机械大类汽车技术服务与营销中高职对接教学计划
《汽车市场营销》课程标准
《汽车市场营销》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校汽车修理类汽车服务与营销专业必修的一门专业核心课程，是在《汽车文化》等课程基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是培养学生树立正确的汽车市场营销观念，以及运用现代市场营销知识解决实际问题的能力，为后续《汽车销售实务》《汽车配件管理与营销》等课程学习奠定基础。
二、学时与学分108学时，6学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人的要求，突出核心素养、必备品格和关键能力，兼顾中高职课程衔接，高度融合汽车市场营销的知识技能学习和职业精神培养。
1.依据《中等职业学校汽车修理类汽车服务与营销专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标及综合素质、职业能力要求，突出汽车市场营销职业岗位能力的培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定课程目标。
2.根据“中等职业学校汽车服务与营销专业'工作任务与职业能力'分析表”，依据课程目标和汽车营销员等职业岗位需求，围绕汽车市场营销的关键能力，反映汽修行业发展的新知识、新技术，体现科学性、前沿性、适用性原则，确定本课程内容。
3.以本专业领域汽车市场营销的基本知识和技能要求为主线，结合汽车售后服务、汽车营销员岗位典型工作任务设计学习任务，将相应的专业理论知识、专业技能和职业素养有机融入。
根据学生认知规律和职业成长规律，参考典型工作的程序，序化学习任务。
四、课程目标学生通过学习本课程，掌握汽车配件产品、价格、分销、促销策略等基础知识和基本技能，能开展汽车市场调查，进行市场细分、市场选择和市场定位，形成良好的职业素养。
1掌握汽车市场营销基本概念，了解汽车市场营销观念，能分析市场环境对汽车营销的影响。
2.掌握汽车消费者购买行为基本知识，能根据汽车消费者购买行为影响因素分析消费者购车行为。
3.掌握汽车市场调研基本知识，能根据企业产品需求制订汽车市场调研问卷，分析调研数据，撰写汽车市场调研报告。
汽车专业(营销方向)教学计划实施方案
汽车专业（营销方向）教学计划实施方案为落实中央广播电视大学开放教育试点汽车专业（营销方向）专科教学计划，切实搞好专科阶段各项教学工作，保证教学质量，实现专业培养目标，根据教育部《关于开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作的通知》的精神，特制定本实施方案。
一、教学模式“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目，是教育部组织实施《面向21世纪教育振兴行动》和“现代远程教育工程”的重要组成部分；是教育部改革高等教育人才培养模式、发展现代远程教育的重要实验。
其基本模式为：充分发挥各种现代远程教育技术手段的功能，在教师指导下，学生根据汽车专业（营销方向）教学计划规定的培养目标及业务培养要求，利用的文字教材、音像教材（包括VCD、DVD）、IP课件、CAI课件、网络课程等多种教学媒体开展个体化自主学习；教师通过面授辅导、函授辅导、网络实时或非实时答疑、网上讨论、电子信箱（E-MAIL）、电话和单双向视频系统等教学手段提供学习支持服务。
实现由传统教育向开放教育和以教师为中心向以学生为中心的转变。
二、教学媒体类型、功能及其内容1. 文字教材文字教材是课程教学媒体的核心，是教学信息传递和学生开展自主学习的主要媒体，在整个课程的多种媒体教材体系中居于基础地位。
文字教材全面提供课程教学与学生自学所需要的各种基本信息。
不仅应当明确课程的教学要求，系统阐明课程的教学内容，而且应当为学生提示学习方法，介绍并提供必要教学参考信息。
文字教材编制既可以是“合一式”，也可以是“分立式”。
“合一式”文字教材应当将教学基本内容与助学导学自学内容有机地结合在一起，进行精心教学设计；“分立式”文字教材则应当将主教材与辅助教材内容有机衔接、相互配合。
2. 音像教材（含VCD、DVD光盘）音像教材（含VCD、DVD光盘，下同）是对文字教材内容的进一步阐释与必要补充。
起加强学生对课程教学内容的理解和掌握的作用。
汽车技术服务与营销专业“教学做”一体化课程体系设计
配， 与社会 评价 相统 一 。这样 ， 能使 学生 在 比较 客观 才
【 庄琳． ２ 】 论加强大学生理想信念教育的战略意义们． 扬州大学
学报 ， ０ （ ） ２ ６ １． ０
地认识到 自身价值的基础上 ， 逐步树立起立足现实而
目标远大的理想信念 。
２ １ 第 ２期 ０ ２年
［】刘 云平 ， ３ 李彩金 ， 吴汉勇． 学生理 想信 念和价值观 的 困惑与 大 疏导卟 青 岛行政 学院学报， ０ （ ） ２ ５６． ０ ［ ４ ］黄 凯峰 ． 互动 中整合和发展—— 新世 纪 中国社会价 值观 《 在 和青年价值观 的演进 态势》『３代青年研究， ０ （ ） ［． ］＂ － ２ １５ ． ０
（ 接第 ５ 上 ８页 ） ３１ 项 目教 学法 ．
“ 、 、 ” 教 学 做 一体 化 ， 以达 到课 堂与 实 习地点 一体基础、 （ ）梁 、 柱 墙 、 板和楼梯等钢筋 混凝土等项 目基于工作过程的学 习， 通过边学边做的 教学方法 ， 使学生全面学习和掌握钢筋混凝土工程的
