二年级数学上册4 表内乘法(一)导学案第5课时解决问题

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二年级数学上册第四单元表内乘法(一)2 26的乘法口诀第5课时乘加乘减习题新人教

先锋丛书 3、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，
而且标志着科学的真正进步。2022年2月10日星期四2时35分24秒02:35:2410 February 2022
4、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。上午2时35分24秒上午2时35分02:35:2422.2.10
第四单元表内乘法(一)
2.2～6的乘法口诀第5课时乘加乘减
一、算一算。
2×4＋3＝பைடு நூலகம்1
3×5＋3＝18 14
5×3－1＝ 12
2×3＋6＝
5×4＋10＝30
4×3－2＝10
4×4＋2＝ 18 20
5×5－5＝
二、看图填合适的数和运算符号。 1.一共有多少条金鱼？
5 × 3 + 4 = 19 （条）或 5 × 4 - 1 = 19（条）
谢谢观赏
You made my day!
独具方为先匠心可成锋
/
我们，还在路上……
3×3＋4＝13(人) 口答：一共有13人要乘车。
1、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2022年2月10日星期四上午2时35分24秒02:35:2422.2.10
2、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2022年2月上午2时35分22.2.1002:35February 10, 2022
2.一共有多少个桃？
4 × 4 ＋ 3 = 19 （个）或 4 × 5 － 1 = 19 （个）
三、帮小动物找到它们最爱吃的食物。(连一连)
四、哪个图形中的
的个数多？你是怎样比较的？

人教版小学二年级上册数学精品教案 4 表内乘法(一) 2. 2~6的乘法口诀第5课时 6的乘法口诀

第5课时 6的乘法口诀一、复习巩固以旧引新１.师：我们先来回忆一下曾经学过的乘法口诀，首先看算式说口诀，看看是你说的快，还是老师说的快。

一三得三。

一二得二。

三三得九。

三四十二。

二三得六。

一四得四。

二四得八。

二二得四。

三五十五。

四五二十。

二五一十。

五五二十五。

一一得一。

同学们都说对了吗？２.师：下一题填一填，想一想应该填什么。

想好了吗？二五( ) 二四( ) ( ) 二十五 ( ) 十六( ) 三得六四五( ) 二( ) 得八三( ) 得九我们一起来看一下吧。

二五一十，二四得八，五五二十五，四四十六，二三得六，四五二十，二四得八，三三得九。

师：接下来我们就要进入今天的学习，六的乘法口诀，我想有同学应该已经知道了，是这样是吗？那到底对不对呢？请你来验证验证。

请同学们仔细观察二、自主探究６的乘法口诀１.课件出示教科书Ｐ６０例６中的豆荚图师:请同学们仔细观察从图中你发现了哪些数?我们可以看到每个豆荚里有６颗豆子２.课件出示表格(１) 师:请同学们观察表格，你们能看懂吗? 这里第一行是指的豆荚的个数，第二行是对应的里面豆子的数量。

比如，1个豆荚里，有6个豆子。

两个豆荚里一共有12个豆子，那3个豆荚里一共有几个豆子呢？以此类推。

按下暂停键，动笔试一试，算一算吧。

(２) 通过计算补全表格师:表格填完里吗，大家是用什么方法算出豆子的颗数的？有的同学是用的加法计算:几个６相加。

比如计算4个豆荚里一共有多少颗豆子，就用６＋６＋６＋６＝２４也有同学用乘法计算，4个豆荚里有多少颗豆子就可以用４×６＝２４或６×４＝２４。

我们可以比较一下，用乘法列式更简便对不对。

３.自主探索编制６的乘法口诀(１) 写乘法算式师:根据表格中豆荚个数和豆子颗数，请同学们写出相应的乘法算式。

按下暂停键，动笔写一写。

(２) 汇报交流(３) 学生尝试编口诀师:看看你都写对了吗？那么怎样才能很快说出每个算式的得数是多少呢? 有没有好办法? 能不能根据１ ~ ５的乘法口诀来编６的乘法口诀呢?我们一起试一试吧。

最新人教版二年级数学上册导学案：4 表内乘法(一)

乘法的初步认识这一教学内容是学生对乘法的第一次系统的了解、认识。

教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟练而喜爱的游戏等活动，首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而于头脑之中建立乘法的意义。

