研修材料
校本研修案例汇报材料模板
校本研修案例汇报材料模板校本研修案例汇报材料：一、背景介绍：在XX小学，我们发现学生在语文课上阅读理解能力较差，存在阅读理解能力提升的需求。
为了解决这一问题，我们精心设计了一次校本研修活动。
二、目标设定：1. 提高学生的阅读理解能力；2. 培养学生对文本的理解和分析能力；3. 提升学生的思辨和推理能力。
三、研修内容：1. 理论研修：邀请语文学科专家进行讲座，介绍阅读理解的基本概念、方法和技巧；2. 案例研修：老师组织学生参与案例分析，以经典文学作品为案例，引导学生运用所学知识进行阅读理解分析；3. 合作研修：学生分组进行小组讨论和合作学习，提升彼此之间的思维碰撞和共同解决问题的能力；4. 实践研修：学生参与阅读理解实践活动，如朗读、口头复述、写读后感等，巩固所学知识。
四、研修效果：1. 阅读理解能力有显著提升，学生的解题准确率和效率提高；2. 学生对文本的理解和分析能力增强，对文章的主旨、人物情节等关键信息有更深层次的理解；3. 学生思辨和推理能力得到锻炼，能够从多个角度对文本进行思考和分析；4. 学生合作学习的能力得到提升，团队合作意识增强，积极参与小组讨论。
五、结论与建议：通过本次校本研修活动，我们有效提升了学生的阅读理解能力，并培养了学生的文本分析和思辨能力。
接下来，我们建议： 1. 在日常教学中积极运用各种方法和策略，提升学生的阅读理解能力；2. 继续开展校本研修活动，拓展学生的阅读理解能力提升的途径；3. 加强学校与专业机构的合作，邀请更多专家参与校本研修活动，提高研修质量。
六、参考文献：1. 张三. (2020). 阅读理解能力的培养方法与策略. 《小学语文教育研究》, 10(2), 56-68.2. 李四. (2019). 论阅读理解与学生创新思维的培养. 《现代教育技术与教育教育研究》, 8(3), 112-125.以上是校本研修案例的汇报材料，希望对您有所帮助。
校本研修证明材料
校本研修证明材料尊敬的XXX学校：根据您的要求，我将为您撰写一份关于校本研修的证明材料。
以下是材料内容，请您查收。
敬启者：感谢您对我们学校校本研修项目的关注。
校本研修作为一项重要的教育改革措施，旨在提高教师的教学水平和学校的整体发展。
以下是我们学校与校本研修相关的证明材料：证明一：校本研修项目简介学校自（日期）起，积极推行校本研修项目，旨在利用内部资源和专业团队，提供教师专业发展的机会，促进学校教育质量的提升。
校本研修项目包括以下几个方面的内容：1. 研修内容：- 以教师实际需求为导向，开展各类研修课程，涵盖学科教学方法、教育技术应用、课程设计与评价等方面。
- 鼓励教师根据自身需要选择研修课程，并提供个性化学习计划，满足不同教师的专业发展需求。
2. 研修团队：- 学校配备了一支由优秀教师和学科专家组成的研修团队，负责组织和开展校本研修项目。
- 研修团队成员具有丰富的教学经验和专业背景，在研修课程设计和教学实施上具备高水平的能力。
3. 研修评估：- 定期对校本研修项目进行评估，了解教师的学习效果和满意度，并根据评估结果不断优化研修方案。
- 建立反馈机制，鼓励教师提出意见和建议，以便更好地满足其专业学习需求。
证明二：校本研修项目成果自校本研修项目推行以来，我们取得了以下成果：1. 教师专业发展：- 通过研修项目，教师们不断提升了自身的教学能力和教育教学研究水平。
- 全体教师参与研修后，教学质量和学校整体发展水平得到了显著提高。
2. 学科竞赛成绩：- 学生在各项学科竞赛中取得了优异的成绩，充分展示了校本研修项目的实际效果。
- 研修项目提升了教师的专业能力，使其更好地指导学生参加学科竞赛，提升了竞赛成绩。
3. 教研成果分享：- 学校鼓励教师开展教育教学研究，并将其成果进行分享，提高整体教学水平。
- 校本研修项目为教师提供了展示和交流的平台，促进了教师之间的互相学习和成长。
证明三：相关数据统计以下是校本研修项目的数据统计情况（仅提供部分数据）：1. 参与研修人数：- 发起研修项目至今，共有XXX名教师参与校本研修课程学习。
校本研修证明材料
校本研修证明材料尊敬的教育局领导：我是某某学校的校长，特此向贵局申请办理校本研修证明材料，以便学校组织教师参加校本研修活动。
校本研修是一项重要的教育教学改进方式，对于提升教师专业素质和推动学校教育发展具有重要意义。
为了更好地推进我校的教育教学改革，提高教师教育教学水平，我们急需贵局提供相关证明材料，特此备案并请求批准。
一、申请人基本信息学校名称：某某学校学校地址：XXX市XXX区XXX街道XXX号校长姓名：XXX联系电话：XXX申请日期：XXXX年XX月XX日二、校本研修活动简介为了适应新时代教育改革的发展需求，我校积极探索校本研修活动，提升教师教育教学水平。
校本研修活动是根据学校实际需求，围绕教育教学改进、学科专业发展、教师教育教学能力提升等方面展开的一系列研修活动。
在过去的两年中，我校共开展了10期校本研修活动，累计参与教师达到200人次。
这些研修活动包括教学观摩、课题研究、教学案例分析等，旨在加强教师的专业发展和教育教学水平提升。
研修内容紧密结合学校的实际情况和教学需求，注重理论与实践相结合，取得了良好的效果。
三、校本研修活动的意义与效果1. 提升教师教育教学水平。
校本研修活动通过提供专业的培训和学习机会，帮助教师更新教育教学理念、提高教学方法和策略，从而进一步提升教师教育教学水平。
2. 促进学校教育教学改进。
校本研修活动突出学校的实际需求，围绕学校教育教学改进的重点和难点问题，引导教师实施研究性学习、探究性教学，进一步推动学校教学质量和教育教学改革。
3. 加强教师之间的专业交流与合作。
校本研修活动为教师提供了一个交流与分享的平台，促进了教师之间的学科交流、教育教学经验共享，增进了教师之间的相互学习与合作。
四、校本研修活动的组织与管理为了确保校本研修活动的顺利进行，我校建立了科学的组织与管理机制：1. 成立研修活动领导小组。
