浅谈初中英语创新性的课堂教学

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浅谈初中英语教学中的传承与创新

浅谈初中英语教学中的传承与创新随着教育改革的逐渐深入，我国的基础教育正由应试教育向素质教育全面转轨，这是教育事业面向充满挑战的二十一世纪所必须进行的一场深刻革命。

众所周知，实施素质教育的根本目的是全面提高学生的基本素质，促进学生个性健康的发展，使他们成为适应现代需要的全面发展并具有完善个性的社会主义新人，让学生学会学习、学会做人和自我发展。

作为一名英语教师，如何在传承旧的教学模式的同时又勇敢地创新呢?下面我结合自己的教学实践，谈几点浅显的认识。

一、课堂教学“群言堂”以前那种命令、威胁与惩罚的“控制型”师生关系极大地压制了学生学习语言的急切欲望，妨碍了学生主动性及创新思维的发挥。

要建立民主平等的情感交融的协力合作的“群言堂”式的师生关系，使学生树立自尊、自信的观念，大胆地张扬个性，开口畅语，活跃课堂气氛，激发学生学习英语的积极性。

在推行先学后教、当堂达标教学法中，我积极尝试，从以前传统的教学模式中走出来，让学生得到了身心的解放。

在与同事进行的阶段总结中，都感觉学生的积极性提高了，课堂气氛活跃了，教学效果更是出乎意料。

而老师自身虽然相对减轻了以前的满堂灌，但教学压力更大了，因为学生的学习主动性增强了，要问的问题更广了、更深了，必然让老师有种紧迫感。

这种教学相长的师生关系，何乐而不为？二、教学方式生活化英语是一种语言，它源于生活又实践于生活。

教学过程中，我既紧紧围绕教材，又因势利导，把教学内容的关键所在变换为学生想说的话。

问题情境的创设要能引起学生的认知冲突，只有这样学生才会感兴趣，才会有探究学习的渴望。

像这样把教材内容生活化，语言教学实际更生动化，才能使学生运用所学英语知识来解决现实生活中的实际问题。

同时也可以充分利用各种实物道具以及自己或者发动学生制作的简易教具，比如简易钟表、玩具火车和自行车，学生根据课文内容绘制的稍带稚嫩甚至幽默风趣的简笔画等。

比如可把教室看做一个小区，或者一座街道纵横交错的城市，或是一个图书馆、一个厨房、一处繁华的集贸市场等。

如何创新初中英语课堂教学

如何创新初中英语课堂教学作者：方娟娟来源：《语数外学习·中旬》2013年第07期随着全球经济文化一体化的不断发展，区域和国家之间的交流越来越频繁，急需大量优秀的英语专业人才。

作为国际上通用的语种，英语越来越受到人们的重视，与此同时，英语教育尤其是初中英语教育越来越受到人们的关注。

初中的英语教学，更应该与时俱进，不断创新教学手段和内容，不断开发课堂教学的技巧和方法，为进一步激发学生学习英语的主动性和积极性创造条件，不断促进初中英语教学的新发展。

作为一名初中英语教学工作者，尤其要注重创新和开拓英语课堂教学的技巧和方法，加强与学生之间的沟通，要更加注重学生对于教学方式和内容的个性化需求，促进学生学习兴趣的增强和学习效率的提高，最终实现英语课堂教学的新发展。

本文主要对初中英语课堂教学的方式和技巧进行分析研究，尝试探索促进初中英语教学新发展的有效路径。

一、创新初中英语课堂教学技巧和方法的重要意义（一）利于集中学生的注意力积极创新和探索适合学生特点，科学有效的课堂教学技巧，是提高学生学习主动性和注意力的有效途径。

在实际的教学过程中，英语教师通过提问、讨论和语境体验等教学方式，激发学生参与课堂教学的主动性，让学生们变被动学习为主动学习，这有利于学生们集中注意力，提高课堂教学的效果和效率。

如在讲解英语课文的时候，我们可以让两名同学扮演课文中的主人公，根据课文内容采取对话的形式进行朗读，这样既增强了学生们对于英语课堂教学的参与性，又有效提高学生们的英语朗读和听说能力，利于学生综合素质的提高。

