关于初中生物教学的几点思考
初中生物七年级开始教学教学反思
初中生物七年级开始教学教学反思教学反思：初中生物七年级1. 教学准备：在教学准备方面，我认为我做得还不够充分。
虽然我在开课前制定了教学计划，并准备了教案和教材，但在备课过程中没有足够地深入理解每个知识点的内涵和相关概念。
这导致在授课过程中，有时无法回答学生提出的进一步问题，或者在解释某个概念时没有很好地引导学生理解。
因此，在未来的教学中，我要更加注重备课的深度和广度，对每个知识点都进行系统的归纳总结，确保能够全面理解并准确讲解。
2. 教学方法：在教学方法上，我一直使用的是讲授式，即通过语言文字的方式向学生传授知识。
尽管这种方法在一定程度上能够帮助学生接受到知识，但它在激发学生的学习兴趣和积极性上存在一定的不足。
因此，我认为在未来的教学中，我应该更加多样化地运用教学方法，如利用多媒体教学、实验教学、小组合作学习等，以激发学生的主动参与和学习热情。
3. 教学效果：在教学效果方面，我认为需要更加准确地评价学生的学习情况和掌握程度，以更好地指导教学。
在过去的教学中，我主要依赖课堂小测和考试成绩来评价学生的学习情况，而忽略了在课堂中观察学生的表现和提问等。
这在一定程度上可能导致对于学生的学习情况理解不准确，无法及时进行针对性的辅导。
因此，我认为在未来的教学中，我应该更加注重观察学生的学习表现，及时发现问题并给予指导。
4. 班级管理：在班级管理方面，我认为我在七年级的班级管理上还不够有效。
我经常容忍一些不良行为，对学生的纪律要求并不严格，这导致班级纪律松散，学生的学习积极性和课堂秩序受到影响。
因此，在未来的教学中，我会更加注重班级纪律的管理，制定明确的纪律要求，并对学生的不良行为进行及时的批评和纠正。
5. 师生沟通：在师生沟通方面，我认为我并没有充分发挥自己的作用。
虽然我时常与学生交流，但我更多地是传达知识和答疑解惑，而较少关注学生的情感和需求。
因此，在未来的教学中，我将更加注重与学生进行良好的师生互动，关心他们的学习和生活情况，及时回应他们的疑问和诉求，以建立良好的师生关系。
初中生物教学几点思考
初中生物教学的几点思考生物教学要把素质教育落到实处，我们教师就得改进教学方法，培养创新的能力。
新课程标准既要求教师的观念要更新，又要求教师的角色要转变，教学方法的更新换代是迫在眉睫。
一、让你的学生对你有信心和兴趣我们每一位教师都处在学生视野的横向和纵向比较之中，能否在学生中有一个良好的教学能力形象是极其重要的。
着名教育家孙敬修先生说：“学生的眼睛是‘录像机’，耳朵是‘录音机’，脑子是‘电子计算机’。
录下来的信号装在‘电子计算机’里并储存，然后指导行动。
”这就说明教师对学生具有很大的影响力。
试想一个对自己都没有信心或信心不足的教师，怎能通过你的课堂让学生对你有信心和兴趣呢？我们教师，任重而道远，一定要用心去做好工作中的每一件事，让学生钦佩，赢得学生的好评，教学的实施就能顺畅。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。
作为教师，只要在教学过程中的各个环节，有计划、有目的的对学生的兴趣的培养，并激发学生强烈的求知欲，积极培养他们的创新能力，就能获得任人满意的教学效果。
二、教师的角色要转型新课程标准要求学生在教师的指导下自主完成探索性实验、独立进行科技制作、研究一些新科技问题并完成相关的科研学习报告、进行社会调查以及扩展性学习等多项课题研究工作，这是旧课程无法比拟的。
与此同时，新课程又能让老师们的教学能力、应变能力、实践能力、适应能力进一步提升。
学生开展课题研究工作成败的关键取决于教师对研究课题的内容、过程、方法以及相关综合信息的熟悉和掌握程度。
因此，要想有效地指导学生开展课题研究工作，我们教师必须转变角色，由“教书匠”转变为“研究型教师”。
要培养高素质的学生，首先自己必须是一个高素质的教师，要善于“反思”，增加内涵，提高教师的学识和能力，提高教学的效果。
三、突出师生互动，提高教学质量随着课改实验的不断深入，“师生互动”在课堂教学中日益受到关注和重视。
“师生互动”的根本目的是要引导和培养学生的积极思维。
因此，“师生互动”是否成功就要看学生是否在进行积极思维。
初一生物教学反思(10篇)
初一生物教学反思（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级生物教学反思
七年级生物教学反思七年级生物教学反思精选篇11、没有认真分析学生的实际情况课前我还挺得意设计了设计了一系列的问题，希望借此来引导学生通过自己的独立思考或者小组讨论得出结论或定义，这样可以对整个所学的知识有个更深刻的记忆，但是没有想到学生前面学的基础知识很多都忘了或者不能很好的迁移到这一章节里，导致很多问题还是我自问自答，没有很好的起到引导作用，课堂效果不是很好。
这让我充分意识到要结合学生的实情来设计自己的教学过程。
2、没有认真参透教参教参中提到的重点和难点，自己没有认真思考，只是简单的参考教参的几句话，没有分析如何帮助学生攻破重难点。
如本节的细胞培养的过程和条件是重难点，如果能先给充分的时间让学生自己观看插图，再逐个跟学生去分析每一个图解，那样的话学生对整细胞培养过程就会有更深刻的认识，从而有效的来解决重难点，看完过程之后再适当的给些习题对此处内容做个小检测，那就更加锦上添花了。
这让我在以后的教学中深刻意识到备课的中心应该放在思考如何帮助学生去攻破重难点这个中心上来。
