创新性教学原则范文.doc
教师的创新意识是培养学生创新能力的前提
新课程 转变角色 用活教材 尊重学生 全面发展
一 、教学中要转换角色 ,改变已有的教学行为 新课程要求教师由传统 的知 识传授 者转变 为学生 学习的 组织者 。教 师作为学生学习的组织者 一个非常 重要的任 务就是 为学生 提供合 作交 流 的空间与时间 ,这种合作交流的空间与 时间是最重要的学 习资源 。在教 学 中 ,个别学习 、同桌交流 、小组合作 、组际交流 、全班交流等都是 新课程中 经 常采用的课堂教学组织形式 ,这些组织形式 就是为学生创设 了合作交流 的 时间 ,同时教师还必须给学生的自主学 习提供充足的时 间 。教师应成为 学 生学习活动的引导者。引导的特点是含 而不露 ,指而不明 ,开 而不达 ,引 而 不发 。引导的内容不仅包括 方法和思 维 ,同 时也包 括做人 的价值 , 引导 可 以表现为一种启迪 ,学生迷 路时教师 不是轻 易的告 诉方向 , 而是引 导他 辨 明方向 ; 引导可以表现为一 种激励 , 当学生 登山畏 惧时 ,教 师不是 拖着 走 , 而是点起他内在的精神力量 ,鼓励他不断的向上攀登 。 二 、教学中要“用活 ”教材 教材不等于教学内 容 ,教 学内 容大 于教材 。教学 内容 的范 围是 灵 活 的 ,是广泛的 ,可以是课内的 也可以 是课外 的 ,只要 适合学 生的认 知规 律 , 从学生的实际出发的材 料都可作 为学习 内容 。充分 利用教 材开创 自由 空 间 。过去的教和学都以掌握知识为主 ,教师 很难创造性地理 解 、开发教 材 , 现在则可以自己“改 ”教材了 。教 材中编入了 一些让 学生猜测和 想像的 内 容 ,以发展学生的想像力和各种不同的思维取向 。 三 、教学中要尊重学生已有的知识与经验 教学活动必须建立在学 生的认识 发展水 平和已 有的知 识经验 基础 之
精品课程建设方案模板范文
一、课程名称《XXX》精品课程二、课程性质与定位《XXX》课程是我校（院）重点建设课程，旨在培养学生的XXX能力，提高学生的综合素质。
本课程属于XXX学科，是XXX专业的基础课程，对学生的专业素养和职业技能培养具有重要意义。
三、课程建设目标和原则1. 建设目标：（1）培养学生掌握XXX基本理论、基本知识和基本技能；（2）提高学生的创新能力和实践能力；（3）培养学生的团队合作精神和沟通能力；（4）使学生在XXX领域具备较强的竞争力。
2. 建设原则：（1）科学性原则：课程内容严谨，符合学科发展规律；（2）实用性原则：课程内容紧密结合实际，注重培养学生的实践能力；（3）创新性原则：课程教学方法、教学手段不断更新，鼓励学生创新；（4）开放性原则：课程资源丰富，便于学生自主学习和交流。
四、课程设置与教学内容1. 课程设置：（1）理论教学：XXX学时；（2）实践教学：XXX学时；（3）课外实践：XXX学时。
2. 教学内容：（1）XXX基础理论；（2）XXX基本知识；（3）XXX基本技能；（4）XXX案例分析；（5）XXX实践活动。
五、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：系统讲解课程内容，使学生掌握基本理论；（2）讨论法：组织学生进行课堂讨论，提高学生的思考能力；（3）案例分析法：通过分析实际案例，培养学生解决实际问题的能力；（4）实践教学法：引导学生进行实验、实习、实训等实践活动。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：丰富教学资源，提高教学效果；（2）网络教学平台：实现资源共享，方便学生自主学习和交流；（3）实验室、实习基地：为学生提供实践平台。
六、师资队伍1. 师资力量：课程负责人具备高级职称，具有丰富的教学经验；2. 教师团队：聘请具有实际工作经验的兼职教师，加强实践教学；3. 教师培训：定期组织教师参加国内外学术交流和培训，提高教学水平。
七、实训条件1. 实验室：配备完善的实验设备，满足实验教学需求；2. 实习基地：与企事业单位合作，为学生提供实习机会；3. 网络教学平台：为学生提供在线学习、交流、资源共享等条件。
我的教学思想和教学方法个人发言材料范文
我的教学思想和教学方法个人发言材料范文教学思想和教学方法是教师在课堂教学中的重要指导原则和操作方式，影响着教学质量和教学效果。
我的教学思想主要包括以学生为中心、因材施教、注重启发式教学和多元化教学方法等，下面将详细阐述我的教学思想和教学方法。
一、教学思想1.以学生为中心我认为教学应该以学生为中心，关注每一个学生的学习特点和需求，尊重学生的个性差异，注重培养学生的创新思维和实践能力。
在教学过程中，我会充分了解学生的学习状况，因材施教，关注学生的学习进步，让每位学生都能在学习中得到充分的关注和帮助。
2.因材施教每个学生都有自己的学习特点和学习需求，因此在教学过程中，我会根据不同学生的实际情况进行因材施教，针对不同学生的学习情况，采用不同的教学策略和方法，让每位学生都能得到最大程度的学习收益。
3.注重启发式教学启发式教学是一种以激发学生兴趣、培养学生思维、促进学生自主学习为目的的教学方法。
我认为教师应该根据学生的兴趣爱好和学习需求，设计富有吸引力和启发性的教学内容，引导学生主动探究和思考，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
4.多元化教学方法多元化教学方法是指在教学过程中，教师通过多种教学手段和方法来激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
我认为在教学过程中，教师应该灵活运用讲授、讨论、实验、案例分析等教学手段，通过多种形式的教学活动来激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
