中小学实验教学云平台
教育云平台使用说明书
2、教育云平台软件安装流程2.1、教育云平台软件安装流程运行光盘目录下的程序,按照界面提示,依次点击【下一步】按钮,即可完成教育云平台软件安装。
注释:(图1-图6)是教育云平台软件安装流程演示。
选择安装中文版本。
(图1)(图2)(图3)(图4)(图5)(图6)3、教育云平台软件的卸载流程3.1、教育云平台软件卸载操作说明:您可以通过以下二种方式进行卸载:方式一:首先进入教育云平台软件的安装目录下,找到文件名为uninst.exe文件,点击这个文件系统会提示是否要完全移除教育云平台及其所有组件,点击“是”开始卸载,依(图1-图4)操作即可完成卸载。
(图1)(图2)(图3)(图4)方式二:进入系统控制面板运行“添加/删除程序”,在已安装的程序列表中选择教育云平台软件,点击“更改/删除”选项,在弹出来的窗口中选择“卸载”选项,依次点击【下一步】即可完成卸载。
(图1-图3)(图1)(图2)(图3)三、教育云平台软件注册1、软件注册当您选择使用产品序列号进行注册时,您可以通过启动教育云平台软件,在教育云平台窗口右上角点击此按钮,选择【软件注册】输入您的产品序列号(您的产品序列号是您购买软件时获得的),进行注册软件使用。
软件注册流程(图1-图5)。
(图1)(图2)(图3)(图4)(图5)提示:1、用户购买的序列号只可以注册一台电脑。
2、教育云平台软件技术特点教育云平台软件主要是针对教学使用的一款演示软件,如果结合触摸电视、平板电脑一起使用效果会更佳。
✧教育云平台是针对电子教学和产品演示及教育应用的专业多媒体互动教学和演示工具。
它同时也是一套功能强大的多媒体课件及教案制作工具,用户可以通过触摸电子教育云平台以实现教学中各种学科符号展示、书写、擦除、标注、文字、线条、角尺、绘画、保存、拖动、放大、遮幕、展台、屏幕捕捉、画面保存、实时录制、手写识别、键盘输入、文本输入等功能,还可以和任何软件兼容,支持使用任何软件自带特效工具,支持文本编辑、标注、插图、绘画、教育教学等操作。
国家中小学在线教育云平台课程教学
国家中小学在线教育云平台课程教学介绍本文档旨在介绍国家中小学在线教育云平台的课程教学内容和特点。
云平台概述国家中小学在线教育云平台是一种基于互联网技术的教学平台,旨在提供优质的在线教育资源和课程内容给中小学生。
通过这个平台,学生可以在任何时间、任何地点访问教学内容,并参与互动研究。
课程教学内容在线教育云平台提供多种课程教学内容,涵盖了国家中小学各个年级和学科的课程。
这些课程包括但不限于语文、数学、英语、科学、历史等学科内容。
每门课程都经过专业教师团队精心设计,并根据学段和年级的要求进行分级教学。
平台还提供了多种教学资源,包括课件、教学视频、题和实验等。
学生可以根据自己的研究进度和兴趣选择合适的资源进行研究。
课程特点国家中小学在线教育云平台的课程教学具有以下特点:1. 灵活性: 学生可以随时随地研究,不受地点和时间的限制。
他们可以根据自己的研究进度灵活安排研究时间,提高研究效率。
灵活性: 学生可以随时随地学习,不受地点和时间的限制。
他们可以根据自己的学习进度灵活安排学习时间,提高学习效率。
2. 个性化: 平台提供了多种课程和资源,学生可以根据自己的兴趣和研究需求选择适合自己的教学内容。
个性化: 平台提供了多种课程和资源,学生可以根据自己的兴趣和学习需求选择适合自己的教学内容。
3. 互动性: 学生可以通过在线平台与老师和同学进行互动,在研究中共同讨论问题,提高研究效果。
互动性: 学生可以通过在线平台与老师和同学进行互动,在学习中共同讨论问题,提高学习效果。
4. 多样性: 平台提供了多种类型的教学资源,如课件、视频、实验等,丰富学生的研究方式和体验。
多样性: 平台提供了多种类型的教学资源,如课件、视频、实验等,丰富学生的学习方式和体验。
5. 教学支持: 在线教育云平台配备了专业的教师团队,他们会在课程教学中提供教学指导和支持,确保学生能够获得有效的研究帮助。
教学支持: 在线教育云平台配备了专业的教师团队,他们会在课程教学中提供教学指导和支持,确保学生能够获得有效的学习帮助。
中小学教育云
中小学教育云1.U+产品介绍2.产品功能介绍2.1基础类2.1.1学生综合信息2.1.2教职工综合信息2.2教务类2.2.1成绩录入分析2.2.2备课管理2.2.3教务管理2.2.4备课管理2.2.5作业管理2.2.6资源管理2.2.7在线考试2.3交流类2.3.1办公事物管理2.3.2素质评价2.3.3家校互动2.4总务类2.4.1校产管理2.4.2收费管理2.4.3宿舍管理2.4.4考勤管理2.4.5实验室管理2.5管理类2.5.1招生管理2.5.2德育管理2.5.3流程管理2.5.4体卫管理2.5.5图书管理2.5.6档案管理2.6其他类2.6.1排课选课系统2.6.2系统管理1.U+产品介绍康赛普教云平台采用国家教育部制定相关标准。
通过本系统,各中小学不仅可以轻松完成每年的管理工作,而且可以对学校的考务工作进行综合性的管理。
管理人员和教职工都可以随时查看和维护最新的数据。
系统支持校领导、教育局、班主任、教师等各类身份登录,真正实现了多用户、多角色、多事务的协同工作。
将教学管理各部门(教务处、各系部等)联成一个完整的数据整体,实现信息高度共享,加强信息的可靠性和实时性,为教学管理提供及时、准确的数据。
产品功能介绍2.1基础类2.1.1学生综合信息通过本系统,各中小学不仅可以轻松完成每年的招生登记工作,而且可以对学校的学生进行综合性的管理。
管理员可以随时查看和维护最新的数据。
系统支持校领导、班主任、教师、等各类身份登录,真正实现了多用户、多角色、多事务的协同工作。
2.1.2教职工综合信息通过本系统,各中小学不仅可以轻松完成每年的新职工登记工作,而且可以对学校的教职工进行综合性的管理。
建立人才动态管理为基础的人力资源管理体系。
为用户提供全流程化的人事管理、全面的人力资本分析管理,为中小学降低管理成本、优化人力资源配置、提高自身竞争力、促进发展提供决策与支持。
2.2教务类2.2.1成绩录入分析成绩录入分析是一套以互联网技术为核心,以分布式数据库为后台,整合考场设置、考号录入、考试成绩、成绩分析等技术新一代考试管理系统,其目标是通过现代化的信息管理手段,优化工作流程、规范工作模式,促进学校各部门的信息共享和协同工作,提高办公质量和办公效率,提高决策的科学性和正确性,提高学校整体竞争力,实现日常考试事务和决策支持服务的电子化、自动化、一体化,让学校在信息时代飞得更高。
中小学生教育云平台
中小学生教育云平台1. 引言随着科技的不断发展,教育领域也逐渐迎来了数字化时代。
中小学教育云平台作为一种教育信息化的手段,为中小学生提供了全新的学习方式和学习资源。
本文将介绍中小学生教育云平台的概念、特点和应用场景,并探讨其对中小学生教育的影响。
2. 中小学生教育云平台的概念中小学生教育云平台是指通过互联网技术和信息化手段,为中小学生提供教学资源、学习工具、在线课堂等服务的一种教育平台。
它打破了传统的教育模式,使学校、教师和学生能够更好地进行教学活动的组织和管理。
