1《石榴》导学案

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语文《石榴》《海燕》《白鹤》导学案

1.《石榴》（郭沫若）导学案（班级姓名）主备：刘剑锋审核：一、知识与技能：1，学会使用拟人的修辞手法；2，掌握生字、词语。

3，准确把握课文所写对象的特征，学习托物言志的写作手法。

二、情感态度与价值观：理解作者歌颂真善美，赞扬不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神。

三、过程与方法：自主——合作——探究四、教学重点：1，学会使用拟人的修辞手法；2，准确把握课文所写对象的特征；3，掌握生字、词语。

五、教学难点：掌握托物言志的写作手法及作者表达的思想感情。

1 课时教学过程：1，导入胖娃娃,最爱笑,笑红身子笑破嘴,笑得大嘴合不上,露出满嘴红玛瑙打一水果？2，预习案（1）作家作品本文选自《郭沫若全集·文学编》，作者：郭沫若，原名郭开贞，是我国现代著名作家、诗人、学者。

主要著作有：诗集《女神》《星空》等；散文《我的幼年》《反正前后》《创造十年》等；戏剧《三个叛逆的女性》《屈原》《虎符》等；另有《沫若诗词选》及翻译歌德的《浮士德》等。

（2）给加线的字注音，根据拼音写出汉字：争妍斗艳（）奇崛（）枯瘠（）忍俊不禁（）皓齿（）玛瑙（）xī利（）丰yú（）金léi（）àng然（）tuò津（）（3）词语解释忍俊不禁：陆离：妙幻：3、自学案（自主----合作----探究）（1）第一自然段抒发了作者怎样的感情？（2）作者认为石榴最可爱的是什么？（3）第2、3、4段的主要写了什么？（4）本文托何物?言何志?（5）“石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种”是何种修辞手法，该句在全文的作用是？（6）学习本文给你的启示是什么?(至少2点)4、学生展示（自教、质疑、释疑）5、检测案（1）、下列加线字读音全对的一项是（）A、丰腴yú犀利xīB、金罍léi 昂然yǎngC、皓齿hǎo玛瑙lǎo D 奇崛qū枯瘠（2）、下列字形书写有误的一项是（）A、争妍斗艳奇崛B、忍俊不禁皓齿C、枯瘠玛瑙D、金磊唾津（3）、关于课文内容叙述正确的一项（）A、作者写石榴就是因为自己喜欢吃石榴罢了。

《石榴》导学案 1

课题：《石榴》导学案 1班级姓名主备人：李中剑【学习目标】1、把握课文内容，在熟读课文的基础上体会作者对石榴的喜爱和向往之情。

2、学习根据中心需要抓住特征写景的方法，体会文章生动形象、准确凝练的语言。

【重点难点】1、把握石榴的特征，理解作者的写作意图；学习本文的写作技巧。

2、理解本文深刻的立意。

【学习过程】一、创设情景，导入新课。

1.课前收集的诗文名句。

（自古以来，文人墨客对花草树木情有独钟，或咏物抒怀，或借景抒情，或托物言志。

你还记得或找到了哪些诗文名句？）2、介绍石榴有关知识。

二、认识文体，明确目标。

本文是一篇托物言志的优美的散文，请大家回忆我们对这类文章的学习过程，说一说这节课我们应该学什么，怎样学。

（发挥学生主动性，明确本课学习内容：能归纳说出石榴形态美和精神美；能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志；能品味本文形象生动、准确凝练的语言。

学习方法：读、赏、析。

）三、整体感知、梳理结构。

1、你认为文中哪一句话最能表明作者对石榴的喜爱之情？找出文中直接表达作者情感的语句。

2、作者是按照什么样的思路来组织本文的？四、合作交流，品味朗读1、第二部分具体描写了石榴的特征，语言生动形象，你最喜欢哪些语句？并说一下自己的理由。

2、就你所喜欢的语句或文段，有感情的朗读。

注意语调和感情的把握。

3、写物是为了言志，你认为本文作者要通过石榴表达什么“志”。

五、解读探究，深化情感1、你怎样理解“那可不是夏季的心脏吗”一句2、文章最后赞美夏天，有人说石榴是本文赞美的主体，赞美夏天是否冲谈了主题了呢？3、说说本文的写作特色？六、课后作业：1.摘抄文中你喜欢的语句并背诵。