二、教学方法1.组织教学活动在课堂教学中，我会根据教学内容和学生的实际情况，合理组织教学活动，注重教学过程的设计和安排，保证教学内容的完整和连贯性。
我会根据教学内容的难易程度，合理安排教学时间和教学内容，保证每一堂课都能够达到预期的教学效果。
2.激发学生兴趣在教学过程中，我会采用多种方式来激发学生的学习兴趣，比如通过生动有趣的故事讲解、实际案例分析、多媒体辅助教学等方式，让学生对教学内容产生浓厚的兴趣，主动参与学习。
3.引导学生思考在教学过程中，我会注重引导学生思考，让学生在教学内容中主动探索和思考问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
数学教学的创新性
不同的学习要求。 由于智力发展水平及个性特征的不同，认识主体对 于同
一
处于随时互换的动态变化 中， 设计集体讨论 ， 缺互 补， 查 分组 操作等内容 ， 锻炼学生 的合作能力， 特别是一些不易解决 的问 题， 让学生在班集体 中开展讨论 ， 这是营造创新环境 ， 发扬教
学民主环境的有效途径 。 学生在轻松 的环境下 畅所欲言 ， 各抒 己见 。 学生敢 于发表独特的见解或修正他人的想法 ， 或将几个 想法组合为一个更佳 的想法 ， 从而在学习过程 中， 培养学生集
教育本身就是一个创新 的过程 ， 教师必须具有创新意识 ， 改变 以知识传授为中心的教学思路 ，以培养学生的创新意识
路， 原计划每天修 ６ ０米 ， ７天修完 ， 如果要 提前 １ 天修 完 ， 平
均每天要比原计划多修多少米？ 学生做完后 ， 我发现都是先求
和实践能力为 目标 ， 从教学思想到教学方式 ， 大胆突破 ， 确立
中必将 导致 学 生 创 造能 力 创 造 性 人格 的显 著 差 异 。 因此 ， 师 教 调 控 教 学 内 容 时 必须 在 知 识 的 深 度 和 广 度 上 分 层 次 教 学 ， 尽 可 能地 采 用 多 样化 的教 学 方 法 和学 习指 导 策 略 ，在 教 学 评 价 上要 承 认 学 生 的个 体 差 异 ， 不 同 程度 、 同性 格 的 学 生 提 出 对 不
的爱 好、 个性和人格 ， 以平等、 宽容 、 友善 的态度对待学生 ， 使 学生在教育教学过程 中能够与教师一起参与教和学，做学习 的主人 ， 形成一种宽松和谐 的教育环境。只有在这种氛围中， 学生才能充分发挥 自己的聪明才智和创造想象； 次， 其 班集体 能集思广益 ， 利于学生之间的多 向交流 ， 有 在班集体中 ， 取长 补短 。课 堂教学 中有意识搞好合作教学 ， 使教师 、 学生的角色
浅谈培养学生的创新能力
浅谈培养学生的创新能力学生创新能力的培养是教学的一个重点，在教学过程中对学生创新能力的培养，应引起教师的高度重视，如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在教学中愈来愈显得重要。
一、教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。
1．正确认识创新内涵每一个合乎情理的新发现，别具一格的观察角度等都是创新。
学生对于某一问题的解决是否有创新性，不在于它是否被别人提过，而关键在于它对于这个学生来说是否新颖。
教师通过挖掘教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。
让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。
2．建立新型师生关系有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。
因此，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众的陈旧的教学模式。
教师应以训练学生创新能力为目的，留给学生足够的思维空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待每一位学生，使学生在教学过程中做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育氛围。
课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计小组讨论、分组操作等方式，锻炼学生的合作能力。
特别是遇到一些开放性问题、一题多解或不易解决的问题时，让学生分组开展讨论，营造创新环境。
学生在轻松环境下，各抒己见，畅所欲言，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。
3．激发学生创新思维批判性质疑是创新思维的集中体现，科学的发明与创造正是通过批判性质质疑开始。
教师应鼓励学生进行批判性质疑。
教师运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。
大学生创新创业教育的基本原则
大学生创新创业教育的基本原则在当今竞争激烈的社会中，创新创业能力被认为是大学生必备的核心素养之一。
为了培养大学生的创新创业精神和实践能力，大学生创新创业教育的开展变得尤为重要。
本文将探讨大学生创新创业教育的基本原则。
创新思维的培养是创新创业教育的核心。
大学生在接受教育的过程中，需要通过一系列的创新课程和实践项目来培养创新思维。
具体而言，教师可以采用启发式教学方法，引导学生思考和提出问题，激发他们的创新灵感。
此外，学校还应该提供一系列的创新实践机会，比如创业竞赛、创业讲座等，让学生能够将创新思维付诸实践。
创业意识的培养是创新创业教育的重要任务之一。
大学生应该通过课程学习和实践项目的参与，了解创业过程中所涉及的各个环节。