3. 中小学生教育云平台的特点3.1 灵活性和便利性中小学生教育云平台可以根据学生的不同需求和学习进度,提供个性化的学习资源和学习计划。
学生可以根据自己的学习节奏,自主选择学习内容和学习方式。
同时,教育云平台还可以提供在线答疑、讨论和评价等功能,方便教师和学生之间的交流和互动。
3.2 多媒体教学和资源共享通过中小学生教育云平台,教师可以利用多媒体教学手段,向学生呈现丰富的教学内容,如图表、动画、音频和视频等。
与传统教学相比,多媒体教学能够更好地激发学生的学习兴趣并提高学习效果。
此外,教育云平台还可以实现教师和学生之间的资源共享,从而更好地利用教育资源。
3.3 数据分析和个性化评价中小学生教育云平台可以收集学生的学习数据,并通过数据分析技术来评估学生的学习情况和学习效果。
教师可以根据学生的学习数据,制定个性化的学习计划,以帮助学生更好地提高学习成绩。
此外,教育云平台还可以为学生提供在线测评和评价反馈,帮助学生及时了解自己的学习情况和不足之处。
3.4 教育资源整合和管理中小学生教育云平台可以将各类教育资源进行整合和管理,包括教科书、习题、教学视频等。
通过教育云平台,学生可以方便地获取相关学习资源,而教师可以将教学资源进行更好地组织和管理,提高教学效率。
4. 中小学生教育云平台的应用场景4.1 在线课堂中小学生教育云平台可以提供在线课堂的功能,教师可以通过云平台设置课程内容和教学进度。
国家中小学智慧教育平台应用案例
国家智慧中小学平台应用案例一、背景介绍随着信息技术的迅速发展和国家对于教育信息化的高度重视,智慧中小学平台应运而生。
智慧中小学平台是在国家“互联网+教育”战略指导下,利用云计算、大数据、人工智能等技术,建设的智能化、数字化的网络教育平台,旨在提高基础教育质量,推进教育公平,为国家培养高素质人才。
二、平台功能特点1.海量优质课程资源平台拥有涵盖各个学科、各个年龄段的课程资源,包括名师授课视频、优秀教案、教材解读等,满足不同学生的多样化学习需求。
1.个性化学习体验通过学生画像技术,平台能够记录学生的学习行为和成绩,为学生提供个性化学习建议和规划。
同时,学生可以根据自身兴趣和进度,自主选择课程进行学习。
1.智能化教学管理平台具备智能化教学管理功能,教师可以方便地发布作业、考试,进行班级管理,与学生进行在线互动。
同时,平台能够为学校提供数据化的教学评估报告,帮助学校全面掌握教学情况。
1.安全可靠的教学环境平台采用先进的安全技术,确保学生个人信息和教学活动数据的安全。
同时,平台具备防沉迷功能,能够有效防止学生过度使用平台。
三、平台应用实践效果1.提高基础教育质量通过平台的应用,基础教育阶段的课程教学质量得到了显著提升。
学生可以接触到更多优质的学习资源,学习效果明显提升。
同时,平台的个性化学习功能,使得每个学生都能找到适合自己的学习方式和进度,有效地提高了学生的学习积极性。
1.推进教育公平智慧中小学平台的应用,打破了地域和资源的限制,使得优质教育资源能够通过网络在全国范围内共享。
这使得欠发达地区的学生能够接触到优质的课程资源,缩小了教育资源的差距,推动了教育公平。
1.培养高素质人才平台为学生提供了多样化的学习方式和丰富的课程资源,有助于培养学生的自主学习能力和创新思维。
同时,平台的数据化教学评估报告,能够帮助学校和学生更准确地了解自身优势和不足,为未来的学习和教学提供指导。
四、经验总结智慧中小学平台的应用取得了显著的效果,为基础教育的发展注入了新的活力。
《基于云教学平台提高教学生产力的实验研究》总课题审批书
二、课题设计论证[46]陈宪民.高等教育中选择基础课程教材的思考[J].中国成人教育,2008年第11期。
[47]顾明远.高等学校的教学改革及教育观念的转变[J].北京师范大学(人文社会科学版)2000年第2期。
[48]周杰.构筑教师共同体“立德树人”教育理想的思路[J].浙江工业大学学报(社会科学版)2012年第3期。
[49]邓凯.基础教材出版要适应教育改革需要——访教育部基础教育司教材管理处处长藏爱珍[J].中国编辑,2003年第2期。
[50]崔忠农、周晓春、宋文义.试论精品教材建设[J].法制与社会,2007年第12期。
[51]马哲伦.教材改革应凸显“以人为本”的现代教育理念[J].中国电力教育,2010年第13期。
[52]浩歌.将核心价值体系融入立德树人全过程[J].中国高等教育,2007年第9期。
[53]张力.纵论立德树人——教育的根本任务[J].人民教育,2013年第1期。
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[57]郑敬斌、王立仁:《改革开放以来思想政治教育发展的历史回顾与思考》,《兰州学刊》2011年第6期。
[58]熊孝梅:《中学生思想道德素质的实证研究》,华中师范大学博士论文,2013年。
[59]邓云、张奕:《浅析红色历史文化资源在“中国近现代史纲要”课程中的作用》,《学校党建与思想教育》2014年第2期。
[60]纪玲妹:《守望大学人文精神—论大学语文课程教学中人文精神的培养》,《西北工业大学学报》2009年第4期。
[61]郭声健:《我国中小学艺术教育的现状和艺术课程改革的思路》,《中国教育学刊》2000年第6期。
[62]吴婷婷:《从语文课程的性质谈大学语文教育的文化期待》,《学术探索》2012年第11期。
国家中小学网课
国家中小学网课国家中小学网络云平台为2020年疫情爆发后推出,到目前已经整整两年的时间了。
为贯彻落实中央关于加快推进教育信息化、教育现代化的决策部署,深入实施国家教育数字化战略行动,推进信息技术与教育教学融合应用,更好服务提高落实“双减”工作的水平,曾经的“国家中小学网络云平台”改名为“国家中小学智慧教育平台”。
教育部新闻办主任、新闻发言人续梅认为:“改名意味着升级,意味着从功能到资源都要得到进一步的拓展和丰富。
”更名后,“国家中小学智慧教育平台”汇聚包括专题教育、课程教学、课后服务、教师研修、家庭教育、教改实践经验等六个板块的优质资源。
其中,课后服务、教师研修、家庭教育、教改实践经验为新增加板块。
根据介绍,家庭教育资源包括家庭教育观念、家庭教育方法、家庭教育指导等3个方面的资源。
课后服务资源包括科普教育、体育锻炼、文化艺术、经典阅读、研学实践、影视教育等6类资源。
为提升全国课后服务水平,汇聚遴选了各方面优质课后服务资源,目前已经上线1166条课后服务资源,还连接了国家博物馆、数字科技馆、“数字敦煌”和北京大学、清华大学等部分高校的线上博物馆。
“国家中小学智慧教育平台”现有资源达到21334条,其中新上线10335条,比原来增加接近一倍,另外还外部链接了60个专业网站共享有关资源,资源总量得到了大幅增长。
可以看到,教育部正在着重建设“国家中小学智慧教育平台”,丰富线上资源,内容更加精细化,为全国学生免费使用。
在推动各地各校通过智慧课堂、智慧作业等途径提高学校的教育教学水平方面,教育部还提到,计划在今年召开全国融合信息技术深化教学改革的现场推进会,全面部署基础教育信息化工作,推广一批包括智慧课堂、智慧作业应用在内的典型案例,在实施当中要坚决禁止强制要求家长和学生购买终端设备和数字服务,防止增加群众的经济负担。
