《各具特色的民居》教案设计4-公开课精品-2018新编
《各具特色的民居》的教学设计
《各具特色的民居》的教学设计一、教学目标1. 了解不同国家或地区的传统民居类型及其特色。
2. 掌握描述和区分各种民居的专业术语。
3. 能够在讨论或描述各国传统民居时准确运用所学知识。
4. 培养学生对不同文化背景下民居建筑的欣赏能力。
二、教学内容1. 不同国家或地区的传统民居类型及其特点。
2. 民居建筑的风格、材料和构造特点。
3. 通过图片、文字和视频材料介绍各种民居。
三、教学过程1. 导入：通过展示不同国家或地区的民居图片，引导学生了解民居建筑的多样性，激发学生的兴趣。
2. 学习：介绍各国传统民居的类型及特色，分别从亚洲、欧洲、非洲和美洲等地区进行分类和讲解，重点阐述不同建筑风格、材料和构造特点。
3. 实践：让学生分组，选择一个国家或地区的传统民居进行深入研究，包括构造、材料、特色等方面，撰写简短的报告并展示给全班同学。
4. 总结：结合所学知识，引导学生对比各国传统民居的异同之处，并进行总结和讨论。
5. 拓展：鼓励学生了解当地传统民居，并与家长一起探讨并拍摄图片或视频资料，分享给全班同学。
四、教学手段1. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资料生动形象地呈现各种民居建筑。
2. 小组讨论：通过小组合作学习，让学生在讨论中探索不同文化背景下的民居建筑。
3. 实地考察：组织学生到当地的传统民居进行实地考察，深入了解建筑背后的文化内涵。
五、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，包括听说读写能力等方面。
2. 课程结束后，通过学生撰写的报告、小组展示等形式进行评价。
3. 鼓励学生在学习之余主动积极地了解更多有关民居建筑的知识，培养学生对传统文化的热爱和欣赏能力。
六、教学反思1. 鼓励学生多多参与课堂互动，提高课堂氛围。
2. 培养学生的创新思维和团队合作能力，将教学内容与实际生活相结合，使学生受益匪浅。
通过本教学设计，让学生在了解不同文化背景下的传统民居建筑的同时，培养其对人类文明多样性的尊重和欣赏能力，培养学生对传统文化的热爱和珍惜之心。
六年级下册语文《各具特色的民居》教案
六年级下册语文《各具特色的民居》教案一、教学目标1.了解我国各地不同特色民居的形态、结构、装饰等特点，培养学生对于民居如何与自然环境相适应的认知。
2.引导学生发现传统建筑的精巧设计和环保理念，理解传统建筑对现代建筑的意义。
3.培养学生从多方面分析与评价民居的能力。
4.提高学生的阅读理解和写作能力。
二、教学重点1.调动学生对各地民居的认知和感受，学生对于民居如何与自然环境相适应的认知。
2.能够理解传统建筑的环保理念，理解传统建筑对现代建筑的意义。
3.能从多方面分析与评价民居。
三、教学难点1.培养学生发现传统建筑的精巧设计和环保理念，并理解传统建筑对现代建筑的意义。
2.多方面分析与评价民居，注重实际操作能力的培养。
四、教学过程1. 导入（10分钟）1.让学生观看一些例子，体验不同地区民居的风格特点，并开始对比不同的民居。
2. 阅读课文（30分钟）1.老师带领学生一起阅读该篇课文，并指导学生发现其中的结构和特色。
3. 分享发现（20分钟）1.邀请学生分享他们发现的东西，并指导学生找出更多的特点和细节。
2.老师引导学生发现传统建筑与现代建筑的区别和联系。
4. 分析和评价（30分钟）1.老师将学生分成小组进行分析和讨论，分析各民居的外型、结构和装饰特点。
2.学生需要从多角度分析和评价（如文化历史、文化符号等）民居。
5. 总结（10分钟）1.老师让学生总结本次课程中重点学到的内容和技能，并点评学生的表现。
五、教学反思通过本次教学，学生对不同民居的结构和特点有了深入的认知，并且通过讨论和分析的方式，学生发现了传统建筑和现代建筑的区别和联系，这培养了学生的思维能力和实际操作能力，对提高学生的阅读理解和写作能力起到了积极的促进作用。
但是在实际教学中，应该根据学生的实际情况和实际需求，进行适当调整和改善，以达到更好的教学效果。
《各具特色的民居》精品教案
《各具特色的民居》精品教案教学目标：1.了解不同地区的民居特色和文化背景。
2.培养学生的观察力和分析能力。
3.提高学生的写作能力和表达能力。
4.培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备：1.图片和介绍各地特色民居的资料。
2.学生的笔记本和笔。
教学过程：一、导入（10分钟）1.让学生回顾一下他们在上一节课学过的有关民居的知识，提问：a.你了解什么是民居吗？有什么特点？b.我们国家有哪些地方有著名的特色民居？c.各地的民居有什么不同之处？二、探究（30分钟）1.给学生展示一些图片和介绍不同地区的特色民居，例如四川的土石建筑、江南的水乡民居、西藏的藏式房屋等。
让学生观察图片和阅读介绍，然后讨论：a.这些民居有什么特点？b.这些特点与所处地区的气候、地形和文化有什么关系？2.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个地区的特色民居进行深入研究。
让他们找出该地区的民居特色，包括建筑风格、结构特点、装饰艺术等，并分析与地理和文化背景的关系。
三、展示（20分钟）1.每个小组派代表向全班展示他们的研究成果。
要求他们用图文结合的方式进行展示，包括图片、文字说明和口头解释。