教师可以邀请成功创业者来校园分享创业经验，让学生对创业的困难和挑战有一个真实的认识。
此外，学校还可以与企业、创业孵化器等合作，提供实习和实践机会，让学生能够亲身体验创业。
通过这些实践，学生将培养起创业的勇气和信心。
创新创业教育应该注重跨学科的融合。
创新创业往往需要跨学科的知识支持，因此大学生创新创业教育应该打破传统学科的壁垒，鼓励学生进行跨学科的学习和研究。
学校可以设立跨学科的创新创业学院或研究中心，为学生提供各种跨学科的学习机会。
此外，学校还可以组织跨学科的团队项目，让学生能够在实际问题中进行跨学科合作，培养创新创业的综合能力。
创新创业教育应该注重实践与理论的结合。
大学生创新创业教育不能仅仅停留在理论层面，更需要将所学知识付诸实践。
学校可以与企业、创业孵化器等合作，提供实习和实践机会，让学生能够在实际项目中学以致用。
此外，学校还可以鼓励学生参与创新创业竞赛，通过竞争的过程培养他们的实践能力和团队合作精神。
创新创业教育应该注重个性化的培养。
每个学生都有不同的兴趣、爱好和潜力，大学生创新创业教育应该根据学生的个性和特点进行个性化的培养。
学校可以开设多样化的选修课程，让学生根据自己的兴趣和需求来选择。
高中物理创新教学论文
浅析高中物理的创新教学摘要：随着我国教育体质改革的不断深入，素质教育成为我国教育改革的大方向。
就高中物理而言，传统的教学模式已经难以适应时代的发展。
学生创新能力及实践能力成为当今高中物理教学的重要目标，对创新教学方法的探寻已经成为高中物理教学的必由之路。
关键词：高中物理创新教学教学方式随着应试教育的逐步淘汰，素质教育的逐渐兴盛，创新性素质教学已成为当今教学改革的主旋律。
就高中物理教学而言，只有发现并解决陈旧的传统教学观念和方法中禁锢学生创新性思维和素质发展的问题，充分地发挥学生的主体与教师的主导作用并使之和谐、统一，探索课堂教学新思路、新方法，引导学生开拓创新意识和精神，培养其创新能力，才能达到素质教育的目的和要求。
一、传统教学模式阻碍学生创新及实践能力发展的原因分析1.一味强调教师的教授，而忽视学生的主体地位。
重视教师对知识的灌输，忽视学生的主动性和创新性学习。
2.课堂教学方式陈旧，学生的课堂参与度不够或涉及参与学生覆盖范围不广。
以习题讲解为主线的物理课堂教学方式在广大高中物理教师的脑海中留下了深刻的烙印，“满堂灌”的单一教学形式仍不能避免，学生的课堂学习兴趣和自主学习能力自然受到影响。
3.教师的教学思想守旧，缺乏与时俱进的创新精神。
存在怕因倡导学生创新而难以控制课堂秩序与教学进度等顾虑而拒绝迈出创新性教学的第一步，因为失去了创新的机会和想法。
二、高中物理创新教学对策1.重新定位并转变教师角色，坚持利于创新性的教学原则。
（1）在新课标要求下，要想提高教学效率，培养学生创新能力和全面性素质，教师首先应从传统的教学思想和模式中解放出来，重新定位教师的角色和其在教学中的作用。
在完成课程要求的基础上，注意培养学生的创造性思维、自主学习和综合运用知识的能力。
（2）教学原则直接指导教师的教学态度、方式、效率等。
坚持有利于创新性的教学原则，对教学成效有重要的影响意义。
坚持民主教学原则、学生主体参与原则、激励原则、兴趣教学等原则，对于课堂教学中，学生主动参与度的提高大有帮助，进而可以有效的提高课堂教学质量。
教学创新的实施方案
教学创新的实施方案
教学创新是教育改革的重要内容，也是提高教学质量的关键举措。
为了更好地实施教学创新，我们需要有一套科学合理的方案。
下面，我将就教学创新的实施方案进行详细阐述。
首先，教师是教学创新的主体，因此教师的专业发展是教学创新的基础。
学校应该加强对教师的培训和指导，提高教师的教学水平和创新意识。
教师需要不断学习最新的教学理念和方法，积极参与教学研讨，不断提升自己的教学能力。
其次，教学资源是教学创新的保障。
学校应该加大对教学资源的投入，更新教学设备，丰富教学内容，提供多样化的学习资源。
教师可以利用多媒体教室、实验室等现代化教学设施，开展多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
另外，教学评价是教学创新的重要环节。
传统的考试评价方式已经不能满足教学创新的需要，因此需要探索多元化的教学评价方法。
教师可以采用课堂讨论、小组合作、项目实践等方式，对学生进行全面评价，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，促进教学创新的持续发展。
最后，学校管理是教学创新的保障。
学校应该建立健全的教学管理制度，为教师的教学创新提供有力支持。
管理者要重视教学创新工作，为教师创造良好的教学环境，鼓励教师开展教学创新实践，推动教学改革不断深入。
综上所述，教学创新的实施方案包括教师的专业发展、教学资源的保障、教学评价的创新和学校管理的支持。
只有全面推进这些方面的工作，才能真正实现教学创新，提高教学质量，培养更多优秀的人才。
希望广大教育工作者能够共同努力，为教学创新贡献自己的智慧和力量。
教学原则
试论创新教育的教学原则一、主体性原则在创新教育的教学过程中，学生是学习的主体，发展的主体，学生的学习和发展，只有通过他们自己的学习实践才能实现。
为此要注意二点：（1）、尽可能多地为学生提供独立活动的机会、时间和空间。
（2）、主体性学习应有“质”的规定，主体性学习的实质是要有学习的积极性、主动性、独立性和创造性。
二、发展性原则现代心理学告诉我们：学生发展中的人其生理、心理、知识、能力、经验都处于发展之中，处于不成熟、不完善的状态。
这种发展包括两个方面，一是认知水平的发展，二是人格的发展，也就是说，学生在获取知识的过程中既要学会学习，也要学会做人。
二者相得益彰，和谐统一。
创新教育是发展性教育，其宗旨就是实现学生认知和个性的和谐发展。
