三年级数学上册除法的验算课件苏教版

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苏教版三年级上册数学《商中间、末尾有0的除法》两、三位数除以一位数教学说课复习课件巩固

1 44
4
商的十位上为什么写0？
08
108
32 3
4 432 不够除，4商的十位应该是多少？ 3 2
0
32
32
0
32
0
答：一共需要108个花环。
试一试
先说说商是几位数，再计算。
三位数
两位数
1 20 3）3 6 1
3
6 6
50 5 ）2 5 2
25
0
0
归纳总结
在除法算式中，不够商1要商0占位。
4. 3只蜻蜓3小时一共捕捉了318只蚊子。
这些蜻蜓平均每小时捕捉多少只蚊子？
318÷3=106(只）
答：这些蜻蜓平均每小时捕捉106只蚊子。
这节课你有什么收获？
除到被除数的哪一位不够商1，就在这一位上商0占位。三位数除以一位数，商可能是三位数，也可能是两位数。
第四单元两、三位数除以一位数
1.
1 04
3）3 1 2
3
12 12
0
70 7 ）4 9 6
49 6
400 2 ）8 0 1
8
0
2. 用竖式计算，并验算。
820÷4= 205
636÷9= 70……6
2 05 4 ）8 2 0
8
20 20
0
205
验算： ×
4
82 0
70 9）6 3 6
63
6
70 验算： × 9
6 30
+
6
6 36
商中间或末尾有0的除法
第四章
第10课
课件
第 16 页
学习目标
第四章
第10课
进一步掌握商中间或末尾有0的除法的笔算算理，理解不够商1要用 0占位的概念。培养观察能力和思维能力。

苏教版三年级数学上册第四单元《两、三位数除以一位数》教学课件

48 8 9 8
8 8
0
5
9
3
8
2
1
笔算时，算到哪一位商就写在那一位上。
典题精讲
课件PPT
3.学校美术节展出6张水彩画和66张蜡笔画。蜡笔画的张数是水彩画的多少倍？
11 6 66
6 6 6
0
66÷6= 11 答：蜡笔画的张数是水彩画的11倍。
求蜡笔画的张数是水彩笔的多少倍，就是看66里面有几个6，用除法计算。
40÷2＝20 6÷2＝3 20+3=23
探究新知
课件PPT
46÷2＝__2_3__（支）
可以用竖式计算。
23
2 46 4 6 6 0
2为什么写在商的十位上？
答：每班分得23支。
探究新知
46÷2＝__2_3__（支）可以用竖式计算。
23 2 46
4 6 6 0
竖式计算46除以2时先算什么，再算什么？
课件PPT
第四单元两、三位数除以一位数
1 整十、整百数除以一位数的口算
学习目标
课件PPT
1.理解并掌握整十、整百数除以一位数口算方法的过程，能正确进行相关的口算。
2.培养分析、综合及简单推理的能力，积累利用已有知识探索新知的经验。
复习导入
1.口算。
课件PPT
20÷5＝4 45÷9＝5 30÷6＝5 64÷8＝8 36÷4＝9 81÷9＝9 2. 列式计算。 5个小朋友一共买了40支铅笔，平均每人买多少支？
典题精讲
1.口算。 4 ÷2=2 40 ÷2=20 400 ÷2=200
课件PPT
9 ÷3=3 90 ÷3=30 900 ÷3=300
计算整十、整百数除以一位数，都可以根据几除以几推算出得数是多少。

三年级数学上册除法的验算教案苏教版

除法的验算教学内容：教科书第3～4页的内容。

教学目标：1.经历除法验算方法的探索过程，学会用乘法验算除法。

2.培养解决问题之后进行反思的意识。

3.进一步感受数学与日常生活的联系，培养认真负责的学习态度，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣谈话：同学们，你们参加过生日聚会吗？明明和芳芳快过生日了。