3、有些地方讲解不到位例如在对原代培养和传代培养的概念进行介绍时学生知识参照书本说原代培养就是消化后初次培养，传代培养就是重新处理后的分瓶培养，这只是对书本上文字的一个解读，其实学生并没有真正体会到其中‘代’的含义，有学生就理解为细胞分裂的次数，应及时提出这个问题师生共同探讨后得出此处的‘代’应是分瓶培养的次数而不是细胞分裂的次数。
在介绍动物细胞培养的条件时，在营养条件中提到了一个的血清，添加血清的作用是什么呢，从上文去找答案就是细胞所需的营养物质没完全搞清楚，所以要添加血清，其实可让学生自己通过正文旁边的小知识来体会血清的用途，里面含有一些促进细胞生长和增值的物质，这样不仅对知识了解更透彻还训练了学生自己去分析问题的能力。
4、学生的主体地位没得到体现在教学中，应强化学生的主体意识，开发学生的潜能，使学生的个性在共性发展的同时也能协调发展，使知识不单是讲课的内容，考试的内容，而成为有利于学生综合素质全面提高的载体和素材。
初中生物教学反思10篇
初中生物教学反思10篇初中生物教学反思1作为一名新特岗老师这半年来我学到了很多，对生物学的认识也增加了不少。
当然作为一名新教师在教学过程中也遇到了很多困难。
刚入学安排的是七、八年级两个年级，对我来说压力很大，但对我的成长来说也是很好的一种锻炼，所以我信心百倍的迎接新这份工作、新岗位、新挑战。
刚开始上课感觉整节课上下来学生的反应不是很好，上课废话太多。
经过反思觉得还是备课备的不充分。
后来请教了李艳荣老师，李老师告诉我：首先得熟悉教材，也就是说你要认真的备教材，熟悉教材上安排的每一环节，各个环节怎么衔接，慢慢的要学会分析教材，并且上课的时候要组织好语言，否则上课可能就语无伦次。
其次你要熟悉教参，明白这节课的重点在哪，难点在哪，难点怎么突破。
最后你还要备学生，因为课堂其实就是学生和老师合作的一个过程，并且新课标要求要把课堂交给学生，要进行探究性教学，并且让学生们带着兴趣来学习这门课程。
经过李艳荣老师细心的指导我逐渐的进入自己角色。
经过一段时间的学习以及李艳荣老师的悉心指导，我认识到在上课之前一定认真的备课，备学生、备教材、备教参。
根据初中学生的认知能力和知识水平把课程设计的尽量符合学生的发展规律。
重难点突出，上课之前把所要上的课程讲几遍。
并且坚持听师傅的课，跟她学习宝贵的经验，听课是一种自我提升的很好的一种途径，李艳荣老师的教学经验丰富，课堂气氛也很好，听她的课确实让我受益匪浅。
但是这个时候新的问题又出现了，那就是课堂纪律的维持。
尤其是八年级的课，感觉学生对学习生物学没什么兴趣，有些同学上课做其他作业，有些同学甚至根本不听。
经过与班干部以及部分同学的交流。
大多数同学都觉得生物不参加中考所以他们还是以主课为主，觉得生物学不学对他们来说不重要。
针对这个问题我请教了很多老教师，最后经过老教师的指点我觉得问题的根源还是在兴趣上，生物课程本身来说是很贴近生活实际的尤其是八年级的课程。
后来上课的时候我就给学生们讲生物学的重要性，学习生物学的必要性，但是感觉效果还是不好。
生物教学心得体会15篇
生物教学心得体会15篇一、正确认识生物实验初中生物阶段，我们往往只注重学生对知识的掌握而忽略对学生实验技能的培训。
其实，生物学科的形成与发展，起源于实验，又依赖于实验。
生物实验具有很重要的教学功能：它是生物科学认识之源泉，是训练科学方法的有效途径，是养成科学态度的必由之路。
在创建高效课堂的今天，我们应充分利用生物实验在教学中独特的作用，让学生充分发挥主动性，展示创造能力，在实验中获取真知，收获乐趣。
二、对生物实验的改进生物实验要想做好，实验材料和实验方法的选择至关重要。
每一个实验在教材上都有明确的实验材料和实验方法可供参考，但是这些材料和方法都是最好的吗？从这27节课来看，每一位老师都是查阅了很多资料，对教材上的实验材料和实验方法做了很深入的改进。
其中展示光合作用实验的几位老师对实验材料的改进最为深入，对于光合作用产物的探究教材上利用的是天竺葵，但是老师们通过查阅资料得知用天竺葵做实验脱色时间长，不利于完成课堂实验。
所以老师们就利用自己周围常见的植物，同过对比选出最优的实验材料。
为了缩短脱色时间，这几位老师对实验方法又做了较大的改进，把将叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热改成直接用热水加热盛有酒精的小烧杯，大大节约了课堂时间。
三、充分利用实验，创设乐学情境，激发学生求知欲兴趣是最好的老师。
初中学生对生动形象的生物实验普遍怀有好奇心和神秘感，所以创造合理的情景更能激发学生的探究欲望。
在这些老师中，来自秦皇岛二中的杨琳老师创设的情景使我印象最为深刻。
杨老师做的实验是《探究影响蚯蚓生活的环境因素》，她给学生的实验名称是：《给蚯蚓一个温馨的家》，这个创新的题目大大激发的学生的兴趣和爱心。
都说良好的开端是成功的一半，杨老师这个人性化的实验课题就使她的实验成功了一半。
四、变验证性实验为探究性实验现行教材中的实验大都是验证性实验，参加评比的老师们大都在自己的教学过程中改变了传统的实验模式，让学生主动操作、探索，得出结论。
初中生物教师教学反思(通用14篇)
初中生物教师教学反思（通用14篇）初中生物教师教学反思第1篇自从我踏进大庄中学大门到现在，已经十几年了。
在这十几年的教学生活中，有很多值得追忆和反思的事。
刚为人师那几天，我心里充满了兴奋，对一切都感到新奇，就连破旧的宿舍房顶上那条裂痕也让我研究了半天。
发誓一定要把课教好，不输给老教师。
