免疫与计划免疫
人教版生物八年级下册 第八单元第一章第二节 免疫与计划免疫课件(共25张PPT)
D. 病原体、抗体、抗原
5. 患过天花的人,以后不会再患天花,原因是其体内存有(
)D
A. 溶菌酶
B. 抗原
C. 天花病毒
D. 抵抗天花病毒的抗体
6.人体免疫可分为非特异性免疫和特异性免疫。下列生理过程属 于特异性免疫的是( A ) A. 接种甲肝疫苗预防甲型肝炎 B. 吞噬细胞吞噬病原体 C. 唾液中的溶菌酶消灭病原体 D. 皮肤阻挡病原体侵入人体
③人体分泌的乳汁中含有某些抗体 ④吞噬细胞可参与特异性免疫
⑤过敏反应一般不会破坏组织细胞 ⑥HIV攻击人体的所有细胞,
引起自身免疫病 ⑦器官移植后须服用抗排异药物
A. ①④⑤⑦
B. ①②③⑦
C. ②③⑥⑦
D. ③④⑤⑦
15.右图表示人体对甲肝病毒的免疫作用,下列分析错误的是( )B A. 甲肝病毒属于抗原 B. 这种免疫类型是人生来就有的 C. 物质b是一种特殊蛋白质,可 以识别并消灭甲肝病毒 D. 细胞a是淋巴细胞
实验组别 实验对象
实验过程
感染后的第7天,在恒
高剂量组
每组4只恒 河猴
在第0天、第7天、第14天 给恒河猴接种剂量为6微克 的灭活新冠病毒候选疫苗
使用新冠 病毒感染 恒河猴
河猴的咽部、肛门和 肺部都未检测到病毒, 恒河猴无发热现象,
食欲和精神状态正常
续表
实验组别 实验对象
实验过程
中剂量组 每组4只 恒河猴
13. 近年来,人们越来越关注疫苗的安全问题。下列有关疫苗的 叙述错误的是( D ) A. 接种疫苗的目的是为了保护易感人群 B. 接种疫苗可以使人获得特异性免疫 C. 疫苗通常是用杀死的或减毒的病原体制成的生物制剂 D. 接种疫苗可以治疗疾病
生物免疫和计划免疫知识点
- 组成:体液中的杀菌物质和吞噬细胞。杀菌物质中的溶菌酶能够破坏许多病菌的细胞壁,使病菌溶解;吞噬细胞可以将侵入人体的病原体吞噬消化。例如,当病菌侵入人体后,血液中的白细胞(属于吞噬细胞)能穿过毛细血管壁,集中到病菌入侵部位,将病菌包围、吞噬。
- 第三道防线。
- 组成:免疫器官(胸腺、淋巴结和脾脏等)和免疫细胞(淋巴细胞,是白细胞的一种)。当病原体侵入人体后,刺激了淋巴细胞,淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质,叫做抗体。引起人体产生抗体的物质(如病原体等异物)叫做抗原。一定的抗体能与一定的抗原结合,从而促进吞噬细胞的吞噬作用,将抗原清除;或使病原体失去致病性。例如,天花病毒侵入人体后,人体的淋巴细胞在天花病毒这种抗原的刺激下,产生抵抗天花病毒的抗体,当再次有天花病毒侵入时,抗体就会与天花病毒结合,然后被吞噬细胞吞噬清除。2Fra bibliotek 免疫的类型。
- 非特异性免疫。
- 概念:人生来就有的,对多种病原体都有防御作用的免疫,叫做非特异性免疫。
- 特点:是先天性的,不针对某一特定的病原体,而是对多种病原体都有防御作用。例如,第一、二道防线的作用属于非特异性免疫,皮肤、黏膜对多种病菌都有阻挡作用,溶菌酶对多种病菌都有溶解作用等。
- 特异性免疫。
生物免疫和计划免疫知识点
一、生物免疫。
1. 人体的三道防线。
- 第一道防线。
- 组成:皮肤和黏膜。皮肤能够阻挡病原体侵入人体,其分泌物还有杀菌作用;黏膜的某些附属物(如鼻毛)能阻挡和清除异物,黏膜上的纤毛具有清扫异物(包括病菌)的作用。例如,呼吸道黏膜上的纤毛不断地摆动,可以将外来的灰尘、细菌等和黏液一起送到咽部,通过咳嗽排出体外。
二、计划免疫。
1. 概念。
初二生物免疫与计划免疫试题答案及解析