这天，他俩一起来到食品店选购蛋糕。

你们能帮助他俩解决一些在买蛋糕过程中遇到的数学的问题吗？二、自主探索，探究方法1.探究没有余数的除法的验算方法。

芳芳说：“我有36元钱，可以买多少块蛋糕？”明明说：“我知道，36÷3＝12（块），36元可以买12块。

”谈话：他算得对吗？你能帮他验算吗？先独立思考，想好后与小组里的同学交流一下自己的办法。

指名回答。

学生验算的方法可能会用乘法验算，也可能用除法再算一遍。

把用乘法验算的方法板演在黑板上。

提出下面两个问题在班内交流。

12×3＝36表示什么意思？这说明明明的计算怎么样？12、3、36在除法算式中分别是什么数？我们可以怎样来验算这样的除法？得出结论：我们可以用商和除数相乘，看结果是否等于被除数。

2.探究有余数的除法的验算方法。

明明说：“我有65元钱，可以买多少块蛋糕，还剩多少元？”芳芳说：“我来帮你算一下，65÷3＝21（块）……2（元），65元可以买21块，还剩2元。

”谈话：芳芳算得对不对呢？同学们，你能根据已有的经验帮她验算吗？先独立思考，想好后与小组里的同学交流一下自己的办法。

指名回答。

学生的验算方法可能会有以下两种：一种是：每块3元，21块是63元，再加上剩下的2元，正好是65元。

另一种是用竖式验算。

让用这种方法验算的学生板演。

在小组里说一说：21×3＋2＝65（元）表示什么意思？计算结果是65元这说明了什么？21、3、2、65在除法算式中分别是什么数？提问：我们可以怎样来验算有余数的除法呢？得出：商和除数相乘的积加上余数，看结果是否等于被除数。

苏教版三年级上册数学精品教学课件第二单元被除数和除数末尾有0的除法

课堂小结
大家想一想，今天学习了什么内容？
被除数和除数末尾都有0 的除法简便方法计算时注意什么？
1.今天学习了被除数和除数末尾都有0的除法简便方法计算。
2. 一是注意被除数和除数末尾都划去相同个数的0，再计算；二是如果有余数，划去几个0，就在余数后面添加几个0。
第2单元两、三位数除以两位数
8 被除数和除数末尾都有0的除法
学习目标
1.学生应用商不变的规律用简单方法计算被除数、除数末尾都有0的除法，能确定应用商不变的规律计算除法的余数，并发现被除数和除数同时乘几或除以几时余数的变化规律。 2.能说明除法简便计算的理由，理解简便计算的原理，提高合理计算的能力；体会商不变的规律对于计算的价值，发展应用意识，以及观察、比较和归纳等思维能力。
80
答：增加7个这样书架比较合适。
6 550 48
7
学以致用
5、食堂上星期采购20箱番茄，一共用去800元，平均每箱番茄多少元？如果番茄的价钱降到原来的一半，800元可以采购多少箱？
800÷20=40（元） 800÷（40÷2） =800 ÷20 =40（箱）答：平均每箱番茄40元，800元可以采购40箱。
典题精讲
16 40 6 4 0
4 24
24 0
23 30 7 0 0
6
10 9 10
被除数和除数末尾都有0的除法：将被除数和除数末尾都划去相同个数的0，再计算；如果有余数，划去几个0，就在余数后面添加几个0。
典题精讲
被除数除数
商余数
20
200
400
4000 算一算，比
一比，你有
3
30
60
600 什么发现？