这十几年来，我严格遵守学校的工作纪律，无迟到、早退、旷工、旷课现象。
与同事间和睦相处，对领导十分尊敬。
认真钻研教材、教法，与同组同事一起研讨新课改精神。
积极参加学校组织的听评课活动，认真学习其他教师的教学经验和教学方法，精心备好每一节课，力求上好每一节课。
但教学过程也并不是一帆风顺的。
在教学中我尽力让学生感受到生物知识的美和探究学习的乐趣。
但是其他老师对我说：”你这种教法教重点生还行，教普通生非吃亏不可。
不信咱们考一次试，看谁考的好。
”一比，我无言以对。
虽然教研员说探究性学习短期看因准备工作多，探究时间长，显得慢。
长期开展则因注重培养学生主动学习和探究的能力，更会促进学生学会自我管理自我学习不断进步。
可是对重点生也许有效，对学生来说，怎么行呢？给他们探究时间，他们如用这时间来玩，岂不浪费？我在上课时最大的困难是不清楚学生在玩还是在学。
有的学生看来是在听课，实际上心不在焉，我却发现不了。
在听其他教师讲课的时候，益发注意学生的反应。
发现学生更多的是机械性记忆知识，是在模仿教师分析问题的流程，很难理解问题的本质，可以说知其然不知其所以然。
学生是否真正理解，老师是否发现教学中所存在的问题，这些则相当程度上被按部就班的流程和教师不厌其烦的提示讲解所掩盖。
我虽然对这种方法有不满，却猛然想到：我高中时上的是重点班，自然无法明白普通生的学习。
也许他们只能这样学习，也早就习惯于这样学习。
我下定决心向老教师学习，并且按他们的教学方法教学。
但又发现：这样的教学，学生学的知识在大脑中不容易扎根，也不容易迁移。
遇到较新的问题，往往下不了手。
初中生物教学心得体会(13篇)
初中生物教学心得体会(13篇)初中生物教学心得体会1一学期以来，本人按照学校的安排，任教八年级二班、四班、五班的教学任务，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
为了下一学期的教育工作做的更好，下面是本人的本学期的教育教学工作小结：一、不断提高教学质量1、课前准备备好课：认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
考虑教法，解决如何把已掌握的`教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、课堂上的情况：认真执行“高效课堂”的教学理念，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习生物的兴趣。
3.紧抓课堂教学，促进综合能力的提高。
课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为教师们才能的施展提供了一个自我挑战的舞台，更是培养、提高学生综合素质的学习实践基地。
为此我利用课余时间多多阅读相关教育刊物上的教学实例，在教研上观看中央电教馆网上的教学录像，也是为老师们提供一个学习、扩展的学习空间。
具体操作有以下几点：第一、创设情境，启发学生动脑筋想问题。
不但激发了他们的好奇心，也激发了他们的探索兴趣。
第二、体现学生的主体地位。
引导学生通过观察、尝试，由简单到复杂，由具体到抽象，寻找解题的规律，培养学生探索的兴趣和能力。
初中七年级的生物教学反思5篇
初中七年级的生物教学反思5篇身为一名刚到岗的教师,课堂教学是重要的任务之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那要怎么写好教学反思呢下面是由小编给大家带来的初中七年级的生物教学反思5篇，让我们一起来看看!初中七年级的生物教学反思1事事有度，适度才能促进事物的发展变化。
在生物教学中，把握好“度”才能取得最佳的教学效果。
1.知识的广度在生物教学中，如果认为多多益善，面面俱到，什么都讲，什么都教，其结果将似蜻蜓点水，收获无几。
实践中，要上好一堂生物学课，必须处理好全面讲述和重点讲述的关系，在尽量讲全、讲深、讲细、讲透的基础上突出重点知识的教学，至于什么知识内容应重点讲解，什么内容可以略讲，什么内容可以点到即止，教师应根据教学大纲予以确定，根据当地的实际情况，学生的接受能力组织教学。
教师在教学过程中，要紧扣抽象理论，补充典型实例，经过具体分析，再上升到理论的高度，从而加深学生对教材重点内容的理解、掌握。
但补充的内容要适合学生的年龄特点、接受能力，并要适时适度。
2.教材的难度教材的难度主要决定于教材中难点多少和性质。
难点是指教材中教师感到难教，学生感到难学的内容。
哪些内容容易成为教材的难点呢其一是教材中内容庞杂，头绪纷繁的问题。
如“基因的分离规律”中出现的新术语。
其二是教材高度抽象，空间构形复杂的内容。
生物学中有很多内容是空间结构的问题，这就要求学生有较强的空间感受能力，如叶绿体、线粒体、中心体、DNA、蛋白质的结构等，学生往往难以形成正确的空间形象。
其三是教材中以高深理论作背景的内容。
例如，“生命的起源和生物的进化”一章的内容是以实践证据作基础，具有较强的逻辑性;与考古学、数学、物理、化学等多个学科有关，并具有较强的综合性，学生感到疑惑难理解。
初中七年级的生物教学反思2提高课堂效率是或者说实现高效课堂，是每一位教育工作者毕生追求的目标。
庙个人，每节课都会有自己的精彩之处和不尽人意的地方。
这里我根据本人的教学实践，谈几点自己的认识。
初中生物教学反思(优秀6篇)
初中生物教学反思（优秀6篇）初中生物教学反思篇一一、重视基础知识虽然中考突出能力的考察，但基础知识仍很重要。