初二生物免疫与计划免疫试题答案及解析1.下列属于免疫监视功能的是A.溶菌酶使病菌溶解B.胃酸杀死胃内细菌C.人体随时清除体内产生的肿瘤细胞D.体内衰老的死亡的或损伤细胞被吞噬【答案】C【解析】免疫是人体的一种防御功能,人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分,能够及时清除自身产生的衰老、死亡和损伤细胞,破坏和排斥进入体内的抗原物质,维持人体内部环境的平衡和稳定,还可以随时监视识别和清除体内产生的异常细胞,防止肿瘤细胞的产生.故选:C【考点】此题考查的是人体的免疫功能.2.当抵抗侵入的功能过强时,进入人体内的某些食物和药物会引起。
疫苗通常是用或的病原体制成的生物制品接种于人体,从而提高人体的抵抗力。
【答案】抗原过敏反应杀死的减毒的【解析】当免疫功能异常时人体会发生疾病;例如防御感染的功能过强时,对进入人体内的某些药物和食物会发生过敏反应,当自身稳定的功能异常时人体会发生自身免疫性疾病,当免疫监视功能异常时人体可能会发生肿瘤.疫苗是指通常是用杀死的或减毒的病原体制成的生物制品,将它接种于人体后,可产生相应的抗体,从而提高对特定传染病的抵抗力,疫苗属于抗原.故答案为:抗原;过敏反应;杀死的;减毒的.【考点】此题考查的是免疫功能异常时人体的表现,及掌握疫苗的概念和作用.3.下列各项中,属于特异性免疫的是A.皮肤的保护作用B.患过麻疹的人不再患麻疹C.唾液中溶菌酶的杀菌作用D.呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用【答案】B【解析】保护人体健康的三道防线是:第一道防线由皮肤和粘膜组成,能够阻挡和杀死病原体,阻挡和清除异物,第二道防线由体液中的杀菌物质和吞噬细胞组成,能够溶解杀死病原体,第三道防线包括免疫器官和免疫细胞,能够产生抗体来抵抗抗原,其中第一道防线和第二道防线是人人生来就有的,对多种病原体都有防御功能因此叫做非特异性免疫,第三道防线是后天获得的,只针对某一特定的病原体或异物起作用,因此叫做特异性免疫,A、皮肤的保护作用,属于第一道防线,是非特异性免疫,不是特异性免疫,C、溶菌酶的作用,属于第二道防线,是非特异性免疫,不是特异性免疫,D、呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用,属于第二道防线,是非特异性免疫,不是特异性免疫,故ACD都不符合题意;B、患过麻疹的人不再患麻疹,属于第三道防线,是特异性免疫,故符合题意。
人教版生物八年级下册 第二节免疫与计划免疫 课件(共141张PPT)
是因为体内存留有:
A.抗原
B.吞噬细胞
C.抗体
D.溶菌酶
10、人体对麻疹病毒可产生终身免 疫,这主要是因为: A、皮肤的免疫具有免疫监视的功能 B、人体的免疫具有保持自我稳定的 功能 C、人体的免疫具有免疫监视的功能 D、淋巴细胞有免疫记忆功能
11、下列有关抗原的叙述错误的是: A、抗原可以是某种大分子异物 B、抗原只能被B淋巴细胞识别 C、抗原可以是某种病原体 D、抗原是可以引起机体产生抗体 的物质
情形二:抗体 附在病原体上
情形三:病原体 被溶解及杀死
抗体
抗原 情形四:抗体附在病原体表面,使 病原体更易被吞噬细胞吞噬 上述四种情形皆为体液免疫的情形.
P78:有的抗原被清除后,相应的抗
体仍存留在人体内.当同样的抗原
再次侵入人体时,就会被体内存留
的抗体按同样的方式加以清除.
9、得过麻疹的人以后不再得麻疹,
1.我们身体的“天然屏障”是指: A.眼睛 B.鼻子 C.皮肤 D.脾脏
(2)黏膜的两大防护功能: P77图VIII-5 A:黏膜上的纤毛具有清扫异物(包 括病菌)的作用.
B:各种黏膜的分泌物(如乳酸、脂 肪酸、胃酸和酶等)还有杀菌作用.
气管壁粘膜上的纤毛
纤毛的摆动,可以清除异物和病菌
呼吸系统的粘膜层
3、有的病人因肾脏功能衰竭而急 需肾移植时,必须找一个与之“匹 配”的肾脏,这又是为什么? 4.在生活中,为什么有的人虽然接 触到病菌、病毒却不会患病? 为 什么患过麻疹的人就不患麻疹了?
人生活的自然环境中,有许多病 原体,这些病原体一旦侵入人体, 就又可能引起疾病,损害人的健 康。人之所以能在有许多病原体 存在的环境中健康生活,是因为 人体具有保卫自身的三道防线.