2.全班进行评价和讨论，可以提问：a.你觉得哪个地区的民居设计最有特色？为什么？b.这些民居的设计有哪些值得我们借鉴的地方？c.民居的设计与地区的生活方式有什么关系？四、拓展（15分钟）1.让学生选择一个他们喜欢的民居，写一篇短文介绍该民居的特点和文化背景，包括地理环境、地方特色、文化传统等。
鼓励学生进行独立思考和创作。
2.学生交换作文，互相点评和改正。
鼓励他们提出建设性的意见和建议。
五、总结（5分钟）1.让学生回顾今天的学习内容，回答：a.你了解了哪些地方的特色民居？b.民居的设计与地区的地理和文化有什么关系？c.你觉得学习这些民居有什么启示和反思？2.对学生的表现进行肯定和评价，鼓励他们继续保持好奇心和研究精神。
教学反思：通过这节课的学习，学生了解了各地的特色民居及其设计特点，培养了对民居的观察力和分析能力。
《各具特色的民居》公开课教(学)案
8、各具特色的民居执教：榕教学容义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文六年级下册《8、各具特色的民居》。
学习目标知识和能力：1、学习积累本课的词语。
2、有感情地朗读课文，了解客家民居和傣家民居的特点。
3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
过程和方法：以学生自学为主，小组合作探究，老师作适当指导。
情感、态度和价值观：体会中化民族传统民居丰富的文化涵。
教法与学法教法：引导学生自学、设计表格，引导学生深读探究。
学法：默读、批注、填表、合作探究。
学习重点了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
学习难点了解客家民居及傣家竹楼的特点。
教学手段关于各地民居的图片。
课时安排1课时教学准备：教学PPT。
教学过程一、导入新课我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。
看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（出示图片：如石库门、民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。
（板书课题，齐读课题）二、揭示目标1、读了课题，你有什么疑问？2、这节课，我们就是要通过阅读了解客家民居与傣家民居的特点。
三、初读课文，读通读准1、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。
看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。
2、出示词语认读：闽西南粤东北奇葩骚扰夯筑竹篾布局均匀和睦相处勤俭持家秩序井然遮天盖地清风徐来蜂拥而来家道兴旺承前祖和俭、启后子读与耕四、了解民居特点1．默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。
五、深读探究，感知表达特点1．自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段）2．读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。
（用料奇特；造型奇特；异常坚固。
）3．作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？（列数字－通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点）（打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。
《各具特色的民居》教案设计
《各具特色的民居》教案设计第一章：引言教学目标：1. 让学生了解民居的概念，理解民居与人们生活环境的关系。
2. 培养学生对民居建筑特色的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 民居的定义与特点2. 民居与生活环境的关系教学活动：1. 引入话题：通过展示不同地区的民居图片，引导学生关注民居建筑特色。
2. 讲解民居的定义与特点，引导学生理解民居与生活环境的关系。
第二章：中国民居建筑特色教学目标：1. 让学生了解中国民居建筑的基本特点，包括布局、结构、装饰等方面。
2. 培养学生对中国民居建筑特色的欣赏能力。
教学内容：1. 中国民居建筑的基本特点2. 不同地区民居建筑的特色分析教学活动：1. 讲解中国民居建筑的基本特点，包括布局、结构、装饰等方面。
2. 分析不同地区民居建筑的特色，如北京四合院、江南水乡民居等。
第三章：民居与地域文化教学目标：1. 让学生了解民居建筑与地域文化的关系，理解不同地域文化对民居建筑的影响。
2. 培养学生对地域文化差异的认识和尊重。
教学内容：1. 民居建筑与地域文化的关系2. 不同地域文化对民居建筑的影响案例分析教学活动：1. 讲解民居建筑与地域文化的关系，引导学生理解不同地域文化对民居建筑的影响。
2. 分析不同地域文化对民居建筑的影响案例，如客家围屋、土家族吊脚楼等。
第四章：民居与生态环境教学目标：1. 让学生了解民居建筑与生态环境的关系，理解民居建筑在适应自然环境方面的特点。
2. 培养学生对生态环境保护的认识和意识。
教学内容：1. 民居建筑与生态环境的关系2. 民居建筑在适应自然环境方面的特点教学活动：1. 讲解民居建筑与生态环境的关系，引导学生理解民居建筑在适应自然环境方面的特点。
2. 分析具体案例，如云南蘑菇房、西藏碉房等，展示民居建筑在适应自然环境方面的智慧。