苏教版三年级上册《除法的验算》数学教案

苏教版三年级上册《除法的验算》数学教案一、教学目标1.了解除法的定义和基本概念；2.通过试除法、竖式法等方法掌握简单除法的操作；3.能够进行简单的除法验算。

二、教学内容1.除法的定义和基本概念；2.试除法、竖式法的介绍和操作；3.除法验算的方法和技巧。

三、教学重点掌握试除法和竖式法两种解决简单除法的方法，并能熟练进行除法验算。

四、教学难点掌握除法验算的方法和技巧。

五、教学过程1.导入（5分钟）本节课的主要内容是除法的验算，首先请同学们回忆一下什么是除法。

2.讲解除法的定义和基本概念（10分钟）请同学们发言说出除法的定义和基本概念，然后教师进行一下总结，统一概念。

3.学习试除法（25分钟）3.1 试除法的介绍试除法是指用试除的方法解决除法问题，这是一种简单、实用的方法。

3.2 试除法的操作请同学们结合试除法的操作步骤，一起进行思考并解决试题。

例如：问题：22÷5=？（试除法）1）将被除数22写在竖式的左边，叫做被除数；2）将除数5写在竖式的右边，叫做除数；3）用被除数22减去一个除数5，得到17，将17写在竖式下面的横向线上，叫做商的第一位；4）用被除数减去商的第一位乘以除数得到2，将2作为剩下的被除数；5）重复上面的步骤，直到最后一个除数比剩下的被除数小，得到商，余数为2.教师讲解：试除法是一种简单实用的解法，在原题上进行示范，易于理解。

4.学习竖式法（20分钟）4.1 竖式法的介绍竖式法是解决除法问题的一种方法，它比试除法更适用于一些较难计算的情况。

4.2 竖式法的操作请同学们结合下列竖式法的计算方法进行练习：问题：348÷6=？（竖式法）解题过程：348 | 6|—| 5 (8)| 9 (6)|—6教师讲解：竖式法在多位数的计算中较为常见，我们可以通过竖式法进行练习，欢迎同学们进行尝试。

5.学习除法验算（15分钟）5.1除法验算的定义除法验算指用除法的商与被除数、除数相乘，检验除法是否正确的方法。

苏教版小学数学三年上册《除法的验算》说课稿(附反思、板书)课件

我的说课完毕，谢谢各位老师！
四、说教学重难点
教学重点
会用乘法对除法进行验算。
教学难点
掌握两种验算的算理。（有余数的和没有余数的）
五、说教法学法
“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。本节课我先让学生调用已有的知识和经验主动解决一个新的计算问题，经历探索过程，体会方法与步骤。然后在回顾、交流等学习活动中自己总结算法，形成算理。学生的学习方式是“探索中体验——反思中提炼—— 迁移中应用”，给学生留出了创造性地解决问题的空间，提高了学生学习的积极性。
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
除法的验算 (1)36元可以买多少根跳绳? (2)65元可以买多少根跳绳，还剩几元? 计算的结果有余数，可以怎样验算?
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
参考答案： 1. 10 43 12 30
21 11 32 11 2. 23 31……1 11……1 3.64+20=84（件） 84÷2=42（件） 4.100－56=44（元） 44÷4-11（本） 5.1+3=4（人） 88÷4=22（枚）
板块四、课堂小结同学们，今天我们学到了什么？学生说自己的收获。
二、说学情
三年级的学生求知欲较强，有一定的观察能力和综合思考能力，因此掌握必要的学习方法，培养集中注意的能力，有计划的提高注意品质，进一步激发学习兴趣。充分发挥学生学习的主动性和调动学生学习的积极性。
三、说教学目标
1、探究经历除法验算方法的过程，了解除法验算的算理，学会用乘法验算除法。 2、掌握两位数除以一位数的验算，理解验算的方法和意义。 3、培养检查验算的学习习惯。