2.学习本文的写法，任选一种花草树木写一篇小作文学后收获：。

《石榴》导学案及答案[1].doc上课

3. 石榴一、目标导学1．学习托物言志写法，理解作者思想感情。

2．品味文中形象生动、准确凝练的语言。

二、自主预学1．一读课文,借助字典、书下注释，自学生字词（1）给下列加点的字注音。

争妍．斗艳（）奇崛．（）枯瘠．（）盎．然（）忍俊不禁．（）丰腴．（）金罍．（）安普剌．（）（2）解释下列词语以及划线的字。

犀利：争妍斗艳：奇崛：枯瘠：盎然：忍俊不禁：（3）文学常识积累《石榴》选自_________，作者______，四川乐山人。

主要文学著作有：诗集_______、_______等；戏剧________。

2．二读课文，理清情节《石榴》的体裁是__________，作者按__________石榴、__________石榴、__________石榴的思路结构全文。

3．三读课文，在课本中注明你的疑问：疑问摘要：三、互动探究（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。

（二）阅读课文，回答问题。

1．第①段文字运用了什么写法？有什么作用？答：_____________________________________________________________________________ 2．“单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？”把“陆离”、“华贵”的石榴花称为“夏季的心脏”，说明作者对夏季、对石榴花什么样的感情？答：_____________________________________________________________________________ 3．请用简洁的语言概括第④段的内容。

答：_______________________________________________________ __________________ 4．文章的第⑦⑧⑨段文字有什么作用？答：____________________________________________________________________________（三）再读探究，赏析语言找出你最欣赏的语句，并谈谈你欣赏的理由。

三年级《石榴》教案6篇

三年级《石榴》教案三年级《石榴》教案6篇三年级《石榴》教案1教学目标：一、知识与能力1、理解文章主题;2、学习形神兼备的状物手法;二、情感态度与价值观培养学生英勇无畏的品格和敢于斗争蓬勃向上的时代精神。

三、过程与方法自主合作探究教学重点：理解文章主题教学难点：形神兼备地状物教学过程：一、导语古往今来，“垂杨”“腊梅”之类的植物历来是文人墨客的笔下宠物，但现代作家郭沫若却对石榴情有独钟，而且还赋予了石榴“夏天的心脏”的.美誉。

石榴的魅力究竟在什么地方呢?本节课我们来一睹石榴的风采。

二、导读(一)初读课文、整体感知1、听读课文，感悟作者对石榴的赞美之情;2、朗读课文，按照“爱石榴——画石榴——赞石榴”的思路，理清文章层次。

(二)细读课文，深入理解读文章2——6段，思考问题：1、作者从石榴的哪些方面表现石榴树的“最可爱”?2、通过什么方法突出了石榴枝叶的特征?3、作者为什么要详写石榴的花朵?4、作者运用哪些修辞方法写石榴的果实?(三)精读课文，拓展能力通过学习石榴的敢于同骄阳斗争，毫不示弱的精神美，你有什么启发和感受，写一写并说一说。

三、板书设计三年级《石榴》教案2教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的9个生字，两条绿线内的3个字只认不写。

理解由生字组成的词语。

3.通过课文的朗读，重点词句的理解，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情。

4.使学生能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。

5.激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。

重点难点：体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。

仿照第四节写一段话。

教学准备：石榴娃娃的卡片、多媒体课件。

教学过程：第一课时课时目标：1、学习生字，掌握生字的音、形、义。

2、读通课文，能自己探索、学习课文内容。

一、激趣导入小朋友们，今天呢，老师和大家一起到一个新的王国去作客，愿意去吗?(教师指大屏幕)看什么王国?(学生自由说：石榴王国。

1、石榴导学案

1、石榴导学案1、石榴导学案《石榴》导学案课型：自读课设计：李国贤史小波【学习目标】1．学习文章托物言志的写法，理解作者所表达的理想和追求；2．品味文中形象生动、准确凝练的语言。