（二）利于开发学生的创新思维作为英语课堂教学来说，学生应该占据主导地位，不应该单纯地接受教师的讲解。

在实际的教学过程中，创新和丰富教学的技巧和方法，可以进一步确定学生的主体地位，激励学生独立思考，独立发言，主动针对教学内容提出自己的看法和疑问，进而提高学生的创新能力。

比如，我们在教授单词的时候，可以借助直观的多媒体手段，加深学生们的印象，增强教学的效果，进而活跃学生的思维，给学生们的思维插上想象的翅膀，使他们更涌跃地参与到英语课堂教学当中。

初中英语创新性成果

初中英语创新性成果寺坪中心学校王贤莲通过这次研修，我对英语教学有了新的认识。

要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。

一、明确目标我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。

而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。

同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。

二、改变英语教学方法过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。

教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。

现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。

那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢？可以从以下四方面入手:1、在教学中应把时间和空间多留给学生合作学习前给学生独立思考的时间。

没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。

有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。

提出一个探究性的问题，给学生思维空间。

给学生自主学习的时间和空间。

在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。

一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。

探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。

2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。

学生学习的主动性主要在于老师的调动。

在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。

虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。

3、充分利用学生的差异在以往的课堂上，教师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生创新潜能的发挥。

浅谈初中英语创新性的课堂教学

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Hale Waihona Puke Ｓ：ｓｓＹｅＴ：ｓｈｕｎｉｎｅｒＩｅａＹｏｇｐｏｅ？
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然后再拿出另外几张照片，教授ｃｉｒｎ及ｙｕｇｐｏｅｒｈｌｅｄｏｎｉｅｓ再ｎ利用学校老师相片教授ｍｎｏｅ。ｅ．ｍｎｗ例３ｅｓｎ１ｏｋＩＦＣ在教授此课Ａｎｉｈａ之前，：Ｌｓｏ７，ｏＩＪＥ，Ｂｎ ’ｂｔｙｓｒｄ教师可把本月生日的学生统计出来，买几支价廉物美的圆珠先插在蛋糕盒上，上课先把这几位同学叫到前面，大家一起来为他们唱Ｈａｐｉｈａ．圆珠笔送给生１学生作礼物。然后由学生向这ｐｙＢｒｄｙ把ｔ３几位同学发问以往过生日情况一一礼物、心情、聚会等。最后由教师给出有关课文问题ＷｈｔｒｅｔｉｐｌｖｎｒｅｒｄｙａｐｅｎｄｄｏｙｉＡｎｏｒｉｈａ？ｓｌｇｅｆｈｂｔ这样学生就饶有兴趣阅读起课文来。不同的年级愉快的方法有不同倾向。初中时，让学生用简短的英语与老师同学问会话交流，用英语回答课堂提问，根据教材内容，分角色表演，教唱英文歌曲等。随着学生所学语言材料的增多，根据教材内容通过故事或复核课文、对话、游戏，并利用直观教具和电化教学，创设英语环境，到高中，演讲、谈天说地、新闻、故事、谜语、笑语及校内外多种信息均展开，要求人人参与，能说会说。二、语法创新教学当前所提的交际英语我们并不排除语法教学，但教师必须从枯燥、繁琐的语法分析中走出，让学生参与，教师穿针引线，从

初中英语“自主创新”课堂教学模式探索

初中英语“自主创新”课堂教学模式探索一、问题的提出：（一）、课题研究的理论背景和意义1、以受教育者为中心的教育主体观认为：让学生主动学习，学会学习，在主体的探究过程中领悟所学的知识，是弘扬学生主体性的有效途径。

近20多年来，我国学者就师生关系阐述了众多的理论和观点。

而传统教育的最大弊端就在于以教育者为中心，把受教育者放在一个从属和被动的地位，现代教育理论则认为在教育者和受教育者的关系上，学生是矛盾的主要方面。

教育者这个主体是为学生这个主人服务的，因此，必须树立以受教育者为中心的教育主体观。

“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育的人，别人的教育必须成为这个从自己的教育，”使受教育者“成为他们获得的知识的最高主人而不是消极的知识接受者。