人教版八年级下册生物第八单元第一章传染病和免疫 第二节免疫与计划免疫 第2课时计划免疫及艾滋病
第2课时 计划免疫及艾滋病
自主预习
基础巩固
能力提升
-15-
(3)目前,科学家正致力于艾滋病疫苗的研究,如果研制成功,这 种疫苗对艾滋病患者和HIV携带者有效吗? 无效 。 (4)目前,青年大学生正成为受艾滋病影响的重点人群。为防 止艾滋病在大学校园的继续蔓延,对青年大学生提出你的建 议: 避免不安全性行为(合理即可) (写出一条即可)。
第2课时 计划免疫及艾滋病
自主预习
基础巩固
能力提升
-2-
3.举例:接种卡介苗可以预防 结核 病,接种百白破疫苗,可 以预防 百日咳 、 白喉 和 破伤风 这三种疾病。 4.历史:自中华人民共和国成立之初,我国就开始了预防接种 工作。现在,可免费接种的疫苗越来越多。婴儿刚一出生,医 院就给接种 卡介苗 和 乙肝 疫苗。婴儿满月后,要到 户口所在地(或居住地)指定的社区医院保健科办理接种登记, 领取预防接种证,医生会按婴儿的月龄安排接种日期。
自主预习
基础巩固
能力提升
-13-
4.当人体注射疫苗后,体内抗原、抗体含量会发生相应的变化 ,下列能正确表示这种变化的是( A )
第2课时 计划免疫及艾滋病
自主预习
基础巩固
能力提升
-14-
5.艾滋病是由艾滋病病毒(HIV)引起的,是一种严重威胁人类 健康的传染病。目前还没有可临床使用的艾滋病疫苗,因此 所有可能直接或间接接触到传染源的人都属于易感人群。请 分析并回答下列问题: (1)从传染病角度考虑,艾滋病病毒(HIV)属于 病原体 ,是 一类不具有 细胞 结构的微生物。 (2)将艾滋病患者进行隔离、集中治疗,在传染病预防措施中 属于 控制传染源 。
第2课时 计划免疫及艾滋病
自主预习
最新人教版八年级下册生物第八单元第一章第二节 免疫与计划免疫(一)
【科学零距离】 过敏反应
有的人吃了鱼、虾、蟹等食物后,会发生腹痛、腹泻、呕吐,或是皮肤奇痒 难熬;有的人吸入花粉或尘土后,会引发鼻炎或哮喘;有的人注射青霉素后会发生 休克。这些都是过敏反应的表现。严重的过敏反应,还会导致死亡。引起过敏 反应的物质,在医学上被称为过敏原。当人体抵抗抗原侵入的功能过强时,在过 敏原的刺激下,就会发生过敏反应。找出过敏原,并且尽量避免再次接触过敏原, 是预防过敏反应发生的主要措施。发生过敏反应的人,应当及时去医院治疗。
疫
D.健康人间隔一定时间第二次接种新冠灭活疫苗,目的是刺激人体产生大量抗
体
12.(2020·沈阳质检)下列选项符合抗体特点的是 ( C ) ①由淋巴细胞产生的 ②一种蛋白质 ③能吞噬病菌 ④有些种类可长时间存留在人体内 ⑤在抗原物质侵入人体后产生的 ⑥属于非特异性免疫 A.①②③⑤ B.②③④⑤ C.①②④⑤ D.①③④⑥
6.(2020·天水学业考)近年来,越来越多的家庭喜欢养狗、猫等宠物,这为狂犬病 的传播带来了隐患。狂犬病是由狂犬病毒引起的,具有传染性,发病后死亡率几 乎为100%,专家提醒,如被宠物狗、猫等咬伤,应在24小时内注射狂犬病疫苗。如 果创伤深广,情况严重,则应同时注射一剂狂犬病抗病毒血清,才能得到有效防 治。请根据材料回答问题: (1)狂犬病毒不能独立生活,必须寄生生活在活细胞内。从寄主细胞角度看,狂犬 病毒属于____动__物__病__毒___。从传染病的角度看,狂犬病毒属于____病__原__体___。
【素养创新练】 15.我国研发的SARS灭活疫苗是否可以预防新型冠状病毒肺炎呢?下面是科研 人员对有关动物进行的实验,请完善以下实验步骤,判断实验现象,分析实验现象 的原因。 (1)材料用具:大小、性别相同并且健康的小鸡两只、SARS灭活疫苗、生理盐水、 2019新型冠状病毒、注射器等。
第二节_免疫和计划免疫
巨噬细胞
T淋巴细胞
T淋巴细胞
单核细胞
B淋巴细胞
中性粒细胞
(免疫细胞主要是淋巴细胞)
抗体发现过程
19世纪末20世纪初,科学家发现用细菌或细 菌产生的外毒素注射动物,该动物的血清中会出 现一些能防御这种细菌的物质。 20世纪30年代,科学家用电泳法证实这种起 防御作用的物质是球蛋白,统称为抗体,注射的 细菌或细菌外毒素则起了抗原的作用。
消灭
天 花 病 毒
抗 原
抗 体
抗体与抗原结合,可以促进吞噬细胞的吞 噬作用,将抗原清除;或使病原体失去致病 性。抗原被清除后,机体还将保持产生抗体 的能力 。
人体第三道防线的作用:
在出生以后逐渐形成的 后天防御屏障, 只针对某 一特定的病原体或异物起 作用,因而叫做特异性免疫 (又称后天性免疫)。
学习目标: 1、人体三道防线的组成和作用 2、区别人体的特异性免疫和非特 异性免疫 3、人体免疫的功能 4、计划免疫的概念和意义
你知道这是为什么吗?
1、在人们生活的环境中, 有大量的病原体,为什么 有的人容易生病,有的人 却不容易生病呢?
你知道这是为什么吗?
2、吃同样的鱼、虾,多数 人安然无恙,有人却出现 全身发痒、起疙瘩等过敏 症状。这是为什么?
