《雨巷》导学案

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2024年戴望舒《雨巷》优秀教案(精选5篇

一、教学内容

本节课选自2024年高中语文教材第二册，具体章节为《中国现代

诗歌》。详细内容为戴望舒的《雨巷》。通过对该诗的深度解读，让

学生了解象征主义诗歌的特点，感受诗人的情感表达。

二、教学目标

1. 理解并掌握《雨巷》的象征主义手法，分析诗歌中的意象和情感。

2. 培养学生的审美情趣，提高对现代诗歌的鉴赏能力。

3. 激发学生的创作热情，学会运用象征手法表达个人情感。

三、教学难点与重点

难点：理解并分析诗歌中的象征主义手法，把握诗人的情感表达。

重点：《雨巷》的意象解读，以及对诗歌的整体感悟。

四、教具与学具准备

1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：教材、笔记本、文具。

五、教学过程

1. 导入：通过展示一组雨巷的图片，让学生谈谈对雨巷的印象，

从而引出本节课的主题《雨巷》。

2. 诗歌朗读：让学生朗读诗歌，感受诗人的情感。

3. 诗意解读：分析诗歌中的意象，如“撑着油纸伞”，“独自彷

徨在悠长，悠长的雨巷”等，理解象征主义手法。

4. 例题讲解：以诗歌中的一句为例，详细讲解象征手法的运用。

5. 随堂练习：让学生尝试分析诗歌中的其他意象，并进行小组讨论。

6. 情感体验：引导学生体会诗人在雨巷中的孤独与期待，分享自己的感悟。

7. 诗歌创作：鼓励学生运用象征手法，创作一首以“雨巷”为主题的现代诗歌。

六、板书设计

1. 主题：《雨巷》

2. 意象：油纸伞、雨巷、孤独、期待

3. 象征主义手法：象征、隐喻、暗示

七、作业设计

1. 作业题目：结合本节课所学，以“雨巷”为题材，创作一首现代诗歌。

03 《雨巷》导学案

《雨巷》导学案

【学习目标】

1. 知识与能力：分析“丁香”意象，理解《雨巷》的情感，背诵全文。

2.过程与方法：诵读、联想、想象、鉴赏，进行个性化的解读。

3.情感态度与价值观：感受优美朦胧的意境，培养正确的审美观。

【学习重点】

分析“雨巷”、“我”、“丁香一样的姑娘”的象征意义。

【学习难点】

同教学重点

【学习方法】

朗读法、探究法、讨论法

【知识链接】

1、作者简介

戴望舒，原名戴梦鸥，浙江杭州人，中国著名的现代诗人，代表作《雨巷》、《我用残损的手掌》，诗集《望舒诗稿》、《望舒草》、《我的记忆》。

戴望舒曾在1925年入上海震旦大学学习法文，期间受到法国象征派的影响，从中汲取了朦胧的意象和阴郁的情调，以及表现潜意识的隐喻、暗示、通感等艺术手法。《雨巷》是他这个时期的代表作，诗中营造了一种朦胧而幽深的意境，获得了广泛的好评，诗人也因此赢得了“雨巷诗人”的美誉。

2、写作背景：

此诗写于1927年的夏天，蒋介石发动反革命政变，反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们在痛苦中陷入彷徨迷惘，他们在黑暗中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望雨后绚丽的彩虹。戴望舒也是些革命青年中的一个，他从事革命的文艺活动，加入了共产主义青年团，用他热情的笔投入了党的宣传工作。1927年3月，还因宣传革命而被反动当局逮捕拘留过。因此，他这时候所写的《雨巷》便自然贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。

3、修辞------反复

（ 1 ）概念：反复就是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。

《雨巷》导学案共3篇

《雨巷》导学案1

导学案是教学中的一种重要教学工具，它可以用来引导学生理解并深入探究一个文学作品，同时提高学生的阅读和写作能力。本篇文章以《雨巷》为例，将介绍一个完整的《雨巷》导学案。

1. 感受雨巷的气氛

为了让学生更好地进入《雨巷》的世界，我们可以先让他们通过观察图片或者其他艺术形式来感受雨巷的气氛。让学生自由发挥，想象一下雨巷的样子，用形容词或诗句来描述它的氛围。通过这种方式，可以激发学生的想象力和创造力，引导他们更深入地理解《雨巷》的主题。