大体可以分为两个层次：一、以学生的活动情况提供同数相加的情况，引出乘法运算；二、进一步沟通同数相加与乘法的联系，说明乘法算式各部分的名称。

教材结合具体的事例，激发学生操作、观察等探究性的活动让学生开展有意义的学习，使学生能够加深对乘法的理解和认识。

1.通过动手操作等活动，使学生能够正确理解乘法的含义。

2.认识乘号、因数，会读写乘法算式。

3.使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。

会正确地写出乘法算式。

4.进一步理解乘法的含义，熟悉求几个相同加数的和时，用乘法表示，认识乘号，会读、写乘法算式。

5.学生知道1~6的乘法口诀的来源，初步记住1~6的乘法口诀，会用口诀进行计算。

6.使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题；了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序；能够正确地进行乘加或乘减的运算。

（1）乘法的初步认识2课时（2）2~6的乘法口诀11课时(5的乘法口诀2课时)(2、3的乘法口诀1课时)(4的乘法口诀2课时)(乘加乘减2课时)(6的乘法口诀2课时)(解决问题 2 课时)1.乘法的初步认识加法算式的特点，明确用“几个几”表示。

4.教师明确：3＋3＋3＋3＋3＝15可以列成乘法算式3×5＝15或5×3＝15。

5.教师以3×5＝15为例，引导学生认识乘号、乘数与积，使其认识乘法算式并能够正确读写。

改写成乘法的方法和意义，并在教师引导下自主列出后两道题目的乘法算式。

6×4＝24或4×6＝242×7＝14或7×2＝14 5.根据教师的讲解，同桌交流后明确乘法算式的读写方法。

人教版数学二年级上册第四单元《表内乘法(一)》导学案(共6篇)

学习过程
（一）知识链接
1、出示口算题，学生与教师比赛，引出乘法简便。
3+35+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9
4+4+4+4+4+4+4+4+4
（二）新知自主探究
学习活动一：1、阅读教材第47页，理解乘法的含义以及乘法算式的读写法。
2、认识乘法算式各部分的名称：
阅读教材第48页例2。
2、阅读教材54页主题图的例3，理解图意。
(1)1扎气球3只, 可以写成乘法算式( )×( )=( )或( )×( )=( ) ;2扎有( )只; 可以写成乘法算式( )×( )=( )或( )×( )=( ) ; 3扎有( )只,可以写成乘法算式( )×( )=( ) 。
学习活动二：3、阅读教材55页主题图的例4，理解图意,并填空。
理解：5+5+5=15可以改写成5×( )=15,5叫( ),15叫( );还可以改写成3×( )=15,3叫( ),15叫( )。完成48页的“做一做”。
学习活动二：1、2×5=10,读作( )乘( )等于( )。6×4=24,读作( )乘( )等于( )。
2、一个因数是2,一个因数是5,积是10,写成乘法算式是:;一个因数是3,一个因数是4,积是12,写成乘法算式是:。
5+5=10 ( )×( )=( ) ( )×( )=( )
5+5+5=15 ( )×( )=( ) ( )×( )=( )
5+5+5+5=20 ( )×( )=( ) ( )×( )=( )

新人教版(新插图)二年级上册数学第四单元表内乘法(一) 教案(教学设计)

第4单元表内乘法（一）（教案）教材分析本单元的主要内容有：乘法的初步认识、1～6的乘法口诀、乘加和乘减式题、用所学的计算知识解决问题。

“乘法的初步认识”分为两个层次：第一，由学生熟悉的游乐场情境提供同数连加的式题，让学生认识乘法运算的意义，初步感受乘法运算的简洁性；第二，沟通求几个相同加数的和与乘法的关系，说明乘法算式各部分的名称。

1～6的乘法口诀分三段进行教学，即5的乘法口诀、1、2、3、4的乘法口诀和6的乘法口诀。

本单元在1、2、3、4的乘法口诀后面，编排了乘加、乘减两步计算式题。

这样编排，一方面使学生有较充分的时间对前面所学的乘法口诀进行练习，缓解学生记忆乘法口诀的压力；另一方面是让学生认识同一组乘法口诀中两句相邻乘法口诀之间的关系，掌握记忆乘法口诀的方法。

在解决问题部分，鼓励学生用画图、语言叙述等不同的形式表征问题结构，在理解题意的基础上，根据四则运算的意义选择算法，使学生在实际应用中进一步领会四则运算的意义，积累解决问题的经验和策略，逐步形成分析问题和解决问题的能力。