坚 实 的理论 基础 和过 硬 的实践 技能 。“ 教学 做 ” 体化 一 的教学 模 式也 产生 了很好 的教 学 效 果 ， 要体 现 在学 主 生 的综合 职业 能力 得 以大 大增 强 。在 实践过 程 中通过 任 务 引 领使 学 生获 取 了专 业 知 识并 构 建 了完 善 的知
汽车技术服务与营销专业-教学计划说明
汽车技术服务与营销专业教学计划本专业教学计划是根据黑龙江省教育厅印发的《关于制定高职专业教学计划的原则性意见》拟订的。
同时参考了其他高等院校和同类学校的教学计划。
充分体现了“面向现代化、面向世界、面向未来”的教育思想，结合当前家具设计与制造行业特点，以及对相关职业岗位的要求，培养面向基层，面向生产和服务第一线，既掌握大专层次的专业现代知识，又能熟练应用现代技术的德、智、体、美全面发展的高等技术应用性人才。
毕业生具备汽车技术服务及营销等方面的基本理论知识和专门知识，掌握机械与电子技术的基本知识和相关技能，可在汽车营销行业及汽车品牌专营店从事前台接待、汽车配件经销企业、保险、索赔、评估、检测、故障诊断、汽车维修保养等工作，可以从事汽车配件销售与管理、售后服务等营销业务及其他基层管理工作，也可以从事工程机械等其它机电产品销售与技术服务与管理等工作。
本专业以社会和市场需求为导向，以专业技术应用能力和专业素质培养为主线，构建课程体系，优化教学内容，加强专业教材、教师队伍和实验教学基地建设，逐步形成特色鲜明的高职教育办学模式。
通过实训、实习教学环节、校企合作、理论和实践相结合的途径，把学生培养成有较扎实的专业理论知识、较强的实践能力，能够适应汽车后服务行业中多种职业岗位群紧缺的高技术应用型人才。
为了保持专业稳定健康地发展，注重专业的适应性和灵活性。
以发展的眼光，视汽车后服务市场的发展和变化趋势、本院及本专业的教学条件和专业实训基地的进一步完善，在保持教学计划基本稳定的基础上，适时调整教学计划，延展专业方向。
专业下延展的专业方向，在培养人才过程中，可依据市场需求，动态地适时调整培养人才的规格和内容，体现了本专业的灵活性和适应性；另一方面，也给学生更多的机会满足个性的需求，使学生的潜能得到充分的发挥和发展。
达到所培养的学生不仅具备顺利就业的职业能力，更具备适应职业变化的职业发展能力。
一、就业方向与职业岗位分析(一)就业方向1．主要就业方向本专业毕业生可以应聘到以下几种单位：2．主要就业岗位本专业毕业生适合就业的岗位有：（1）汽车市场及知名汽车品牌的特约经销企业从事市场策划、汽车营销等技术工作；（2）汽车配件经销企业、保险、索赔、检测、故障诊断、汽车维修保养进行汽车配件销售与管理、售后服务等营销业务和其他基层管理工作；（3）汽车销售维修服务企业从事相关技术工作；（4）汽车贸易和旧汽车交易、汽车租赁等部门从事业务和管理工作；（5）汽车维修业务接待等。
汽车营销专业教学计划
汽车营销专业教学计划随着改革开放的深入发展，我国的汽车工业早已经由“计划经济”时代过渡到了“市场经济”时代，已经由“卖方市场”转变为“买方市场”，汽车企业的竞争已经不是单纯的国内竞争，而是变成了激烈的国际竞争。
以下是小编精心准备的汽车营销专业教学计划，大家可以参考以下内容哦！一、汽车营销与服务专业的教学现状汽车营销与服务专业主要是培养具有汽车营销知识和汽车服务技能、能从事汽车营销岗位的人才。
那么，如何能更好的适应市场需求及汽车营销岗位要求，不断提高教学质量是当今汽车营销与服务专业所面临的一个重要课题。
下面客观的分析一下目前的教学现状：（一）课程体系界限模糊现在大多数高职院校的汽车营销与服务专业都沿袭着市场营销专业的课程体系，把汽车营销与服务专业中汽车技术与服务这部分能力看的很淡，侧重于市场调查、市场营销、营销心理学等大众化销售授课内容，致使专业的课程体系与市场营销区别不大，与汽车营销与服务又若即若离，模糊不清；（二）理论教学课时比例偏重在高职院校，汽车营销与服务专业现有的教学模式，大都偏向于理论教学，教学模式主要侧重于理论知识点结合案例分析，教学方法大都采取板书或ppt教学，案例导入的形式完成，在实际教学中效果极差，体现出枯燥乏味、抽象、学生不喜欢接受，学生提不起学习的兴致等弊端；（三）教学内容与营销对象汽车相离甚远汽车营销与服务专业的教学目标是培养汽车营销岗位人才，针对汽车进行销售及提供相应服务，而在实际教学中，各高职院校大都以普通类商品进行举例教学，对汽车这样的特殊商品并不适用，也不符合实际汽车营销岗位需求，造成学生对汽车不了解、对汽车营销岗位不了解，最终导致放弃汽车营销与服务这个岗位；二、汽车营销与服务专业教学改革的`必要性现有的各高校大多数专业培养都存在上述现状，但是，对于汽车营销与服务专业面临着势不可挡的教学改革，原因主要有两点：（一）专业培养的学生与教学方法不适应目前，高职院校面向的生源大都是情商高、自律能力较低的学生，现有的教学条件下讲授的课程及教学方法跟高中教学模式相差不多，根本不能吸引学生的课堂注意力，也不能有效的提高学生的学习兴趣，专业的培养目标就不容易达成，这也是迫切需要教学改革的主要因素；（二）汽车营销与服务专业培养目标与市场岗位需求不符目前，中国汽车市场上的营销模式主要有五种，即品牌专卖店、汽车交易市场、汽车销售集团、汽车超市和网上销售。
汽车技术服务与营销专业建设规划