”以受教育者为主体的教育理论成为实施素质教育的核心问题。

在教育活动中尊重学生的主体性，发展学生的主体性，塑造学生的主体人格成为教育主流。

教育的根本问题成为“要培养一种能动的，非顺从的，非保守的精神状态的人”。

八十年代以来，强调培养学生的自主学习能力，发展学生的独立自主性已成为教育改革实验中的热点问题。

例如，卢仲衡主持的“初中教学自学辅导实验”，邱学华组织的“尝试教学法”实验，魏书生进行的“课堂教学异步法”实验等等，都是从自学能力培养入手，以培养学生的“主人、主体、主角”的人格本位学生观，发展学生主体性。

在国外，众多的教育理论家却非常重视学生主体意识的发挥，在培养学生主体性方面产生大量的理论主张。

例如：苏格拉底认为，教师的任务不是传播真理，而是做新思想的“产婆”。

激发学生思维，使之主动获得解决问题的答案。

法国教育思想家卢梭在《爱弥儿》中指出：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法”。

现代教育心理学家布鲁纳则主张，教一门学科主要不是为了让学生把知识都摆在自己的脑子里，成为一个小的图书馆，而是为了使学生学会自由地思考。

浅谈八年级英语创新教育

浅谈八年级英语创新教育发布时间：2021-07-13T12:21:43.543Z 来源：《中国教师》2021年12期作者：杨晏[导读] 随着知识经济时代的到来，在普及九年义务教育的基础上实施创新教育已经成为了新式教育主流杨晏四川省绵阳市三台县富顺镇富顺初级中学校 621100随着知识经济时代的到来，在普及九年义务教育的基础上实施创新教育已经成为了新式教育主流。

对于英语这门基础性语言学科，传统的教学课堂常是老师单方面的教授学生课堂知识，学生坐在下面听讲，毫无参与性。

这种教学方式留给学生发挥空间太小，不利用落实好创新教育“解放学生”的理念。

因此，笔者将结合实际教学情况，就如何在八年级的英语教学中开展创新教育，培养中学生的创新意识、创新意识和创新能力的问题提出自己的见解。

一、走出创新误区，找准教育定位教育创新虽然已经是一个老生常谈的话题，在实际教育中的应用也十分普遍，但是还是有许多人对教育创新的涵义存在着误解。

教师需要知道的是创新教育不等同于发明创造，他们之间是不能划等号的。

创新教育的目的是要培养学生的创新素质和创新思维，综合表现在多方面上，以创造发明等词概括是十分片面的。

因此，教师要找准创新教育的定位，培养学生的综合能力。

二、融洽师生关系，营造和谐课堂我们不能仅仅把课堂学习活动的开展看成是一个知识传授的过程，这其中也体现着师生之间的情感交流。

师生之间的融洽关系如同课堂学习的催化剂，良好且平等的师生关系能够消除师生之间的情感隔阂，减少学生对教师的畏惧。

因此，创新教育主张营造一个自由民主的教学氛围，减少教师对学生的压迫感，让学生敢于张口说英语，积极的用英语表达自己，培养英语思维意识，为学生创造力的培养提供奠定稳固的基础。

三、坚持学生主体，提供创新空间课堂不只是教师的讲堂，教师需要认清学生在课堂学习中的主体性。

如果老师在课堂上的教学一直处于单向的输出的状态，那么学生就会很难集中精力去听老师所讲的课，也很难吸收掉这些内容，长此以往，课堂的完成度将会逐渐降低，学生的教学主体地位也岌岌可危，学生吸收内化知识的能力也被束缚。

初中英语口语教学的创新策略

初中英语口语教学的创新策略
初中英语口语教学的创新策略如下：
1.创设情境教学：通过模拟实际生活场景，让学生在课堂上进行角色扮演、情景对话等活动，提高学生的口语实践能力。