三、创新性原则教师要课堂教学中要锐意开拓，冲破传统思维和教学模式的篱笆，用新异的方式处理问题，以达到培养学生创新思维和创新能力的目的。
进行创新思维训练时，至少要做到三点：（1）、选择多种结论的问题，否则思维容易缭绕在一颗树上无法散开。
（2）、开导思维的流畅性、变通性和精确性，尤其要在变通性方面下功夫。
（3）鼓励学生大胆运用假设，对一个问题提出的合理假设越多，创新的可能性就越大。
四、开放性原则创新教育过程应该是一个开放的教学空间、一是学生在课堂教学中的心态是开放的自由的，不受压抑。
二是教学内容既不拘泥于教材，也不局限教师的知识视野，三是教师要重视对学生进行开放性的思维训练，不能轻率地否定学生的探索。
四是教学方法不能局限和满足于课本，树权威、教师的所为标准答案等。
五、民主性原则强调教育教学过程中要形成有利于创新的民主氛围，如师生关系、教学环境、学生自由发展度等。
体现师生之间、学生之间的民主、合作的和谐关系。
（1）教师要爱每个学生，学生要珍重教师；（2）教师和学生在人格上是平等的；（3）必须彻底改变满足于满堂灌、一言堂的敝病。
六、问题原则问题即思维，一切探究、发现、创新都是围绕问题展开的。
教学设计原则大全
教学设计原则大全教学设计是教育教学工作中的重要环节，它关系到教师教学效果的好坏。
好的教学设计能够帮助教师更好地传授知识，激发学生学习的兴趣和积极性。
为了帮助教师们制定高质量的教学设计，本文将介绍一些教学设计的原则。
一、目标导向原则教学设计的首要任务是确定明确的教学目标。
教师应该清楚自己要教授的知识、技能和态度，并将其转化为具体的学习目标。
教学设计应该围绕这些目标展开，确保学生达到预期的学习结果。
二、因材施教原则每个学生的学习能力和兴趣都有所不同，教师在设计教学时应该考虑到学生的个体差异。
教师应该根据学生的学习特点，合理安排教学内容和教学方法，让每个学生都能得到有效的学习。
三、启发式教学原则教师应该通过启发式教学的方式来激发学生的思维能力和创造力。
教师可以提出问题，引导学生进行思考和探究，让学生通过解决问题来掌握知识和技能。
这种教学方式可以增加学生的参与度和学习兴趣。
四、情境化教学原则教学设计应该注重创设有意义的学习情境。
教师可以通过举例、讲故事等方式将学习内容与实际生活相联系，让学生能够将所学知识应用于实际问题解决中。
这样可以增加学习的趣味性和实用性。
五、循序渐进原则教学设计的内容应该按照难易程度和逻辑顺序进行组织。
教师应该先教授基础知识和基本技能，然后逐步深入，让学生逐渐掌握更高层次的知识和技能。
这种循序渐进的教学方式能够帮助学生建立知识的系统构架。
六、灵活性原则教学设计需要有一定的灵活性，教师应该根据学生的实际情况和教学效果进行调整。
如果学生在学习中遇到困难或不理解的地方，教师应该及时调整教学方法或安排额外的辅导和讲解，确保学生能够理解和掌握所学内容。
七、评价导向原则教学设计应该注重学生的学习评价。
教师应该在教学过程中设置适当的评价方式和标准，及时了解学生的学习情况，并根据评价结果对教学进行调整和改进。
评价导向的教学设计可以帮助教师全面了解学生的学习情况，及时发现问题并加以解决。
八、反馈及时原则教师应该及时给予学生学习的反馈。
初中教师教育叙事范文数学
初中教师教育叙事范文数学创新教育是指更新观念，把创新素质的养成和学生日常学习、生活结合起来，从不同层次、不同方向、不同内容上采取不同的手段和方法，把培养学生的创新意识与创新能力贯穿于素质教育实施和每一个学生个体成长的全过程。
可见，创新教育是将素质教育落到实处的关键所在。
在具体的数学教学过程中，我注重了学生创新能力的培养，下面是我在教学中实施创新教育的几点体会：1数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新的意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思路到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。
现代心理学的研究表明，认知和情感密不可分，教师本身的情感现状，对学生起着潜移默化的作用，使课堂上出现某种心理气氛，当一位有威信的、受到学生尊敬和喜爱的教师走进课堂时，学生就会兴趣盎然，精神饱满，反之，学生的心理就会蒙上一层阴影，情绪就相当低落。
在近几年的教育教学过程中发现，中规中矩的教学模式遏制了学生的创新意识和创新能力的发展，使得学生的学习是一种机械化的学习，久而久之对数学就丧失了兴趣和信心。
二、创设问题情境，激发创新思维主动性的心理特征，就是积极地开展思维活动，真正的“课堂气氛活跃”是指学生思维活动活跃，而不是表面热闹。
乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
”恰当创设情境，能够激发学生的学习兴趣，他们的创新意识就会孕育而生。
例如：在讲“平行线的判定”时，可以提问：“如果有两条直线，这两条直线是不是平行线?如何作出判断?”教师同时在黑板上画出两条看起来不相交的直线，让学生作出判断，学生可能会不假思索的判断为平行线，教师再提出疑问：“能肯定地说这两条直线是不相交的直线吗?我们现在看到的部分是不相交的，但能肯定在远处也不相交吗?”这一问便使学生陷入思考，学生会对自己先前的判断产生动摇，看到了单凭定义去进行判断是困难的，由此激发思维的积极性，自觉去探索判断两直线平行的判定方法。
精品课优秀教案范文模板
课时安排：2课时教学目标：1. 知识目标：了解精品课程的定义、特点及重要性，掌握精品课程设计的基本原则和步骤。
2. 能力目标：培养学生独立设计精品课程的能力，提高课程教学质量和教学效果。
3. 情感目标：激发学生对教育事业的热爱，增强教师的责任感和使命感。
教学重难点：1. 重点：精品课程的设计原则和步骤。