2. 理解《雨巷》的主题

在讨论《雨巷》的主题时，应该让学生自己思考。我们可以提出一些问题，如“《雨巷》是一首描写什么情感的诗

歌？”“作者在《雨巷》中传达了什么样的信息和思想？”等等。通过让学生自主发挥和讨论，让他们理解《雨巷》所传达的情感和思想。

3. 学习诗歌技巧

学生还应该学习一些诗歌技巧，比如韵脚、节奏、修辞手法等

等。通过让学生了解这些技巧，可以提高他们对《雨巷》的理解和欣赏水平。同时，学生也可以通过这些技巧来写出自己的诗歌作品，加强他们的写作能力。

4. 探讨诗歌的背景

《雨巷》诗歌出自唐代诗人柳永之手，他是一位浪漫主义诗人。在让学生深入了解《雨巷》时，我们应该将这首诗歌放在它所处的历史时期背景下来看待。就这首诗歌的产生、作者、风格等方面，与学生进行交流，让他们懂得诗歌也是依附于特定历史和文化背景的。

5. 拓展阅读

学习《雨巷》之后，可以让学生进一步拓展阅读。选择一些与《雨巷》相关的作品，比如“越女剑”、“春江花月夜”等等，让学生进一步了解唐代文学、诗歌等方面的知识。

雨巷教案优秀10篇

《雨巷》教案篇一

【教学目标】

知识与能力：有感情地朗读全诗；有选择地品读诗中意象和象征意味；有意识地引导学生从诗内走向诗外，或展读或创作。

过程与方法：美读法、比较法、探究法、体验法。

情感态度和价值观：感悟诗歌的意境美和内涵美，培养审美力。

【教学重难点】

品味本诗的情感与意象。

【教学时间】

1课时

【教学过程】

导语

导语一：戴望舒的《雨巷》，是中国现代诗歌中最美的一首，作者也因此被称为“雨巷诗人”。我初见《雨巷》，便被其诗意诗境诗情惊艳，爱不释手，时时读之背之思之写之，深入骨髓再也忘不了。这节课，我将带领你们走进《雨巷》，开启一段唯美的诗歌之旅(板书课题) 导语二：要了解古代诗歌，我们不能不读唐诗宋词；而要了解现代诗歌，我们不能不读徐志摩的《再别康桥》戴望舒的《雨巷》。为什么这么说呢？这节课，就让我们一起走进戴望舒的《雨巷》，去一探究竟。(板书课题)

导语三：随机应变，应景导入。(板书课题)

一、美读走进雨巷

1.教师范读，营造氛围；学生静静聆听，静静感受。

2.你听出了什么？(学生自由发言，明确感情基调：凄美、感伤)

可以用这样的句子表达：“我听出了雨巷的-------之美”

3.学生试读：挑你最喜欢的一节来朗读一下。

(个读，生评，师评)(注意节拍押韵，注意语调高低、语速快慢、语气轻重)

4.配乐朗读。

小结：化我入境，通过声音读出字的质感、句的情感、篇的美感，做到“声情并茂” (板书)。

二、品读感悟雨巷

1.请你找一找：这首诗中作者描绘了哪两个主要意象？(雨巷丁香或丁香一样的姑娘)

2.请你换一换：在描写丁香般的姑娘这一意象时，能不能用别的替代丁香？

雨巷Microsoft Word 文档

《雨巷》导学案

命制：高一语文使用人：

教学目标:

1、理解诗歌的诗境之美、韵律之美。

2、品味诗歌的艺术形象。

教学难点：

理解诗歌的韵律之美。

教学内容：

一、基础知识

1、作者简介以及时代背景：

戴望舒：(1905-1950)是浙江杭县人。中国现代著名的诗人。1923年，考入上海大学文学系。1925年，转入震旦大学法文班，受法国象征派的影响很深。诗集有《我底记忆》《望舒草》和《灾难的岁月》。早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往，诗风显得明朗、沉挚。《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作，他曾因此被称为“雨巷诗人”。