第五章：民居的保护与传承教学目标：1. 让学生了解民居保护与传承的重要性，理解民居建筑文化价值。
2. 培养学生对民居建筑文化的保护与传承意识。
《各具特色的民居》教案
民居与地理环境的关系
总结词
探讨民居与地理环境之间的相互影响
详细描述
民居的建筑风格和特点与地理环境密切相关。例如，黄土高原的窑洞主要利用黄土高原的厚实土层和 直立性好的特点建造，而江南的水乡民居则充分利用水资源，建造出与水相依的民居。通过本节课的 学习，学生将了解地理环境对民居建筑的影响，以及民居如何适应和利用地理环境。
实例分析
选取几个具有代表性的民 居，进行深入剖析，让学 生更加深入地了解其特色 和魅力。
巩固练习
小组讨论
分组讨论不同地区民居的 特色和优缺点，培养学生 的团队协作和口头表达能 力。
民居对比
让学生对比不同地区民居 的特点，加深对民居多样 性的认识。
民居设计
鼓励学生发挥创意，设计 自己心目中的理想民居， 培养其创新思维和实践能 力。
过程与方法
通过课堂讲解、小组讨论和实地 考察等多种教学方式，引导学生
主动探究民居的特点和成因。
组织学生开展民居调查，收集相 关资料，培养学生的实践能力和
合作精神。
引导学生运用比较法、案例分析 法等方法，深入探究民居与自然
环境的关系。
情感态度与价值观
培养学生热爱祖国、热爱家乡 的情感，增强其文化自信心。
04
教学过程
导入新课
提问导入
询问学生是否了解中国的传统民 居，激发学生的好奇心和探究欲 望。
图片导入
展示不同地区民居的图片，让学 生直观感受民居的多样性和特色 ，引出课题。
讲授新课
01
02
03
知识讲解
详细介绍不同地区民居的 特点、历史背景、文化内 涵等，让学生全面了解民 居的多样性。
互动问答
鼓励学生提问，引导学生 积极参与课堂讨论，加深 对民居知识的理解。
小学六年级语文《各具特色的民居》教学教案（精选9篇）
小学六年级语文《各具特色的民居》教学教案（精选9篇）小学六年级语文《各具特色的民居》教学篇1一、教学目标：1、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
二、教学重难点：重点：了解客家民居及傣家竹楼的特点。
难点：学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
三、教学准备：关于各地民居的。
四、课时安排：1课时五、教学过程：一、图片导入，初识民居1、出示CAI课件，说说你认识哪些民居。
2、教师介绍：今天王老师给大家带来一份小小的礼物，那就是一段介绍各地民居的图片。
民居是人们对民间居住建筑物的习惯称呼，作为住房使用。
我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧的双手，在与改造大自然的漫长岁月中创造出来的。
由于我国幅员广阔，各地区自然地理条件不同，56个民族风格与传统各异，使我国的民居建筑多姿多彩，富有创造性。
今天我们就认识其中两个。
3、板书课题二、初读课文，整体感知。
师：走进文中介绍的傣家竹楼和客家民居中去，看一看两个地方的民居能让我们感受到些什么?请大家快速默读课文。
思考：客家民居或傣家竹楼各有什么特点?三、自主研读，合作梳理师：刚才我们交流了这两个地方的民居给我们留下的初步印象。
可以说是零零碎碎的，现在王老师要把大家分成六个小组，如果在相应的时间里面，你们完成了一个民居的介绍，可以接着学习另一个民居。
每个组长手里有两张卡，组长负责把你自己读到的关于民居的特点读给成员听，组员交流讨论，然后发挥你们集体的智慧，运用简炼的语言概括出民居的特点，组长负责记录下来。
明白了吗?3、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。
客家民居傣家竹楼建筑成因建筑材料形状结构文化内涵四、反馈交流，了解民居1、交流“客家民居”特点建筑成因：客家人是古代从中原繁盛的地区迁到南方偏僻、边远的山区，为防盗版匪的骚扰和当地人的排挤，便建造了营垒式住宅。
建筑材料：在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片木条作筋骨，夯筑成土楼。
《各具特色的民居》教学设计_教案教学设计_4
《各具特色的民居》教学设计一、激qing导入，初步感受我国民居的魅力师：我国幅员辽阔有56个民族，许多地方的民居都特色鲜明。
大家看大屏幕，（播放图片）这些各具特色的民居无不展示着民族文化的独特魅力。
让我们一起走近这些民居师：本课介绍了哪些民居呢？默读阅读提示，看本文提出了怎样的阅读要求？读后交流二、自学讨论，交流学习所得1、下面分小组来学习，每个小组在阅读全文的基础上，选择一种民居深入的读一读，读完后再讨论：这种民居有什么特点，作者采用了怎样的方法说明的。
2、学生自学，教师巡视指导。
三、自学交流“客家民居”1、小组代表汇报：客家民居：方法是①先找出最能反应客家民居特点的语句，②然后深入阅读这些语句，从中总结客家民居的特点，③最后还研究了客家民居形成这些特点的原因①营垒式住宅②房屋排列如橘瓣分布均匀，宏伟壮观③圆形，按八卦布局排列④分配非常平等，不分贫富贵*2、作者采用怎样的说明方法说明的？作者采用举例、列数字、打比方的方法：①在闽西南和粤北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是“世界民居奇葩”的客家民居。
（这句话主要运用了打比方和作比较的方法，概括地说明了客家圆形土屋在世界建筑史上的地位。
与“世界民居”比较是一朵特殊的、罕见的花。
②它们大多为三层至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。