【学习重难点】1．对文章思想感情的理解；2．品味文中形象生动、准确凝练的语言。

【学习过程】一、【相关链接】走进作者：郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，现代杰出作家、诗人、历史学家、考古学家、剧作家、社会活动家。

代表作有诗集《女神》、《星空》等。

抗战期间积极从事抗日救亡运动，这一时期所着的《屈原》《蔡文姬》等历史剧都具有强烈的现实性和战斗性。

写作背景：1942年时，正是抗日战争极端困难的关头：国民党反动派——妥协投降，镇压抗日救国运动，亲日顽固派——大肆鼓吹崇外媚日、投降屈从的反动论调，一些政界人物和文化人士——变节投敌，苟且偷生；而共产党——则高举抗日救亡大旗，坚持抗战，力挽狂澜。

在此背景下，郭沫若写了这篇文章，托物言志，借石榴寄托情怀。

一、导入二、出示学习目标三、自主学习（我的课堂，我的舞台）1、自主学习文章，选择自己喜欢的方式读课文，利用工具书扫除字词障碍，整体感知文章内容，注意朗读技巧，读出感情，2．给下列加点字注音，或根据拼音写汉字：奇崛．（）犀．利（）皓．齿（）忍俊不禁．（）金罍．（）唾．津（）枯jí（）àng然（）玛nǎo（）柔m?i（）争yán斗艳（）丰yú（）3．解释下列词语：犀利：争妍斗艳：潜溢：忍俊不禁：三、自读感知，整体把握，讨论解决下列问题：1．作者按什么顺序描写石榴的美？2．划分文章的结构层次，并归纳大意：石榴——榴。

3、、作者说，石榴树是“夏天少数树木中的最可爱的一种”。

本文抓住“最可爱”这三个字依次描写了石榴的哪些方面?分别突出的什么特点？4、文章的字里行间都流露出作者对石榴的极度喜爱，请找出文中你最喜欢的描写石榴的句子，并赏析。

（外形美，内在美）在书中做批注。

语文三年级上册《石榴》教案（精选14篇）

语文三年级上册《石榴》教案（精选14篇）语文三年级上册《石榴》篇1目标预设：1.学习课文第三、四自然段，通过观察实物、图文结合、投入朗读，使学生了解石榴果实的特点。

2.通过借鉴模仿，初步懂得描写水果的一般方法。

3.通过实际操作观察，使学生感受阅读的乐趣，鼓励个性化的体验和表达方式，并能主动积累语言，发展语言。

教学重点：通过观察朗读，了解石榴果实的特点。

教学难点：学习描写水果的一般方法教学准备：石榴（幻灯片）、学生自备一个石榴和另一种水果。

课程实施：一.复习导入1.这节课我们继续学习《石榴》。

2.通过昨天的学习，我们知道作者的家乡在哪里？那里有？作者生在枣庄，他为家乡有这样一片石榴园而感到无比骄傲和自豪。

二.精读1.你瞧，（图）这些石榴花多么鲜艳，多么惹人喜爱呀！开花便要结果了吧？谁来读读第三小节？（文）（指名读§3）2.这一小节是从哪两个方面写石榴果实的？（板：果实）轻声读读§3，然后学习小组一起讨论（板：颜色样子）3.①不动笔墨不读书。