该领导小组由校长担任组长，教务处、学科组长等具有一定管理能力和教育教学经验的教职工组成，负责制定研修计划、组织研修活动、评估研修效果等工作。
骨干教师研修交流材料
骨干教师研修交流材料作为一名骨干教师，能够参与此次研修交流活动，我深感荣幸。
在这段宝贵的研修时光里，我不仅获得了丰富的知识和经验，还在与同行们的交流中受到了诸多启发，实现了自我的成长与提升。
一、研修背景与目标随着教育改革的不断深入，对教师的专业素养和教育教学能力提出了更高的要求。
为了适应这一发展趋势，提升自身的教育教学水平，更好地服务于学生的成长和发展，我积极参与了此次骨干教师研修活动。
本次研修的主要目标是深入学习先进的教育教学理念，掌握最新的教学方法和手段，提高课程设计与实施的能力，增强教育科研意识和创新能力，同时加强与同行之间的交流与合作，共同探索教育教学的新思路和新方法。
二、研修内容与收获1、教育教学理论学习在研修过程中，我们系统地学习了一系列现代教育教学理论，如建构主义学习理论、多元智能理论等。
这些理论为我们的教学实践提供了坚实的理论基础，使我们能够更加科学地设计教学活动，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过学习，我深刻认识到学生不是被动的知识接受者，而是积极的知识建构者。
在教学中，我们应该为学生创设丰富多样的学习情境，引导学生通过自主探究、合作学习等方式构建知识体系，培养学生的创新思维和实践能力。
2、教学方法与技能提升研修期间，我们还深入探讨了各种教学方法和技能，包括教学设计、课堂管理、教学评价等方面。
通过案例分析、模拟教学、小组讨论等形式，我们亲身体验了不同教学方法的应用效果，掌握了许多实用的教学技巧。
在教学设计方面，我学会了如何根据教学目标和学生特点，合理选择教学内容和教学方法，设计出具有针对性和有效性的教学方案。
同时，在课堂管理方面，我也掌握了一些有效的策略，如建立良好的师生关系、营造积极的课堂氛围、处理课堂突发事件等，从而提高课堂教学的效率和质量。
3、课程资源开发与利用课程资源的开发与利用是提高教学质量的重要途径之一。
在研修中，我们学习了如何挖掘和整合各种课程资源，包括教材、网络资源、社会资源等，为教学服务。
校本研修材料
校本研修材料教师是学校教育的中坚力量，他们的专业素养和教学水平直接关系到学生的学习效果和学校的教育质量。
因此，学校需要不断地加强教师的专业培训和研修，以提升他们的教育教学水平，更好地适应教育改革和发展的需要。
一、研修内容。
1. 教育教学理论知识。
教师需要不断更新教育教学理论知识，了解最新的教育政策和教学方法，掌握先进的教学理念和教学技能，提高教学质量。
2. 学科知识和教学技能。
针对不同学科的特点和教学需求，开展相应的学科知识和教学技能的研修，帮助教师更好地备课、教学和评价学生学习情况。
3. 教育心理学知识。
了解学生的心理特点和成长规律，掌握一定的心理辅导技巧，对学生进行心理健康教育和心理疏导。
4. 教育法律法规。
教师需要了解教育法律法规，严格遵守教育规章制度，保障学生的合法权益，提高教育教学的规范化和法治化水平。
二、研修形式。
1. 专题讲座。
邀请专家学者或学科骨干进行专题讲座，介绍最新的教育教学理论和方法，帮助教师更新知识，提高教学水平。
2. 教学观摩。
组织教师进行教学观摩，相互学习借鉴，发现不足，改进教学方法，提高教学效果。
3. 学科研讨。
组织教师进行学科研讨，分享教学经验，探讨学科教学方法，促进学科教学水平的提高。
4. 教学案例分析。
通过分析教学案例，总结成功的教学经验和教训，帮助教师更好地改进教学方法，提高教学效果。
三、研修效果。
1. 提高教师的教育教学水平。
通过研修，教师们可以不断更新知识，提高教学水平，更好地适应教育改革和发展的需要。
2. 促进学校教育教学质量的提升。
教师的专业水平直接关系到学校的教育教学质量，提高教师的教育教学水平，可以有效地提升学校的教育教学质量。
3. 增强学校的核心竞争力。
优质的教育教学队伍是学校的核心竞争力，提高教师的专业素养和教学水平，可以增强学校的核心竞争力，提升学校的声誉和影响力。
在教育改革和发展的今天，学校需要不断加强教师的专业培训和研修，提高教师的教育教学水平，促进学校教育教学质量的提升，增强学校的核心竞争力，为学生的全面发展和社会的进步做出更大的贡献。
校本研修过程性材料
校本研修过程性材料一、背景介绍校本研修是指学校通过教师自主学习、研究，针对自身教育教学实践存在的问题展开系统性的研究活动。
它不仅有助于提升教师的专业素养和教育教学水平，还为学校实现教育发展目标提供了有力的支持。
二、研修过程在校本研修的过程中，我们采取了以下步骤：1.确定研修主题我们以学校日常教育教学工作中存在的问题为依据，通过教师座谈、学校教研活动等形式，确定了本次研修的主题为“提升学生阅读理解能力”。
2.制定研修计划根据研修主题，我们制定了详细的研修计划。
计划包括每周的研修时间、研修内容、学习活动等。
通过明确的计划，确保每位教师都能参与进来，并且有条不紊地推进研修工作。
3.收集资料为了支持研修工作的展开，我们积极收集了大量的相关资料，包括国内外研究成果、经典案例等。
这些资料为我们提供了研究的基础和理论支持。
4.开展研修活动根据研修计划，我们组织了一系列的学习活动。
包括集体研讨、专家讲座、课堂观摩等形式，旨在帮助教师深入了解研修主题，并提供实际操作的机会。
5.实践总结在研修过程中，每位教师都要将所学所思与实际教学工作相结合，积极尝试新的教学方法和策略，并对实践效果进行总结和反思。
这有助于我们更好地发现问题和改进教学。
三、研修收获通过本次校本研修，我们取得了以下收获：1.教师专业素养的提升通过学习研究，我们加深了对阅读理解的认识，掌握了一些有效的教学策略。