《雨巷》写于１９２７年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。

2、给下列加点的字注音

寂寥．彳亍颓圮

3、解释下列词语

彷徨

寂寥

彳亍

凄婉

颓圮

二、文本探究

1、《雨巷》一诗富有音乐性，不仅有韵脚，诗句中也有用韵词语，试以第一节为例，标画出用韵的地方。

撑着油纸伞，独自

彷徨在悠长、悠长

又寂寥的雨巷，

我希望逢着

一个丁香一样地

结着愁怨的姑娘。

2、诵读《雨巷》全诗，分析概括诗中的男性形象。

3、《雨巷》的第二节和第三节，详细描绘了一个丁香一样地姑娘，试根据诗歌内容具体分析这一艺术形象。

雨巷导学案含答案

诗两首

雨巷

晨读在线

代赠【唐李商隐】

楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月中钩。

芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。

【赏析】诗中的女子，深居高楼，黄昏时分，她因百无聊赖而思念起情人，渴望和他想见，眺望远处，发现玉梯横断，被阻隔而无法相会。眼前芭蕉顶部长出的新叶还未舒展开来，丁香的花蕾仍然含苞待放。它们在清冷的春风里，样子就像各怀心事一样，各自愁眉不展。就像二人异地同心，都在为不得与对方相会而愁苦。这既是思妇眼前实景的真实描绘，同时又是借物写人，含蓄委婉的把女子复杂矛盾的心理和孤寂无聊的失望情态完全表现出来了。

作者介绍：

戴望舒（1905～1950）浙江人，中国现代诗人、翻译家。原名戴梦鸥。代表作《雨巷》，并因此作被称为雨巷诗人。作品创作分早期和后期两部分。早期作品多写自己孤独、感伤的情绪，有朦胧含蓄之美，代表作《雨巷》；后期作品多写自己热爱祖国的情怀和高尚的民族气节，显得明朗、诚挚，代表作《我用我残损的手掌》。

背景介绍：

《雨巷》创作的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应革命的青年，一下子从火热的革命高潮中堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着出现新的希望，在阴暗中盼望飘起绚丽的彩霞。

预习检查：

给下列加点字注音：

彷徨．（）寂寥．（）彳亍

．．（）凄婉．（）颓圮．（）

．．（）惆怅

巷：雨巷．（）巷．道（）悄：悄．悄（）悄．然（）

结：结．实（）结．构（）

欣赏诗歌

一、整体把握全诗的感情基调。并思考一下这首诗弥漫着一种怎样的情感？

戴望舒《雨巷》教案5篇

一、教学内容

本节课选自戴望舒的经典诗作《雨巷》，出自教材第三章《现代诗歌的鉴赏》。内容包括对《雨巷》的深入解读，分析诗歌的意象、情感、韵律等方面，从而帮助学生理解并欣赏现代诗歌的魅力。

二、教学目标

1. 让学生掌握《雨巷》的基本内容、情感和艺术特色。

2. 培养学生对现代诗歌的鉴赏能力和审美情趣。

3. 激发学生对文学创作的兴趣，提高写作技巧。

三、教学难点与重点

重点：分析《雨巷》的意象、情感、韵律特点。

难点：如何引导学生深入体会诗人的情感，并运用到自己的创作中。

四、教具与学具准备

1. 教师准备：《雨巷》诗歌、多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：教材、笔记本、笔。

五、教学过程

1. 导入：通过展示一组雨巷的图片，引导学生感受雨巷的氛围，进而引入本节课的学习内容。

2. 诗歌朗读：让学生齐读《雨巷》，感受诗歌的韵律美。

3. 内容解析：详细讲解《雨巷》的背景、意象、情感，帮助学生理解诗歌的内涵。

4. 例题讲解：分析《雨巷》中的关键句子，如“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长的雨巷”，引导学生体会诗人的情感。