石榴的颜色有什么变化？哪些词语表现了这些变化顺序呢？就请大家用不同的符号作上标记。

（文：表示石榴颜色变化的词用画出；表现这些变化顺序的词用小圆圈圈出。

）②书上的记号就是你们思考的过程，学生汇报。

（文：青绿色→青中带黄、黄中带红→一半儿红，一半儿黄）。

对照自己的石榴，说说它是什么颜色。

（文：先、逐渐、最后）这些词准确地写出了石榴从结果到成熟的颜色变化。

4.石榴成熟了。

（图）你看到了怎样的石榴？（用自己的话说说）5.成熟的石榴真可爱啊！书上又是怎么写的？（文）自己读读。

作者非常喜欢石榴，把它当作人来写了，谁来读读这些句子？6.现在你们就是这些可爱的石榴娃娃，咧开嘴是什么样儿的？做个表情。

你们可真快乐啊！你们在说些什么呀？7.瞧，（图）这一只只熟透的石榴红黄相间，它们在开怀大笑呢，看到这么快乐的石榴，我们也高兴起来了。

就让我们高兴地读这一小节。

自己练练。

石榴导学案

第一课时姓名：学习目标：1.我能正确、流利的朗读课文。

2.我能学会本课的生字、新词，解释由生字组成的词语及本文重点词语的意思，并会造句。

3.我能概括文章的段落大意。

一、自主学习1.自读课文，扫清障碍。

2.认读本课生字，完成课后的描红。

3.读好并理解下列词语。

驰名中外抽出仿佛活泼甚至肚皮急切扒开红白相间张望喜讯甜津津二、合作学习1.我能概括文章的段落大意。

①“我”的家乡有驰名中外的石榴园；②在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；③秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；④石榴子儿的形状与口味。

表露出作者对石榴的喜爱之情。

2.作者笔下的石榴有什么特点？三、拓展延伸：石榴的食疗作用四、课堂检测按要求把下面的词语分类。

张望紧偎酸溜溜甜津津清爽无比露出嫩绿青绿色绿黄色晶莹透亮1、描写石榴滋味的词语：2、描写石榴色彩的词语：3、描写石榴子儿的词语：第二课时姓名：学习目标：1、了解课文的叙述顺序，学习课文是按时间顺序描写的方法。

2、学习作者运用的观察方法，按时间顺序写一种果实成熟过程。

3、正确、流利、有感情的朗读课文。

一、词语过关1.正确、流利的朗读词语。

2.抄写并能默写词语。

驰名中外抽出仿佛活泼甚至肚皮急切扒开红白相间张望喜讯甜津津二、正确、流利的朗读课文三、思考1、“我”的家乡驰名中外的原因？2、第二段写了哪两个季节？石榴有哪些特点？3、作者用哪些词语写叶子和花？4、“走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲在吹呢。

”这句话说明了什么？5、课文从哪几方面写石榴果实的生长过程中的变化的？6、课文是从哪几方面写石榴果实的颜色变化和外形特点的？。

《石榴》教案

《石榴》教案《石榴》教案（通用18篇）《石榴》教案篇1教学目标1、体会文章生动形象、准确凝练的语言。

2、学习根据中心需要抓住特征写景的方法。

教学重点体会文章生动形象、准确凝练的语言。

教学准备小黑板或课件。

设计思路学习本文应在整体把握文章的基础上引导学生分析优美语句，进而体会作者所表达的思想感情。

教学时数二课时。

教学过程第一课时一、导入新课1、教师导入。

提到郭沫若，我们不由得想起在初一学过的《天上的街市》（可集体诵读）。

郭沫若诗写得好，特别是现代诗。

他的散文也相当优美。

今天我们来学习他的一篇托物言志的散文——《石榴》。

（板书课题及作者。

）2、介绍作者。

（1）学生根据初一所学知识及自己的积累介绍作者。

（2）明确（出示课件或小黑板1。

）郭沫若，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。

要求：记住作者。

二、自主学习师：速读课文，注意解决以下问题。

（出示课件或小黑板2。

）1、让学生推荐小组内朗读水平较高的同学读课文，画出并掌握文中的生字词及自己以为好的句段。

2、按描述内容的角度将课文划分为三部分。

（提示：喜爱石榴_______石榴______石榴）3、课文第三部分具体描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句？说一下自己的理由。

4、写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情？你能抓住几个语句来分析吗？5、找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