知识是能力的载体，能力是分析问题、解决问题的熟悉程度，依赖于解答者所拥有的知识。
没有知识做依拖，能力将成为“空中楼阁”。
在教学中，先学好基础知识，掌握基本技能，着眼于夯实基础，切忌单纯知识上的加深加难。
克服一味追求难题、偏题、怪题，而要在培养能力、提高素质上下工夫。
针对新形式下考试不讲求覆盖面的特点，要加强落实教材中的每一个知识点，尤其是平时教学中的“角落知识”，要注意挖掘教材中与生产、生活、科技和社会等密切联系的问题，使学生能够灵活运用所学知识分析和解决实际问题。
二、密切联系实际生物学是与人类社会、生产、生活和科技紧密结合的学科，坚持理论与实际想结合是生物学科教学的一个原则。
近年来的中考试题都有与实际相结合的题目。
这类题目往往是提供一些课本外的背景资料和知识，但理在书中，要求学生运用所学知识解决相关问题。
因此在教学中，我们要提供资料、信息和资源，让学生阅读、了解和掌握有关知识，扩大知识面。
此外试题中还常出现一些热点和最新科技成果的题目，在教学复习时，应适当的介绍有关内容。
三、科学制定计划凡事必须有周密的科学的计划才能达到预期的目的。
在生物教学复习过程中，每个阶段的复习时间安排、达到什么目的、做什么、怎么做，甚至对学生进行那些方面的心理辅导和训练，复习前都必须做好计划。
同时，教师的计划在复习前，要向学生说明，让学生心中有数，自觉配合老师做好教与学同步，发挥共振的效果。
初中生物教学反思篇二一、初中生物的教育对象是面向全体学生的，他的目的并不是要培养生物学家培养生物人材，初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。
也就是说，初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教育，从这一观点出发，在我的生物教育理念中，从我接触学生的那一刻开始，我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。
初中生物教育教学反思范文
初中生物教育教学反思范文《初中生物教育教学反思》一、引言生物教育是培养学生科学素养和生态环保意识的重要环节。
作为一名初中生物教育教师，在教学过程中，我充分意识到自己存在的不足和问题，因此，我进行了一次反思。
通过反思，我意识到自己在生物教育中的问题，并提出了改进的方案。
二、问题分析1.对生物教育理论的认识不足在生物教育中，我发现自己对生物教育理论的了解不够充分，只停留在教科书的表面知识上，缺乏对生物知识的系统把握。
这导致我在教学中只是简单地传授知识点，而缺乏对知识的深度挖掘和理论分析，无法引导学生形成系统的科学思维。
2.教学方法不够多样化在教学过程中，我主要采用讲授和演示的方式进行教学，而忽视了其他多样化的教学方法。
这使得课堂变得枯燥单一，缺乏足够的活力。
同时，我也忽略了学生主体性的发展，未能有效激发学生的学习兴趣和动力。
3.教学评价不全面在教学中，我发现自己过于依赖传统的笔试形式进行评价，而忽略了其他的评价方式。
这导致我只能对学生的记忆能力进行简单的测验，无法全面了解学生对知识的理解和运用能力。
三、改进方案1.加强对生物教育理论知识的学习为了解决对生物教育理论知识的不足，我决定深入学习相关的教育理论，如教育心理学、教育方法学等，以提高自己对生物教育的认知。
同时，我还计划主动参加相关培训和研讨会，与其他教师进行交流，以增加自己的知识储备。
2.多样化的教学方法为了让课堂更生动活泼，我计划在教学中引入多样化的教学方法，如案例教学、探究式学习等，以激发学生的学习兴趣。
同时，我还计划通过课外拓展活动，如实地考察和实验室观察等，增加学生的参与感和体验感，让学生能够亲身感受生物知识的魅力。
3.多元化的教学评价方式为了全面了解学生的学习情况，我决定改变传统的笔试评价方式。
我计划采用多种评价方式，如课堂小测验、实验报告、课堂讨论和项目作业等，以评估学生的学习效果和学习能力。
同时，我还计划定期与学生进行个别面谈，了解他们的学习困难和需求，及时调整教学策略。
初中生物教学反思(优秀6篇)
初中生物教学反思（优秀6篇）初中生物教学反思篇一1、新课程理念下的教学过程是师生互动过程，是以学生为主体、教师为主导、学生积极参与教学活动的过程。
新课程理念下生物课堂教学应注重一个“活”字，做到“活”中有情，“活”中有乐，“活”中有疑，“活”中有美。
2、教师要形成强烈的课程意识，充分发挥指导作用。
当学生没有方法、思维没有打开时，教师帮助引导；当学生迷路时，教师引导、辨明方向；当学生畏惧时，教师引导鼓励增强信心；当学生不理解时，教师可以谈自己的理解和认识，引导学生去感受。
3、精心设计问题情境，让教学内容和背景鲜活起来。
教师将教材进行加工处理，把教学内容变得生动活泼，贴近学生的实际，运用活动激起学生的学习兴趣，创设问题情境，启发学生利用获取的知识，探索问题的解决方法，充分发挥学生的主体地位，使学生学得积极主动。
4、改变生物学习形式，提倡自主、合作、探究的学习方式。
课程中实施探究学习要突出几点：让学生具有强烈的探究欲望；尽可能的为学生提供更多的自主学习的时空；尽可能多的为学生提供表现的机会。
5、生物学习要理论联系实际。
新课程标准的理念之一就是学习对生活有用的生物。
要让学生把所学的知识运用到实际中去。
要求学生对环境污染的原因充分认识之后，为了人类的生存，为了地球的生存，一定要珍惜环境。