作者用列数字、打比方的方法，生动形象的说明圆形围屋的外观和整体布局的特点。
四、交流“傣家竹楼”1、小组长做代表交流，其他同学补充傣家竹楼有什么特点呢？①藏在竹林②傍水而居③树满寨，花满园④外形别致美观，⑤结构简单，美观，宽敞通风。
⑥一家盖房，全村帮忙。
这是傣族文化的象征，也是我们传统文化的一个部分。
2、比较一下两篇文章表达方法的异同①两篇短文都把民居的特点介绍的鲜明生动，就像亲眼目睹一样②两篇短文都先讲了民居的形成原因。
每一种民居都有它形成的原因，我们在搜集资料的时候，除了注意民居的特点，也要留心它们形成的原因。
《各具特色的民居》教案(优秀6篇)
《各具特色的民居》教案（优秀6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？这次帅气的小编为您整理了6篇《各具特色的民居》教案，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《各具特色的民居》教学设计篇一教学目标1、读读记记骚扰、偏僻、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭等词语。
2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。
3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重难点了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
课时安排1课时教学准备关于各地民居的课件。
教学过程一、创设情境导入课题同学们，我们这节课来聊聊我国的民居，你们都知道我国都有哪一些有特色的民居呢？（生交流）纵横九百六十万平方公里，孕育五十六个古老民族，织就一幅幅绮丽多彩的华夏民居风貌：有人夜憩竹楼，有人水上为家，有人把家驮在马背上，有人享受着窑洞中最古朴的大自然的恩赐这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。
(板书课题，齐读课题)二、初读课文，感受特点1.客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题快速阅读全文，边读边画出他们各自的特点。
2、小组交流一下你们画出了他们怎样的特点？师：老师在下面看见咱们同学都找得非常好，那你能分别用一个词形容它们给你留下的印象吗？客家民居──宏伟壮观世界民居奇葩，那么奇葩是什么意思？坚固傣家竹楼别致美观绿色之家同学们掌握得不错，那么，让我们再次走进客家民居和傣家竹楼，细细地体会他们独特的风格吧！（课件出示民居图片）三、小组交流了解民居特点1.老师这里有一些自学的要求，请同学们选择自己喜欢的方式，小组活动。
《各具特色的民居》教学设计
侵蚀（qīnjìn）奇葩（ｐāｂā）
2、你知道下列句子运用了什么说明方法吗？
（1）、他们大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。（）
（2）、比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：“承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕”，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望。（）
3、你能说出客家民居、傣家竹楼各有什么特点吗？
教学反思
纵观本堂课的教学，我深刻地感受到备课要注重实质，深钻进去，不能只把侧重点放到了形式的研究上。相信有了不断的反思和改进，我的课堂教学一定会更上一层楼。
北京民居──四合院。四合院式的住房是我国最为普遍、历史是为久远的住宅形式。大多坐北朝南，面南为正房，北面为偏房，两侧为厢房，阳光充足，四间房由一个院子紧紧地联接在一起，俗称“四合院”。其布局常为“一正两厢”，正房（上房）位置在全宅的中轴线上，坐北朝南，开间、进深、高度和装饰等都央全宅之首。院子两侧的厢房、陪衬着正房。院子是交通、采光、通风的枢纽，并配以绿化，成为休息与家庭活动的中心。
班级
六.一
学科
语文
授课人
时间
1课时
课题
8、《各具特色的民居》
课型
略读课
教学目标（三维表述）：
知识与技能：
1．学ห้องสมุดไป่ตู้并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
过程与方法：
学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
情感态度与价值观：
了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文内涵。
3、你能说出客家民居、傣家竹楼各有什么特点吗？
8
分
《各具特色的民居》教案设计
《各具特色的民居》教案设计第一章：引言教学目标：1. 让学生了解民居的定义和重要性。
2. 引导学生对各具特色的民居产生兴趣。
教学内容：1. 民居的定义：民居是指人们日常居住和生活的建筑，包括房屋和附属设施。
2. 民居的重要性：民居是人们生活的重要组成部分，反映了人们的生活方式和社会文化。
教学活动：1. 引入话题：通过展示不同地区的民居图片，引起学生对民居的兴趣。
2. 讨论：让学生分享他们对民居的了解和印象，引导学生思考民居的作用和特点。
第二章：中国民居的特点教学目标：1. 让学生了解中国民居的特点和特色。
2. 引导学生对中国民居产生兴趣。