5. 随堂练习：让学生选取教材中的其他现代诗歌，运用所学方法进行鉴赏。

6. 小组讨论：分组讨论诗歌的韵律特点，分享各自的感悟。

六、板书设计

1. 板书《雨巷》

2. 板书内容：

诗歌背景

意象分析

情感解读

韵律特点

七、作业设计

1. 作业题目：选取一首现代诗歌，运用所学方法进行鉴赏，并写一篇鉴赏文章。

示例答案：

我选择了一首名为《夜》的现代诗歌进行鉴赏。这首诗描绘了夜晚的宁静与神秘，通过对比白天的喧嚣，表达了诗人对宁静生活的向往。

高一语文《雨巷》教案(通用6篇)

高一语文《雨巷》教案篇1

一、学习目标：

1、吟咏品读，体味诗歌的情感

2、把握意象，鉴赏诗歌的意境

二、检查预习：

1、检查学案中自学导引部分，整体感知诗歌

展示学生的自学成果把握诗歌的感情基调

“读”——反复吟读，体会感情

2、指导学生朗读诗歌

三、合作交流，深入探究：（品味，感悟）

“品”——分析意象，赏析语言；“悟”——把握形象，加深理解：

1、本诗在意象的选择上独具特色，请同学们找出本诗中的意象并说说这些意象的作用

（雨巷，丁香，油纸伞，颓圮的篱墙等，这些意象营造了一种低沉，迷濛，凄美的氛围）

2、用简洁的语言表述本诗的意境

（本诗通过雨巷，丁香，油纸伞，颓圮的篱墙等意象向我们描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉暗淡朦胧凄迷的图景，从而表达了作者哀婉，惆怅，凄迷，失落的情感）

3、品味下列诗句中划线词语或短语的好处

a撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷

b她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞像我一样，像我一样地默默彳亍着冷漠，凄清，又惆怅

c她飘过像梦一般地，像梦一般地凄婉迷茫

d她默默的走近走近，又投出太息一般的眼光

e她静默的远了远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷

（例句分析a：反复辞格的使用好处是起强调作用，强调雨巷的幽深和深邃，和哀怨的感情基调相吻合；形式上使语调舒缓）

4、诗歌中的姑娘留给你怎样的印象？请结合诗句来赏析

（这是一位清新淡雅，楚楚动人，轻盈空灵，但又幽怨，哀婉，惆怅满腹的江南女子的形象）

5、诗人为什么希望逢着一位丁香一样的姑娘而不是其他的姑娘？

《雨巷》教案模板六篇

《雨巷》教案

《雨巷》教案模板六篇

在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的《雨巷》教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《雨巷》教案篇1

【学情剖析】

关于现代诗篇，高一重生并不生疏，他们在小学和初中阶段现已触摸过，朗诵上有有必要的语感，但在读出情感、品尝意象、领会诗情等赏识实践上仍有欠缺。特性是对《雨巷》这种标志主义诗篇，他们是第一次触摸，怎么引导他们在情感形象的详细描绘中了解其标志优点，怎么引导他们凭借幻想入情入境，领会诗人情感，与之共识，是课堂教育中需予以重视的问题。

【教育方针】

1.常识与潜力:吟诵诗篇，引导学生在情感形象的详细描绘中了解其标志优点，凭借幻想入情入境，领会诗人情感。

2.进程与方法:在练习朗诵和揣摩诗句的活动中培育学生阅览赏识诗篇的潜力。

3.情爱心情与价值观:感触诗篇的语言美和情境美，逐步养成良好的审美情味。

【教育难点要点】

难点:感悟“丁香姑娘”、“雨巷”终究有何喻指或标志优点。

要点:练习朗诵，揣摩词句，感触诗中形象和情感。

【教育课时】2课时。

【教育进程】

一、眺望雨巷煽情激趣

1、导入语：在细雨如丝的江南，一条悠长寂寥的冷巷里，一位撑着油纸伞的丁香相同的姑娘静默地彳亍而行……这秀美的画面，就出此

时诗人戴望舒的《雨巷》中，这天咱们就随戴望舒一齐走进这《雨巷》。

2、作家著作：戴望舒（1905---1950），浙江杭州人，中国现代有名诗人。1925年上海复旦大学学习法文，开端遭到法国标志派的影响。1928年后成为《现代杂志的作者之一，创造现代诗篇，诗集有《我底记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾祸的岁月》。前期的诗篇多写个人的孤寂心境，感伤的气味较重，因受西方标志派的影响，意想模糊，含蓄。后期诗篇体现了热爱祖国，憎恨侵略者的激烈爱情和完美未来的火热向往，诗风显得明朗，沉挚。