三年级上册数学课件-第4单元第7课时三位数除以一位数(被除数的中间或末尾有0的除法)-苏教版

286÷7 ＝40· · · · · · 6
2.
＝120
＝290
＝102· · · · · · 3
＝102
＝290· · · · · · 2
＝100· · · · · · 3
3.下面是四个小朋友的拍球记录。拍得最快的是谁？最
慢的呢？
赵平：420÷4＝105(下)
吴小娟：321÷3＝107(下)
金阳阳：540÷6＝90(下)
占位。
3．商末尾有0的除法的计算方法：除到被除数的十位正好除尽，个位上是0，就可以直接在个位上商0占位，这一步的具体计算过程可以省略不写。
夯实基础（教材P68练习九）
1.先说出商是几位数，再计算。 642÷8 ＝80· · · · · · 2 616÷6 ＝102· · · · · · 4
750÷5 ＝150
1
课堂探究点 1. 0除以任何不是0的数都等于0
2. 商中间有0的除法(除的过程中没有余数)
3. 商末尾有0的除法(除的过程中没有余数)
2
课时流程
探索新知
课堂小结
当堂检测
课后作业
探究点
8
0除以任何不是0的数都等于0
树上一个桃也没有。
平均每只兔能采到几个蘑菇？个 6÷3= 2（）
平均每只猴能摘到几个桃？ 0÷3=
探究点商中间有0的除法除的过程中没有余数估计3063的商比100大一1002102你能先估计商是多少再想办法算出得数吗
四
两、三位数除以一位数
三位数除以一位数（被除数中间或末尾有0的除法）
2×304＝ 608 309×5＝ 1545 8×400＝ 3200 600×2＝ 1200
603×3＝ 1809 5×605＝ 3025 6×130＝ 780 170×8＝ 1360

苏教最新小学数学三年级上册《3.除法的验算》_0

除法的验算教材第52 页例4及第53页想想做做。

教材注意从解决实际问题引出验算的需要，并启发学生自己探索验算的方法。

由于除法计算的结果可能有余数，也可能没有，所以除法的验算也有两种情况。

本课也根据这一点分两段进行内容编排，第一段是教学没有余数的除法验算，第二段是教学有余数的除法验算。

1、让学生经历用乘法对除法验算的过程，学会用乘法对除法进行验算。

2、让学生在解决问题的过程中，学会反思、比较、选择，积累数学经验。

3、让学生感受数学与生活的密切联系，增强学生的数学应用意识，激发他们对数学学习的热情。

掌握除法验算方法。

掌握有余数除法的验算方法。

课件一、复习旧知，引出新知。

1、口算热身。

6÷2 60÷ 2 8÷4 80÷4 9÷3 93÷3 选择其中1—2题请学生说说是怎么算的？2、上学期我们学习了加、减法的验算，大家回忆一下验算加法的计算结果一般有几种方法，都是什么？加法验算的方法：①交换加数的位置再加一遍，看结果是否相同。

②用和减去一个加数，看得数是否等于另一个加数。

减法的验算方法：①用所得的差加上减数，看结果是否等于被减数。

②用被减数减去差，看得数是否等于减数。

小结：加法和减法是一对好朋友，它们之间存在互逆的关系，加法可以验算减法，减法也可以验算加法。

那么乘法和除法之间是否也存在这种关系？今天这节课我们大家共同来探索。

二、自主探索，探究方法。

1、教学没有余数的除法验算（1）列式解答。

出示第一问：36元可以买多少块蛋糕？列式并计算结果，同时，复习笔算除法的运算顺序和算理。

老师板书。

（2）探究验算方法。

提问：算得对不对？你有办法来验证吗？提醒启发学生联系题中的数量关系和已有的计算经验展开讨论。

探索方法：让学生先在小组内说一说你有什么好办法，然后自己试着做一做。

①学生试做过程中，教师巡视，并找几个同学到黑板上演示验算的方法。

②在学生自主探索的基础上，得出验算方法：36÷3＝12验算：12×3＝36 或3×12＝36③引导学生说出验算方法：商乘除数等于被除数。

三年级上册数学除法的验算苏教版 (2)