这使得我们在教学中更加灵活和自信，能够更好地引导学生进行阅读理解。
2.学校教育教学水平的提高校本研修的成果可以运用于学校的教育教学实践中，通过教师的共同努力，提升了学校整体的教育教学水平。
学生的阅读理解能力明显提升，取得了较好的成绩。
3.增强了教师合作意识通过研修活动，教师之间的交流和合作得到了增强。
我们共同面对问题，共同探讨解决方案，并在实践中相互帮助，形成了一种良好的团队氛围。
四、研修评估与反思在研修结束后，我们进行了评估和反思。
通过问卷调查、教师座谈等方式，收集了对研修活动的评价和意见，为今后的研修工作提供了宝贵的经验和建议。
校本研修材料包括哪些
校本研修材料包括哪些校本研修材料是指用于学校专业发展、师资培训和教育改革的教育资源。
这些材料丰富了教师的专业知识储备，促进了教育教学水平的提高。
下面将介绍一些常见的校本研修材料。
一、课堂观摩资料课堂观摩资料是指用于教师观摩其他教师的授课情况的教育资源。
这些资料包括教案、课件、教学录像等。
教师可以借助这些资料学习其他教师的教学方法和教学技巧，提高自己的教学水平。
二、教学案例资料教学案例资料是指用于教师研修和教育改革的案例资源。
这些资料可以是教师在教学中遇到的问题和解决方法，也可以是国内外教育领域的成功案例。
教师可以通过研读这些案例，学习借鉴他人的经验，提高自己的教学能力和教育教学水平。
三、课程资源资料课程资源资料是指用于课程设计和课程改革的教育资源。
这些资料包括课程标准、教材、教学大纲等。
教师可以借助这些资料进行课程设计和教学计划的制定，使自己的课堂更加有效和有针对性。
四、专业书籍和期刊资料专业书籍和期刊资料是指用于教师自主学习和专业研究的教育资源。
这些资料包括相关学科的著作、学术论文和期刊文章等。
教师可以阅读这些资料，了解最新的教育理论和教学方法，提高自己的学科素养和教育教学水平。
五、教育技术资料教育技术资料是指用于教师教育技术培训和教学实践的教育资源。
这些资料包括教育软件、多媒体教学材料和教学工具等。
教师可以通过使用这些资料，提高教学效果和教育教学水平。
校本研修材料的使用可以帮助教师提高教学水平，改善教育教学质量。
学校可以通过建立校本研修材料库，收集整理各类教育资源，为教师提供便利。
教师也应积极利用校本研修材料，不断提升自己的教育教学水平，为学生的学习提供更好的支持和帮助。
通过校本研修材料的共享和交流，可以促进教师之间的相互学习和成长，加强教师队伍的专业素养和团队协作能力。
总之，校本研修材料是教师专业发展和教育改革的重要资源。
这些材料包括课堂观摩资料、教学案例资料、课程资源资料、专业书籍和期刊资料、教育技术资料等。
校本研修过程性材料
校本研修过程性材料
校本研修过程性材料是指教师在参加学校组织的研修活动过程中，
所产生的记录、总结、心得等内容。
校本研修过程性材料不仅是教师
专业成长的重要证据，也是教育教学质量保障的关键之一。
下面将从
几个方面来探讨校本研修过程性材料的重要性和编写方法。
1. 重要性
校本研修过程性材料是教师专业成长的见证。
通过记录自己在研修
过程中的学习成果、思考和实践，可以清晰地反映教师在不同专业领
域上的发展轨迹，为教师的专业评定提供客观依据。
同时，校本研修
过程性材料也是教育质量保障的重要参考。
学校可以通过教师的研修
过程性材料来评估教师的专业发展水平，进而为教师提供更有针对性
的培训和支持。
2. 编写方法
编写校本研修过程性材料首先要注意客观真实。
教师在记录自己的
研修过程时，应当客观地反映学习内容、方法、心得等，不能夸大或
歪曲事实。
其次，要注重细节。
细节决定成败，教师在编写研修过程
性材料时，应当尽可能详细地描述自己的学习经历，包括参与的活动、收获的成果和未来的规划等。
最后，要注重总结。
教师在编写研修过
程性材料时，应当对自己的学习经历进行深入总结，分析出自己在专
业发展过程中的优势和不足，为今后的学习和成长提供指导。
总之，校本研修过程性材料是教师专业成长和教育质量保障的重要依据，教师应当认真编写，努力提高其质量和有效性。
希望所有参与校本研修活动的教师都能够充分利用这一工具，不断提升自身的专业水平，促进学校教育事业的发展。
校本研修材料包括哪些
校本研修材料包括哪些
校本研修材料包括教师教学反思、教学设计、教学实录、教学评论、课程评估、教学论文等。
其中，教师教学反思主要是教师对自己的教
学过程进行深入分析和总结，明确教学目标、方法、手段和效果，以
便不断改进教学水平；教学设计是为了指导教师制定科学、规范、富
有创新性的教学计划，使教学内容和形式更加贴近教育教学实际；教
学实录是对教师教学实践的记录和整理，旨在帮助教师及时发现教学
中存在的问题，及时调整教学方案，提高教学效果；教学评论是对教
学过程和效果进行评价和反馈，督促教师不断改进教学方法和手段；
课程评估是对教学活动的总体效果和成效进行综合评价，为进一步改
进授课内容和方法提供重要参考依据；教学论文是对教育教学理论和
实践问题进行深入研究和探讨的学术性文献。
通过不断积累和整理这
些校本研修材料，教师可以不断提高自己的专业素养和教学水平，为
学生提供更加优质的教育教学服务。
校本研修先进个人材料
校本研修先进个人材料[标题]校本研修先进个人材料[正文]我是某某学校的一名教师，非常荣幸能够参加校本研修活动。
在这次研修中，我选取了某某课题进行深入研究，以下是我在该课题上的研究成果和心得体会。
一、研究课题简介本次研修的课题为《利用信息技术提升学生的学习兴趣与能动性》。
通过调查研究、教学实践和反思总结，我积极探索了在课程教学中如何合理使用信息技术，并通过激发学生学习兴趣和培养学习能动性，达到提升教学效果的目标。
二、研究成果与创新点在本次研修中，针对课程教学中的问题，我提出了一系列创新性的教学理念和实践措施，取得了以下研究成果：1. 教育技术的应用我认识到信息技术在教育中的重要性，积极探索并灵活运用教育技术工具，如多媒体、互联网资源等，来支持和增强教学活动。