《雨巷》导学案

戴望舒的诗深蕴中国古典诗词中婉约、清丽诗风的韵致，但又受到法国象征诗歌派的影响，因而他的早期诗作总体上表现出一种孤独、抑郁和消沉的特点。《雨巷》就是其中的代表。下面小编给大家带来《雨巷》导学案。希望能够帮到大家。

《雨巷》导学案

学习目标：

1.分析理解本诗的中心意象和象征意味;能有感情的朗诵诗歌。

2.领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。

3.通过诵读欣赏，增强对诗歌的分析能力。

学习重难点：

1. 反复诵读体会诗歌营造的意境。

2.分析诗歌中心意象，体会诗人情感。

课前预习

一.知识链接：

《雨巷》最初发表在1928年《》上，引起很大反响，叶圣陶说《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此诗获得“ ”的称号。他是中国新诗发展中“现代派”的代表诗人。

二.基础知识

1.注音并解释词语

彳亍踌躇寂寥

2.给下面加点字的注音

惆怅风流倜傥稠密丝绸彷徨惊惶婉转惋惜颓圮祭祀杞人忧天

三.诗歌的音乐性，主要表现在节奏和押韵上。反复朗读全诗，把握好诗歌的节奏和押韵，投入自己的感情，比一比看谁把这首诗朗诵得更好。

四.阅读课本第9页第四题下的诗词，并思考问题：“丁香”在这里被赋予了什么含义?

李商隐的《代赠》用“丁香结”也就是丁香的花蕾来象征诗中女子的愁心，诗人用春风反衬丁香的愁;李璟把“丁香”与雨中的惆怅连在一起，用雨中的丁香作为人的愁心的象征，诗人用迷离的细雨衬丁香的愁;王十朋把丁香人格化，用拟人的手法写出了丁香的淡雅、隐忍以及愁绪。总之，虽然写法不同，但在古典诗词中，丁香与愁结下了不解之缘。

《雨巷》教案五篇

《雨巷》教案

《雨巷》教案五篇

作为一位杰出的老师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《雨巷》教案5篇，希望能够帮助到大家。

《雨巷》教案篇1

一导入

我们在在前阶段的学习中先后学习了闻一多的《发现》、郭沫若的《太阳礼赞》，《雨巷》教案5。这两首诗歌都是属于感情激烈奔放的爱国诗歌。今天我们来学习一首风格截然不同的诗歌——戴望舒的《雨巷》。

二作者介绍

戴望舒，原名戴朝实又名戴梦鸥，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本诗集《我底记忆》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》1948年出版了《灾难岁月》一生留下了诗篇92首。《雨巷》写于1928年，是诗人前期的代表作，这是一首既具有音乐美，又具有朦胧美的象征诗。这首诗发表后，戴望舒获得了“雨巷诗人”的美称。

三朗读此首诗，读完后谈谈对这首的初步印象，可以结合前两首诗来谈。

这首诗的最大的特点是什么？明确：朦胧。整首诗都笼罩在朦胧的意境之中。作者为了能营造成这种朦胧的意境采用了哪些意象（或者说是景物）？

明确：一共是6个，主要是三个意象（景物）。第一个是油纸伞。这是件真实的雨具，作者并没有做过多具体的描写。给读者以想象的空间。这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，落俗套。另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意境。因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨独立消魂的形象。