2. 难点：如何将理论与实践相结合，设计出符合学生需求的精品课程。
教学准备：1. 教师：多媒体课件、教材、相关教学案例。
2. 学生：提前收集课程相关资料，准备课程设计初稿。
教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生思考：什么是精品课程？为什么需要开设精品课程？2. 教师简要介绍精品课程的定义、特点及重要性。
二、讲授新课1. 精品课程的设计原则：- 针对性原则：课程内容要符合学生需求，具有实用性和前瞻性。
- 科学性原则：课程内容要严谨、科学，符合教育教学规律。
- 创新性原则：课程设计要体现时代特点，鼓励学生创新思维。
- 实用性原则：课程内容要注重实践，培养学生的动手能力。
- 可行性原则：课程设计要充分考虑教学资源、师资力量等因素。
2. 精品课程设计的步骤：- 确定课程目标：明确课程的教学目的和预期成果。
- 整理课程内容：根据课程目标，选择合适的教材和教学资源。
- 设计教学活动：结合课程内容，设计生动有趣的教学活动。
- 制定教学计划：合理安排教学进度，确保教学目标的实现。
- 评估教学效果：通过学生反馈、教学成果等方式，评估课程教学质量。
三、案例分析1. 教师展示优秀精品课程案例，分析其设计特点。
2. 学生分组讨论，分析案例中的成功经验。
四、课堂练习1. 学生根据所学知识，设计一个简单的精品课程。
2. 小组内互相交流、修改，形成最终方案。
第二课时一、课堂展示1. 各小组展示设计的精品课程方案。
2. 教师点评，指出优点和不足。
二、总结与反思1. 教师总结本次课程设计的主要内容和重点。
2. 学生分享设计心得，反思自己在设计过程中的收获和不足。
写作素材创新运用的教学原则
例 ：魏 敏 芝 的 童 话 （ 讯 ） 通 蒋 书 事 例 概括 ：谋 女 郎魏 敏 芝 ， 面 对 失 败 与 压 力 ， 坚 持 执 著 地 追 求
梦想 ， 功拍摄 电影 《 成 一个都不 能
少 》 考 上 西 安 外 国语 大 学 ， 美 ， 赴 夏 威 夷 杨 百翰 大学 深 造 。
么紧张 ，都 可 以按 英文字母 来 回
忆 ， 能 联 系 到 自己认 为 最 满 意 、 总
不在 于“ 材积累”而在于“ 素 ， 怎 样 ” 积 累 ， 只 有 创 造 性 地 挖 掘 积 累， 能创新性地用好素材。 才 （ ） 一 闲情 偶 记 ， 性 积 累 个 这 是 学 生 个 性 化 创 新 阅 读 的
查 学 生 的 摘 抄 ， 时作 出 指 导 ， 及 勉
要 ， 是 有 意 识 地 “ 用 素 材 ” 这 但 运 ， 更 重 要 。 这就 是 学 以致 用 。 对 于学 以致 用 ， 创新 运 用 中 在 可 以这 样 开展 ： （ ） 梯式训练 ： 是“ 一 阶 就 素
材一 观 点 ～ 题 纲一 语 段 ” 的 全 程
用 就 是 以 创 新 为 突 破 口 ，激 发 学
音乐团体等书籍 ， 在阅读中做 到 ：
一
东 西 ，似 乎 在 大 脑 里 再 也 找 不 到
它们 的身 影 。可 见 ，素 材 积 累 ” “ 重
是 自备 摘 抄 本 ；二 是 摘 抄
“ ” 词语 、 句 、 落 、 至全 美 的 文 段 甚 文 ；三 是 每 周 在 学 习 小 组 内 互 相 交 流 ，学 习 小 组 轮 流 推 荐 一 个 好 句或５ 好 词 ； 个 四是 老 师 每 两 周 检
最 贴 切 的 材 料 。这 样 一 来 ， 文 时 作
ccea原则范文
ccea原则范文教育是一个国家发展的基石，而教育则是推动国家发展的关键。
在当前全球化和信息化快速发展的时代，中国教育也面临着诸多挑战和机遇。
为了适应时代的发展和满足人才培养的需求，中国教育需要不断创新。
在教育的过程中，CCAE原则（创造力、批判性思维、人际交往和适应性）是指导教育的基本原则之一，也是提高教育质量和培养创新人才的关键。
首先，创造力是CCAE原则中的一个重要方面。
创造力是指个体在面临困难和挑战时，能够独立地、创造性地解决问题和提出新的观点和理念。
在传统的教育体系中，注重的是学习和记忆知识，而忽视了学生的创造力培养。
因此，教育需要注重培养学生的创造力，通过多元化的教学和学习模式，激发学生的创造力潜能，并提供机会让学生发挥创造力。
例如，可以组织学生参加各种创新项目和比赛，鼓励学生提出自己的观点和解决问题的方法，培养学生的创造力和创新思维能力。
其次，批判性思维是CCAE原则中的另一个重要方面。
批判性思维是指个体能够独立地分析和评价信息，并对其进行合理的判断和决策。
在当前信息爆炸的时代，学生接收到的信息越来越多，但是很多信息都是片面和误导性的。
因此，教育需要培养学生具有批判性思维的能力，教会学生对信息进行自主的、全面的评估和分析。
如何培养学生的批判性思维能力呢？可以通过教学中引导学生提出问题，培养他们解决问题的能力；通过让学生学习评估已有的知识和观点，提出自己的观点，并用理性和逻辑的方法支持自己的观点；通过鼓励学生主动参与讨论和互动，锻炼学生的批判性思维能力。
此外，人际交往也是CCAE原则中的重要方面。
人际交往是指个体与他人进行有效沟通和合作的能力。
在现代社会中，人际交往能力成为成功的关键。
因此，教育需要注重培养学生的人际交往能力，通过学校内外的各种活动，鼓励学生与他人合作、交流和分享，培养学生的团队合作和领导能力。
同时，教育还需要建立良好的教育环境和教育资源，提供良好的人际交往平台和机会，让学生在实践中学会与他人合作和沟通。
教育学教学原则范文
教育学教学原则范文教育学是研究教育的科学，它研究教育的对象、目的、内容、方法和过程等问题。
在教育学中，教学原则是教育实践的指导原则，它是教师在教学过程中必须遵循的原则，具有重要的指导意义。
下面将从培养兴趣、因材施教、学以致用、启发思维和情景教学五个方面介绍教育学教学原则。
第一，培养兴趣。