《汽车运用技术专业》建设规划一、师资队伍现状分析和专业师资队伍建设计划1．师资队伍基本情况本专业现有专任教师14名，主要担任本专业各教学环节的教学任务。
其中，初级职称1人，中级职称6人、高级职称4人，教师教学经验和实践经验丰富，5人具有硕士学位。
本专业教师4人具备双师素质。
2．建设规划到2014年，通过内部培养、外部引进等途径，使专业师资队伍拥有5名副高职称以上的专业带头人、5～7名专业骨干教师，形成一支学历、职称、年龄结构合理、素质较高的专职师资队伍。
加强兼职教师队伍的建设力度，聘请具有企业经验的一线技术人员、操作人员担任本专业实训教师，同时加大师资培训的力度，使教师队伍成为一支高素质、双师结构的教学团队。
二、教学建设与发展计划1.继续完善人才培养方案坚持以社会需求为导向，为学生的学习和就业服务作为宗旨，敏锐洞察和关注社会对人才需求的现状和趋势，不断进行社会调研，切实落实学院的毕业生回访计划，多聘请行业专家参与到专业建设指导委员会指导专业建设和制订培养计划，及时正确的调整专业结构和专业方向，完善培养方案。
强化实践教学，突出技能培养。
2、打造专业特色继续突出专业特色，深化内涵，我市汽车行业快速发展的良好趋势，根据行业需求制定和完善课程体系，做好基础理论知识的教学工作，扩展学生知识面、拓宽就业渠道，突出培养汽车发动机、变速器、汽车车身修复、汽车美容方面的高技术维修人才。
3、教学管理以学院和电子工程系的有关管理规章为基础，根据本专业的具体特点修订完善教学管理制度。
工作形成规范化、制度化，同时又要以学生培养为本，实施人性化管理。
加强对日常教学的管理。
健全教学检查制度、听课制度和教学评估等教学管理制度，从制度上保证教学工作的高效、有序进行。
进一步完善和修订现行的教学管理制度、教学环节的基本规范和要求、教学质量标准和管理体系、教学质量监督和评价体系，以及教学激励和奖惩措施。
深入社会调查研究、跟踪社会发展动态和汽车电子电器行业发展动态；贯彻学院的毕业生回访制度、制定本专业毕业生具体回访计划。
汽车专业中高职贯通培养模式的研究
AUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育汽车专业中高职贯通培养模式的研究郭美华 王升平 景玉军中山职业技术学院 广东省中山市 528404摘 要： 目前，中高职贯通人才培养作为现代职业教育体系构建的模式受到越来越多的关注，本文以中山职业技术学院汽车专业与沙溪理工学校汽车专业中高职贯通培养为范例，进行了人才培养的设计与研究，重点解决汽车专业课程内容重复、基础课程薄弱、技能训练重复等课程贯通中的关键问题，从而提高中高职教育的办学质量，打通好技能型人才深造通道，为各大专业中高职人才贯通培养提供有参考价值的试点范例，实现以点带面辐射其它专业的效果。
关键词：汽车专业 中高职贯通 培养模式2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：大力发展职业教育，增强职业教育吸引力，到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。
在2014年6月14日，国家教育部等六部门联合颁布《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》，明确提出“系统构建从中职、专科、本科到专业学位研究生的培养体系，满足各层次技术技能人才的教育需求，服务一线劳动者的职业成长”。
这证明，搭建中高职贯通“立交桥”，形成有梯次、有分工的人才孵化模式，对于构建有中国特色的，达到国际先进水平的现代职业教育体系，有极其重要的应用价值与实践意义[1]。
1 问题的提出作为经济和职业教育发达的中山市，目前具有中山市高级技工学校、沙溪理工学校等十几所中职学校和中山职业技术学院、中山火炬职业技术学院两所高职学校，为构建中高等职业教育纵向贯通、职业学历教育和职业培训横向贯通的现代职业教育体系创造了条件。
随着广东省启动“中高职三二分段”试点工作以来已有30多所高职和100多所中职的十几个专业大类参与试点，招生超过3万人。
但中山市的汽车类专业中高职贯通的人才培养教学体系还没正式启动，而中职汽车类学生升学需求却很急切，每年大约有近800名中职汽车类毕业生完成中职教育。
中高职贯通培养三二分段汽车检测与维修技术专业人才培养方案
中高职贯通培养三二分段汽车检测与维修技术专业人才培养方案一、专业名称及代码中职学段：汽车运用与维修（700206）高职学段：汽车检测与维修技术（500211）二、招生对象中职学段：初中毕业生或同等及以上学历者。
高职学段：中高职贯通培养三二分段试点班，转段考核合格的中职学校相应专业的正式学籍学生。
三、学制与学历（一）学制中职学段基本学制三年，高职学段基本学制两年。
（二）学历中职学段学习合格取得中职教育学历，高职学段学习合格取得高等专科学历。
四、培养目标（一）总体培养目标本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，面向汽车维修、汽车保养、二手车市场、汽车用品、汽车美容、汽车金融等行业，从事新车下线后的检修、养护、销售、配件、金融、保险和二手车服务等岗位一线工作，具备一定的文化水平、良好的职业道德和人文素养，掌握本专业的基本知识和主要技术技能，以及自主学习能力，在生产、检修、服务、管理第一线的高级应用型、技术技能型和创新型（发展型、复合型、创新型）技术技能人才。