防御感染
防御感染
第二:抵抗抗原的侵入,防 止疾病的产生,维护人体的 健康。
功能过高时:对进入人体内的 药物和食物等发生过敏反应 P83
免疫监视
免疫监视
第三:监视、识别和清除体 内产生的异常细胞。 功能异常时:有可能发 生肿瘤
三、计划免疫
根据某些传染病的发生规律, 将各种安全有效的疫苗,按照科 学的免疫程序,有计划的给儿童 接种,以达到预防、控制和消灭 相应传染病的目的。这种有计划 地进行预防接种,简称计划免疫。 P83
免疫和计划免疫教案
免疫和计划免疫教案一、教学目标:1.知识与技能:(1)了解免疫的定义及作用;(2)理解疫苗的定义及作用;(3)了解计划免疫所涉及的疫苗种类和接种时间;(4)能够合理计划免疫;(5)能够正确判断免疫的重要性和必要性。
2.过程与方法:(1)以问题引导学生思考,激发学生兴趣;(2)通过实例分析,引导学生理解免疫的必要性;(3)通过小组合作,收集关于计划免疫的信息,并进行讨论;(4)通过观察图片、实验等方式加深对免疫和计划免疫的理解。
3.情感、态度和价值观:(1)培养学生良好的卫生习惯;(2)强调免疫的重要性,增强学生对免疫的认识和态度;(3)鼓励学生主动参与计划免疫,做出正确决策。
二、教学内容:1.什么是免疫?(1)引导学生思考免疫的定义;(2)讲解免疫的概念及作用;(3)以例子说明免疫的重要性。
2.什么是疫苗?(1)引导学生思考疫苗的定义;(2)讲解疫苗的概念及作用;(3)通过观察图片,学生猜测不同疫苗的功能和作用。
3.什么是计划免疫?(1)引导学生思考计划免疫的定义;(2)讲解计划免疫的目的及意义。
4.哪些疫苗需要接种?(1)引导学生思考计划免疫所涉及的疫苗种类;(2)分组进行讨论,收集关于计划免疫的信息;(3)展示讨论结果,进行汇报和交流。
5.什么时候接种疫苗?(1)讲解计划免疫的接种时间;(2)观察图片,学生进行疫苗接种时间的排序活动。
三、教学过程:1.导入(10分钟)(1)学生回答“什么是免疫”和“什么是疫苗”的问题;(2)教师引导学生思考,免疫的作用及其在我们生活中的重要性。
2.探究(20分钟)(1)学生观察图片,猜测不同疫苗的功能和作用;(2)教师讲解疫苗的定义及作用。
3.讲解(20分钟)(1)教师讲解计划免疫的定义及其目的意义;(2)通过小组合作,学生收集关于计划免疫的信息,并进行讨论。
4.练习(15分钟)(1)观察图片,学生进行疫苗接种时间的排序活动;(2)学生在小组中讨论并合理安排疫苗接种时间。
人教版生物八年级下册 8.1.2 免疫和计划免疫 课件(共55张PPT)
8.人体三道防线的比较
人体的防线
组成
功能
第一道防线 皮肤和黏膜
阻挡或杀死病原 体、清扫异物
免疫的类型
非特异性 免疫
体液中的杀菌物 溶解、吞噬和消灭
第二道防线 质和吞噬细胞 病菌
非特异性 免疫
第三道防线
免疫器官(胸腺、
淋巴结和脾等) 和免疫细胞(淋 巴细胞)
产生抗体,清除 抗原或使病原体 失去致病性
例题
2.(山东日照中考)如图Ⅰ和Ⅱ分别表示某种病毒先后 两次侵染人体后,人体产生抗体的数量变化曲线,相关
叙述错误的是( C )
A.病毒第二次侵入后,人体内产生的抗体大量增多 B.人体所产生的抗体只能对该种病毒有免疫作用 C.第一次侵染后所形成的免疫功能属非特异性免疫 D.人体内能够产生抗体的细胞属于血液中白细胞的一
解析:首次感染时,病毒侵入人体,刺激人体的淋巴细胞产生抗
体;随着病毒的增殖,抗体也慢慢增加,呈上升趋势,其后抗体 开始与相应抗原结合从而使抗原被吞噬细胞吞噬消灭,抗体慢慢 减少,当第二次同样的病毒侵入人体后,病毒刚开始繁殖,抗体 的数量便会急剧膨胀,比病毒要多得多,然后病毒开始减少,抗 体也随之减少,因此病毒第二次侵入后,人体内产生的抗体大量 增多,A正确;抗体具有特异性,因此人体产生的抗体只能对该 种病毒有免疫作用,B正确;产生抗体属于第三道防线是特异性 免疫,因此第一次侵染后所形成的免疫功能属于 特异性免疫, 不是非特异性免疫,C错误;人体内能够产生抗体的细胞是淋巴 细胞,属于血液中白细胞的一种,D正确。
一定的抗体能与一定的抗原结合,从而促进吞噬细胞的吞 噬作用,将抗原清除,或使病原体失去致病性。有的抗原 被清除后,相应的抗体仍存留在人体内,当同样的抗原再 次侵入人体时,就会被体内存留的抗体按同样的方式加以 清除。一般来说,人体内抗体的多少代表了免疫力的强弱, 俗称抵抗力。例如,当水痘流行时,小时候出过水痘,或 已经提前接种过水痘疫苗的人会安然无恙,而没有出过水 痘且没有接种过水痘疫苗的人往往患病。 注意:抗原除了包括致病的病原体以外,还包括其他能引 起人体产生抗体的异物,如花粉、异种动物血清、异型红 细胞、细胞组织等物质。
初中生物八年级下册8-1-2 免疫和计划免疫(教学设计)
教
《免疫和计划免疫》是人教版教材八年级上册第八单元第一章第二节的内容。是本单元“健
材 康地生活”这一主题中的重要组成部分,知识内容在本单元中相对来说有一定的难度。在学习
分 了相关传染病的知识之后,学生已经知道可以利用疫苗预防某些疾病,所以本节课的内容可以
析 继续激发学生的求知热情,但是生物学概念多,专业名词多,而且又比较抽象,学生理解起来
A.患过麻疹的人以后不再患麻疹
B.小孩被生锈的铁钉刺伤,到防疫站注射破伤风抗毒素
C.溶菌酶的杀菌作用
D.患过天花的人以后不再患天花
3.下列哪一项是非特异性免疫的主要特征(D)
A.后天获得的,能防御多种病原体
B.生病以后有的,只防御一种病原体
C.人生来就有的,只防御一种病原体
D.人生来就有的,能防御多种病原体
会有一定困难,如抗原、抗体、溶菌酶、特异性免疫等。教师能够巧妙地设计,把抽象的知识
概念形象化和具体化,是本节面临的最大挑战。
知识与能力:
1.说出人体三道防线的组成和功能。
教 2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
学 3.说明计划免疫的意义,用免疫的知识解释一些人体的现象。
目 过程与方法:
标 通过阅读教材培养学生阅读、分析和识图能力
热情
预防新冠肺炎最有效的措施就是接种新冠疫苗,你接种了吗?