三、合作学习1、先以小组为单位相互解答疑难问题。

2、在班上讨论并解决小组解决不了的问题。

四、反馈交流1、解释下列词语，并给加点字注音。

（出示课件或小黑板3。

）争妍斗艳奇崛枯瘠陆离盎然忍俊不禁丰腴潜能明确：（指定几名同学解释、注音，让其他同学纠正。

好的句子只要学生能说出一点即可给予肯定。

）2、按描述内容的角度将课文划分为三部分。

明确：（喜爱石榴——画石榴——赞石榴的思路分为三部分：第一部分（第l段）：点明石榴可爱。

《石榴》导学案

《石榴》导学案责任学校：龙泉小学责任教师：石翠华【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在读中能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。

初步理解拟人化的写法。

3、了解石榴的生长过程，学习课文第四自然段的写法，观察品尝一种水果写一段话。

4、激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。

【学习重、难点】重点：知道作者介绍石榴的顺序，了解石榴的生长过程，体会文中优美语句。

难点：从课文中理解拟人化的写法。

学习课文第四自然段的写法仿写一种水果。

【预习学案】预习目标 1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.学会本课9个生字，能流利朗读并理解由生字组成的词语。

一、预习内容（一）读课文，找一找1.认真读课文，标出自然段，画出生字词自学。

2.文中的拟人句非常优美，把它找出来多读读。

（二）按要求写成语郁郁葱葱：_______、_________、__________甜津津：_______、_________、__________描写颜色的词： __、_________、__________二、探究学习1.请同学们自读课文，分别勾画描写石榴叶、花、果的语句，想想体会到了什么?在小组内交流。

2.从哪些方面来仿写一种水果。

3、请同学们自主默读3—4节，想想从哪些方面写石榴果和石榴子儿？4、精讲点拨，学习写法：学习课文第四自然段的写法仿写一种水果。

三、课堂检测（一）、语音世界Xǔ xùn fǎnɡ fú shèn zhì chí mínɡ zhōnɡ wài（） ( ) ( ) ( ）（二）、选择正确读音石榴（liú liu）活泼（pō bō）咧开（liè liě）红白相间（jiàn jiān）（三）、词语精选（）的叶子（）的石榴花（）的小喇叭（）地笑了（）地扒开（）地谢了（四）课文传真。

1.《石榴》是按_________顺序写的，写了石榴树春天（），夏天（），秋天（）。

语文七年级上语文版第一单元第1课《石榴》学案.docx

《石榴》导学案第一学时—、导入1、导入语：同学们，你见过石榴吗？想不想一睹它的风采？二、自主学习（-）学习目标：①我要学会掌握木课生字词。

②我能正确理解掌握课文内容，体会作者对石榴的思想感情。

③我要初步掌握阅读状物记叙文的一般方法，提高阅读能力。

④我要学会分析品味文章的语言。

（-）自学检测（初读课文）1、正音辨形奇崛（•）枯门（) 柔（）媚（）• •lu ()离XI ( )利玛（nao ( )丰yu ( ) 争y合n ( )斗艳忍俊不禁（）辟（易妙huan () 安普怡（）金lei( ) bo ( )古家锈（彩唾（2、据义填词:柔和可爱。

:退避。

:奇特挺拔。

:唾液。

:捆绑,指约束限制。

:丰满。

:一种尖底胆瓶。

:这里形容植株干枯、瘦弱。

_ :锋利。

__________ :形容色彩繁杂。

_______________ :指铜器、铁器等年久生锈，表面形成的斑驳纹理。

__________ : 一种矿物，有各种颜色，多呈层状或坏状，质地坚硕耐懒，可做贵重的装饰品。

__________ :指竞相比美。

_______________ :通晓古代器物的专家。

________________ :忍不住笑。

__________ :巧妙奇异的变化。

_______________ :殷周时代一种盛酒的青铜器皿，形状像壶。

3、课文是怎样构思錨的？请在方格里面壞上二个字进行概括：（7分钟）--- "►---------------------- ►（）石榴（）石榴（）石榴三、合作探究（再读课文）（-）自主学习，小组交流1.研读第1自然段，思考：①这一段点明了状写对象：____________②通过________ 修辞手法写出了石榴树 ________________ 的非同寻常的品格。