以下为“国家中小学智慧教育平台”建设的具体情况:为什么要升级“云平台”?吕玉刚介绍了“国家中小学智慧教育平台”建设的主要背景。
中小学课题申报书:基于云平台的教和学的研究
基于云平台的教和学的研究学科分类:基础教育课题类别:一般课题关键词:云平台优化教和学信息化预期研究成果:研究报告课题设计论证一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
(一)问题的提出二十一世纪是一个多元化的世纪,以计算机和互联网为代表的当代信息技术,正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。
教育部《教育信息化“十三五”规划》指出,到2020年,基本建成“人人皆学、处处能学、时时可学”与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系;基本实现教育信息化对学生全面发展的促进作用。
近两年来,我校班班通远程授课系统等信息技术装备逐步完善。
国家、省、市教育云平台开放直通车,在潜移默化中改变了教师教和学生学的方式,这些为我校推行网络教和学的新模式提供了可行性。
在云平台空间,各种教学资源丰富多彩,但缺乏有效的互动与整合,对教学实践的有效性、及时性、创新性缺乏全面的支撑,仅仅成为教学实践的一些“点缀”,反而还助长了部分教师的惰性。
那么如何实现基于云平台的教和学的创新,如何激发不同层次教师和学生使用云平台的积极性,如何在云平台上建立行之有效的积累、优化、管理机制,已成为我们的一种期盼。
(二)课题的界定本课题主要研究教师的教和学生的学,是基于云平台上,发挥集体智慧开展网络教研,形成个性化的教学资源,通过班班通授课端进行授课,培养学生自主探究式学习,形成先学后教,以学定教的教学模式,实现有效、高效课堂的目标。
主要有以下几个特点:团队合作和个人智慧相结合;备课、授课一体化;资源共享;优化教育;学生学习实现信息化。
(三)国内外同类课题的研究现状 1、国内研究现状我国的网络教育始于1994年,国内提出的代表网络教育发展方向的模式是基于网络的教育模式。
在网络学习的环境下,可以最大限度地发挥学习者的自主性、积极性,既可以进行个别化学习,又可以进行协作学习,这种教育模式比较注重学习者个人的需要。
网络教育平台就是在此情况下应运而生。
中小学教育中虚拟实验平台的使用指南
中小学教育中虚拟实验平台的使用指南随着科技的不断发展,虚拟实验平台成为中小学教育中的一种重要工具。
虚拟实验平台通过模拟真实实验场景,让学生在虚拟环境中进行实验,提供了许多便利和优势。
本文将为您提供中小学教育中虚拟实验平台的使用指南,帮助您更好地利用虚拟实验平台进行教学。
第一步:选择适合的虚拟实验平台在使用虚拟实验平台之前,首先需要选择适合的平台。
市面上有许多虚拟实验平台供选择,可以根据教学内容和学生年级选择合适的平台。
在选择平台时,可以考虑以下几个因素:1. 功能:了解平台提供的功能,是否满足教学的需求。
一些平台提供多种实验模块和工具,让学生能够进行更多样化的实验操作。
2. 界面友好度:选择一个界面简洁、操作简单的平台,以便学生更加容易上手使用。
3. 适用性:确保所选择的平台能适应学生的年级和教学需要。
第二步:理解虚拟实验平台的结构和功能在开始使用虚拟实验平台之前,需要先了解其结构和功能。
虚拟实验平台通常由实验模块、实验指导和实验数据分析三个主要部分组成。
1. 实验模块:这是虚拟实验平台最重要的部分,模拟了真实的实验场景。
学生可以在模拟环境中进行实验操作,如调整仪器设备、处理实验材料等。
在操作过程中,学生可以实时观察实验现象,并获得实验数据。
2. 实验指导:虚拟实验平台通常会提供详细的实验指导,指导学生完成实验步骤。
学生可以按照指导进行实验操作,并通过指导了解实验原理和步骤。
3. 实验数据分析:实验完成后,虚拟实验平台还可以为学生提供实验数据分析的功能。
学生可以通过分析实验数据,得出结论,并进行相关讨论和总结。
第三步:合理安排虚拟实验的使用在教学中,虚拟实验平台可以作为实验的补充,也可以作为实验的替代。
根据课程需要,教师可以合理安排虚拟实验的使用时间和频率。
1. 实验前准备:在进行实验之前,教师可以利用虚拟实验平台进行实验前的预习和准备工作。
学生可以通过在虚拟环境中操作和观察,提前了解实验的理论知识和实验步骤。
国家中小学智慧教学云平台在高中数学教学中的应用
国家中小学智慧教学云平台在高中数学教学中的应用摘要:随着信息技术的迅速发展,教育也面临了前所未有的变革。
国家中小学智慧教学云平台是一种创新的教育技术,可以在高中数学教学中发挥重要作用,可以有效地提高学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力、提高教学效果。
基于此,本文从教学实践的角度出发,探讨了国家中小学智慧教学云平台应用于高中数学教学中的优势和途径,以期为教育改革和发展提供一些参考。
关键词:国家中小学智慧教学云平台;高中数学教学;应用教学引言:如今,教育技术已经成为教育改革和发展的重要手段,国家中小学智慧教学云平台作为一种新型的教育技术平台,也逐渐得到了广泛的应用。
该平台提供了一种全新的教学方式,可以有效地促进学生的学习,提高教学质量。
一、国家中小学智慧教学云平台概述国家中小学智慧教学云平台是教育部门为推进教育信息化、深化教育教学改革、提高教学质量而开发的一种新型教育技术平台。
该平台汇集了全国各地的教育资源和优秀的教学者,为教师和学生提供了一种全新的教学方式和学习方式。
同时,平台采用了大数据分析、人工智能等前沿技术,可以为教师和学生提供个性化的教学和学习服务,同时也提供了一个互动性强的教学环境,使得教学变得更加生动、有趣。
此外,平台还为学生提供了多种学习资源,包括视频、图文资料、实验等,旨在培养学生的自主学习能力,提高学生的学习兴趣和学习效果。
二、国家中小学智慧教学云平台优点首先,国家中小学智慧教学云平台为学生提供大量的数字化教育资源,包括文本、图片、视频、音频等多种形式,可以满足学生不同的学习需求;其次,国家中小学智慧教学云平台可以提供多种互动方式,例如在线讨论、实时互动等,能够促进师生之间的交流与互动,使教学变得更加生动、有趣;再次,国家中小学智慧教学云平台可以帮助学生自主选择学习内容、自主安排学习时间,从而提高学生的自主学习能力;第四,国家中小学智慧教学云平台可以提供大量的数据分析和个性化推荐服务,能够帮助教师更好地了解学生的学习情况,及时调整教学策略,从而提高教学效果;最后,国家中小学智慧教学云平台可以为学生提供更多的实验和探究性学习,从而培养学生的创新能力和实践能力,进而促进教学效果的提高,培养学生的创新能力等多种优点。
云计算实验教学平台架构设计
云计算实验教学平台架构设计随着信息技术的不断发展和普及,云计算已经成为了当前业界的热门话题之一。