教学内容：1. 地域性：中国地域广阔，各地民居呈现出不同的特点。
2. 传统建筑风格：中国传统民居建筑风格包括木构架、砖石结构、瓦屋顶等。
3. 布局和空间：中国民居的布局和空间设计体现了家族和社会结构。
教学活动：1. 图片展示：展示不同地区的中国民居图片，让学生观察和比较。
2. 小组讨论：让学生分组讨论中国民居的特点和特色，分享他们的观察和发现。
第三章：北京四合院教学目标：1. 让学生了解北京四合院的定义和特点。
2. 引导学生对北京四合院产生兴趣。
教学内容：1. 北京四合院的定义：北京四合院是一种传统的民居建筑，由四个建筑围成一个四合院。
2. 北京四合院的特点：四合院的建筑布局、结构和使用功能。
教学活动：1. 图片展示：展示北京四合院的图片，让学生观察和了解。
2. 小组讨论：让学生分组讨论北京四合院的特点和特色，分享他们的观察和发现。
第四章：云南丽江古城教学目标：1. 让学生了解云南丽江古城的定义和特点。
2. 引导学生对云南丽江古城产生兴趣。
教学内容：1. 云南丽江古城的定义：云南丽江古城是一座历史悠久的城市，以其独特的民居建筑而闻名。
2. 云南丽江古城的特点：古城的建筑风格、布局和使用功能。
教学活动：1. 图片展示：展示云南丽江古城的图片，让学生观察和了解。
2. 小组讨论：让学生分组讨论云南丽江古城的特点和特色，分享他们的观察和发现。
《各具特色的民居》教案设计
《各具特色的民居》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解我国不同地区的传统民居特点及其与环境的关系。
（2）培养学生对民居建筑特色的观察和分析能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实地考察等途径，让学生亲身感受不同地区的民居特点。
（2）以小组合作的形式，分析民居建筑特色与环境的关系。
3. 情感态度与价值观：培养学生对我国传统民居建筑的认同感，提高学生对民族文化的了解和尊重。
二、教学内容：1. 我国不同地区的民居特点及其与环境的关系。
2. 民居建筑特色的观察和分析方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解我国不同地区的民居特点及其与环境的关系。
2. 教学难点：培养学生对民居建筑特色的观察和分析能力。
四、教学方法：1. 图片展示法：通过展示不同地区的民居图片，让学生初步了解民居特点。
2. 实地考察法：组织学生参观当地的民居，亲身感受民居特色。
3. 小组合作法：以小组为单位，让学生分析民居建筑特色与环境的关系。
4. 讨论法：引导学生针对民居建筑特色展开讨论，提高学生的观察和分析能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示一幅幅我国不同地区的民居图片，引发学生对民居特点的思考。
2. 初步感知：让学生结合图片，说一说自己了解到的民居特点。
3. 实地考察：组织学生前往当地的民居进行实地考察，让学生亲身感受民居特色。
4. 小组分析：学生以小组为单位，分析所考察的民居建筑特色与环境的关系。
5. 成果分享：各小组汇报自己的分析成果，进行全班交流。
6. 讨论民居建筑特色与环境的关系，引导学生思考民居建筑特色在现代社会的发展趋势。
10. 教学评价：通过学生作业、课堂表现等方式，对学生的学习情况进行评价。
六、教学评价设计1. 学生作业评价：通过学生对民居建筑特色与环境关系的短文，评估学生对课堂内容的掌握程度以及分析问题的能力。
2. 课堂参与度评价：观察学生在小组合作、讨论和分享环节的活跃程度，以评价学生的参与度和合作能力。
【教学设计】《各具特色的民居》(人教)-公开课精品-2018新编
《各具特色的民居》教案《各具特色的民居》是一篇展示绚丽多彩的民俗风情的说明性散文。
里面介绍了客家民居和傣族的竹楼。
文章分两部分，有各自的标题，独立成文，用词准确，语言优美，生动形象地向人们描述了独具特色的民居。
中国民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。
这篇课文是本单元的略读课文，是写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。
【知识与能力目标】1、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语；2、默读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特色；3、分析作者抓住事物特点进行叙述的说明方法；4、学习并运用学到的说明方法介绍课外的民居。
【过程与方法目标】默读课文,了解客家民居,傣家竹楼的鲜明特色。
【情感态度价值观目标】感受民居中蕴含的文化内涵，激发学生收集其他民居的资料。
【教学重点】了解客家民居及傣家竹楼的特点。
【教学难点】学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
2、课件。
一、创设情景，激情导入：1、我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也各有特色。
看图片，猜一猜这是什么民居？2、欣赏各有特色的民居，并猜一猜。
3、板书课题：8 各具特色的民居（齐读课题）二、初读课文，扫清障碍：1、请同学们带着问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。