（二）分段培养目标1.中职学段培养目标本专业中职学段培养具备必需的基础文化知识，专业基础理论和专业技术，能够在汽车生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。
2.高职学段培养目标本专业高职学段培养具备综合运用相关知识解决汽车制造应用中实际问题的能力及一定的组织与管理能力，能从事新车下线后的检修、养护、销售、配件、金融、保险和二手车服务等岗位等一线工作的高级应用型、技术技能型和创新型（发展型、复合型、创新型）技术技能人才。
五、职业岗位与职业范围（一）中职学段人才规格1.职业素养本专业毕业生应具备以下职业素养、专业知识和技能：（1）具有良好的道德品质和职业信誉，爱岗敬业、遵纪守法。
（2）具有良好的责任心、进取心和服务意识。
（3）具有人际交往与团队协作能力。
（4）具有良好的书面表达和口头表达能力。
（5）具有获取信息、学习新知识的能力。
浅谈高职课程设置必须处理好的几种关系——以汽车技术服务与营销专业的课程开设为例
会 中 ，一 个 人 终 生 只从 事一 项 工 作 已变 得 越 来 越 不 可
能 ，因为 产 业 结 构 和技 术结 构 变 化 迅 速 必 然 会 决 定 职 业 和 岗位 也处 于 不 断 变 化 之 中 。高 职 教 育 对 于 每 个 学
生 不 重 视 公 共 基 础课 已成 为 高 职 院 校 的 “ 常 现 象 ” 正 。
一
正 ’从 一 个 极 端 走 到 了另 一 个 极 端 。” ， 因此 高 职 课 程 设 置 必 须 处 理 好 公 共 基 础 课 与 专 业课 的关 系 。 公 共 基 础 课 与专 业 课 之 间 的 课 时 比究 竟 多 少 为合 适 是 见 仁 见 智 的 问题 ， 人 认 为 应 该 是 １ ３ 有 人 认 为 有 ：， 应 该 是 １ ４， 等 。其 实 人 为 划 定 这个 时 间 比而 不 考 虑 ： 等 到专 业 具 体情 况 ， 结 果 必 然 是 削 足 适 履 ， 科 类 的 专 其 工 业 和理 科 类 的专 业 、 经 类 专 业 、 财 医学 类 专 业 等 等之 间
收 稿 日期 ：００ ０ — ５ ２ １ — ３ ０ 作者简介 ： 国平 （９ ３ ）男 ， 彭 １７ 一 ， 湖北 北 武 汉人 ， 汉 城 市 职 业 学 武
企业 管理 与思想政 治教 育 ； 张利军（ ９ ２ ）男 ， １ ６ 一 ， 湖 ：高等教育管理 。
课 程 与 教 学
Ｃｕｒｉｕｌ ａｎ ｄａ ｏｇ ｒ ｕｍ ｄ Ｐｅ ｇ ｙ ｃ
中 图 分 类 号 ：Ｇ ４ ． 文 献 标 识 码 ：Ａ ６ ２３ 文 章 编 号 ：１７ — ３ Ｘ （０ ０ ２ ０ ５ — ３ ６ １ ９ １ ２ １ ）０ — ０ ６ ０
职业技术学校汽车机械教学计划
职业技术学校汽车机械教学计划在职业技术学校的汽车机械专业教学中，教学计划的制定是非常重要的一环。
一个科学和合理的教学计划不仅可以为学生提供更好的学习体验和知识收获，也可以为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
本文将从教学主题、活动安排、教材使用等方面展开详细论述。
首先，教学主题是制定教学计划的基础。
汽车机械专业的教学主题应该围绕汽车机械领域的基本理论和实践技能展开。
在理论方面，学生需要学习汽车机械的基本原理、结构和工作原理，包括发动机、传动系统、悬挂系统等各个方面的知识。
在实践方面，学生需要进行汽车维修、故障排除和保养等实际操作，以培养他们的实际操作能力和问题解决能力。
其次，活动安排是教学计划中的重要环节。
为了使学生能够更好地掌握所学知识和技能，活动的设置应该尽量贴近实际工作环境。
例如，可以设置实训课程，让学生亲自参与汽车维修和故障排除的实际操作；可以组织实地考察活动，让学生参观汽车生产厂家和维修站，了解最新的汽车技术发展趋势和实际工作流程。
此外，还可以开展专题讲座和学术交流，邀请汽车机械领域的专家和学者前来授课和指导，帮助学生深入了解行业动态和前沿技术。
第三，教材使用是教学计划中的关键环节。
选择合适的教材对学生的学习效果和兴趣激发起着至关重要的作用。
在汽车机械教学中，教材应该既注重理论知识的传授，又注重实践技能的培养。
理论方面，可以选择权威的教材，包括汽车机械基础、汽车维修技术等方面的专业书籍。
实践方面，可以使用模拟维修软件和故障排除案例，让学生通过模拟操作和实际案例来巩固所学知识并提高实际操作能力。
综上所述，职业技术学校汽车机械教学计划的制定需要围绕教学主题、活动安排和教材使用展开详细论述。
只有科学合理的教学计划才能为学生提供更好的学习体验和知识收获，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
教师应该根据学生的背景和需求来制定教学计划，注重知识与实践的结合，提供多样化的活动和教材，以激发学生的学习兴趣和培养他们的实际操作能力。
汽车运用与维修专业实施性教学计划
汽车运用与维修专业实施性教学计划汽车运用与维修专业是面向汽车运输、汽车销售和汽车维修服务行业培养的中等职业学校专业。
学生在学习中需要掌握相关的理论知识和实际操作技能，因此，有效的实施性教学计划对于该专业的培养非常重要。
以下是一份针对汽车运用与维修专业的实施性教学计划，该计划涵盖了理论学习和实践实训两个方面，以确保学生能够掌握必要的知识和技能。