通过教学软件、在线教育平台等工具的应用，我能够更好地展示课程内容，激发学生的学习兴趣。
2. 个性化学习的推进个性化学习是针对每个学生的兴趣、能力、特点等个别差异提供相应的学习内容和方式。
通过使用教育技术的辅助，我能够更好地满足学生的个性化学习需求，提供更好的学习体验。
我积极推动学生合作学习、自主学习等学习方式，让学生以更积极的姿态参与到学习过程中。
3. 反思教学实践在教学实践中，我时刻保持着对自己的反思，不断总结教学经验，及时调整教学策略。
通过对学生学习情况和反馈的观察和分析，我能更准确地把握学生的学习状况，针对性地进行课堂教学的改进和调整。
三、心得体会通过参与校本研修，我深刻体会到个人素质提升对于教学的重要性。
通过研究课题和实践探索，在教学中更多地使用信息技术，我发现学生的学习兴趣和学习能动性明显提高，教学效果也得到了显著改善。
同时，研修活动也增强了我自身的专业素养和教育教学理念。
我更加意识到教育是一项不断创新的工作，在不断学习中不断提高自己的教学水平。
在未来的工作中，我将继续深化教育技术的应用，并持续关注和研究其他能够提高学生学习效果的有效方法。
2024年外出研修学习总结材料5则
2024年外出研修学习总结材料5则____年外出研修学习总结材料：1. 体验中国古代文化的深度探索通过参观中国历史景点和博物馆，我对中国古代文化有了更深入的了解。
我参观了故宫，领略了中国古代帝王的府邸之美；在长城上徒步旅行，感受到了古代建筑的壮丽和工艺的精湛。
我还参观了北京故宫博物院和陕西历史博物馆，了解了中国古代文化的丰富内涵和影响力。
通过这次学习，我深刻意识到了中国古代文化对世界的影响和重要性。
2. 探索当代中国的经济发展在研修期间，我有幸参观了中国一些知名企业，如阿里巴巴、华为和小米等。
我亲眼目睹了中国企业的雄厚实力和创新能力。
我参观了华为的研发中心，了解了他们在未来通信技术领域的进展。
我还观察了一些中国初创企业，了解了他们的特点和挑战。
通过这次学习，我深刻认识到了中国经济的快速发展和中国企业的竞争力。
3. 带领社会扶贫项目的实践在研修期间，我参与了一个社会扶贫项目，并带领团队参与实践。
我们去了一个偏远的山村，与当地村民进行交流，了解他们的需求和困难。
我们设计并实施了一系列扶贫方案，包括提供技能培训、建设基础设施等。
通过这次实践，我学会了如何与当地居民沟通、制定合理的扶贫方案，并感受到了帮助他人的喜悦。
4. 参与全球环境保护行动作为研修的一部分，我参与了一场全球环境保护行动。
我们清理了一个河流和附近的公园，拾起了大量的垃圾。
通过这次行动，我对环境保护的重要性有了更深刻的认识，并意识到每个人都应该为保护地球的美好未来做出努力。
5. 参加国际交流活动，拓展国际视野在研修期间，我参加了几个国际交流活动。
我与来自不同国家的学生进行了交流，了解了他们的文化和观念。
这些交流让我认识到了世界的多样性和相互依存性。
我还参加了一次国际会议，与来自全球各地的专家进行了深入的交流。
通过这次学习，我拓展了自己的国际视野，并学习到了跨文化交流的技巧。
通过这次外出研修学习，我不仅了解了中国的历史和文化，还亲身经历了中国的经济发展和社会实践。
校本研修活动过程性材料
校本研修活动过程性材料校本研修活动是学校内部专业发展的重要组成部分，通过这一活动，教师们可以加强专业知识的学习，提升教学水平，促进团队合作和共享经验。
本文将介绍校本研修活动的内容、形式以及实施过程中的一些经验与启示。
一、校本研修活动的内容校本研修活动的内容主要包括教育理论、教学方法、课程设计、评价方式等多个方面。
在这一活动中，教师们可以共同探讨教育改革的现状和未来发展方向，学习各种新的教学理念和方法，为更好地服务学生做好准备。
二、校本研修活动的形式校本研修活动的形式多种多样，包括但不限于教学研讨会、课题研究、教学观摩、教学评比等。
在这些形式中，教师们可以相互交流学习，互相启发，共同探讨教育问题，提升自身教学水平。
三、校本研修活动的实施过程中的经验与启示在实施校本研修活动的过程中，我们发现了一些经验和启示：首先，要注重团队合作。
教师们应该形成合作共赢的文化氛围，共同致力于提高学校的整体教学水平。
其次，要注重个性发展。
每位教师都应该根据自己的特长和兴趣，选择适合自己的研修内容和形式，从而更好地推动自身的专业发展。
最后，要注重反思和总结。
在每次研修活动结束后，教师们应该及时进行反思和总结，发现问题，并及时调整自己的教学方法，不断提高教学水平。
总之，校本研修活动是教师专业发展的重要途径，通过这一活动，教师们可以不断学习进步，提高教学水平，为学生的学习提供更好的支持与指导。
希望今后在校本研修活动中，教师们能够更加积极主动，共同进步，为教育事业的发展贡献自己的力量。
愿我们的学校能够因为校本研修活动而更加美好！。
五年级上册校本研修纪实材料
五年级上册校本研修纪实材料纪实材料应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
五年级上册校本研修纪实材料为了提高五年级学生的学习成绩和综合素质，我校开展了五年级上册的校本研修活动。
本次活动以“学科融合、能力提升”为主题，旨在通过多种形式的研修活动，帮助学生更好地掌握学科知识，提高综合能力。
一、活动准备在活动准备阶段，我们制定了详细的活动计划和时间安排，明确了活动的目标和内容。
同时，我们还对参与活动的教师和学生进行了培训，确保活动的顺利进行。
二、活动过程1. 学科知识讲座为了帮助学生更好地掌握学科知识，我们邀请了学科专家和优秀教师进行学科知识讲座。
讲座内容涵盖了语文、数学、英语等多个学科，通过讲解重点难点和解题技巧，帮助学生加深对学科知识的理解。
2. 学科融合课程为了提高学生的综合素质，我们开设了学科融合课程。
课程内容包括文学、艺术、科技等多个领域，通过跨学科的学习和实践，培养学生的创新思维和实践能力。