而在教育领域中,云计算的应用更是呈现了一种趋势。
因此,为了适应云计算时代的发展趋势,提高教学实践的效果,设计一款云计算实验教学平台成为了当前教育领域的必修课题。
一、云计算实验教学平台的重要性在传统的教学模式下,学生们大多是通过老师的讲授来获得知识。
同时,对于教师而言,他们也是必须在课堂上进行传递知识的。
而事实上这种模式已经不能满足现场教学的需求。
云计算实验教学平台的出现,极大地提高了学生的自主学习能力。
通过通过方便的网络课程,学生们可以在平台上进行模拟实验。
而大量的在线教学资源,极大地方便了教师教学。
同时,实验教学平台也为学生和教师创造了更多的机会,以重要的方式体验和掌握云计算技术。
这种体验方式可以获得比传统课堂教育更好的效果,提供更多的实践机会,让学生掌握更好的理论知识,更实际的编程和设计技术。
二、云计算实验教学平台的基本架构在实际设计中,一个基于云计算的实验教学平台通常包含以下几个组成部分:1. 云上服务器该组件负责为云计算实验教学平台提供计算和存储服务。
通常来说,平台上的所有服务都需要运行在云上服务器上,这样能够保证其高效性、可靠性和安全性。
2. 云服务应用该组件提供对外的业务接口,通常由不同的实验应用服务组成。
这种应用服务可以为学生提供在线实验环境,支持虚拟的、隔离的实验环境,以及实验环境的建立和保存。
3. 网络访问接口该组件提供对外的网络访问接口。
经过网络接口,学生可以通过标准的网络协议和设备(例如 PC、平板电脑、手机等)来访问平台上的在线资源,进行云计算实验模拟操作。
三、云计算实验教学平台的设计思路设计一个基于云计算的实验教学平台时,最重要的尚未获得真正的心得经验。
在总体上,平台的设计思路可以概括为以下几个方面:1、强调虚拟化技术云计算具有高度的虚拟化程度,它使得资源池不断集中,而且也可以提供更快速的初始化支持。
国 家中小学网络云平台课程教学
国家中小学网络云平台课程教学在当今数字化的时代,教育领域也迎来了重大的变革。
国家中小学网络云平台课程教学的出现,犹如教育领域的一颗璀璨明星,为广大中小学生带来了全新的学习体验和丰富的教育资源。
这一平台的诞生,具有极其重要的意义。
它打破了时间和空间的限制,让学习不再局限于传统的教室和固定的教学时间。
无论学生身处何地,只要有网络,就能随时随地获取优质的课程资源。
对于那些身处偏远地区、教育资源相对匮乏的学生来说,这无疑是一场及时雨,为他们打开了一扇通向知识宝库的大门。
国家中小学网络云平台课程教学的内容丰富多样,涵盖了各个学科和各个年级。
从语文、数学、英语到物理、化学、生物,从小学低年级到高中阶段,应有尽有。
而且,这些课程都是由经验丰富的优秀教师精心录制的,教学质量有保障。
无论是基础知识点的讲解,还是拓展性的知识延伸,都能够满足不同学生的学习需求。
在课程设计上,网络云平台充分考虑了学生的认知特点和学习规律。
每节课的时长适中,不会让学生感到过于冗长而产生疲劳。
教学过程中,教师运用多种教学方法和手段,如生动的案例、有趣的实验、形象的图表等,使抽象的知识变得更加直观易懂。
同时,还设置了互动环节,如提问、练习等,让学生能够及时检验自己的学习成果,巩固所学知识。
网络云平台的课程教学还具有很强的针对性。
对于不同学习水平的学生,可以根据自己的实际情况选择适合自己的课程进行学习。
比如,学习成绩较好的学生可以选择难度较高的拓展课程,进一步提升自己的能力;而对于学习上有困难的学生,则可以反复观看基础课程,查漏补缺,夯实基础。
这种个性化的学习方式,能够更好地满足每个学生的独特需求,提高学习效果。
此外,国家中小学网络云平台课程教学还为学生提供了自主学习的良好环境。
在传统的课堂教学中,学生往往需要跟着教师的节奏走,自主思考和探索的时间相对较少。
而在网络云平台上,学生可以根据自己的兴趣和需求,自主安排学习进度和学习内容。
这不仅培养了学生的自主学习能力,还激发了他们的学习兴趣和主动性。
国家中小学智慧教育云平台教师培训笔记
国家中小学智慧教育云平台教师培训笔记学校组织的这次教师寒假培训的内容十分丰富,包括对师德、班主任工作规程考核、如何听评课、新教育实验等诸多方面的系统学习。
通过认真的培训和自己的学习,我有了很大的收获,现将自己的心得体会总结如下:一、对自己选择人民教师的职业无怨无悔。
在这次培训会上,学校领导做了热情洋溢的讲话,勉励我们努力学习,认真工作,完成这次培训的任务,这也坚定了我扎根于人民教育事业、扎根于实小这片充满希望的热土的信心。
二、认真学习教学基本常规和管理规范,做一名合格的小学教师。
虽然在来到实小以前,我已经积累了一些工作经验,但是做一名人民教师,尤其是一名小学教师,对其中的许多工作规范和制度还是十分陌生的。
教务处的张、黄、王主任给我们详细介绍和讲解了我校的相关教学规章制度、常规和教学方法。
这些都使我深受教育和启发,我认识到要成为一名合格的小学教师不是一件容易的事情,如同其他的工作部门一样,同样有着很多的规章制度要遵守,同样要付出艰巨的努力。
我认识到,作为小学教师,要有强烈的工作责任心,要以教书育人为己任,要将传授知识和思想教育有机结合起来,寓思想品德于教学之中。
同时,要严格教学规范和坚守学校的各种教学规章制度,防止教学事故的发生,从而确保教学任务的顺利完成。
三、认识到小学教学不仅是一项工作,更是一门艺术,需要长时间的积累和摸索。
从前作为一名学生,对教师的工作一直十分崇敬,但是对如何才能够不仅成为一名合格的教师,而且能够成为一名优秀的教师还是缺乏认识的。
我认识到,小学教师的教学是一个教与学的相互关系,是一个教师和学生共同参与的活动,教学并非只是教师简单的讲授,而是一个教师主导作用和学生能动作用的有机统一。
作为新世纪的教师,需要有一个教学观念的深刻转变,包括从封闭性向开放性的转变,从群体型到个性型的转变,从型向民-主型的转变。
这些都要经过艰苦的努力和学习。
虽然这次新教师培训虽然是安排在寒假之中,但绝大多数教师都来参加培训。
国家中小学教育云平台官方网站入口
国家中小学教育云平台官方网站入口在当今信息技术高度发达的时代,互联网已经成为人们获取知识、交流经验的重要工具。
特别是在教育领域,国家中小学教育云平台的发展与应用,为学生、教师、家长提供了便利和资源支持,成为了现代教育的重要组成部分。
国家中小学教育云平台官方网站作为国家教育部门推出的重要产物,在推动教育信息化建设方面发挥着重要的作用。
它旨在为全国各地的中小学提供一个便捷的学习和教育资源交流平台,为广大教师提供教学教材、课件、教学视频等资源以及在线培训和协作的机会。
首先,国家中小学教育云平台官方网站提供了丰富的教学资源。
教师们可以通过网站上的资源库,获取到世界各地的教材、课件、教学设计等资源,并可以根据自己的需要进行筛选和下载。
这为教师的备课工作提供了便利和支持,并且通过与全国各地的教师共享资源,促进了教学方法和教学理念的交流与碰撞,提高了教育的质量和水平。
其次,国家中小学教育云平台官方网站为学生提供了一个广阔的学习空间。
学生们可以通过网站上的在线课程学习知识,同步完成课堂作业和考试,同时还可以利用平台上丰富的学习资源进行自主学习和拓展。