看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。
2、出示词语认读：奇葩偏僻夯筑八卦掺石灰贮仓竹篾茅草围屋侵蚀崇山峻岭安然无恙秩序井然遮天盖地蜂拥而至勤俭持家宏伟壮观清风徐来和睦相处横梁穿柱3、词语解释：闽：福建省的别称。
奥：广东省的别称。
奇葩：奇：罕见的、特殊的、非常的；葩：花。
夯筑：夯筑就是夯实、建造建筑物。
夯:用重物把地或其他粒状材料砸密实筑:本义:筑墙。
本文指客家在崇山峻岭夯实地基，筑厚墻，建筑营垒式的土楼。
八卦：远古中国的一套象征性符号，由三条长画或断画组成的八种图式，在中国和日本用于占卜和象征。
《各具特色的民居》教案
各具特色的民居教案概述•目标：通过本节课的学习，学生将了解到世界各地不同地区的民居建筑，了解不同民居的特点和文化背景，并培养学生对不同文化之间的尊重和包容。
•年级：初中•学科：地理教学目标1.了解不同地区的民居建筑；2.掌握各地民居建筑的特点；3.培养对不同文化的尊重和包容心态。
教学重点•比较不同地区的民居建筑特点；•培养学生对多元文化的理解和欣赏能力。
教学准备•教材：地理教科书；•多媒体设备：投影仪或电视机；•黑板和粉笔。
教学步骤步骤一：导入（5分钟）•向学生介绍本节课的学习内容：“今天我们将学习不同地区的民居建筑，了解它们的特点和文化背景。
通过学习，我们可以更好地了解和尊重不同文化之间的差异。
”•提问学生：“你们知道世界上有哪些著名的民居建筑吗？”步骤二：展示不同地区的民居建筑（15分钟）•利用多媒体设备向学生展示一些具有代表性的民居建筑，如中国的传统四合院、日本的传统木屋、阿拉伯的沙漠帐篷等。
•介绍每种民居建筑的特点和文化背景，并引导学生思考这些特点与地理环境、气候条件和文化传统的关系。
步骤三：学习不同地区的民居建筑特点（30分钟）•分组让学生选择一个地区的民居建筑进行研究。
•学生用课堂时间自行查找资料，了解该地区的民居建筑特点，包括建筑结构、材料、颜色、装饰等方面。
•学生可以借助互联网或地理教科书进行查找和研究。
步骤四：小组讨论和展示（20分钟）•让每个小组分享他们所研究的民居建筑特点，并针对以下问题进行讨论：–这种民居建筑与该地区的地理环境、气候条件和文化传统有什么关系？–该民居建筑有哪些独特的设计和装饰？–你认为这种民居建筑有何特殊之处？•鼓励学生彼此交流和互相学习，培养对多元文化的理解和欣赏能力。
步骤五：总结和反思（10分钟）•总结本节课的学习内容和收获；•提醒学生要尊重和珍惜各种民居建筑的特色，并培养对不同文化的包容心态；•回顾学生在小组讨论中的表现和成果，鼓励积极参与和分享。
拓展阅读•鼓励学生自主阅读相关书籍或文章，了解更多不同地区的民居建筑特点；•引导学生进行实地考察，如参观当地的传统民居建筑。
《各具特色的民居》公开课教案
《各具特色的民居》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解和认识中国各地具有代表性的民居建筑，如北京四合院、陕西窑洞、福建土楼等。
2. 通过观察和分析，使学生了解民居建筑与自然环境、人文历史的关联。
3. 培养学生对中国传统民居建筑的审美情趣和民族自豪感。
二、教学内容1. 北京四合院：介绍四合院的起源、结构特点、建筑风格及历史文化内涵。
2. 陕西窑洞：讲解窑洞的分布区域、建造方式、生活特点及民俗风情。
3. 福建土楼：阐述土楼的历史背景、建筑特点、防御功能及家族文化。
4. 四川竹筒楼：介绍竹筒楼的地理位置、建筑材料、建筑风格及生态环境。
5. 西藏布达拉宫：讲解布达拉宫的建筑历史、结构布局、宗教意义及艺术价值。
三、教学方法1. 采用多媒体教学，展示各地民居建筑的图片和视频资料。
2. 采用案例分析法，引导学生观察和分析民居建筑的特点。
3. 采用小组讨论法，让学生分组探讨民居建筑与自然环境、人文历史的关联。
4. 采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思考和兴趣。
四、教学准备1. 准备相关民居建筑的图片、视频和文字资料。
2. 准备教案、PPT和教学设备。
3. 准备小组讨论的问题和评分标准。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍民居建筑的定义和意义，引发学生对民居建筑的兴趣。
2. 讲解北京四合院：展示四合院的图片和视频，讲解四合院的起源、结构特点、建筑风格及历史文化内涵。
3. 分析陕西窑洞：展示窑洞的图片和视频，讲解窑洞的分布区域、建造方式、生活特点及民俗风情。
4. 讲解福建土楼：展示土楼的图片和视频，阐述土楼的历史背景、建筑特点、防御功能及家族文化。
5. 课堂互动：学生分组探讨民居建筑与自然环境、人文历史的关联，教师巡回指导。
7. 布置作业：让学生课后查找其他地区的特色民居建筑，下节课分享。
8. 课后反思：根据学生反馈和教学效果，调整教案和教学方法。
六、教学拓展1. 引导学生了解世界各地的民居建筑特点，如欧洲的城堡、北美的原住民圆木屋等。
《各具特色的民居》教案(优秀8篇)
《各具特色的民居》教案（优秀8篇）各具特色的民居教学设计篇一一、教材解读中国民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。
这篇课文是写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。
客家民居客家民居是中国南方山区的建筑奇葩，它那独特的风格吸引了众多中外学者、游客甚至美国的军事专家。
二、教学目标1．读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。