3. 小组合作学习为了培养学生的团队协作能力和自主学习能力，我们采用了小组合作学习的方式。
学生分组后，在教师的指导下，开展合作学习，共同完成任务。
这种方式可以提高学生的沟通能力和协作能力，同时也可以促进学生的学习效果。
4. 个性化辅导为了满足不同学生的学习需求，我们开展了个性化辅导。
学生可以根据自己的学习情况和学习需求，选择适合自己的辅导方式和学习内容。
个性化辅导可以帮助学生更好地掌握学科知识，提高学习成绩。
三、活动总结本次五年级上册校本研修活动取得了圆满成功。
通过多种形式的研修活动，学生不仅掌握了学科知识，还提高了综合素质和能力。
同时，本次活动也提高了教师的教学水平和管理能力，为今后的发展奠定了坚实的基础。
学校校本研修汇报材料(5篇)
学校校本研修汇报材料(5篇)学校校本研修汇报材料(5篇)学校校本研修汇报材料范文第1篇上个世纪九十年月，国家教委相继颁布了《高等学校档案实体分类法》和《高等学校档案工作规范》，经过十几年来的实践，各高校对它分类范畴的界定，客观上保证了分类体系的连续性这一优势有了进一步的熟悉。
随着高等教育事业的进展，特殊是高职高专院校人才培育工作自身特点的需要，我们也发觉，原来确定的归档范围和保管期限，已不能适应当前教学改革和进展的需要，给当前的档案管理工作造成了一些困扰。
因此，笔者认为，高职高专院校应在连续保持《实体分类法》和《工作规范》特点优势的前提下，适应当前人才培育工作水平评估的需要，进行必要的修订工作，以期适应档案现代化管理进展的需要。
本文就此作一些探讨，以求同行赐教。
一、教学档案实体分类构建的原则以教育部高职高专人才培育工作水平评估体系为标准，以《高等学校档案实体分类法》和《高等学校档案工作规范》为参照，结合高职高专院校办学方向和人才培育目标的正确定位，结合学校教学工作和档案工作的自身特点，与时俱进、开拓创新、求真务实，科学地界定归档范围和保管期限，构建符合高等职业技术教育进展需要的教学档案分类实体。
1、严格地遵循教学工作的规律。
高等职业教育办学的一个明显特点和人才培育目标，就是培育技能型、应用型人才，由人才培育目标打算了它的一切必需按教学规律办学，教学档案同样应遵循教学规律。
2、鲜亮地体现教学档案的特点。
党群类、行政类、基建类、设备类等类别的档案，其内涵具有普遍性，唯有教学档案它的内涵更为丰富，它的实体更是丰满，教学档案是高职高专院校档案的主体。
3、科学地保持教学档案的内在联系。
从教学类档案的构建来看，其纵向脉络是比较清楚、相对独立的，而其横向联系却是特别紧密的，如；招生、学籍、毕业生之间；专业建设、课程建设、实习教学、试验教学之间；师资、课务、考务、质量评价、学风建设之间等，整个教学过程的每个环节始终是相互联系、不行分割的。
国培研修优秀学员个人材料范文(精选4篇)
国培研修优秀学员个人材料范文(精选4篇)第1篇: 国培研修优秀学员个人材料毕业，在乡村中学担任语文教师已近两年，教学工作中遇不少困惑，喜逢国培，每次学习，便欣然忘归。
观语文学者大家及各地教学经验，如醍醐灌顶，身心舒畅，思绪泉涌。
这是我在模块三做的作业题目《语文教学总结与反思》的开头部分，也算是我对这次国培的初印象吧。
帖被辅导教师设置为学员精华帖。
经过六个模块的学习，不仅从纵向上让我清楚地认识语文教学，并且横向上也使我对语文教学更加全面深刻的认识。
首先，从对新课标的学习，使我从源头上充分的认识语文教学工作，为我设置了语文教学的标准。
其次，遍览全国各地教学先进经验，为今后教学工作提供了丰富的教学经验。
再次，对课堂教学有了新的认识，更加坚定了我的课堂教学思想：课堂是思想交流的阵地，精神的舞台。
我认为：语文课堂上流动的是感情的潮水，燃烧的是精神的火把，老师应像播撒阳光一样照射学生的心灵，调动学生的感情积累。
我的课堂是激情的课堂，学生有序的畅所欲言交流思想。
再次，见识了不少在语文教学方面的学者大家，如：在听北京大学中文系教授，博士生导师曹文轩老师的视频，有沐浴般的感觉，没做笔记，听后有种依然能复述的感觉，关于文学审美，苦难，学生应读什么样的书等等，他旁征博引，引经据典，信手拈来，这就是薄发，我们还差厚积。
关于《青铜葵花》我只是给学生讲了三个片段，在一次开放的作文课上，有几个学生竟然写出了漂亮的《青铜葵花》续，学生对老师讲故事有极大的兴趣，不然他们不可能根据简短的三个小片段写出那么好的文字来。
另一方面也能看出学生的创作能力。
另外还看了王荣生和钱理群老师的视频，收获颇丰，渐觉学科素养的重要。
更可喜的是，经过这次国培认识了各地的工作在教育前线的老师们，为以后的教学工作，能够更加充分的交流工作。
这次国培做了不少的反思，发的帖子回的帖子也不少，围绕语文教学方面潜移默化的在内心深处也形成一定的先进思想，我想对以后的教学工作具有一定的指导意义。
个人校本研修过程材料
个人校本研修过程材料在个人校本研修过程中，我积极参与并深入研究了多个课题，为自身专业发展和学校教学改进做出了贡献。
下面将分别介绍我在不同课题上的实践、研究及成果。
一、课程教学改进在课程教学改进方面，我选择了对英语口语教学进行研究与实践。
通过调研发现，学生们在英语口语训练中存在自信心不足，词汇应用不熟练等问题。
为了解决这些问题，我采取了以下措施：首先，我引入了多样化的口语训练方式，包括小组活动、角色扮演和辩论等。
这些活动既能提高学生的口语表达能力，又能增强他们的沟通和合作能力。
其次，我通过分级词汇教学，将学生们熟悉的、高频使用的词汇进行集中训练。
通过反复练习，学生们能够更加流利地运用这些词汇，提高口语表达的准确性。
最后，我组织了一场英语演讲比赛，以此激发学生们对口语的兴趣。
比赛通过评委打分的方式进行，鼓励学生们展示自己的口语能力，并为他们提供了一个锻炼的平台。
通过以上实践，我发现学生们的口语表达能力明显提高，他们在课堂上更加积极主动地参与讨论和互动，自信心也有所增强。