培养学生的兴趣是教学的基础。
学生对学习的兴趣会影响他们对知识的接受程度和学习效果。
因此，教师在教学过程中应引导学生主动参与学习，激发他们的学习兴趣。
教师可以通过利用多媒体、实验、小组合作等教学方法来激发学生的学习兴趣，让学生感到学习有趣和有意义。
第二，因材施教。
因材施教是教育学教学中的重要原则。
每个学生都有自己的特点和潜力，教师在教学中应根据学生的实际情况采取不同的教学方法，满足每个学生不同的学习需求。
教师可以通过进行个别指导、分层教学等方式来因材施教，以提高学生成绩和发展他们的潜力。
第三，学以致用。
学以致用是教育学教学的核心原则之一、教师在教学过程中应该将学到的知识与实际应用相结合，让学生能够将知识应用到生活中解决实际问题。
教师可以通过案例分析、实践活动等方式来培养学生的实际应用能力，让他们学会把理论知识应用到实践中。
第四，启发思维。
启发思维是教育学教学的重要原则之一、教育的目的是培养学生的思维能力和创新能力，但传统的教学方式往往是简单的灌输式教育。
教师在教学过程中应采用启发式教学方法，引导学生主动思考和探索，培养他们的创造力和解决问题能力。
教师可以通过提问、讨论、设立问题等方式来启发学生的思维。
第五，情景教学。
情景教学是教育学教学的重要原则之一、教育的目的是培养学生的综合素质，但传统的教学方式往往是孤立的知识传授。
教师在教学过程中应创设情景，让学生在情境中学习和实践。
教师可以通过角色扮演、实地考察等方式来创设情景，让学生在具体的场景中体验和学习。
总之，教育学教学原则是教师在教学过程中必须遵循的原则。
在培养兴趣、因材施教、学以致用、启发思维和情景教学等方面，教师应注意引导学生主动参与学习，满足学生不同的学习需求，将知识与实际应用相结合，激发学生的思维能力和创新能力，以及创设情景，让学生在实践中学习。
教师创新教学实践范文
教师创新教学实践范文随着时代的发展和社会需求的变化，教育也在不断改革与创新。
作为教育的主要承担者，教师在教学实践方面的创新起着至关重要的作用。
本文将从教师创新教学的背景、创新教学的意义、创新教学的方法以及创新教学的评价等方面展开讨论。
一、背景随着信息技术的普及和互联网的加速发展，学生获取信息的渠道更加广泛和便捷。
传统的教育模式已经不能满足他们的需求，因此，教师在教学实践中必须进行创新，以更好地促进学生的整体发展。
二、意义创新教学能够激发学生的学习兴趣和活跃性，培养他们的创造力和创新思维，提高他们的问题解决能力和综合素质。
同时，创新教学也能够提高教育教学的效果，使教育更具针对性和实效性。
三、方法1. 引导学生主动学习教师可以通过启发式教学、问题导向教学等方式，引导学生主动探究和学习。
例如，在教学过程中引入问题，让学生自己去寻找答案，培养他们的主动思考能力和自学能力。
2. 创设情境和场景教师可以创设情境和场景，让学生在实际操作中学习。
例如，在教授语文知识时，可以组织学生进行戏剧表演，让他们亲身体验角色的思维和感受，提高语文素养和表达能力。
3. 运用多媒体教具教师可以利用多媒体教具，如电子白板、投影仪等，增加教学的效果和趣味性。
通过音频、视频等形式，让学生更加直观地理解教学内容，激发学习兴趣。
4. 鼓励合作学习教师可以通过组织学生小组讨论、合作解决问题等方式，鼓励学生相互合作、相互帮助。
通过合作学习，学生可以培养团队精神和合作意识，提高综合素质。
五、评价对于创新教学的评价主要体现在两个方面：一是对学生学习成果的评价，包括知识掌握情况、能力发展情况等；二是对教学过程的评价，包括教学方法的适用性、教学效果的满意度等。
评价要综合考虑学生的实际情况和教学目标的要求，注重个体差异与整体发展。
六、创新教学实践范例下面以语文课为例，介绍一个创新教学实践的范例。
教师利用多媒体教具，结合学生实际生活，设计了一个以短文阅读为主的教学任务。
教师工作计划——注重教学创新
教师工作计划——注重教学创新新的学期的到来，对于初中生而言，意味着他们即将展开新一阶段的学习之旅。
这一阶段的学生，正是身心发展的重要时期，他们充满好奇，渴望知识，同时也需要正确的引导和悉心的培养。
作为教师，我们的工作计划显得尤为重要。
尤其在当前教育环境下，注重教学创新成为了我们工作的核心。
一、深入理解课程大纲，精心备课备课是教师的基本功，也是教学创新的前提。
我们要深入理解课程大纲，明确教学目标，掌握课程的重点和难点。
在此基础上，我们要精心设计教学方案，结合学生的实际情况，选择合适的教学方法，确保教学质量。
同时，我们还要不断更新教学资源，引入新的教学理念和方法，以满足学生的学习需求。
二、培养学生的自主学习能力自主学习的能力是学生未来发展的重要保障。
在教学过程中，我们要注重培养学生的自主学习能力。
通过引导学生发现问题、分析问题、解决问题的方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
同时，我们还要鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的语言表达和交流能力。
三、利用多媒体技术辅助教学随着科技的不断发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。
利用多媒体技术辅助教学，不仅可以使课堂更加生动有趣，还可以提高学生的学习兴趣和效率。
我们可以利用多媒体技术制作课件、展示图片、播放视频等，将抽象的知识具体化、形象化，帮助学生更好地理解和掌握知识。
同时，我们还要注意不要过度依赖多媒体技术，以免影响教学质量。
四、注重实践教学，培养学生的动手能力实践教学是提高学生动手能力和综合素质的重要途径。
在教学过程中，我们要注重实践教学，通过实验、观察、调查等方式，让学生亲身体验知识的形成过程和应用价值。