③“_______________________________________________________________ ”这句话总领全文。

石榴导学案(教师用)

3、《石榴》导学案（教师用）郭沫若学习目标：1、学习作者细致观察，具体描摹事物，托物言志的方法。

2、揣摩和理解课文精彩的语言并学会积累。

3、欣赏石榴的美，体会作者对石榴的喜爱和向往之情。

学习重点：熟读课文，把握石榴的外在特征，体会作者对石榴的喜爱和向往之情。

学习重难点：了解托物言志的写作手法，理解文章的思想感情。

一、自主学习1、查资料了解作者、作品以及本文的写作背景，抄在课堂笔记本上。

并完成下列问题。

郭沫若，现代著名、、学者。

原名。

代表作品主要有诗集《》，历史剧《》、《》、《》。

2、疏通课文，积累词汇。

给下列黑体字注音或并理解词语的意思。

奇崛．（）枯瘠．（）柔媚．（）犀．（）利玛瑙．（）丰腴．（）争妍．（）斗艳忍俊不禁．（）辟．易（）安普剌．（）金罍．（）3、解释下列词语枯瘠：柔媚：争妍斗艳：忍俊不禁：4、反复朗读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容；并勾画出文中的比喻、拟人句，体会其妙处。

二、合作探究（一）朗读全文，探讨：1、在朗读中你体会到了作者对石榴有着一种怎样的情感？喜爱和赞美2、作者按什么思路结构全文？可分几部分？试分别用一句话概括段意。

爱石榴、画石榴、赞石榴的总分总的思路结构全文。

分三部分：1点明了状写对象——石榴树，概写我喜爱石榴，总领全文。

2－6中间部分围绕中心“可爱”，分层展开，从不同角度对石榴的可爱之处作了生动描绘。

写得细腻传神。

7－9交代了“我”喜欢石榴的原因和对石榴的向往。

简略生动，照应开头，点明文意。

3、课文抓住“最可爱”这三个字依次描写了石榴的哪些方面，各有何特征？依次描摹石榴的枝叶、花、骨朵、果实及子粒，井然有序，层次分明，突出了石榴美丽清逸的气度。

枝干和叶片——“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”花的色彩和习性--“夏季的心脏”写它由骨朵到花的演变，作者称这种变化过程是“一种奇迹”：“逐渐翻红”，“顶端整裂为四瓣”，形态艳丽而匀称，像红玛瑙琢成的花瓶。

写石榴的果实:作者兼用拟人和比喻，形象描绘了石榴果实成熟时的样子(似“破口大笑”)和石榴籽的形状、色泽(如“透明光嫩的皓齿”)第二课时一、朗读第一部分。

石榴语文教案通用6篇_石榴语文教案

石榴语文教案通用6篇_石榴语文教案石榴语文教案篇1一、复习导入同学们你们看，小作者的家乡在——（生接读），那里有——（生接读）的石榴园。

什么叫“驰名中外”？俗话说“耳听为虚，眼见为实”，今天老师就带你们一块去这驰名中外的石榴园看一看！二、精读第二自然段1、同学们，你们看到了什么？（师出示开满了花的石榴树。

请生说说自己的感受，相机读好“火红的石榴花”）让我们再走得近一点去看！（师出示一朵石榴花。

）你瞧它长得特别象什么？你把它说得真是太可爱了，谁能读好这句话？师出示：“走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

”2、这么可爱的花儿可不是一天两天就长成的，它们可是经过了很长的时间才从石榴树上长出来的，请你赶紧读读课文的第二自然段，然后告诉老师，春天的时候石榴树发生了什么变化，到了夏天的时候又发生了什么变化？3、同学们，你们瞧春天来了，石榴树抽出了——（生接读），长出了——（生接读）。