高中语文必修1第一单元第二课《雨巷》导学案

高中语文必修1

第一单元第二课

《雨巷》导学案

一、新知导学：

【学习目标】

１、理解丁香、雨巷两个意象，体会诗人的感情。

２、理解诗歌所有表达技巧

３、学习用美的眼光看待人生的忧苦哀愁【学习重点】

１、理解丁香、雨巷两个意象，体会诗人的感情。

２、理解诗歌所用表达技巧

【学习难点】

１理解丁香、雨巷两个意象，体会诗人的感情。

【知识清单】

1、辨识加点字音，关注画线字形：

彷徨

．．（páng huáng）寂寥．（liáo ）

惆怅

．．（chóu chànɡ）颓．圮．（tuípǐ）彳亍（chìchù）凄清

2、词语释义：

①彷徨：比喻走来走去，犹豫不决

②哀怨：悲伤怨恨

③静默：寂静，不出声；肃立不作声

④凄婉：形容声音凄切婉转

二、教材探究：

1、知人论世

（1）走近作者

戴望舒（1905--1950），浙江杭县（今余杭）人，现代诗人。1923年入上海大学学习法文，在文学上受到法国象征派影响。1929年，其诗集《我的记忆》出版，其中《雨巷》一诗成为他的成名作，诗人也因此获得“雨巷诗人”的称号。其早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，又因受法国象征派的影响，所以诗歌意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往，诗风明朗、积极。

（2）了解背景

《雨巷》产生于1927年夏天，这一时期正是中国历史上一个最黑暗的时期：反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖，原来热烈响应革命的青年，一下子从火的巅峰堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途，在痛苦中陷于彷徨迷惘，在失望中渴求新的希望出现。《雨巷》就是他们这种心境的反映。

《雨巷》教学教案（精选12篇）

《雨巷》教学教案篇1

[教学目标]：

1、朗读品味，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握意象的象征意义。

2、激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。

[教学方法]：

1、朗读感悟法。

2、问题法。

3、演绎法。

[教学过程]：

一、导入。

我们昨天就已经学习了的《沁园春长沙》，大家可以感受到他的诗词充满豪情、催人奋进，有一种博大雄浑的美感。文学作品中的美所显现出的形式是多样的;不只是让人愉悦的东西才美，那哀婉、凄美、感伤，能够深深打动人心的东西同样具有美的力量。今天，我们就来欣赏《雨巷》，从中体会诗歌给我们带来的美感。

二、诵读、整体感知。

1、集体朗读，初步感知诗歌的感情基调。

①相信同学们已经预习过课文了，那就请大家一起带着感情地朗读一下这首诗。

②读完全诗，你最强烈的情感体验是什么?(忧愁的，哀伤的)

③是的，诗中没有大江东去似的慷慨豪迈，也没有涓涓细流似的轻快明丽，而是笼罩着一层淡淡的忧愁。那么，我们该用怎样的感情基调去朗读呢?(低沉的，感伤的)

④对，咱们把它概括为低沉幽怨，行吗?(生表示赞同)，那就让我们读出这种感觉来。

2、请一位学生单独朗读。

①那么谁愿意来给我们大家朗读一下呢?

②表扬一下。节奏把握得较好，能体现感伤忧愁的感情基调。

3、这首诗中，诗人用了哪些词语着意表现诗歌的这种凄美、感伤的基调?

①诗人在描写我时，用了彷徨彳亍冷漠凄清惆怅等词语来表现诗人的孤寂、迷惘的心情。

②在描写姑娘时，用了哀怨又彷徨结着愁怨凄婉迷茫表现了姑娘像我一样的迷惘、彷徨。

③在描写雨巷时，用了颓坦寂寥两个词，描绘了一幅寂寞、凄清的雨巷图

《雨巷》学案（精选12篇）

《雨巷》学案篇1

学习目标

1. 通过意象的分析，把握意境的创设；

2. 分析艺术表现手法，体会不同手法产生的不同效果；

3. 品味语言，把握不同词语带来的不同感情倾向；

4. 在朗诵中整体感受作者的写作风格。

重难点分析

1.诗中思想内容的分析是重点

2.分析新诗的意象，把握作者的思想感情是学习的难点。

一、背景知识

1.现代诗派简介

得名于施蛰存主编的《现代》文学月刊，围绕这个刊物并创作诗歌风格相似的一群新人，被称为现代诗派。20世纪30年代中期是现代诗派的鼎盛时期。它是对象征诗派与新月诗派变革性的继承与发展，它的核心是象征主义。