表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。

让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记1～6的乘法口诀，是本单元的教学重点。

其中，4、6的乘法口诀是教学的难点。

学情分析“表内乘法”是学生学习数学需要掌握的最基本的技能之一。

学生可以通过自主探索，理解乘法口诀的含义，整理和归纳1～6的乘法口诀。

有的学生在授课之前就已经会背诵乘法口诀，但是他们对乘法口诀的应用还有一定的困难，因此要引导学生通过小组讨论、交流来记忆乘法口诀，体会乘法口诀的作用，进而达到熟记并能运用乘法口诀进行表内乘法计算的目的。

教学策略1. 运用多种表征方式之间的相互转换，帮助学生理解乘法的意义。

通过让学生说一说（几个几）、写一写（加法算式或乘法算式）、画一画等活动，实现语言表征、符号表征、图形表征之间的相互转化，使学生真正理解乘法的意义。

人教二年级数学上册第4单元表内乘法(一)教案导学案

第四单元表内乘法（一）1、乘法的初步认识学习内容：教材P44~P50学习目标：1、初步体会乘法含义，认识乘号，会读，写乘法算式。

2、认识乘法各部分的名称。

3、能根据情景图列乘法算式。

学习重点：1、乘法的意义、读写乘法算式。

2、乘法的含义以及各部分名称。

学习难点：能根据情景图列乘法算式。

学习时间：2课时第一课时：乘法的初步认识学习内容：教科书P45学习目标：1、创设情境初步体会乘法含义，认识乘号，会读，写乘法算式。

2、培养学生动手操作及语言表达能力，合作交流能力及团结协作的良好品质。

学习重难点：重点：乘法的意义、读写乘法算式。

难点：会把加法算式改写成乘法算式学习准备：学具：小棒教具：教学课件学习过程：一、创设情境，激情导入。

同学们，平时你们都去游乐场玩吗？都玩过什么？能说给老师听听吗？老师这也有一幅小朋友在游乐场玩的图，很可惜，不是小朋友们的，希望我们下次能一起去。

你看，画中的小朋友正在做什么？是啊，他们很有秩序的在玩，有的两个两个一起坐，有的呢？如果要列出算式怎么列？2+2+2+2+2=10 ……二、探索新知1、摆小棒过山车，转椅我们在课上由于条件的限制我们不能玩，但是我们可以来摆小棒。

你们能用小棒摆什么图形？你一分钟内能摆几个这样的图形？下面我们比一比，看谁在相同时间内摆的图形个数最多。

2、你摆了几个图形？用了几根小棒，你是怎么计算的？让全体学生对自己摆的图形进行列式。

汇报汇报时，有意识让学生说几个几？学生列式时如果说出乘法算式，问其为什么这样列式。

3、这样的加法算式，如果我摆了50个呢。

这个加法算式写起来。

你感觉怎样？有没有简便的方法呢？学生如果回答的出，请学生试讲。

数学家们为了可以简便的进行计算，发明了乘法。

5个2，就可以写做2×5，或5×2它可以表示5个2相加。

教学算式的读法和写法。

4、讨论：是不是所有的加法算式都可以改写成乘法算式？什么样的加法算式可以改写成乘法算式？5、把自己列出的加法算式改写成乘法算式。

4 表内乘法(一)解决问题优秀教案

第5课时解决问题课时目标导航一、教学内容选择适当的方法解决问题。

(教材第63页例7)二、教学目标1．使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，培养学生解决简单问题的能力。

