八年级美术手绘线条图像——物象空间的表达

Ｄ、满足：。对于能够主动完学习任务的同学提出表扬。
课上衔接
1、展示学生学生将几个平面的图形加画几条线变成立体图象的作品。
２、各小组选派一人汇报立体图像的概念。
３、各小组选派一人汇报生活中的立体图像
４、了解立体图像后，用课件展示，使学生横向联系其他学科书中插画及生活经验欣赏课件图片，认识到手绘线条在生活中应用是非课上衔接常广泛的，具有记录、说明、叙事、交流、抒情的功能，并且是一种最简洁、最形象的、具有清爽美感的日常交流的语言。这样能丰富学生视野。加深对手绘立体图像的认识。也为下一步学习打下基础。
教学目标
依据新课程标准，依据"造型•表现"学习领域目标要求，依据八年级学生的认知情况，依据对本教材的认真分析。本着让学生提高对美的感受能力和艺术创作能力，确定本课的学习目标为：
（1）知识与技能：让学生了解“立体”这一概念，使学生能够利用手绘线条表达物象的立体形态。
（2）过程与方法：展示生活中物象立体应用的例子，引导学生分析它们的特点及视觉效果，采取在实践过程中对物象立体的观察、猜教学目标想与概括教学方法展开教学。
（3）情感、态度与价值观：鼓励学生用自己的双手表达所见、所闻、所感，发展个性，培养创新精神，提高观察力和创新思维能力，培养学生从生活中提炼知识的本领，激发他们热爱生活，感受自然的兴趣。
课前学习资料
1、平面的扇形。
2、教学课件。
3、为学生准备任务单。
课前学习任务单
1、了解立体图像的概念课前学习任务单
2、生活中的立体图像
５、用课件直观的展示了同一物体运用三种不同的表达方法所描绘出的图像，提议让学生自己去讨论、比较、认知、分析三种表达方法的特点，然后小组代表进行总结，促进学生之间的合作、交流，提升语言表达能力。
项目
内容
备注
课程名称
手绘线条图像——物象空间的表达
章节名称
人民美术出版社八年级上册第三课
学生分析
让学生了解和学习到平面纸上物象空间的表达方法，并通过焦点透视空间表达的方式，画出自己的家居卧室。通过学习，感受到空间造型艺术来带的乐趣。随着八年级学生年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，在设计和造型上有了一定的基础，表达方式上也有自己的想法，手绘线条图像内容在前面教材中出现过，通过学习，学生对手绘线条图像知识有一定的了解，本节课新授知识是由平面表现延伸到立体表达的提升，要想在一节课使学生通过描绘立体图像发展个性，培养创新精神，提高观察力和想象力以及从生活中获取知识的能力，的却不易。这就要求教者把握重点，突破难点，巧妙激发，准确传授，提高课堂效率。
3、关于立体形象的描绘
４、物象立体的表达有哪些方法。
５、怎样将几个平面的图形加画源自文库条线变成立体图象
ARCS
Ａ、注意：课前让孩子准备扇形，自己把扇形变成立体的圆椎形，引起孩子的兴趣，从而探索立体图形的概念。
Ｂ、关联：联系生活实际，观察生活中哪些物体是立体的，怎样能ARCS把立体的效果表现出来。
Ｃ、信心：对于积极完成任务单中“将平面图形添画几笔变成立体图象”的同学。给予表扬并展示作品