分析现象,提出问题,提高学生对本节内容学习的兴趣。通过设置情境,引发
学生的好奇心,激发学生的兴趣,带着求知的欲望自然进入新课的学习。
环节一:资料分析并进行讨论
资料一: 有人曾经做过这样的实验:把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮
教
肤上,两个小时以后再检查,发现 90%以上的链球菌都被消灭了。
人教版八年级生物下册 第8单元 第1章 第2节 免疫与计划免疫
第二道 体液中的⑥杀菌物质 溶解、吞噬 ⑤非特异性
防线 和⑦吞噬细胞
和消灭病菌 免疫
⑨免疫 器官 (如胸 产生 第三道 腺、淋巴结和脾脏) ⑪抗体
⑫ 特异性 ,
防线 和⑩免疫 细胞 (如
免疫
清除病原体
淋巴细胞)
2.抗原和抗体 (1)抗体是当病原体侵入人体后,刺激 淋巴细胞 产生的一种 抵抗该病原体的 特殊蛋白质 。 (2) 抗原 :引起机体产生抗体的物质(如病原体等异物)。 (3)抗原和抗体的结合是 特异性 的,即一种抗体只能和一种特 定的抗原结合。
第八单元 健康地生活
第一章 传染病和免疫 第二节 免疫与计划免疫
生物
目录
01 课前预习 02 重点难点突破 03 课堂演练 04 课外链接
课前预习
人体的三道防线(5年4考)
1.人体的三道防线
项目
组成
功能
免疫类型
第一道防 ① 皮肤 和 线 ② 黏膜
阻挡或杀死③ 病菌 、清扫④ 异物
⑤ 非特异性 免疫
( D )6.骨髓移植是治疗白血病的有效措施,骨髓的捐献者称 为供体,接受供体骨髓的病人称为受体,受体做完移植手术后 要在无菌隔离区度过一段时间。下列有关叙述错误的是 A.移植的供体骨髓对受体来说相当于抗原 B.移植手术后的免疫排斥反应属于特异性免疫 C.移植手术后,受体需要长期使用免疫抑制药物 D.目前预防白血病最简便易行的手段是注射疫苗
计划免疫(5年2考) 1.概念:根据某些传染病的发生规律,将各种安全有效的疫 苗,按照科学的免疫程序,有计划地给儿童 接种 ,以达到预 防、控制和消灭相应 传染病 的目的。如接种百白破疫苗,可预 防百日咳、白喉和破伤风三种疫病。 2.疫苗:通常是用杀死的或减毒的 病原体 制成的生物制品。
免疫与计划免疫教案
免疫与计划免疫教案
免疫是人体应对外界病原体入侵的一种防御机制,它可以帮助我们抵抗疾病并保持健康。
计划免疫则是通过疫苗接种来提前准备我们的免疫系统,使其能够有效地对抗特定的病原体。
计划免疫教案旨在教导人们关于计划免疫的基本知识,包括接种的原理、适合接种的对象和接种时间、接种的常见疫苗种类等。
让我们来了解一下计划免疫是如何工作的。
疫苗是一种含有减弱或灭活病原体的制剂,当它们被注射到人体内时,我们的免疫系统会被刺激产生抗体来对抗这些病原体。
这样,当我们真的遇到这种病原体时,我们的免疫系统已经对其产生了免疫力,能够更快地有效地应对疾病。
讨论一下哪些人适合接种疫苗以及接种的时间。
一般来说,年幼的婴儿和幼儿是最需要计划免疫的群体,因为他们的免疫系统尚未完全发育。
除了儿童外,一些成年人也可能需要接种疫苗,特别是那些高风险职业或疾病易感人群。
至于接种的时间,通常根据不同的疫苗,会有特定的接种时间表,需要严格遵循。
我们来了解一些常见的计划免疫疫苗。
儿童常见的包括百日咳、麻疹、流脑等疫苗;成年人可能需要接种流感疫苗、肺炎球菌疫苗等。
具体的接种疫苗应该根据实际情况和建议来确定。
总结来说,计划免疫是保护我们免受疾病侵害的重要措施。
通过掌握计划免疫的基本知识,我们可以更好地保护自己和他人免受疾病的威胁。
记住,预防胜于治疗,计划免疫是预防的重要手段之一。
初三生物免疫与计划免疫试题答案及解析