2．引导学生学会分析问题，寻找正确解题方法的技能和技巧。

3．培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。

三、重点难点使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。

四、教学过程（一）情景引入同学们，1～6的乘法口诀都学完了，你们掌握得怎么样呢？我们来玩对口诀的游戏好不好？师生对口诀，复习1～6的乘法口诀。

今天我们来学习选择适当的方法解决问题。

（二）学习新课课件出示教材第63页例7。

(1)分析题意。

两题都是求一共有多少张桌子。

第(1)题知道了有4排桌子，每排5张。

第(2)题知道了有2排桌子，一排5张，另一排4张。

(2)提问：比较这两道题，你发现了什么？①两道题中都有4和5，但意思不一样。

②第(1)小题中有4排桌子，而第(2)小题中只有两排桌子。

③第(1)小题中的4排桌子都一样多，每排都有5张；第(2)小题中的两排桌子不一样多，一排是4张，一排是5张。

④画图理清第(1)题与第(2)题中的数量关系。

课件出示教材第63页“怎样解答？”中桌子示意图。

(3)列式解答问题。

(教师引导学生回答)(1)5×4＝20(张)或4×5＝20(张)(2)5＋4＝9(张)或4＋5＝9(张)（三）巩固反馈完成教材第64页“练习十四”第1～6题。

第1题：5×6＝30(张)第2题：4＋6＝10(人)第3题：10121881530243620第4题：(1)3×6＝18(个)(2)6－4＝2(个)2×3＝6(个)第5题：(1)3＋6＝9(只)(2)6×3＝18(只)(3)答案不唯一，如鸡和鸭子一共养了多少只？9＋18＝27(只)第6题：＋××＋(－)＋－×××（四）课堂小结谈谈在解决实际问题中有哪些需要注意或不太懂的地方？（五）板书设计解决问题(1)5×4＝20(张)或4×5＝20(张)(2)5＋4＝9(张)或4＋5＝9(张)（六）教学设计注重用学生熟悉的事物和事例设计情境，提供生动有趣的资源，引导学生发现数学问题，探索解决问题的方法。

人教版小学数学二年级上册《4.表内乘法(一)：5的乘法口诀》公开课导学案_0

《5的乘法口诀》教学案例【背景分析】：《5的乘法口诀》是新人教版二年级上册第52页的内容，这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，乘法口诀是小学阶段的一个重要的基础知识，是学生必须练好的基本技能之一，是学生以后学习多位数乘法，除法所必备的知识。

所以其地位尤为重要。

教材提供实物图形，提出数学问题，联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，再编写乘法口诀的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法，所以教学中要充分利用学生的生活经验和知识经验，借助学生感兴趣的素材，引导他们经历乘法口诀的编制过程，知道每句口诀的来源，理解口诀的含义和结构，学会编写乘法口诀的方法。

【课堂写真】1、猜谜语，印画小手。

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？赶快开动脑筋来猜一猜吧！“两棵小树10个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说。

”(手)师：我们都有一双灵巧、勤劳的手，你想把它印画下来吗？那好，请大家把自己的小手印画在纸上。

师：瞧，一只只小手真漂亮！同桌互相欣赏欣赏印画好的小手。

2、数手指，再完成5连加的填空。

（选5张作品贴到黑板上）师：一只小手有几个指头？5只小手有多少个指头？你会怎样很快地数？生：我会5个5个地数。

师：大家都会吗？我们来5个5个地数一数。

5,10,15,20,25，一共有25个指头。

师：根据刚才数数的过程，请同学们独立完成下面的填空。

5—+5→□—+5→□—+5→□—+5→□师：看着上图，说一说2个5相加是多少？15是几个5相加？20是几个5相加？5个5相加的和是多少？评析：数学教学要从学生的生活实际出发，引起他们的关注，才能让学生对所学知识产生兴趣，学生学习的积极性才能被真正调动起来，学生才能真正成为学习的主人。

上课伊始的猜谜语能快速吸引学生的注意力，接着让学生印画自己的小手，既培养了学生的动手能力，又让学生在印画的过程中感知手指的根数．为接下来的教学奠定基础。

人教版小学数学二年级上册《4.表内乘法(一)：5的乘法口诀》优质课导学案_0

二年级数学上册《5的乘法口诀》教学设计一、教材分析1、本节教材从学生的生活经验和知识基础出发，把2---6的乘法口诀编排成5的乘法口诀、2、3、4的乘法口诀和6的乘法口诀三段。

2、由于学生有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5、3个5、4个5、5个5的和。

先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学。

学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下良好的基础。

二、学情分析1、本节课是乘法口诀教学的第三节课，由于学生有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5、3个5、4个5、5个5的和。

先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学。

学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习6的乘法口诀打下良好的基础。

2、在课前学情调研中已经了解到，少数学生已经会背一部分口诀，但是并不理解意思，因此，这节课的重点是让学生经历口诀的编制过程，理解口决的意义，探索口诀的记忆方法。

教学目标：知识与技能：（1）经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；（2）熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；（3）认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。