2．默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。
3．学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
三、教学案例教学片段一、整体感知课文，分组侧重研讨一种民居师：我国幅员辽阔，有56个民族，许多地方的民居都特色鲜明。
课文为我们介绍了哪些民居？具有什么特色？请同学们把课文默读一遍，想想自己从中了解到了什么？生：我知道课文主要介绍了“客家民居”和“傣家竹楼”。
师：（板书：客家民居傣家竹楼）是的，课文主要给我们介绍了客家和傣族两个民族的民居。
生：我觉得“客家民居”和“傣家竹楼”特点都非常鲜明，确实像题目写的一样──各具特色。
师：这是我们读了课文的初步感受。
接下来我们分成小组来学习。
每个小组在阅读全文的基础上，选择一种民居深入地读一读，读完后再讨论讨论：这种民居有什么特点？然后做好汇报的准备。
（学生分组读书、讨论，准备分工汇报。
）二、交流“客家民居”的特点师：同学们都准备好了吗？哪一组先来给大家汇报？生1：我们小组重点阅读的是《客家民居》这个部分。
我先来给大家谈谈我们小组合作学习的方法。
首先，我们找出了最能反映客家民居特点的语句；然后，我们深入阅读了这些语句，从中总结出了客家民居的特点；最后，我们还研究了客家民居形成这些特点的原因。
下面，我来说说我们勾画的语句。
（1）这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。
《各种特色的民居》教学设计6篇
《各种特色的民居》教学设计6篇篇一：《各具特色的民居》教学设计篇一【学习目标】1、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
【教学重难点】了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
【课时安排】1课时。
【教学准备】关于各地民居的课件。
【教学过程】一、导入新课我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。
看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。
（板书课题，齐读课题。
）二、初读课文，整体感知1、自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。
2、先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再同桌交流。
3、再读课文，把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。
4、默读课文，思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点。
5、初步交流阅读感受，并分别用一个词形容它们给你留下的印象。
梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹楼──绿色之家。
三、了解民居特点再读课文，画画批批，体会民居特点。
给学生充足的自读自悟时间，认真与文本对话，梳理民居特色，体会文化内涵。
也可根据选学内容，组成学习小组进行合作学习。
比如，分客家围屋组、傣家竹楼组，先分组读、议，再相互交流、补充。
1、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。
2、完成填空后小组交流，共同完成表格填空：3、全班交流，了解客家民居的特点。
四、深读探究，感知表达特点研读课文，领悟说明方法。
再次引导学生细读课文，抓住民居特点，边读边想：课文是怎样把这些民居特点介绍清楚的？让学生把运用的说明方法找出来，读读议议，体会表达的效果。
1、自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段。
小学六年级语文《各具特色的民居》教学教案
小学六年级语文《各具特色的民居》教学教案《各具特色的民居》详细介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼，展示了我国地方民居的多姿多彩，体现了民居本身所蕴含的民族智慧和深厚的文化底蕴。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《各具特色的民居》教学教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《各具特色的民居》教学教案一学习目标：1、读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。
2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。
3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重难点：了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
教学准备：关于各地民居的课件。
教学时间：1课时整体设计意图：《各具特色的民居》是本单元的略读课文。
主要介绍了独具特色的客家民居和傣家竹楼。
文章运用列数字、打比方、举例子的说明方法生动形象的描述了客家民居和傣家竹楼的鲜明特色。