这种灵活的学习方式,使得学生可以根据自己的兴趣和特长进行深入学习,激发了学生的学习兴趣和学习动力。
此外,国家中小学教育云平台官方网站还为家长提供了一个全方位了解孩子学习情况的途径。
家长可以通过平台上的家校互动模块,了解孩子的学习动态、成绩情况以及学校通知等信息。
平台上还有家长学堂的功能,家长可以通过参与在线教育讲座和家长培训,了解教育教学的最新发展动态,提高自身的教育素养。
总的来说,国家中小学教育云平台官方网站的建设与应用,对推进教育信息化、提升教育水平具有重要意义。
通过网站提供的丰富资源和在线学习功能,教师、学生和家长能够更加方便地获取学习和教学的相关资源和信息。
这不仅促进了教育资源的共享和交流,也提高了教育教学的效益和质量。
因此,我们应该充分利用国家中小学教育云平台官方网站,加强教师的培训和学习,提高教育教学水平;学生要积极利用学习资源,开展自主学习和终身学习;家长要重视家校互动,积极参与孩子的教育,共同促进孩子的健康成长。
国家云平台小学课程设计
国家云平台小学课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能掌握国家云平台的基本概念,理解其在学习中的应用场景。
2. 学生能够描述云平台的主要功能,了解其在日常学习中的优势。
3. 学生能够运用云平台资源,完成课程相关任务,提高自主学习能力。
技能目标:1. 学生能独立登录国家云平台,进行资料检索、下载和上传。
2. 学生能够运用云平台进行在线学习,与他人分享学习心得,开展协作学习。
3. 学生能够运用云平台工具,进行学习资源的整理和分类,提高信息处理能力。
情感态度价值观目标:1. 学生通过国家云平台的学习,培养对网络学习资源的尊重和版权意识。
2. 学生在云平台学习过程中,学会合作与分享,培养团队精神和沟通能力。
3. 学生通过云平台的学习,激发学习兴趣,形成主动探索、积极进取的学习态度。
课程性质:本课程为国家云平台小学课程,以实践性、互动性和趣味性为主要特点,旨在帮助学生掌握网络学习技能,提高自主学习能力。
学生特点:小学阶段的学生好奇心强,喜欢尝试新鲜事物,但自控能力较弱,需要在教师的引导下进行学习。
教学要求:教师需关注学生的学习需求,结合云平台资源,设计有趣、富有挑战性的教学活动,引导学生主动参与,确保课程目标的实现。
在教学过程中,注重培养学生的信息素养和团队协作能力,提高学生的综合运用能力。
通过课程学习,使学生达到预期学习成果,为后续学习奠定基础。
二、教学内容1. 国家云平台简介:介绍国家云平台的基本概念、发展历程和主要功能,使学生对其有初步了解。
2. 云平台账号注册与登录:指导学生完成云平台账号的注册和登录,学会使用云平台。
3. 云平台资源检索:教授学生如何利用云平台的搜索引擎,检索学习资料。
4. 云平台资源的使用:介绍云平台提供的各类学习资源,教授学生如何下载、上传和分享资源。
5. 在线学习与协作:引导学生利用云平台开展在线学习,与他人进行讨论、分享心得,培养协作能力。
6. 云平台学习工具的应用:教授学生使用云平台提供的工具,如笔记、思维导图等,提高学习效率。
教育云平台使用教程
各创建学校将近期创建工作进展情况写一个简单说明, 于27日前将电子版报电教站。
二、互联网+教育示范校
潍坊市级示范校要在11月10日前完成硬件建设,并在教 育云平台社区上发布相关活动10项,照片不少于50张,留 言不少于50条。同时学校申请创建验收,准备三材料,包 括学校创建工作报告、学校创建验收得分表、各创建指标 的多类型多形式支撑材料的WORD文档。
安丘市级示范校要在11月20日前完成建设。 建设完成后,各学校要向电教站提出验收申报,然后
安丘市辉渠中学2016年10月27日辉渠中学教育云平台校级培训一教育云平台班班通系统使用要求今年督导一个最主要的方面就是教育云平台的使用包括办公管理邮件通知公文教学中心备课资源微信公众号家校通个人空间网盘等方面使用率资源上传课件试题微课
一、教育云平台、班班通系统使用要求
今年督导一个最主要的方面就是教育云平台的使用, 包括办公管理(邮件、通知、公文)、教学中心(备 课)、资源、微信公众号、家校通、个人空间、网盘 等方面使用率、资源上传(课件、试题、微课)。
一、登录
输入域名
点“请登录”
以下区域为资 源列表
一、登录
点“XXX的 空间”
应用中心含
一、登录 教学中心 (在线备课)
在线教研、 网盘等功能
个人空间
办公管理
资源,主要 是校本资源
管理平台的 后台管理
系统的后台 管理
各功能的使用,必须在登录状态下进行。如网盘等,不需要注册,只要登录 云平台,再点网盘可自动进入。
国家云平台小学课程设计
国家云平台小学课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能够掌握国家云平台的基本概念,理解其在小学教育中的应用和意义。
2. 学生能够描述云平台的主要功能,并能够运用平台资源进行自主学习。
3. 学生能够掌握在云平台上进行信息检索、资料整理的基本方法。
技能目标:1. 学生能够独立登录国家云平台,并熟练进行界面操作。
2. 学生能够运用平台资源开展合作学习,提高解决问题的能力。
3. 学生能够运用云平台进行课堂笔记和资料存储,提升学习效率。
情感态度价值观目标:1. 学生能够认识到国家云平台在学习和生活中的重要性,培养信息时代的学习意识。
2. 学生通过云平台学习,培养合作精神,增强团队协作能力。
3. 学生能够在利用云平台的过程中,树立正确的网络道德观念,自觉抵制不良信息。
课程性质:本课程为国家云平台在小学教育中的应用实践,注重培养学生的信息素养和自主学习能力。
学生特点:小学年级的学生对新鲜事物充满好奇,但自控能力较弱,需要引导和激发学习兴趣。
教学要求:教师应结合学生特点,采用任务驱动、分组合作等教学方法,引导学生在实践中掌握云平台的使用,提高学习效果。
通过明确具体的课程目标,分解为可衡量的学习成果,为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 国家云平台简介:介绍云平台的概念、功能特点以及在小学教育中的应用。
- 教材章节:信息技术课本,第一章“走进信息世界”。
2. 云平台操作方法:学习如何登录、浏览云平台,掌握界面操作和基础功能。
- 教材章节:信息技术课本,第二章“网络应用基础”。
3. 资源检索与利用:教授如何在云平台上检索学习资源,并进行有效的整理和应用。
- 教材章节:信息技术课本,第三章“搜索引擎的使用”。
4. 课堂笔记与资料存储:指导学生运用云平台进行课堂笔记记录和资料存储。
- 教材章节:信息技术课本,第四章“电子文档处理”。
5. 合作学习与讨论:通过云平台开展合作学习,提高学生的团队协作能力。
- 教材章节:信息技术课本,第五章“网络沟通与合作”。
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2016年普通高等学校全国统一考试(新课标全国卷III)英语注意事项:本试卷分第I卷(选择题)和第II卷(非选择题)两部分。