二、学科教学研究在学科教学研究中，我选择了对数学教学中的情景教学法进行研究。
情景教学法是一种将数学知识与实际生活相结合的教学方法，能够提高学生学习数学的兴趣和动机。
在实践中，我采取了以下策略：首先，我通过分析课程内容，设计了一系列与生活实际情境相关的数学问题。
这些问题既有趣又能够激发学生的思维，让他们在实际应用中理解和掌握数学概念。
其次，我利用多媒体技术，展示与数学相关的图片、视频等资源，引起学生们的兴趣。
通过实物演示和案例分析，让学生们更加直观地理解数学知识，提高他们的学习效果。
最后，我通过小组合作学习，让学生们在情境中进行数学问题的探究和解决。
通过互动和合作，学生们相互促进，增强了对数学知识的理解和运用能力。
通过以上研究，我发现学生们对数学学习的兴趣明显提高，他们的学习成绩和思维能力也有所提升。
三、学校管理与领导力发展在学校管理与领导力发展方面，我选择了分析学生学习情况与制定个性化教学计划的课题。
权威整理,校本研修需要的材料(5篇)
权威整理，校本研修需要的材料(5篇)一、成立严密的领导机制，制定切实可行的人文化规章制度由于学校要求校本研修活动人人参加，由秦校长亲自督导，杨立革主抓安排，教研组长负责落实。
集体研修时间形成惯例，铁板钉钉，雷打不动，教师每周一进展个人反思，周二进展分组研讨，周四进展集体沟通。
活动期间有事的向校长请假前方可离开，事后将拉下的事宜补上。
二、以课堂为主阵地，确立务实可行的研修主题学校通过对以往教研活动的反思，结合对现在一些流于形式的校本研修活动的思辨，明白了一个道理：校本研修要弄出把戏来很简单，但真正收到实际效果不简单。
要教师外表应付性的“参加”很简单，但要教师怀着一种激情来真正地参加不简单。
校本研修，在学校教师队伍建立中的重要作用是不言而喻的。
但要使校本研修的重要作用发挥出来，就必需让全体教师从校本研修中得到实惠，使之成为教师的“内需”，使教师真心实意而且满腔热忱地参加。
要使校本研修真正促进教师的专业进展，就不能哗众取宠，搞花架子，要求真，要务实，要静下心来“务本”。
我学校亲密联系学校、教师、学生、教育环境、课程资源等方面的实际来观看，来思索，来发觉问题和解决问题。
通过商榷，打算以课堂为主阵地进展研修活动，上期，我们开展了“提高课堂教学效果”的研修活动。
下期，由于学校合并，班级学生程度参差不齐，教育处结合语文、数学两个教研组长，确立了以“培育学生自主学习、合作学习”为主题的研修活动。
三、扎扎实实的活动，确的确实的效果我们的.校本研修活动扎扎实实地开展了，也收到了确的确实的效果，我们的开展状况如下：（一）专业引领，在引领中明确方向理论学习使教师们在先进理念的引领下成长。
我们的理论学习包括理论学问学习和听专家报告。
理论学问学习活动期间，我们主要是学习教师们推举的利于提高课堂教学的材料，如《好玩的课堂前奏》、《课堂的自主化方法》、《小组合作要留意什么》等材料。
大家通过集体学习、研讨沟通，在反思总结中提高。
校本研修材料包括哪些
校本研修材料包括哪些校本研修材料是指为促进教师专业发展所准备的教学资料、教育资源和教育工具等，是帮助教师提高专业能力、促进教学改进和教育教学实践的重要支持。
本文将介绍一些常见的校本研修材料，以帮助教师更好地了解这些资源，并利用它们促进教育教学的质量提升。
1. 教学参考书籍和教材教学参考书籍和教材是校本研修材料的基础。
这些书籍和教材涵盖了各个学科的重要知识点和教学方法，并提供了丰富的实例和案例供教师参考。
教师可以根据自身教学需要选择合适的书籍和教材，提高自己的教学水平和教育教学质量。
2. 教学设计和教案教学设计和教案是校本研修材料中的重要组成部分。
教学设计是指教师在教学过程中根据教学目标和学生需求制定的教学计划，它包括教学内容、教学方法、教学活动和评估等。
教案是教学设计的具体实施方案，其中包括了每节课的教学步骤、教学资源和评估方法等。
通过研究和使用好教学设计和教案，教师可以提高课堂教学效果，更好地满足学生的学习需求。
3. 教育教学研究报告和经验分享教育教学研究报告和经验分享是校本研修材料中的宝贵资源。
这些报告和分享可以来自学校内部或外部的专家学者、优秀教师或其他教育工作者。
通过阅读和研究这些报告和分享，教师可以获得宝贵的教育教学经验和方法，学习借鉴他人的成功经验，提升自己的教学水平和专业素养。
4. 教育教学视频和音频资源教育教学视频和音频资源是校本研修材料中的重要组成部分。
这些资源可以是教学录像、讲座录音、教学演示等。
通过观看和聆听这些资源，教师可以直观地了解教学过程和教学效果，学习优秀的教学方法和技巧，并提高自己的教学能力。
5. 集体备课和教研活动资料集体备课和教研活动资料是校本研修材料中的重要资源。
这些资料由教师自发组织的备课组或教研组共同研究和分享。
通过参与集体备课和教研活动，教师可以与他人合作，相互学习和借鉴，共同探讨和改进教学方法和教育教学实践。
6. 学生作品和评比成果学生作品和评比成果是校本研修材料中的宝贵资源。
暑期研修总结材料范文
一、研修背景随着社会经济的快速发展，教育行业对教师的专业素养提出了更高的要求。
为了提升自身教育教学能力，拓宽视野，我在2023年的暑期参加了由我国教育部主办的教师暑期研修班。
此次研修旨在通过理论学习、实践探索和交流互动，全面提升教师的教育教学水平。
二、研修内容本次研修班内容丰富，主要包括以下几个方面：1. 理论学习：深入学习了新时代教育政策、教育法规、教育心理学、教育技术等相关理论知识，为教育教学实践提供了理论支撑。
2. 实践探索：通过观摩优秀教师的课堂教学，了解了先进的教学方法和教学理念，并参与了教学实践，将理论知识与实际教学相结合。
3. 交流互动：与来自全国各地的教师进行了深入的交流与讨论，分享了各自的教育教学经验，拓宽了视野，丰富了教学思路。
三、研修成果通过为期一个月的研修，我取得了以下成果：1. 理论素养提升：对新时代教育政策、教育法规有了更深入的理解，对教育心理学和教育技术有了更全面的掌握。