2.引入多媒体教学：利用音频、视频等多媒体资源，丰富口语教学内容，提高学生的听说能力。

3.小组合作学习：组织学生进行小组讨论、合作完成任务，鼓励学生互相倾听、交流和合作，提高口语表达能力。

4.注重个体差异：针对学生的不同水平、兴趣和需求，制定个性化教学计划，因材施教。

5.课外拓展活动：开展英语角、英语剧社等课外活动，为学生提供一个真实的语言环境，提高口语应用能力。

6.融入文化元素：通过讲述英语国家的文化故事，让学生了解语言背后的文化内涵，提高口语表达的准确性和得体性。

7.激励评价机制：设立多样化的评价指标，鼓励学生在课堂上积极参与、勇于表达，对学生的进步给予及时肯定和表扬。

8.教师专业发展：加强教师口语培训，提高教师自身的口语水平和教学能力，以更好地指导学生。

9.跨学科教学：与其他学科相结合，如历史、地理等，让学生在谈论感兴趣的话题时，提高口语表达能力。

10.持续关注学生反馈：根据学生的学习反馈，不断调整和优化教学策略，确保口语教学的有效性。

初中英语创新教育在课堂教学中的实施方法

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的概括和间接的反映，是认识的高级阶段。而创造思维是应用
新的方案或程序。创造新的思维产品和思维活动的过程。１．注重学生认识、体验和感悟。认识、体验和感悟，其中有感性的直觉，也有理性的思考。每个学生的个性都是独特的，这种独特性以其特有的遗传因素与环境相互作用．并通过思维与经验、感受与体验表现出来。在特定的课堂教学情况中的内反省或内在感受、更高层次的自我觉醒或自我意识都是这种形式的真实写照。我们常说在英语教学中要注意培养学生的英语语感。但是英语语感的获得．教师应予以必要的指导和帮助，再让学生通过自己的探索、体验与感悟，才能形成独特的认知策略，并有效地转化为学习策略，把握学习方向，绽放思维的火花，勃发创新能力，实现英语素质的全面提
教育中的初中英语教育正面临着严峻的挑战，如何点燃学生创造性思维的火花，造就大批创新人才是摆在每一位英语教师面前
的艰巨任务。关键词：初中英语；创新教育：课堂教学
创新教育是实施素质教育的重要内容．英语教学同样需要创新。英语教学怎么样去突破传统的教学方式和理念．在教学
律的过程。教师不能苛求学生的思维方式和发展方向。相反，应
关系，融洽了师生的感情，从而提高了学生学英语的兴趣。而
“ 兴趣” 又恰恰是开启成功之门的最好的钥匙。
三、培养发散思维，提高创新思维能力思维是人脑借助言语表现和动作来实现的．是对客观事实

初中英语课堂创新方法

初中英语课堂创新方法在当前全球化时代，英语作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻。

特别是对于我国初中生而言，英语学习不仅是为了应对升学考试，更是为了提高自身综合素质，为将来更好地融入国际社会打下坚实基础。

然而，传统的英语教学模式往往过于注重语法和词汇的灌输，忽视了学生的实际应用能力和兴趣培养。

为此，本文将探讨初中英语课堂的创新方法，以期提高教学效果，激发学生的学习热情。

一、情境创设法情境创设法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的认知和情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。

在初中英语教学中，教师可以运用情境创设法，让学生在真实、有趣的环境中学习英语。

1.生活情境：教师可以利用学生熟悉的生活场景，如购物、就餐、旅行等，设计相应的英语对话或故事，让学生在生活情境中学习英语。

2.文化情境：教师可以介绍西方国家的文化习俗、节日庆典等，让学生了解西方文化，提高跨文化交际能力。

3.故事情境：教师可以编写或引入有趣的英语故事，让学生在听、说、读、写的活动中，感受英语学习的乐趣。

二、任务驱动法任务驱动法是指教师通过设计具有挑战性和实际意义的任务，引导学生主动参与学习过程，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。

在初中英语教学中，教师可以运用任务驱动法，提高学生的实际应用能力。

1.真实任务：教师可以设计一些真实的、与学生生活密切相关的任务，如制作英文海报、策划英文活动等，让学生在完成任务的过程中，提高英语应用能力。

2.团队协作：教师可以组织学生进行小组讨论、合作完成任务，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

3.评价与反馈：教师应对学生的任务完成情况进行评价和反馈，指导学生总结经验，不断提高自身能力。

三、游戏教学法游戏教学法是指教师将游戏融入英语教学过程中，使学生在轻松、愉快的氛围中学习英语。

游戏教学法有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

“互联网+”时代初中英语创新课堂教学模式与教学方法的实践研究

“互联网+”时代初中英语创新课堂教学模式与教学方法的实践研究一、教学模式的创新1、传统教学模式存在的问题在传统的初中英语教学中，以教师为中心的授课模式长期占主导地位。