考试结束后.将本试卷和答题卡一并交回。
第I卷注意事项:1.答第I卷前,考考生务必将自己的姓名、考生号填写在答题卡上。
2.选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应的题目的答案标号涂黑。
如需改动,用橡皮擦干净后,在选涂其他答案标号。
不能答在本试卷,否则无效。
第一部分阅读理解(共两节,满分40分)第一节(共15小题;每小题2分,满分30分)阅读下列短文,从每题所给的四个选项(A、B、C和D)中,选出最佳选项,并在答题卡上将该项涂黑。
AMusicOpera at Music Hall: 1243 Elm Street. The season runs June through August, with additional performances in March and September. The Opera honors Enjoy the Arts membership discounts. Phone: 241-2742. .Chamber Orchestra: The Orchestra plays at Memorial Hall at 1406 Elm Street, which offers several concerts from March through June. Call 723-1182 for more information. http: //.Symphony Orchestra: At Music Hall and Riverbend. For ticket sales, call 381-3300. Regular season runs September through May at Music Hall in summer at Riverbend. /home.asp.College Conservatory of Music (CCM): Performances are on the main campus(校园) of the university, usually at Patricia Cobbett Theater. CCM organizes a variety of events, including performances by the well-known LaSalle Quartet, CCM’s Philharmonic Orchestra, and various groups of musicians presenting Baroque through modern music. Students with I.D. cards can attend the events for free. A free schedule of events for each term is available by calling the box office at 556-4183. /events/calendar.Riverbend Music Theater: 6295 Kellogg Ave. Large outdoor theater with the closest seats under cover (price difference).Big name shows all summer long! Phone:232-6220. .1. Which number should you call if you want to see an opera?A. 241-2742.B. 723-1182.C. 381-3300.D. 232-6220.2. When can you go to a concert by Chamber Orchestra?A. February.B. May.C. August.D. November.3.Where can students go for free performances with their I.D. cards?A. Music Hall.B. Memorial Hall.C. Patricia Cobbett Theater.D. Riverbend Music Theater.4. How is Riverbend Music Theater different from the other places?A. It has seats in the open air.B. It gives shows all year round.C. It offers membership discounts.D. It presents famous musical works.BOn one of her trips to New York several years ago, Eudora Welty decided to take a couple of New York friends out to dinner. They settled in at a comfortable East Side cafe and within minutes, another customer was approaching their table.“Hey, aren’t you from Mississippi?” the elegant, white-haired writer remembered being asked by the stranger. “I’m from Mississippi too.”Without a second thought, the woman joined the Welty party. When her dinner partner showed up, she also pulled up a chair.“They began telling me all the news of Mississippi,” Welty said. “I didn’t know what my New York friends were thinking.”Taxis on a rainy New York night are rarer than sunshine. By the time the group got up to leave, it was pouring outside. Welty’s new friends immediately sent a waiter to find a cab. Heading back downtown toward her hotel, her big-city friends were amazed at the turn of events that had changed their Big Apple dinner into a Mississippi.