初三生物免疫与计划免疫试题答案及解析1.病毒一旦侵入人体,就会使人患病.【答案】错【解析】病毒侵入人体后,人体内就产生一种抵抗这种病毒的物质,叫做抗体.抗体与抗原结合,促进了吞噬细胞的吞噬作用,将抗原清除.因此少量的病毒侵入人体,不一定会使人患病.有的病毒可以治疗疾病对人有益,如绿脓杆菌噬菌体(细菌病毒),可以治疗绿脓杆菌感染.所以题干的说法不正确.【考点】抗体和抗原.2.接种疫苗后,人体内可产生相应的抗体,从而提高对特定传染病的免疫力.下列哪类疾病可以通过接种疫苗来预防()A.乙型肝炎B.近视C.龋齿D.贫血【答案】A【解析】疫苗是用减毒的、低毒的、灭活的病原体制成的生物制品,接种到人体后,能刺激人体产生相应的抗体,来消灭某一特定的病原体,起到预防某种传染病的目的.计划免疫是指根据某些传染病的发生规律,将各种安全有效的疫苗,按照科学的免疫程序,有计划的给儿童接种,以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的.近视,龋齿,贫血都不是传染病,不能通过接种疫苗来预防;乙型肝炎是由乙肝病毒引起的一种传染病,可通过注射乙肝疫苗来预防.【考点】计划免疫及其意义3.下列有关免疫的叙述,不正确的是A.疹患者痊愈后,其体内有抵抗麻疹病毒的抗体B.免疫对人体是有益的,人体的免疫能力越强越好C.特异性免疫一般只对特定的病原体或异物起作用D.计划免疫有利于保护少年儿童健康,提高人口素质【答案】B【解析】A、麻疹病毒侵入人体后,就会刺激人体内的淋巴细胞产生抵抗该病原体的抗体,以后再有麻疹病毒侵入人体,该抗体就会与此病毒结合,使其失去致病力,人体就不会患病了,此选项说法是正确的;B、免疫对人体有保护功能,但人体免疫功能异常时,对人体健康不利,例如防御功能过强,会导致过敏反应,防御功能过弱,会出现反复感染等,移入的器官对于病人来说是非己的成分,相当于抗原,人体会产生抗体对进入其体内的外来的“非己”组织器官进行摧毁和清除,导致移植的器官很难成活,此选项说法不正确;C、免疫分为两种,一种是非特异性免疫,是指人生来就有的,包括人体的第一和第二道防线,对多种病原体有防御作用,另一种是特异性免疫,是出生后逐渐建立起来的,主要指人体的第三道防线,只针对某一特定的病原体或异物起作用,此选项说法正确;D、计划免疫是指有计划的进行预防接种,以达到预防、控制和消灭某种传染病的目的,计划免疫有利于保护少年儿童的健康,提高人口素质,故此选项说法正确;故选B。
生物计划免疫与免疫知识点
生物计划免疫与免疫知识点
1. 你知道吗,计划免疫就像是给身体组建一支强大的健康护卫队!就好比打预防针,这可不是随随便便的事情哦。
比如宝宝一出生就要接种卡介苗,这是为了早早地给他们穿上一层保护衣呀,免得被那些坏病菌欺负。
哇塞,这多重要啊!
2. 嘿,免疫可真是神奇啊!它能区分敌友呢。
像我们身体里的免疫系统就像一个聪明的侦探,能准确识别那些有害的家伙。
就说感冒吧,我们的免疫系统会努力作战把病毒赶走。
难道你不想知道免疫系统是怎么这么厉害的吗?
3. 讲讲免疫记忆吧,这可太有意思了!就好像我们记住了一个特别的人一样。
比如我们得过一次水痘,身体就记住了,下次水痘病毒再来就不会那么容易得逞啦。
哎呀呀,这真的好神奇呢,不是吗?
4. 你能想象吗,计划免疫是对未来健康的投资呀!像给孩子按时接种各种疫苗,这就是在为他们的健康铺好路。
就像盖房子要打牢地基一样,计划免疫就是健康的坚实基础呢。
相信我,这绝对是值得的!
5. 免疫还有自我调节的能力呢,酷吧!就像是一个精准的天平,能保持平衡。
要是免疫太弱,我们就容易生病;要是太强,也可能出问题哦。
比如说过敏反应,不就是免疫系统有点“过度热情”了嘛。
你说这是不是很神奇呢?
6. 最后啊,一定要重视计划免疫和免疫知识呀!这关系到我们每个人的健康呢。
想想看,如果不了解这些,我们怎么能更好地保护自己和家人呢?所以啊,一定要把这些记在心里哦!