2.作者简介

戴望舒（1905—1950），原名戴梦鸥。浙江杭县人。1923年秋入上海大学中文系。1925年加入共产主义青年团，做宣传工作。1928年在上海与人合办一线书店，出版《无轨列车》半月刊。被查封后改名水沫书店，出版《新文艺》月刊。1931年加入中国左联。1932年自费赴法国，在里昂中华大学肄业。一年后到巴黎大学听讲，受法国象征派诗人影响。1935年回国。次年创办《新诗》月刊。1938年避居香港，主编《星岛日报》副刊《星座》及诗刊《顶点》。还曾主编过《珠江日报》和《大众日报》副刊。同时组织“文协”香港分会并任理事。1941年，日本占领香港后曾被捕入狱，受伤致残，表现了高尚的民族气节。1949年回到内地在国际新闻局法文组从事翻译。1950年因气喘病去世。诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》《戴望舒诗选》《戴望舒诗集》，另有译著等数

关于《雨巷》教案（通用12篇）

《雨巷》教案

关于《雨巷》教案（通用12篇）

作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的《雨巷》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《雨巷》教案篇1

教学设想：诗歌重在朗读，体会情感，有感情的朗读也被称为“美读”。本课旨在通过反复的朗读体会诗中的情感，在诵读的基础上，从意象入手分析意境，抓住情感基调，探究诗歌的内涵及艺术特色，激发学生学习诗歌的兴趣，培养学生的诗歌鉴赏能力，丰富学生的情感世界。“诗无达诂。”在教学过程中应尽力贯彻“自主、合作、探究”的理念。

重难点：如何在赏析意境和体会情感的基础上探索诗歌的内涵，调动学生从多角度鉴赏诗歌的艺术特色。

课时：1课时

教学步骤：上课前发一张草稿纸给学生，让学生随时写下自己的感受和体会以及疑问，在课堂上没有得到解决的问题，留待下节课或者课后探讨。

导入课文

一、朗读体会

1、自由诵读。

2、再读一遍（可默读可有感情的读出声来），边读边在纸上写下自己的直觉感受，原初体验。读一篇文章会受到情绪上的感染和精神上的影响，请2~3名同学用一句话说说自己的体验和感受。教师也可以谈谈自己的整体感受。

3、尝试性“美读”，揣摩朗读技巧。

学习诗歌的重要途径就是“美读”，读出感情来，读出技巧。上单元的“点击链接”里提到了“朗读的要领”，请尝试一下，揣摩朗诵的技巧，读出美感来。

①请一位同学示范朗读；（教师和学生评点）

②听录音范读；（提示学生看有没有新的感受，记在纸上）

③学生再读；（可齐读，尽量模仿范读的节奏和技巧，体会感情）

《雨巷》导学案

【学习目标】1.体会诗歌的音乐性、韵律感，能有感情的朗诵这首诗歌。2.分析理解本诗的意象和象征意味。3.领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。

4.通过诵读、分析和欣赏，提高学生的诗歌鉴赏能力。

【学习重点难点】分析诗歌意象，把握作者的思想感情。

【使用方法与学法指导】1、有感情地诵读这首诗，追求与诗人的心灵对话。2、展开联想和想象，力求化虚为实，领略诗歌意境。

【预习案】

一、知识链接：

1、作者xx（1905——1950）

，浙江杭县人，中国现代著名诗人。1925年入上海复旦大学学习法文，开始受法国象征派影响。1928年开始创作现代派诗歌。著有诗集《我底记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派影响，意向朦胧、含蓄，代表就是《雨巷》。后期（抗战爆发后）诗歌表现了热爱祖国，憎恨侵略者的强烈情感和对美好未来的热烈向往，诗风积极，明朗。代表作是《我用残损的手掌.》。

2、作品《雨巷》最初发表在1928年《小说月报》上，引起很大反响，叶圣陶说《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此诗获得“

雨巷诗人”的称号。

3、补充丁香：花开在仲春，白色或紫色，淡雅而不轻佻，姣好芳香，可惜花期比较短容易凋谢，形状像结，被赋予结扣、愁结的象征意。

二、自主学习：

1、字词识记雨巷（）巷（）道撑（）着彷（）徨（）寂寥（）彳（）亍（）惆（）怅（）凄婉（）颓（）圮（）

2、用“／”划分下面一节诗的节奏，标出韵脚，体会其音乐性，并有感情地诵读全诗。（注意感情基调）像梦中飘过一枝丁香的，我身旁飘过这女郎；她静默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。