过程与方法：经历编制5的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。

情感、态度与价值观：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。

教学重、难点：重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。

难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。

一、激趣导入，孕育口诀1、谈话：小朋友，你们喜欢做游戏吗？上课之前我们来做个游戏，好吗？我们都会玩同学们会玩“剪刀、石头、布”的游戏吗？老师有一个新的更好玩的玩法。

规则：五人一组游戏中只能出“布”和“石头”提问：看大家出的“布”有几个，数一数一共伸出了多少根手指头？怎么解决呢？只要你掌握了今天的本领，相信你一定能解决这些问题！让我们一起加油！今天我要和大家一起学习5的乘法口诀。

二年级数学上册4表内乘法一整理和复习导学案新人教版

□○=□（）
想一想：7只小猫钓的鱼，比40条多还是少？
分析：要求7只小猫钓的鱼比40条多还是少，首先要求出7只小猫钓的鱼，就是求7个6的和是多少，用乘法；再用6乘7的得数与40比大小。
答案：
6×4=24(条)
6×7=42(条)
42＞40，比40多。
4.每只小兔子拔5个萝卜。
(1)5只小兔能拔多少个萝卜？
5×5=25（个）
(2)7只小兔拔的萝卜比40多还是少？
5×7=35(个)
35＜40,比40少。
二年级数学上册：
整理和复习
学习目标
整理本单元知识重点，加深对1～6的乘法计算及其应用的理解。
学习重点
复习本单元知识重点，能根据题目的数量关系选择合适的运算解决实际问题并正确计算。
学前准备
教具准备：PPT课件
学具准备：答题卡
教学环节
导案
达标检测
知识点1：应用1~6的乘法口诀计算乘加、乘减算式。
课件出示教材第67页“练习十五”第2题。
答案：
(1)4+6=10(节)
(2)6×4=24(节)
3.蛋糕房里的蛋糕有一盒装6块的，也有一盒装5块的。
(1)两种蛋糕各买一盒，一共有多少块蛋糕？
6+5=11(块)
(2)如果买6盒5块装的，一共有多少块蛋糕？
6×5=30(块)
知识点4：乘法比较多少的问题。
课件出示教材第67页“练习十五”第5题。
每只小猫钓6条鱼，4只小猫能钓多少条鱼？
4×4+14=30
6×3+21=39
知识点2：用乘法解决问题。
课件出示教材第67页“练习十五”第3题。
一辆车有4个车轮，5辆这样的车有多少个车轮？

小学数学人教二年级上册4表内乘法二年级数学上册5《4的乘法口诀》【教案

二年级数学上册第四单元《4的乘法口诀》教案
学科数学单元第四单元课时第5课时课题4的乘法口诀课型新授
教学目标1、在学习了2、3的乘法口诀基础上，引导学生学习4的乘法口诀，通过摆一摆体验4的乘法口诀的来源。

2、引导学生自主编写4的乘法口诀，掌握4的乘法口诀并能运用4的乘法口诀正确计算。

3、培养学生动手操作、观察和分析能力。

教学重难点引导学生自主编写4的乘法口诀，掌握4的乘法口诀并能运用4的乘法口诀正确计算。

教具学具课件
教学环节教学过程反思
一、创设情境、生成问题
1、连口诀。

2、口算并说出用哪句口诀。

3、我们已经学习了2、3、5的乘法口诀，同学们学的非常好!今天我们来学习4的乘法口诀。

关于4的乘法口诀，老师想让你们自己编好不
二、探索交流、解决问题好？我们比一比，看哪个小组编得又对又快。

1、学习例4
同学们吃过汤圆没有？吃过哪些馅的汤圆呢？（1）师：（课件出示例4图）一列有几个豆沙汤圆？两列呢？三列呢？四列呢？
（2）师：课件出示图
（3）师：你能列出乘法算式吗？分别怎么列？你能根据乘法算式编制出乘法口诀吗？
2、编4的乘法口诀。