教师在课堂上主要以讲解和传授知识为主，学生在课堂上扮演被动接受的角色，缺乏主动参与和互动。

这种教学模式存在的问题主要有以下几点：(1) 学生的学习兴趣不高。

因为缺乏主动参与的机会，学生对课堂学习缺乏积极性和主动性，学习兴趣不高。

(2) 学生的英语实际运用能力较差。

传统教学注重语言知识的传授，而忽视了学生的实际运用能力，造成学生学完一段时间的课程后，实际语言运用能力得不到提高。

(3) 教学效果不佳。

因为教师单一的授课模式，学生的参与热情不高，导致教学效果不佳。

2、"互联网+"时代初中英语教学模式的创新在"互联网+"时代，教育者可以更灵活地利用互联网资源，创新初中英语教学模式。

可以结合互联网技术，打破传统的教学模式，激发学生的学习兴趣和主动性。

具体的教学模式可以有以下几个方面的创新：(1) 倒置课堂模式。

倒置课堂模式是一种比较先进的教学模式，教师在课上给学生布置任务，学生在课下通过互联网获取相关知识，然后在课堂上展开讨论和交流。

这种教学模式强调了学生的主动学习，培养了学生的自主学习能力。

(2) 项目化学习模式。

教师可以通过互联网资源组织学生进行一些英语项目或研究性学习，让学生在解决实际问题的过程中学习英语知识和技能。

(3) 社交化学习模式。

利用互联网工具，教师可以组织学生进行在线讨论、合作学习，让学生在社交化的学习环境中尝试使用英语进行交流和表达，提高学生的口语表达能力和实际运用能力。

除了教学模式的创新，"互联网+"时代也为初中英语教学提供了更多的教学方法和手段。

教师可以更灵活地借助互联网工具开展多样化的教学活动，提高教学效果。

1、多媒体教学法。

在"互联网+"时代，教师可以利用多媒体资源，如英语教学软件、教学视频等，更加生动地展示英语课程内容，激发学生的学习兴趣。

初中学英语有效课堂教学初探

初中学英语有效课堂教学初探近几年来，全市的英语教师们在市教育学院提出的“实施有效教学、构建高效课堂”的号召下，都在努力寻求有效课堂教学的方法，在各地英语教师的积极努力下，相继出现了很多英语课堂教学模式。

其目的就是把课堂教学还给学生，让学生真正成为学习的主体，通过自主学习、合作学习、创新性学习，以任务型教学的方式，提高学生的参与意识和参与能力，通过丰富多彩的课堂教学活动完成教学任务和学习目标。

通过有效的课堂教学评价来激发学生的学习积极性。

从事英语教学30年来，结合上级主管部门的培训和自己的工作实践，谈论一下有效课堂教学实施的看法和体会，供大家参考。

一、对有效课堂教学理论上的初步认识所谓有效课堂教学，就是指以学生为主体，以教师为主导的课堂教学活动。

新课改倡导学生通过体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型教学的途径，培养学生的综合语言运用能力，着重提高自主学习和合作的能力；并逐步提高学生用英语获取信息、处理信息的能力，从而养成用英语思维的习惯。

有效课堂教学要求，教师用尽量少的教学投入，收到尽可能多的教学效果。

有效课堂教学的宗旨是“效果、效益、效率”。

只有达到三效合一，才能实现课堂教学的有效性。

（来源于鸡西市教育学院院长马志刚培训讲话的学习笔记）二、有效课堂教学的实施课堂教学的基本环节应该由课前备课、课堂教学过程和课后反思三个部分组成的。

因此有效课堂教学的实施也应该从这三个方面考虑，才是正确的选择。

1.教学设计的有效性教学设计时有效课堂教学的基础，也是最先行的教学步骤。

教师要想实现课堂教学的有效和高效，就必须事先做好设计。

教学设计必须根据学生的个体差异和不同学生的教学需求。

结合新课程标准中在听、说、读、写等方面的要求确定三维教学目标。

包括知识目标、能力目标和情感态度目标三方面。

目的是让不同层次的学生都能根据自己的学习目标都有所收获，给不同层次的学生创设更多的参与机会和表现机会。

充分调动学生的积极性和主动性，培养学生的学习兴趣，结合新课程标准和教学内容的要求，开展自主学习活动、新课导学活动、学生交流活动、句型操练活动、讨论创新活动、拓展迁移活动等。