1.口算：
42÷7= 20×4= 27 ÷9= 21×4= 80÷8= 11×4=
2.填空：
( )÷8=6 ( )÷7=9
2.填空：
( ) ÷ 8 = 6 …2… ( ) ÷ 4 = 8 …3…
竖式计算：
39 ÷ 3 =
竖式计算：
67 ÷ 2 =
判断：
（1） 32 ÷4 = 9 （2） 65 ÷3 = 21…… 2 （3） 49 ÷4 = 11 …… 5
解决生活中的问题：
服装厂用338米布，做儿童套装，每套用布3米，能做多少套？
1. ÷3 = 13 …… 中，其中最大是（），最小是（）。
2. ÷4 = 24 …… 中，其中最大是（），这时里是（）。
小马虎在计算一个数除以8时，把除数8看成了3，结果得出商是 29，余数是2，那么正确的结果是多少？
判断：
64÷2 =64 32
2）6 4 验
6
算：
4 4
032 ×264源自47÷4= 11…… 311
11
4）4 7 验 × 4
4 算： 4 4
7 4
3
竖式计算并验算：
96÷3=
485÷2=
解决生活中的问题：
小丽拿了38元钱去买钢笔，每支钢笔3元，可以买几支？还剩多少元？
解决生活中的问题：
张老师带领67位同学去郊游，每辆面包车限乘6人，至少要租多少辆车？

苏教版数学三年级上册4.3《除法的验算》教案

苏教版数学三年级上册4.3《除法的验算》教案一. 教材分析《除法的验算》是苏教版数学三年级上册第四单元第三节的内容。

本节课主要让学生掌握除法的验算方法，理解除法、乘法和加法之间的关系，能够运用加法和乘法来验算除法运算。

教材通过例题和练习，引导学生探索、发现验算的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了除法的运算方法，但对除法验算的认识和理解还不够深入。

学生在学习过程中，需要通过具体例题和实践活动，来理解和掌握除法验算的方法。

此外，学生需要进一步明确除法、乘法和加法之间的关系，才能更好地进行除法验算。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握除法的验算方法，理解除法、乘法和加法之间的关系。

2.过程与方法目标：学生通过探索、发现、验证除法验算的方法，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养自信心，形成积极的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：学生掌握除法的验算方法。

2.难点：学生理解除法、乘法和加法之间的关系，并能运用加法和乘法来验算除法运算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握除法验算的方法。

2.引导发现法：教师引导学生探索、发现除法验算的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.实践操作法：学生在课堂上进行实际的操作练习，巩固和加深对除法验算方法的理解。

六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，包括例题、练习和教学动画等。

2.教学素材：准备相关的练习题和验算工具。

3.教学环境：布置教室，确保教学环境舒适、安静。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生活情境，如购物场景，引导学生理解和复习除法的运算方法。

然后提出问题：“我们如何知道除法运算是否正确呢？”引发学生的思考，引出除法验算的主题。

2.呈现（10分钟）教师出示例题，引导学生运用已学的除法知识，计算出答案。

苏教版数学三年级上册《第四单元除法的验算》教案

苏教版数学三年级上册《第四单元除法的验算》教案一. 教材分析苏教版数学三年级上册第四单元《除法的验算》主要让学生掌握除法验算的方法，理解除法验算的原理，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

本节课的内容包括除法验算的方法、除法验算的原理以及除法验算的应用。

通过本节课的学习，学生能够掌握除法验算的方法，能够运用除法验算解决实际问题。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了除法的基本运算，对除法的概念有一定的理解。

但是在实际应用中，学生可能会对除法验算的方法和原理理解不深，对除法验算的应用还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过具体的例子和练习，让学生理解和掌握除法验算的方法和原理，提高学生的解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生掌握除法验算的方法，理解除法验算的原理。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.能够运用除法验算解决实际问题。

四. 教学重难点1.除法验算的方法和原理。

2.除法验算在实际应用中的运用。

五. 教学方法采用讲授法、举例法、练习法、讨论法等多种教学方法，通过具体的例子和练习，让学生理解和掌握除法验算的方法和原理，提高学生的解决问题的能力。

六. 教学准备1.教材、课件。

2.练习题。

3.黑板、粉笔。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个具体的例子，引出除法验算的概念，激发学生的兴趣。