（1）想一想，4的乘法口诀应编几句。

（2）看着第一行放的4个汤圆，谁能编出第一句？说说你是怎么想的。

（一行放4个汤圆，是1个4，1个4是4，口诀是“一四得四”）（3）小组合作，依照“一四得四”的样子编其余3句。

（4）小组汇报口诀。

两行是2个4，2个4是4，口诀是“二四得八”）三行是3个4......（师板书出4的乘法口诀）（5）轻声读一读4的乘法口诀，看看有什么规律？。

人教版二年级数学上册第4单元表内乘法(一)第5课时 4的乘法口诀

义务教育人教版二年级上册
4 表内乘法（一）
第5课时 4的乘法口诀
复习导入
1.填空。
3×（ 5 ）＝15 （ 5 ）× 5 ＝25
5×（ 4 ）＝20 （ 2 ）×5 ＝10
2.说口诀算得数。
3×5＝ 15
5×5＝ 25 5＋5＋5＋5＝ 20
2×1＝ 2
3×2＝ 6
3＋3＋3＝ 9
探究新知
4
汤圆
4个
有几个汤圆？
4 ＋4 8 ＋4 12 ＋4 16 试着用乘法算式表示并编出各句乘法口诀。
＋4
＋4
＋4
4
8
12
16
1个4 1×4＝4 一四得四 4×1＝4
2个4 3个4 4个4
2×4＝8 二四得八 3×4＝12 三四十二 4×4＝16 四四十六
4×2＝8 4×3＝12
4的乘法口诀
一四得四二四得八三四十二四四十六
4的乘法口诀有 4句，每相邻两句口诀的得数相差4。
读口诀，你有什么发现？
想一想 1×1＝ 1
一一得（一）
你是怎么想的？
1×1就是1个1，所以口诀是一一得一。
让我们按顺序把学过的乘法
1口～诀5的都请乘出法来口排诀个队吧！
一一得一一二得二二二得四一三得三二三得六三三得九一四得四二四得八三四十二四四十六一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五
做一做
1.对口诀。 (教材P55 做一做T1) 四四……
十六。
（同桌间互相说一说。）
2.吃饭时每人需要一双筷子，请填空： (教材P55 做一做T2)
2根 2个人需要（ 4 ）根筷子； 3个人需要（ 6 ）根筷子； 4个人需要（ 8 ）根筷子；你发现了什么？

二年级上册数学教案-第四单元第5课时4的乘法口诀人教版

二年级上册数学教案-第四单元第5课时4的乘法口诀人教版教学内容本课时为二年级上册数学第四单元第5课时，主要围绕4的乘法口诀展开。

教学内容将包括4的乘法口诀的记忆和应用，通过具体的例子和练习，使学生能够熟练掌握并运用4的乘法口诀。

教学目标1. 让学生掌握4的乘法口诀，并能熟练运用。

2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和记忆力。

教学难点1. 4的乘法口诀的记忆。

2. 4的乘法口诀在实际问题中的应用。

教具学具准备1. 乘法口诀卡片。

2. 练习题。

3. 黑板和粉笔。

教学过程1. 导入：通过简单的乘法游戏，引导学生回顾已学的乘法知识，引入4的乘法口诀。

2. 讲解：讲解4的乘法口诀，通过具体的例子，让学生理解并记忆。

3. 练习：让学生进行4的乘法口诀的练习，包括口头练习和书面练习。

4. 应用：通过解决实际问题，让学生运用4的乘法口诀。

5. 总结：总结本节课的学习内容，强调4的乘法口诀的重要性。

板书设计1. 4的乘法口诀2. 4的乘法口诀表格。

3. 例子和练习题。

作业设计1. 4的乘法口诀的记忆和书写。

2. 4的乘法口诀的应用题。

课后反思本节课通过讲解、练习和应用，使学生掌握了4的乘法口诀。

在教学过程中，应注重学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和指导。

同时，应鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣和自主学习能力。

在课后，教师应认真批改学生的作业，及时发现问题并给予反馈。

对于学生在学习过程中遇到的困难，教师应耐心指导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。

总的来说，本节课的教学效果良好，学生能够熟练掌握4的乘法口诀，并能将其应用于实际问题中。

在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习情况，不断改进教学方法，提高教学效果。

重点细节：教学难点教学难点详细补充和说明教学难点是指在教学过程中，学生普遍感到难以理解和掌握的知识点或技能。

对于本课时而言，教学难点主要集中在两个方面：4的乘法口诀的记忆和4的乘法口诀在实际问题中的应用。

二年级上册数学4 表内乘法(一)第5课时解决问题

编号：54158543442893744576892562学校：观音市阳沅镇普贤学校*教师：黑白双雄*班级：白云伍班*第5课时解决问题教学环节导案学案达标检测一、引入新课。