我的观点结论就是:计划免疫和免疫知识至关重要,我们都要积极去了解和重视。
生物人教版八年级下册第二节 免疫和计划免疫
人教版八年级下册第八单元第一章传染病和免疫第二节免疫与计划免疫一、教材分析《免疫与计划免疫》是人教版初中生物教材第八单元《健康地生活》第一章第二节的内容。
此内容的学习,其意义在于帮助学生学会健康生活,树立正确对待疾病的态度。
该节内容新概念(免疫、免疫器官、免疫细胞、抗原、抗体、特异性免疫、非特异性免疫)较多,而且比较抽象,学生难以理解,教学中有一定的难度。
那么,在教学中教师应化难为易,化复杂为简单,化枯燥为兴趣,既重视对学生知识的传授,又重视对学生进行情感的培养。
二、学情分析学生已经对传染病的知识进行系统学习,已经初步了解免疫的有关实例。
同时,受社会环境影响(如禽流感),学生对自身生理过程及原理的关注程度增大,对自身健康内容比较感兴趣。
根据以上分析确定本节的教学目标。
三、教学目标1、知识目标:说出人体三道防线的组成和功能;初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体、淋巴细胞和吞噬细胞之间的关系;区别人体的非特异性免疫(先天)和特异性免疫(后天);描述免疫的功能,理解免疫的含义;说明计划免疫的意义。
2、能力目标:通过分析文字和图片资料来提高学生分析说明问题的能力;通过小组活动,提高学生交流合作的能力。
3、情感目标::通过免疫知识的学习,让学生确立“对传染病积极预防”的思想。
四、教学重点:1、掌握了人体的三道防线及其免疫功能。
2、非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。
五、教学难点:1、非特异性免疫与特异性免疫的区别。
2、理解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。
六、课程资源利用与开发1、教学资源的运用与开发首先要充分利用课本的资源,指导学生预习教材,为学生提供一个自主学习的机会。
其次,利用多媒体课件,学生直观性强,信息量大。
最后,教师灵活运用各种教学策略,以研究者的心态,来优化课堂教学,通过适宜的情感激励,促使学生参与到教学中来,形成一个师生互动、生生互动的良好教学氛围。
2、教学重点分析及确定依据(1)、掌握了人体的三道防线及其免疫功能。
人教版八年级生物 下册 第八单元 1.2 免疫与计划免疫 第2课时 课件(共31张PPT)
病原体—— HIV(人类免疫缺陷病毒)
传染源—
艾滋病患者和带病性传播 ②血液传播 ③母婴传播
易感人群— 所有有可能直接或间接接触到传染源
的人。
HIV病毒的危害性在哪里?
它能攻击并严重损伤人体的免疫 功能,特别是损伤T淋巴细胞的免疫 功能,从而使人体免疫功能缺损。
艾滋病
HIV存在于艾滋病患者和携带者的血液、精液或乳汁、唾液、泪液和尿 液中,主要通过静脉注射毒品、不安全性行为而传播, 也可以通过输入含 HIV的血液和血液制品或使用未消毒的、艾滋病病人用过的注射器等传播, 已感染HIV的妇女可通过分娩、哺乳等传给胎儿或婴儿。
想一想 艾滋病流行的具体环节是什么?
通过上节课的学习,我们知 道,人体有三道防线,在保护着 我们,使我们即便生活在充满各 咱病毒的环境中,仍能保持健康, 使我们对病毒具有免疫力。
那么,免疫是什么意思?免 疫又具有哪些功能呢?我们接着 来学习。
人教版八年级生物 下册
第八单元 健康地生活 第一章 传染病和免疫
第二节 免疫与计划免疫 第2课时 免疫的功能与计划免疫、艾滋病
作 业:
1.再读教材,加深理解 2. 同步检测题
A、唾液的杀菌作用 B、接种百白破疫苗 C、白细胞吞噬病菌 D、皮肤的屏障作用
检测目标
3.下列属于特异性免疫的是( C )
A.唾液或胃液中溶菌酶杀灭病菌 B.皮肤阻挡致病细菌侵入人体内 C.特定的抗体结合特定的抗原 D.吞噬细胞吞噬侵入人体的病菌
检测目标
4.下列结构中,不属于免疫器官的是( A )
计划免疫是预防传染病 的一种简便易行的手段,对 于保护儿童的健康和生命, 提高人口素质,造福子孙后 代,具有十分重要的意义。
目标导学三:艾滋病
免疫与计划免疫课标要求
免疫与计划免疫课标要求
以下是 7 条关于“免疫与计划免疫”课标要求:
1. 你得知道啥是免疫呀!就像给自己的身体穿上了一层坚固的铠甲,能够抵抗外敌入侵呢!比如打疫苗,那就是在帮我们的身体建立强大的免疫防线呀,不打疫苗怎么行呢?
2. 咱得明白,计划免疫可是超级重要的!为啥这么说呢?这就好比你提前准备好了各种武器来应对可能出现的敌人,像小朋友按时接种疫苗,这不就是在未雨绸缪吗?
3. 免疫的世界很神奇的呀!相当于身体里有一支看不见的强大军队在守护着我们。
就像感冒了你能很快好起来,不就是免疫在起作用嘛,你还不好好了解一下免疫的奥秘?
4. 计划免疫可不能小瞧啊!就好像是给身体规划好了一条健康之路,你不去走这条道,怎么能有好身体呢?你想想那些传染病,不靠计划免疫怎么能防得住?
5. 免疫可不是随随便便的事哟!这就跟盖房子一样,基础得打牢呀。
比如按时打疫苗,保证免疫功能正常,不然生病就麻烦啦,你说是不是这个理儿?
6. 得重视免疫和计划免疫呀!不然就像没有指南针的船在大海里飘荡,危险得很呢!像预防一些严重疾病,不通过计划免疫怎么行呢?
7. 免疫和计划免疫真的很关键呐!这就像是我们生活中的保护神一样。
你想想看,如果大家都不重视计划免疫,那传染病不就泛滥成灾啦,那多可怕呀!我们一定要重视起来呀!