浅谈初中英语课堂教学的创新教育

浅谈初中英语课堂教学的创新教育作者：王甜来源：《新时代教师》2013年第06期【摘要】当今素质教育是以培养创新思维和实践能力为重点，教师作为教学的引导者，必须在培养学生创新能力上多下功夫，改变传统的英语教学模式，挖掘英语教材新要素，通过课堂教学培养学生的创新能力。

【关键词】初中英语，创新教育1.创设自主课堂，培养创新思维学生是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生的独立学习能力，让他们有更多的自主学习、独立思维的时间与空间，在学习中学会学习。

主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动。

师生间平等、民主、合作的交往关系，能使课堂更自由开放，更富有情境性，更利于学生的主动参与。

教师在教学的设计和安排上必须更加注重教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生的探究欲望，想方设法培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。

为了丰富学生的想象，增强探索求异的欲望，教师必须创造条件，给予每位学生参与的机会，鼓励学生进行发散思维，让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。

课文教学中，教师要善于设计新颖别致并能唤起学生共鸣的问题，让学生在独立思考的基础上，再进行集体讨论、集思广益。

也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。

如一篇文章教完之后，可以在黑板上出现几个key words，让学生自己编一些内容。

这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识，让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。

在此过程中，学生的创新实践能力也得以真正提高。

2.创造语言环境，激发学生的学习兴趣英语是一门实践性很强的课程，离不开听、说、读、写。

说话人准确表达自己的意图，听话人及时适应表达者的语言习惯并准确理解，种种情况都受某一情景的限制。

由于受母语以及中西方文化差异的影响，中国学生在学习英语表达时会不知不觉地陷入中国式的英语误区。

因此，创设一个相对宽松、和谐的英语环境，让学生置身于语言表达的氛围中，会产生一种意想不到的效果。

浅析创新教学在初中英语课堂的应用

浅析创新教学在初中英语课堂的应用随着社会的发展和教育理念的变革，创新教学已经成为教育领域的一大热门话题。

创新教学不仅仅是一种教学模式或者教学手段，更是一种教育理念和教学方式的变革。

在初中英语课堂中，应用创新教学的理念和方法，可以有效地提高学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能，提高教学效果。

本文将从创新教学的概念、初中英语课堂的特点以及创新教学在初中英语课堂的应用等方面进行浅析。

一、创新教学的概念创新教学是指教师在教学过程中运用新的教育理念、新的教学手段和方法，以创新的思维和创新的意识去设计和实施教学活动的过程。

创新教学包括教学内容的创新、教学手段的创新、教学方法的创新和教学评价的创新等方面。

创新教学强调培养学生的创新思维和创新能力，突破传统的教学模式和教学方式，使学生在学习过程中更加主动、积极和乐于探索。

二、初中英语课堂的特点初中英语课堂的特点主要包括学生的认知水平较低、教学内容较为抽象和复杂、学生学习兴趣不高等。

由于初中英语学科的特殊性，教师在教学过程中需要针对这些特点进行相应的教学设计。

传统的课堂教学方式在这些特点下可能难以达到良好的教学效果，因此有必要在初中英语课堂中应用创新教学的理念和方法。

1. 探究式学习法探究式学习法是一种注重学生自主探究和发现的教学方法，它强调培养学生的探究精神和科学思维。

在初中英语课堂中，教师可以设计一些开放性和探索性的问题，让学生通过自主探究和讨论，发现问题的解决方法和规律，从而提高学生的学习兴趣和学习动力。

教师可以设计一些有趣的英语游戏和任务，让学生在参与游戏和任务的过程中，自主探索和发现英语知识，激发学生的学习兴趣。

2. 合作学习合作学习是指学生在小组或者团队中进行学习和合作的一种教学方式。

在初中英语课堂中，教师可以设计一些小组活动和合作任务，让学生通过互相配合和协作，共同完成学习任务，提高学生的学习效果。

教师可以设计一些小组讨论或者小组作业，让学生在小组中共同讨论和解决问题，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