“My friends said: ‘Now we believe your stories,’” Welty added. “And I said: ‘Now you know. These are the people that make me write them.’”Sitting on a sofa in her room, Welty, a slim figure in a simple gray dress, looked pleased with this explanation.“I don’t make them up,” she said of the characters in her fiction these last 50 or so years. “I don’t have to.”Beauticians, bartenders, piano players and people with purple hat s, Welty’s peopl e come from afternoons spent visiting with old friends, from walks through the streets of her native Jackson, Miss., from conversations overheard on a bus. It annoys Welty that, at 78, her left ear has now given out. Sometimes, sitting on a bus or a train, she hears only a fragment(片段) of a particularly interesting story.5. What happened when Welty was with her friends at the cafe?A. Two strangers joined her.B. Her childhood friends came in.C. A heavy rain ruined the dinner.D. Some people held a party there.6. The underlined word “them” in Paragraph 6 refers to Welty’s .A. readersB. partiesC. friendsD. stories7. What can we learn about the characters in Welty’s fiction?A. They live in big cities.B. They are mostly women.C. They come from real life.D. They are pleasure seekers.CIf you are a fruit grower—or would like to become one—take advantage of Apple Day tosee what’s around. It’s called Apple Day but in practice it’s more like Apple Month. The day itself is on October 21, but since it has caught on, events now spread out over most of October around Britain.Visiting an apple event is a good chance to see, and often taste, a wide variety of apples. To people who are used to the limited choice of apples such as Golden Delicious and Royal Gala in supermarkets, it can be quite an eye opener to see the range of classical apples still in existence, such as Decio which was grown by the Romans. Although it doesn’t taste of anything special, it’s still wort h a try, as is the knobbly(多疙瘩的) Cat’s Head which is more of a curiosity than anything else.There are also varieties developed to suit specific local conditions. One of the very best varieties for eating quality is Orleans Reinette, but you’ll need a warm, sheltered place with perfect soil to grow it, so it’s a pipe dream for most apple lovers who fall for it.At the events, you can meet expert growers and discuss which ones will best suit your conditions, and because these are family affairs, children are well catered for with apple-themed fun and games.Apple Days are being held at all sorts of places with an interest in fruit, including stately gardens and commercial orchards(果园).If you want to have a real orchard experience, try visiting the National Fruit Collection at Brogdale, near Faversham in Kent.8.What can people do at the apple events?A. Attend experts’ lectures.B. Visit fruit-loving families.C. Plant fruit trees in an orchard.D. Taste many kinds of apples.9.What can we learn about Decio?A. It is a new variety.B. It has a strange look.C. It is rarely seen now.D. It has a