我的观点结论就是:免疫和计划免疫是我们健康的重要保障,大家都应该认真对待,积极参与,让我们的身体更加强健。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
一、人体的三道防线 1.皮肤和粘膜(阻挡、粘着) 非特异性免疫 2.体液中的杀菌物质和吞噬细胞 (先天性) (溶菌酶) 特异性免疫 3.免疫器官和免疫细胞 (后天性) 防御感染 抗原、抗体 二、免疫的功能 卡介苗 百白破
免疫监视 自身稳定
三、计划免疫 :有计划进行预防接种
结核病
百日咳、白喉、破伤风
人体第三道防线的作用特点是出生以后 才产生的,它通常只能对某一特定的病 原体或异物起作用,因而叫做特异性 免疫。
特异性免疫又称“获得性免疫”,是人体
在生活中与抗原物质接触后所产生的免疫功能, 是出生后形成的,其特点为具有特异性。例如患 过伤寒的病人就只获得对伤寒杆菌的免疫力。而 对其他病原菌则无抵抗力。
第一节 人体的免疫防线
• 1、免疫的含义 • 免疫原意是指对传染病的不 感染状态。
人体的三道防线
第一道防线
皮肤和粘膜是保卫人体的第一道防线。它 们不仅能够阻挡病原体侵入人体,而且它 们的分泌物还有杀菌作用。呼吸道粘膜上 有纤毛,具有清扫异物(包括病菌)的作 用。
人体的三道防线
第二道防线
体液中的杀菌物质和吞噬细胞(白细胞 的一种)是保卫人体的第二道防线。例 如,杀菌物质中的溶菌酶,能够破坏许 多种病菌的细胞壁,使病菌溶解。人体 的血液和组织、器官(如脾脏、淋巴结 等)中含有的吞噬细胞,可以将侵入人 体的病原体吞噬和消灭。
特异性免疫分为自然免疫和人工免疫
自然免疫是通过自然的方法,如由于机体感染了某
种疾病因而获得了对该疾病的免疫力。此种免疫可以 保持很久,甚至终身。又如,胎儿经母体胎盘、初生 婴儿经初乳获得的抗体,可使其在出生后的短时期内 (一般六个月)不容易得某些传染病,如麻疹、白喉 等,这也属自然免疫。
人工免疫则是指人体经过预防接种后所获得的免疫。
<思考讨论> 第一、二道防线与第三道防线所能
抵御病原体的范围及时间的差异?
免疫的类型
类型
抵御范围 获得时间
பைடு நூலகம்
非特异 性免疫
特异性 免疫
第一、二 多种病原体 生来就有 道防线 第三
道防线
一种抗体对 后天获得 某特定病原 (抗原进 体起作用 入人体)
抗体和抗原
当病原体(如病毒、病菌)进入人体以后,刺 激淋巴细胞,淋巴细胞就产生一种抵抗该病原 体的特殊蛋白质,叫做抗体。 引起人体产生抗体的物质(如病原体等异物) 叫做抗原。
疫苗:疫苗通常是用杀死的或减毒的病原体 制成的生物制品,将它接种于人体后,可以 使人体内产生相应的抗体,从而提高对特定 的传染病的抵抗力。
计划免疫:根据某种传染病的发病规律, 将各种安全有效的疫苗,按照科学的免疫 程序,有计划地给儿童接种,以达到预防 、控制和消灭相应传染病的目的,这种有 计划地进行预防接种,简称计划免疫。
上述两道防线的作用特点是人 人生来就有的,它们不是只针 对某一种特定的病原体,而是 对多种病原体都有一定的防御 作用,因此把这种保护性生理 功能叫做非特异性免疫。
人体的三道防线
第三道防线
人体的第三道防线主要是由免疫器官和 免疫细胞组成的。
免疫器官主要有胸腺、脾脏和淋巴结等, 它们对淋巴细胞的发生、分化和成熟具 有重要作用。脾脏和淋巴结还有清除病 原体等物质的作用。免疫细胞主要是淋 巴细胞。
刺激 病原体 入侵 淋巴细胞 产生 抗体 入侵 消灭 病原体
人体
人体的免疫功能
第一个方面,防御感染.(抵抗抗原的 侵入,防止疾病的产生,维护人体的 健康) 第二个方面,免疫监视.(随时识别和 清除体内产生的异常细胞(如肿瘤细 胞) 第三个方面,自身稳定.(及时清除体 内衰老的、死亡及损伤的细胞)
计划免疫
免疫期可持续几个月至几年,对传染病的预防起很大 作用;或者人体经注射抗体以获得对抗传染病的能力, 均称“人工免疫”。后者有效期短,一般2~3个星期。 多用于治疗或暂时预防某些传染病。
疫苗的分类
• ( 1)按性质划分:灭活疫苗、活疫苗,重组 基因疫苗。 • (2)按剂型划分:液体疫苗(DPT)冻干疫 苗(冻干BCG)。 • (3)按成分划分:普通疫苗,提纯疫苗。 • (4)按品种划分:单价疫苗,多价疫苗。 • (5)按含吸附剂划分:吸附疫苗(吸附 DPT),非吸附疫苗(MV)。 • (6)接使用方法划分:注射、划痕、口服、 喷雾用。