2. 教学技能提高：学习了多种教学方法和技巧，提高了课堂教学的吸引力和实效性。
3. 教学理念更新：认识到教育教学不仅仅是知识的传授，更是学生综合素质的培养，从而更新了教学理念。
4. 团队协作能力增强：在与来自不同地区的教师交流中，学会了如何与他人合作，共同进步。
四、反思与展望1. 反思：在研修过程中，我认识到自己在教育教学方面还存在一些不足，如课堂管理能力有待提高，对学生个性化需求关注不够等。
2. 展望：在今后的工作中，我将努力做到以下几点：- 持续学习，不断提升自己的教育教学理论水平和实践能力。
- 关注学生个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。
- 加强与同事的交流与合作，共同提高教育教学质量。
- 积极参与学校教育教学改革，为我国教育事业的发展贡献自己的力量。
总之，此次暑期研修让我受益匪浅，我将以此为契机，不断学习，努力提升自己，为成为一名优秀的教育工作者而努力奋斗。
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预设与生成观课量表设计：宋凡清李晓源李孝刚目标达成度（是或否）预设与生成（过程）关于估算二次调整的策略关于估算单位实际的选择关于估算中的数量级及区间的选择教学环节主例题的解决课堂练习题线段图例题达成情况统计预设新生成预设教师预设了哪些问题采用哪些方式引导思考生成观察课堂生成哪些问题教师处理方式（讲解、引领）课堂表现形式个别回答小组讨论全班争论课堂氛围民主平等权威顺从时间段呈现课堂文化（思辩）课堂观察量表课题：估算年级：四年级授课人：许娜观察人：焦瑞清时间： 5月 8日教师学生起止时间说明指导学生独立思考对待学生的错误（1、2、3）支持学生思考的行为（1、2）激发保护学生思考（1、2、3）思考习惯课堂参与（1、2、3）学生奇思妙想学生表达对待错误：1无矫正；2教师矫正；3学生互相交流纠正。
支持思考行为：1时间充足；2充分交流。
激发保护思考：1语言评价；2动作表示；3无表示。
课堂参与：1少数；2半数；3多数。
学生表达：1清楚；2比较清楚；3不清楚。
看，估算有这么多的方法，你认为哪一个方法最好?最合适？31、21、2所用时间;充足是否主动：是当与别人的意见不同时能否做出反应：能3把一个数往大里估，也是把它往准确的加大1第一环节“给我提了个问题，谁愿意帮帮我？”“你认为哪种方法更符合实际？”31、21、2所用时间;充足是否主动：是当与别人的意见不同时能否做出反应：能2“把2个数都往小里估都能坐下，实际更能坐下”，“用大小估感觉不保险”2第二环节“有不同想法吗？”看看估算来解决我们的计算321所用时间;比较充足是否主动：是当与别人的意见不同时能否3“用大估都够，一定就够了”；1第三环节教师提问的有效性”观课量表教师提问停顿时间学生表现 （简要记录）教师理答理答效果 （以学生表现为依据）教师提问（以 原话为准）清 晰 模 糊 理答方式 打断或代答不理睬或 批 评 重复 答 案鼓 励、 称 赞追问导课生活实例（一） 年龄也可以，看看用什么方法？做出反应：能在什么情况下我们选用估算？ 当选择估的时候，采用什么样的方法估？1 1 所用时间;充足是否主动：是当与别人的意见不同时能否做出反应：2大估好？还是小估好？四个字，符合实际。
根据当时情况来定。
1第四环节问题生活实例（二）举重问题讲故事(一)生活模型讲故事（二）自编故事“教师课堂评价”观课量表环节评价类型次数评价语言（简）评价效果导课师生评价生生评价生活实例（一）年龄问题师生评价生生评价生活实例（二）举重问题师生评价“学生参与度”观课量表导课生活实例（一）年龄问题生活实例（二）举重问题讲故事(一)生活模型讲故事（二）自编故事专注倾听人数比例主动应答人数比例主动质疑人数比例参与讨论人数比例学生发言分布图讲桌“学生思维变化”观课量表生生评价讲故事(一)生活模型师生评价生生评价讲故事（二）自编故事师生评价生生评价文字表达数字表达字母表达其他方式生活实例（一）（年龄问题）人数要点记录生活实例（二）（举重问题）人数要点记录讲故事(一)生活模型人数要点记录讲故事（二）自编故事人数要点记录课堂教学观察表（教学结构记录）说明： 1. 使用本记录单请事先准备好计时工具。
“课堂环节”主要记录一节课中大的板块，“具体内容”指各板块中的具体指向。
2. 本记录由2人合作完成。
课题：授课人：授课时间：序号课堂环节合计时间具体内容时间起始1依托天平，理解相等2借助天平，理解等量关系3 式子分类，认识方程4巩固拓展，应用概念5 回顾反思，总结提升对本节课教学结构的综合评价：记录人：观课报告我是从整节课的结构和时间分配进行的观课，下面谈谈我对这节课的感受。
整节课共分五大教学环节：第一个环节，依托天平，理解相等。
用时共10分钟。
具体内容包括：出示纸质天平，谈话了解天平；通过纸质天平理解相等关系和不等关系；用含有字母的等式与不等式表示天平现象。
教师从生活中常见的物品质量进行比较，引出天平，互动交流自然亲切，为学生认识方程埋下伏笔。
第二个环节，借助“天平”，理解等量关系。
用时8分钟。
具体内容包括：理解5个苹果的质量=800克；理解一盒1000毫升牛奶刚好能倒满2个大杯子和一个小杯子。
这里老师让学生充分理解和表述等量关系，用含有字母的式子表示出等量关系，这些交流和表述实质就是引导学生从算术思维到代数思维的过渡，逐渐接受把未知的数量当成已知的数量参与到运算中的方法。
第三个环节，式子分类，认识方程。
用时10分钟。
此环节包括：式子分类，揭示方程的意义和揭示等式与方程的关系两个内容。
之前试讲中这两个环节都用时过多，解老师对教学设计进行了修改，分类标准明确，学生思路清晰，认识到位。
第四个环节，巩固拓展、应用概念。
用时大约12分钟。