教学本课采用“明确目的，提出问题，默读、探究，交流汇报，仿写练笔”的方法，放手让学生用所学的阅读知识独立阅读、思考，理解课文内容，学习、运用作者的表达方法。
教学过程：一、导入新课，明确目的1、藏戏虽然简朴，却有着不可抗拒的艺术魅力。
和多姿多彩的戏剧一样，许多地方的民居也是特色鲜明。
今天我们学习课文《各具特色的民居》。
(板书课题)2、阅读文前的“连接语”，看看给我们提出了什么学习要求。
(学习要求：默读课文，说说客家民居、傣家竹楼各有什么特点，课文用了哪些方法开说明这些特点的。
)【设计意图】有目的地学习，使学生学习有了方向，能激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性，促进学生在以后的学习环节中主动地围绕学习目标进行探索，更容易让学生检查自己的学习效果。
二、初读课文，读通读准1、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《各具特色的民居》教案
教学目标：
1．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地”等词语。
教学重点：有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
教学难点：学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课（2分钟）
师：同学们，我们的祖国地域辽阔，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。
（出示课件、图片）西藏民居、客家民居、傣家竹楼等，猜猜这是哪个地方的民居？
学生作答，提出自己的看法。
师：这些房子，真有点令人眼花缭乱，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。
（板书课题，齐读）
二、初读课文（14分钟）
师：让我们根据要求先自读课文。
（出示课件——自读要求）
1.自读文前导读，看本文需解决哪些问题。
2.自读课文，读准字音，标出自己不认识的字词。
3.把自己看懂的做上批注，不懂的做上记号。
生自读课文。
师：（出示课件——词语）同学们刚才读得很认真，下面让我们来认读大屏幕上出示的词语（奇葩、骚扰、夯筑、竹篾、布局、均匀、风雨侵蚀、安然无恙、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、清风徐来、蜂拥而来、家道兴旺、承前启后、安然无恙、傍水而居、宏伟壮观、别致美观）。
请同学们一起读两遍。
（生齐读词语。
）
师：刚才我们自读了课文，下面就请把自己读懂的给同学们汇报一下，读出有关句子即可。
1.客家民居位于闽西南、粤东北的崇山峻岭中。
2.在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨建成的。
3.可防备盗匪骚扰和当地人排挤。
4.结构复杂，大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列。
5.它们显示出吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助。
6.竹楼是傣家传统的建筑形式，那一幢幢竹楼都藏在浓绿的竹林中。
7.傣族人家至今依然保持着“多起竹楼，傍水而居”的习惯。
8.每幢竹楼呈正方形，分上下两层，楼上住人，楼下关牲口，堆柴火。
9.傣家竹楼建筑结构一般比较简单，但十分宽敞，别致美观。
10.傣家人有个风俗：一家盖房，全村帮忙。
表明吉祥、平安，加到兴旺。
三、深入了解民居特点（10分钟）
师：同学们说得都非常好，现在老师有一张表格，希望各小组同学合作把它完成了。
（出示表格）小组成员合作共同完成。
客家民居傣家竹楼我知道的民居
位置
作用
材料
结构
文化特征
四、感知表达特点（12分钟）
师：通过学习我们了解了客家民居及傣家竹楼的特点，文中作者还用了很多说明方法对民居的特点进行说明，请同学们，把它找出来，并想想这样写有什么好处？
学生自读后交流。
生：通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点。
（列数字）生补充：“它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。
”生动地写出了民居独特的造型。
（打比方）
生：“按照传统习俗，先要选好地方，打好地基……”（引用资料）
生：“比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：‘承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕’，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”（举例子）
五、角色演练，做做小导游（7分钟）
师：通过这堂课的学习，我们知道了客家民居和傣家竹楼是世界民居奇葩，也知道了课文是怎样运用各种说明方法把它们的特色和风情生动详细地介绍给我们的。
假如我们是小导游，能不能用自己的语言和方式，也同样生动地把它们的特色和风情一一向游客们介绍呢？现在就请各小组讨论整理一下意见，每个小组推举一名同学上来当小导游，分别把客家民居和傣族竹楼的特点简单向我们介绍一下，说的时候要注意用上一定的说明方法。
看看哪个小组的同学做得最好。
六、课后作业
搜集了解不同的民俗风情，利用数字、打比方、举例等说明方法，仿照本文写一篇民俗说明文，习作课交流。