第一部分：理论学习（600字）1.汽车基础知识-汽车的构造和原理-汽车的分类和用途-汽车的行驶原理2.汽车电子技术-汽车电路原理和电子元件及其作用-汽车电器系统的故障检修和维护-汽车电子控制系统的工作原理和故障排除方法3.汽车发动机-汽车发动机的基本工作原理-发动机维修与保养-发动机故障排除和常见问题解决方法4.汽车传动系统-手动变速器和自动变速器的结构和工作原理-传动系统的保养和维修-汽车变速器故障排除和常见问题解决方法5.汽车制动系统-制动系统的工作原理和各个零部件的功能-制动系统的故障检修和维护-汽车制动系统的常见问题解决方法第二部分：实践实训（600字）1.操作技能训练-汽车相关工具和设备的使用方法-汽车的维修和保养操作流程-汽车故障检修的常用方法和技巧2.实际案例分析与解决-设计实际案例，学生需要通过分析问题、查找原因、提出解决方案等方式锻炼综合应用能力-指导学生通过实际操作修复汽车故障3.实验室实训-提供实验室环境和相关设备，进行模拟维修和保养操作-引导学生进行汽车故障排除和维修实践，通过实际操作培养学生的技能和应变能力4.企业实习-安排学生到汽车运输、销售和维修服务机构进行实习-学生在实习中实践操作技能，熟悉工作流程和现场管理，加强实际问题解决的能力总结：通过上述实施性教学计划的有效实施，汽车运用与维修专业的学生将能够系统地掌握汽车运用与维修所需的理论知识和实际操作技能。
学生将通过对汽车构造、电子技术、发动机、传动系统和制动系统的学习，掌握汽车运用与维修的基本原理和方法。
汽车技术服务与营销专业
汽车技术服务与营销专业教学计划(Automobile technological service and marketing speciality)(专业代码:580405)(高中三年制)甘肃畜牧工程职业技术学院车辆工程系二〇〇六年六月甘肃畜牧工程职业技术学院汽车技术服务与营销专业教学计划（Automobile Technological service and marketing speciality）（专业代码：580405）根据教育部《关于制订高等职业学校教学计划的原则性意见》和省教育厅《关于制订指导性教学计划的通知》精神，以“面向现代化、面向世界、面向未来”的科学发展观为指导，在吸收和借鉴其它院校成功经验的基础上，积极探索普通高等职业教育特色的教学模式，科学合理地构建高职课程体系，树立现代教育观念，按照有利于学生综合职业技能、全面素质的培养和提高，有利于学生创新精神、创业意识、实践能力的增减和提高的要求，结合社会对汽车技术服务与营销类人才需求情况以及汽车技术服务与营销专业的发展特点，特制订本教学计划。
一、招生对象与学制招生对象：高中毕业生或具有同等学力者学习期限：三年二、培养目标与业务范围（一）培养目标本专业培养热爱祖国，有良好的职业道德和敬业精神，德、智、体、美、劳全面发展的、适应社会主义市场经济发展需求，富有时代开拓精神的、在生产、服务、技术和管理第一线热心从事汽车的营销、服务、维修、应用工作的高级技术人才和高素质的汽车专业营销管理人才。
（二）人才规格1．德育方面：应具有马列主义、毛泽东思想的基本观点，有较高的政治觉悟。
坚持四项基本原则，有理想、有道德、有文化、有纪律，具有为振兴经济和建设社会主义而奉献的精神。
2．智育方面：在高中文化知识的基础上，掌握本专业所必需的基础知识、基本原理和较熟练的专业实践技能，学生毕业时要求掌握的知识和具有的能力为：⑴掌握机械工程的基础理论；⑵掌握汽车原理、构造、运用、营销、服务、维修的基本知识；⑶具有驾驶、维修、改装、检测汽车的初步能力；⑷具有质量、设备、技术、安全、财会方面的管理能力；⑸了解计算机的基础知识，并具有初步操作技能。
高职汽车技术服务与营销专业的实践教学分析
０８ ， ． 销售 汽 车 １ ５ ． １ 辆 ， 比增长 ２ ５ ， ８０５ 万 同 ． 其 中 ， 用 车市场 保持平 稳 增 长 ， ０ １年 ， 用 车产 销 乘 ２１ 乘 分别 完成 １ ４ ． ３万辆 和 １ ４ ． ４万 辆 ， 比分 别 ４８ ５ ４ ７２ 同
（ 武汉 工程职 业技 术 学院 湖北 武汉 ：３ ０ ０ ４０８ ） 摘 要 在 分析 了我 国高职 汽车技 术服 务 与营销 专 业人 才培 养 的 背景 与 必要 性 的基 础 上 ， 出了 提 汽车技 术服务 与 营销 专业人 才培 养 中有关 实践教 学 的具 体 内容 ， 指 出了能 够保 证 实践教 学效 果 并
年 我 国生产 汽车 达 １７ ３ ９万 辆 ， 量 是 全 世 界 年 产 的 产 近 四分 之 一 ， ０ ０年 我 国 的 轿 车 销 量 超 ９ ９万 辆 ， ２１ ４ ２１ ０ １年 累 积 生 产 汽 车 １ ４ ． ９ 万 辆 ， 比 增 长 ８１ ８ 同
当前 ， 国正 处 于 经 济 结 构 转 型 的关 键 时 期 。 我 高 等 职业 教 育 必 须 准 确 把 握 定 位 和 发 展 方 向 ， 自 觉 承 担起 服 务 经济 发 展 方 式 转 变 和 现代 产 业 体 系 建 设 的 时代 责 任 ， 动 适 应 区 域 经 济 社 会 发 展 需 主 要， 培养 数 量 充足 、 构合 理 的 高 端 技 能 型 专 门人 结 才 。职业 教 育 发展 的水 平 直 接影 响 国 民经 济 的 发 展 。高 等职 业 教 育 培养 的从 业 者 素 质 的高 低 对 于 企 业 的产 品质 量 、 济 效 益 、 业 形 象 都 有 着 直 接 经 企