这叶儿长得怎么样？老师送给小朋友一个词语“郁郁葱葱”。

（读好词语。

4、到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出了一朵朵火红的石榴花。

（师多媒体演示）同学们，开了这么多够了吗？再开一些，够了吗？还不够？为什么？你从哪句话看出来的？“花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。

”你能读好这句话吗？5、这么多的花，你能用一个词来形容吗？教学”热闹”三、精读第三自然段。

1、秋天到了，热闹了好一阵的石榴花渐渐的谢了，树上结出了一个个小石榴。

这些小石榴是怎样长大的呢？谁能为我们读一读第三自然段？其他小朋友一边听一边找找答案！（教学“石榴一天天成熟，一天天长大。

”）2、A老师说是“石榴一天天成熟，一天天长大”？可以这样说吗？为什么？你们说得真好，真爱动脑筋。

B那石榴是怎样一天天长大，一天天成熟的呢？相机出示“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。

”谁来给我们介绍一下？C你能给这些石榴娃娃从小到大排排队吗？师出示石榴标签排得对吗？对极了！你能看着这些石榴娃娃来给我们介绍一下它们成熟的过程吗？石榴娃娃都在为你喝彩呢！D老师这儿也有一句话，你看：“它的外皮先是青绿色，逐渐变得黄中带红，青中带黄，最后变成一半儿红，一半儿黄。

1、《石榴》导学案.doc

（二）交流展示：
（三）点拨释疑：
三、学后检测
（一）练习测试：
◆基础检测。
1．给下面加点的字注音
石榴树( )奇崛( )枯瘠( )
古味盎然( )束缚( )丰腴( )
2．选择恰当的字填空，把相应的序号填入横线处
①那样透明光嫩的＿＿齿你在别的地方还看见过吗?
A．皓B．浩C．滞
②谁用红瑙琢成了那样多的花瓶儿。
（二）得失反思：
（三）给老师的建议：
个案
A．码B．玛C．蚂
③在这时使人的身心解脱尽重重的束。
A．搏B．博C．缚
3．结合句意解释加点的词，然后用其造句
①秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来。
②石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠……
4．指出下列句子使用的修辞手法
①奇崛而不可枯瘠，清新而不柔媚。( )
②那可不是夏季的心脏吗?( )
课题：1、石榴（郭沫若）
一、学前预习
（一）明确目标：1、你能根据作者的写作思路划分文章的结构吗？
2、你能找出相关的语句，归纳石榴的形态美和精神美吗？
3、你明白什么叫托物言志的写法及文章所蕴含的感情吗？
（二）知识结构：
1、本文的作者，原名，籍贯。中国现代杰出的、、等。主要作品有《》《》《》等。
2、默读课文，借助工具书给生字注音、释义。
（三）发现的问题：
我的问题是：
二、学中探究
（一）小组探究：
1、小组内解决你提出的问题。
2、作者抓住石榴不同部位的不同特征进行描写时，运用了哪些修辞手法？有什么作用？请举两个例谈谈。
3、作者为什么把石榴比作“夏天的心脏”？
4、本文通过对石榴具体生动的描绘，赞扬了怎样的精神？表达了怎样的信念？这种依托具体的事物言说个人情感的写作方法叫做什么？

《石榴》导学案(教用)

石榴（编稿：）导学案一、学习目标与学法指导：学习目标：1.通过阅读和听录音或了解作者郭沫若的文学常识及课文基本内容；2.并借助字典等工具积累文中的生字和生词。

3.学习托物言志的写法；4.理清文章结构和理解部分课文内容。

学习重难点：1.学习托物言志的写法。

2.理清文章结构和理解部分课文内容。

学法点拨：圈点勾画法，阅读讨论法二、回顾旧知：1.作者作品介绍：郭沫若，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家.剧作家.考古学家.社会活动家。