初中生物教学反思篇二周二城关、铜井和代庄中学的四十多位老师在各自学校领导的带领下来我们学校共同研讨小组合作学习的情况，教研室徐主任一同前来我校给予工作指导。
我跟随听课和听取徐主任的报告，反思以下几点：1、我校自从开展小组合作学习以来学校、教师、学生有了新的面貌。
校容校貌干净整洁，老师们面带笑容的谈论小组合作学习(不经意间谈论班级、学生的课堂表现)，同学之间自觉地讨论问题和监督作业。
当然这和理想的小组合作学习还有差距，但我们毕竟近一步。
2、在听取徐主任报告时，徐主任谈到职业的幸福感，全县的教育教学质量及进一步解读126策略。
初中生物教学个人总结反思5篇
初中生物教学个人总结反思5篇作为一名到岗不久的老师，我们要在课堂教学中快速成长，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢接下来给大家带来初中生物教学个人总结反思，希望能给您大家带来帮助。
初中生物教学个人总结反思1学校进行课改有一段时间了，各班小组合作学习也初见成效，但同时我更认为，应把个体独立学习放在首位，个体独立学习是小组合作学习的基础，是前提。
千万不要让学生产生合作依赖。
平时，我在课堂教学中，注重理论联系实际，注重应用，让学生在个体独立学习的基础上进行小组合作学习，这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。
努力列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。
此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，挖掘生活实例中的生物原则，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的兴趣。
让学生对所教学科感兴趣。
初中生物教学个人总结反思21、在观念上，对生物实验教学的教育教学功能认识不足传统的生物实验教学功利性强，为应试而教，为应试而学，甚至把“做”生物实验变成了老师“讲”实验、学生“听”实验和“背”实验，学生动手能力差，动手率低;学生实验操作不规范，成功率不高的现象较为普遍。
且有些教师的教育、教学思想和策略不当，过分强调实验仪器(如显微镜、许多乡镇中学盖玻片、载玻片和永久玻璃标本缺乏。
)珍贵，给学生增加不必要的心理负担，使不少学生做实验时小心翼翼、缩手缩脚，不敢大胆实验。
2、演示实验多，学生实验少，以验证性实验为主我国传统的实验教学有两大特点，其一，实验教学形式是以演示实验为主，约占实验总数的80%以上;其二，实验教学模式是以验证性实验为主，探索性实验偏少，缺少以学生为主体、以探究为基础的探究性实验。
仅仅把生物实验作为一种培养学生形成生物概念、理解和巩固生物知识的手段。
初中生物教学心得体会6篇
初中生物教学心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、学习总结、工作计划、活动方案、条据文书、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, the shop provides you with various types of classic model essays, such as work summary, study summary, work plan, activity plan, documents, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, composition, other model essays, etc.want to know different model essay formats and writing methods, please pay attention!初中生物教学心得体会6篇我们在写体会的过程中，可以提升自己的逻辑思维能力，无论什么类型的体会我们都要融入自己的真实情感，下面是本店铺为您分享的初中生物教学心得体会6篇，感谢您的参阅。
初中生物教学反思(15篇)
初中生物教学反思(15篇)初中生物教学反思1课改以来，我听了很多老师们的课，虽然学科不同，但是每位老师都认真落实了126策略，积极的运用四段六部教学模式，小组合作学习以见成效，通过多次的听评课学习，觉得课改改的好，改的对，通过三个多月的课改，我们的学生发生了变化——好习惯逐渐养成，老师们也发生了变化——思想更新、理念转变，我们的学校更发生了大的变化——洋溢着浓厚的课改气氛。
小组合作学习确实培养了学生的合作精神和竞争意识；活跃了课堂学习气氛；培养了学生的学习能力，提高了学习效率；培养了学生的创造性思维能力。
但是也给老师和学生提出了更高的要求：1、老师一定要精心备课，精心设计任务，精心设计达标题，学生一定要进行严谨预习，课堂上才能自信的展示。
2、小组合作学习一定不要形式化，（就是为了显示课堂形式的多样化和课堂表面气氛的热烈。
）合作学习要把握好时机，要体现实效性和高效性。
3、教师提出的问题一定要有讨论价值，要结合学生实际水平，难易适中。
4、学生展示要自信干练，学会大胆质疑，勇于挑战，讲解问题声音要清晰流利，语言规范标准。
5、学生要勇于探索，积极主动，团结协作，养成良好的习惯。
6、教师要担负更大的管理和调控职责，及时正确引导，点拨，评价。
当然，以上几点老师们都已经做到了，正在不断努力，进一步追求精彩的高效课堂。