车ｌ 人才 的一 个重要 组成 部分 。 Ｔ业
汽车技术服务与营销专业教学计划(1)
汽车技术服务和营销专业教学计划一、人才培养目标培养德、智、体、美全面发展的、具有较强的事业心、责任感和职业道德，具备本专业的文化科学基础知识和专业知识，掌握汽车技术服务和汽车营销的技能，具有和接受的高等教育水平相符的管理沟通和协调能力，在汽车售后技术服务领域、汽车销售等行业从事汽车销售、营销策划和管理方面工作的高技能人才。
二、人才培养模式根据教育部对于高职教育的相关政策和本专业的特点，依托汽车后市场对人才的需求，寻求和知名企业的密切合作，通过市场调研、走访、召开专家研讨会、成立专家建设指导委员会等途径，和80 余家企业建立了紧密合作的关系。
本专业构建了基于工作过程导向、阶次培养职业能力的课程体系，形成了“工学交替、订单培养”的“ 2＋1”人才培养模式。
“2+1”人才培养模式，即1-4 学期以校内教学为主，完成理论课程教学的同时进行英语语言能力训练、汽车驾照考证、汽车营销师专业技能考证等实践教学，在学期当中安排学生分批短期见习，第5-6 学期集中到汽车服务企业进行顶岗实习。
三、人才培养规格要求（一）职业能力要求1. 具备符合企业需要的人际技能和技术技能，具有一定的沟通及逻辑推理能力；2. 具备较强的服务意识，遵循服务礼仪规范，具有较好的服务能力；3. 具有对现代汽车产品正确识别和竞品话术能力，具有一定的汽车构造、汽车故障预诊断、汽车美容装饰推荐及汽车维护基本理论知识；4. 具有汽车营销策划的基础知识、熟悉运用汽车销售及售后服务的服务规范、流程；5. 具备汽车车间管理、客户关系管理、配件管理、俱乐部管理等基础管理能力；6. 对汽车技术服务和营销专业范围内新知识、新技术有敏锐的洞察能力，具有较强的自学能力，获取信息能力和创新能力；7. 能熟练使用word、excel 、PPT 等常用计算机办公软件，进行文字处理、编辑排版和数据处理以及网络运用技能。
能够熟练使用企业管理软件。
8. 具有一定的英语水平，能熟练掌握1000 个以上常用汽车专业英语词汇。
汽车技术服务与营销专业教学计划
汽车技术服务与营销专业教学计划一、人才培养目标培养德、智、体、美全面发展的、具有较强的事业心、责任感和职业道德，具备本专业的文化科学基础知识和专业知识，掌握汽车技术服务与汽车销售的技能,具有与接受的中等教育水平相符的管理沟通与协调能力，在汽车售后技术服务领域、汽车销售等行业从事汽车销售、营销策划与基层管理方面工作的技能人才。
二、人才培养模式根据教育部对于中职教育的相关政策和本专业的特点，强化心智能力与岗位能力培养、培训，在三年时间内坚持按照符合市场需求并其综合素质与所接受的教育相匹配的培养方针。
三、人才培养规格要求1.职业能力要求1具有与客户、领导、下属及其他部门在工作上进行高效率沟通的能力。
2具有能有条理的把需要阐述的问题通过文字准确、清晰的与合作者进行协调并通过合作完成各类办公事务的能力。
3能熟练使用计算机办公软件，进行文字处理、编辑排版和数据处理。
具网络运用技能。
能够熟练使用企业管理软件。
4在汽车技术报务、汽车销售、汽车保险、二手车经营方面具有初、中级职业能力。
2.职业知识要求⑴掌握本专业所需的文化基础知识和专业基础知识;⑵能快速查阅与本行业相关的各种法律法规。
⑶能快速查阅汽车维修工艺、工时及零配件价格。
⑷能够辨别各种汽车标志和生产厂家，懂得车辆识别代码的含义。
⑸能快速查阅汽车构造和工作原理的各种资料。
⑹能快速查阅汽车维修工艺流程及技术要求。
⑺能快速查阅汽车零配件和配件物流的常识。
⑻非常熟悉汽车维修业务接待流程。
⑼熟练掌握汽车销售流程、汽车信贷规则和业务流程。
3.资格证书要求⑴全国计算机等级考试合格证书；⑵普通话二级乙等及以上水平证书；⑶汽车营销师资格证。
⑷汽车维修中级工等级证；4.本专业学生毕业后可适应的工作范围⑴汽车市场以及知名汽车品牌的特约经销企业从事销售、售后服务、仓库管理等技术工作；⑵汽车维修企业从事业务接待、索赔、理赔、仓库管理等相关工作；⑶汽车贸易和旧机动车车交易、汽车租赁等部门从事业务和管理工作；⑷在汽车行业里进行营销策划。
中职学校汽车运用与维修专业教学计划
中职学校汽车运用与维修专业教学计划一、教学目标：1.掌握汽车运行原理和基本结构，能分析和解决常见的汽车故障。
2.能正确使用汽车维修工具和设备，熟悉汽车维修流程。
3.培养学生动手实践和解决问题的能力，提高学生的维修技能水平。
4.培养学生的团队合作意识和职业素养，注重培养学生的安全意识和责任心。
二、教学内容：1.汽车结构与原理：介绍汽车的基本结构和各个系统的原理，包括发动机、传动系统、悬挂系统、制动系统等。
2.汽车维修工具与设备：介绍常用的汽车维修工具和设备，包括板手、扳手、千斤顶、电脑诊断仪等。
3.汽车维修流程：介绍汽车维修的基本流程，包括接待客户、了解故障情况、检查和诊断、修理和调试、试运行等。
4.常见故障分析与解决：介绍汽车运行中常见的故障，包括发动机无法启动、漏油、制动失效等，讲解分析和解决方法。
5.车辆保养与维护：介绍汽车的日常保养和常见故障的预防措施，包括更换机油、清洗油路、更换刹车片等。
6.职业素养培养：培养学生的职业道德和职业素养，包括工作纪律、安全操作、客户服务等。
三、教学方法：1.理论教学：通过课堂讲解、教材阅读等方式，让学生掌握汽车运行原理和基本结构。
2.实践操作：通过模拟实验、实车维修等方式，让学生熟悉汽车维修工具和设备的使用，掌握维修流程和技能。