四川人。

诗集有《女神》，历史剧有《屈原》.《蔡文姬》。

2.《石榴》属于什么文体的文章？托物言志的散文。

3.什么是托物言志？借助某种形象美好之物，表明自己的情感或志向。

三.超前尝试。

（听录音或阅读，并借助一些工具书来完成）1.给括号前的字注音：（1）奇崛（jue ）（2）枯瘠（ ji）（3）犀（xi）利（4）劈（ pi ）刀（5）玛（ma ）瑙（nao ）（6）皓（hao）齿（7）唾（tuo ）液（8）丰腴（yu ）（9）不禁（ jin）2.解释：（1）奇崛——奇特突出。

（2）陆离——形容色彩繁杂。

（3）犀利——锋利。

（4）丰腴——丰满。

（5）忍俊不禁——忍不住笑。

（6）争妍斗艳——竞相比美。

3.形近字组词：崛（奇崛）倔（倔强）辟（开辟）劈（劈开）瘠（贫瘠）脊（脊梁）4.课文主要讲什么内容？答：描绘石榴的外在特点和内在品种，颂扬了我们民族美好的情操，表达正义必胜的信念和作者的理想追求。

四、合作探究（有一定难度，需合作讨论）。

1.依据提示给课文分段（并在末尾的结构图上或课文中标明）：以喜爱和赞美为基调，以“最可爱”为全文的核心。

依据“爱石榴——画石榴——赞石榴”把课文分三部分。

2.阅读第1段回答：第1段在文章开篇上起什么作用？答：开篇点题，并奠定了基调。

3.阅读2——6段回答：（1）第二部分从哪些方面来表现石榴的可爱？作者是按怎样的顺序来进行描写的？答：按照由枝叶到花朵到果实的顺序来描绘石榴。

语文版七年级语文下册(导学案)1.石榴

1* 石榴【教学目标】知识与技能了解比喻、拟人修辞手法的作用过程与方法了解所咏之物的外在、内在特征，正确理解本文的思想内容和情感。

情感、态度与价值观认识本文作者借文中石榴的形象寄托情怀，歌颂真善美，赞扬不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格与精神。

培养学生蓬勃向上的精神和敢于斗争的品质。

【教学重难点】重点：把握石榴的外在特征，体会作者对石榴的喜爱向往之情。

难点：体会石榴的内在特征，理解作者所言之志。

【导学过程】一、导入新课同学们，你们吃过石榴吗？谁来描述一下，石榴是什么样的？你留心过石榴的花吗？今天，让我们一起走进郭沫若的散文去全面感受石榴的美。

老师准备了一首郭沫若的诗歌，请大家欣赏看看（师朗诵《天上的街市》)。

你了解了作者的哪些情况？本文写于什么时候？当时有没有坚持抗战、不怕威压的人？是呀，环境再残酷，也不能吓倒所有人；同样，残酷的环境也不能吓倒所有的花。

下面，请同学们通过反复读课文了解石榴的特征。

二、走进作者：郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，笔名郭鼎堂，四川乐山人。

是我国著名的作家、诗人、学者。

（他在历史学、考古学、古文字学等领域都取得了很高的成就。

）历史学家、考古学家、古文字活动家、社会活动家。

他一考创作了诗歌、散文、戏剧等大量文学作品，１９２１年出版第一部诗集《女神》。

邓小平称他是继鲁迅之后的“我国文化战线上的又一面光辉的旗帜。

”写作背景：了解此文写于1942年10月31日。

当时，正是抗日战争极端困难的关头。

共产党则高举抗日救亡大旗，坚持抗战，力挽狂澜。

在此背景下，也只有石榴这种不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格，能和作者引起共鸣。

结尾处“禁不住唾津的潜溢了”也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。

三、预习检测：疏通课文，积累词汇。

给下列黑体字注音或并理解词语的意思。

奇崛（）枯瘠（）柔媚（）犀（）利玛瑙（）丰腴（）争妍（）斗艳忍俊不禁（）辟易（）安普剌（）金罍（）四、初读课文，整体感知：１、默读课文，读准字音，读通语句。