1.对比练习。

5+6=5×6=4+5=4×5=2.谁能说出上面每组中的两题计算题有什么异同？3.这节课我们来解决有关数字相同，运算方法不同的应用题。

（板书课题：解决问题）1.学生独立计算、点名汇报，集体订正。

2.学生先独立观察、比较，然后在小组内交流、点名汇报。

3.学生明确本节课学习内容。

1.看图列式计算。

(1)算式：6×4=24(2)算式：6+4=102.列式解答。

(1)有3排桃树，每排5棵，一共有多少棵？5×3=15(棵)(2)有两排桃树，一排3棵，另一排5棵，一共有多少棵？5+3=8(棵)3.(5元)(6元)(1)买6本故事书要多少元钱？6×5=30(元)(2)买一本《故事书》和一本《科技书》，一共要多少元钱？6+5=11（元）二、自主探索，体验新知。

1.（课件出示例7）引导学生比较一下，两道题目有哪些相同点？2.引导学生列式计算。

你能根据两道题目中的数量关系，选择合适的方法列出算式进行计算吗？3.两道题目中都有4和5，所求问题也一样，为什么解答的方1.学生认真读题，交流题目的异同后明确：两道题目中都有数字4和5；两道题目所求问题一样，都是求“一共有多少张？”2.学生思考后列式计算，汇报：生1：第(1)题是把4个5加起来，列式是5×4=20(张)。

生2：第(2)题是把4和5合起来，列式是5+4=9（张）。

3.学生小组合作，根据题意画图理解方法不同的原因。

预设：法不同呢？教师引导学生说明原因。

4.引导学生检查列式是否正确。

师：用什么方法能知道自己解答的对不对呢？5.师生共同归纳解题方法。

生1：第一幅图有4排桌子，每排有5张，求一共有多少张，就是求4个5相加的和是多少，求相同加数的和是多少，用乘法计算。

人教版二年级数学上册第四单元第5课时《2、3的乘法口诀》教学课件

1. 计算并写出口诀？
3×2=（ 6 ）
3×3=（ 9 ）
口诀：二三得六口诀：三三得九
2. 看图写算式，说口诀。
× 2 ×3 ＝ 6 口诀：二三得六
3×3 ＝ 9 口诀：三三得九
口算。 2×1= 2 3×1= 3 2×3= 6
2×2= 4 1×3= 3 3×3= 9 3×2= 6 3+3= 6 2+2= 4
举手发言：根据口诀写算式？
3×1=? 想：一三得三 3×2=? 想：二三得六 3×3=? 想：三三得九
3×1=3 3×2=6 3×3=9
说一说：该运用3的哪一句口诀求积？
巧学妙记：
2的乘法口诀有两句：一二得二，二二得四。相邻两句口诀的得数相差2。 3的乘法口诀有三句：一三得三，二三得六，三三得九。相邻两句口诀的得数相差3。
口诀: 一二得二
口诀: 二五一十
小兰家住4楼，每层楼高3米。电梯从1楼到4楼要走多少米？
4-1=3（层） 3×3=9（米）
答：电梯从1楼到4楼要走9米。
这节课你们都学会了哪些知识？ 2、3的乘法口诀
1. 2的乘法口诀一二得二，二二得四。每相邻两句口诀的得数相差2。
2. 3的乘法口诀一三得三，二三得六，三三得九。每相邻两句口诀的得数相差3。
思考：根据口诀写算式？
1捆棒棒糖有3个,2捆棒棒糖有几个？3捆呢？
举手发言：你发是现怎了样什计么算？的？ 12捆捆棒棒棒棒糖糖有就3是个6,个一，共3有捆3棒捆棒。糖就是9个。
3 +3 6 +3 9
1捆棒棒糖 2捆棒棒糖 3捆棒棒糖
3+3=6 3×2=6 2×3=6
3+3+3=9 3×3=9

表内乘法(一)第5课时 6的乘法口诀_教学设计(人教版二年级上册)

表内乘法(一)第5课时6的乘法口诀_教学设计(人教版二年级上册)第5课时6的乘法口诀【教学内容】教材第60页【教材分析】6的乘法口诀编排与2～5的乘法口诀的编排体例略有不同，主要有以下几方面的特点。