初中生物教学反思2通过此次网上培训，我有了很多新的体会：怎样采用自主、合作、探究方式上好实验课？怎样导入新课？怎样进行情境教学？怎样进行教学评价？等等。
倡导自主、合作、探究的教学方式。
生物学是一门以实验为基础的学科，生物学中的有些对象和现象（包括表面的和本质的），并不是都能用肉眼所能观察到的，这就需要借助一些仪器、器具挂图和药品，使肉眼不易观察到的对象或现象直接呈现出来，以便得出正确的生物学结论。
心理学家研究表明，学生接受知识，看到的比听到的印象深刻，容易记忆，加强生物实验教学，符合学生的认识规律，学生在实验过程中可以对实验进行认真的观察或动手操作，学生之间进行讨论，教师进行指导、点拨，师生共同归纳、总结。
【精品模板】七年级生物教学反思(15篇)
七年级生物教学反思(15篇)七年级生物教学反思1授课的教学中，好的引入可以说是成功的一半，而利用与实际相关的一些案例材料来引入新课，既容易接受，又可以引发学生的兴趣。
在本节课中，我用故事《找尾巴》导入，让生知道壁虎的断尾其实就是生物对环境的适应，然后导入本节课的内容（生物对环境的适应和影响）。
在讲生物对环境的适应时，首先让学生观察教材的四幅图片，引导从“形态结构”、“生活方式”与环境间的联系展开小组讨论。
然后让学生选择一幅来谈谈自己的看法。
创设了一个平等、民主、和谐的课堂氛围，这可是思维发展的肥沃土壤，也是我的课堂风格。
在这种氛围中学生的思维是发散性的，充满灵性的。
初中生的生活经验毕竟是比较少的，所以我又展示了几幅图片（北极熊的体色，壁虎的体色，不同环境中青蛙的体色，竹节虫的拟态，长颈鹿的变化，桦尺蛾因为工业污染体色的变化等），通过这些形象的案例引发学生兴趣，然后启发学生还能找到生物的形态结构、生活方式与环境相适应的例子吗？鼓励学生提取平时积累的知识，给他们表现的机会，激起竞争意识。
这一段我还加了趣味阅读《一方水土，养一方人》让生知道我们人类的'不同特征也是生物对环境的适应，这一个阶段引起了一个小高潮，学生很感兴趣，效果很好。
并因势利导提出一些问题，使学生认识到各种生物对于环境都有一定的适应性，并且让生明白生物的生存斗争其实是很残酷的，或经历风吹雨打，或饥肠辘辘，会饥寒交迫，会被抓捕，所以生物的适应性是自然选择的结果。
在讲生物对环境的影响时，除了课本中举得事例，我重点给学生讲了人类对环境的破坏，让生明白人与自然的和谐是多么重要，让生知道人类对环境的破会早晚会回报给人类，明白其实爱惜环境就是爱惜我们自己，对生进行充分的情感教育，效果很好。
回顾本节课，感觉也存在好多不足，如：1、时间的分配上，有点前紧后松。
应当拿出更多让生掌握基础知识。
2、讲学稿的检查、管理应更系统严格些。
3、如果让学生自己搜集资料，并小组汇总，课上展示，学生的积极性会进一步地被调动4、讲课的艺术性有待欠缺，还有很大的上升空间。
初中生物课后教案反思通用
初中生物课后教案反思通用一、教学目标分析：本节课主要教学内容是有关植物细胞结构的知识。
通过本节课的学习，学生应能够掌握植物细胞的各个结构，并了解这些结构的功能。
同时，学生应能够通过本节课的学习，培养其观察和分析问题的能力，提高学生的科学素养。
二、课堂教学反思：1. 教学内容设计合理：本节课的教学内容是基础而重要的植物细胞结构知识，适合初中生的理解和接受程度。
教学内容的设计符合课程标准要求，引导学生从认知、观察和实验等方面全面理解和掌握植物细胞结构知识。
2. 教学方法灵活：本节课采用了多种教学方法，如讲授、示范、实验等，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
但在实际教学过程中，有时还需更多地引导学生自主探究，培养其独立思考和问题解决能力。
3. 学生参与程度有待提高：在本节课的教学中，部分学生参与度不高，表现为听课时精神不集中、思想不活跃等问题。
因此，需要在今后的教学中采用更多的互动方式，增加学生参与的机会，激发学生的学习热情。
三、教学反思与改进：1. 加强课前预习：今后教学中，应鼓励学生积极进行课前预习，提前了解相关知识，以便更好地听懂和理解课堂内容。
2. 设计更多互动环节：今后的教学中，可增加更多的互动环节，如小组讨论、问题解答等，引导学生参与，积极思考，增强学生对知识的理解和掌握。
3. 提高课堂氛围：今后的教学中，应注重课堂氛围的营造，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣和热情，从而提高学生学习效果。
通过对本节课的反思，我将进一步改进教学方法，优化教学内容设计，激发学生学习热情，提高教学效果，为学生成长成才提供更好的帮助和支持。
初中生物教学反思 初中生物课堂听课记录三篇
初中生物教学反思初中生物课堂听课记录三篇一、初中生物教学反思我作为初中生物老师，独立承担了初一生物的教学工作。
在这一年的教学中，我深刻地体会到了讲好一节生物课的重要性。
在我的教学实践中，我总结出了以下几点初中生物教学反思：首先，生物教学需要把握合理的教学方法。
这里所说的教学方法包括讲授、实验、讨论、案例研究等多种形式。
在我的教学中，我选择采取多种教学方法相结合的授课方式，让学生在轻松活跃的课堂气氛中学习知识。
实验环节很容易让学生产生兴趣，主动参与，同时也可以通过实验加深学生的记忆印象。
但同时实验也需要注意安全，以免给学生带来伤害。
其次，生物教学需要紧跟科技发展趋势。