包括三个练习：应用概念，判断方程；应用概念，解决问题；应用概念，讲方程故事。
第一个练习判断方程，是考察学生对方程概念表象的理解。
而第二个练习则是进行概念应用，根据情境写方程，让学生体会运用代数思维解决问题。
第三个练习让学生自己编方程故事。
真正检验了学生对方程的认识、代数思维的形成。
这个环节难度较大，我觉得是不是可以给学生适当的提示，降低一点难度。
最后，回顾反思、总结提升环节。
用时2分钟。
包括让学生说说本节课学习了什么和怎样获得的；然后是布置实践作业。
此环节教师引领学生回头看，谈本节课的收获和体会，引导学生回顾方程建模的过程，进一步帮助学生完成算术思维到代数思维的过渡。
纵观整节课，结构设计合理、具有实效。
本节课的重点要让学生结合具体情境理解方程的意义，用方程表示简单的等量关系；难点是引导学生从算术思维到代数思维过渡。
解老师差不多用了近三分之二的时间帮助学生建构“方程”模型，抓住了重点，注重了学生知识形成的过程和方法指导。
相信会使学生为后续学习打下良好基础。
教学语言有效性的观察记录课题：授课人：授课时间:观察人：语言分类教师的话产生效果及达到的目标过渡语顺流式悬念式贯穿式体态语评价语从上表可以看出：我的建议：设计意图：教师语言的有效性，主要从教师过渡语、体态语和评价语三个方面进行观察，特别是本专题是从算术思维到代数思维的过渡，通过观察能够更明确的让教师知道自己在课堂中使用了哪些语言，哪些是有效的，哪些是无效的。
根据情况进行调整，使学生能够很自然的完成算术思维到代数思维的过渡。
四方实验小学“学思互动”课堂观察表（4）教学语言有效性的观察记录课题：《方程》授课人：解隽娜授课时间：5.12观察人：郭晓彦教师语言教师的话产生效果及达到的目标过渡语顺流式“我要是把这个橘子拿下去了，天平会怎样？”“同学们，如果把这个袋子放进天平的左盘，你想一想，这个天平会怎样？可能出现哪些情况？”给人感觉过渡的很自然。
有了前面的学习，学生就能够很容易的说出三种情况，并伴随一定的手势，为后面建模做准备。
悬念式“今天我们要在用字母表示数的基础上，来学习一个新的知识——方程。
学习它有个重要的伙伴一定要请出来，这个伙伴是谁呢？”“袋子有多种重我也不知道，你说制造悬念，引发学生思考，一下就抓住了学生的思维，一方面突出伙伴的重要性，另一方面提示是在用字母表示数的基础上进行的学习，其实这个时候教师开始向学生渗透代数思想了。
再次引发学生的思考，我们用什么表示？”从而引出不知道的量我们可以用字母表示这一知识点。
贯穿式教师不断用到了：“能用你的小天平边演示，边说吗？”列出方程时，教师都会及时总结说：““同学们会用字母表示不知道的数量，并参与到运算中。
”体现利用天平建模的过程。
这也是教师在向学生渗透代数思想的体现。
体态语课例中最具有代表性的应该是：“我把一个大天平，化作许许多多的小天平送到了每个同学的心里……”，等。
这一“送”字传递的就不仅是学生听到的，更多的是看到的和感受到的，从而在学生心中初步建立天平这一模型。
除此之外还有其他体态语都起到了很好的效果。
评价语“真了不起！你和数学家想的一样。
”“他说得多全面呀！”“看她多留心观察生活呀”“他描述的多形象呀！”及时中肯的评价语激发了学生自主探究的热情。
从上表可以看出：教师通过比较有效的课堂语言帮助学生在心中建立天平模型，进而体现方程建模的思想，引导学生逐步由算术思维到代数思维过渡。
期间，教师的语言也有组织不到位的时候，当学生作出回答时，教师没有给予及时的评价和反馈。
而是不断的用：“他是这样想的。
”来回复。
我的建议：建议教师的认真倾听学生的回答，能及时给出有效的评价。
设计意图：教师语言的有效性，主要从教师过渡语、体态语和评价语三个方面进行观察，特别是本专题是从算术思维到代数思维的过渡，通过观察能够更明确的让教师知道自己在课堂中使用了哪些语言，哪些是有效的，哪些是无效的。
根据情况进行调整，使学生能够很自然的完成算术思维到代数思维的初步过渡。
【观课报告】本节课我从过渡语、体态语和评价语三个方面进行观察。
首先，过渡语是承接上下文的用语。
起到串连作用，引导学生从一个知识点顺利地过渡到另一个知识点的学习。
我把课例中的过渡语分了三类：顺流式、悬念式和贯穿式。
一、顺流式:指一个问题自然为下一个问题做铺垫，使知识点自然过渡到另一个知识点。
比如：“我要是把这个橘子拿下去了，天平会怎样？”，给人感觉过渡的很自然。
再比如：“同学们，如果把这个袋子放进天平的左盘，你想一想，这个天平会怎样？可能出现哪些情况？”有了前面的学习，学生就能够很容易的说出三种情况，并伴随一定的手势，为后面建模做准备。
二、悬念式：指通过一个问题引发学生的思考，吸引学生的注意力，导出下一个知识点。
课的开始教师就说：“今天我们要在用字母表示数的基础上，来学习一个新的知识——方程。
学习它有个重要的伙伴一定要请出来，这个伙伴是谁呢？”制造悬念，引发学生思考，一下就抓住了学生的思维，一方面突出伙伴的重要性，另一方面提示是在用字母表示数的基础上进行的学习，其实这个时候教师开始向学生渗透代数思想了。
再比如：“袋子有多种重我也不知道，你说我们用什么表示？”再次引发学生的思考，从而引出不知道的量我们可以用字母表示这一知识点。
三、贯穿式：指用同一种思想贯穿整个新授部分、整个练习部分甚至贯穿全课始终。
在这个课例中，教师不断用到了：“能用你的小天平边演示，边说吗？”等类似的语言，体现利用天平建模的过程。
再比如每当学生并列出方程时，教师都会说：“同学们会用字母表示不知道的数量，并参与到运算中。
”这也是教师在向学生渗透代数思想的体现。
其次是体态语，指教师通过动作、表情等态势不断发出信息。
课例中最具有代表性的应该是：“我把一个大天平，化作许许多多的小天平送到了每个同学的心里……”，这一“送”字传递的就不仅是学生听到的，更多的是看到的和感受到的，从而在学生心中初步建立天平这一模型。
除此之外还有其他体态语都起到了很好的效果。