例如在物理、化学等科目中，我们可以组织学生进行实验活动；在历史、地理等科目中，我们可以引导学生进行实地考察和调查。
通过这样的方式，不仅可以加深学生对知识的理解，还可以培养他们的实践能力和创新精神。
五、关注学生个体差异，实施个性化教学每个学生都是独一无二的个体，他们在学习上存在着差异。
教学模式创新教案模板范文
教学模式创新教案模板范文教学模式创新教案模板范文教学目标：1. 理解教学模式创新的重要性和意义。
2. 掌握教学模式创新的基本原则和方法。
3. 能够设计并实施创新的教学模式。
教学重点：1. 理解教学模式创新的概念和内涵。
2. 掌握教学模式创新的基本原则和方法。
3. 能够设计并实施创新的教学模式。
教学难点：1. 如何灵活运用教学模式创新的基本原则和方法。
2. 如何设计并实施创新的教学模式。
教学准备：1. 教学课件和教学素材。
2. 学生学习用书和学习工具。
3. 教学设备和教学环境。
教学过程：一、导入（5分钟）介绍教学模式创新的概念和内涵，引发学生对教学模式创新的兴趣和思考。
二、理论讲解（15分钟）1. 解释教学模式创新的基本原则和方法，如个性化教学、合作学习、项目制学习等。
2. 分析教学模式创新对学生学习效果的影响和意义。
三、案例分析（20分钟）1. 给出一些教学模式创新的案例，让学生分析其中的优点和不足。
2. 引导学生思考如何改进和创新这些教学模式。
四、小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论并设计一个创新的教学模式，要求考虑学科特点、学生特点和教学目标等因素。
五、展示和评价（15分钟）每个小组派代表展示他们设计的创新教学模式，并进行评价和讨论。
六、总结和反思（10分钟）总结教学模式创新的重要性和意义，学生进行个人反思和自我评价。
教学延伸：1. 鼓励学生在实际教学中尝试创新的教学模式。
2. 鼓励学生参与教育研究和教学改革，积极探索适合自己的教学模式。
教学评价：1. 学生参与度和表现。
2. 学生对教学模式创新的理解和应用能力。
3. 学生对教学模式创新的思考和反思能力。
教学反思：1. 教学模式创新的案例选择可以更加贴近学生的实际情况。
2. 教学过程中可以增加更多的互动和合作活动，提高学生的参与度。
产婆术教学原则范文
产婆术教学原则范文产婆术教学原则是产科护理教学的重要内容之一、产婆是指那些具有一定产科护理知识和技能的护理人员，他们负责协助产科医生进行分娩护理工作。
在产婆术教学中，需要按照一定的原则进行，以确保教学效果和学员的技能提高。
1.实用性原则：产婆技术的教学要直接针对实际操作，以培养学员实际操作的能力。
产婆技术是通过实践得来的，所以教学应该注重实践操作的训练，尽快培养学员的技能。
2.渐进性原则：产婆术的教学应从简单到复杂、由浅入深，依次递进，逐步加深学员对产科护理的认识。
首先进行基本的理论知识授课，然后逐步进行实际操作训练，由简单到复杂，增加难度。
3.多方位综合评价原则：产婆术教学需要以多方位的方式进行评价，包括理论知识的考核、技能操作的考核以及实际操作情况的评价。
这样可以全面了解学员的学习情况和技能水平。
4.个性化原则：产婆术教学要因材施教，根据学员的不同特点和需求进行个性化教学。
不同学员的学习能力和兴趣爱好不同，所以教学应根据学员的实际情况进行个别指导，以达到最佳教学效果。
5.创新性原则：产婆术教学需要不断创新，引入新的教学方法和教学技巧，以提高教学效果。
教学内容和方式要与时俱进，及时调整和更新，使产婆教学适应时代的发展需求。
6.安全原则：产婆术教学要强调安全意识和安全技能的培养。
产科护理工作涉及到母婴的生命安全，所以在教学过程中要注重学员的安全意识培养和安全技能训练，确保他们在工作中能够做到安全护理。
7.团队协作原则：产婆术教学要注重团队合作的原则。
产婆是医护团队中的一员，要与医生、护士等协同工作，配合进行产科护理。
教学中要强调团队协作的重要性，培养学员良好的团队合作精神。
通过遵守这些产婆术教学原则，可以有效提高产婆的理论知识和实践技能，进一步提高产科护理工作的质量和效果。
只有不断改进和提高教学方法和教学质量，才能培养出更多优秀的产婆人才，为母婴的健康提供更好的服务。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
创新性教学原则范文
关键词:创新教育创新性教学教学原则
摘要:学生创新素质的培养要靠创新教育.而创新教育的课堂教学原则主要有主体性原则、过程性原则、开放性原则和超越性原则。
培养学生的创新素质是知识经济时代对学校教育提出的迫切要求.是实施素质教育的关键。
学生创新素质的培养要靠创新教育，而创新教育是一项复杂的系统工程，涉及到教育理念、教育内容、教师素质、教学方法以及学校环境与管理等诸多方面。
本文仅就创新教育的教学原则作一简要论述。
一、主体性原则
这条原则是指在创新教育的教学活动中，教师要充分尊重并突出学生的主体地位.运用一切行之有效的方法与手段，调动学生学习的主动性和创造性，使课堂教学充满生命活力和创造力。
因为“没有学生学习的主动性，没有学生在教学中的积极主动参与，教育就可能蜕变为兽式’的活动’。
主体性是现代教学最为根本的特征.发展学生的主体性是学生主动获得发展和创新素质的根本保证。
贯彻主体性原则的基本要求是:一要实现角色转换，树立以学生为主体的新的学生观。
从一定意义上说.创新教是实现人的主体性教育。
因而教师要努力变换角色.使自己由教学的“主宰”者转变为学生学习和发展的指导者、促进者。
二要发扬教学民主.营造和谐氛围。
罗杰斯认为.成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。
师生关系的民主化是弘扬学生主体精神.促进学生主体性发展的必要条
件。