现在是一个科技高度发展的时代，生物教学也应该紧跟时代潮流进行教学内容的选取和呈现方式上的更新改进。
例如，在我讲述植物细胞的结构时，我突出了电子显微镜的应用，通过多幅高清晰度显微镜图片展示给学生，这让学生对细胞结构图形象形成了更加深刻的认识。
可以看到，生物教学中科技的应用可以增强教学效果，使学生更加深入地理解知识。
再次，在生物教学中，教师应该注重引导学生的自主学习。
在我授课的过程中，我会通过提出问题启发学生的思考，通过讨论引导学生自己理解知识。
例如，我在授课中讲解了“种群分布格局”，然后放了一段乌龟掉桶之后逃出园林的视频，通过这个视频引导学生探究为什么乌龟能够逃出园林，同时引导学生思考关于“种群的密度和分布格局”的问题。
这样一来，学生的学习兴趣、学习能力得到了激发和提高，增强了学生的探究精神。
最后，在生物教学中，注重培养学生的实践能力也是非常重要的。
生物学习的内容既有理论知识，也有实践技能，只有两者相结合，才能更好地让学生掌握知识。
在我的教学中，我会根据不同的知识点，引导学生进行不同种类的实验研究，例如，发芽实验、昆虫分类实验等。
让学生亲身实验了解科学，这不仅能让学生更加深入地理解知识，也能让学生对科学充满兴趣。
二、初中生物课堂听课记录一我在某中学进行了一次初中生物课堂的听课。
对初中生物教学思考和实践
对初中生物教学的思考和实践生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。
一个称职的初中生物教师，要在教学中不断反思，不断转变教育观念、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的求知意识。
为此我们应从传统的教学方法、观念中解脱出来，运用新的教学理念在教学中勇于探索，注重运用多种方法和形式，强化对学生各种能力的培养。
以下是我个人对初中生物教学的几点思考和尝试。
一、在教学中要多元组合，激趣课堂在教学中渗透生活味。
实际生活是教育的中心，教育要通过生活才能产生力量而成为真正的教育。
心理学家皮亚杰也说过：“要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学或用眼睛看科学。
”因此，教师在教学过程中，最好以学生的现实生活和既有经验及社会实践为基础展开，创设一种学生能够独立探究的情境，让学生在“动手做”和“动脑思考”等一系列的活动中体验、感悟，乃至发现和解决问题。
例如，在讲到“光对鼠妇的影响”时，学生提出疑问，为什么平常在有阳光或是大白天时见不到鼠妇？由此提出问题：光对鼠妇有影响。
学生根据提出的问题自己动手抓鼠妇，设计对照实验：除了光照不同之外其他条件都相同，经过反复实验，查阅资料，验证了鼠妇喜欢生活在阴暗潮湿的环境中。
这样的教学既抓到了学生的好奇心理，又收到了良好的效果。
在课堂教学中融入一点文学味，让“课本剧”化为“教育诗”，优秀的文学作品无不闪耀着作者的思想和人格的光辉，而且蕴涵一定的科学道理。
如在讲到“动物的发育”时可引用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，若根据所学的生物知识，可将其改为“春蚕化蛹丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，此外还可引用成语、谚语来说明生物学道理。
同时在生物课堂教学中，抓住学生的好奇心理，激发学生潜在的情感，调动学生探求知识的心理需求，能使他们进一步理解和掌握知识。
二、优化教法，指导学法，倡导学生自主式学习课堂教学是整个教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键所在。
初中生物学科教学反思不足5篇
初中生物学科教学反思不足5篇身为一位优秀的老师,教学是我们的任务之一,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,我们该怎么去写教学反思呢下面是由小编给大家带来的初中生物学科教学反思不足5篇，让我们一起来看看!初中生物学科教学反思不足1在本学期中，我逐步尝试将“目标导向教学”理论应用于我的初中生物教学课堂中。
我认为，“目标教学”简单来说就是师生在课堂中的一系列教学活动，依据简单、可操作的一系列教学目标，最终绝大多数学生达到预定教学目标为终点的教学管理过程。
“目标教学”的大框架是“导标——导学——导练——导评——导结”五段式，但是我们不能简单地、不分对象地、机械地，甚至生搬硬套地将其应用于具体的课堂教学中去来说。
比如说，导标这一过程也许在高中生能够很容易让学生跟着教学所呈现的目标去学习，在练习、讲评中检验三维目标是否达标，但是在初中生物教学，我发现这样的效果并不是太明显。
初中生在学习方面有以下几方面的的学习特点：(1)学习的自觉性、主动性都比较弱，而学习依赖性强，尤其是七年级学生表现更明显;(2)思维特点上起主导的还是形象思维，随着年级的上升抽象思维迅速发展;(3)学习上容易对教师生动形象的事例介绍感兴趣，对严密的理论分析和逻辑推理厌烦。
因此，有一部分学生看到分解的许多小目标后，容易产生视觉疲劳，有时还会感到厌烦，就开始慢慢走神、不感兴趣，因此在学习动机不强的情况下，试想一下练习的效果会怎样，达标效果也不言而喻了。
针对初中生这些特点，我觉得目标导向教学在初中生物中可采用这几个环节，即“引趣——尝试——反馈——总结”。
第一引趣——激发学生的求知欲兴趣是学习的动力。