3.案例分析：通过分析真实的汽车故障案例，让学生学会分析和解决问题的方法，并提高解决问题的能力。
4.团队合作：通过小组合作、团体维修等方式，培养学生的团队合作精神和沟通协作能力。
四、教材和参考资料：1.《汽车运用与维修基础》2.《汽车结构与原理》3.《汽车维修技术手册》4.相关网站、教学视频等。
五、考核方式：1.理论考试：通过闭卷考试，测试学生对于汽车结构与原理的理解和掌握情况。
2.实践操作考核：通过实车维修、器械操作等实践考核方式，测试学生的维修技能水平。
3.综合评价：包括学习态度、课堂表现、综合素质等方面的评价，综合考虑学生的综合素质和能力。
汽车专业中高职贯通、专本科衔接的人才培养模式设计与实践研究
114AUTO TIMEAUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育汽车专业中高职贯通、专本科衔接的人才培养模式设计与实践研究人社部数据显示，2021届高校毕业生规模达909万人，同比增加35万，其中中高职院校毕业生约1000万，就业压力巨大，但在全国超2亿的技能劳动者中，高技能人才仅有5000多万。
完全不能满足当前产业转型升级、信息化与工业化深度融合对高层次、复合型技术技能人才的需求，亟需构建各级各类教育间的人才培养体系，丰富职教人才培养的层次结构。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出“形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系”的战略思想。
《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》提出“系统构建从中职、专科、本科到专业学位研究生的培养体系，满足各层次技术技能人才的教育需求，服务一线劳动者的职业成长”。
因此，为满足产业升级转型、企业技术革新以及学生可持续发展的需要，服务成渝地区双城经济圈建设，构建具有中国特色的现代职业教育体系是非常有意义的。
1 中、高职和本科教育衔接存在问题1.1 培养目标衔接不明晰中、高职和本科教育中如何确立科学合理、层级分明的人才培养目标是建立现代职业教育体系的逻辑起点，也是确定教学标准的前提条件。
目前中职教育以培养学生职业素质和技能为主，轻理论、重操作，与高职入学考试的内容、方法和要求产生错位，使学生很难进入高职进行深造学习。
中高职阶段是培养毕业就能直接上岗的技能型人才，本科阶段是培养学生解决复杂项目的综合能力，面对不同岗位的职业迁移能力，成为懂理论、懂技术、懂管理的高素质综合型人才。
专本科衔接过程中大多通过增加课程内容范围、用专业理论教学替代职业技能教学，将服务取向转为管理思想等方式实现，这种衔接方式太过简单，出现课程设置重复、内容脱节等问题，导致学生在进入本科阶段后，学习困难、挂科率高，最终的结果使理论和技能都没有学好，职业教育体系架构反而使得各类人才培养的界限变得模糊，学历提升却造成了综合素质的消解。
高职“岗位对接 能力递进”课程体系构建研究--以湖南汽车工程职业学院汽车技术服务与营销专业为例
作者： 吴小平
作者机构： 湖南汽车工程职业学院汽车商务系,湖南株洲412001
出版物刊名： 学理论
页码： 166-168页
年卷期： 2015年 第14期
主题词： 汽车技术服务与营销专业 岗位对接 能力递进 课程体系
摘要：课程体系的有效构建是实现高职人才培养目标的有效保障之一.学院汽车技术服务与营销专业经过多年探索,紧紧围绕培养“懂技术、会管理、善营销、精服务”的专业人才特质,深入品牌汽车集团、汽车经销商集团、汽车销售服务企业、二手车交易中心等企业调研,分析归纳职业岗位职责、典型工作任务及职业发展趋势,引入行业、企业汽车销售服务标准,构建了“岗位对接、能力递进”的模块化课程体系.。
汽车技术服务与营销专业教学标准
云南开放大学“中高衔接开放式人才培养模式改革工程〞汽车技术效劳及营销专业教学标准专业名称：汽车技术效劳及营销专业代码：招生对象：中等专业学校、技工学校、职业高中一样或相近专业一年级在读学生。
学制：中高学制年，实行弹性学制，最低毕业年限年，学籍年有效。
学历：开放教育专科毕业要求本专业最低毕业学分为学分。
本专业实行完全学分制管理，学生获得的学分满足毕业最低总学分和各课程模块最低学分设置要求，到达最低毕业年限，满足各项毕业条件，可获得毕业证书。
就业面向.效劳面向.就业岗位〔群〕汽车保有量的持续增长，随之而来的汽车后市场的新车销售、汽车维修、零部件供应、金融效劳、保险效劳、附件销售、二手车销售、交通驾驶教育的市场空间膨胀的越大。
一般而言,汽车售后效劳市场是汽车产业链中最稳定的利润来源,可占总利润的左右。
目前,相对于整车销售的利润缩水,中国的汽车售后效劳市场利润率高达,而整个市场还处于初级阶段,开展潜力惊人。
①汽车销售岗位。
主要包括销售经理、销售主管、二级网点经理。
汽车销售人员不仅需要开朗热情、积极进取、有较强的沟通和表达能力，同时要具备丰富的专业知识，对新产品的构造及性能要充分的了解。
②汽车技术效劳效劳岗位。
主要包括效劳总监、效劳经理、技术经理、效劳参谋、索赔员、维修技师。
技术效劳主要解决客户的后顾之忧，处理客户提出的问题，对汽车进展保养，对故障的判断及排除要准确、快捷，对制造厂家提出的技术改进要及时处理。
③信息反响岗位。
主要包括客服经理、客服专员、信息员。
信息反响包括销售效劳商及汽车制造厂之间的信息反响，以及销售效劳商及客户之间的信息反响。