核心素养背景下的初中英语课堂的创新

核心素养背景下的初中英语课堂的创新在核心素养的背景下，初中英语课堂的创新是指在传统的英语教学模式基础上，更加注重学生综合素质的培养和创造力的发展。

下面将从语言技能的培养、情感体验的营造以及学科整合的思路，探讨初中英语课堂的创新。

一、突破传统的语言技能培养在传统英语课堂中，重视课文背诵和语法知识的灌输。

而在核心素养的背景下，可以通过创新的教学方式和方法，培养学生的语言技能。

1. 个性化语音训练：通过了解学生的发音问题，针对性地进行个别发音训练。

可以利用多媒体技术，播放模范发音让学生模仿，还可以使用语音识别软件进行评测和纠正。

2. 情景对话：通过情景模拟，让学生在真实的沟通环境中进行对话，培养他们的口语表达能力。

在商店购物、旅行等情境中扮演不同角色进行对话练习。

3. 语法游戏：通过创造趣味性的语法游戏，让学生在娱乐中掌握语法知识。

通过抢答、竞赛等游戏形式，激发学生学习语法的兴趣。

二、培养学生的情感体验在核心素养的教学模式中，注重培养学生的情感体验。

初中英语课堂可以通过以下方式来营造学生的情感体验。

1. 文化体验：通过介绍英语国家的文化和风俗习惯，让学生了解不同的文化背景，培养他们的跨文化交际能力。

可以通过观看相关短视频、演讲或者举办文化节等方式来丰富学生的文化体验。

2. 情感表达：引导学生用英语表达自己的情感和思想，通过诗歌、故事、歌曲等形式，让学生感受英语的美，培养他们的情感表达能力。

3. 合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过共同合作完成任务，培养学生的团队合作能力和交流技巧。

设计小组合作项目，让学生共同完成一个英语剧本或者演讲稿。

三、学科整合的思路在核心素养的背景下，可以将英语课程与其他学科进行整合，开展跨学科的活动，培养学生的综合素质。

1. 英语与科技：引入科技教育，让学生利用电脑、平板等工具进行英语学习，培养学生的信息获取和处理能力。

利用网络资源进行英文阅读和搜索活动。

2. 英语与艺术：通过英语课程，培养学生的创造力和艺术表达能力。

初中英语课堂创新教学案例

《初中英语课堂创新教学案例》在初中英语教学中，如何激发学生的学习兴趣，提高教学效果，是每一位英语教师不断探索和追求的目标。

创新教学方法和手段，为学生打造一个生动、有趣、富有活力的课堂，对于培养学生的英语综合能力具有至关重要的意义。

下面将结合一个具体的教学案例，探讨初中英语课堂的创新教学。

一、案例背景本次教学案例的对象是初二年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础知识，但在学习兴趣和积极性方面还存在一定的提升空间。

传统的英语教学模式往往以教师讲解为主，学生被动接受知识，缺乏主动性和参与度。

为了改变这种现状，我尝试在课堂中引入一些创新的教学方法和活动，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握本单元的重点词汇、短语和句型，能够正确运用所学知识进行口语表达和书面写作。

2. 能力目标：培养学生的听说读写综合能力，提高学生的英语语言运用能力和思维能力。

3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和自信心，增强学生对英语学习的热爱和积极性。

三、教学重难点1. 教学重点：本单元的重点词汇、短语和句型的掌握和运用。

2. 教学难点：如何引导学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达和写作能力。

四、教学方法1. 任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语知识。

2. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 多媒体教学法：运用多媒体课件、图片、视瓶等资源，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。

4. 游戏教学法：设计一些有趣的英语游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

五、教学过程（一）导入环节（5 分钟）通过播放一段关于英语学习的有趣视瓶，引起学生的兴趣，然后提问学生：“What do you think is the most important thing in learning English?” 让学生自由发言，引出本节课的主题——英语学习的方法和技巧。

论初中英语课堂教学的创新性策略

教学篇誗学业评价论初中英语课堂教学的创新性策略王霖（江苏省昆山市新镇中学）摘要：英语是一门活学活用的学科，教师首先要明确，英语是实用性学科，并不仅仅是会做试卷上的英语题。