在教学过程中，教师可采用多样化的教学手段，引发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，使学生在学习过程中产生愉快的情绪，并且随着这种情绪体验的深化，产生进一步学习的需要。
教师可通过生动有趣的生物演示实验或是设计简单的学生实验，讲述生动的生物学史，列举学生生活中常见的生物学现象等，多种方式设疑，激发学生的学习兴趣，引发他们解释生物现象、探索新问题的求知欲。
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关于初中生物教学的几点思考
作者：汤静
来源：《都市家教·上半月》2017年第07期
一、新时期初中生物教学的重要性
初中作为义务教育的第二个重要阶段，是青少年在求学生涯中一个承上启下的重要阶段。
从青少年身心发展的层面来看，初中时期是青少年自我意识和独立性逐渐增强的时期，是他们人生观、价值观和世界观初步建立的关键阶段。
这一阶段所学习的知识和养成的习惯将对他们今后的人生产生重大的影响。
从生物教学的层面来看，初中阶段是生物科学作为一个独立学科，真正开始构建完整的知识架构和系统的学习方法的开始。
学生是否能够产生学习生物科学的兴趣，是否能够牢固掌握生物学的基础知识，掌握学习生物学的基本方法。
这一阶段的教学工作至关重要。
二、目前初中生物教学中存在的几点问题
1.生物教学的重要性未引起足够重视
以湖北省孝感市中考为例，2016年孝感市中考生物卷满分为30分，仅占当年中考各科卷面总分620分的4.8%。
过低的分值占比在目前教育资源稀缺，一切以升学率为中心教学氛围下，直接导致生物所能分配到的教育资源是较为稀缺的。
以孝南区某中学8年级上学期课表为例。
一周35课时的常规教学时间中，生物仅占2个课时，课时占比为5.7%甚至在有些情况下，这仅有的5.7%的课时，在中考备考复习期间，还会被“语、数、外”等挤占。
在笔者对孝感市孝南区五所初中所进行的抽样调查中，生物的课时占比平均在3%，可见，生物教学在初中教育阶段未引起足够的重视。
2.生物教学中学生的主体作用未充分发挥
新课改倡导让学生成为教学的主体，教师作为引路者指引学生正确的学习方向。
但在实际教学中，传统的教育模式根深蒂固，教师在课堂上始终处于主导地位。
生物教师在讲台上奋笔疾书，学生在下面埋头速记；又或者教师在台上讲的滔滔不绝，学生在台下神游在外。
这种传统的教学模式呆滞、死板，没有新意，师生之间缺乏沟通。
教师一味地想把所有的知识毫无保留地灌输到学生的脑海里，却忽视了授课的方法与效果。
这就导致老师付出再多，学生却收获甚微，教学效率低下。
3.实验教学的比重较低，学生缺乏对生物的直观认识
生物是一门以观察和时间为基本研究方法的实验科学。
在初中生物教学中，探索性的实验课程是必不可少的。
然而，笔者在孝南区各中学抽查了解到的情况，由于教育资源相对稀缺，学校管理层和教职人员对生物实验的重视不够。
另外，由于实验课的准备工作相对书本教学更
为复杂繁琐，部分教师存在“怕麻烦”的心理和畏难情绪。
在笔者对孝感市孝南区五所中学的抽样调查中，实验课仅占各中学全部生物课时的10%。
在部分学校中，甚至生物教材中规定必须通过实验引导学生进行学习的课程，老师因为怕麻烦，直接让学生观看实验录像了事。
上述现状，导致学生在生物学习的过程中，无法对一些生物现象有直观、感性的认识。
知识的理解吸收存在障碍。
三、提高生物教学质量的几点对策
1.加强与其他学科的穿插教学，提高生物教学效率
生物学是研究生命现象，揭示生命本质的一门科学，是自然科学的一个重要分支。
它和许多学科都有着较为密切的联系。
从某种意义上来说，生命科学课程就是从跨学科的角度揭示了生命现象的复杂性和综合性。
在初中生物课时较少的情况下，在教学时，可尝试加强生物与数学、物理、化学、地理等多学科的穿插教学，使学生能在有限的课时中尽可能多得吸取和掌握生物学的基础知识，提高生物教学的质量；在生物教学中运用其它学科的知识和方法来分析生物学的现象和原理，也可以促进学生对其它与生物相关学科知识的巩固和灵活运用，使其对生物学知识的理解进一步加深，取得双赢的效果。
2.采用启发性的教学方法，引导学生自己找到问题的答案
俗话说，“兴趣是最好的老师”。
传统教学中照本宣科的灌输式教学方法中，老师居于主体地位，和学生互动较少，对学生的兴趣点把握不足，很难引起学生学习生物的积极性。
因此，在初中生物教学时，可尝试参考近年在本科生和研究生教育中采用较多的案例分析和热点解析等启发式教学方式。
引导和启发学生灵活运用网络和信息化教学工具，自己搜集资料，利用生物学的知识和方法对案例和与生物相关的事实热点进行分析，最后由教师对学生的分析进行点评与指正。
在这一过程中，学生主动学习了生物知识，并能够获得自己分析和解决问题的成就感，这种正向的反馈不断积累，将有助于增加其学习生物的兴趣，提高生物的学习效率。
3.提高生物实验的教学比重，培养学生良好的动手学习习惯
生物、物理、化学事实上都是实证科学，学生通过实验探索学习到的知识比单独从书本上学习到的知识掌握得更加牢固。
因此，在初中生物教学中，提高实验课的教学比重具有十分重要的意义。
要做到这一点，一方面学校管理层要意识到实验课对教学成效的重要性，给予充足的物质支持，配足实验设备和器材；另一方面，生物教师需要克服主观畏难情绪，在保障学生安全的情况下，鼓励和引导学生通过实验操作观察各种生物现象，通过生动的动手练习，培养学生良好的动手学习习惯，灵活直观地掌握生物学的各种知识。