把生产厂家的通知、要求及时地传达和执行，把客户的需求、意见、建议及时反响和处理。
培养目标及规格、岗位工作任务及职业能力分析为表达职业教育效劳地区经济及产业开展的特点，通过调研了解市场人才需求和岗位技能要求及生产过程技术要求等，由此进展工作岗位、工作职责、工作任务、工作能力及素质要求等综合分析，确定专业面向的职业岗位和培养目标定位。
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考查
60
60
2W
33
公选课一
实选
考查
16
16
讲座
34
汽车实用英语
必修
考试
52
52
4*13
35
★汽车保险与理赔
必修
考试
52
40
12
4*13
36
★汽车营销策划
必修
考试
78
58
20
6*13
37
二手车评估
必修
考试
52
40
12
4*13
38
经济法
必修
考试
52
52
4*13
39
汽车美容
必修
考试
52
28
24
4*13
机械大类汽车技术服务与营销专业中高职衔接教学计划表（二）
序号
课程名称
课程性质
考核方式
教学学时
学期周学时及教学周数分配
总学时
理论学时
实践学时
五
六
七
八
九
十
十一
十二
备注
20
19
20
19
20
19
20
19
1
语文
必修
考查
48
48
6（后2个月）*8
2
数学
必修
考查
48
48
6（后2个月）*8
3
高等数学Ⅰ
必修
考试
48
48
必修
考试
96
48
48
8*12
19
汽车电器设备
必修
考试
48
24
24
4*12
20
营销心理学
必修
考试
48
48
4*12
21
汽车营销礼仪
必修
考试
48
40
8
4*12
22
计算机应用基础
必修
考查
48
24
24
4*12
23
职业生涯规划
必修
考查
16
8
8
讲座
24
汽车4S店见习
必修
考查
120
120
4W
25
汽车电控技术应用
必修
考试
56
28
28
4*14
26
沟通技巧
必修
考试
56
46
10
4*14
27
★汽车营销技术
必修
考试
84
60
24
6*14
28
汽车营销管理
必修
考试
56
50
6
4*14
29
汽车维修业务接待
必修
考试
56
40
16
4*14
30
电子商务理论与实务
必修
考查
56
40
16
4*14
31
汽车保养实训
必修
考查
60
60
2W
32
汽车4S店实习
30
26
4*14
11
心理健康教育
必修
考查
16
8
8
讲座
12
汽车文化
必修
考查
28
28
2*14
13
机械设计基础（衔接）
必修
考查
56
56
4*14
14
常识
必修
考查
56
56
4*14
15
中特概论（高职）
必修
考查
56
56
4*14
16
演讲与口才
必修
考查
28
28
2*14
17
军训与专业教育
必修
考查
90
30
60
3W
18
★汽车构造
考试
72
72
6*12
22
职业生涯规划
必修
考查
16
8
8
讲座
23
汽车拆装实训
必修
实操
120
120
4 W
4*12
4
大学英语Ⅰ
必修
考试
48
48
4*12
5
高等数学Ⅱ
必修
考查
24
24
6（前1个月）*4
6
大学英语Ⅱ
必修
考查
24
24
6（前1个月）*4
7
思想道德修养高职
必修
考查
28
18
10
2*14
8
机械制图（衔接）
必修
考查
56
56
4*14
9
公差（衔接）
必修
考查
56
32
24
4*14
10
电工电子技术（衔接）
必修
考查
56
汽车服务企业管理
实选
考查
48
48
4*12
49顶岗实习Fra bibliotek必修考查
1080
1080
18W
18W
周学时
24
26
24
26
26
22
30
30
课时总计
3576
1652
1924
注：1、蓝色字体为教务修改，批注的地方请按照要求修改，周学时、总课程请重新核算。专业核心课要用“★”注明，课程名称尽量与中高职人才培养方案一致，如不一致，请注明◎
总学时
理论学时
实践学时
五
六
七
八
九
十
十一
十二
20
19
20
19
20
19
20
19
3
高等数学Ⅰ
必修
考试
76
76
4*19
17
军训与专业教育
必修
实操
90
90
3W
18
汽车维护与保养
必修
考查
72
36
36
6*12
19
汽车构造
必修
考试
96
96
8*12
20
液压传动
必修
考试
72
36
36
6*12
21
汽车电气设备构造与维修
必修
40
汽车销售实训
必修
考查
120
120
4W
41
考证培训
必修
考查
60
60
2W
42
公选课二
限选
考查
16
16
讲座
43
就业指导
必修
考查
8
4
4
讲座
44
企业资源计划
实选
考查
48
48
4*12
45
汽车配件管理与营销
实选
考查
48
48
4*12
46
会计基础
选修
考查
48
48
4*12
47
汽车新技术
实选
考查
72
60
12
6*12
48
建筑发展史
（素质拓展课一）
2、是素质拓展课的，在课程名称下方注明，如
3、讲座注明课时，但不计入周学时
思想道德修养（高职）
建筑制图（衔接）
4、第五、六学期的课，在课程名后注明“衔接”或“高职”，如
5、论理教学周数=第一栏的周数—1（考试+平时放假）—实训周数，如
序号
课程名称
课程性质
考核方式
教学学时
学期周学时及教学周数分配