special taste.10. What does the underlined phrase “a pipe dream” in Paragraph 3mean?A. A practical idea.B. A vain hope.C.A brilliant plan.D. A selfish desire.11.What is the author’s purpose in writing the text?A. To show how to grow apples.B .To introduce an apple festival.C. To help people select apples.D. To promote apple research.DBad news sells. If it bleeds, it leads. No news is good news, and good news is no news. Those are the classic rules for the evening broadcasts and the morning papers. But now that information is being spread and monitored(监控) in different ways, researchers are discovering new rules. By tracking people’s e-mails and online posts, scientists have found that good news can spread faster and farther than disasters and sob stories. “The ‘if it bleeds’ rule works for mass media,” says Jonah Berger, a scholar at the University of Pennsylvania. “They want your eyeballs and don’t care how you’re feeling. But when you share a story with your friends, you care a lot more how they react. You don’t want them to think of you as a Debbie Downer.”Researchers analyzing word-of-mouth communication—e-mails, Web posts and reviews, face-to-face conversations—found that it tended to be more positive thannegative(消极的), but that didn’t necessarily mean people preferred positive news. Was positive news shared more often simply because people experienced more good things than bad things? To test for that possibility, Dr. Berger looked at how people spread a particular set of news stories: thousands of articles on The New York Times’ website. He and a Penn colleague analyzed the “most e-mailed” list for six months. One of his first findings was that articles in the science section were much more likely to make the list than non-science articles. He found that science amazed Times’ readers and made them want to share this positive feeling with others.Readers also tended to share articles that were exciting or funny, or that inspired negative feelings like anger or anxiety, but not articles that left them merely sad. They needed to be aroused(激发) one way or the other, and they preferred good news to bad. The more positive an article, the more likely it was to be shared, as Dr. Berger explains in his new book, “Contagious: Why Things Catch On.”12 .What do the classic rules mentioned in the text apply to?A. News reports.B. Research papers.C .Private e-mails. D. Daily conversations.13. What can we infer about people like Debbie Downer?A. They’re socially inactive.B. They’re good at telling stories.C. They’re inconsiderate of others.D. They’re careful with their words.14.Which tended to be the most e-mailed according to Dr. Berger’s resea rch?A . Sports new. B. Science articles.C. Personal accounts.D. Financial reviews.15 .What can be a suitable title for the text?A. Sad Stories Travel Far and WideB .Online News Attracts More PeopleC. Reading Habits Change with the TimesD. Good News Beats Bad on Social Networks第二节(共5小题;每小题2分,满分10分)根据短文内容,从短文后的选项中选出能填入空白处的最佳选项。