在学生英语教学中，可以多采用实践性教学方法，让学生多说、多学，在与人交流中提高学习成绩，而不是一味地死记硬背单词和课文。

教师的教学技巧对学生成绩影响很大。

主要讨论了如何对初中生进行英语教育，并采取更多的方法有技巧地授课。

关键词：初中英语；教学方法；创新由于我国采用汉语教学，脱离了英语的学习环境，因此对学生而言，理解英语沟通方式和歌词方法是有些难度的。

并且初中生的认知水平有限，如何有技巧地将英语知识传授给学生就是教育界的一大难题。

学生习惯了汉语式思维和交流方式，要想改变这种思维，帮助学生建设“英语环境”是英语老师的职责所在。

一、改变传统教学模式，引入音乐教学手段声音和图像对学生的影响力要大大超过文字的影响力。

在相同条件下，将课件通过影音表现出来和在课本上用字面表现出来效果是有很大不同的。

因此，教师授课时可以适当使用多媒体设备播放音乐、电影片段等，为学生创造一个多媒体环境学习，让学生在这种快乐的氛围中学到知识。

英语课本中有很多课后音乐，教师可以通过多媒体设备让学生听音乐，帮助学生放松心情，甚至有的学生听几遍自己就会唱了，对里面的句子都有了更好的掌握，因此，用音乐辅助是一种十分有利的方法。

笔者在音乐辅助教学实践中总结出一定规律。

播放音乐的时间要根据实际情况进行调整，根据教学经验，我认为最好的时间段有两个：1.在课堂开始阶段播放音乐学生刚进行了课间活动，突然上课有时难以进入状态，这时可以播放一些学生耳熟能详的音乐。

可以是课后的英文歌，也可以是学生喜爱的流行音乐。

这样既能帮同学收回注意力，又能帮学生复习单词等。

2.在授课过程中播放音乐学生的注意力不会整堂课都高度集中，在20分钟的教学之后，教师可以播放一段音乐让学生紧张的大脑放松一下，缓解疲劳之后再进行后面的课程讲解。

浅谈关于初中英语教育的创新理念和方法

浅谈关于初中英语教育的创新理念和方法摘要：英语在人际交往中已经成为生活的一部分，随着经济的不断发展，也成为不少国家的交流方式。

但是就目前来讲初中英语教育还是存在着很多问题，特别是现在的教育观念相对较差，无法达到一个理想的创新目的，传统的英语教学方式对于学生的要求还是比较侧重于语法以及死记硬背的单词方面，因此学生在学习英语的时候往往就会把英语同汉语的意思混淆，使初中学生对语法的理解能力得不到提高，有些学生就会对英语的学习有了误区，本文就针对这一问题，重点分析一下初中英语的创新方法和初中英语教育的创新理念。

关键词:创新理念初中英语教学前言：不同国家的语言方式可以表达出不同的思维方式，在英语的教学方面，老师要让学生了解一些英语的历史文化、使用环境以及英语的语言表达方式。

在英语的学习过程中，能够在课堂上提升效率就要对初中英语教学进行创新，所以创新教育模式在初中英语教学中占据着举足轻重的位置，因此一定要不断提高学生的创新能力，创造良好的学习环境，活跃的课堂气氛，使学生能够轻松愉快地学习英语课程，就成为所有初中英语教师不可忽视的问题，能够让学生可以在学习英语的同时也能真正走进英语这门语言课程。

一、初中英语教学的创新理念所有的创新方法都是按照原基础上进行不断研究，在初中英语教学方式上也是如此，因此学习英语的基础既是单词，可以利用多媒体网络化，让学生拥有自主思考问题以及解决问题的能力，激发学生创新力以及调动学生积极性。

可以通过图片、实物以及幻灯片等方式，作为教学的辅助工具，帮助学生去记忆单词，还可以通过想象力，将单词与单词之间有趣的事情联系起来，这样会使记忆单词变得更加有趣味。

首先在语法教学方面，要让学生亲自去总结语言规律并进行观察和实践，作为初中英语教师来说，既要重视学生学习语言的意义和情景还要实际运用到生活中，为了不让学生陷入英语误区，要充分把握语法教学的度，围绕课堂上相关话题去研究与创造出和语法相似的情景，可以促进学生积极参与并实践。