例如，教师可以拿出24颗糖果，要求分成4组，每组多少颗糖果？学生可能会回答6颗，教师然后通过验算，让学生理解除法验算的方法和原理。

2. 呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现除法验算的方法和原理，让学生理解和掌握。

教师可以通过具体的例子，解释除法验算的步骤和原理，让学生跟着教师的思路走，理解除法验算的方法。

3. 操练（10分钟）教师通过一些练习题，让学生运用除法验算的方法，解决实际问题。

教师可以给出一些除法算式，要求学生进行验算，例如，24÷4=6，让学生通过验算，验证答案是否正确。

三年级数学上册4.3除法的验算精选教学PPT课件2苏教版

在里填上合适的数字。 ÷3=23 ……
÷ =23 ……1
想一想
我静静的站在角落里，看着这个世界，看着来来往往的人群。每个人都步履匆匆的从我的身边走过，渐行渐远。
似乎所有的人都处于已经离开我，或者将要离开，以及正在离开…… 看着悄无声息离去的人群，我恐惧不安，异常失落。突然看清自己是一个极其懦弱的人。原来，我是害怕寂寞的。原来，我是在乎这些人的。无论是在好朋友的包围之中，还是在一个人的时候，
我更厌倦了那些人嘲笑我的自哀自怜，甚至有很多时候，我分辨不清人心的真伪。
然而，他们离去了，我却又这样的不情愿。世界上的一切人或事都是容易被轻易遗忘的。没有什么可以永垂不朽，没有什么是永远不能失去的。
曾经拥有的，我渐渐失去了；曾经的人，渐渐离开了。
友情与爱情，也败给了伟大的时间。我们离散在岁月的风里，最后，不见了踪影。突然，我发现自己也在渐渐遗忘某些人，某些事，渐渐在远离一些人的生活。
心里总像是有个很大的洞，空空的，什么都没有，好像永远都填不满。总想说一些话给谁听，但很多时候似乎都只是在说给自己听。也许是我要的太多了。而我要的，是看不见的，无法衡量，无法捕捉，更无法留住。一个什么都想要的人，最后多半是什么都得不到。别人并不能给我，或者不能，或者不愿
又回到了这个让我倍感孤独的城市，我的日子也回到从前的单调无味。其实我并不希望这么孤单的活着，我渴望温柔的疼爱，我渴望被身边的人喜欢。我拒绝被不能忍受的忽略陪伴着，
安静的走近，安静的离开。离开·遗忘
我不怕遗忘，只是心里会遗憾，然而，面对人与人之间的感情，我们本就无力。我想，我们都可以，空空的前行.一对从农村来城里打工的姐妹，几经周折才被一家礼品公司招聘为业务员。她们没有固定的客户，也没有任何关系，每天只能提着沉重的钟表、影集、茶杯、台灯以及各种工艺品的样品，沿着城市的大街小巷去寻找买主。五个多月过去了，她们跑断了腿，磨破了嘴，仍然到处碰壁，连一个钥匙链也没有推销出去。无数次的失望磨掉了妹妹最后的耐心，她向姐姐提出两个人一起辞职，重找出路。姐姐说，万事开头难，再坚持一阵，兴许下一次就有收获。妹妹不顾姐姐的挽留，毅然告别那家公司。第二天，姐妹俩一同出门。妹妹按照招聘广告的指引到处找工作，姐姐依然提着样品四处寻找客户。那天晚上，两个人回到出租屋时却是两种心境：妹妹求职无功而返，姐姐却拿回来推销生涯的第一张订单。一家姐姐四次登门过的公司要招开一个大型会议，向她订购二百五十套精美的工艺品作为与会代表的纪念品，总价值二十多万元。姐姐因此拿到两万元的提成，淘到了打工的第一桶金。从此，姐姐的业绩不断攀升，订单一个接一个而来。六年过去了，姐姐不仅拥有了汽车，还拥有一百多平方米的住房和自己的礼品公司。而妹妹的工作却走马灯似地换着，连穿衣吃饭都要靠姐姐资助。妹妹向姐姐请教成功真谛。姐姐说：“其实，我成功的全部秘诀就在于我比你多了一次努力。” 只相差一次努力啊，原本天赋相当机遇相同的姐妹俩，自此走上了迥然不同的人生之路。不只是这位姐姐，多少业绩辉煌的知名人士，最初的成功也就源于“多了一次努力”。