在实物图下面以列表的形式揭示豆荚个数与豆子颗数的对应关系，将相同加数6作为隐蔽条件。

这样编排可以突出相同加数的个数以及累加过程中的得数，为归纳乘法口诀奠定基础，同时渗透了函数、对应思想。

由于学生已经理解了乘法口诀的意义和编制乘法口诀的方法，因此在6的乘法口诀的编排中，教材不再给出点子图模型，只是让学生结合表格中的数据计算乘法算式的得数和编制6的乘法口诀，促使学生进行抽象的数学思考。

例6中的所有乘法算式和乘法口诀都是不完整的，需要学生自己完成，给学生留出了更大的自主学习的空间。

【学情分析】学生在学习这一节课之前，已经掌握并熟记了1～5的乘法口诀，而且部分学生在家里就已经对6的乘法口诀有了初步的认识，并能背诵下来。

运用教学情境图对自己的发现进行表述和解决生活问题的能力是学习数学的重要方面，要求学生理解6的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行两个数相乘的运算。

【教学目标】1．结合图片理解6的乘法口诀的来源和意义，掌握6的乘法口诀。

2．探索并归纳出6的乘法口诀，学会用口诀进行计算。

3．培养独立学习和自主探究的精神。

【教学重难点】重点：能够应用口诀进行计算。

难点：熟记6的乘法口诀。

【教学准备】课件、小棒【教学流程】复习导入→通过复习旧知，引入新知↓↓探究新知→掌握6的乘法口诀，会用口诀进行计算↓↓巩固应用→运用所学知识解决问题↓↓课堂小结→总结学到的知识和方法【复习导入】1．口算。

4×5 1×4 4×3 3×53×2 2×3 5×3 2×42×1 1×32．背诵1～5的乘法口诀。

3．同桌对口令。

(任意求1～5的乘法口诀)4．导入，激发学生编口诀的兴趣。

小学数学人教二年级上册4表内乘法二数上册数学第四单元解决问题【学案】

二年级数学上册第四单元《解决问题》学案教学目标：1、使学生通过生活中的实例，分析区别乘法问题和加法问题的不同。

2、能用画图的方式表示题目的意思，会分析题中的数量关系，从而培养学生的分析比较能力。

3、在经历比一比、画一画、说一说、算一算等活动中，感受画图在解决问题过程中的作用。

进一步熟悉解决问题的一般步骤。

教学重难点：教学重点：初步学会解决问题的方法，使学生学会解决乘法问题和加法问题。

教学难点：选择正确的方法解决生活中的实际问题。

一、自主探究1、口算下面各题：3+5= 4+5= 5+6=3ⅹ5= 4ⅹ5= 5ⅹ6=仔细观察，第一排和第二排有什么相同点，有什么不同点？2、考考眼力：3、仔细读一读下面两题，说说你知道了什么，问题是什么？并比一比这两道题有什么不同？然后分别列式解答出来。

（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？算式：（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？算式：二、合作交流1、这两道题的算式一样吗？两个题目中都有4和5，为什么解答的方法不同呢？2、你能用画图的方式来说明你是怎么想的吗？把你的想法在下面的方框中表示出来吧。

（1）（2）3、和小组同学交流一下你的想法，看看你们的想法一样吗？4、小组代表展示自己的画法，并说明理由。

三、实践运用：（一）、看图列算式：算式：算式：学生先说图意，再列出算式，并说出为什么这样列式。

（二）、列式计算：1、有3排梨树，每排6棵，一共有多少棵？2、有两排梨树，一排3棵，另一排6棵，一共有多少棵？3、（1）买6本故事大王要多少元钱？（2）买一本《故事大王》和一本《趣味数学》一共要多少元钱？用图表示出每一题的意思，再列式解答，并说出这样列式的理由。

四、解决问题：1、幼儿园王老师买了两种不同的水彩笔，一种买了3盒，另一种买了5盒。

还买了4种不同的油画棒，每种都有6盒。

(1)王老师一共买了多少盒水彩笔？(2)王老师一共买了多少盒油画棒？①读题，你知道什么数学信息？要求什么问题？②要求“王老师一共买了多少盒水彩笔？”与题中哪两个已知条件有关系？你能画图表示出来吗？③要求“王老师一共买了多少盒油画棒？”与题中哪两个已知条件有关系？你能画图表示出来吗？④用什么方法解答？怎样列式？说说为什么？（同桌讨论）⑤汇报解决方法，说明列式中每个数表示的意义。