后再叙述海力布是如何变成石头的。
【阅读学问点补充：提取信息小技巧】1.当遇到概括文章大意，或文章主要写里一件什么事时，抓住文章的关键句，用“谁+何时何地+干什么+结果如何”的句式进行回答。
2.当遇到概括文中事物或人物特点特征时，答案不止一点要认真概括提炼，留意连接词：“首先、其次、还、也”等词语，包含这些词语的句子往往就是描写事物的特征。
概括人物特征时从描写人物语言，动作，心理的句子进行提炼。
3、当遇到分析某一句在文中有何作用时，找到句子在文中的位置。
第3单元主题阅读(阅读策略+精选阅读)-2023-2024学年五年级语文上册(统编版)
第三单元《民间故事》主题阅读【单元人文主题】民间故事：民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶。
【阅读要素】了解课文内容，创造性地复述故事。
创造性复述是在充分理解课文内容的基础上，通过联想和想象，进一步充实内容，发展情节，更具体生动地刻画人物的形象。
【阅读策略】一、变换角色复述故事。
如，《猎人海力布》一问，我们试着变换角色，以海力布或乡亲们的口吻讲故事。
以海力布的口吻进法，要抓住海力布劝说乡亲们搬家时的动作描写和神态描写展开想象，突出海力布急切的心情。
以乡亲们的口吻讲述，要想象忽然听到要搬家，大家会怎么想，怎么说等。
二、增加情节法。
增加情节法，就是展开想象，对故事中略写的情节进行详细地描述，从而使故事内容更加丰富、更加生动。
如，复述《牛郎织女(一)》前，可以想一想并说一说老牛是怎样知道织女下凡的消息的，牛郎与织女见面时会说些什么等。
三、抓关键词，列小标题。
对于篇幅较长的故事，我们可以先用较快的速度默读课文，找出表示事情发展先后或地点变化的词语。
如，学习《牛郎织女（二）》，可以抓住文中“从此、再说天上，从此以后”等词语来把握故事的发展；再用概括小标题的方法梳理故事的脉络：男耕女织，幸福生活—织女被抓，天河相隔—初心不改，七夕相会；最后按照这三个小标题简要地复述课文。
四、改变结构法。
改变结构法就是将故事中的顺叙改为倒叙，或者将倒叙改为顺叙进行复述。
如，《猎人海力布》一文可以先讲述有一块叫“海力布”的石头，然后再讲述海力布是如何变成石头的。
【阅读知识点补充：提取信息小技巧】1.当遇到概括文章大意，或文章主要写里一件什么事时，抓住文章的关键句，用“谁+何时何地+干什么+结果如何”的句式进行回答。
2.当遇到概括文中事物或人物特点特征时，答案不止一点要认真概括提炼，注意连接词：“首先、其次、还、也”等词语，包含这些词语的句子往往就是描写事物的特征。
概括人物特征时从描写人物语言，动作，心理的句子进行提炼。
3、当遇到分析某一句在文中有何作用时，找到句子在文中的位置。
人教小学语文五年级上 回顾·拓展三 读写课 说明文
永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。桥长265米， 由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。 桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌 桥墩，把11个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做 联拱石桥。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但 是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有 石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子， 有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人， 千态万状，惟妙惟肖。 早在13世纪，卢沟桥就闻名世界。那时候有个意大利人马可• 波罗来过中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它“是世界上独 一无二的”，并且特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们“共同构成 美丽的奇观”。在国内，这座桥也是历来为人们所称赞的。它地处 入都要道，而且建筑优美，“卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之 一。 卢沟桥在我国人民反抗帝国主义侵略战争的历史上，也是值得 纪念的。1937年7月7日中国军队在此抗击日本帝国主义的侵略，
赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古 代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最 古的石桥。这座桥修建于公元605年左右， 到现在已经一千三百多年了，还保持着原来 的雄姿。到解放的时候，桥身有些残损了， 在人民政府的领导下，经过彻底整修，这座 古桥又恢复了青春。
赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽 9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝 的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是： (一)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的 石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路 没有陡坡，便于车马上下。(二)大拱的两肩上，各有两个小拱。这 个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河 水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。 同时，拱上加拱，桥身也更美观。(三)大拱由28道拱圈拼成，就像 这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈 都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。 (四)全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板 也雕刻得古朴美观。唐朝的张鷟(zhuó)说，远望这座桥就像“初月 出云，长虹饮涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充 分显示了我国劳动人民的智慧和力量。桥的主要设计者李春就是一 位杰出的工匠，在桥头的碑文里刻着他的名字。
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第八讲五年级主题读写三
——生命3
【语言积累吧】
1、，留取丹心照汗青。
2、，死亦为鬼雄。
3、人固有一死，或，或。
4、捐躯赴国难，视死忽。
5、天下兴亡，。
6、，蜡炬成灰泪始干。
7、一息尚存须，留作青年好范畴。
【自由写吧】
写一则关于生命的短文450字
读读老师的文章：
有关“生”和“死”
生老病死，人之常情。
但人们对“死”，自古至今都讳莫如深。
那天，跟九九讲海龟的故事，竟然谈到了“死”。
九九问：“人也要死吗？”
“当然了，人都要死的。
”
我看到九九的眼睛里闪过一丝恐惧。
“你怕了吗？”
“怕……”九九低垂着眼帘。
“孩子，不用怕，每个人都要死的。
你现在很小，离死还很远很远，所以你不用怕。
”
过了一会儿，九九抬起头说：“妈妈，我不怕死，因为每个人都要死的。
”
……突然就想到了自己小时候，曾经那么怕死。
小时候不喜欢到乡下的爷爷家，因为那里家家户户的院子里都摆着棺材。
我始终不敢正眼看那个浑身漆黑的硕大的东西。
进了爷爷家，我就不想出去，因为一出门，到处都要看到棺材。
可是，上厕所总要去吧。
走廊上正摆着一具黑乎乎的棺材呢，那可是去厕所的必经之路啊。
怎么办呢？我只好低着头，拉着妈妈的手，如旋风般跑过。
记得我二爷爷家的棺材放在堂屋里，因为这，我从来不敢一个人到他家去。
我一直想不通，为什么他们要把这么吓人的东西摆在自己家的屋檐下呢。
听我妈妈说，我外婆才四十多岁呢，就已为自己买好棺材了。
我想，她每天看到棺材，不会想到自己将来要躺在里面吗？不会觉得恐怖吗？他们就那么不怕死？
还有一次，我在外婆的床底下找东西，突然发现了一个盒子。
我好奇地打开一看，原来是一双绣花鞋。
聪明的我，一下子看到那双鞋的与众不同——尖尖的头，顶着一个绒球，鞋底绣着一个“福”字。
“这是死人穿的鞋！”这个念头一下子闪过我的脑袋，手一松，那双鞋立刻像块烫手的铁跌落在地上。
我手忙脚乱地把鞋塞进盒子里放回床底下。
从此，我一进外婆的房间，眼睛就不自觉地向床底瞄去。
在那儿，藏着一个关于“死”的秘密。
小时候，不仅怕自己会死，还特别怕爸爸妈妈会死。
每每想到这儿，总是安慰自己，我还小呢，离死还早着呢。
爸爸妈妈也还年轻，这些事不用想。
长大了。
不可避免地要直面亲人的永别。
外公外婆、爷爷奶奶都走了，他们都是寿终正寝。
他们默默地走了，没有留下一句话，但是他们给我的呵护和爱护却深深植根在我的生命里。
虽然过去好几年了，留在我心底的，仍然是那份抹不去的痛楚。
最让人唏嘘的是，我有个伯父，他才五十出头，被查出了癌症。
从确诊到去世，仅仅一个月的时间。
我们眼睁睁地看着这个健步如飞、意气风发的中年人被病魔折腾得骨瘦如柴，奄奄一息。
就短短三十天啊，病魔就无情地吞噬了他的生命……
既然“死”无可避免，“生”又有何意义呢？
经过撕心裂肺的痛，生下了儿子后，对“生”有了新的理解。
一路陪着儿子成长：月子里他安详熟睡；一岁了，摇摇晃晃地走路，牙牙学语了；两岁，会数到一百了；现在开口闭口是“虽然，但是，因为，所以”了……
这就是生命。
生命，就是成长的过程，就是从出生走向死亡的过程，这一过程有着不同的量和质。
死神同每一个人签约，没有人可以毁约。
结局都一样，过程却可能截然不同。
因为我对生命的本质更加理解，所以我更珍惜我的生命。
喜欢在睡前拥被静静地读一本好书；喜欢沐浴着秋日的暖阳漫步；喜欢听着音乐批改作业；喜欢把儿子抱在膝头，靠着他黑黑的小脑袋，给他讲一个好听的故事；喜欢坐在地毯上喝着茶，上网浏览时尚资讯；喜欢和朋友静静相对，彼此相视一笑，那瞬间的美丽便是永恒了……
“因为我们会死很久很久，所以我们要好好活。
”我想到好友在我空间里的留言。
好好地活吧！我亲爱的朋友们。
爱惜你的身体，珍惜你的拥有，一切都是美好的。
【课外作业】1、你能根据要求写出下列成语各两个吗？
春天：春暖花开（）（）
夏天：烈日炎炎（）（）
秋天：果实累累（）（）
冬天：寒风刺骨（）（）
日月：喷薄欲出（）（）
山峦：崇山峻岭（）（）
花草树木：群芳吐艳（）（）
关于学习：博览群书（）（）
人物神态：垂头丧气（）（）
人物心情：心花怒放（）（）
2、想一想成语故事中的主角是谁，连一连。
背水一战项羽完璧归赵蔺相如
四面楚歌刘备入木三分王羲之
三顾茅庐韩信东窗事发诸葛亮
卧薪尝胆曹操草船借箭荆柯
望梅止渴勾践图穷匕见秦桧
3、在下面括号里填上人体某部分名称，组成成语。
（）灵（）巧（）（）情深袖（）旁观（）疾（）快（）（）相照孤（）难鸣（）瞪（）呆牵（）挂（）屈（）可数（）舞（）蹈得（）应（）守（）如瓶。