因此.教师要充分发扬教学民主.尊重信任学生，建立平等、融洽、友好与合作的师生关系和朋友关系.营造宽松、和谐的心理氛围.以激发学生的主体意识和创新活力。
三要引导学生积极主动地参与教学。
学生是否参与教学.以及参与的程度是体现学生主体地位的一个重要标志。
只有让全体学生积极主动地参与教学，才能使学生真正成为课堂的主体。
这就要求教师要以情动人，吸引学生参与;激发兴趣.启发学生参与;创设教学情景，引导学生参与;评价参与效果.促进学生参与。
通过参与教学.使学生敢想、敢说、敢做，思维始终处于活跃状态.把握学习的主动权，有较多的实际操作和训练的机会。
二、过程性原则
这是针对传统教学只重视学习的结果.忽视学习过程的现象而提出的。
其含义是指教师在教学过程中.既要把知识、技能传授给学生，更要引导学生理解知识的形成过程，如概念的提出过程、结论的形成过程、方法的确立过程.并体验这一知识产生的基础以及与其他知识的相互联系等。
贯彻过程性原则的基本要求是:一要淡化“结果”意识，强化“过程”意识。
即要把教学的重心由教学生直接记忆现成结论转向学生揭示知识的形成过程上来。
二要既使学生进行有意义的“接受学习”.更要强调启发式的“发现学习”。
三要变演绎式教学为归纳式教学。
在课堂教学中.我国教师采用的教学方式往往是演绎式.表现为先直接讲概念、定理等。
再通过具体实例予以说明。
这种从一般到特殊的教学方式.实质上依然是面向结果的教学.培养的也只是学生的聚合思维。
而从特殊到一般的归纳式教学是一种面向过程的教学.有利于对学生发散思维的培养。
四要向学生
介绍科学史上的创新过程。
人类社会发展的历史，就是一部科学技术不断进步和创新的历史。
教师在传授知识时，要深入发掘和揭示知识背后所凝结的那些在崎岖小路上攀登的不畏艰险的科学志士的探索创新过程和为真理而勇于献身的科学精神，以此来激发学生的创新意识，诱发创新欲望，最终形成创新素质。
三、开放性原则
传统教育是一种封闭性、保守性的教育，表现为:教学内容陈旧，不能及时反映现代科技新成果;教学方法单一，不能调动学生学习与发展的积极性;过分强调教师的权威，抑制了学生的思想和行为自由。
凡此种种，不利于学生创新素质的培养。
因此必须对这种封闭的课堂教学进行改革。
实行开放性教学，是学生创新素质得以培养的一个必不可少的条件。
贯彻开放性原则的基本要求是:一要把具有时代性和新颖性的新的科学研究成果及时反映在教学内容里。
二要采用多样化的创新型的教学方法.实现方法的科学化和最优化。
创新型的教学方法有发现教学法、讨论教学法、问题教学法等。
在此需要特别指出的是，运用问题教学法时，教师所提问题不要拘泥于课本，因为“学校课本上的问题通常是封闭型的，也就是说，都有一个确定的已知答案，而且给出了所有必需的已知信息。
实际生活中的问题往往是开放型的，没有确定的答案，还缺少很多有关的信息。
”“这说明来自生活中的问题更有利于学生的创新。
三要注重学生的个性培养，发展个性特长。
创新是一个人优良素质的综合表现，它不仅包括创新能力等智能层面，而且包括创新个性等人格层面。
没有个性.就没有创造性;压抑个性，就是抑制创新欲望。
只有发展个性特长，才能有利于创新素质的形成。
著名漫画家华君武的成长经历就是明证。
华君武当年在杭州四中学习时，最怕
做数学题.语文老师给他一篇作文的评价是“拾人牙秽”，听以他不敢写文章.但却十分喜欢画画。
有几次上素描,却由着自己的爱好画其他东西，图画老师站在一看，笑而不语。
正是这样的学习环境奠定了他日后的漫画成就。
这说明，作为教师要承认每一个学生都有自己的独特性，要尊重学生的兴趣、爱好和个性特长，并积极创设一个能使学生的个性特长得以充分发展的宽松的氛围。
四、超越性原则
山有峰，才显其险;刀有刃，才显其利;智能有尖，才能突破创新。
对学生尤其是中小学生来说，超越就是创新。
超越性是创新教育的本质特征，⑧这一特征决定了创新教育的课堂教学必须遵循超越性原则。
超越性原则，是指教师在教学过程中要鼓励学生勇于探索，敢于打破常规、标新立异，不满足于现成的结论，不相信惟一正确的解释，不迷信书本和权威，敢于向教师、书本和权威挑战，以培养学生的创新精神，为创新素质的形成提供必要的条件。
贯彻超越性原则的基本要求是:一要把“培养超过自己的学生”作为重要的培养目标。
科学界把这种现象称作“苏步青效应”。
其意是说，著名数学家、中国科学院资深院士苏步青教授在接见自己的弟子时说:“我已经培养出你们这一代数学家，你们超过了我;而你们还没有培养出超过你们的数学家，这一点你们还不如我。
“青出于蓝而胜于蓝”，对教师而言，只有培养出在学识、能力、素质诸方面超过自己的学生，才算是真正为创新教育做出了自己的创造性贡献。
也惟有如此，才能促进科技的不断进步、社会的可持续发展。
二要教育学生克服人云亦云的心理，树立创新的自信心。
要使学生懂得创造是人类的本质特征，是人类生存与发展的手段。
如果不会创造只会重复和继承，人类社会就不可能
进步;如果一个人总是认为自己没有创造力.认为创造与己无关，认为现有理论已经完美无缺，结论已经无懈可击，不可能再有创新，甚至有己不如人的心理，那就很难做出任何创造。
因此.树立自信心是创新的动力和重要的人格特征。
三要加强学生发散思维能力的培养。
创新素质的核心是创新能力，而发散思维又是创新能力的最明显的标志。
培养学生的发散思维能力，就要培养其思维的流畅性、变通性和独创性。
如在学生回答问题、解题、实验和制作时。
要鼓励学生一问多答、一题多解、一个实验或制作可用多种方案。
对学生布置作业、考试命题要加大独立见解和创新成份的比例。
凡作业、考试中出现的不囿于教师和课本上的标准答案，有自己的独到见解且又持之有据的学生，应给予加分，以示鼓励。
创新性教学原则是一个完整的休系，每条原则都从不同的侧面反映和体现了创新教育的特征。
本文只是简要论述了几个主要的创新性原则，这个问题还有待于广大教育工作者继续深人探讨、总结，使之不断完善和科学化。